FACULTAD DE EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN MAESTRÍA EN GERENCIA DE LA EDUCACIÓN ABIERTA Trabajo de tesis previo a la obtención del título de Magíster en Maestría en Gerencia de la Educación Abierta TEMA: MICROCURRÍCULO POR COMPETENCIAS PARA LA ASIGNATURA DE GERENCIA DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS DOS, EN LA CARRERA DE ARQUITECTURA DE LA UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL. AUTOR: Arq. Lcdo. Roberto Miguel Luna Estrella ASESORA: Lcda. Rosalía Ordóñez C. Msc. Babahoyo –Ecuador 2015
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FACULTAD DE EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN
MAESTRÍA EN GERENCIA DE LA EDUCACIÓN ABIERTA
Trabajo de tesis previo a la obtención del título de Magíster en Maestría en
Gerencia de la Educación Abierta
TEMA: MICROCURRÍCULO POR COMPETENCIAS PARA LA ASIGNATURA DE GERENCIA DE
PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS DOS, EN LA CARRERA DE ARQUITECTURA DE LA
UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL.
AUTOR: Arq. Lcdo. Roberto Miguel Luna Estrella
ASESORA: Lcda. Rosalía Ordóñez C. Msc.
Babahoyo –Ecuador
2015
Quien certifica en calidad de tutora de la tesis de grado denominada:
“MICROCURRÍCULO POR COMPETENCIAS PARA LA ASIGNATURA DE
´´GERENCIA DE PROYECTOS DE ARQUITECTÓNICOS DOS´´ PARA EL
SEXTO CURSO DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA DE LA FACULTAD DE
ARQUITECTURA DE LA UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE
DE
GUAYAQUIL”, realizada por el Arq. Roberto Miguel Luna Estrella, de la Facultad
de educación y Comunicación de la Universidad Regional Autónoma de los
Andes- UNIANDES-, trabajó bajo mi asesoría y coordinación en la elaboración de
la presente tesis de investigación, la cual contiene el sustento teórico, práctico que
exige nuestra universidad.
Por lo que puede ser sometida a la evaluación de los calificadores, que se
designe. Extendida en el mes de febrero del año 2015.
Atentamente,
Lcda. Rosalía Ordóñez Coello, Msc.
ASESORA DE TESIS UNIANDES
I
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
Yo, Roberto Miguel Luna Estrella, por la presente declaración bajo
juramento expreso que el trabajo aquí descrito es de mi total autoría; y
hasta donde conozco y creo, no contiene material que de manera
esencial haya sido aceptado para ningún grado o calificación
profesional de la universidad u otra institución de enseñanza superior.
Firmado en : Babahoyo, febrero de 2015.
Atentamente,
Lcdo. Arq. Roberto Miguel Luna Estrella C.I. No.
0904918299
II
AGRADECIMIENTO
Al Padre Creador por su infinita y permanente misericordia que me da
sabiduría para llevar mi cruz en el camino de mi vida.
A los instructores de la Universidad Regional Autónoma de los Andes por
los valiosos conocimientos impartidos en cada uno de los Módulos.
A la Dra. Rosalía Ordóñez, por su incondicional aporte en el desarrollo de
este trabajo.
A todos los familiares, compañeros, y amigos, por su colaboración
significativa en la culminación de esta labor.
III
DEDICATORIA
A mi esposa Luisa y mis hijos Wendy, Daniela y Roberto Luna Ramos
Y a mi padre y hermanos que fortalecen mi perseverancia por el cambio y
mi deseo por actualizar mis conocimientos para el ejercicio de la cátedra.
IV
ÍNDICE
TEMA(S) PÁGINA(S)
INTRODUCCIÓN Antecedentes de la Investigación
1
Planteamiento del Problema 3
Formulación del Problema, Objetivos 4
Idea a defender, Justificación del tema 5
Metodología Investigativa, Aportes Teórico, Significación Práctica y Novedad
6
CAPÍTULO I MARCO TEÓRICO
1.1. Origen y evolución del Objeto de investigación. 12
1.2. Análisis de las distintas posiciones teóricas sobre el objeto de
investigación
13
1.3. Valoración crítica de los conceptos principales de las distintas
posiciones teóricas sobre el objeto de investigación
26
1.4. Conclusiones parciales del capítulo 31
CAPÍTULO II, MARCO METODOLÓGICO Y PLANTEAMIENTO DE
LA PROPUESTA
2.1. Caracterización de la carrera y currículo actual 32
2.2. Descripción del procedimiento metodológico para el desarrollo de
la
Investigación
45
2.3. Propuesta del investigador 100
2.4. Conclusiones parciales del capítulo 115
CAPÍTULO III, VALIDACIÓN Y/O EVALUACIÓN DE RESULTADOS
DE SU APLICACIÓN
3.1. Procedimiento de la aplicación de los resultados de la investigación
116
3.2. Análisis de los resultados finales de la investigación(validación,
aplicación
y evaluación de los resultados) Cronograma y Presupuesto
116
3.3. Conclusiones parciales del capítulo 125
Conclusiones generales
Recomendaciones
Bibliografía
Anexos
V
RESUMEN EJECUTIVO
Abstract
The report thesis comprises a theoric framework in which the theories, approaches and
curriculum models are detailed. It performs an analysis of curricular models by
proficiencies and includes the contributions of cognitive theories of greater importance in
this approach. It also includes the tabulation and analysis of the results obtained through
the research instruments used in the place of events. For a better understanding of the
field study was directed to the following fundamental aspects: the learning styles of
students, learning styles preferences of teachers, students, officials and businessmen.
Finally, it is pointed a series of conclusions and recommendations that synthesize a
diagnosis grounded on the basis of the theoric framework. The second stage includes the
proposal of "Development of micro -curricular redesign by proficiencies of the subject of ''
Construction Project Management Two '' to enhance the teaching-learning process and
the student's graduate profile of the Faculty of Architecture ", in which consists the
development of three units, the profile of ingress and egress of the professional, and the
skills to develop in each of the units.
El presente documento consta de dos etapas, la primera referente a un informe de
tesis que sustenta la propuesta, acompañada de un estudio de campo y
diagnóstico, el cual permite evidenciar la problemática más relevante y las
incidencias entre el proceso de enseñanza- aprendizaje y el contenido del Diseño
Curricular de la asignatura de ´´Gerencia de Proyectos Arquitectónicos Dos´´ de
los estudiantes de sexto curso de la carrera de Arquitectura de la Facultad de
Arquitectura de la Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil; y la
segunda parte contiene la propuesta.
En el informe de tesis, consta el marco teórico en el que se detallan las teorías,
enfoques y modelos curriculares, se realiza un análisis de los modelos
curriculares por competencias e incluye los aportes de las teorías cognitivas de
mayor trascendencia en este enfoque. Incluye también la tabulación y análisis de
los
VI
resultados obtenidos a través de los instrumentos de investigación
utilizados en el lugar de los acontecimientos. Para una mejor comprensión
del estudio de campo se lo orientó a los siguientes aspectos fundamentales:
los estilos de aprendizaje de los estudiantes, los estilos de preferencias de
enseñanza de los docentes, estudiantes, autoridades y empresarios.
Finalmente, se puntualizan una serie de conclusiones y recomendaciones
que sintetizan un diagnóstico fundamentado sobre la base del marco teórico.
La segunda etapa contempla la propuesta “Desarrollo del rediseño micro-curricular por
competencias de la asignatura de ´´Gerencia de Proyectos Arquitectónicos
Dos´´ para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje y el perfil de
egreso del estudiante de la Facultad de Arquitectura”, en la que consta el
desarrollo de tres unidades, se detalla el perfil de ingreso y egreso del
profesional, y las competencias a desarrollar en cada uno de las unidades.
VII
Bibliografía de la investigación
Uniandes, Metodologia para la elaboración de Tesis de Tercer nivel y Pos grado.
Edición 2012.
POOLE, Bernard J. Tecnología Educativa. Edición 2003.
DÍAZ Barriga, Frida y HERNÀNDEZ ROJAS, Gerardo, “Estrategias Docentes para un Aprendizaje
significativo, Editorial Nomos, 2003.
FLORES OCHOA, Rafael, Evaluación Pedagógica y Cognición, edición, 2003
GONZÁLEZ, Grety, Inteligencias Múltiples en el aula, Ecuador, 2002.
Esp. LOMBEIDA GARCÍA Patricia, Gestión Académica Universitaria
Universidad de Guayaquil 2005.
MALDONADO, Miguel Ángel, Competencias Método y Genealogía, noviembre 2006.
MORALES GÓMEZ, Gonzalo, Competencias y Estándares, 4º-. Edición, Colombia 2007.
POSNER, George J., Análisis de Currículo, edición 2003.
Msc. PACHECO GIL, Oswaldo, Investigación III segunda edición. Guayaquil-Ecuador, 2003
PACHECO MARTÌNEZ, Marta Fabiola, SIERRA GONZÀLEZ, María Teresa,
Ética y Valores II., México, Editorial Limusa, 2007.
PIJAL ROJAS, José, Dr., La Enseñanza por Competencias Desafío
Universitario para los Grandes Fines Educativos, Ponencia IV Encuentro
Provincial Por Una Educación De Calidad, Imbabura, octubre 2006.
TOBON, Sergio Dr., Competencias en la Educación Superior, febrero 2006.
TOBON, SERGIO DR., Formación Basada en Competencias, segunda
edición, Bogotá, enero 2006.
URIGUEN, Mónica, PHD, Evaluación de la Calidad de Educación: Mitos
y Desafíos en el Ecuador, 2005.
Básica:
LB1: CÉSAR BAQUERIZO. Gerencia de Proyectos para Constructores e Inmobiliarias. Editorial
Talleres Gráficos del Archivo Histórico del Guayas.
LB2: CARLOS SUÁREZ. Administración de Empresas Constructoras. Editorial
LIMUSA LB3: JOSÉ ORTEGA. Arquitectura Legal. CEAC.
LB4: JOHN M. IVANCEVICH. Gestión, Calidad y
Competitividad. LB5: STEPHEN P. ROBBINS, Fundamentos
de Administración
Complementaria
LB5: Código Civil Ecuatoriano.
LB6: Plan Regulador de
Guayaquil.
Revistas Científicas
LB7: Ciencias Económicas.
LB8: Constitución de la República del
Ecuador. LB9: Ley de Compañías.
Lincografía
ARIZMENDI POSADA Octavio, La Formación Ética en la Educación Superior
2.1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA La redacción debe ser clara y concisa en máximo 10 líneas. Esta sección describe:
La asignatura de Administración Empresarial una materia técnica-Humanística,
Capacita al estudiante de sexto año a conocer y valorar la administración Los capacita para con el fin de capacitarlos para poder dirigir, controlar, planificar y
organizar una empresa.
Utiliza Sistema de eficacia y eficiencia necesaria en una empresa. El futuro profesional identifica los procesos de una organización los aplica a las empresas constructoras. 2.2. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA:
a) Proporcionar al futuro Arquitecto los conocimientos de previsión, planeación, organización, integración, dirección y control de la Empresa Constructora. b) Identificar las Leyes, Reglamentos y Ordenanzas, que forman en conjunto la parte legal de las diferentes actividades que le toca realizar la Empresa Constructora. c) Obtener la mejor utilidad y aprovechamientos posibles de los conocimientos adquiridos. d) Dar al estudiante una idea global de la administración. e) Desarrolla la capacidad de comunicación verbal y gráfica con sensibilidad ante los objetos
2.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: (Estos deben cubrir conocimientos, habilidades y valores. Se recomienda que no sean menos 6 o más de 9, si se incluyen los tres tipos de resultado de aprendizaje. Auxiliarse de la Taxonomía de Bloom, considerando el nivel al que se quiere que los estudiantes sean expuestos). Por cada resultado de aprendizaje, establecer las estrategias de evaluación, que son los medios a través de los cuales se concretan las estrategias de aprendizaje y se verifica el cumplimiento de los
resultados de aprendizaje,(Para el caso de los criterios y niveles de logro, ver anexo 3)
Estrategias de Evaluación
RESULTADOS DE
Evidencias Criterios y Técnicas e Puntaje ponderado
APRENDIZAJE
(Producto, niveles de Instrumentos 1º 2º T
desempeño,
logro
parcial
parcial
conocimiento)
1.Definir la Enunciados y
Determina Exposición
Administración definiciones 3
exposiciones
temática.
Empresarial como precisas de
orales Resumen
ciencia.
varios autores
2.Identificar
Investigación e
Expresa al Análisis de 3
menos el 90%
datos
conceptos básicos Informe oral –
de los temas
Reporte
y objetivos. grupal.
claves
grupal.
3.Comparar Informe Determina las 4 10
eficazmente los tipos comparativo diferentes Monografía
de Administración y de tipos de administracion
detalla diferencias. Administración es.
4.Valorar con
Participa de 2
forma activa
objetividad, los
Investigación y
en debates,
Panel
diferentes
exposición con Análisis de
elementos de la
grupal. argumentación datos
Administración y
lógica y
sus conceptos.
coherente.
Elabora 3
5.Definir y aplicar
Informe de informe sobre
Informe de
el tema,
Proyecto.
conceptos de
investigacione
utilizando un
Prueba de
Legislación
s.
lenguaje
conocimientos.
técnico.
6. Presentar un Realiza 1
análisis sobre las reportajes,
diversas clases de Informe de según guías Reporte grupal
bienes y aplica en reportajes
estructuradas
los diferentes y expone
campos. resultados.
37
7. Argumentar con Puntualiza 1
lógica y objetividad situaciones
las diferentes contractuales Análisis de
obligaciones Informe escrito estipuladas en información.
contractuales según el Código Civil Ensayo.
el Código Civil Libro Libro Cuarto.
Cuarto.
Interpreta 2
8. Apreciar la términos
realidad laboral Informe contractuales Guía de
asumiendo una comparativo diferentes, aprendizaje.
postura imparcial. basado en
evidencias.
9. Evaluar Expone juicios Resumen 1 10 objetivamente las relativos a Exposición
condiciones legales Investigación
condiciones tema.
de la actividad de la legales Prueba de
construcción en deconstrucción conocimiento.
Ecuador. en Ecuador.
38
2.4. PROGRAMACIÓN DEL SYLLABUS: 1º Objetivo Educacional de la asignatura: Desarrolla la capacidad de comunicación verbal y gráfica con sensibilidad ante los objetos de su entorno y con una gran convicción.
Resultados de Contenidos Estrategias Dedicación en horas
Sesión aprendizaje (Unidades, capítulos/ de semanales
de la asignatura Subcapítulos de la asignatura. Deben estar aprendizaje (Tiempo que el Bibliografía
(Lo que se espera relacionados con los objetivos Educacionales y (En el aula, profesor y estudiante Básica y
lograr al final de la los R.A.) laboratorio, dedican a cada recomendada( impartición de la prácticas, contenido) Ubicar código
asignatura) pasantías, Presenc. Aut. como apartado prácticas T P 2.5)
preprofesiona
les;
investigación
formativa y
vinculación)
1 Presentación y verificación de conocimientos. 1 1 2
7-11 Administración y Primer Aporte del Primer Parcial.
detalla diferencias
Mayo-12
15 Revisión de los Aportes. 1 1 2
CLASIFICACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN
ADMINISTRACIÓN Y DERECHO
16,17, 18, ADMINISTRACIÓN Y ECONOMIA 7 7 14
19, 20 ADMINISTRACIÓN PSICOLOGIA
21, 22 ADMINISTRACIÓN Y MORAL
ELEMENTOS DE LA ADMINISTRACIÓN. Lectura 1 1 2 LB1
CONCEPTOS.
interpretativa.
Valorar con ELEMENTOS DE: LA MECÁNICA Discusión.
23, 24 objetividad, los ADMINISTRATIVA Y DINÁMICA 2 2 4 LB2
diferentes elementos ADMINISTRATIVA 18-22 de la Administración y
Segundo Aporte del Primer Parcial.
Junio-12
sus conceptos.
25 Revisión de las evaluaciones del Primer parcial, 1 1 2
26 ETAPAS ESPECÍFICAS ADMINISTRATIVAS. 1 1 2 LB3
27
Evaluar objetivamente LA EMPRESA CONSTRUCTORA DEFINICIÓN.
Trabajos en 1 1 2 LB4
equipos.
las condiciones
ELEMENTOS QUE LA FORMAN. TIPOS DE
28 legales de la actividad 1 1 2 LB1
EMPRESAS.
de la construcción en
Análisis de
29 Ecuador.
MAGNITUD DE LA EMPRESA. 1 1 2 LB2
información.
40
30 ORGANIZACIÓN DE UNA EMPRESA
1 1 2 LB3 CONSTRUCTORA.
31 DISPOSICIONES DE LEY. Plenaria. 1 1 2 LB5
32 CONSTITUCIÓN DE LA REPUBLICA. SECCIÓN
1 1 2 LB8 DE LA PROPIEDAD.
33 Repaso. 1 1 2 16-20
Tercer Aporte del Primer Parcial.
Julio-12
34 Revisión de los Aportes 1 1 2
35 VEHICULO LEGAL DE LA EMPRESA Aplicación de
1 1 2 LB8 CONSTRUCTORA.
entrevistas.
36
Definir y aplicar CONSTITUCION DE LA REPUBLICA. SECCION
1 1 2 LB8 DE LOS SECTORES DE LA ECONOMÍA.
conceptos de
37
LEY DE COMPAÑIAS.
Socialización.
1 1 2 LB9 Legislación en las
LEGISLACIÓN SOCIETARIAS DE LA
38 empresas 1 1 2 LB8 REPÚBLICA DEL ECUADOR
constructoras
39, 40
Repaso.
Evaluación.
2 2 4 LB10
6-17-
EVALUACIÓN DEL PRIMER PARCIAL.
Agosto-
12.
41 REVISIÓN DE LAS EVALUACIONES DEL
1 1 2
PRIMER PARCIAL.
42 LEGISLACIÓN CONCEPTO.
1 1 2 LB8 DERECHO CONCEPTO.
43
DE LAS VARIAS CLASES DE BIENES. Lectura
1 1 2 LB8 Presentar un análisis
documental.
44 sobre las diversas DE LOS BIENES Y SU DOMINIO, POSESIÓN,
1 1 2 LB8 clases de bienes y
USO, GOCE Y LIMITACIONES.
45, 46 aplica en los
Investigación –Exposición. Análisis de
2 2 4
diferentes campos.
información.
47 BIENES CORPORALES E INCORPORALES. 1 1 2 LB8
41
48 DE LA ACCESIÓN. DE LA TRADICION. Panel. 1 1 2 LB8
49 DE LA PROPIEDAD, SU DOMICILIO Y SUS
1 1 2 LB8 LIMITACIONES.
50 DE LA POSESIÓN. 1 1 2 LB8
51 DE LA SERVIDUMBRE. 1 1 2 LB8
52 EXPROPIACIÓN DE BIENES INMUEBLES 1 1 2 LB8
10-14 EVALUACIONES ATRASADAS DEL PRIMER
Septiembr
PARCIAL.
e-12
53 Revisión de la Evaluaciones del Primer Parcial
1 1 2
Atrasados
54 Constitución de la República 1 1 2 LB8
55
Ley de Régimen Municipal Investigación 1 1
2 LB9 documental
56 Código de Procedimiento Civil 1 1 2 LB7
57 Constitución de la República Resumen 1 1 2 LB8
58 Ley de Régimen Municipal 1 1 2 LB9
59 Código de Procedimiento Civil Discusión 1 1 2 LB7
60 De la Obligaciones en General y de los 1 1
2 LB8 Apreciar la realidad Contratos
61 laboral asumiendo una De la Obligaciones en General y de los 1 1
2
postura imparcial. Contratos
62 Definiciones y Contenidos 1 1 2
63 Repaso. 1 1 2
22-26
Octubre- PRIMER APORTE DEL SEGUNDO PARCIAL.
12
64 Revisión de los Aportes 1 1 2
65 De los Contratos para la Construcción de una 1 1
2 LB8 Obra Material.
66 Argumentar con lógica Código Civil Libro Cuarto De las Obligaciones 1 1 2 LB8
42
y objetividad las en General y de los Contratos
67 diferentes
Derecho Social Código de Trabajo. Investigación 1 1
2
obligaciones bibliográfica y
69 contractuales según el Contrato Individual de Trabajo Documental. 1 1 2
Código Civil Libro
Contrato Individual de Trabajo. Contrato 1 1 2
70 Cuarto. Colectivo de Trabajo
71 Repaso. 1 2 LB11
19-23
Noviembr SEGUNDO APORTE DEL SEGUNDO PARCIAL.
e-12
72 Revisión de los Aportes. 1 1 2
Terminación del Contrato de Trabajo. De los Lectura 1 1 2 LB11
73
Riesgos del Trabajo interpretativa
74
Duración Máxima de la Jornada de trabajo. Análisis de 1 1
2 LB11 información
75 De los descanso obligatorios 1 1 2 LB11
76 14. BENEFICIOS DEL TRABAJADOR. Plenaria. 1 1 2 LB11
77 Legislación Ecuatoriana de la Actividad de la 1 1
2 LB8 construcción
78 Ley de Régimen Municipal 1 1 2 LB8
17-21
Diciembre TERCER APORTE DEL SEGUNDO PARCIAL.
-12
79 Régimen Urbanístico del Cantón Guayaquil 1 1 2 LB7
80 Código de Comercio. 1 1 2
7-18
ENERO- EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PARCIAL.
12 Fuente: Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil
43
2.6 RECURSOS NECESARIOS:
PERMANENTES: PIZARRA Y MARCADORES - VISUALES: LÁMINAS, ENCICLOPEDIAS, MAQUETAS - TEXTOS - PROYECTOR DE
DIASPOSITIVAS O SIMILARES - COMPUTADOR
DOCUMENTACIÓN PARA LECTURA EN GRUPO.
(Incluye los requerimientos logísticos antes que inicie el semestre como: equipos audiovisuales, videos, capacidad del aula, contactos
a conferencistas, arreglos para visitas técnicas, uso de laboratorios, aulas de computación, auditorio, etc.)
2.7 COMPROMISOS:
Se considera atraso, llegar con 10 minutos después de la hora establecida.
El desarrollo de las Guías de Estudio y demás trabajos que indique el docente que corresponden a las actividades de autoestudio, deberán
presentarse en la fecha establecida, sin que exista la posibilidad de entrega en una segunda oportunidad.
Por ningún concepto, ni el docente ni los estudiantes, pueden cambiar los horarios, abandonar las clases, dar por terminada antes de tiempo, caso
contrario se sancionará a docentes y estudiantes. El docente revisará los trabajos enviados a los estudiantes y entregará las calificaciones. Una vez
devueltos a los estudiantes los deberes, pruebas, proyectos, etc. Se tiene únicamente el plazo de 8 días calendario para cualquier tipo de corrección
o recalificación, posterior a esta fecha la nota no podrá ser modificada. Está prohibido el uso del celular en las horas de clase, tanto para el docente
como para los estudiantes. En caso de emergencia, el estudiante solicitará autorización al docente para su uso
Fuente; universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil.
44
2.2. Descripción del procedimiento metodológico para el desarrollo de la investigación
Modalidad de la investigación
En la Investigación se realizaron las modalidades Cualitativa y Cuantitativa por ser
complementarias, la primera por tratarse de una investigación social donde participa la subjetividad
del investigador filtrando a discreción de si mismo la información, y Cuantitativa por que se utilizaron
fórmulas matemáticas y la medición en la investigación de campo.
Tipos de investigación
En la presente tesis se utiliza los siguientes tipos de investigación:
-Científica, refiere a la parte cognoscitiva de la asignatura de ´´Gerencia de Proyectos
Arquitectónicos Dos´´, en la que se considera las ciencias sociales, pedagógicas, técnicas y
legales. El desarrollo de esta propuesta se fundamenta en los postulados de las
competencias.
Bibliográfico, son los datos secundarios, aquellos que fueron elaborados, y se encuentran
anexos en libros, revistas, folletos, libros pedagógicos, etc. Son las diversas fuentes de los
enfoques teóricos, con el fin de organizar los conocimientos científicos por los objetivos.
-De campo, es la información que se obtiene de quienes están afuera (lugar de recolección
de información ´´datos primarios´´) se logró obtener la información de los actores directos
como los estudiantes, docentes, autoridades y empresarios con perfil afín a la asignatura y
carrera, en el lugar de los hechos a fin de realizar el estudio cuantitativo y cualitativo del
comportamiento del objeto de la investigación, recogidos a través de encuestas, entrevistas,
observación directa e indirecta, test, etc.
-Aplicada, porque la aplicación de la propuesta nos conducirá a la solución práctica de
problemas y al objetivo esperado.
Subtipos-Por el Alcance
Descriptiva, al describir y comprobar de forma sistemática y progresiva las características de
un grupo objetivo (población determinada), por lo que esta investigación se inició con la
identificación de las causas y efectos del problema que nos permite plantear una solución
hipotética.
45
Explicativa, se inicia de la investigación descriptiva hasta llegar a la interrelación de los
argumentos utilizados.
Por la factibilidad, podría aplicarse porque nuestra sociedad requiere cambios significativos
en los dos niveles educativos de la asignatura de ´´Gerencia de Proyectos de Arquitectónicos
Dos´´
Población y muestras de investigación, conforme a la investigación realizada en la Carrera de
Arquitectura 2013, se consideró el universo de 80 alumnos de séptimo semestre, 20 docentes
de la carrera Arquitectura, 4 autoridades de la Facultad de Arquitectura, y 10 empresarios,
que se evidencian en los siguientes cuadros:
Métodos Teóricos
Dialéctico, propone que todos los fenómenos sean estudiados en sus relaciones
con otros y en su estado de continuo cambio, ya que nada existe como
un objeto aislado, ni estático.
Histórico-Lógico, permite descubrir el devenir y desarrollo de los fenómenos centrándose
en sus aspectos más funcionales y apoyándose en dos procedimientos.
Analítico el primero consiste en la extracción de las partes de un todo con el
Sintético, objeto de estudiarlas y examinarlas por separado y el sintético es el
proceso mediante el cual relacionan hechos aparentemente aislados y se
formula una teoría que unifica los diversos elementos.
Inductivo y a través de la observación de cada uno de los actores directos de la
deductivo, problemática, llegamos a generalizar que la mayoría de los profesionales
en Arquitectura están inmersos en esta problemática de estudio y que
deductivamente se procederá en la presente investigación.
Sistémico, parte de un plan, que tiene sus propios objetivos, estrategias
metodológicas, metodología científica y aplicación, en este método se
siguen procesos como el análisis, síntesis y aplicación.
De campo, se basa en diseñar y aplicar los modelos de encuestas, fichas de
observación, fichas de investigación metodológica, que nos permita
obtener resultados estadísticos que nos llevaran a concluir con un criterio
exacto sobre el problema que nos hemos planteado en un proyecto de
tesis.
46
Métodos empíricos
Observación, percibimos y nos permite registrar los comportamientos.
Fuente: Elaborado por: Roberto Miguel Luna Estrella.
60
Análisis e interpretación de datos.
El 60% respondió que sí, el 30 % que no, y el 10% que a veces, respuestas que nos conducen a la
reflexión a las autoridades y docentes de las instituciones educativas, a fin de integrar a los
docentes en general, en la participación de elaboración de los micro curriculares.
Pregunta No.2
¿Comprueba que los estudiantes asimilan sus enseñanzas?
Cuadro No.2
Alternativas / Preguntas Docentes Porcentajes
Si 15 75%
No 3 15%
A veces 2 10%
TOTAL 20 100%
Gráfico No. 2
DOCENTES
SI NO A VECES
Fuente: Elaborado por: Roberto Miguel Luna Estrella.
61
Análisis e interpretación de datos.
El 75% respondió que sí, el 15% que no y el 10% que no, las respuestas confirman responsabilidad
en la labor docente en la utilización de métodos que le permitan asegurarse de que el estudiante
asimiló sus enseñanzas.
Pregunta No.3
¿Genera un clima de apertura que permita al estudiante manifestar sus criterios en el aula?
Cuadro No.3
Alternativas / Preguntas Docentes Porcentajes
Sí 14 70%
No 5 25%
A veces 1 5%
TOTAL 20 100%
Gráfico No. 3
DOCENTES
SI NO A VECES
Fuente: Elaborado por: Roberto Miguel Luna Estrella.
62
Análisis e interpretación de datos.
El 70% respondió que sí, el 25% que no y el 5% a veces, las respuestas confirman que el docente
busca generar un clima de confianza que permita al estudiante expresar con libertad sus criterios
respecto a los temas a tratarse durante el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Pregunta No.4
¿Aplica la flexibilidad en los procesos de evaluación?
Cuadro No.4
Alternativas / Preguntas Docentes Porcentajes
Sí 14 70%
No 5 25%
A veces 1 5%
TOTAL 20 100%
Gráfico No. 4
DOCENTES
SI NO A VECES
Fuente: Elaborado por: Roberto Miguel Luna Estrella.
Análisis e interpretación de datos.
63
El 70% respondió que sí, el 25% que no y el 5 % a veces, respuestas que reflejan la práctica de la
flexibilidad por parte docente en el momento de evaluar a sus estudiantes en los conocimientos
impartidos. Se sugiere que las autoridades universitarias impartan seminarios y talleres que
permitan conocer a los docentes la importancia de la aplicabilidad de la flexibilidad en la educación
con enfoque de competencias que exige el contexto social actual.
Pregunta No.5
¿Su actitud es favorable, abierta y comunicativa con su grupo de trabajo?
Cuadro No.5
Alternativas / Preguntas Docentes Porcentajes
Sí 11 55%
No 6 30%
A veces 3 15%
TOTAL 20 100%
Gráfico No. 5
DOCENTES
SI NO A VECES
Fuente: Elaborado por: Roberto Miguel Luna Estrella.
64
Análisis e interpretación de datos.
El 55 % respondió que sí, el 30% que no y el 15 % a veces, respuestas que nos preocupa, por la
necesidad de lograr una mayor integración con el staff docente a fin de revisar, analizar y decidir
sobre todos los aspectos educativos de la institución a la que pertenecen a fin de lograr mejores
condiciones de enseñanza para sus alumnos.
Pregunta No.6
¿Participa activamente en los proyectos de su Facultad-Carrera?
Cuadro No.6
Alternativas / Preguntas Docentes Porcentajes
Sí 8 40%
No 7 35%
A veces 5 25%
TOTAL 20 100%
Gráfico No.6
DOCENTES
SI NO A VECES
Fuente: Elaborado por: Roberto Miguel Luna Estrella.
65
Análisis e interpretación de datos.
El 40% respondió que sí, el 36 % que no y el 25 % que a veces, respuestas que nos inducen a
recomendar mayor fortaleza a la parte investigativa de la Institución, implementando incentivos en
los docentes para su participación en los proyectos de su área.
Pregunta No.7
¿Realiza actividades de educación continua en su área?
Cuadro No.7
Alternativas / Preguntas Docentes Porcentajes
Sí 7 35%
No 9 45%
A veces 4 20%
TOTAL 20 100%
Grafico No.7
DOCENTES
SI NO A VECES
Fuente: Elaborado por: Roberto Miguel Luna Estrella.
66
Análisis e interpretación de datos
El 35% respondió que sí, el 35 % que no, y el 20 % a veces, respuestas que manifiestan la
necesidad de incentivar en el docente la preparación continua en el área de su desenvolvimiento
que le permitirá ser más competitivo y estar actualizado en los acelerados cambios que presenta la
ciencia y tecnología en los actuales momentos.
Pregunta No.8
¿Posee formación docente de cuarto nivel?
Cuadro No.8
Alternativas / Preguntas Docentes Porcentajes
Sí 6 30%
No 12 60%
A veces 2 10%
TOTAL 20 100%
Gráfico No.8
DOCENTES
1er trim. 2º trim. A VECES
Fuente: Elaborado por: Roberto Miguel Luna Estrella.
67
Análisis e interpretación de datos.
El 70% respondió que sí, el 30% que no, datos que confirma la preparación de cuarto nivel que
poseen los docentes de esta Facultad, y que en un porcentaje menor están en el proceso de
cumplircon este requerimiento de conocimientos que las normas universitarias actuales exige
Encuesta: 6 preguntas dirigidas a 6 autoridades
Fuente: Facultad de Arquitectura, Carrera de Arquitectura
Elaborado por: Roberto Miguel Luna Estrella
Pregunta No. 1
2 AUTORIDADES DE OTRA FACULTAD.
¿Crea usted un ambiente organizacional que promueva: ética, valores, equidad, empoderamiento e
innovación en los integrantes de su Facultad y/o Universidad?
Cuadro No.1
Alternativas / Preguntas Autoridades Porcentajes
Sí 6 100%
No 0 0%
A veces 0 0%
TOTAL 6 100%
Gráfico No. 1
AUTORIDADES
SI
NO
A VECES
Fuente: Elaborado por: Roberto Miguel Luna Estrella.
68
Análisis e interpretación de datos.
El 100% de encuestados afirmó que promueven en sus áreas organizacionales un ambiente que
contempla en el desarrollo de sus actividades un empoderamiento e innovación de sus integrantes
basados en la ética y equidad en todos sus actos.
Pregunta No.2
¿Considera usted que la malla curricular de las profesiones que imparte su Facultad y/o Universidad
se ajustan a las necesidades del mercado laboral?
Cuadro No.2
Alternativas / Preguntas Autoridades Porcentajes
Sí 1 17%
No 1 17%
A veces 4 66%
TOTAL 6 100%
Gráfico No. 2
AUTORIDADES
SI
NO
A VECES
Fuente: Elaborado por: Roberto Miguel Luna Estrella.
69
Análisis e interpretación de datos.
El 17% respondió que sí, el 66% que no y el 17 % a veces, resultados que nos inducen a
recomendar la urgente necesidad de revisar los contenidos de las mallas curriculares y la
aplicabilidad de la investigación de campo en el ámbito laboral, actividad que conduzca a la
preparación de los profesionales conforme a las necesidades del mercado.
Pregunta No.3
¿Planifica y organiza usted eventos de capacitación permanente para los docentes en su Facultad
y/o Universidad?
Cuadro No.3
Alternativas / Preguntas Autoridades Porcentajes
Sí 2 33%
No 4 67%
A veces 0 0%
TOTAL 6 100%
Gráfico No. 3
AUTORIDADES
SI NO A VECES
Fuente: Elaborado por: Roberto Miguel Luna Estrella.
70
Análisis e interpretación de datos.
El 33% respondió que sí, y el 67% que no, lo que implica una urgente planificación de capacitación
permanente de los docentes que les permita adquirir mayores conocimientos en las ciencias de las
carreras de la Facultad a la que pertenecen.
Pregunta No.4
¿Controla usted que los currículos de su Facultad y/o Universidad estén acordes con los estándares
y enfoques del aprendizaje activo?
Cuadro No.4
Alternativas / Preguntas Autoridades Porcentajes
Sí 6 100%
No 0 0%
A veces 0 0%
TOTAL 6 100%
Gráfico No. 4
AUTORIDADES
SI NO A VECES
71
Fuente: Elaborado por: Roberto Miguel Luna Estrella.
Análisis e interpretación de datos.
El resultado nos indicó que el 100% de controles de los microscurrículos en relación con los
estándares y enfoques del aprendizaje activo se cumplen.
Pregunta No.5
¿Los profesionales que egresan de su Facultad y/o universidad se insertan inmediatamente al
mercado laboral?
Cuadro No.5
Alternativas / Preguntas Autoridades Porcentajes
Sí 0 0%
No 2 33%
A veces 4 67%
TOTAL 6 100%
Gráfico No. 5
AUTORIDADES
SI NO A VECES
72
Fuente: Elaborado por: Roberto Miguel Luna Estrella.
Análisis e interpretación de datos.
El 33% respondió que no y el 67% parcialmente, lo que refleja que los profesionales no se insertan
con rapidez en el mercado laboral, se confirma la necesidad de realizar una investigación de campo
que nos permita rediseñar los micros curriculares conforme a las necesidades del mercado.
Pregunta No.6
¿Considera usted que la enseñanza de la asignatura de ´´Gerencia de Proyectos Arquitectónicos
Dos´´ incide en el campo laboral y en la sociedad demandante de necesidades?
Cuadro No.6
Alternativas / Preguntas Autoridades Porcentajes
Sí 6 100%
No 0 0%
A veces 0 0%
TOTAL 6 100%
Gráfico No.6
AUTORIDADES
SI NO A VECES
73
Fuente: Elaborado por: Roberto Miguel Luna Estrella.
Análisis e interpretación de datos.
El 100% de los encuestados confirmó la importancia de la enseñanza – aprendizaje de la asignatura
de ´´Gerencia de Proyectos Arquitectónicos Dos´´ y su incidencia en el desempeño laboral del
profesional de Arquitectura.
Encuesta: Cinco preguntas dirigidas a 10 Empresarios
FUENTE: Empresas proveedoras de materiales, accesorios y tecnología para la construcción,
ambientación, y diseños de espacios en el cantón Guayaquil y el País. Elaborado por:
Roberto Miguel Luna Estrella
Pregunta No. 1
¿Considera usted importante que el Arquitecto en su formación profesional tenga conocimientos
éticos y legales?
Cuadro No. 1
Alternativas / Preguntas Empresarios Porcentajes
Sí 8 80%
No 2 20%
A veces 0 0%
TOTAL 10 100%
Gráfico No. 1
EMPRESARIOS
SI NO A VECES
Fuente: Elaborado por: Roberto Miguel Luna Estrella.
74
Análisis e interpretación de datos
El 80% respondió que sí, el 20% que no, respuestas que evidencian la imperiosa necesidad del
conocimiento de normas legales relacionadas a la profesión y de la aplicabilidad de normas éticas y
morales, que ofrezcan al empresario la confiabilidad y el poder de decisión respecto a
responsabilizar en los altos cargos de su organización a profesionales que ejerzan una
competitividad honesta fundamentada en el dominio de sus conocimientos y el los valores obtenidos
en su formación integral.
Pregunta No. 2
¿Es necesario el conocimiento de otros idiomas para el desempeño laboral del Arquitecto?
Cuadro No.2
Alternativas / Preguntas Empresarios Porcentajes
Sí 10 100%
No 0 0%
A veces 0 0%
TOTAL 10 100%
Gráfico No. 2
EMPRESARIOS
SI NO A VECES
75
Fuente: Elaborado por: Roberto Miguel Luna Estrella.
Análisis e interpretación de datos.
El 100% respondió que sí, el resultado evidencia la importancia del conocimiento con carácter
obligatorio de otro idioma que le permita un desenvolvimiento mayor en la profesión del Arquitecto.
Pregunta No. 3
¿Los profesionales en Arquitectura deben manejar herramientas de alta tecnología?
Cuadro No. 3
Alternativas / Preguntas Empresarios Porcentajes
Sí 10 100%
No 0 0%
A veces 0 0%
TOTAL 10 100%
Gráfico No. 3
EMPRESARIOS
SI NO A VECES
76
Fuente: Elaborado por: Roberto Miguel Luna Estrella.
Análisis e interpretación de datos.
El 100% contestó que sí, este resultado confirma la necesidad de acceder al manejo de todas las
herramientas informáticas actuales, en relación a la profesión del Arquitecto, que le permitirá ser
más competitivo en su área.
Pregunta No.4
¿Su empresa, en su planificación de actividades considera espacio para la realización de pasantías
estudiantiles en este campo?
Cuadro No. 4
Alternativas / Preguntas Empresarios Porcentajes
Sí 3 30%
No 5 50%
A veces 2 20%
TOTAL 10 100%
Gráfico No. 4
EMPRESARIOS
SI NO A VECES
Fuente: Elaborado por: Roberto Miguel Luna Estrella.
Análisis e interpretación de datos
77
El 30% contestó que sí, el 50% que no, y el 20% que a veces, los resultados determinan que en las
empresas privadas existe un porcentaje mínimo de aceptar las practicas estudiantiles, por lo que es
indispensable que las autoridades educacionales realicen actividades tendientes a optimizar la
preparación de sus educandos y ampliar los vínculos Universidad – Empresa para que se logre
mayor apertura a las practicas estudiantiles, y de esta forma ofrecer experiencia práctica al futuro
profesional.
Pregunta No.5
¿Cree usted que la Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil, forma profesionales con los
perfiles requeridos para el desempeño laboral?
Cuadro No. 5
Alternativas / Preguntas Empresarios Porcentajes
Sí 2 20%
No 8 80%
A veces 0 0%
TOTAL 10 100%
Gráfico No. 5
EMPRESARIOS
SI NO A VECES
Fuente: Elaborado por: Roberto Miguel Luna Estrella.
78
Análisis e interpretación de datos.
El 20% respondió que sí, el 80% que no, resultados preocupantes que demuestran la poca
confiabilidad de los empresarios en el producto profesional de la carrera de Arquitectura, por lo que
se recomienda la urgente revisión de los contenidos curriculares vigentes, y la realización de una
seria investigación de campo, que conlleve a determinar las competencias que deben desarrollar los
profesionales en esta área.
79
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
ESPECÍFICAS DE FORMACION PROFESIONAL DEL ARQUITECTO
Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Relacionar los principios de la
ergonomía: antropometría, Generará condiciones óptimas Conoce la interacción de las personas psicología y física a fin de para el uso y confort de las con los objetos con que entran en incrementar su calidad y actividades humanas contacto bienestar humano
Aumenta la efectividad y eficiencia de las actividades relacionadas al trabajo
Diseños y Diseñar y materializar el Dota al proyecto de seguridad, mejora de espacio en sus reducción de fatiga y estrés al calidad y uso dimensiones y incrementar el valor humano
complejidades en las Dota al proyecto de características diferentes escalas que
que incrementa la satisfacción por el comporten la mejora en
trabajo y mejora la calidad de vida del
la calidad y uso
ser humano
Adecuar la metodología y las Propondrá soluciones del
Propone cambios en las cosas que la
gente usa y el medio ambiente donde propuestas de evolución mejoramiento del clima interno y las usa para hacer que coincidan con tecnológica e industrial en el externo del diseño urbano, las limitaciones, capacidades y Diseño arquitectónico y de interiores
necesidades de la gente.
Dota al proyecto de forma adecuada la distribución de la localización general, espacios: para trabajar, para descansar, distracción y circulación
80
ESPECÍFICAS DE FORMACION PROFESIONAL
Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Dota al proyecto de un ambiente de trabajo que no tenga efectos nocivos en la gente, que sirva para mantener la salud, así como la capacidad y buena disposición para el trabajo.
Diseños y Formular soluciones de
Determinará los estándares de Conoce las normas y procedimientos climatización, acústica seguridad
mejora de los materiales adecuados para para la protección de la integridad para optimizar la calidad de vida calidad y uso el óptimo uso y calidad de vida física y mental del usuario
y uso del espacio
Diseña correctamente las condiciones que debe reunir un puesto de trabajo
Considera en el proyecto criterios de climatización, aspectos generales del centro de trabajo, posibles contaminantes, distancias, iluminación, ruidos y ventilación, para la selección adecuada de los materiales
Aplica principios de sostenibilidad y propuesta de diseño, tendencias (fuentes alternas de energía) en los diferentes contextos locales o regionales
81
ESPECÍFICAS DE FORMACION PROFESIONAL
Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Desarrollar Diseños
Urbanos, Aplicar principios de Comprenderá las variables de
Arquitectónicos y de arquitectura de alta calidad
contexto físico – geográfico y
físico – urbano que intervienen Interpreta las Variables de Contexto: Espacios Interiores ambiental considerando los en un
respetando el diversos enfoques sobre el tema problema de diseño Contexto físico – geográfico:
Diseño y arquitectónico y urbano en Estructura climática, Estructura ecosistema en los
ecosistema
diferentes escalas y geográfica, Estructura ecológica diferentes contextos
complejidades
Contexto físico – urbano
Contexto socio-económico
Contexto social
Contexto socio - cultural
Contexto legal
Comprender que el Interpreta los planos topográficos para
acondicionamiento natural de las Comprenderá las características el desarrollo del Diseño edificaciones a través del del terreno y su posterior
planteamiento de estrategias acondicionamiento, para el Respeta la forma del terreno y las
pasivas (materiales, ventilación, emplazamiento de una características del ecosistema orientación) minimiza el gasto edificación, contribuye en su
de recursos naturales y energía, estabilidad y minimiza el Desarrolla una actitud de respeto
lo que contribuye con la impacto ambiental. hacia el ambiente sustentabilidad ambiental.
82
ESPECÍFICAS DE FORMACION PROFESIONAL
Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Interpretará los resultados en
función de su clasificación y Interpreta la calidad del suelo para su conocimiento de su resistencia, posterior mejoramiento según permeabilidad, compresibilidad y requerimientos del proyecto a estabilidad de un informe de desarrollar suelos
Analiza las posibles soluciones para el acondicionamiento del terreno.
Aplicará principios de
Sistematiza los procesos constructivos Diseño y
para crear espacios respetando el arquitectura de alta calidad
ecosistema medio ambiente con criterios ambiental tecnológicos
Selecciona los métodos y sistemas alternativos en la producción y acondicionamiento técnico y ambiental de las edificaciones y soluciones urbanísticas
Analiza las condiciones climáticas del entorno y las decisiones que correspondan para su aprovechamiento o prevención
Maneja materiales apropiados para una correcta acústica en la arquitectura.
Plantea fuentes alternas de energía y sus aplicaciones en la arquitectura y el urbanismo
83
ESPECÍFICAS DE FORMACION PROFESIONAL
Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Aplica con claridad los lenguajes gráficos arquitectónico y constructivo
Maneja las herramientas Comunicar gráfica y Comunicar (representar) ideas instrumentales conocidas de forma volumétricamente las de diseño urbanos, Dominar las formas de ágil
Aplicación de ideas y proyectos arquitectónico y/o de interiores representación gráfica con el Boceta en un papel lo que ve en su herramientas urbanos, a través de dibujos, modelos, manejo de símbolos y normas entorno, con un buen manejo de la técnicas para las arquitectónicos y de técnicas y códigos gráficos que se utilizan luz, el color y la proporción
representaciones interiores aplicando sistemas de como un lenguaje del Diseño Domina la representación gráfica de gráficas y representación gráfica y con el aplicando técnicas de proyectos con diferentes técnicas de constructivas. uso de nuevas tecnologías expresión artística color, textura y ambientación
Domina las formas geométricas
Comunica sus ideas mediante un lenguaje grafico-técnico
Interpreta la simbología y representaciones básicas del dibujo arquitectónico.
Usa los formatos INEN en la presentación de sus dibujos
Establece con facilidad terminologías graficas en cualquier ámbito de situaciones.
Dominar la tecnología digital
específica vinculada al
desarrollo de proyectos para Maneja las Tics en el dibujo (boceto) crear modelos de simulación de forma ágil real que expresen formas
arquitectónicas
84
ESPECÍFICAS DE FORMACION PROFESIONAL
Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Representará objetos y Representa la concepción
elementos urbanos, tridimensional de los objetos arquitectónicos y/o diseño de desarrollada en la imaginación
interiores en tres dimensiones
Usa diferentes técnicas de color, textura y ambientación en la representación gráfica de proyectos en tres dimensiones
Aplicación de Construye en tres dimensiones, herramientas Pensar en tres dimensiones en
Modelara objetos urbanos, seleccionando el material adecuado, el
técnicas para las
la exploración de la concepción objeto urbano, arquitectónico y/o de arquitectónicos y/o de diseño de representaciones de la idea de diseño urbano, diseño de interiores a escala con interiores en tres dimensiones gráficas y arquitectónica y/o de interiores adecuado manejo del color, textura y
constructivas. ambientación
Modela en tres dimensiones, por medio de las Tics, el objeto urbano, arquitectónico y/o de diseño de interiores a escala con adecuado manejo del color, textura y ambientación
85
ESPECÍFICAS DE FORMACION PROFESIONAL
Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Establecer criterios en la Argumentará soluciones Fundamenta la solución estructural
selección de los sistemas técnicas de manera responsable con diseño sismo resistente estructurales
Propondrá soluciones estéticas
Determinar sistemas
y funcionales acordes a las
posibles soluciones
estructurales de Plantear una estructura que
estructurales, demostrando, que Aplica, fundamentada mente, la Sistema proyectos garantice la estabilidad y
la seguridad de las personas y solución estructural atendiendo a los Estructural arquitectónicos según funcionalidad estructural del
edificio, el entorno físico y el postulados del diseño sismo resistente reglamentación y proyecto edilicio presupuesto racionalmente
normativa vigentes
económico, son sus primordiales
objetivos.
Selecciona, de forma sustentada, el material y las formas armónicas de los elementos constructivos estructurales.
Aplicará principios de lógica Respecta, cumpliendo debidamente, estructural para la solución de lo dispuesto en el diseño estructural.
diseños arquitectónicos.
Manejar reglamentos y Interpretará con eficiencia y
Aplica los parámetros técnicos de diseño estructural según códigos:
normativas técnicas de la eficacia el reglamento de la Ecuatoriano de la Construcción, ACI,
industria de la construcción industria de la construcción ASMT
Fundamentar la importancia del Establecerá estados
sistema estructural según comparativos entre parámetros Aplica las Tics en el análisis del
ubicación geográfica, perfil de la propuesta arquitectónica y comportamiento estructural de los geológico y entorno comercial el diseño estructural a fin de elementos para el desarrollo de pre diseños optar por el más conveniente
dúctiles en zonas sísmicas para la estructura.
86
ESPECÍFICAS DE FORMACION PROFESIONAL
Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Analizará el comportamiento de Considera el comportamiento de los
los elementos estructurales elementos estructurales sobre la base sobre la base de las leyes de de las leyes de equilibrio
equilibrio
Sistema Proponer estructura funcionales Ø Utilizará principios de lógica Relaciona la forma arquitectónica con
que garantice estabilidad del estructural en solución de el Sistema estructural de manera Estructural
proyecto diseños arquitectónicos armónica y funcional
Interpreta el plano estructural, cuantifica la cantidad de los materiales que se requieren
Interpreta el plano estructural para la correcta ejecución del proceso constructivo
Determinar el sistema
constructivo y sus
correspondientes Propondrá un sistema
procesos, atendiendo a
Definir, operativamente, el constructivo con categoría
la demanda del
significado de sistemas científica, técnica, integrando
Sistema proyecto urbano, Reconoce el sistema constructivo constructivos a fin de aplicarlos sus componentes, la calificación
Constructivo arquitectónico y/o de existente para la materialización del de la mano de obra, uso de los
diseño de interiores, las
proyecto equipos, tecnología, control de
posibilidades del
tiempo y costo del proyecto
entorno y la decisión del
contexto social, de
manera innovadora
87
ESPECÍFICAS DE FORMACION PROFESIONAL
Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Decide el uso de la no industrialización, semi - industrialización o de la industrialización, según el caso; recomendando el más apropiado por las razones del proyecto en sí y del tiempo y costo del mismo.
Conocer los tipos más comunes
Ejecutará, en función del nivel
de complejidad y acabados, la Comprende el comportamiento del de sistemas constructivos, a fin modalidad seleccionada, el sistema constructivo del caso en de seleccionarlo
proceso constructivo estudio adecuadamente. correspondiente.
Sistema Identifica los elementos portantes y su Constructivo calidad física
Utilizar el proceso constructivo
idóneo para la adecuada Adopta técnica y tecnología para
conformación del objeto y Realizará cambios oportunos y complementar el proceso constructivo espacio arquitectónico con visión lógicos, con responsabilidad. seleccionado contemporánea y respeto a la
normativa pública.
Relacionar los procesos de Aplica a sugerencias viables del fabricación, producción, Investigará por cualquier medio cliente y, o constructor, soluciones manufactura y acabados a su alcance las formas técnicas reglamentadas y sin
existentes en el mercado con las actualizadas de realización de afectación de las condiciones necesidades del diseño un proceso constructivo. preestablecidas.
arquitectónico y de interiores
88
ESPECÍFICAS DE FORMACION PROFESIONAL
Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Utilizar las implicaciones de la Demandará la ejecución de Decide en casos fortuitos o de fuerza
informática para la solución modificaciones técnicas que mayor, modificaciones al proyecto, rápida de la proyectación,
durante el desarrollo del proceso cualquiera sea el rubro o actividad construcción y mantenimiento del objeto y espacio arquitectónico constructivo se requieran afectados o mejorados.
Fundamentar la importancia del
Reporta periódicamente acerca de:
Comentará movimiento del presupuesto, sistema constructivo pormenorizadamente acerca de cronograma de avance (o retraso) Sistema seleccionado con determinación los beneficios obtenidos con la físico y económico, control de la mano Constructivo de la calidad final del proyecto aplicación del sistema de obra, materiales y equipos,
urbano, arquitectónico y/o de constructivo seleccionado modificaciones, término de la obra, diseño de interiores
etc.
Justifica, por medio del cronograma físico financiero, la terminación del proyecto, demostrando el gasto producido y el tiempo empleado.
89
ESPECÍFICAS DE FORMACION PROFESIONAL
Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Saber que el funcionamiento de Conoce las variables más importantes
un proyecto urbano,
que intervienen en el dimensionamiento arquitectónico y/o de interiores,
Desarrollará pre diseños de y funcionamiento de los equipos y
está integrado por subsistemas Instalaciones elementos de conducción, ubicación de que acondicionan técnicamente los mismos, y las posibles interferencias todas las instalaciones sin
que se deban evitar. afectar el medio ambiente
Integra las instalaciones en los proyectos urbanos, arquitectónicos y/o de interiores
Definir los sistemas de Adecua el modelo urbano a la
Sistemas de infraestructura que
Desarrollará soluciones para topografía del terreno y a la orientación
demanda la concepción más favorable para la protección solar y infraestructura
protección del Medio Ambiente de un proyecto urbano, la ventilación natural de las arquitectónico y/o de edificaciones.
interiores con eficiencia Saber que los principios de la Conocerá las Leyes, Normas y
física, asociados a la hidráulica,
Principios Técnicos que rigen
electricidad, acústica, mecánica, Elabora soluciones que satisfagan las la conducción de los fluidos termodinámica, óptica y necesidades de salubridad y confort tanto en el interior de los sonorización, sirven de guía humano edificios como en las
aplicada para la solución
urbanizaciones.
funcional y estética del proyecto
Elabora soluciones que satisfagan necesidades de confort ambiental, luminosidad, Instalaciones Especiales, Desplazamientos Verticales, etc.
90
ESPECÍFICAS DE FORMACION PROFESIONAL
Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Saber que la relación entre la
forma espacial del proyecto y su Identificará cada sistema o tipo
envolvente exige propuestas de Conoce el funcionamiento de cada
uso de materiales y elementos de instalación que requiere el
sistema proyecto constructivos, acordes a su
definición
Determina sus pre-dimensionamientos aproximados
Determina sus recorridos
Sistemas de
Aplica de forma ordenada y coherente infraestructura las normas vigentes
Determina los espacios necesarios y su más eficiente ubicación.
Deberá satisfacer las Interpreta los planos de las
necesidades espaciales y instalaciones requeridas por el normas de instalación que
proyecto todos estos sistemas exigen
Interpreta los planos de las instalaciones para la correcta ejecución del proceso constructivo a fin de evitar interferencias no deseadas o incidir en la distribución espacial.
91
ESPECÍFICAS DE FORMACION PROFESIONAL
Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Formular los requerimientos Utilizará apropiadamente los Analiza apropiadamente los datos específicos de las características criterios técnicos constructivos de expresados de diversos elementos técnicas constructivas solicitadas los proyectos constructivos. en los Proyectos Urbanos,
Arquitectónicos y de Diseño de
Interiores
Aplica apropiadamente en la producción de la documentación técnica las normas ISO 9000 y las normas INEN
Coordinara con otros profesionales la elaboración de las instalaciones requeridas en el proyecto
Producir toda la Formular el expediente para la Discernirá criterios y Domina detalles arquitectónicos Documentación documentación técnica ejecución de Proyectos Urbanos,
técnica. necesaria para la Arquitectónicos y de Diseño de características constructivas referidos a las especificaciones
requeridas en el proyecto técnicas elaboradas. materialización del Interiores
Proyecto Urbano, Elabora el cuadro de acabados de Arquitectónico y de acuerdo a las especificaciones Diseño de Interiores. técnicas del proyecto
Elabora la memoria descriptiva del proyecto
Organizará el conjunto de Elabora el cronograma de avance documentos requeridos de de la obra
acuerdo a la magnitud del Elabora el presupuesto del proyecto proyecto
Coordina e Interpreta el plano de levantamiento topográfico
92
ESPECÍFICAS DE FORMACION PROFESIONAL
Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Elabora los planos arquitectónicos (plantas cortes, fachadas, perspectiva, detalles constructivos, plano de implantación y replanteo de la obra) aplicando las normas
ISO 9000 y las normas INEN
Coordina la elaboración de los planos estructurales
Coordina la elaboración de los
Documentación planos de Instalaciones (Sanitarios,
Eléctricos, Telecomunicaciones) técnica.
aplicando las normas ISO 9000 y
las normas INEN
Elabora los planos de circulación vertical u horizontal (escaleras mecánicas y/o ascensores) respetando las especificaciones técnicas del equipo a utilizar
Coordina la elaboración de los planos de otros sistemas especiales (ej. Voz y datos, piscina, jacuzzi, sauna) requeridos por el proyecto
Elabora los planos del sistema de seguridad contra incendios respetando las normas ISO 9000 y las normas INEN
93
ESPECÍFICAS DE FORMACION PROFESIONAL
Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Comprender el proceso de Conocerá los principios básicos Conoce la planificación de una
ejecución de un proyecto de Gerencia de una empresa. empresa arquitectónico y urbano.
Conoce los principios generales de organización: La empresa.
Conoce las responsabilidades del servicio profesional del Arquitecto.
Planificar, Planificar, programar, Comprender la importancia de la Conocerá sobre la planificación y Conoce la formulación y/o
programar, presupuestar, organizar pre factibilidad económica para formulación de proyectos. identificación del proyecto
presupuestar, y gestionar proyectos culminar el proyecto
organizar y urbanos, Conoce el procesos para la gestionar arquitectónicos y/o implementación del proyecto
Proyectos Diseño de interiores en Conoce el procesos para la evaluación inicial y final del
el marco contextual.
proyecto
Conocerá sobre la evaluación Genera un presupuesto en base al económica financiera de análisis de costos y precios proyectos. unitarios
Comprender los procedimientos Conoce la organización de obras: de gestión legal implicados en un Planificará, organizará y dirigir los El personal (manejo y proyecto de arquitectura y procesos legales de un proyecto contratación). La administración urbanismo. (cómputos métricos y presupuesto)
Conoce la planificación del trabajo: Técnicas de planificación y control de obras (normativa vigente)
Conoce el proceso para concursos, inspección de obras en arquitectura
94
ESPECÍFICAS DE FORMACION PROFESIONAL
Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Conoce y aplica el proceso
Dominar el proceso de ejecución Organizará y optimizará un equipo constructivo planificado y
de una obra de arquitectura y idóneo de trabajo que facilite la programado de acuerdo al curso de
acción propuesto y en urbanismo. ejecución del proyecto cumplimiento con los tiempos
determinados
Construir, Construir, dirigir, Dominar técnicas constructivas y Conocerá los sistemas Maneja adecuadamente los
dirigir, supervisar y fiscalizar la estándares de calidad en la constructivos en el proceso de estándares de calidad del sistema
supervisar y ejecución de obras ejecución de las mismas. ejecución de la obra constructivo elegido
fiscalizar la urbanas,
Maneja adecuadamente los
ejecución de arquitectónicas y/o de
equipos interdisciplinarios que el diseño de interiores en
obras sistema constructivo elegido sus diferentes escalas.
requiera
Maneja adecuadamente los equipos y maquinarias que el sistema constructivo elegido requiera
Dominará los procedimientos y
documentación técnica requerida Conoce el proceso adoptado en la en actividades de supervisión y ejecución de la obra fiscalización de obras
Aplicar la normativa vigente que Maneja toda la documentación que garantice la calidad constructiva
se requiere para el control de la del objeto arquitectónico y
Conocerá las leyes, reglamentos, obra urbanismo.
normas que rigen en un proceso Maneja la Normativa legal y técnica constructivo del código de la construcción
95
ESPECÍFICAS DE FORMACION PROFESIONAL
Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Conoce manuales, códigos y reglamentos aplicados a las normas de seguridad en el proyecto
Conoce el manejo, desarrollo y aplicación de las nuevas tecnologías en la protección de medio ambiente
Valorar la arquitectura y el Comprenderá los componentes Evalúa las condicionantes que espacio a ser intervenido, sin de las imagen impone el contexto natural sobre
Reconocer, valorar, causar mayor impacto urbano urbana un proyecto arquitectónico.
Intervenir en el proyectar e intervenir en Determina las potencialidades el patrimonio cultural,
físico geográfico y físico Patrimonio
arquitectónico y urbano
construido para la implantación de cultural
construido edificaciones.
Analiza las variables urbanas fundamentales del contexto construido.
Interpreta la cartografía urbana y territorial en diferentes escalas.
Analizar y valorar antiguas
Interpreta la relación existente entre los componentes
técnicas constructivas que
morfológicos del paisaje urbano y permitan registrar de manera
de éstos con las variables físico- cronológica su evolución
geográficas.
96
ESPECÍFICAS DE FORMACION PROFESIONAL
Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Interpreta los componentes de la
estructura urbana.
Valora la importancia de la infraestructura de servicios y dotación de equipamiento en el logro de la calidad ambiental urbana.
Conoce las distintas teorías aplicadas en el diseño urbano.
Conoce los lineamientos y criterios utilizados en el diseño urbano.
Conoce los métodos utilizados actualmente en la planificación urbana.
Intervenir en el
Conocer y aplicar técnicas y Comprenderá que el
planteamiento de intervención de Identifica los materiales y las
principios de intervención, que no Patrimonio
una edificación requiere de una técnicas constructivas utilizadas en altere el patrimonio a ser
cultural respuesta tecnológica adecuada edificaciones de diferentes épocas. rescatado a las.
Técnicas constructivas
Domina el conocimiento del control
de calidad, mantenimiento y empleadas en su construcción
patología constructiva.
Maneja la relación arquitectura- materiales-estructura y técnica constructiva.
Conoce los sistemas constructivos y técnicas constructivas
Comprende
97
la diversidad de tipologías arquit ectónicas y constructivas Conoce la evolución técnico constructiva de las edificaciones en nuestro contexto
ESPECÍFICAS DE FORMACION PROFESIONAL
Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Aplicar las exigencias legales y
Conocerá la Normativa legal y
técnica de carácter internacional,
normativas a la propuesta de Conoce la Ley del ejercicio nacional, regional y local, como diseño en sus diferentes escalas profesional del Arquitecto determinantes en la concepción
y complejidades
del diseño
Conoce la Ley Orgánica del Sistema de Contratación Publica
Conoce las normas ISO 9000 y las normas INEN
Aplica normas sismo resistentes en el desarrollo del proyecto
Marco legal y Comprender el marco Aplicar la Normativa de Aplica normativas de
legal y reglamentario seguridad en las instalaciones
acondicionamiento ambiental de reglamentario
que regula la actividad con tecnologías tradicionales o
acuerdo al contexto
profesional, de
innovadoras para la protección Conocerá la Normativa legal y
Aplica las condicionantes de uso
seguridad y la
del medio ambiente con de suelo y habitabilidad técnica del código de la propiedad intelectual e responsabilidad profundamente determinadas por la comunidad en construcción
industrial humana y compromiso social que se desarrolle el proyecto
Aplica el código de la construcción
98
ESPECÍFICAS DE FORMACION PROFESIONAL
Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Conocerá manuales, códigos y
Aplica normas de seguridad contra incendios, energía
reglamentos aplicados a las
eléctrica, sanitaria, gases,
normas de seguridad en el
telecomunicaciones en el
proyecto
desarrollo del proyecto
Conocerá el manejo, desarrollo y Aplica normas para la provisión
aplicación de las nuevas
de instalaciones especiales en el
tecnologías en la protección de
desarrollo del proyecto
medio ambiente
Aplica las normas para el uso de
nuevas tecnologías en la solución
de proyectos
Conocer el marco Organizar los aspectos legales, Conoce los parámetros de la
Marco económico y técnicos, de recursos humanos y
Analizará las diferentes administración, planeación,
control en el proceso de diseño organización, dirección, control,
económico y organizativo en que se alternativas de organización de
y/o constructivo de un proyecto talentos humanos, fiscalización y
organizativo desarrolla la actividad empresas constructoras
desarrollando valores de supervisión de una empresa
empresarial en el
responsabilidad, ética y moral constructora
diseño urbano, Conoce como formular un
arquitectónico y de Conocerá como formular un contrato de trabajo, cumpliendo
contrato de trabajo con el cliente o con las normas legales, las
interiores
con los trabajadores relaciones personales y la
seguridad social
Conocerá los trámites Sabe cómo solicitar; normas de
administrativos municipales para
construcción, solicitar el permiso
obra nueva, remodelación,
de construcción y cómo solicitar
demolición, control de
la inspección final
construcciones
99
ESPECÍFICAS DE FORMACION PROFESIONAL
Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Conoce y resuelve los problemas con el departamento de control de Construcciones
Conoce las normas de accesibilidad para personas discapacitados
Marco Conocerá la relación entre el
Aplica el reglamento de la
profesional y los organismos económico y
seguridad social en su relación reguladoras de la construcción en
organizativo
con los trabajadores y el cliente cada contexto
Aplica el código del trabajo en su relación con los trabajadores y el cliente
Distinguirá Armonizara
Asesorara Propondrá
Generar y materializar
mobiliarios funcionales,
formales y técnicos que Diseñara
permitan la utilización
idónea
Propondrá Proyectara
100
2.3. Propuesta del investigador
Modelo Profesional por competencias del Arquitecto.
El Arquitecto es un profesional con liderazgo y conocimientos amplios para diseñar, dirigir
construcciones de edificaciones, espacios interiores, exteriores, y todo lo concerniente a conseguir
el confort para el buen vivir.
Debe poseer creatividad y capacidad de resolver a la brevedad posible los problemas del diseño y
construcción que se presenten en su entorno. Obtendrá una sólida formación en valores éticos y
morales que le permitan actuar con verticalidad y responsabilidad, en todos los campos. Su
preparación integral le permitirá estar preparados para la gestión y desarrollo de la empresa o
institución a la que pertenezcan.
Del análisis, interpretaciones, comparaciones y valoraciones que se realizó entre profesionales,
egresados y estudiantes en arquitectura sobre las competencias a desarrollar por el profesional en
arquitectura. se considera que las competencias a desarrollar en la asignatura de
„‟Gerencia de Proyectos Arquitectónicos Dos‟‟, son las siguientes:
-Habilidad y Destreza para establecer la; planificación y programación de una obra (optimizando
tiempo y recursos), para dirigir proyectos, supervisión de obras, administrar y construir, para
manejar recursos económicos, elaborar la planificación de los costos, presupuestos o estimados de
un proyecto y la selección y el manejo de personal, saber dirigir un equipo de personas, gestionar
negocios y proyectos (negociación de contratos) (requisito internacional).
101
Micro currículo de la asignatura Gerencia de Proyectos Arquitectónicos Dos
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR COMPETENCIAS
MICROCURRICULO
Plan Semestral de Asignatura
a. Datos informativos
Facultad: ARQUITECTURA
Carrera: ARQUITECTURA
Área: Profesional
Asignatura: Gerencia de Proyectos de Construcción Dos
Fechas: Inicio: Abril Culminación: Septiembre
Prerrequisito: Competencias desarrolladas en: Construcción III, Urbanismo I y Vivienda,
Presupuesto, Fiscalización de Obra, Contratación Pública, Gerencia de Proyectos de Construcción I,
y Practica PreProfesional.
Créditos: 6
Horas presenciales: 96 horas Horas autónomas: 96
Código Asignatura: ARQ-P 602
Horas Servicio Comunitario/Pasantías/Prácticas Pre profesionales: No
Ejes de Formación: Humanístico ( )Básico( )Profesional ( x )Optativo ( )Servicio comunitario ( )
La asignatura de Gerencia de Proyectos Arquitectónicos Dos, es Técnica-Profesional,
capacita al estudiante de sexto año para conocer y valorar la administración diferenciando
Administración con Gerencia, conocer su desarrollo y establecer sus principios básicos.
Para que puedan planificar, organizar, ejecutar, controlar, y dirigir una empresa, proyecto
de construcción o consultoría.
Utiliza Sistema de eficacia y eficiencia necesaria en una empresa.
El futuro profesional identifica los procesos de una organización los aplica a las empresas
constructoras.
El estudiante de Arquitectura, manejará fundamentos administrativos, que ayuden a
optimizar recursos, ejecutando sistemáticamente el proceso técnico administrativo en la
ejecución del Proyecto Arquitectónico.
Planear y organizar una empresa acorde con los aspectos conceptuales, jurídicos y
operativos identificando e interpretando las Leyes, Reglamentos y Ordenanzas, que forman
en conjunto la parte legal de las diferentes actividades que le toca aplicar a la Empresa
Constructora.
Justificación:
Al generar trabajo, los procesos constructivos movilizan recursos que requieren ser
adecuadamente administrados. Por lo cual se necesita adquirir conocimientos administrativos y
empresariales. Este programa facilitara conceptos y formatos administrativos que ayudarán a
optimizar la gestión constructiva y empresarial
Naturaleza:
Esta asignatura tiene el carácter de humanística - profesional y su propósito general es
aprender a administrar(planificación, organización, ejecución y control) obras y hacer gestión
empresarial.
Intencionalidad:
Analizar conceptualmente la planificación, la organización, la dirección y el control de una
empresa constructora, sus aspectos legales y técnicos en el manejo de los recursos humanos,
control y fiscalización de obra, a partir de criterios técnicos procesos constructivos y
103
desarrollando valores de responsabilidad, honestidad, ética y moral en el trabajo individual y
colectivo.
Ejes transversales que se desarrollarán en las unidades de análisis:
-La interculturalidad.
-La formación de una ciudadanía democrática.
-La protección del medio ambiente.
-El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
c. Competencias Básicas desarrolladas durante su formación
Proceso Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Sabrá Somete sus
Personal Aprender a Utilizar la expresar con ideas a
pensar por sí crítica convicción discusión
Autonomía mismo de forma constructiva sus ideas y aceptando crítica y auto en distintas opiniones en observaciones critica. situaciones y forma y sugerencias alternativas. eficiente. pertinentes.
Saber dirigir e Motivar a las Asignará
influir personas a tareas y Promueve la positivamente alcanzar responsabilid moral y Social sobre otros, metas de ades productividad
Liderazgo generando calidad en considerando del grupo, colaboración y sus vidas y la mediante cambios trabajos, con heterogeneid acciones significativos. fuerza ad y logrando precisas. persuasiva. valor añadido
superior.
Interpretació Explica con n textos, claridad las Comprender la cuadros, ideas información en tablas, Conocerá y principales de cualquier sistema gráficos, utilizará una in de símbolos o diagramas, correctament formación Intelectual formas de es- quemas, e formas de obtenida.
representación, mapas observación, Extrae Interpretati con claridad y planos y descripción y apropiada va profundidad. modelos narración. mente las según los características parámetros esencia les de establecidos objetos o por una situaciones disciplina dadas. concreta.
104
Asigna a cada tarea el tiempo necesario respetando Identificar u Manejará sus niveles de Organizar y organizar los métodos y complejidad. Laboral planificar el elementos de técnicas de Distribuye
Administra tiempo de forma las tareas planificación responsabilida ción del equilibrada y dando de tareas des tomando tiempo productiva. prioridad a lo discriminand en cuenta los importante o lo niveles de sobre lo importante conocimiento urgente. de lo de cada urgente. integrante del equipo de trabajo.
Genéricas, desarrolladas durante su formación
Proceso Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Asumir con Actuar en Identificará Aplica Compromiso coherencia diferentes con correctamente ético principios de situaciones de asertividad, en su vida
Personal justicia, respeto y acuerdo a las normas profesional y honestidad en el convicciones que se personal los
ejercicio fundamentadas rigen en principios del profesional. en buenos una buen vivir. principios y relación
valores. contractual.
Orientar de Administrar el Elaborara Trabaja Cultura forma consciente tiempo en cronogram eficientemente corporativa y motivada por función del as acordes en función de los propios cumplimiento con políticas intereses y de las tareas compromis institucionales. Social comportamientos comunes. os
hacia las preestablec
necesidades, idos.
prioridades y
objetivos de la
institución.
Formular Saber justificar Conocerá Explica con Formulación proyectos según un proyecto de técnicas de argumentos
105
Intelectual de los forma planificació válidos su proyectos requerimientos argumentada. n y interpretación de de la situación o elaboración asuntos de las de planteados. organizaciones. conclusion
es.
Aprender a servir Generar y Aprenderá Aplica con Calidad en a los usuarios ejecutar las teorías regularidad Laboral el servicio con eficiencia, creativamente y normas principios y
eficacia, proyectos de de calidad normas de efectividad y servicios y calidez calidad en el ética. comunitarios. en el servicio. servicio
efectivo al
usuario.
Específicas
Proceso Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Construir, Construir, Dominar el Organizará Conoce y aplica dirigir, dirigir, proceso de y el proceso supervisar y supervisar y ejecución de optimizará constructivo fiscalizar fiscalizar la una obra de un equipo planificado y
Personal la ejecución de ejecución de arquitectura y idóneo de programado de obras. obras urbanismo. trabajo que acuerdo al curso
urbanas, facilite la de acción arquitectónic ejecución propuesto y en as en sus del cumplimiento diferentes proyecto. con los tiempos escalas. determinados.
Organizar los
aspectos Conoce los Comprender legales, parámetros de la el marco técnicos, de administración, legal y recursos Conocerá planeación, reglamentari humanos y como organización, Social Marco legal y o que regula control en el formular un dirección,
reglamentario la actividad proceso de contrato de control, talentos profesional, diseño y/o trabajo con humanos, de seguridad constructivos el cliente o fiscalización y y la de un proyecto con los supervisión de propiedad desarrollando trabajadore una empresa intelectual e valores de s. constructora. industrial. responsabilida
d.
Producir toda
la Formular el Organizará Elabora el
106
documentaci expediente el conjunto cronograma de ón técnica para la de avance de la Documentación necesaria ejecución de documento obra. Intelectual técnica. para la Proyectos de s
materializaci Arquitectura. requeridos Elabora el ón del de acuerdo presupuesto del Proyecto a la proyecto. Arquitectónic magnitud
o. del
proyecto.
Planificar, Conoce los programar, principios presupuestar Comprender el Conocerá generales de , organizar y proceso de los organización: La Planificar, gestionar ejecución de principios empresa. Laboral programar, proyectos un proyecto básicos de
presupuestar, urbanos, arquitectónico Gerencia Conoce las arquitectónic y urbano. de una responsabilidad os y/o diseño empresa. es del servicio de interiores profesional del en el marco Diseñador de contextual. Interiores.
d. Unidades
Unidad 1
Nombre de la unidad: Ética Profesional
Fecha de inicio: 01-Abril
Fecha de culminación: 28-Junio
No de Créditos:
Estándares:
Conceptos elementales de Ética Profesional. El Gerente de Proyectos. Funciones. Gerencia
por objetivos.
Etapas de un proyecto
Liderazgo. Generalidades.
Cambios. Equipos de trabajo. Manejo del tiempo. Negociación.
107
Núcleos Estructurantes:
Dimensiones Componentes Desempeños
Administración de 1. Definira la Administración
Determina definiciones
empresas precisas de varios autores Empresarial como ciencia.
Taller de Diseño.
Normas Costructivas.
2. Identificara conceptos básicos y Expresa al menos el 90% de
Normas Municipales. objetivos. los temas claves
3. Comparara eficazmente los tipos de Determina las diferentes
Administración y detalla diferencias. administraciones.
4. Valorara con objetividad, los Participa de forma activa en
diferentes elementos de la debates, con argumentación
Administración y sus conceptos. lógica y coherente.
Unidad 2
Nombre de la unidad: ANÁLISIS DEL ENTORNO Y PLANIFICACIÓN.
Fecha de inicio: 01 de julio
Fecha de culminación: 27 de septiembre
No de créditos: 3
Estándares:
El entorno, generalidades.
Fuerzas competitivas básicas. Tamaño e importancia del sector. Economías de escala.
Diferenciación del producto. Inversión de capital.
Desventajas en costos independientemente de la escala. Acceso a los canales de distribución.
Política gubernamental.
Planificación, generalidades. La Estructura de Fracturación de Actividades(EFA)
Cronograma. Cronograma valorado. Presupuesto. Curvas.planificacion de recursos.
Planificación.
Impacto ambiental. La determinación de los impactos y relaciones físicas. Valoración económica.
Tasa de descuento a utilizar. Riesgo e incertidumbre asociados con el proyecto.
Financiamiento. Análisis financiero. Fuentes de financiamiento de la empresa constructora.
Financiamiento a largo plazo.
108
Núcleos Estructurantes:
Dimensiones Componentes Desempeños
5. Definirá y aplicara conceptos de
Elabora informe sobre el
Legislación Laboral.
tema, utilizando un Legislación
lenguaje técnico.
6. Presentará un análisis sobre las
Realiza reportajes, según
Ley de Contratación
guías estructuradas y diversas clases de bienes y aplicará en
Pública.
expone resultados. los diferentes campos.
7. Argumentará con lógica y objetividad Puntualiza situaciones
Código Civil. las diferentes obligaciones contractuales estipuladas
contractuales según el Código Civil en el Código Civil Libro
Libro Cuarto. Cuarto.
Unidad 3
Nombre de la unidad: PROYECTO
Fecha de inicio: 30 de septiembre
Fecha de culminación: 30 de diciembre-2013
No de créditos: 3
Estándares:
Determinación del mercado. Estudio de mercado. Prefactibilidad. Análisis FODA. Análisis
financiero.
Presupuesto general aproximado. Presupuesto de costos indirectos. Estado de ganancias y
perdidas. Flujo de caja. Cronograma general aproximado. Factibilidad y planificación.
Análisis financieros. Presupuesto general. Presupuesto de cada componente del
proyecto(edificio). Presupuesto de costos indirectos. Estado de ganancias y perdidas. Flujo
de caja. Flujo de caja optimista. Flujo de caja realista y pesimista. Análisis de sensibilidad y
simulación Montecarlo.
Cronogramas. Cronograma de cada componente del proyecto(edificio). Cronograma valorado.
Organigramas. Ejecución y control. Control presupuestario. Control del cronograma. Control de
especificaciones. Control de cambios.
109
Núcleos estructurantes
Dimensiones Componentes Desempeños
8. Apreciar la realidad laboral asumiendo
Interpreta términos
contractuales diferentes, una postura imparcial.
basado en evidencias.
9. Evaluar objetivamente las condiciones
Expone juicios relativos a
condiciones legales legales de la actividad de la construcción
deconstrucción en en Ecuador.
Ecuador.
Presupuestará….. Conoce valores
Presupuesto. proporcionales del costo
total de cada rubro.
Gerenciará….. Planifica, Organiza,
Ejecuta y Controla, el
desarrollo de un de
Construccion.
e. Formas de organización de la docencia y metodología:
Formas de organización de la docencia Metodología
Clases teóricas: Clases interactivas
Definición de Administración y
Gerencia.
Trabajo individual y luego en grupo
para investigar.
Exposición.
Clases prácticas: Trabajo dirigido
Se trabaja en diferentes áreas del
Proyecto para diferenciar cada uno de
las áreas y el alcance al que se desea
llegar.
Bocetar la propuesta de acuerdo a las
110
características del tema.
Estudio y trabajo autónomo: Trabajo autónomo
Aplicar el listado de necesidades
Bocetar diversas propuestas (en # de 4)
hasta seleccionar la adecuada para el
estudio del mobiliario.
Selección de materiales acordes con el
diseño propuesto y necesidades de los
usuarios, aplicando la tecnología de los
materiales.
Elaborar propuestas en Word, Excel y los
planos en ACAD/ y/o a mano.
Culminación del anteproyecto: Se entregará en la fecha y hora
establecida con los estudiantes:
Anillado y crítica del mismo.
g. Recursos:
Humanos Técnicos Tecnológicos Materiales
-Asesoría de Tesis -Computadora -Libros, folletos
Alumnos -Expertos en Educación -Pizarra -Diccionario
En la investigación realizada se determina que los estudiantes del sexto curso, de los cursos de la
carrera de Arquitectura del período 2013 de la Facultad de Arquitectura, según los resultados
obtenidos, demuestran la necesidad de que los diseños curriculares se ajusten a las competencias
que requieren los profesionales para su desenvolvimiento en el contexto laboral. Los currículos en la
carrera de Arquitectura de la Facultad de Arquitectura, generalmente no se enfocan en relación al
campo laboral y su planificación debería tienen un avance no muy orientado al desarrollo de las
competencias.
115
CAPÌTULO III. VALIDACIÓN Y/O EVALUACIÓN DE RESULTADOS DE SU APLICACIÓN.
3.1. Procedimiento de la aplicación de los resultados de la investigación
Competencias a desarrollar en el microcurriculo
No Competencias Básicas Genéricas Específicas
1 Personal Autonomía Compromiso Ético Construir, dirigir,
supervisar y fiscalizar la
ejecución de obras
2 Social Liderazgo Cultura Corporativa Marco legal y
reglamentario
3 Intelectual Interpretativa Formulación de Documentación Técnica
proyectos
4 Laboral Administración del Planificar, programar,
tiempo
presupuestar, y gestionar
Fuente: Elaborado por: Roberto Miguel Luna Estrella.
3.2. Análisis de los resultados finales de la investigación. Incluye validación, aplicación y
evaluación de los resultados de la aplicación de la propuesta.
Este trabajo curricular para la asignatura de Gerencia de Proyectos Arquitectónicos Dos, en la
formación del futuro Arquitecto en la carrera de Arquitectura de la Facultad de Arquitectura, se
fundamenta en los fines educativos que establece la Universidad Laica Vicente Rocafuerte de
Guayaquil, en su Estatuto Orgánico, que refiere impartir a los estudiantes una educación integral, y
que dentro del contexto de la realidad nacional les permita una plena realización. El compromiso
institucional contempla para todas las áreas del conocimiento la formación de profesionales con
preparación científica, tecnológica y humanística, altamente capacitados con un claro sentido de
sensibilidad y responsabilidad social.
Así mismo, la asignatura Gerencia de Proyectos Arquitectónicos Dos, responde a los lineamientos
actuales de enseñanza en educación superior exigibles por organismos educativos nacionales que
116
persiguen mejorar los estándares de calidad a través de la formación por competencias que le
permita al individuo solucionar problemas y enfrentarlos de manera creativa en diferentes campos.
El vasto campo ocupacional del Arquitecto, le permitirá desempeñarse como Diseñador, Consultor,
Constructor de Edificaciones pertinentes y de espacios interiores, exteriores pasivos, activos, y en
general de todo lo concerniente a espacios. Por lo que, le son de gran valía los conocimientos de
valores científicos y experimentales del diseño de espacios, investigación y construcción, como
también los éticos, morales y la normativa legal ecuatoriana, temas que le permitirán desenvolverse
con gran responsabilidad en su entorno laboral. La asignatura responderá a cambios dinámicos o
vertiginosos, en función con las transformaciones que tienen lugar en el campo de la ciencia y la
tecnología, y no solo considerarse como un aspecto puntual parte del currículo institucional, debe
permanecer en constante revisión de sus contenidos para responder a la cambiante realidad del
conocimiento científico que demanda el contexto.
La carrera revisará sus estructuras académicas, para que le permitan ejercer sus funciones con
éxito dentro del contexto del desarrollo local, aprovechando las tecnologías de la información.
Debiendo investigar periódicamente los avances y los cambios generados por estos en el ámbito
social y las necesidades que demanda el campo laboral y poder tener respuestas a través de
nuestros profesionales laicos.
PLOBACION GENERAL
No. POBLACION TOTAL MUESTRA
1 ESTUDIANTES 400 100
25%
2 DOCENTES 35 20
57,15%
3 AUTORIDADES 6 6
100%
4 EMPRESARIOS 10 10
100%
total 451 136
100% 30,70%
Fuente: Elaborado por: Roberto Miguel Luna Estrella.
117
ESTUDIANTES
UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL FACULTAD DE ARQUITECTURA CARRERA DE ARQUITECTURA ENCUESTA DIRIGIDA A 100 ESTUDIANTES
No.
Preguntas
Sí
No
A veces
1
¿Presenta el profesor los temas y las actividades de la clase 68 22 10
ordenadamente?
2 ¿Las explicaciones fueron impartidas por el docente con claridad? 62 20 18
3
¿Realiza el profesor una buena distribución del tiempo para cada 60 32 8
tema, durante el desarrollo del curso?
4 ¿Resuelve el profesor las interrogantes que presentan los alumnos? 51 45 4
5 ¿Muestra el profesor dominio de la materia? 53 41 6
6 ¿Planifica el profesor su clase? 52 48 0
7 ¿Utiliza recursos didácticos en el desarrollo de su materia? 45 39 16
8
¿El proceso de la evaluación se orientó al contenido de los temas 70 30 0
comprendidos en la asignatura?
9
¿Cree usted pertinente que se imparta la asignatura Gerencia de 78 22 0
Proyectos de Construcción II, en esta profesión?
10
¿Existe interacción entre el profesor – alumnos durante el proceso 35 52 13
de enseñanza?
Fuente: Elaborado por: Roberto Miguel Luna Estrella.
Análisis e interpretación de datos.
La presentación ordenada de los temas y actividades que realiza el docente, demuestra
responsabilidad de planificación en los programas, con desenvolvimiento pedagógico aceptable, con
temas a desarrollar a cabalidad, existiendo la necesidad de reforzar sus conocimientos y revisar los
contenidos curriculares en forma permanente, realizando talleres pedagógicos que conlleven a
lograr que todos los docentes planifiquen sus clases y éstas no se improvisen por ningún motivo.
Capacitándolos para el uso de todas las herramientas que la tecnología de punta ofrece en la
actualidad, para su aplicación en el proceso de enseñanza – aprendizaje, aunque aplican un
procedimiento adecuado al ajustar sus evaluaciones al contenido de los temas objeto de enseñanza,
9- las respuestas obtenidas mediante la encuesta nos confirman la necesidad de potenciar la
enseñanza–aprendizaje de la asignatura de Gerencia de Proyectos Arquitectónicos II,
118
para los profesionales de la carrera de Arquitectura de la Facultad de Arquitectura. Mediante la
capacitación de los docentes a fin de que interactúen en forma permanente con los estudiantes en
el proceso de enseñanza – aprendizaje, que les permitirá desarrollar y poner de manifiesto las
inteligencias múltiples y sus capacidades.
DOCENTES
¿Participa activamente en los proyectos de su Facultad?
UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE ARQUITECTURA CARRERA DE ARQUITECTURA ENCUESTA DIRIGIDA A
20 DOCENTES
No.
Preguntas
Sí
No
A veces
1
¿Participa usted en la estructura y actualización permanente del 6
12
2
contenido curricular de su asignatura?
2 ¿Comprueba que los estudiantes asimilan sus enseñanzas? 15 3 2
3
¿Genera un clima de apertura que permita al estudiante manifestar 14
5
1
sus criterios en el aula?
4 ¿Aplica la flexibilidad en los procesos de evaluación? 14 5 1
5
¿Su actitud es favorable, abierta y comunicativa con su grupo de 11
6
3
trabajo?
6 ¿Participa activamente en los proyectos de su Facultad? 8 7 5
7 ¿Realiza actividades de educación continua en su área? 7 9 4
8 ¿Posee formación docente de cuarto nivel? 6 12 2
Fuente: Elaborado por: Roberto Miguel Luna Estrella.
Análisis e interpretación de datos.
Las autoridades y docentes de las instituciones educativas, están obligados a una profunda
reflexión, a fin de que nos integremos, en la participación de elaboración de los microcurriculares. A
pesar de que con la experiencia que demuestran en la aplicación de métodos que permiten
comprobar de que el estudiante asimiló sus enseñanzas, deberían hacerlo en un clima de mayor
confianza que permita al estudiante expresar con libertad sus criterios respecto a los temas a
tratarse durante el proceso de enseñanza – aprendizaje, obtenidas por la flexibilidad docente en el
119
momento de evaluar a sus estudiantes en los conocimientos impartidos, sin embargo existe la
necesidad de lograr una mayor integración con el staff docente a fin de revisar, analizar y decidir
sobre todos los aspectos educativos de la institución a la que pertenecen a fin de lograr mejores
condiciones de enseñanza para sus alumnos y fortaleza a la parte investigativa de la Institución,
implementando incentivos en los docentes para su participación en los proyectos de su área.
Haciéndola o más competitivo y actualizado en los acelerados cambios que presenta la ciencia y
tecnología en los actuales momentos. Como también la falta de preparación de cuarto nivel que no
poseen mayoritariamente los docentes de esta Facultad, y que en un porcentaje menor están en el
proceso de cumplir con este requerimiento de conocimientos que las normas universitarias actuales
exigen.
AUTORIDADES
UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE ARQUITECTURA CARRERA DE ARQUITECTURA ENCUESTA DIRIGIDA A 6
AUTORIDADES
No. Preguntas Sí No A veces
¿Crea usted un ambiente organizacional que promueva: ética, valores, 6 0 0
1 equidad, empoderamiento e innovación en los integrantes de su
Facultad y/o Universidad?
¿Considera usted que la malla curricular de las profesiones que imparte 11 4
2 su Facultad y/o Universidad se ajustan a las necesidades del mercado
laboral?
3 ¿Planifica y organiza usted eventos de capacitación permanente para 2 4 0
los docentes en su Facultad y/o Universidad?
4 ¿Controla usted que los currículos de su Facultad y/o Universidad estén 6 0 0
acordes con los estándares y enfoques del aprendizaje activo?
5 ¿Los profesionales que egresan de su Facultad y/o Universidad se 0 2 4
insertan inmediatamente al mercado laboral?
¿Considera usted que la enseñanza de la asignatura de Gerencia de 6 0 0
6 Proyectos de Construcción II, incide en el campo laboral
y en la sociedad?
Fuente: Elaborado por: Roberto Miguel Luna Estrella.
120
Análisis e interpretación de datos.
Según la tabulación de las preguntas de la encuesta, afirman que promueven en sus áreas
organizacionales un ambiente que contempla en el desarrollo de sus actividades un
empoderamiento e innovación de sus integrantes basados en la ética y equidad en todos sus actos,
sin embargo se requiere urgente revisión de los contenidos de las mallas curriculares y la
aplicabilidad de la investigación de campo en el ámbito laboral, con una actividad que conduzca a la
preparación de los profesionales conforme a las necesidades del mercado, a través de una
planificación de capacitación permanente de los docentes que les permita adquirir mayores
conocimientos en las ciencias de las carreras de la Facultad a la que pertenecen. que los
profesionales no se insertan con rapidez en el mercado laboral, se debe realizar una investigación
de campo que nos permita rediseñar los microcurrículo conforme a las necesidades del mercado.
Por eso El 100% de los encuestados confirmó la importancia del estudio del objeto de investigación;
enseñanza – aprendizaje de la asignatura de ´´Gerencia de Proyectos Arquitectónicos Dos´´ y su
incidencia en el desempeño laboral del profesional de Arquitectura.
EMPRESARIOS
UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE ARQUITECTURA CARRERA DE ARQUITECTURA ENCUESTA
DIRIGIDA A 10 EMPRESARIOS
No.
Preguntas
Sí
No
A veces
1
¿Considera usted importante que el ARQUITECTO en su 8 2 0
formación profesional tenga conocimientos éticos y legales?
2
¿Es necesario el conocimiento de otros idiomas para el 10 0 0
desempeño laboral del ARQUITECTO?
3
¿Deben manejar los profesionales en ARQUITECTURA 10 0 0
herramientas de alta tecnología?
¿Su empresa en la planificación de actividades brinda espacio 3 5 2 4 para la apertura a la realización de prácticas pre profesionales
estudiantiles en este campo? ¿Cree usted que la Universidad Laica Vicente Rocafuerte de 2 8 0
5 Guayaquil forma profesionales con los perfiles requeridos para el desempeño laboral?
Fuente: Elaborado por: Roberto Miguel Luna Estrella.
121
Análisis e interpretación de datos
Que la formación del arquitecto no solo debe ser técnica y del conocimiento de normas legales
relacionadas a la profesión, sino también de la aplicabilidad de normas éticas y morales, que
ofrezcan al empresario la confiabilidad y el poder de decisión respecto a responsabilizar en los altos
cargos de su organización a profesionales que ejerzan una competitividad honesta fundamentada
en el dominio de sus conocimientos y el los valores obtenidos en su formación integral.
El 100% estuvo de acuerdo con la importancia del conocimiento de otro idioma con carácter
obligatorio que le permita un desenvolvimiento mayor en la profesión del Arquitecto. Con manejo de
todas las herramientas informáticas actuales, en relación a la profesión del Arquitecto, que le
permitirá ser más competitivo en su área. Los resultados determinan que en las empresas privadas
existe un porcentaje mínimo de aceptar las practicas estudiantiles, por lo que es indispensable que
las autoridades educacionales realicen actividades tendientes a optimizar la preparación de sus
educandos y ampliar los vínculos Universidad y empresas para que se logre mayor apertura a las
prácticas estudiantiles, y de esta forma ofrecer experiencia práctica al futuro profesional.
Los resultados demuestran la poca confiabilidad de los empresarios en el producto profesional de la
carrera de Arquitectura, por lo que se recomienda.
IMPACTO DE LA PROPUESTA
En el desarrollo de las competencias en los alumnos.
En optimizar el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje.
En mejorar los niveles de educación superior.
En la reestructuración del diseño microcurricular de la asignatura Gerencia de Proyectos
Arquitectónicos Dos en la facultad de Arquitectura de la Universidad Laica Vicente Rocafuerte de la
ciudad de Guayaquil.
En establecer la confiabilidad del empresario en los profesionales que egresan de esta
institución educativa.
CAPACIDAD PARA: AFINES
establecer la planificación y Capacidad para diseñar y dirigir obras de diseño de
programación de una obra (optimizando espacios interiores (interiorismo) en edificaciones
tiempo y recursos)
dirigir proyectos Capacidad para proyectar y dirigir obras de
122
recuperación, renovación o rehabilitación y re
funcionalización de edificios
la supervisión de obras Conocimiento de los métodos y procedimientos para
la conservación y restauración de monumentos y
sitios históricos
llevar a cabo la Administración de una Capacidad para proyectar y dirigir obras destinadas a
construcción la concreción del paisaje (paisajismo
manejo de recursos económicos. Capacidad para efectuar la planificación urbana de
Capacidad para elaborar la Planificación espacios destinados a asentamientos humanos
de los Costos, presupuestos o estimados (parcelamientos)
de un proyecto
la selección y el manejo de personal. Habilidad para el diseño de luminarias y de sistemas
Saber dirigir un equipo de personas de iluminación (Luminotecnia)
Habilidad para la Gestión de negocios y Habilidad para integrarse a equipos interdisciplinarios
proyectos (negociación de contratos) para desarrollar peritajes, tasaciones y valuaciones
de muebles inmuebles.
VALIDACIÓN DE LA PROPUESTA.
-Por el interés demostrado en alumnos y docentes de mejorar los procesos de enseñanza
aprendizaje para un competitivo desempeño profesional, a través del desarrollo de sus capacidades
como:
Es un proyecto factible porque se fundamenta también en la experiencia del docente.
-Por la responsabilidad que tiene las autoridades educativas de responder efectivamente a
las demandas de los educandos y de la sociedad, en la formación de profesionales.
-Consideradas como las etapas del ciclo de vida de un proyecto a la: Planeación, Diseño, Ejecución,
y control, estas deben administrarse y aplicarse adecuadamente, lo que significa que
constantemente se debe recabar o generar información valiosa para los respectivos cambios, y en
consecuencia tomar decisiones y dar soluciones efectivas a los problemas que se presenten a lo
largo de este ciclo de vida.
De alli que el proceso de enseñanza- aprendizaje esta relacionado con la necesidad de mejorar la
administración(gerencia) de los proyectos arquitectónicos a través de una visión y una gestión más
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integrales. Y habiendo comprobado que muchos de los actores principales de la industria de la
arquitectura les falta concebir a los proyectos de una manera más integral en diversos aspectos. La
falta de esta concepción es muy probable que sea la causa de muchos de los tropiezos que a diario
se enfrentan los inversionistas, usuarios, contratistas, subcontratistas, etc., y la sociedad en general;
puesto que ésta es en última instancia la usufructuaria de los proyectos arquitectónicos que son
sinónimo de bienestar, modernidad y desarrollo, pero que muchas veces no se ajustan a los
estrictos parámetros que les son demandados en relación con su costo, tiempo de ejecución,
calidad de obra y sustentabilidad.
Es por eso que el desarrollo didáctico de la asignatura debe contar con un proceso coherente donde
los estudiantes logren desempeños como:
-Determinar definiciones precisas de varios autores, expresa al menos el 90% de los temas claves.
-Determinar las diferentes administraciones.
-Participar de forma activa en debates, con argumentación lógica y coherente.
-Elabora informe sobre el tema, utilizando un lenguaje técnico.
-Realiza reportajes, según guías estructuradas y expone resultados.
-Puntualiza situaciones contractuales estipuladas en el Código Civil Libro Cuarto.
-Interpreta términos contractuales diferentes, basado en evidencias.
-Expone juicios relativos a condiciones legales deconstrucción en Ecuador.
-Conoce valores proporcionales del costo total de cada rubro. Planifica, Organiza, Ejecuta y -
Controla, el desarrollo de un Proyecto Arquitectónico.
Si no tenemos las herramientas pedagógicas requeridas para la construcción, interpretación de
experiencias y conocimientos que describan a la actividad de gerencia para una adecuada
aplicación en el campo laboral, entonces la administración desde la ejecución de la planeación, la
cual es diferente de la etapa de Planeación referida anteriormente en el ciclo de vida del proyecto,
entonces no podremos ser exitosos en la gerencia. El interés y la experiencia personal en
contrataciones públicas, residencias de obras y administraciones particulares del suscrito en
proyectos arquitectónicos y de construcción, así como de estudios de consultoría que ha dirigido,
permitió demostrar pertinencia y afianzamiento en el tema.
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3.3. Cronograma
Actividades que se desarrollan en la ejecución del trabajo de investigación, consta el tiempo destinado para el desarrollo de cada una de las actividades
planificadas.
Abril Mayo Junio Julio Ago. Sep. Oct. Nov. Dic. Ene2015 Feb