Page 1
FAKTOR DETERMINAN LULUSAN SMP UNTUK
MELANJUTKAN KE SMK PROGRAM KEAHLIAN
TEKNIK BANGUNAN DI SMK N 7 SEMARANG
Skripsi
diajukan sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan
oleh
Anshor Sauqi Muhamad
5101409083
JURUSAN TEKNIK SIPIL
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2015
i
Page 4
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
1. Ridho Allah ada pada ridho kedua orang tua dan murka Allah ada pada murka
kedua orang tua (H. R. Thabrani dari Ibnu Umar).
2. Aku tidak khawatir akan jadi apa di masa depan nanti, tapi yang pasti apa
yang aku lakukan sekarang akan membentukku di masa depan nanti.
3. Jadilah orang yang dihargai karena keringat sendiri, bukan karena keturunan.
PERSEMBAHAN
Rasa syukur atas karya sederhana ini. Penulis persembahkan untuk:
1. Bapak dan Ibu atas segala doa, kasih sayang, cinta kasih, bimbingan dan
dukungannya baik moril maupun materil semoga Allah SWT senantiasa
menyayangi mereka.
2. Dosen Jurusan Teknik Sipil UNNES, terima kasih atas ilmu dan pengalaman
yang diberikan, semoga Allah SWT menjadikan berkah dan manfaat atas
ilmunya.
3. Ir. Ispen Safrel, M.Si. yang selalu memberikan arahan dan dukungan yang
tidak pernah henti untuk selalu memperbaiki diri
4. Sahabatku Teknik Sipil, civitas akademika UNNES dan teman-teman
seperjuangan terima kasih atas dukungan dan motivasinya.
5. Kakak-kakaku Mas Wahyu, Mb kiki trimakasih atas semua dukungan yang
telah diberikan yang tidak ternilai harganya.
6. Saudaraku Erit, kawan-kawan BEMTe 12, BEMKM 13, dan kos Hamdallah
69 yang selalu memberikan dorongan hingga terselesaikannya sekripsi ini.
iv
Page 5
ABSTRAK
Muhamad, Anshor Sauqi. 2015. Faktor Determinan Lulusan SMP Untuk
Melanjutkan ke SMK Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7
Semarang. Skripsi. Jurusan Teknik Sipil Fakultas Teknik Universitas Negeri
Semarang.Ir. Ispen Safrel, M.Si.
Tujuan peneliti yang hendak dicapai dalam penelitan ini adalah untuk
Mengetahui faktor determinan yang mempengaruhi lulusan SMP melanjutkan ke
SMK Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7 Semarang dan
mengetahui faktor determinan yang mempengaruhi lulusan SMP tidak ingin
melanjutkan ke SMK Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7
Semarang.
Dalam pengumpulan data, penelitian ini menggunakan metode kuesioner,
dokumentasi dan wawancara. Setelah data dari lapangan terkumpul, maka
peneliti melakukan kegiatan mengelola dan menganalisis data tersebut. Data yang
selesai diolah dapat ditafsirkan sesuai dengan tujuan penelitian yang hendak
dicapai. Metode analisis data yang digunakan untuk data yang diperoleh dengan
menggunakan kuesioner yaitu dengan menggunakan deskriptif persentase,
sedangkan teknik wawancara dengan menggunakan deskriptif kualitatif, dan data
dokumentasi sebagai data pendukung dalam pembahasan penelitian.
Berdasarka hasil analisis maka didapat Faktor Determinan Lulusan SMP
Untuk Melanjutkan Ke SMK Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7
Semarangdapat disimpulka bahwa faktor bakat, minat, lingkungan keluarga,
lingkungan sekolah, teman sebaya, dan lingkungan masyarkat dengan masing-
masing persentase 18,18%, 18,78%, 16,19%, 16,19%, 15,79%, 14,87Sehingga
faktor yang paling menentukan adalah faktor minat.
Semoga penelitian ini mampu menjadi bahan refrensi untuk penelitian selanjutnya
dan sebagai perbaikan penelitian ini Mengingat penelitian ini masih jauh dari
sempurna.
Kata Kunci: Faktor Determinan, Lulusan SMP, Teknik Bangunan
v
Page 7
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
karunia-NYA sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan
judul “Faktor Determinan Lulusan SMP Untuk Melanjutkan ke SMK
Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7 Semarang”. Penulisan
skripsi ini merupakan salah satu syarat guna mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Teknik Bangunan , Jurusan Teknik Sipil, Fakultas Teknik,
Universitas Negeri Semarang tahun 2015/2016.
Terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak.
Untuk itu, dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih dan rasa
hormat kepada beberapa pihak berikut ini :
1. Prof. Dr. Fathur Rokhman, M.Hum. Rektor Universitas Negeri Semarang
2. Dr. M. Harlanu, M.Pd. Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri Semarang.
3. Drs. Sucipto, M.T. Ketua Jurusan Teknik Sipil Universitas Negeri Semarang.
4. Eko Nugroho Julianto, S.pd.,M.T. Ketua Program Studi S1 Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Semarang.
5. Ir. Ispen Safrel, M.Si. Pembimbing yang telah memberikan bimbingan,
arahan, motivasi, saran dan masukan kepada penulis dalam penyelesaian
skripsi ini.
vii
Page 8
DAFTAR ISI Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ ii
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ...................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN................................................................. iv
ABSTRAK ...................................................................................................... v
KATA PENGANTAR .................................................................................... vi
DAFTAR ISI................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiv
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
1.1. Latar Belakang Masalah......................................................................... 1
1.2. Identifikasi Masalah ............................................................................... 4
1.3. Pembatasan Masalah .............................................................................. 6
1.4. Rumsan Masalah .................................................................................... 6
1.5. Tujuan Penelitian .................................................................................... 6
1.6. Manfaat Penelitian.................................................................................. 7
BAB II LANDA AN TEORI................................................................................ 8
2.1. Tinjauan SMK ........................................................................................ 8
2.1.1. Misi SMK .......................................................................... 8
2.1.2. Tujuan SMK ....................................................................... 8
2.1.3. Pengelompokan Jurusan SMK............................................ 9
2.2. Tinjauan Faktor Penentu Melanjutkan ke SMK................................... 10
2.2.1. Faktor Internal .................................................................... 10
2.2.2. Faktor Eksternal .................................................................. 13
viii
Page 9
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................... 22
3.1. Populasi dan Sampel Penelitian .......................................................... 22
3.1.1. Populasi .............................................................................. 22
3.1.2. Sampel ................................................................................ 22
3.2. Variabel Penelitian ................................................................................. 23
3.2.1. Bakat ................................................................................... 23
3.2.2. Minat ................................................................................... 23
3.2.3. Lingkungan Keluarga ......................................................... 24
3.2.4. Teman Sebaya..................................................................... 24
3.2.5. Lingkungan Sekolah ........................................................... 24
3.2.6. LIngkungan Masyarakat ..................................................... 24
3.3. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 24
3.3.1. Kuesioner ............................................................................ 25
3.3.2. Dokumentasi ....................................................................... 26
3.3.3. Wawancara ......................................................................... 26
3.4. Teknik Analisis Data ............................................................................ 27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 29
4.1. Hasil Penelitian ....................................................................................... 29
4.1.1. Distribusi Frekuensi Kriteria Deskripsi Persentase Faktor
Determinan Lulusan SMP Untuk Melanjutkan Ke SMK
Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7
Semarang ............................................................................ 30
4.1.2. Distribusi Frekuensi Kriteria Deskripsi Persentase Faktor
Determinan Lulusan SMP Untuk Melanjutkan ke SMK
Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7 Semarang
dengan sempel pendaftar SMK N 7 Semarang .................... 32
4.2. Pembahasan ............................................................................................ 54
4.2.1. Lulusan SMP Melanjutkan ke SMK Program Keahlian
Teknik Bangunan................................................................. 54
4.2.2. Presentase Lulusan SMP Melanjutkan ke SMK Program
Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7 Semarang............. 57
ix
Page 10
BAB V PENUTUP................................................................................................. 60
5.1. Simpulan ................................................................................................. 60
5.2. Saran ........................................................................................................ 60
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 62
LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................................................... 64
x
Page 11
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Sampel Penelitian.......................................................................... 23
Tabel 3.2. Teknik Analisis Data..................................................................... 27
Tabel 4.1.Distribusi Frekuensi Kriteria Deskripsi Persentase Faktor
Determinan Lulusan SMP Untuk Melanjutkan ke SMK
Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7 Semarang .....
30
Tabel
4.2.Distribusi Frekuensi Kriteria Deskripsi Persentase Faktor
Determinan Lulusan Untuk SMP Melanjutkan ke SMK
Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7 Semarang
Tabel 1..........................................................................................
32
Tabel
4.3Distribusi Frekuensi Kriteria Deskripsi Persentase Faktor
Determinan Lulusan SMP Untuk Melanjutkan ke SMK
Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7 Semarang
Tabel 2.................................................................................... …..
34
Tabel
4.4.Distribusi Frekuensi Kriteria Deskripsi Persentase Faktor
Determinan Lulusan Untuk SMP Melanjutkan ke SMK
Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7 Semarang
Tabel 3..........................................................................................
36
Tabel
4.5.Distribusi Frekuensi Kriteria Deskripsi Persentase Faktor
Determinan Lulusan Untuk SMP Melanjutkan ke SMK
Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7 Semarang
Tabel 4..........................................................................................
38
Tabel
4.6.Distribusi Frekuensi Kriteria Deskripsi Persentase Faktor
Determinan Lulusan Untuk SMP Melanjutkan ke SMK
Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7 Semarang
Tabel 5..........................................................................................
40
Tabel
4.7.Distribusi Frekuensi Kriteria Deskripsi Persentase Faktor
Determinan Lulusan SMP Untuk Melanjutkan ke SMK
Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7 Semarang
Tabel 6..........................................................................................
42
Tabel
4.8.Distribusi Frekuensi Kriteria Deskripsi Persentase Faktor
Determinan Lulusan Untuk SMP Melanjutkan ke SMK
Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7 Semarang
Tabel 7..........................................................................................
44
xi
Page 12
Tabel 4.9.Distribusi Frekuensi Kriteria Deskripsi Persentase Faktor
Determinan Lulusan Untuk SMP Melanjutkan ke SMK Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7 Semarang
Tabel 8..........................................................................................
46
Tabel
4.10.Distribusi Frekuensi Kriteria Deskripsi Persentase Faktor
Determinan Lulusan SMP Untuk Melanjutkan ke SMK
Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7 Semarang
Tabel 9..........................................................................................
48
Tabel
4.11.Distribusi Frekuensi Kriteria Deskripsi Persentase Faktor
Determinan Lulusan SMP Untuk Melanjutkan ke SMK
Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7 Semarang
Tabel 10........................................................................................
50
Tabel
4.12.Distribusi Frekuensi Kriteria Deskripsi Persentase Faktor
Determinan Lulusan SMP Untuk Melanjutkan ke SMK
Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7 Semarang
Dengan Sempel Perhitungan Rata-rata Pendaftar di SMK N 7
Semarang......................................................................................
52
xii
Page 13
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1.Diagram Persentase Faktor Determinan Lulusan SMP Untuk
Melanjutkan ke SMK Program Keahlian Teknik Bangunan di
SMK N 7 Semarang ....................................................................
31
Gambar
4.2.Diagram Persentase Faktor Determinan Lulusan SMP Untuk
Melanjutkan ke SMK Program Keahlian Teknik Bangunan di
SMK N 7 Semarang Tabel 1......................................................
33
Gambar
4.3.Diagram Persentase Faktor Determinan Lulusan SMP Untuk
Melanjutkan ke SMK Program Keahlian Teknik Bangunan di
SMK N 7 Semarang Tabel 2......................................................
35
Gambar
4.4.Distribusi Frekuensi Kriteria Deskripsi Persentase Faktor
Determinan Lulusan SMP Untuk Melanjutkan ke SMK
Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7 Semarang
Tabel 3 .......................................................................................
37
Gambar
4.5.Diagram Persentase Faktor Determinan Lulusan SMP Untuk
Melanjutkan ke SMK Program Keahlian Teknik Bangunan di
SMK N 7 Semarang Tabel 4......................................................
39
Gambar
4.6.Diagram Persentase Faktor Determinan Lulusan SMP Untuk
Melanjutkan ke SMK Program Keahlian Teknik Bangunan di
SMK N 7 Semarang Tabel 5......................................................
41
Gambar
4.7.Diagram Persentase Faktor Determinan Lulusan SMP Untuk
Melanjutkan ke SMK Program Keahlian Teknik Bangunan di
SMK N 7 Semarang Tabel 6......................................................
43
Gambar
4.8.Diagram Persentase Faktor Determinan Lulusan SMP Untuk
Melanjutkan ke SMK Program Keahlian Teknik Bangunan di
SMK N 7 Semarang Tabel 7......................................................
45
Gambar
4.9.Diagram Persentase Faktor Determinan Lulusan SMP Untuk
Melanjutkan ke SMK Program Keahlian Teknik Bangunan di
SMK N 7 Semarang Tabel 8......................................................
47
Gambar
4.10.Diagram Persentase Faktor Determinan Lulusan SMP Untuk
Melanjutkan ke SMK Program Keahlian Teknik Bangunan di
SMK N 7 Semarang Tabel 9 ....................................................
49
xiii
Page 14
Gambar 4.11.Diagram Persentase Faktor Determinan Lulusan SMP Untuk
Melanjutkan ke SMK Program Keahlian Teknik Bangunan di
SMK N 7 Semarang Tabel 10 ..................................................
51
Gambar 4.13.Diagram Persentase Faktor Determinan Lulusan SMP Untuk
Untuk Melanjutkan ke SMK Program Keahlian Teknik
Bangunan di SMK N 7 Semarang Dengan Sempel
Perhitungan Rata-rata Pendaftar di SMK N 7 Semarang.........
53
xiv
Page 15
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. PPDB Online Kota Semarang .....................................................
Lampiran 2. Kisi-kisi Instrumen Angket Faktor Determinan Lulusan SMP
65
Untuk Melanjutkan ke SMK Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7 Semarang ...............................................
66
Lampiran 3. Angket Faktor Determinan Lulusan SMP Untuk Melanjutkan
ke SMK Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7
Semarang.....................................................................................
68
Lampiran 4. Presensi Siswa .............................................................................
73
Lampiran 5.Tabulasi Data Angket Faktor Determinan Lulusan SMP Untuk
Melanjutkan ke SMK Program Keahlian Teknik Bangunan di
SMK N 7 Semarang ....................................................................
87
Lampiran 6.Hasil Analisis Deskriptif Persentase Faktor Determinan Lulusan
SMP Untuk Melanjutkan ke SMK Program Keahlian Teknik
Bangunan di SMK N 7 Semarang ...............................................
101
Lampiran 7. Pedoman Wawancara Walimurid ................................................
119
Lampiran 8. Hasil Wawancara Walimurid.......................................................
120
Lampiran 9. Dokumentasi Penelitian...............................................................
122
Lampiran 10. Surat-surat..................................................................................
123
xv
Page 16
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan mempunyai peranan penting sebagai ujung tombak dalam
menentukan masa depan bangsa, tanpa pendidikan tidak akan ada penerus cita-cita
luhur untuk mencapai kesejahteraan dan kemajuan bangsa. Melalui pendidikan
yang berkualitas maka masyarakat mempunyai peranan dalam melakukan
perubahan dan pembangunan bangsa. Pendidikan formal bisa ditempuh melalui
Sekolah Dasar (SD) atau sederajat, Sekolah Menengah Pertama (SMP) atau
sederajat, Sekolah Menengah Atas (SMA) atau sederajat, hingga Perguruan
Tinggi. Pendidikan berguna untuk mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi. Penerapan teknologi hanya bisa dilakukan oleh mereka yang
memiliki tingkat pendidikan yang baik dan memadai.
Adanya percabangan setelah SMP yakni Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK) dan Sekolah Menengah Atas (SMA) menjadi masalah tersendiri karena
dari keduanya memiliki keunggulan dan kelemahan masing-masing., upaya
peningkatan jumlah SMK dibandingkan SMA adalah karena lulusan SMK lebih
mudah masuk ke pasar kerja dibandingkan lulusan SMA karena pada umumnya
mata pelajaran di SMK disertai dengan praktik keterampilan (Premono, Agung.
2010 : 50).
Pandangan siswa untuk melanjutkan studi ke jenjang yang lebih tinggi
hendaknya selalu dipupuk sejak siswa mulai memasuki SMP karena pada
hakekatnya kemantapan itu akan tumbuh melalui serangkaian proses dan harus
1
Page 17
2
senantiasa dipupuk melalui berbagai cara, misalnya dengan cara memberikan
informasi yang berkaitan dengan SMK atau SMA, adanya pendekatan efektif
yang bisa dilakukan oleh keluarga maupun pihak sekolah untuk membangkitkan
kemantapan siswa, disamping itu adanya lingkungan sekitar yang kondusif
sehingga akan mendukung minat siswa untuk melanjutkan ke SMK atau SMA.
SMK sedang memiliki peluang yang baik di lingkup pendidikan karena
pembelajaran di SMK mengarahkan peserta didik untuk menjadi tenaga kerja
menengah yang profesional sehingga diharapkan dapat merubah status dari beban
negara menjadi aset yang bisa membangun Negara. Namun sering kali lulusan
SMP tidak mengetahui alasan melanjutkan studi ke SMK, tentu saja hal ini harus
diperhatikan oleh semua pihak agar lulusan SMP lebih mantap untuk melanjutkan
ke SMK. Di samping hal itu faktor-faktor penentu lulusan SMP melanjutkan ke
SMK juga sangat banyak yaitu faktor keluarga, faktor sekolah, faktor teman
sebaya, faktor lingkungan masyarakat, faktor geografis maupun faktor yang
lainnya.
Terdapat berbagai macam bidang keahlian dalam spektrum kurikulum
SMK yaitu Teknologi dan rekayasa, Teknologi Informasi dan Komunikasi,
Kesehatan, Argobisnis dan Agroteknologi, Perikanan dan Kelautan, Bisnis dan
Manajemen, Pariwisata, Seni dan Kerajinan. Teknik Bangunan yang termasuk di
dalam bidang keahlian Teknologi dan rekayasa memiliki perkembangan yang
sangat pesat sehingga sejalan dengan perkembangan teknologi yang ada. Hal ini
memerlukan perhatian khusus dari semua pihak, salah satu pihak yang dapat
memperhatikan ini adalah lulusan SMP sehingga input siswa SMK bisa memiliki
Page 18
3
bekal yang cukup dan mampu untuk mengimbangi arus perkembangan dunia di
bidang Teknik Bangunan.
Dengan melihat begitu pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi kemudian sejalan dengan hal tersebut, juga semakin melimpahnya
lapangan pekerjaan dalam bidang Teknik Bangunan, hal ini dibuktikan dengan
semakin banyaknya pembangunan infrastruktur yang menjadi prioritas utama
pemerintah baik di tataran regional maupun nasional. Akan tetapi perkembangan
yang begitu pesat seakan tidak diikuti dengan tenaga-tenaga handal yang
mumpuni didalamnya.
Pada tahun 2014 lulusan SMP yang mendaftarkan diri di SMK Negeri
untuk jurusan teknik bangunan di kota semarang hanya mencapai angka 13,8%
sesuai dengan data Dinas Pendidikan Kota Semarang, hal ini sangat berbanding
terbalik dengan minat lulusan SMP yang mendaftarkan diri terhadap jurusan lain
dalam bidang spektrum kurikulum yang sama sepertihalnya Teknik Mesin 38%,
kemudian disusul Teknik Elektro dan Ketenagalistrikan sebanak 32%. Adanya
fakta tersebut sehingga hal ini memerlukan perlakuan yang serius dalam upaya
peningkatan sumber daya manusia yang mumpuni dalam bidang teknik bangunan.
Maka berdasarkan paparan di atas, peneliti tertarik untuk meneliti
permasalahan tersebut dengan judul “Faktor Determinan Lulusan SMP Untuk
Melanjutkan Ke SMK Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7
Semarang”.
Page 19
4
1.2. Identifikasi Masalah
Terdapat beberapa faktor yang menyebabkan lulusan SMP mempunyai
kemantapan dalam melanjutkan ke SMK yaitu faktor internal maupun faktor
eksternal. Faktor internal lebih ke arah minat dan bakat yang dimiliki oleh lulusan
SMP. Dalam teori kepribadian minat adalah momen dari kecenderungan-
kecenderungan yang terarah secara intensif untuk memperoleh suatu perubahan
tingkah laku yang positif dalam diri individu. Minat ini timbul karena adanya
suatu keinginan untuk memenuhi kebutuhan.
Dengan demikian dapat dikemukakan bahwa minat merupakan salah satu
unsur kepribadian individu yang memegang peran penting dalam menentukan
keputusan terkait masa depan individu tersebut. Minat akan mengarahkan
tindakan individu terhadap suatu obyek atas dasar rasa senang atau sebaliknya
berupa rasa tidak senang atas suatu obyek tertentu.
Adapun faktor yang mempengaruhi selain internal adalah faktor
eksternal. Fakor ini sangat berkaitan erat dengan pengaruh-pengaruh dari luar diri
individu tersebut. Beberapa faktor yang berhubungan dengan alasan melanjutkan
studi ke SMK adalah faktor Lingkungan keluarga baik berupa tercukupinya secara
finansial ataupun kedekatan keluarga terhadap individu dan yang pada ahirnya
akan berpengaruh terhadap siswa dalam memperoleh kemudahan dalam belajar.
Selain faktor lingkungan keluaraga, faktor lain yang berhubungan dengan
alasan lulusan SMP untuk melanjutkan ke SMK atau SMA adalah faktor
komunitas teman sebaya. Komunitas teman sebaya terdiri dari sekelompok anak
yang memiliki umur relatif sama dan memiliki kesukaan maupun hobi yang sama.
Page 20
5
Faktor komunitas teman sebaya di lingkungan tempat tinggal maupun di
lingkungan sekolah sangat menentukan memberikan dorongan positif untuk
kelanjutan studinya, karena dalam penentuan sebuah keputusan biasanya anak
remaja masih cenderung dipengaruhi/mengikuti pendapat teman-temannya.
Faktor berikutnya yang menjadi alasan lulusan SMP melanjutkan ke
SMK atau SMA adalah pemberian informasi yang menyeluruh dari pihak sekolah
terkait pemilihan siswa dalam melanjutkan ke SMK atau SMA karena hal ini
berkaitan pula dengan program pemerintah jangka panjang. Sebagaimana
tercantum dalam renstra kemendiknas tahunn 2010-2014 menerangkan bahwa
peningkatan rasio SMK lebih besar dari SMA yaitu 67% SMK dan 33 % SMA
Sehingga pihak SMP ditunut untuk menyampaikan informasi secara lengkap agar
seorang siswa tidak bingung lagi dalam menentukan pilihan untuk melanjutkan ke
SMK atau SMA.
Faktor berikutnya yang dapat mempengaruhi siswa melanjutkan ke SMK
adalah faktor lingkungan masyarakat hal ini berkaitan erat dengan persepsi
masyarakat terhadap kondisi SMK pada umumnya dan bidang keahlian teknik
bangunan pada khususnya. Karena setiap siswa hidup bermasayarakat maka
persepsi masyarakat terkait SMK harus tepat pula.
Hal ini yang menjadikan sebuah landasan peneliti melakukan penelitian
faktor penentu apa saja yang menjadi alasan lulusan SMP melanjutkan ke SMK
dengan berfokus pada Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7 semarang
sehingga harapannya peniliti dapat mengetahui informasi yang bermanfaat.
Page 21
6
1.3. Pembatasan Masalah
Agar permasalahan yang diteliti tidak terlalu luas ruang lingkupnya dan
banyaknya faktor yang berhubungan dengan faktor yang menjadi alasan lulusan
SMP melanjutkan ke SMK N 7 Semarang, maka peneliti membatasi permasalahan
dalam penelitan ini adalah Faktor Bakat, Minat, Lingkungan Keluarga,
Lingkungan Sekolah, Teman Sebaya, dan Lingkungan Masyarakat dalam
menyampaikan arahan terkait melanjutkan ke jenjang pendidikan setelah SMP.
1.4. Rumusan Masalah
Sesuai dengan identifikasi masalah dan pembatasan masalah yang telah
dikemukakan, maka permasalahan dalam penelitan ini dapat dirumuskan sebagai
berikut.
1. Faktor determinan apakah yang mempengaruhi lulusan SMP melanjutkan ke
SMK Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7 Semarang ?
2. Faktor determinan apakah yang menyebabkan lulusan SMP tidak ingin
melanjutkan ke SMK Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7
Semarang ?
1.5. Tujuan Penelitan
Tujuan peneliti yang hendak dicapai dalam penelitan ini adalah :
1. Mengetahui faktor determinan yang mempengaruhi lulusan SMP melanjutkan
ke SMK Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7 Semarang
2. Mengetahui faktor determinan yang mempengaruhi lulusan SMP tidak ingin
melanjutkan ke SMK Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7
Semarang.
Page 22
7
1.6. Manfaat Penelitan
Hasil kegiatan penelitan ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi
siswa, guru, peneliti, dan semua pihak yang terkait dengan dunia pendidikan,
adapun manfaatnya sebagai berikut :
1. Bagi siswa, mendapatkan informasi tentang pentingnya melanjutkan studi ke
jenjang yang lebih tinggi, dapat menumbuhkan semangat belajar serta
menambah kemantapan setelah lulus dari SMP melanjutkan ke SMK.
2. Bagi guru, mendapat informasi data pendukung untuk meningkatkan prestasi
belajar siswa melalui berbagai pihak termasuk dukungan orangtua, dan
komunitas belajar siswa sebagai pertimbangan untuk melanjutkan studi ke
jenjang yang lebih tinggi.
3. Bagi sekolah, dapat melakukan perbaikan-perbaikan dalam proses
pembelajaran dan informasi untuk meningkatkan Prestasi belajar siswa dalam
upaya menghasilkan lulusan SMP yang percaya diri untuk melanjutkan ke
SMK.
4. Bagi pemerintah agar nantinya dapat memberikan dukungan berupa Sarana dan
Prasarana guna memajukan prestasi belajar siswa dan membentuk output yang
mampu bersaing di dunia kerja nantinya.
Page 23
BAB II
LANDASAN TEORI
2.1. Tinjauan SMK
SMK sebagai bentuk satuan pendidikan kejuruan sebagai mana
ditegaskan dalam penjelasan pasal 15 UU SISDIKNAS, merupakan pendidikan
menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam
bidang tertentu. SMK memiliki peran penting dalam membentuk peserta didik
menjadi aset bangsa yang produktif yang mampu menciptakan produk unggul
industri indonesia. Sehingga nantinya diharapkan siswa mampu menghadapi
pasar global.
2.1.1. Misi SMK
Misi SMK menurut Direktorat Pendidikan Menengah (Kepala
Dikmenjur 1995) adalah :
a. Menghasilkan sumber daya manusia yang dapat menjadi faktor keunggulan
dalam berbagai sektor pembangunan.
b. Mengubah peserta didik dari status beban menjadi aset pembangunan yang
produktif.
c. Menghasilkan tenaga kerja profesional untuk memenuhi tuntuan kebutuhan
industrialisasi khususnya dan tuntutan pembangunan pada umumnya.
2.1.2. Tujuan SMK
Tujuan khusus dari SMK menurut Direktorat Pendidikan Menengah
Kejuruan adalah :
8
Page 24
9
a. Menyiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja
mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan dunia
industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan kompetensi
dalam program keahlian yang dipilihnya.
b. Menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karir, ulet dan gigih dalam
berkompetensi , beradaptasi di lingkungan kerja, dan mengembangkan sikap
dan program keahlian yang diminatinya
c. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni agar
mampu mengembangkan diri di kemudian hari baik secara mandiri maupun
melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi
d. Membekali peserta didik dengan kompetensi-kompetensi yang sesuai dengan
program keahlian yang dipilih
2.1.3. Pengelompokan jurusan SMK
Sesuai dengan Undang-undang sistem Pendidikan Nasional No. 20
tahun 2003, pada kurikulum SMK jurusan yang ada dikelompokan menjadi
berikut ini :
a. Kelompok Teknologi Industri
Kelompok teknologi industri : bangunan, perabot, elektronika, listrik,
teknik pengerjaan logam, otomotif, mesin tenaga, teknik pendinginan,
pemeliharaan pesawat terbang, konstruksi pesawat terbang, produksi bagian-
bagian pesawat terbang, perlengkapan pesawat terbang, textile, grafika,
pelayaran, kapal baja, pelistrikan kapal, perkapalan, kimia, geologi, tambang dan
Page 25
10
instrumentasi industri. Adapun kelompok Sekolah Menegah Kejuruan ini sering
dikenal dengan istilah STM
b. Kelompok Bisnis Dan Manajemen
Kelompok bisnis dan manajemen : keuangan, administrasi
perkaantoran, perdagangan, usaha pariwisata, koperasi. Adapun kelompok SMK
ini sering dikenal dengan istilah SMEA
c. Kelompok Program Khusus
Kelompok program khusus meliputi semua kelompok kejuruan selain
yang kedua di atas. Adapun kelompok SMK ini yang sering dikenal dengan
istilah Sekolah Menengah kejuruan Khusus (SMKK)
2.2. Tinjauan Faktor penentu melanjutkan ke SMK
2.2.1. Faktor Internal
2.2.1.1.Minat
Apabila seseorang menaruh minat terhadap sesuatu, minatnya ini
menjadi motif kuat baginya untuk berhubungan lebih aktif dengan sesuatu yang
menarik minatya itu. Banyak faktor yang mempengaruhi keinginan siswa untuk
melanjutkan ke SMK atau SMA, baik faktor internal maupun eksternal. Salah
satu faktor yang akan mempengaruhi siswa untuk melanjutkan ke SMA atau
SMK adalah minat mereka (Elmawita, 2013: 2).
Dalam kamus besar bahasa Indonesia minat adalah kecenderungan hati
yang tinggi terhadap sesuatu; perhatian; kesukaan (Departemen Pendidikan
Nasional). Dengan pengertian ini dapat dikemukakan bahwa minat ini adalah
Page 26
11
suatu urusan pribadi individu yang memegang peranan penting dalam membuat
keputusan akhir dimasa depan.
Minat individu siswa dapat diketahui dari kecenderungannya terpikat
atau tertarik terhadap sesuatu pengalaman dan ingin melestarikan pengalaman
tersebut.jadi minat merupakan suatu kombinasi perpaduan campuran dari
perasaan, prasangka, cemas, dan takut juga kecenderungan yang lain yang bisa
mengarahkan individu kepada pilihan tertentu, demikian juga dengan minat
mimilih sekolah lanjutan. Disini dapat diartikan kecenderungan hati siswa untuk
tertarik pada satu jenis lanjutan sehingga rasa senang dan berusaha memasuki
sekolah lanjutan tersebut.
Dalam teori kepribadian minat adalah momen dari kecenderungan-
kecenderungan yang terarah secara intensif untuk memperoleh suatu perubahan
tingkah laku yang positif dalam diri individu. Minat ini timbul karena adanya
suatu keinginan untuk memenuhi kebutuhan,
Dengan demikian dapat dikemukakan bahwa minat merupakan salah
satu unsur kepribadian individu yang memegang peran penting dalam
pembuatan keputusan karir masa depan. Minat akan mengahkan tindakan
individu terhadap suatu obyek atas dasar rasa senang atau tidak senang terhadap
suatu obyek tertentu. Jadi minat Lulusan SMP untuk melanjutkan ke SMK disini
mempunyai pengertian rasa ketertarikan Lulusan SMP untuk melanjutkan ke
SMK.
Page 27
12
2.2.1.2.Bakat
Soeparwoto, dkk (2006:92) menjelaskan bahwa bakat (aptitude)
diartikan sebagai kemampuan alamiah untuk memperoleh pengetahuan
ketrampilan baik yang bersifat umum (misalnya, bakat intelektual) maupun
khusus (bakat akademis Khusus). Sehingga dapat disimpulkan bahwa Bakat
merupakan interaksi antara faktor bawaan dengan faktor lingkungan. faktor-
faktor yang mempengaruhi bakat diantaranya sebagai berikut :
a. Faktor Fisik
Maksud dari faktor fisik adalah kondisi fisik individu (siswa).
Contohnya siswa memilih sekolah kejuruan maka diperlukan fisik yang kuat
sehingga akan menunjang kelancaran mereka dalam belajar.
Pada jurusan Teknik Bangunan diperlukan sekali mata normal dalam
pembuatan gambar bangunan. Ketika siswa memiliki penyakit mata seperti
halnya kelainan buta warna maka hal ini akan menghambat mereka agar bisa
melanjutkan sekolah ke SMK karena tidak mampu membedakan warna secara
jelas. Tetapi tidak menutup kemungkinan mereka bisa melanjutkan ke SMK
dengan bantuan alat khusus yang dapat membantu mereka dalam proses belajar
di SMK.
b. Faktor Psikis
Faktor ini meliputi faktor mental, emosi, kemauan serta perasaan.
Dalam hal ini kemauan, perasaan dan kejiwaan yang sehat akan dapat
mendorong keinginan mereka untuk dapat mencapai sesuatu, misalnya keinginan
kuat untuk dapat melanjutkan ke SMK terfavorit di kota, mereka akan belajar
Page 28
13
keras dan mencapai nilai yang baik agar mereka dapat diterima di SMK yang
diinginkan. Usaha yang mereka lakukan disadari sekali oleh mental, jiwa
mereka.
2.2.2. Faktor Eksternal
Fakor eksternal ini terdiri dari faktor lingkungan yaitu lingkungan
keluarga, lingkungan sekolah (faktor teman sebaya dan guru) dan lingkungan
masyarakat ( persepsi masyarakat dan letak geografis).
2.2.2.1. Lingkungan Keluarga
Lingkungan pertama bagi anak adalah keluarga, di lingkungan
keluargalah pertama-tama mendapat pengaruh dasar. Perkembangan siswa yang
dipengaruhi keluarga menitik beratkan pada masalah pendidikan dasar yang
diberikan oleh kedua orangtuanya. Ayah dan ibu di dalam keluarga sebagai
pendidik dan anak sebagai terdidiknya. Anak yang karena suatu hal tidak
mendapat pendidikan secara wajar, ia akan kesulitan dalam perkembangan
berikutnya. Jika karena sesuatu hal anak tidak tinggal di dalam lingkungan
keuarga yang bahagia, masa depannya akan mengalami kesulitan, baik di
sekolah, masyarakat ramai maupun kelak sebagai suami istri di dalam
lingkungan keluarga.
Keluarga sebagai lingkungan pendidikan yang pertama sangat penting
dalam membentuk pola kepribadian anak karena dalam keluarga anak pertama
kali berkenalan dengan norma. Dalam kontek membangun anak sebagai
makhluk individu diarahkan agar anak dapat mengembangkan dan menolong
dirinya sendiri. Dalam konteks ini anak cenderung untuk menciptakan kondisi
Page 29
14
yang dapat menumbuh kembangkan inisiatif, kreatifitas, kehendak, emosi,
tanggung jawab, keterampilan, dan kegiatan lain yang sesuai dengan kondisi di
dalam keluarga. Bila lebih dapat diwujudkan dengan baik. Ditinjau dari faktor
lingkungan keluarga, sangat banyak sekali faktor-faktor yang mempengaruhi
kemantapam siswa antara lain pendidikan orangtua, pekerjaan orangtua, kondisi
ekonomi keluarga, jumlah kakak/adik, pandangan orang terhadap fungsi
pendidikan.
Tingkat pendapatan orangtua merupakan salah satu tolak ukur faktor
pendukung lulusan SMP untuk melanjutkan studi ke SMK. Orangtua turut
bertanggung jawab terhadap masyarakat, karena anak-anak akan menggantikan
posisi orang tua dikemudian hari, jika generasi hari ini memperoleh pendidikan
yang keliru, maka bisa dipastikan masyarakat dikemudian hari akan menjadi
buruk. Tanggung jawab inilah yang membuat orangtua menyiapkan anggaran
untuk pendidikan anaknya. Oleh karena itu, sebagai orangtua harus dapat
membantu dan mendukung terhadap segala usaha yang dilakukan oleh anaknya
serta dapat memberikan pendidikan informal guna membantu pertumbuhan dan
perkembangan anak tersebut serta untuk mengikuti atau melanjutkan pendidikan
pada program pendidikan formal di sekolah.
Untuk memenuhi kebutuhan materil siswa tentunya berkaita dengan
pendapatan di dalam keluarga itu sendiri. Keluarga yang memiliki pendapatan
tinggi akan dengan mudah memenuhi biaya kebutuhan pendidikan anak yang
meliputi Sumbangan Penyelenggaraan Pendidikan (SPP), peralatan sekolah,
transportasi, sarana belajar dirumah, baju seragam, biaya ekstra kurikuler, dan
Page 30
15
tidak terkecuali uang saku anak. Dan sebaliknya, keluarga yang memiliki
pendapatan rendah akan kesulitan dalam memenuhi kebutuhan anak.
Berdasarkan uraian tersebut di atas mengenai material yang diberikan
oleh orangtua kepada anaknya, dapat disimpulkan bahwa potensi seorang anak
itu akan dapat berkembang dengan baik apabila terrpenuhi semua kebutuhan
belajar akan lebih mudah dalam meraih prestasi dibandingkan dengan siswa
yang tidak pernah mendapat perhatian, bimbingan dan dukungan dari
orangtuanya.
2.2.2.2. Lingkungan Sekolah
Lingkungan sekolah adalah sesuatu yang ada di sekolah. Pendidikan
merupakan tanggung jawab bersama antara keluarga, masyarakat, dan
pemerintah. Pendidikan yang diterima dari lingkungan kelurga (informal), yang
diserap dari masyarakat (non formal), maupun yang diperoleh dari sekolah akan
menyatu dalam diri peserta didik, menjadi satu kesatuan yang utuh, saling
mengisi, dan diharapkan dapat saling memperkaya secara positif. Sekolah
merupakan sarana pendidikan yang ada di Indonesia. Di Indonesia jenis
pendidikan ada 3 macam, yaitu : pendidika formal, pendidikan informal dan
pendidikan non formal.
2.2.2.2.1. Pendidikan Formal
Menurut (pasal 14 UU RI No. 20 Th 2003) pendidikan formal
terdiri dari 3 jenjang pendidikan yaitu pendidikan dasar, pendidikan menengah,
dan pendidikan tinggi.Jenis pendidikan mencakup pendidikan umum, kejuruan,
akademi, profesi, vokasi, keagamaan dan khusus.Jalur, jenjang, dan jenis
Page 31
16
pendidikan dapat diwujudkan dalam bentuk satuan pendidikan yang
diselenggarakan pemerintah dan masyarakat.
Menurut (pasal 17 UU RI No. 20 Th. 2003) pendidikan dasar
adalah jenjang pendidikan yang melandasi jenjang pendidikan menengah.
Pendidikan dasar berbentuk SD, MI, SMP, daan MTs atau bentuk lain yang
sederajat.
Menurut (Pasal 18 UU RI No. 20 Th. 2003) pendidikan
menengah adalah lanjutan pendidikan dasar.Pendidikan menengah terdiri dari
pendidikan menengah umum dan pendidikan menengah kejuruan.Pendidikan
menengah dapat berbentuk Sekolah Menengah Atas (SMA), Madrasah Aliyah
(MA), Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), dan Madrasah Aliyah Kejuruan
(MAK).
Menurut (Pasal 19 UU RI No. 20 Th. 2003) pendidikan tinggi
adalah jenjang pendidikan setelah pendidikan menengah meliputi pendidikan
diploma tiga, sarjana, magister, spesialis, doktor yang diselenggarakan
perguruan tinggi. Perguruan tinggi dapat berbentuk akademi, politeknik,
sekolah tinggi, universitas, dan institute. Pendidikan tinggi diselenggarakan
dengan sistem terbuka dan berkewajiban menyelenggarakan pendidikan,
penelitan, dan pengabdian masyarakat.
2.2.2.2.2. Pendidikan Informal
Menurut (Pasal 27 UU RI No. 20 Th 2003) pendidikan informal adalah
kegiatan yang dilakukan keluarga dan lingkungan berbentuk kegiatan secara
Page 32
17
mandiri. Hasil pendidikan informal diakui sama dengan pendidikan formal dan
nonformal setelah peserta didik lulus ujian sesuai dengan standar nasional.
2.2.2.2.3. Pendidikan Nonformal
Menurut (Pasal 26 UU RI No. 20 Th. 2003) pendidikan nonformal
adalah pendidikan yang diselenggarakan bagi warga masyarakat yang
memerlukan pendidikan yang berfungsi sebagai pengganti, penambah, dan
pelengkap pendidikan formal dalam rangka mendukung pendidikan sepanjang
hayat. Pendidikan nonformal meliputi pendidikan kecakapan hidup, pendidikan
anak usia dini, pendidikan kepemudaan, pemberdayaan perempuan, pendidikan
ketrampilan dan pelatihan kerja, pendidikan kesetaraan, kursus-kursus serta
pendidikan lain yang ditunjukan untuk mengembangkan kemampuan peserta
didik.
Satuan pendidikan nonformal terdiri dari lembaga kursus, lembaga
pelatihan, kelompok belajar, pusat kegiatan masyarakat, dan majelis taklim serta
satuan pendidikan yang lain. Hasil pendidikan nonformal dapat dihargai setara
dengan pendidikan formal setelah melaui proses penilaian penyetaraan, oleh
lembaga yang ditunjuk oleh pemerintah atau pemerintah daerah dengan mengacu
pada standar nasional.
Dalam lingkungan sekali yang mendorong perkembangan siswa yaitu
mengenai kurikulum, biaya pendidikan, pengelolaan, fasilitas, guru, serta banyak
lagi faktor lain.
Dari faktor-faktor diatas akan diuraikan lebih lanjut sebagai berikut :
(a) Kurikulum
Page 33
18
Para pakar terbagi dua kelompok dalam menafsirkan definisi
kurikulum. Kelompok pertama memandang kurikulum sebagai suatu rencana
atau bahan tertulis yang dapat dijadikan pedoman bagi para pelaksana
pendidikan di sekolah, kelompok kedua memandang kurikulum sebagai program
yang direncanakan dan harus dilaksanakan didalam situasi nyata di
kelas.Kurikulum mengandung unsur suatu pernyataan mengenai maksud dan
tujuan tertentu, memberi petunjuk tentang beberapa pilihan dan isinya, menyirat
dan menyuratkan pola-pola belajar mengajar dan program mengevaluasinya.
Menurut (Pasal 36 UU RI No. 20 Th. 2003) kurikulum pada semua
jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan
aturan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik. Siswa akan lebih tertarik
pada sekolah yang memiliki kurikulum yang baik sesuai dengan yang
diharapkan. Pada saat ini SMK menggunakan sistem kurikulum berbasis
kompetensi yang bertujuan meningkatkan kemampuan dan keterampilan siswa
walaupun sudah dicanangkan kurikulum pengganti yaitu kurikulum 2013
walaupun secara tujuan sama.
(b) Biaya Pendidikan
pendidikan bervariasi jumlah dan tingkat murah mahalnya biaya
pendidikan. Biaya pendidikan juga akan sangat berpengaruh terhadap
kemantapan siswa melanjutkan pada sekolah lanjutan karena hal ini akan sangat
berimbas terhadap kemampuan keluarga dalam pebiayaan, sehingga siswa lebih
cenderung memilih sekolah yang sesuai dengan kemampuan finansial mereka.
Page 34
19
(c) Pengelolaan
Pengelolaan adalah bagaimana cara proses belajar itu dilakukan dan
biasanya menggunakan metode-metode tertentu untuk mengelolanya.
Pengelolaan sekolah yang baik akan membangkitkan keamantapan siswa untuk
melanjutkan ke sekolah yang dinilai baik dalam pengelolaannya. Dalam
penelitian ini menitik beratkan pada pelajaran teori, pelajaran praktik, PSG
(pendidikan sistem ganda) atau dikenal dengan prakerin.
(d) Fasilitas
Fasilitas merupakan sarana dan prasarana yang menunjang kegiatan
proses belajar mengajar. Semakin baik fasilitas yang ada di SMK, siswa akan
semakin tertarik untuk melanjutkan ke SMK.
(e) Guru
Pendidik menurut (Pasal 39 UURI No. 20 Th. 2003) adalah tenaga
profesional yang bertugas merecanakan dan melaksanakan proses belajar
mengajar, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan,
serta melakukan penelitan dan pengabdian masyarakat. Kualitas guru yang baik
di SMK akan semakin banyak pula minat siswa untuk melanjutkan ke SMK.
Dalam artikelnya, Lugianto: 2013 menjelaskan bahwa terdapat
hubungan persepsi siswa dan peran bimbingan konseling terhadap minat
memasuki SMK N 2 Surakarta tahun pelajaran 2011/2012, hal ini menunjukan
bahwa faktor guru di sekolah terutama guru BK dapat memberikan pengaruh
terhadap minat siswa melanjutkan ke SMK.
Page 35
20
2.2.2.3. Teman Sebaya
Menurut Hartup (dalam Santrock, 2003:219) salah satu fungsi teman
sebaya adalah menyediakan berbagai informasi mengenai dunia diluar keluarga.
Dengan kelompok teman sebaya, remaja menerima umpan balik mengenai
kemampuan yang mereka miliki dan remaja belajar dalam membedakan yang
benar dan yang salah. Kedekatan teman sebaya yang intensif akan membentuk
suatu kelompok yang dijalin erat dan tergantung antara satu sama lainnya,
dengan demikian relasi yang baik antara teman sebaya penting bagi
perkembangan sosial remaja yang normal.
Dengan melihat hal ini maka peranan teman sebaya terhadap motivasi
untuk melanjutkan ke SMK sangat tinggi karena kedekatan antara satu idividu
dengan idividu lain.
2.2.2.4. Lingkungan Masyarakat
Lingkungan masyarakat merupakan semua hubungan di luar rumah dan
sekolah. Dari lingkungan ini yang mempengaruhi perkembangan siswa adalah
media masa seperti televisi, radio, surat kabar, atau majalah, dan sebagainya.
Sebagaimana telah diungkapkan Pratomo dalam hasil penelitiannya yang
menunjukkan 30,86% siswa SMP memberikan tanggapan yang sangat baik,
51,85% memberikan tanggapan baik dan 17,28% memberikan tanggapan kurang
baik, berarti bahwa sebagian besar memberikan tanggapan yang baik terhadap
iklan SMK di televisi. Hasil penelitian menunjukkan19,14% siswa sangat
berminat, 57,41% berminat, 20,99% kurang berminat, dan 2,47% tidak berminat,
berarti bahwa sebagian besar siswa SMP menyatakan berminat untuk
Page 36
21
melanjutkan ke SMK. Berdasarkan perhitungan nilai Kd sebesar 45,50%, berarti
ada pengaruh berarti antara iklan SMK di televisi terhadap minat siswa SMP
Kecamatan Candimulyo Kabupaten Magelang untuk melanjutkan ke SMK.
Kemudian dijelaska lebih lanjut dalam penelitian W indar to, Ron y
(2013: 115) tentang ”Minat Siswa SMP Negeri Melanjutkan ke SMK Ditinjau
dari Sosial Ekonomi Keluarga di Kabupaten Bantul” yang menyatakan bahwa
terdapat pengaruh yang signifikan antara lingkungan siswa dengan minat siswa
SMP di Kabupaten Bantul dalam melanjutkan ke SMK. Hal ini menunjukan
bahwa Lingkungan dimana siswa bertempat tinggal juga mempengaruhi
terhadap kemantapan siswa.
Penilaian masyarakat berupa nilai sosial terhadap sesuatu yang
berhubungan dengan lingkungan sekolah tersebut baik tentang kebaikannya
maupun keburukannya akan lebih memantapkan lulusan SMP dalam memilih
sekolah lanjutan.
Page 37
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1.Populasi dan Sampel Penelitan
3.1.1. Populasi
Populasi adalah keseluruhan obyek penelitan (Arikunto, Suharsimi 2010:
173). Pada penelitan ini populasinya adalah keseluruhan Lulusan SMP yang
berada di kota Semarang tahun ajaran 2014/2015 yang mendaftar ke SMK N 7
Semarang.
3.1.2. Sampel
Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti. Penelitan ini
akan dilaksanakan di SMK N 7 Semarang .
Dalam penelitan seringkali populasinya sangat banyak jumlahnya
sehingga untuk meneliti keseluruhan tidak mungkin karena itu biasanya peneliti
hanya mengganti sebagian yang dapat mewakili keadaan. Cara ini ditempuh
dengan menghemat biaya, waktu dan tenaga yang tersedia.
Pemilihan sampel pada penelitan ini dilakukan dengan teknik Random
Sampling. Peserta didik yang akan dijadikan sasaran sampel penelitan adalah
lulusan SMP yang melanjutkan ke SMK N 7 Semarang saat pendaftaran
berlangsung.
22
Page 38
23
Tabel 3.1. Sampel penelitan
NO INSTANSI KETERANGAN
1 SMK Negeri 7 Semarang Penyebaran Angket
2 Dinas Pendidikan kota semarang PPDB Online SMK
3.2. Variabel Penelitian
Variabel adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang
ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal
tesebut, kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2010: 60).
Berdasarkan teori-teori yang telah dikemukakan, maka variabel
penelitan ini adalah sebagai berikut :
3.2.1. Bakat
Setiap orang memiliki kemampuan masing-masing yang bisa saja
berbeda dengan orang lain dan hal inilah yang menjadikan setiap individu antara
satu orang dengan yang lainnya.
3.2.2. Minat
minat merupakan salah satu unsur kepribadian individu yang memegang
peran penting dalam pembuatan keputusan karir masa depan dan dalam
3.2.3. Lingkungan Keluarga
Lingkungan pertama bagi anak adalah keluarga, di lingkungan keluargalah
pertama-tama mendapat pengaruh dasar. Perkembangan siswa yang dipengaruhi
keluarga menitik beratkan pada masalah pendidikan dasar yang diberikan oleh
Page 39
24
kedua orangtuanya. Ayah dan ibu di dalam keluarga sebagai pendidik dan anak
sebagai terdidiknya.
3.2.4. Teman Sebaya
Dalam kamus besar bahasa Indonesia, teman sebaya dapat diartikan
sebagai kawan, sahabat atau orang yang sama-sama bekerja dan berbuat.
3.2.5. Lingkungan Sekolah
Sekolah yang pada dasarnya sebagai sarana untuk melaksanakan
pendidikan memang diharapkan bisa menjadikan masyarakat yang lebih maju,
oleh sebab itu sekolah sebagai pusat dari pendidikan harus bisa melaksanakan
fungsinya dengan optimal dan perannya bisa menyiapkan para generasi muda
sebelum mereka terjun di dalam proses pembangunan masyarakat. Faktor
lingkungan sekolah sanga berpengaruh bagaimana nantinya mereka mampu
menyampaikan arahan terkait melanjutkan ke jenjang setelah SMP.
3.2.6. Lingkungan Masyarakat
Manusia itu selalu senantiasa hidup dalam suatu lingkungan, baik
lingkungan phisik/lingkungan kealaman maupun lingkungan sosial/lingkungan
masyarakat, yang didalamnya terjadi hubungan timbal balik. Dalam hubungan
timbal balik terjadi saling mempengaruhi antara manusia dengan lingkungan.
Suatu lingkungan dalam perkembangannya dapat memberikan peran dan
pengaruh dalam tindakan belajar para pelajar.
3.3. Teknik Pengumpulan Data
Untuk mendapatkan data yang sesuai dengan apa yang diharapkan dalam
penelitian, maka diperlukan alat untuk mendapatkan data yang tepat dan obyektif.
Page 40
25
Dalam pengumpulan data, peneliti menggunakan metode kuesioner, dokumentasi
dan wawancara.
3.3.1. Kuesioner
Menurut Arikunto, Suharsimi (2010: 194), kuesioner adalah sejumlah
pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden
dalam arti laporan tentang pribadinya, atau hal-hal yang ia ketahui. Menurut
boenasir kuesioner atau angket merupakan sebuah daftar pertanyaan yang diisi
oleh responden sehingga keadaan pengisian dapat diketahui rentang data diri, latar
belakang, pengetahuan, sikap dan lain-lain.
Dalam pengumpulan data digunakan kuesioner karena mempunyai
kebaikan sebagai berikut :
a. Kuesioner disebarkan kepada responden secara serentak sehingga lebih
efisien
b. Semua jawaban dapat dicatat secara lengkap
c. Lebih menjamin keseragaman dalam penelitan kata-kata, isi dan jawaban.
Dalam penelitian ini kuesioner digunakan untuk mengetahui faktor
determinan lulusan SMP untuk melanjutkan ke SMK. Dipandang dari cara
menjawabnya kuesioner dibagi menjadi dua (Arikunto, Suharsimi 2010: 195),
yaitu :
1) Kuesioner tertutup dimana pertanyaan disusun dengan menyediakan pilihan
jawaban lengkap sehingga responden tinggal mengisi atau memberi data pada
jawaban yang dipilih.
Page 41
26
2) Kuesioner terbuka disusun sedemikian rupa sehingga para responden bebas
mengemukakan pendapat dan jawabannya dengan kalimatnya sendiri.
Pada penelitan ini akan menggunakan kuesioner tertutup sebagai
instrumen utama guna mengukur variabel-variabel yang akan diukur. Pada
kuesioner ini tidak ada jawaban benar atau salah, setiap jawaban mempunyai skor
berbeda. Melalui skala Likert variabel-variabel yang akan diukur dijabarkan
menjadi indikator-indikator.
3.3.2. Dokumentasi
Metode dokumentasi yaitu menyelidiki data mengenai hal-hal atau
variabel yang berupa buku-buku, majalah, dokumen, peraturan-peraturan, notulen
rapat, catatan harian dan sebagainya (Arikunto, Suharsimi 2010: 201).
Penggunaan metode ini untuk mendapatkan informasi tentang peserta didik yang
akan dijadikan sampel
3.3.3. Wawancara
Menurut Arikunto, Suharsimi (2010 : 270) wawancara/interview adalah
sebuah dialog yang dilakukan oleh pewawancara untuk memperoleh informasi
dari terwawancara. Pedoman wawancara dibagi menjadi dua jenis yaitu :
a. Pedoman wawancara tidak terstruktur, yaitu pedoman wawancara yang hanya
memuat garis besar yang akan ditanyakan.
b. Pedoman wawancara terstruktur, yaitu pedoman wawancara yang disusun
secara terperinci sehingga menyerupai check-list.
Page 42
27
Pada penelitian ini peneliti akan menggunakan wawancara tidak
terstruktur sehingga peneliti sebagai pengemudi jawaban responden dengan
padoman wawancara terlampir.
3.4.Teknik Analisis Data
Teknik analisis data adalah suatu cara yang dilakukan untuk mengolah data
agar dihasilkan suatu kesimpulan yang tepat. Setelah data terkumpul maka
peneliti melakukan kegiatan mengelola dan menganalisis data tersebut. Data yang
selesai diolah dapat ditafsirkan sesuai dengan tujuan penelitian yang hendak
dicapai. Berikut akan peneliti jabarkan teknik analisis data untuk masing-masing
teknik pengumpulan data
Tabel 3.2 Teknik analisis data
Teknik Pengumpulan
No Responden data Teknik Analisis Data
1 Pendaftar SMK Kuisioner Tertutup Deskriptif Persentase
2 Wali Murid Wawancara Deskriptif Kualitatif
3 SMK Dokumentasi Dokumenter
Data yang berkaitan dengan hasil observasi dan kuesioner akan dianalisis
menggunakan deskriptif persentase sebagai berikut :
N = 100%
Keterangan:
N = Persentase
r = Skor jawaban responden
i = Skor jawaban ideal
Metode analisis data yang digunakan untuk data yang diperoleh dengan
menggunakan teknik wawancara yaitu dengan menggunakan deskriptif kualitatif,
Page 43
28
data yang diperoleh dari hasil wawancara merupakan data yang diperoleh dari
Walimurid lulusan SMP. Sehingga metode wawancara dapat menguatkan data
yang diperlukan untuk faktor lingkungan keluarga dalam menyampaikan arahan
terkait melanjutkan ke jenjang setelah SMP. Sedangkan data dokumentasi
merupakan data pendukung dalam pembahasan penelitian.
Page 44
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
5.1. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian Faktor Determinan Lulusan SMP Untuk
Melanjutkan ke SMK Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7 Semarang
dapat disimpulka bahwa:
1. Faktor Determinan Lulusan SMP untuk melanjutkan ke SMK Program
Keahlian Teknik Bangunan Di SMK N 7 Semarang dapat disimpulka bahwa
faktor bakat, minat, lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, teman sebaya,
dan lingkungan masyarkat dengan masing-masing persentase 19,42%,
17,42%, 18,24%, 15,86%, 15,28%, 13,77% Sehingga faktor yang paling
menentukan adalah faktor minat.
2. Faktor determinan lulusan SMP tidak ingin melanjutkan ke SMK Program
Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7 Semarang dapat disimpukan bahwa
dukungan masyarakat yang rendah yang hanya mencapai angka sebesar
13,77% kemudian Sesuai dengan data PPDB online pendaftar SMK Negeri
di semarang tahun 2014 hanya ada 2 paket keahlian dalam program setudi
teknik bangunan dengan alokasi yang diterima sebanyak 426 siswa sehingga
jumlah ini masih kalah dengan program keahlian lain.
60
Page 45
61
5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat diajukan beberapa saran untuk
siswa, guru, peneliti, dan semua pihak yang terkait dengan dunia pendidikan,
adapun sarannya sebagai berikut :
1. Faktor yang paling menentukan untuk siswa SMP akan melanjutkan ke SMK
program keahlian teknik bangunan ataupun program keahlian lain adalah
faktor minat, maka harus ada kontrol yang baik dari guru, orangtua agar siswa
selalu memiliki pemahaman yang baik tentang masa depan terutama
pertimbangan untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.
2. Bagi sekolah hendaknya melakukan perbaikan-perbaikan dalam proses
pembelajaran dan informasi untuk meningkatkan Prestasi belajar siswa dalam
upaya menghasilkan lulusan SMP yang percaya diri untuk melanjutkan ke
SMK.
3. Adanya pemahaman kepada masyarakat terkait petingnya melanjutkan ke
jenjang pendidikan sekolah menengah terutama SMK dan pembentukan
stigma positif terhadap program keahlian teknik banunan oleh pihak terkait.
4. Semoga penelitian ini mampu menjadi bahan refrensi untuk penelitian
selanjutnya dan sebagai perbaikan penelitian ini Mengingat penelitian ini
masih jauh dari sempurna.
Page 46
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitan Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Elmawita. 2013. Pengaruh Pengetahuan Awal Tentang SMK dan Kondisi Sosial
Ekonomi Keluarga Terhadap Minat Siswa SMP Melanjutkan ke SMK
(Studi pada Siswa SMP Negeri Bukittinggi).
http://ejournal.unp.ac.id/students/index.php/pek/article/download
/402/226. 11 agustus 2014 pukul 09.00.
Keputusan Dirjen Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen
Pendidikan Nasional Nomor : 251/C/MN/2008 Tentang Sprektum
Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan.
Lugianto, Tri. 2013. Hubungan Persepsi Siswa dan Peran Bimbingan Konseling
dengan Minat Memasuki SMK N 2 Surakarta Tahun Pelajaran
2011/2012. Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Mesin. Vol. 1. No. 3
(2013). www.jurnal.fkip.uns.ac.id/ index.php/PTM/article/view/1841.
16 Juli 2014 pukul 17.30.
Premono, Agung. 2010. Kompetensi Keahlian SMK: Antara Kebijakan dan
Realita. Jurnal Pendidikan Penabur. No. 15. Tahun ke 9 : 50-61
Purnomo, Jatmiko Edi, Sudartono, dan Agus Suharmanto. 2009. P en ga ruh Ikla n
S MK d i Tel evi si Te rha da p Min at S isw a S mp Ke cam a t an
Candimul yo K abu pat en Ma gel an g u ntuk Melanj utk an ke
S MK. J urnal P en di dikan T ek nik Me sin . Vol 9. N o. 1.
http://jou rn al.un ne s.a c.id/n ju/ind ex .php/J P TM/a rticl e/vi e w/
213/
Pusat Bahasa. 2008. Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: Departemen Pendidikan
Nasional.
Rencana Strategis Kementrian Pendidikan Nasional Tahun 2010-2014
Soeparwoto, dkk. 2007. Psikologi Perkembangan. Semarang : UPT MKK Unnes.
Santrock, John W.(2003). Adolescenence. Terjemahan Shinto B Adelar, Sherly
Saragih. Jakarta: Erlangga.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Undang-undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
62
Page 47
63
W indart o, Ro n y. 20 13. Minat Siswa SMP Negeri Melanjutkan ke SMK
Ditinjau dari Sosial Ekonomi Keluarga di Kabupaten Bantul. Jurnal
Pendidikan Vokasi. Vol. 3. No. 1 : 103-116
Page 48
64
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Page 49
64
Lampiran 1
PPDB Online Kota Semarang
Page 50
66
Lampiran 2
Kisi-Kisi Instrumen Penelitian
Faktor Determinan Lulusan SMP untuk Melanjutkan ke SMK Program Studi Keahlian
Teknik Bangunan di SMK N 7 Semarang
Variable Komponen Indikator No butiran
Faktor
Determinan
Lulusan SMP
untuk
Melanjutkan ke
SMK Program
Studi Keahlian
Teknik
Bangunan di
SMK N 7
Semarang
1. Minat Megetahui seberapa besar Minat
professional yang di miliki siswa
Mengetahui seberapa besar Minat
komersial yang dimiliki siswa
Mengetahui seberapa besar Minat
avokasional yang dimiliki siswa
2. Bakat Mengetahui Potensi fisik yang dimiliki
oleh siswa
Mengetahui kemampuan Intelegensi
yang dimiliki oleh siswa
1,2,3,4
5,6,7
7,8,9 10,11,12,13, 14 15,16,17,18
3. Lingkungan
Keluarga
4. lingkungan
sekolah
5. Teman
Sebaya
Mengetahui faktor Pendapatan
orangtua dalam menentukan sekolah
Melihat Hubungan emosional antara
siswa dan orang tua
Mengetahui berapa besar dukungan
orang tua terhadap menentukan
sekolah
Mengetahui Sistem nformasi sekolah terkait SMK
Megetahui seberapa besar Pengaruh
guru terhadap siswa dalam memilih
sekolah
Mengetahui Pengaruh pelajaran yang
diajarkan di sekolah
Mengetahui pengaruh Komunitas
sebaya dalam menentukan sekolah
19
20,21,22
23,24,2,26
27,28,29,34
30,32,33
31
35,36,37,38, 39,40,41,42
Page 51
67
6. Lingkungan masyarakat
Mengetahui bagaimana Presepsi
Masyarakat terkait SMK
43,44.45.46, 47,48,49,50
Page 52
68
Lampiran 3
ANGKET PENELITIAN
FAKTOR DETERMINAN LULUSAN SMP UNTUK MELANJUTKAN KE SMK
PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK BANGUNAN DI SMK N 7 SEMARANG
Identitas Responden
Nama :
Asal Sekolah :
No. Pendaftaran :
Tanggal :
Tanda tangan :
Petunjuk Pengisian Angket
1. Tulislah identitas anda pada bagian yang telah dipersiapkan
2. Bacalah semua pernyataan dengan teliti dan cermat
3. Jawablah dengan memberikan tanda centang (√) pada salah satu kolom jawaban yang
telah disediakan, dengan pilihan:
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
4. Apabila anda salah memilih silanglah jawaban tersebut kemudian jawab kembali
sesuai dengan jawaban yang paling tepat
5. Tidak ada jawaban salah dalam angket ini. Yang ada adalah jawaban yang paling
sesuai dengan diri Anda. Isilah pernyataan yang ada sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya dari diri Anda.
Page 53
69
No Pernyataan SS S TS STS
Minat
1 Saya suka dengan bidang keteknikan
2 Saya akan mengambil program teknik bangunan
3 Masuk SMK adalah harapan besar, karena itu harus berjuang
lolos seleksi
4 Materi pelajaran di SMK menarik untuk dipelajari
5 Memilih SMK agar nantinya mudah mendapatkan pekerjaan
6 Memilih SMK karena lebih menjajikan meningkatkan
kesejahteraan ekonomi
7 Jurusan Teknik Bangunan Memiliki lowongan kerja yang
banyak dibandingkan jurusan lain
8 Hobi yang disukai berkaitan dengan jurusan di SMK
9 Saya memilih SMK untuk kepuasan semata
Bakat
10 Saya harus memahami kondisi fisik yang dibutuhkan
menjadi siswa SMK
11 Di SMK membutuhkan fisik yang prima karena sebagian
besar adalah pelajaran praktikum
12 Saya memahami kelebihan dan kekurangan fisik yang
dimiliki
13 Melihat kemampuan fisik yang dimiliki sehingga cocok
berada di SMK
14 Jurusan yang saya pilih disesuaikan dengan kondisi fisik
saya
15 Pelajaran di SMK sangat sulit sehingga harus memiliki
kemampuan intelegensi yang tinggi
16 Saya termasuk siswa yang pintar sehingga memilih masuk ke
SMK
Page 54
70
17 Saya memahami kelebihan dan keurangan intelegensi yang
dimiliki
18 Melihat kemampuan intelegensi yang dimiliki sehingga
cocok berada di SMK
Lingkungan Keluarga
19 Kehidupan keluarga berasal dari keluarga yang mampu
20 Saya dekat dengan orangtua dirumah
21 Orangtua lebih sering mengajarkan keterampilan
22 Memilih SMK merupakan implementasi dari pendidikan
yang diajarkan orangtua dirumah
23 Dukungan keluarga sangat besar terhadap jurusan yang saya
ambil di SMK
24 Saya disarankan oleh orang tua mengambil jurusan teknik
bangunan
25 Orangtua menyarankan SMK menjadi pilihan pertama untuk
untuk bersekolah
26 Orang tua hanya mengikuti sekolah yang saya kehendaki
Lingkungan Sekolah
27 Pihak sekolah selalu memberikan informasi terkait SMK
28 Informarmasi dari pihak sekolah membuat saya tertarik
memilih SMK untuk melanjutkan sekolah
29 Saya hanya diberi informasi oleh sekolah terkait SMK saja
sehingga tidak memiliki referensi yang lain
30 Saran dari guru mempengaruhi saya dalam memilih SMK
31 Pelajaran yang saya terima di sekolah mendorong saya untuk
memilih SMK
32 Pihak sekolah merekomendasikan terkait jurusan yang akan
saya ambil di SMK
33 Saya disarankan sekolah untuk mengambil jurusan teknik
Page 55
71
bangunan
34 Sering diadaka nnya sosialisasi dari pihak SMK ke sekolah
Lingkungan Teman Sebaya
35 Banyak teman yang mendukung untuk melanjutkan ke SMK
36 Ketertarikan saya mengambil SMK karena banyak teman
yang memiliki minat yang sama
37 Saya mencoba bertukar pikiran dengan teman sebaya di
sekolah guna dijadikan bahan refensi ketika akan memilih
Sekolah jenjang selanjutnya
38 Pengaruh teman di lingkungan sekolah memiliki dampak
besar sebagai pertimbangan ketika saya memilih bersekolah
di SMK
39 Saya meminta saran dari teman-teman terkait jurusan yang
akan saya ambil di SMK
40 Informasi dari teman-teman terkait SMK lebih banyak
ketimbang seolah sederajat lainnya
41 Jurusan yang saya pilih di SMK disesuaikan dengan
ketertarikan teman-teman dengan jurusan yang sama
42 Teman-teman memberikan saran agar saya masuk jurusan
teknik bangunan
Lingkungan Masyarakat
43 Apresiasi masyarakat terhadap SMK tinggi karena itu saya
memilih masuk SMK
44 Jurusan Teknik bangunan lebih baik dimata Masyarakat
dibanding dengan jurusan lain
45 Masyarakat turut serta memberikan informasi terkait SMK
46 Siswa SMK jauh dibutuhkan di lingkungan masyarakat dari
pada siswa sekolah sederajat
47 Dalam pergaulan di masyarakat siswa SMK memiliki
kedudukan yang lebih tinggi dari pada sekolah sederajat
Page 56
72
48 Masyrakat sekitar tempat tinggal lebih memilih
menyekolahkan anaknya ke SMK dari pada kesekolah lain
yang sederajat
49 Masyarakat memberikan saran agar saya mengambil jurusan
teknik bangunan di SMK
50 Saya memilih SMK karna saran dari masyarakat
51. Adakah alasan lain yang belum tercantum dalam angket diatas terkait pilihan
program yang Anda ambil? Jika ada silahkan kemukakan alasan khusus yang Anda
miliki tersebut.
Page 57
73
Lampiran 4
Presensi Siswa
Page 71
87
Lampiran 5
Tabulasi Data Angket Faktor Determinan Lulusan SMP Melanjutkan ke SMK Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7 Semarang
Page 82
9898
abel Pendaftar SMK 7 Semarang Jurusan Teknik Bangunan
Page 85
101
Lampiran 6
HASIL ANALISIS DESKRIPTIF PERSENTASE FAKTOR DETERMINAN LULUSAN
SMP MELANJUTKAN KE SMK PROGRAM SETUDI KEAHLIAN TEKNIK
BANGUNAN DI SMK N 7 SEMARANG
Untuk mengetahui persentase masing-masing faktor determinan lulusan SMP
melanjutkan ke SMK Program Setudi Keahlian Teknik Bangunan di SMK N 7 semarang
menggunakan rumus :
N =
Keterangan:
N = Persentase
r = Skor jawaban responden
i = Skor jawaban ideal
1. Lulusan SMP mendaftar ke SMK program keahlian teknik bangunan
1) Faktor Minat
N =
= X 100%
= 79,30%
2) Faktor bakat
N =
= X 100%
= 71,17%
3) Faktor Lingkungan keluarga
N =
= X 100%
= 74,52%
Page 86
102
4) Faktor Lingkungan Sekolah
N =
= x 100%
= 64,79%
5) Faktor Teman Sebaya
N =
= x 100%
= 62,41%
6) Faktor Lingkungan Masyarakat
N =
= x 100%
= 56,25%
2. Lulusan SMP mendaftar ke SMK Semua Program Keahlian
a. Tabel 1
1) Faktor Minat
N =
= X 100%
= 76,46%
2) Faktor bakat
N =
= X 100%
= 72,01%
Page 87
103
3) Faktor Lingkungan keluarga
N =
= X 100%
= 74,84%
4) Faktor Lingkungan Sekolah
N =
= x 100%
= 60,39%
5) Faktor Teman Sebaya
N =
= x 100%
= 64,84%
6) Faktor Lingkungan Masyarakat
N =
= x 100%
= 60,08%
b. Tabel 2
1) Faktor Minat
N =
= X 100%
= 74,24%
Page 88
104
2) Faktor bakat
N =
= X 100%
= 71,74%
3) Faktor Lingkungan keluarga
N =
= X 100%
= 73,91%
4) Faktor Lingkungan Sekolah
N =
= x 100%
= 61,95%
5) Faktor Teman Sebaya
N =
= x 100%
= 64,06%
6) Faktor Lingkungan Masyarakat
N =
= x 100%
= 60,23%
Page 89
105
c. Tabel 3
1) Faktor Minat
N =
= X 100%
= 75,21%
2) Faktor bakat
N =
= X 100%
= 73,82%
3) Faktor Lingkungan keluarga
N =
= X 100%
= 73,13%
4) Faktor Lingkungan Sekolah
N =
= x 100%
= 61,89%
5) Faktor Teman Sebaya
N =
= x 100%
= 63,91%
Page 90
106
6) Faktor Lingkungan Masyarakat
N =
= x 100%
= 61,56%
d. Tabel 4
1) Faktor Minat
N =
= X 100%
= 74,24%
2) Faktor bakat
N =
= X 100%
= 72,64%
3) Faktor Lingkungan keluarga
N =
= X 100%
= 73,20%
4) Faktor Lingkungan Sekolah
N =
= x 100%
= 60,39%
Page 91
107
5) Faktor Teman Sebaya
N =
= x 100%
= 63,98%
6) Faktor Lingkungan Masyarakat
N =
= x 100%
= 61,41%
e. Tabel 5
1) Faktor Minat
N =
= X 100%
= 74,10%
2) Faktor bakat
N =
= X 100%
= 72,29%
3) Faktor Lingkungan keluarga
N =
= X 100%
= 73,20%
Page 92
108
4) Faktor Lingkungan Sekolah
N =
= x 100%
= 60,78%
5) Faktor Teman Sebaya
N =
= x 100%
= 62,50%
6) Faktor Lingkungan Masyarakat
N =
= x 100%
= 60,39%
f. Tabel 6
1) Faktor Minat
N =
= X 100%
= 74,03%
2) Faktor bakat
N =
= X 100%
= 72,15%
Page 93
109
3) Faktor Lingkungan keluarga
N =
= X 100%
= 73,05%
4) Faktor Lingkungan Sekolah
N =
= x 100%
= 60,31%
5) Faktor Teman Sebaya
N =
= x 100%
= 63,83%
6) Faktor Lingkungan Masyarakat
N =
= x 100%
= 60,00%
g. Tabel 7
1) Faktor Minat
N =
= X 100%
= 74,79%
Page 94
110
2) Faktor bakat
N =
= X 100%
= 72,57%
3) Faktor Lingkungan keluarga
N =
= X 100%
= 73,05%
4) Faktor Lingkungan Sekolah
N =
= x 100%
= 61,48%
5) Faktor Teman Sebaya
N =
= x 100%
= 63,13%
6) Faktor Lingkungan Masyarakat
N =
= x 100%
= 61,09%
Page 95
111
h. Tabel 8
1) Faktor Minat
N =
= X 100%
=74,10 %
2) Faktor bakat
N =
= X 100%
= 72,08%
3) Faktor Lingkungan keluarga
N =
= X 100%
= 73,13%
4) Faktor Lingkungan Sekolah
N =
= x 100%
= 60,78%
5) Faktor Teman Sebaya
N =
= x 100%
= 63,20%
Page 96
112
6) Faktor Lingkungan Masyarakat
N =
= x 100%
= 60,39%
i. Tabel 9
1) Faktor Minat
N =
= X 100%
= 74,24%
2) Faktor bakat
N =
= X 100%
= 72,22%
3) Faktor Lingkungan keluarga
N =
= X 100%
= 74,22%
4) Faktor Lingkungan Sekolah
N =
= x 100%
= 61,95%
Page 97
113
5) Faktor Teman Sebaya
N =
= x 100%
= 63,13%
6) Faktor Lingkungan Masyarakat
N =
= x 100%
= 60,23%
j. Tabel 10
1) Faktor Minat
N =
= X 100%
= 74,17%
2) Faktor bakat
N =
= X 100%
= 71,46%
3) Faktor Lingkungan keluarga
N =
= X 100%
= 73,52%
Page 98
114
4) Faktor Lingkungan Sekolah
N =
= x 100%
= 60,78%
5) Faktor Teman Sebaya
N =
= x 100%
= 63,13%
6) Faktor Lingkungan Masyarakat
N =
= x 100%
= 61,33%
Page 99
115
HASIL ANALISIS DESKRIPTIF PERSENTASE FAKTOR DETERMINAN LULUSAN
SMP MELANJUTKAN KE SMK PROGRAM SETUDI KEAHLIAN TEKNIK
BANGUNAN DI SMK N 7 SEMARANG
Untuk mengetahui rata-rata dari masing-masing pengelompokan dapat menggunakan
rumus :
r = ⋯
Keterangan :
r : Rata-rata
s : Tabel
Sedangkan untuk mengetahui persentase faktor determinan lulusan SMP meanjutkan
ke SMK program keahian teknik bangunan di SMK N 7 semarang dapat menggunakan
rumus :
N = -
x 100% -
1. Lulusan SMP mendaftar SMK program keahlian teknik bangunan
a. Faktor Minat
r = 79,30%
N = ,
X 100% ,
= 19,42%
b. Faktor Bakat
r = 71,17%
N = ,
X 100% ,
= 17,42%
Page 100
116
c. Faktor Lingkungan Keluarga
r = 74,52%
N = ,
X 100% ,
= 18,24%
d. Faktor Lingkungan Sekolah
r = 64,79%
N = ,
X 100% ,
= 15,86%
e. Faktor Lingkungan Masyarakat
r = 62,41%
N = ,
X 100% ,
= 15,28%
f. Faktor Lingkungan Masyarakat
r = 56,25%
N = ,
X 100% ,
= 13,77%
2. Lulusan SMP mendaftar SMK semua program Keahlian
a. Faktor Minat
r = , , , , , , , , , ,
= 74,46%
N = ,
X 100% ,
Page 101
117
= 18,38%
b. Faktor bakat
r = , , , , , , , , , ,
= 72,30%
N = ,
X 100% ,
= 17,82%
c. Faktor Lingkungan Keluarga
r = , , , , , , , , , ,
= 73,52 %
N = ,
X 100% ,
= 18,13%
d. Faktor Lingkungan Sekolah
r = , , , , , , , , , ,
= 60,99%
N = ,
X 100% ,
=15,04%
e. Faktor Teman Sebaya
r = , , , , , , , , , ,
Page 102
118
= 63,57 %
N = ,
X 100% ,
=15,67%
f. Faktor Lingkungan Masyarakat
r = , , , , , , , , , ,
= 60,67%
N = ,
X 100% ,
=14,96%
Page 103
119
Lampiran 7
PADOMAN WAWANCARA
NO POKOK PERMASALAHAN
1 Pemahaman Walimurid mengenai SMK
2 Sumber informsi yang didapat oleh walimurid
3 Pendapat orsng tua megenai program studi diantarantya teknik bangunan
4 Pandangan waimurid terhadap pergaulan siswa SMK
5 Tingkat ekonomi keluarga dan mata pencaharian keuarga
6 Dukungan terhadap jurusan yang diambil anak di SMK
Page 104
120
Lampiran 8
HASIL WAWANCARA WALIMURID LULUSAN SMP
Peneliti : Perkenalkan saya Anshor Sauqi M dari UNNES yang akan
mewawancarai ibu selaku Walimurid terkait minat siswa SMP
melanjutkan ke SMK di SMK 7 semarang ini, kita tahu
bahwasannya setelah SMP ini ada cabang yaknik SMA dan SMK,
nah yang ingin saya tanyakan sejauh mana ibu mengetahui
tentang SMK.
Walimurid : Kalau SMK itu biasanya anak sudah memiliki keterampilan
ketika lulus nanti karena disana sudah memiliki penjurusan, dan
ketika tidak mampu untuk kuliah maka bisa langsung bekerja.
Peneliti : Kemudian, dari mana ibu menerima informasi tentang SMK ?
Walimurid :karena saya kebetulan adalah guru SMP jadi informasi dari guru-
guru dan ada juga dari media lain seperti halnya buku karna
banyak sekali nformasi yang didapat dari situ, kemudian banyak
juga dari alumni ibu yang sudah melanjutkan ke SMK yang
datang ke sekolah mengadakan presentasi sehingga informasi
yang didapat cukup banyak.
Peneliti :Bagaimana pandangan ibu terkait SMK dipandang dari
jurusannya ? apakah sudah bagus atau perlu ada yang diperbaiki ?
Walimurid :untuk penjurusan kan masing-masing sekolah sudah ada dan
peran saya sebagai orang tua maupun guru hanya saya bisa
mengarahkan kepada anak terkait kesenangan dia pada bidang apa
sehingga nanti bisa menambil jurusan yang tepat.
Peneliti : Menurut pandangan ibu, siswa SMK seperti apa bu ditinjau dari
sifat dan karakternya ?
Walimurid : Untuk sifat siswa SMK menurut saya sukanya mencoba sesuatu
yang baru dan langsung mempraktekan, disinilah kelebhan anak
SMK dibandingka dengan SMA
Peneliti : Ada pandangan terkait siswa SMK yang setatus ekonominya
menengah ke bawah, kalo pendapat ibu sendiri seperti apa dengan
hal tersebut ?
Page 105
121
Walimurid : Sesuai pengamatan saya saat ini hampir sama antara menengah
kebawah dan keatas. bagi yang ekonomi menengah ke bawah dia
lebih memilih SMK karena dapat langsung bekerja sedangkan
untk menengah keatas banyak yang memang mereka ingin
menjadi ahli di bidang tertentu.
Peneliti :berkaitan dengan putra ibu, apa jurusan yang diambil di SMK?
Walimurid : di SMK 7 ini anak saya mengambil program kealian
mekatronika
Peneliti :salah satu jurusan di smk 7 semarang adalah teknik bangunan,
apakah ibu pernah menyarankan masuk kejurusan tersebut?
Peneliti :Dan bagaimana pandangan ibu terkait jurusan teknik bangunan ?
klo saya melihat prosentasenya masih sedikit dibandingkan
dengan jurusan lain mungkin ibu bisa memberikan masukan.
Walimurid : saya rasa semua jurusan sangat baik, tapi kalo melihat terkait
minat yang sedikit itu banyak faktor mungkin salah saunya adalah
pengaruh keluarga, seperti yang dialami anak saya dan mungkin
karna tidak bervariasinya program keahliannya sehingga anak-
anak enggan untuk masuk ke teknik bangunan.
Peneliti : Baik bu Winda, ini saja yang kami tanyakan, semoga penelitian
ini membantu meningkatkan kwalitas SMK . Terimakasih bu
Page 106
122
Lampiran 8
Dokumentasi Penelitian
Page 108
123
Lampiran 9
Surat-surat