GENERIK PENGANTAR PENGAJIAN PROFESIONAL Tajuk:Falsafah Pendidikan Islam dan falsafah Pendidikan Timur (India dan China) Ahli Kumpulan: Syahirah BT Mansor Alya Ismahani BT Md Zin Nur Fitrahana BT Mohamad Fauzi NAMA PENSYARAH:Encik Kalaiselvan GENERIK PENGANTAR PENGAJIAN PROFESIONAL
22
Embed
Falsafah pendidikan islam dan falsafah pendidikan timur
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
GENERIK PENGANTAR PENGAJIAN PROFESIONAL
Tajuk:Falsafah Pendidikan Islam dan falsafah Pendidikan Timur (India
dan China)
Ahli Kumpulan: Syahirah BT Mansor Alya Ismahani BT Md Zin Nur Fitrahana BT Mohamad Fauzi
NAMA PENSYARAH:Encik Kalaiselvan
GENERIK PENGANTAR PENGAJIAN PROFESIONAL
PENGENALAN Falsafah berasal daripada bahasa Greek
iaitu philosophia. Philo = mencintai atau cinta. Sophia = kebijaksanaan/pengetahuan atau
kebenaran.
Ilmu falsafah adalah ilmu yang menyelidik mengenai ketuhanan, manusia
dan alam semesta.
PENGENALAN
PERBEZAAN PANDANGAN UMUM
Pandangan Islam: Mengenai hakikat sesuatu
(Tuhan) yang berada dalam kemampuan manusia untuk mendapatkannya. Pandangan timur:
Seorang manusia yang memiliki satu garis panduan tingkah laku berdasarkan nilai-nilai abstrak
FALSAFAH PENDIDIKAN TIMUR
Falsafah Pendidikan Timur boleh digolongkan dalam dua aliran fahaman yang utama, iaitu:
China
• Konfusianisme
India
• Buddisme• Hindunisme
Konsep Falsafah Timur
• Menyatakan bahawa pendidikan merupakan sesuatu elemen yang amat penting bagi seseorang individu baik di dunia mahupun akhirat.
Prinsip Falsafah Pendidikan Timur• Kehidupan akan berubah jika mereka sanggup berubah. • Sikap seseorang penentu pencapaian kebahagian.• Manusia belajar melalui pemerhatian alam semula jadi • Refleksi kendiri atau muhasabah diri terhadap pemerhatian
tersebut • Menimbulkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan atau
keinginan untuk bertaubat.• Setiap manusia ingin memperoleh kebijaksanaan dan
mencapai nirvana. Apabila kita sudah menjadi bijak, secara automatik, kita akan berbuat baik dan mengelakkan dari melakukan kejahatan.
Falsafah pendidikan
China
Mazhab utama iaitu Konfusianisme, Taoisme, Buddhisme dan
Neo-KonfusionismeBuku teks
utama kanak-
kanak pada zaman
dinasti Ming
The Classic Of Three
Characters
2500 tahun dahulu
Latar belakang Konfusianisme• Bukanlah satu agama tetapi lebih kepada pengajaran falsafah untukmempertingkatkan moral dan menjaga
etika manusia.
Konsep 5 hubungan• Pemerintah dan rakyat
• Bapa dan anak• Suami dan isteri• Abang dan adik
• Kawan dan kawan
• Falsafah pendidikan konfusianisme adalah berasas daripada pemikiran:– Confucius (551-479 SM)– Mengzi (372-289 SM)– Xunzi (313-238 SM)– Hanyu (768-824)
• Berpendapat peranan utama pendidikan ialah membina tingkah laku manusia supaya menjadi orang yang berakhlak mulia, mengikut peraturan serta taat dan cinta kepada
pemerintah dan negara.
Falsafah pendidikan
di India
lebih 4000 tahun
Penulisan tertua:Vedas
Moksa (Buddha-nirvana)
Hinduisme - Yoga untuk mencapai peringkat moksa
Buddhisme - penghapusa
n nafsu
Diikat dalam kehidupan melalui karma iaitu prinsip tindakan manusia menentukan kejadiannya
Falsafah Pendidikan TimurDi India
• Asasnya ditumpukan kepada ajaran agama- Hindunisme- Buddhisme
HINDUNISME• Mula berakar umbi lebih 4000 tahun yang lalu di
India.• Mempunyai 75% penganut• Penganut Hinduisme percaya yoga sesuatu
amalan untuk mendisplinkan mental dan fizikal
Falsafah di India-VEDAS-
-Bermakna suci-Moksa(Nirvana) : Kelepasan
daripada penderitaan-Penganut percaya mereka
akan terlepas daripada nirvana jika dapat melepaskan diri
daripada nafsu keduniaan dalam kehidupan.
Rabindranath Tagore (1861-1941)
Ahli falsafah dan penyair dari India
Pendidikan sebagai proses yang bertujuan untuk melahirkan manusia yang berfikiran sempurna, berupaya mencapai segala aspek kehidupan, seperti aspek fizikal, intelek, moral dan kerohanian dengan penuh bermakna.
Pendidikan harus menjadi suatu proses berhidup, dinamik serta realistik
*Falsafah lahir daripada perbezaan faktor sejarah, budaya dan persekitaran
*Falsafah pendidikan mestilah didasarkan kepada kepada asas yang kukuh, diyakini dan tidak mudah berubah. Kebenaran falsafah mestilah boleh dibuktikan dengan kajian atau ujikaji sehingga diyakini bahawa falsafah tersebut boleh dipercayai (al-Nahwi, 2000).
*FALSAFAH PENDIDIKAN DALAM ISLAM
Khurshid Ahmad(1975)*Satu pelajaran atau pendidikan bagi
kognitif,fizikal dan roh utk melahirkan insan yang berperikemanusiaan.
Al-Qaradhawi(1980)*Pendidikan yang menumpukan segala
aspek kehidupan manusia termasuk pendidikan akal, hati, rohani, jasmani, akhlak, dan perilaku
*Pendidikan Islam adalah suatu usaha berterusan untuk menyampaikan ilmu, kemahiran dan penghayatan Islam berdasarkan Al-Quran dan sunah bagi membentuk sikap, kemahiran, keperibadian dan pandangan hidup sebagai hamba Allah yang mempunyai tanggungjawab utk membangun diri, masyarakat, alam sekitar dan negara ke arah mencapai kebaikan
di dunia dan kesejahteraan
abadi di akhirat.
*Bahagian kurikulum JAPIM, 2002
*Perbezaan peranan guru
Peranan Guru
Guru sebagai fasilitator dan penyampai ilmu yang mahir.Guru perlu menunjukkan komitmen terhadap tugas dan tanggungjawab yang diberi.Mengenali dan memahami murid yang diajar agar dapat memaksimumkan potensi dan kebolehan mereka.
Pemberi ilmu,pembimbing,pendorong dan juga pembentuk akhlak murid-muridnya.
Falsafah timur islam
*Perbezaan kurikulum
Kurikulum
- berteraskan pendidikan moral (tekun, bijak, hormat, berani,)
Muzik , seni, drama, sejarah, sastera
Berlandaskan sumber yang jelas dan kukuh iaitu Al-quran dan As-sunnah.
Meliputi fardu ain seperti solat, puasa dan zakat dan fardu kifayah seperti ilmu sains,matematik dan vokasional
Falsafah timur Islam
PERSAMAAN KAEDAH PENDIDIKAN
Menggalakkan pemikiran kritis untuk mengelakkan kesalahan dari aspek berfalsafah
Persamaan Falsafah Pndidikan Islam dan
Timur
KESIMPULAN
Secara keseluruhannya falsafah barat ,islam dan timur mempunyai perbezaan yang ketara dari segi konsep, prinsip , kurikulum, peranan guru serta mempunyai persamaan melalui kaedah pendidikan yang menggalakkan pemikiran kritis.