Публичный отчет Гимназии № 10gimnazy10.ru/_ld/4/404_1020152.pdfза 2015 – 2016 учебный год Красноярск 2016 Дорогие наши

УТВЕРЖДАЮ:

Директор муниципального автономного

общеобразовательного учреждения

«Гимназия № 10»

____________С.В. Садовская

« 10 » _августа_ 2016 г.

Публичный отчет

Гимназии № 10

за 2015 – 2016 учебный год

Красноярск

2016

Дорогие наши учащиеся, уважаемые родители, наши замечательные

педагоги, друзья и партнеры муниципального автономного

общеобразовательного учреждения Гимназия №10.

Предлагаем Вашему вниманию Публичный отчет о деятельности

гимназии, строящей себя в формате современной образовательной организации

являющейся одним из лидеров Красноярского образования, инновационной

площадки по введению ФГОС и работе специализированными инженерно-

технологическими классами совместно с опорным университетом (СибГАУ) и

красноярским техникумом промышленного сервиса.

Доклад призван содействовать улучшению качества информирования

заинтересованных в работе гимназии сторон для совершенствования

взаимопонимания на основе получения фактической информации. Гимназия № 10 – муниципальное автономное образовательное учреждение с

устоявшимися традициями и укладом жизнедеятельности, основанным на демократических и гуманистических принципах взаимодействия. В гимназии созданы необходимые условия, обеспечивающие создание комфортной для обучающихся и работников образовательной среды, гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья, качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся и их родителей, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.

Миссия гимназии: создание открытой самоорганизующейся и саморазвивающейся образовательной системы, тонко реагирующей на изменения внешних потребностей и способной к быстрой перенастройке.

Общеобразовательное учреждение расположено в Первомайском поселке города Красноярска. Свою деятельность гимназия начала с 1 сентября 1988 года как общеобразовательная школа № 102.

Полное наименование ОУ муниципальное автономное общеобразовательное

в соответствии с

Уставом учреждение города Красноярска Гимназия № 10 Краткое наименование в МАОУ Гимназия № 10

соответствии с

Уставом

Учредитель Администрация города Красноярска. Функции и

полномочия учредителя осуществляет Главное

управление

образования администрации города Красноярска

города

Лицензия на право № 7495-л от 24 марта 2014 года

ведения

образовательной

деятельности

Свидетельство о №3819 от 20 мая 2014 года

государственной

аккредитации

Юридический и 630122, г. Красноярск, пер. Автобусный, 4

фактический адрес

Телефон/факс (391) 2-60-21-03

e-mail: Еmail: [email protected]

Режим работы – в одну смену: учебные занятия начинаются с 8.30

час. Продолжительность перемен между уроками составляет 10 минут, две большие перемены по 25 минут каждая после 2 и 3 уроков.

Общее образование Начальное Основное

Среднее(полное

)

Нормативный срок

освоения 4-летний 5-летний 2-летний

образоват.программ

Классы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Количество

учебных 5-дневная

6-дневная неделя

дней в неделю неделя

Продолжительность

34 34 34 35 35 35 36 34 36 34

(без

учета

(без учета

учебного года, 33

экзам.пери

о

экзам.перио

д)

недель

да)

Продолжительность

35 мин.

45 мин.

урока, мин.

ноябрь, январь, март

Каникулярное время

Доп.недельн. в

феврале

Всего календарных

37 календ.

30 календарных дней

дней

дней

В соответствии с Уставом, в 2015-2016 учебном году гимназисты

обучались по следующим формам получения образования: очное обучение (100%), обучение по индивидуальным программам (24,8%)..

Доступность и открытость информации о гимназии реализуется через сайт и портал гимназии, ежегодные открытые отчеты перед школьным и родительским сообществом, общественностью, школьные публикации, публикации в СМИ и на гимназическом сайте, участие

августовской выставке «Красноярская ярмарка» ежегодно проводимой МВЦ «Сибирь».

Приоритетными направлениями деятельности гимназии являются здоровьесбережение, социализация школьников, системный подход к проведению инновационных процессов в гимназии. И это — одна из причин востребованности гимназии, что подтверждается следующим фактом: 65% наших учеников не проживают на закрепленном за гимназией территории (при 100% зачислении ребят с закреплённой).

В текущем учебном году коллектив гимназии успешно отработал в

режиме перехода к федеральным государственным образовательным стандартам основного общего образования.

Являлся краевой экспериментальной площадкой по введению федеральных государственных образовательных стандартов среднего (полного) общего образования. Начал реализацию дуального образования (получение профессионального образования по специальности - оператор станков с числовым управлением) в рамках выигранного гранта по созданию инженерно –технологического класса совместно с техникумом промышленного сервиса и СибГАУ.

Принял участие в социальных конкурсах «Новая роль библиотек». Педагоги и учащиеся получили поддержку своих проектов молодежного конкурса «Территория 20-20».

Уникальность нашей работы заключается:

в создании модели открытого сообщества гимназии, в котором

формируется гражданская компетентность участников

образовательного процесса. Учащиеся, родители и педагоги

приобретают опыт демократического поведения и общественно-

государственного управления образовательным учреждением;

в том, что происходят существенные изменения во всех сферах

жизнедеятельности гимназии: процессах обучения и воспитания,

информатизации и материально-техническом обеспечении, главное – в

отношении к будущему; в инновационном потенциале образовательной программы,

реализующейся в гимназии.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ № 10»

АНАЛИЗ

МАОУ Гимназия № 10 - муниципальное автономное общеобразовательное учреждение,

реализующее программы начального общего, основного общего, среднего общего, а также

дополнительного образования.

С 1998 по 2010 годы года гимназия являлась членом сети инновационных школ

«Эврика». Статус ФЭП был присвоен в 1998 году приказом Министерства общего

и профессионального образования РФ № 2826 от 16.11.98 по теме «Создание школы

открытого образования». В эти же годы Гимназия № 10 одновременно была базовой

площадкой по реализации всероссийского проекта «Информатизация системы образования»;

пилотной площадкой по реализации городского проекта «Эффективные модели профильного

образования». По результатам инновационной экспериментальной деятельности

и в соответствии с приказом Министерства образования Российской Федерации на базе

гимназии был организован инновационный центр повышения квалификации, который в

2008 году перерос в стажёрскую площадку «Молодым красноярцам – интерактивные

технологии дополнительного образования». С января 2009 года гимназия стала участником

программы «Центры социального менеджмента» при поддержке Европейского союза и вела

работу по реализации проекта «Креативная молодежь Красноярска» в рамках городской

программы дополнительного образования и воспитания. Дважды гимназия становилась

победителем приоритетного национального проекта «Образование».

В настоящее время образовательное учреждение является:

1. Городской экспериментальной площадкой по введению федеральных государственных

образовательных стандартов основного общего образования

(Приказ Главного управления администрации города Красноярска 21.09.2012 № 706/п);

2. Краевой экспериментальной площадкой по введению федеральных государственных

образовательных стандартов среднего общего образования (Приказ Министерства

образования и науки Красноярского края 26. 12.2012 №307-04/2)

3. Пилотной площадкой по апробации электронных форм учебников Издательского центра

«ВЕНТАНА-ГРАФ».

4. Участвует в проекте «Детский сад – школа»

Общие тенденции развития системы образования в России, значимые для развития

Гимназии в 2015-2016 учебном году:

Обеспечение высокого качества российского образования в соответствии с

меняющимися запросами населения и перспективными задачами развития

российского общества и экономики.

Модернизация российского образования: осуществление перехода на федеральный

государственный образовательный стандарт основного общего образования,

федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего

образования.

Формирование нового набора бюджетных инструментов образовательной

деятельности в России, основными из которых являются нормативно - подушевое

финансирование и государственный социальный заказ.

Основные направления развития гимназии в 2015-2016 учебном году

1. Продолжить введение ФГОС в основной школе (6 класс).

2. В рамках деятельности краевой и городской стажерских площадок продолжить

апробирование моделей старшей и основной ступеней гимназии по введению ФГОС с

учетом сохранения преемственности результатов обучения:

- в дошкольном образовании - создание условий для обеспечения эмоционального

благополучия детей;

- в начальной школе - умение учиться сообща под руководством учителя (взрослого);

- в основной школе - умение учиться индивидуально под руководством учителя (взрослого);

- в старшей школе - умение учиться по индивидуальной ОП с минимальным участием

взрослого.

3. Повысить качество образования за счёт удовлетворения индивидуальных

образовательных запросов учащихся и их родителей, увеличения количества

образовательных услуг, оказываемых учащимся и их родителям по выбору на каждой

ступени обучения.

4. В рамках совместной работы по реализации Федеральной экспериментальной

программы по дуальному образованию с Красноярским техникумом промышленного сервиса

и Сибирского государственного аэрокосмического университета открыть 10 класс

инженерно - технологического направления.

5. Шире использовать возможности технологии интегрированного и метапредметного

обучения, включая предметы эстетического направления (ИЗО, музыка, технология.), через

реализацию проекта «Роев ручей».

6. Продолжить создание современной образовательной инфраструктуры гимназии

в соответствии с требованиями ФГОС, обеспечивающей новое качество образования.

7. Организовать планомерную работу по формированию мотивации родителей

(попечителей, спонсоров) к объединению и участию в решении проблем образовательного

процесса.

8. Развернуть военно-патриотическую работу в основной школе в сотрудничестве с

Зональным правобережным центром подготовки граждан РФ к военной службе и военно-

патриотического воспитания.

9. Включиться в программу апробации электронных учебников на базе издательства

«Вентана-Граф»

Общая информационная справка об организации учебного процесса в гимназии.

В 2015-2016 учебном году гимназия продолжила работу по реализации Образовательной

программы начального общего образования, ориентированной на реализацию ФГОС.

В экспериментальном режиме продолжена разработка «Основной образовательной

программы основного общего образования» и «Основной образовательной программы

среднего полного образования» в соответствии с новыми стандартами. Сделан ряд шагов

по реализации в основной школе обучения педагогических технологий

компетентностного подхода, проектной деятельности, исследовательской деятельности.

Рабочая группа по введению ФГОС в основной школе завершила разработку ООП ООО.

В 6-х классах в рамках обязательств, взятых на себя гимназией, как муниципальной

пилотной площадки, осуществлен переход на ФГОС основного общего образования.

Учебный план гимназии на 2014-2015 учебный год был составлен на основании

базисного учебного плана и сохранял в необходимом объёме содержание образования,

являющееся обязательным на каждом уровне обучения. При составлении учебного плана

соблюдалась преемственность между уровнями образования и классами,

сбалансированность между отдельными предметами, профиль гимназии.

На базе гимназии продолжается работа по «Программе интегративного курса

физического воспитания на основе регби» в 5-6 классах.

Отработана модель внеурочной деятельности для 5-6 классов основной школы. Для

реализации внеурочной деятельности в гимназии определена следующая

организационной модель, которая исходя из задач, форм и содержания внеурочной

деятельности включает следующие компоненты: дополнительные образовательные

программы общеобразовательного учреждения (внутришкольная система

дополнительного образования), образовательные программы учреждений

дополнительного образования детей на договорной основе, классное руководство,

социальные и творческие проекты. Внеурочная деятельность

в МАОУ Гимназия №10 реализуется за счет оптимизации внутренних ресурсов

и ресурсов муниципальной системы дополнительного образования (школа социального

менеджмента от ДДиЮ «Школа самоопределения», образовательная программа

по учебным исследованиям «Наблюдай и исследуй» от Красноярского краевого дворца

пионеров и школьников). Внеурочная деятельность реализуется по 5 направлениям:

спортивно-оздоровительное, социальное, духовно-нравственное, общеинтеллектуальное

и общекультурное. В 2015-2016 учебном году введена в практику программа внеурочной

деятельности «Легоконструирование»

Запущена организация проектного способа реализации образовательных стандартов

нового поколения через события в рамках образовательного проекта «Роев ручей».

Продолжено выстраивание новых форм современной организации образовательного

процесса, включая дистанционные формы образования и сетевые технологии.

Реализована программа инженерно-технологического класса. Отлажена постоянная

работа на площадках СФУ и техникума промышленного сервиса с использованием

станков с ЧПУ, TD-принтеров, обсерватории по расписанию.

Усилена инфраструктура гимназии за счет кабинетов, оснащенных современным

цифровым оборудованием, расширения использования сети ИНТЕРНЕТ.

На сегодняшний день в гимназии:

127 компьютера (в том числе 21 ноутбук);

19 принтеров и 16 МФУ;

2 сервера;

45 проекторов;

30 интерактивных досок, документ-камера

3 электронных микроскопа

4 видеокамеры

За текущий учебный год существенно обновлен компьютерный парк гимназии.

Приобретено: 4 компьютера, интерактивная доска.

В настоящий момент в гимназии проложена локальная сеть, Подключено к

ИНТЕРНЕТ по проводным каналам связи 46 компьютеров, функционируют 4 беспроводные

точки доступа (wi-fi). Скорость подключения к ИНТЕРНЕТ – 40 Мбит/сек.

Оказываемые платные образовательные услуги.

МАОУ Гимназия №10 города Красноярска в соответствии с Законом РФ «Об

образовании» и на основании запросов родителей предоставляет следующие платные

дополнительные образовательные услуги:

Эстрадный вокал

Уроки игры на фортепьяно

Драматический театр

Хореография

Школа «Дошколёнок

Перечень платных дополнительных образовательных услуг, а также порядок их

предоставления отражены в Уставе образовательного учреждения и школьных локальных

актах.

Нормативно-правовая база, разработанная в 2015-2016 учебном году

В связи с переименованием гимназии в течение года нормативная база гимназии

была полностью обновлена в 2014-2015 учебном году. В 2015-2016 учебном году

разработаны регламенты муниципальных услуг..

Количество обучающихся образовательного учреждения (за последние 5 лет).

В течение 2015-2016 учебного года наблюдалась сравнительно небольшое движение

– 0,1%. Учащиеся переходили в другие школы по причине смены места жительства.

Контингент обучающихся, осваивающих образовательные программы

(по ступеням образования).

Уровни учебных программ

Ступени образования

1 ступень 2 ступень 3 ступень

Кол-во

классов

% от

общего

числа

классо

в

ступен

и

Кол-во

классо

в

% от

общег

от

числа

классо

в

ступен

и

Кол-во

учащи

хся

(групп)

% от общего

числа

классов

(групп)

ступени

1. Базовый уровень 16 100% 18 100%

2. Профильный уровень по

предметам:

русский язык 16 17%

обществознание 30 32%

математика 46 49%

физика 32 34%

химия 13 14%

биология 11 11,7%

литература 10 10,6%

история 30 32%

Классы

2011-2012 уч.г. 2012-2013

уч.г

2013-2014

уч.г.

2014-2015

уч. г.

2015-2016

уч.г.

1-4 классы 414 412 413 400 389

5-9 классы 461 456 473 489 460

10-11 классы 140 115 106 94 105

Список учащихся, проходивших промежуточную аттестацию во 2-ом полугодии 2014-2015

учебного года.

ФИО

(полностью)

Параллель, с

которой выбыл

Приказ о

зачислении в ОУ

для прохождения

промежуточной

аттестации

Результат промежуточной

аттестации (за какой период

проведена, перевод в

следующий класс)

Гавиловская

Алина

Владимировна

4 класс (на

семейное

обучение ушли

в середине 3

класса)

Приказ № 01-04-

19 от 06.04.2015

года

За курс 4 класса, переведена

в 5 класс

Данные об учащихся, имеющих по итогам 2015-2016 учебного года академическую

задолженность по предметам и переведенных в следующий класс условно

№ ФИО

(полностью)

ОУ класс предмет Решение

педсовета

(№, дата)

Срок

ликвидации

задолженности

Каким образом

родители

проинформированы

Уличев

Артем

Викторович

МАОУ

Гимназия

№ 10

7А Русский язык,

литература,

математика,

биология,

иностранный

язык, природа

и экология

Красноярского

края

Протокол

№ 5 от

04.06.2015

года

01.01.2016

года

1. Родители были

приглашены на

Педагогический

совет;

2. Проведена

инструкция с

родителями по

поводу ликвидации

академической

задолженности по

предметам;

3. Родителям

вручено

уведомление о

решении

Педагогического

совета, под

роспись.

Учебная успешность учащихся

1. Количество учащихся, неуспевающих по итогам года

2 класс – 1 человек




2. Количество учащихся, переведенных на адаптивные образовательные программы в прошедшем учебном году

Нет

3. Качество обученности в 5-9 классах

Всего

учащихся

ступени

на конец

года

Число

отличников

Число

ударников

Число учащихся, неосвоивших программу по одному или

более предметам

Качество

Всего

Переведены

условно

Оставлены

на 2-й год

Оставлены

на 3-й год

Успеваемость

Чел. % Чел. % Чел. % Чел. % Чел. % Чел. %

2 класс 3 класс 4 класс 2-4 классы 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 5-9 классы10 класс 11 класс 10-11 классы 2-11 классы

всего 98 99 87 284 100 90 104 93 70 457 52 46 98 839

успевает 97 99 87 283 100 90 104 92 69 455 51 46 97 835

не успевает 1 0 0 1 0 0 0 1 1 2 1 0 1 4

% успеваемости 99,0 100,0 100,0 99,6 100,0 100,0 100,0 98,9 98,6 99,6 98,1 100,0 99,0 99,5

2 класс 3 класс 4 класс 2-4 классы 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 5-9 классы10 класс 11 класс 10-11 классы 2-11 классы

всего 98 99 87 284 100 90 104 93 70 457 52 46 98 839

4 и 5 71 69 53 193 60 42 56 35 25 218 20 20 40 451

% качества 72,4 69,7 60,9 68,0 60,0 46,7 53,8 37,6 35,7 47,7 38,5 43,5 40,8 53,8

Начальная школа

301+

99 (1

класс,

без

оценок)

30 10% 163 54% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 61% 100%

Основная школа

489 25 5% 211 43% 1 0,002045 1 0,002045 0 0% 0 0% 48,2% 99,8%

Старшая школа

94 7 7% 31 33% 0 0% 0 0% 0

0%

0

0%

40,4% 100%

Гимназия предполагает в 2015-2016 учебном году выделение в качестве основных критериев

для достижения положительной динамики качества образования в режиме действия

современных образовательных программ и технологий

инновационную деятельность учителей, направленную на:

- введение в качестве эксперимента электронных учебников для 5-х классов по биологии и

географии,

- использование электронных учебников учителями начальной и основной школы,

- свободный доступ учащихся к информации,

- приобщение к культуре, творчеству через внеурочную деятельность,

-адаптацию к потребностям каждого ребенка через индивидуализацию обучения,

-обеспечение комфортности учащегося в образовательном процессе,

-сохранение здоровья учащихся.

Ожидаемые результаты:

• Овладение современными требованиями к анализу урока;

• Вовлечение всех учащихся в образовательный процесс;

• Создание ситуации успеха для детей с низкой мотивацией к учению;

• Организация сетевого взаимодействия с учреждениями общего образования, начального,

среднего и высшего профессионального образования.

Прохождение программ в 4 классах

Предмет

% выполнения

учебных программ (в

среднем по школе)

Средний (школьный)

балл по предмету

(округлить до сотых)

% качества

успеваемости (в

среднем по школе,

округлить до целых)

Классы, имеющих

факты прохождения

программ меньше

100%

Русский язык 100% 3,93 75 % -

Литературное чтение 100% 4,29 89 % -

Математика 100% 3,98 74 % -

Окружающий мир 100% 4,35 91 % -

Физкультура 100% 4,93 100 % -

Технология 100% 4,83 100 % -

Музыка 100% 4,93 100 % -

ИЗО 100% 4,70 99 % -


Предмет

% выполнения учебных программ (в

среднем по школе)

Средний

(школьный) балл

по предмету

(округлить до

сотых)

% качества



округлить до

целых)


факты

прохождения


100%

Теоретическая

часть

Практическая

часть

Русский язык 100% 100% 3,60 48 % -

Литература 100% 100% 3,76 57 % -

Английский язык 100% 100% 3,88 72 % -

Математика 100% 100% 3,52 43 % -

Информатика и

ИКТ

100% 100% 4,19 90 %

-

История 100% 100% 3,77 64 % -

Обществознание 100% 100% 3,86 66 % -

География 100% 100% 3,76 63 % -

Биология 100% 100% 3,76 55 % -

Физика 100% 100% 4,08 45 % -

Химия 100% 100% 3,58 48 % -

Физическая

культура

100% 100% 4,58 94 %

-


Предмет

% выполнения учебных

программ (в среднем по школе)

Средний

(школьный) балл по

предмету

(округлить до

сотых)

% Качества



округлить до

целых)


факты прохождения


100% Теоретическая

часть

Практическая

часть

Русский язык 100% 100% 3,78 67 % -

Литература 100% 100% 4,11 80 % -

Английский язык 100% 100% 4,22 82 % -

Математика 100% 100% 3,69 62 % -

Информатика и ИКТ 100% 100% 4,36 85 % -

История 100% 100% 4,07 82 % -

Обществознание 100% 100% 4,16 82 % -

Биология 100% 100% 4,16 80 % -

Физика 100% 100% 3,93 78 % -

Химия 100% 100% 3,93 80 % -

Физическая культура 100% 100% 4,89 100 % -

ОБЖ 100% 100% 5,00 100 % -

Результаты итоговой аттестации выпускников 9-х, 11-х классов 2013-2014 уч. года.

9 классы 11 классы

Всего

выпускн.

Оставлен

на повтор.

год

Получили

аттестаты

Получили

аттестаты

особого

образца

Сдавали в

щадящем

режиме

Всего

выпускн.

Получили

аттестаты

Выдана

справка об

окончании

Сдавали в

щадящем

режиме

«Серебро» «Золото»

88 0 88 2 1 55 54 1 0 0 2

Краевые диагностические работы в 4-х классах.

Результаты выполнения группового проекта

по гимназии

(4 класс, 2015/2016 уч. год)

Групповой проект

Среднее

значение

по классу

(%)

Среднее

значение по

региону (%)

Успешност

ь

выполнени

я

(% от

максималь

ного балла)

Весь проект

(общий балл) 81,15% 75,02%

Регулятивные

действия 76,31% 71,52%

Коммуникативные

действия 87,2% 79,39%

Уровни

достижений

(%

учащихся)

Достигли базового

уровня (включая

повышенный)

97,45% 92,86%

Повышенный 54,76% 43,12%

Уровни достижений (% учащихся,

результаты которых соответствуют

данному уровню достижений) Ниже

базово

го

Базовый Повышен

ный

Регион (%) 7,14

% 49,73% 43,12%

Гимназия

(%)

0,00

% 45,24% 54,76%

Результаты диагностической работы по читательской грамотности

(4 класс, 2015/2016 уч. год)

Среднее


классу (%)

Среднее


региону (%)

Успешность

выполнения (% от

максимального

балла)

Вся работы (общий балл) 89,73% 70,75%

Задания

по

группам

умений

Общее понимание и

ориентация в тексте 91,64% 77,31%

Глубокое и детальное

понимание содержания

и формы текста 91,50% 67,01%

Использование

информации из текста

для различных целей

84,43% 69,26%

Уровни достижений

(% учащихся)

Достигли базового уровня

(включая повышенный) 100,00% 91,24%

Достигли повышенного уровня 89,65% 36,13%

Уровни достижений (% учащихся,

результаты которых соответствуют

данному уровню достижений)

Недостаточный Пониженный Базовый Повышенный

Класс (%) 0,00% 0,00% 10,35% 89,65%

Регион (%) 1,56% 7,20% 55,10% 36,13%

Всероссийские проверочные работы (ВПР)

Русский язык

ОО Кол-во

уч.

Распределение групп баллов в %

2 3 4 5

Вся выборка 1144769 2.8 14.9 38.1 44.1

Красноярский край 26751

1.9 11.4 37.1 49.7

город Красноярск 9100 1.3 7.9 32.7 58.1

(sch243024) МАОУ Гимназия № 10 82 0 0 23.2 76.8

Общая гистограмма отметок

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС

№ Блоки ПООП НОО Мак

с

бал

л

Средний 1

выпускник научится/ получит возможность научиться % выполнения

По ОО По

региону

По

России или проверяемые требования (умения) в соответствии с

ФГОС

82 уч. 26751

уч.

1144769

уч.

1К1 Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными

правилами правописания; проверять предложенный текст,

находить и исправлять орфографические ошибки 4 85 69 67

1К2 Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными

правилами правописания; проверять предложенный текст,

находить и исправлять пунктуационные ошибки 3 90 86 90

2 Выделять предложения с однородными членами 3 97 83 81

3(1) Находить главные и второстепенные (без деления на виды)

члены предложения 1 98 95 89

3(2) Распознавать грамматические признаки слов; с учетом

совокупности выявленных признаков (что называет, на какие

вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к

определенной группе основных частей речи

3 98 90 80

4 Соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объёме представленного в учебнике

материала)

2 93 84 78

5 Характеризовать звуки русского языка: согласные

звонкие/глухие 1 96 82 81

6 Определять тему и главную мысль текста 2 80 55 61

7 Делить тексты на смысловые части, составлять план текста 3 71 61 64

8 Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них,

подтверждая ответ примерами из текста 2 74 69 66

9 Определять значение слова по тексту 1 73 59 69

10 Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте 1 77 82 78

11 Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами

окончание, корень, приставку, суффикс 2 88 78 70

12

K1

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом

совокупности выявленных признаков относить слова к

определенной группе основных частей речи 1 90 85 80

12

K2

Проводить морфологический разбор имен существительных

по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать

правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте предлоги вместе с именами

существительными, к которым они относятся

2 85 81 74

13

K1




13

K2

Проводить морфологический разбор имен прилагательных по

предложенному в учебнике алгоритму; оценивать

правильность проведения морфологического разбора 2 88 75 63

14

K1




14

K2

Находить в тексте такие части речи, как личные

местоимения и наречия, предлоги вместе с

существительными и личными местоимениями 2 99 87 82

15

K1




15

K2

Проводить морфологический разбор глаголов по

предложенному в учебнике алгоритму; оценивать

правильность проведения морфологического разбора 2 72 60 63

16К

1

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и

правила устного общения; оценивать правильность

(уместность) выбора языковых средств устного общения на

уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с

людьми разного возраста

2 93 83 76

16К

2

Умение соблюдать при письме изученные орфографические и

пунктуационные нормы 1 43 59 60

Учащиеся 4-х классов достигли планируемые результаты по всем отслеживаемым критериям

кроме критериев «Умение соблюдать при письме изученные орфографические и

пунктуационные нормы» и «Распознавание грамматических признаков слов; с учетом

совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей

речи». В следующем учебном году учителям начальной школы необходимо продумать систему

работы по формированию данных результатов обучения.

Математика

ОО Кол-во

уч.


2 3 4 5

Вся выборка 1180357 2.6 15.9 26.3 55.2


1.9 15.5 26 56.5





№ Блоки ПООП НОО

Мак

с

бал

л

Средний

1 %

выполнения выпускник научится / получит возможность научиться

По ОО По

региону

По

России или проверяемые требования (умения) в соответствии с

ФГОС

86 уч.

27109

уч.

118035

7 уч.

1 Умение выполнять арифметические действия с числами и

числовыми выражениями. Выполнять устно сложение,

вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и

трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в

пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1).

1 99 95 94


числовыми выражениями. Вычислять значение числового

выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со

скобками и без скобок).

1 94 87 88

3 Использование начальных математических знаний для

описания и объяснения окружающих предметов, процессов,

явлений, для оценки количественных и пространственных 2 97 93 91

отношений предметов, процессов, явлений. Решать

арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и

задачи, связанные с повседневной жизнью.

4 Использование начальных математических знаний для

описания и объяснения окру жающих предметов, процессов,

явлений, для оценки количественных и простран ственных

отношений предметов, процессов, явлений. Читать,

записывать и сравни вать величины (массу, время, длину,

площадь, скорость), используя основные едини цы измерения

величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час

– минута, минута – секунда; километр – метр, метр –

дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, санти-

метр – миллиметр); выделять неизвестный компонент

арифмети ческого действия и находить его значение; решать

арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и

задачи, связанные с повседневной жизнью.

1 86 70 71

5(1) Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры.

Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и

квадрата, площадь прямоугольника и квадрата. 1 90 81 77

5(2) Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять

построение геометрических фигур с заданными измерениями

(отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки,

угольника.

1 79 66 70

6(1) Умение работать с таблицами, схемами, графиками

диаграммами. Читать несложные готовые таблицы / 1 100 97 95

6(2) Умение работать с таблицами, схемами, графиками

диаграммами, анализировать и интерпретировать данные.

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в

строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм.

1 95 86 87


числовыми выражениями. Выполнять письменно действия с

многозначными числами (сложение, вычи тание, умножение и

деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000)

с использованием таблиц сложения и умножения чисел,

алгоритмов письменных арифметических действий (в том

числе деления с остатком).

1 93 84 76

8 Умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и

сравнивать величины (массу, время, длину, площадь,

скорость), используя основные единицы измерения величин и

соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута,

минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр,

дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр –

миллиметр);

2 83 50 56

решать задачи в 3–4 действия.

9(1) Овладение основами логического и алгоритмического

мышления. 1 90 65 70

Интерпретировать информацию, полученную при проведении

несложных исследо ваний (объяснять, сравнивать и

обобщать данные, делать выводы и прогнозы). 9(2)

1 85 62 56

10 Овладение основами пространственного воображения.

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве 2 88 72 70

и на плоскости.

11 Овладение основами логического и алгоритмического

мышления. 2 28 30 20



№ Блоки ПООП НОО

Ма

кс

бал

л

Средний

1 %

выполнени

я выпускник научится / получит возможность научиться

По

ОО

По

регион

у

По

Рос

сии

или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС

87 26944 117

Окружающий мир

ОО Кол-во

уч.


2 3 4 5

Вся выборка 1179427 1.6 24.1 53.2 21.2


1.1 21.7 53.7 23.6



уч. уч. 942

7

уч.

1 Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях

объектов, процессов и явлений действительности (природных,

социальных, культурных, технических и др.); использование различных

способов анализа, передачи информации в соответствии с

познавательными задачами; в том числе умение анализировать

изображения.

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

использовать знаковосимволичес кие средства для решения задач

2 99 89 91

2 Использование различных способов анализа, организации, передачи и

интерпретации информации в соответствии с познавательными

задачами; освоение доступных способов изучения природы.

использовать знаковосимволические средства для решения задач;

понимать информацию, представленную разными способами: словесно,

в виде таблицы, схемы

2 86 77 69

3(1) Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях

объектов, процессов и явлений действительности (природных,

социальных, культурных, технических и др.);овладение логическими

действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по

родовидовым признакам. Использовать готовые модели (глобус, карту,

план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; обнару

живать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой,

взаимосвязи в живой природе

2 84 72 71

3(2) 1 89 84 82

3(3)

3 77 57 55

4 Освоение элементарных норм здоровьесберегающего поведения в

природной и социальной среде. Понимать необходимость здорового

образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;

использовать знания о строении и функционировании организма

человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

1 87 84 86

5 Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях

объектов,процессов,явлений действи тельности;умение анализировать

изображения.Узнавать изученные объекты и явления живой и нежи вой

природы;использовать знаковосимволические средства, в том числе

модели, для решения задач

2 78 77 75

6(1) Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение,

измерение, опыт); овладение логическими действиями сравнения,

анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следствен ных

связей, построения рассуждений;осознанно строить речевое

высказывание в соответствии с задачами коммуникации. вычленять

содержащиеся в тексте основные события;Сравнивать между собой

объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака;

проводить несложные наб людения в окружающей среде и ставить

опыты,используя простейшее лабораторное оборудование/

1 83 66 81

6(2) 1 78 70 55

6(3)

2 63 35 35

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

7 Освоение элементарных правил нравствен-ного поведения в мире

природы и людей; использование знаково-символических средств

представления инф-ции для создания моделей изучаемых объектов и

процессов; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с

задачами коммуникации. использовать знаковосимволические

средства, в том числе модели, для решения задач

2 94 70 66

/ выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной

среде

8К1 Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях

объектов, процессов и явлений действительности

(социальных);осознанно строить речевое высказывание в соответствии

с задачами коммуникации. Оценивать характер взаимоотношений

людей в различных социальных группах

1 98 85 85

8К2 1 95 71 67

8К3 1 87 48 42

9 Сформированность уважительного отношения к России, своей

семье,культуре нашей страны,её совре менной жизни;готовность

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;осознанно

стро ить речевое высказывание в соответствии с задачами

коммуникации. Будут сформированы основы гражданской

идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания

«Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России/

2 76 64 57

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими

социальными группами

10 Сформированность уважительного отношения к родному

краю;осознанно строить речевое высказывание в соответствии с

задачами коммуникации. Будут сформированы основы гражданской

идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания

«Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России;

описывать достопримечательности столицы и родного края

1 98 87 84

1 100 79 80 1 79 73 74

1 84 73 73

2 71 36 38

Планируемые результаты по окружающему миру достигнуты по всем критериям выше

региональных и всероссийских показателей.

Результаты итоговой аттестации в 9-х классах по основным предметам

2014-2015 учебный год

9-е классы

Всего выпускников: 88

Из них оставлено на повторный год обучения: 0

Сдавали экзамены в щадящем режиме: 1

Получили аттестаты особого образца: 2

Результаты обязательных экзаменов:

№

п/п Предмет Форма сдачи

Кол-во

выпускн. «5» «4» «3» «2»

1. Русский язык Новая форма 82 24 40 16 2

Изложение 6 0 1 5 0

2. Математика Новая форма 77 36 35 5 1

Контрольная работа 11 0 0 11 0

Итоги повторной сдачи письменных экзаменов

3. Математика

Контрольная работа 1 0 0 1 0

4. Русский язык

Изложение 2 0 0 2 0

Кол-во учащихся, сдавших математику и русский язык

в новой форме на «4» и «5» (одновременно): 58 человек

Итоги экзаменов по выбору выпускников 9-х классов

Предметы

по выбору

учащихся

Всего учащихся

аттестовались

Форма

аттестации Результаты аттестации Новая форма

Кол-во % Кол-во % «5» «4» «3» «2»

Физика 10 11,4 10 100,0 6 4 0 0

Литература 8 9,1 8 100,0 3 5 0 0

Химия 12 13,6 8 66,7 5 3 0 0

История 12 13,6 7 58,3 6 1 0 0

Обществознание 67 76,1 56 83,6 11 33 12 0

Биология 31 35,2 29 93,5 8 14 7 0

География 18 20,5 11 61,1 4 5 2 0

Английский язык 6 6,8 1 16,7 1 0 0 0

Информатика 12 13,6 11 91,7 3 8 0 0

Итого: 176 100,0 141 80,1 47 73 21 0

еализация ФГОС в 1-4 классах гимназии.

В 2015-2016 учебном году в МАОУ «Гимназия № 10» продолжена организация

методического сопровождения реализации ФГОС:

- организована деятельность рабочей группы по созданию, доработке, реализации

модельных заданий, позволяющих оценить метапредметные и личностные результаты

освоения обучающимися ООП;

- разработаны задания уровневого характера, входного, промежуточного и итогового

контроля, позволяющие оценить метапредметные результаты освоения ООП

обучающимися начальной школы;

- организована психолого-педагогическая диагностическая работа:

– определены методики диагностики готовности детей к обучению в школе;

– отработана входная и итоговая психолого-педагогическая диагностика в 1-х классах;

- организовано психологическое и логопедическое сопровождение образовательного

процесса в начальной школе:

– проведена индивидуальная работа по устранению психологических проблем

обучающихся (педагогом-психологом на основе специально разработанной программы);

– педагогом-психологом осуществлены консультации педагогов с целью повышения

эффективности уроков посредством обеспечения психологической грамотности

учителей; организована работа кафедры учителей начальной школы;

- проводился мониторинг занятости обучающихся во внеурочной деятельности.

Диагностические работы ЦОКО в 1-3 классах выполняли все обучающиеся.

Результаты стартовой диагностики, текущего оценивания (диагностики по результатам

четвертей) показали, что у 100% обучающихся 1-3 классов сформированы основные

умения (навык чтения, умение работать с текстом, выполнять инструкции),

позволяющие успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем

этапе обучения.

В течение года проводилась работа по формированию УУД у обучающихся 1-4

классов; организована деятельность по мониторингу предметных, метапредметных и

личностных результатов освоения младшими школьниками ООП через программу

мониторинга УУД, тестовые задания; ведется эффективная работа по нравственному

воспитанию, обучающиеся могут адекватно оценивать свою работу. У детей

сформированы навыки познавательной деятельности. Они могут организовать

совместную работу по заданным условиям и продуктивно выполнять её. Один раз в

четверть проводится групповой проект.

По итогам диагностики проводятся психолого-педагогические консультации для

родителей, ведется работа с детьми группы риска.

С введением новых стандартов обучения в начальной школе приобретает

актуальность использование системы накопительной оценки – портфолио учащихся.

Оптимальным способом организации накопительной системы оценки в гимназии

является портфолио учащегося, который позволяет осуществить оценку динамики

индивидуальных образовательных достижений ребенка, предполагает активное

вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятельность. Педагог на каждом

этапе обучения вместе с ребенком выбирает, что является для него результатом на

сегодняшний день. Отбирая в свой портфолио творческие, проектные работы, ребенок

проводит рефлексию сделанного, а педагог отслеживает как меняются, развиваются

интересы ребенка, его мотивация, уровень самостоятельности и другие личностные и

метапредметные действия. Портфолио способствует повышению самооценки

обучающегося, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей ребенка,

развитию мотивации дальнейшего творческого роста.

Отмечаются следующие положительные тенденции в процессе реализации

педагогами ФГОС:

- положительная динамика использования учителями начальных классов в

образовательной практике учебно-методических разработок и материалов,

разработанных в соответствии с ФГОС (тесты, дидактические материалы, контрольно-

измерительный инструментарий);

- использование учителями в работе с младшими школьниками современных

образовательных технологий;

- ориентация учителей начальных классов на организацию здоровьесберегающей среды;

- осознание педагогами необходимости перехода на развивающие системы обучения;

- возможность профессионального общения педагогов и обмена опытом с коллегами;

- положительное отношение родителей обучающихся к организации внеурочной

деятельности в ОУ.

. Детская самостоятельность формируется через:

работу в группах,

дифференцированные задания,

проекты по каждому предмету.

Действия контроля формируются через:

отдельную страницу достижений учащихся,

самопроверку,

работу в парах.

В соответствии с ФГОС в гимназии реализуется как урочная, так и внеурочная

деятельность.. На уроках учителя применяют системно-деятельностный подход,

развивающее обучение, проблемное обучение; коммуникативное обучение; проектные,

игровые, информационно-коммуникативные, групповые технологии; компетентностный

подход; личностно-ориентированный подход.

Проектная деятельность, которой уделяется много внимания на уроках и

внеурочных занятиях, очень важна для формирования умения вести исследовательскую

работу у младших школьников и дальнейшего постижения основ научно -

исследовательской деятельности. Дети охотно включаются в самостоятельный поиск

новой информации, интерпретации её, представления своих проектов. Представление

проектов происходит как в классе, так и на школьных научно-практических

конференциях.

Большое внимание уделяется решению проектных задач, которые помогают нам

увидеть, как дети учатся использовать полученные знания в модельных и практических

ситуациях, сотрудничать друг с другом в совместной деятельности.

На уроках у обучающихся развивается умение учиться, планировать,

контролировать и оценивать свою деятельность, ведется работа по формированию ИКТ-

компетентности.

Для эффективной организации внеурочной деятельности младших школьников

в МАОУ «Гимназия № 10» реализуется модель, которая основывается на оптимизации

всех внутренних ресурсов образовательного учреждения и предполагает, что в ее

реализации принимают участие все педагогические работники гимназии (учителя,

педагог-организатор, педагог-психолог, воспитатель ГПД, библиотекарь и др.).

Координирующую роль выполняет классный руководитель, который в соответствии со

своими функциями и задачами: взаимодействует с педагогическими работниками, а также

учебно-вспомогательным персоналом гимназии, организует в классе образовательный

процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся

в рамках деятельности общешкольного коллектива, организует систему отношений через

разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе через

органы самоуправления, организует социально значимую, творческую деятельность

обучающихся.

Внеурочная деятельность в МАОУ «Гимназия» организуется по направлениям

развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное,

общеинтеллектуальное, общекультурное).

Содержание занятий, предусмотренных во внеурочной деятельности, формируется с

учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и

осуществляться в формах, отличных от урочной системы обучения, таких, как

экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные

сообщества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования,

общественно полезные практики и т. д.

При организации внеурочной деятельности обучающихся используется и сетевая

модель взаимодействия с городской библиотекой им. П.П. Бажова, детской библиотекой

им. С.В. Михалкова, Красноярским краевым дворцом пионеров и школьников,

Красноярской краевой станцией юных натуралистов. В период летних каникул для

продолжения внеурочной деятельности в гимназии работает летний оздоровительный

лагерь «Солнышко».

Направление


Кол-во

часов в

неделю

Вид деятельности Ф.И.О.учителя

Спортивно-

оздоровительное

3

Программа «Хореография»

Учитель физической

культуры

Спортивные секции Программа

Мини-футбол»

Подвижные игры

Подготовка, проведение и

участие в классных и общешкольных

мероприятиях.

Руководители секций

клуба «Аполлон»

Классные руководители

1-4

классов

Духовно -

нравственное

2 «Я – Красноярец»

Программы проекта Территория успеха: «Народные ремёсла и промыслы России. Сказочная гжель», «Тропинка к своему «Я»» Подготовка, проведение и

участие в классных и общешкольных

мероприятиях

Классные руководители

1-4 классов, Воспитатели

группы продлённого дня

Общеинтел

лектуальное

2

Программы проекта «Территория

успеха»: «Умелые ручки, Чудеса

оригами, Планета загадок,

Настольные игры, Ребусы и загадки,

Умелые руки. Конструирование»,

«Конструкторское бюро».

Учителя 1-4 классов

Учитель технологии,

учитель математики,

библиотекарь

«Физика в техническом

моделировании. Робототехника»

«Наблюдения и исследования» (на

базе Красноярского краевого дворца

пионеров и школьников)

Библиотечные уроки

Общекультурное 2 Программы проекта «Территория

успеха»: Программа «Декоративное

творчество», «Волшебное серебро»

Программа «Квиллинг»,

Программа «Мир вокального

искусства»,

Программа «Театр в школе»,

Программа «Музыка вокруг нас».

Воспитатели группы

продлённого дня

Преподаватели

эстетического отделения

гимназии, педагог-

организатор, педагог

дополнительного

образования

Социальное 1 Программа «Азбука безопасности»

Программы проекта Территория

успеха: «Лидер».

Реализация проектной

деятельности, участие в научно-

практических конференциях.

Акции

Учителя 1-4 классов,

медицинская сестра

Итого 10

часов

В 2015-2016 учебном году в начальной школе гимназии были проведены:

Нап

рав

л

ени

я

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Сп

орти

вн

о-

озд

орови

тельн

ое

1. Праздник

здоровья «Спорт,

здоровье, дружба»

2. Легко-

атлетическая

эстафета.

3. Веселые

старты.

4. Секции

5. Кл. час «Не

отнимай у себя

завтра»

6. Участие в

районном

легкоатлетическо

м многоборье

1. Подвижные игры

на воздухе.

2. Акция «Мы

выбираем жизнь!»

3. Блиц – турнир по

шашкам

4. Секции

1. Блиц турнир по

мини-футболу.

2. Спортивные

эстафеты.

3. Подвижные игры

на воздухе.

4. Секции

5. Конкурс «Папа,

мама, я, спортивная

семья» (1,2кл)

1. Легко-

атлетическая

эстафета.

2. Секции

3. Спортивные

соревнования

между классами

Программы дополнительного образования и внеурочной деятельности

Духовн

о-н

рав

ствен

ное

4. Конкурс стихов

об осени

5.Конкурс

«Краски осени».

6.День Добра и

уважения

«Примите наши

поздравленья»

7.День народного

Единства.

8. Посещение

курсов

внеурочной

деятельности.

9. Всероссийский

урок мира

10. Городские

конкурсы

детского рисунка

«Краски земли»,

«За мирное небо»

11.Посещение

курсов



1. День Матери.

2. Форум отцов.

3. Мастерская Деда

Мороза. Конкурс

поделок к новому

году.

4. Конкурс рисунков

«Огонь и человек»

5. Посещение театра.

6. Посещение музеев

города.

7. Концерт

ко дню матери

8.Конкурсс «Лучшая

новогодняя маска.

Новогодняя игрушка,

Новогодняя

композиция»

9 Акция

«Рождественская

сказка»

8. Посещение курсов



1. Уроки мужества

«Снятие блокады

Ленинграда»

2. Конкурс

рисунков ко Дню

защитников

Отечества.

3. Праздник песни

и строя

4. Посвящение в

гимназисты

5. Концерт,

посвященный

Международному

женскому дню.


курсов внеурочной


1. Торжественная

линейка «День

космонавтики»

2. Конкурс

рисунков ко Дню

Победы.

3. Торжественная

линейка

«Помним, чтим,

гордимся…»

4. Экскурсии на

Мемориал

Победы

5. Уроки

Мужества


театра.


курсов



Об

щеи

нте

ллек

туал

ьн

ое

1. День знаний.

2. Научно-

практическая

конференция «О

подвигах, о

Родине, о славе»

3. Проект

«Интеллектуал

года».

4. Участие в III

Международном

конкурсе детского

художественного

творчества

«Сибирь – земля

моя»


курсов




библиотеки

им.П.Бажова

1. Научная

конференция

«Первые сведения

о…».

2. Школьная

олимпиада «Умники».

3. Занятия

факультативов.

4. Интеллектуальна

я игра по русскому

языку «Русский

медвежонок».

5. Литературные

игры, посвящённые

тврчеству:

русские народные

сказки – 1 кл.

Н.Носова – 2 кл.

В.Драгунского-3кл.

К.Паустовского-4к

6. Квест «В мире

профессий»

7.Интеллектуальный

конкурс «Вrittish

Buldog»(3 кл)





краеведческого музея

9.Посещение курсов



1. Проект «Великая

сила искусства».

2. Районный

конкурс «От

замысла к

изобретению»

3. Районная

олимпиада.

4. Неделя наук

5. Конкурс

экспериментов

6. Командная игра в

дистанционном

конкурсе «Мир

вокруг нас».

7. Интеллектуальна

я игра по

математике

«Кенгуру».

8. Конкурс

«Техносфера»

9. Занятия

факультативов



им.Бажова





планетария.

2. Квест «Хочу

все знать».

3. Занятия

факультативов.

4. Неделя ППД.







Участие в дистанционных конкурсах

Выполнение проектов на базе Красноярской краевой станции

юных натуралистов и Краевого дворца пионеров и школьников.

Об

щек

ульту

рн

ое

1. Выставка

поделок из

природного

материала.

2. Праздник

осени (Праздник

урожая).

3. Акция «Я

талантлив»


театров: Театр

Музыкальной

Комедии, ТЮЗ,

кукольный театр


курсов



1. Зимние забавы

« В гостях у

матушки - зимы».

2. Выставка газет

«Как встречают

Новый Год в других

странах».

3. Новогодние

праздники.

4. Фестиваль

«Содружество муз»

5. Просмотр

фильмов в рамках

фестиваля «Зелёное

кольцо

экофестивалей»









1. Неделя автора

«А.С.Пушкин»

2. Конкурс стихов

«Пушкину

посвящается»

3. Крещенские

посиделки

4. Рыцарский

турнир.

5. «Весеннее

караоке» (3-4 кл).

6. «А ну-ка,

девочки» (1-2 кл).

7. Конкурс

рисунков о маме.

8. Фольклорный

праздник «Прощание

с зимой».

9. Уроки мудрой

совы «Что мы знаем

о русских

праздниках».









1. Конкурс

«Лучший родитель

класса».

2. Праздник «До

свидания,

начальная школа».

3. Отчетный

творческий

концерт









Соц

иал

ьное

1. Акция

«Помоги пойти

учиться»

2. Акция

«Добрый урожай».

3. Сбор

макулатуры.

4. Проекты.

Презентации.


курсов



1.Акция «Добрая

раскраска»

2.Акция

«Рождественская

сказка»

3. Проекты.




1.Акция «Помоги

птицам».

2.Выставка игрушек

«Подарки для Роева

Ручья».

3.Проекты.




1.Акция «Чистый

двор»

2.Благоустройств

о пришкольного

участка по

проекту

«Красноярск в

миниатюре»

3.Праздник птиц.

4.Проекты.

Защита.


курсов



В гимназии ведется серьезная работа с родителями. На родительских собраниях

проводится анкетирование по вопросам введения ФГОС, обсуждаются основные

положения, успехи и проблемы детей, представляются результаты внеурочной

деятельности - творческие работы детей, организуются консультации по результатам

диагностики УУД. Родители оказывают помощь в ведении портфолио, в оформлении

проектов, в организации праздников, принимают активное участие в конкурсах.

По результатам работы в начальных классах можно сделать вывод: учителя

начальных классов в этом учебном году добивались выполнения тех целей, которые

были поставлены в начале года, старались создавать условия для получения учащимися

качественного образования на основе формирования ключевых компетенций как

целостной системы универсальных учебных действий, опыта самостоятельной

деятельности и личной ответственности.

В следующем 2015-2016 учебном году, учитывая положительный опыт и имеющиеся

недостатки, перед учителями начальных классов стоят следующие задачи:

1. Продолжить работу по повышению качества образования, через внедрение в свою

педагогическую практику актуальных педагогических технологий,

ориентированных на системно-деятельностный подход в обучении.

2. Разработать авторские программы по формированию метапредметных

результатов в реализации различных видов деятельности

3. Составить план и вести систематическую работу с одаренными детьми;

4. Повысить качество проектно-исследовательской деятельности учащихся;

5. Продолжить работу по предупреждению неуспеваемости учащихся через

индивидуализацию и дифференциацию обучения, вовлечение учащихся во

внеурочную деятельность.

6. Использовать здоровьесберегающие технологии в учебном процессе с целью

сохранения физического и психологического здоровья младших школьников.

Реализация ФГОС в 5-6 классах

В гимназии создана необходимая нормативно-правовая база федерального,

регионального и муниципального уровня, регламентирующая

деятельность по апробации условий внедрения ФГОС ООО. Так же подготовлена

документация школьного уровня: - составлена дорожная карта по внедрению ФГОС ООО; - основная образовательная программа основного общего образования; - разработаны: план методического сопровождения ФГОС ООО, план – график

мероприятий по обеспечению введения ФГОС ООО, составлен перспективный план-график

повышения квалификации педагогических и руководящих работников на 5 лет. На сайте гимназии отражены материалы по ФГОС ООО: учебный план ОУ, расписание

занятий внеурочной деятельности, режим работы гимназии, Устав гимназии, Основная

образовательная программа ООО, план мероприятий по внедрению и реализации ФГОС ООО,

годовой календарный учебный график. Вопрос по введению ФГОС второго поколения был рассмотрен на педагогическом

совете, родительских собраниях. Проведён анализ ресурсов учебной и

методической литературы, программного обеспечения используемого

для организации системно-деятельностного подхода к организации образовательного

процесса, в том числе – внеурочной деятельности обучающихся. В начале нового учебного года интенсивно проводилась

информационная работа с родителями пятиклассников по вопросам

организации обучения детей, обсуждение проекта стандартов, ознакомление родителей с

образовательной программой гимназии основного общего образования. В октябре 2015 года состоялось административное совещание по адаптации 5 классов на

уровне основного общего образования. Основная цель: коллективное изучение трудностей

обучения пятиклассников, выявление причин, вызывающих затруднение у учеников и

учителей, разработка учебно-воспитательных мер по устранению этих причин. В гимназии созданы материально - технические условия реализации основной

образовательной программы основного общего образования: большинство учителей имеет

свое автоматизированное рабочее место, которое включает в себя: интерактивную доску,

мультимедийный проектор, персональный компьютер.

На уроках по ФГОС в 5-6-х классах учителя применяют современные педагогические

технологии: ведение уроков основано на системно - деятельностном подходе, применяют

проектные методы обучения, личностно - ориентированное и дифференцированное обучение,

исследовательские методы, информационно-коммуникативные технологии. Информационно-

образовательная среда представлена гимназическим сайтом. Для 5-6 классов были закуплены новые учебники, соответствующие ФГОС ООО. Учебный план для 5-6 классов составлен на основе Федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования второго поколения с учетом

особенностей и специфики основной образовательной программы гимназии. Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам основного общего

образования. Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных

предметов. Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения

обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам. Поэтому объектом оценки

предметных результатов является способность учащихся 5-6-х классов решать учебно-

познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов

ведётся в ходе текущего и промежуточного оценивания. В соответствии с графиком ВШК учебно-воспитательной работы на 2015-2016 учебный

год, изучая вопросы преемственности обучения, проблемы адаптации, организации работы в

режиме эксперимента ФГОС, результативность обучения по ФГОС в течение года проводился

мониторинг сформированности УУД. Мониторинг Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений (личностных,

метапредметных и предметных), основными составляющими которой являются материалы

стартовой диагностики и материалы, фиксирующие текущие и промежуточные учебные и

личностные достижения, позволяет достаточно полно и всесторонне оценивать как динамику

формирования отдельных личностных качеств, так и динамику овладения метапредметными

действиями и предметным содержанием.

Портфолио представляет собой специально организованную подборку работ, которые

демонстрируют усилия, прогресс и достижения обучающегося в интересующих его областях.

Анализ данных мониторинга свидетельствует о следующих тенденциях и проблемах,

характерных для гимназии: 52% учащихся 5-х классов имеют средний и низкий уровень

развития логического мышления, 37%- средний и слабый уровень сформированности навыков

чтения, что свидетельствует о необходимости развития познавательных УУД, 20% учащихся

имеют средний и низкий уровень развития регулятивных УУД, что так же свидетельствует о

необходимости их развития, 10% учащихся имеют средний и низкий уровень развития

коммуникативных УУД и их тоже необходимо развивать, 46% учащихся показали

недостаточный уровень развития школьной мотивации, наблюдается тенденция к снижению

количества детей с низкой самооценкой- 4%, но возросло количество детей с тенденцией к

завышению самооценки -30%.

На базе гимназии в течение двух лет были проведены городские семинары-практикумы

для учителей математики, русского языка и литературы, истории, в рамках работы

стажировочной площадки по внедрению ФГОС ООО.

Одно из основных отличий новых образовательных стандартов это внеурочная

деятельность. Материально-технические возможности гимназии позволяют организовать внеурочную

деятельность эффективно, мобильно. Модель внеурочной деятельности, организованная в гимназии, реализовалась в полном

объеме. Для эффективной организации внеурочной деятельности учащихся в неё вовлечены

не только учителя гимназии, но и педагоги дополнительного образования. Организована

внеурочная деятельность обучающихся с учётом пожеланий родителей. Мы постарались

учесть запросы детей и их родителей, при этом эффективно использовали ресурсные

возможности учреждения. Учитывая специфику образовательного процесса учителя

внеурочную деятельность по следующим направлениям:

- спортивно - оздоровительное, общекультурное, общеинтеллектуальное, духовно-

нравственное, социальное и проектная деятельность. В перспективе мы планируем расширить взаимодействие и преемственность основного и

дополнительного образования и разработать программу преемственности начального и

основного общего образования в условиях стандартов нового поколения. Второй год участия в апробации показал как свои положительные стороны, так и выявил

ряд проблем: 1. Недостаточность оснащения современными техническими средствами в каждом

отдельном классе. 2. Финансовое обеспечение реализации ФГОС ООО. 3. Дополнительная нагрузка для учителей в связи с проведением открытых уроков,

отчётной документации, анкетирования.

4. Введение ФГОС основного общего образования выявило некоторые проблемы

кадрового характера: упрощенное понимание отдельными педагогическими работниками

сущности и технологии реализации системно-деятельностного подхода; · сложившаяся за

предыдущие годы устойчивая методика проведения урока, необходимость отказа от

поурочных разработок, накопившихся за многие годы и перехода к использованию

технологических карт. Ранее сложившаяся методика проведения урока становится

препятствием в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной

программы.

Для успешной реализации стандартов второго поколения необходимо:

- Продолжить работу по реализации ФГОС в ОУ по всем направлениям.

- Повышать рост профессионализма учителей и администрации ОУ в соответствии с

критериями, заданными ФГОС нового поколения.

- Разработать методические рекомендации, дидактические материалы, презентации,

критерии эффективности, диагностические материалы, методические разработки и сценарии

обучающих и мотивационных «открытых» семинаров, мастер – классов, круглых столов по

различной проблематике.

- Учителю необходимо создавать благоприятные условия для формирования у учащихся

ценностных ориентиров, способствующих усвоению культурных критериев организации

собственного поведения и действий в сложных проблемных ситуациях общения,

коммуникации, деятельности.

- Продолжить наращивание необходимых ресурсов и условий (материально-технических,

учебно- методических, информационных) реализации ООП ООО (согласно плану

модернизации)

- Продолжить развитие системы внеурочной деятельности.

- Выявлять учащихся с проблемами формирования УУД, разработать и реализовать

индивидуальные программы коррекционного воздействия, предоставлять рекомендации

педагогам и родителям ребенка, испытывающего трудности в обучении.

- Разработать индивидуальные планы самообразования по введению ФГОС учителей,

работающих в основном звене.

Предпрофильное и профильное обучение

С 2005 г гимназия № 10 реализует проект построения сквозной системы

предпрофильной подготовки и профильного обучения (начиная с 5 класса) в рамках

городской программы «Эффективные модели профильного обучения».

Образовательное пространство предпрофильной подготовки и профильного

обучения гимназии № 10 состоит из трех частей: допредпрофильная (5-7 класс),

предпрофильная (8-9 класс) подготовка и профильное обучение (10-11 класс).

Назначение этих частей следующее: допредпрофильная подготовка предназначена

для формирования у учащихся субъектной позиции и подведения к ситуации

ответственного выбора; предпрофильная подготовка имеет целью формирование

способности к ответственному выбору и осознанию собственных образовательных

интересов и, наконец, профильное обучение - реализация этих интересов. А в целом, вся

система направлена на формирование у учащихся субъектной позиции по отношению к

собственному образованию.

Предпрофильная подготовка 9 класс.

Предпрофильная подготовка строится в соответствии с БУП-2004. Она

реализуется за счет компонента образовательного учреждения, часов, отведенных на

технологию. Количество курсов по выбору обеспечивает избыточность выбора (не менее

4 за год).

Курсы по выбору организованы также, как и в допредпрофильной подготовке - в

виде блоков, состоящих из отдельных разделов.

Кроме того, в учебном плане выделен отдельный час в каждом классе на

предпрофильную подготовку. Эти часы предназначены для ведения

профориентационной работы и выявления оснований формирования учащимися

индивидуального учебного плана в старшей школе.

Старшая школа.

В старшей школе программы профильного обучения реализуются в виде

индивидуальных учебных планов.

В 10-х классах в рамках обязательств, взятых на себя гимназией, как

муниципальной пилотной площадки, осуществлен переход на ФГОС среднего (полного)

общего образования.

В старшей школе изучаются обязательные учебные предметы, учебные предметы

по выбору на углубленном уровне из обязательных предметных областей,

дополнительные учебные предметы, курсы по выбору. Предусмотрено выполнение

обучающимися индивидуального(ых) проекта(ов) на основе интеграции

внутрипредметных модулей, курсов по выбору, программ внеурочной деятельности.

Вхождение в эксперимент по введению элементов ФГОС СОО в 10-х классах гимназии

предусматривает введение индивидуального проекта, как обязательной части

образовательной программы на основе интеграции программ основного и

дополнительного образования.

Индивидуальный проект представляет собой учебный проект или учебное

исследование, выполняемое обучающимся в рамках одного или нескольких учебных

предметов с целью приобретения навыков в самостоятельном освоении содержания и

методов избранных областей знаний и/или видов деятельности, или самостоятельном

применении приобретенных знаний и способов действий при решении практических

задач, а также развития способности проектирования и осуществления целесообразной и

результативной деятельности (познавательной, конструкторской, социальной,

художественно-творческой, иной).

В 2015-2016 учебном году в гимназии был организован специализированный

класс инженерно-технической направленности.

Специализированный инженерный класс делился на две группы: будущие

инженеры-машиностроители и инженеры-организаторы машиностроительного

производства.

Инженеры-машиностроители на углубленном уровне изучали физику и

математику. В рамках элективных курсов проводились занятия по специализированным

техническим дисциплинам, а также технологической практике в рамках освоения

рабочей специальности «оператор станка с ЧПУ» на базе КТПС.

Инженеры - организаторы машиностроительного производства на углубленном

уровне изучали математику и обществознание. В рамках элективных курсов - методы

математического моделирования производственных процессов, а также инновационный

менеджмент и т.п. Данные курсы реализовывались преподавателями кафедры

«Организация и управление наукоемкими производствами» СибГАУ.

В старшей школе углубленное изучение предметов гуманитарного цикла

происходит за счет прохождения программ на профильном уровне и введения

соответствующих элективных курсов (в соответствии с Концепцией профильного

обучения на старшей ступени общего образования и информационным письмом

Департамента общего и дошкольного образования № 14-51-277/13 от 13.11.2003 «Об

элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего

образования»).

Предложения:

1. При рассмотрении программ элективных курсов на заседаниях кафедр и

методического совета руководствоваться Положением о рабочей программе,

рекомендовать учителям усилить практическую направленность программ элективных

курсов, шире практиковать использование активных форм проведения занятий

элективных курсов, применяя при этом современные технологии изучения

краткосрочных курсов.

2. В целях повышения ответственности обучающихся за посещение элективных курсов

продолжить работу с зачётной книжкой профильной подготовки.

3. Психологической службе оказывать психологическую помощь, связанную с

профессиональным становлением учащихся.

Работа с одарёнными детьми и детьми, имеющими повышенную мотивацию

к учебно-познавательной деятельности.

В соответствие с Программой «Одаренные дети, дети с повышенной мотивацией к

учебе» и планом работы на 2014-2015 учебный год в сентябре - октябре 2014 года был

скорректирован банк данных способностей учащихся, их одаренности на основе

психолого-педагогического тестирования, индивидуальных собеседований и

непосредственной практической деятельности учащихся.

Анализ современных психолого-педагогических трактовок понятия «одаренность»

позволил нам выделить следующие виды одаренности:

Общая интеллектуальная (академическая) одаренность - 4,7%

Информационно - коммуникативная одаренность - 11%

Творческая одаренность – 21%

Спортивная одаренность – 5%

Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей,

реализация их потенциальных возможностей является одной из приоритетных

социальных задач.

Учитывая, что в городе и крае за последние годы сложилась система работы с

одаренными детьми (конкурсы, предметные олимпиады, проекты, научные общества

учащихся, выставки), а также созданы определенные условия для личностно-

ориентированного образования, администрация и учителя гимназии предприняли

усилия для создания собственной системы работы с одаренными детьми.

Так, для организации целенаправленной работы, начиная с начальной школы и до

осознанного выбора жизненного пути в школе, была создана Программа «Одаренные

дети, дети с повышенной мотивацией к учебе», главной целью которого является

создание благоприятных условий развития (в соответствии с имеющимися у гимназии

возможностями) творческого, интеллектуального, лидерского и физического потенциала

всех учащихся: одаренных, обычных, нуждающихся в коррекции – с учетом их

склонностей.

Коллективу гимназии пришлось проделать большую работу по расщирению

сетевого взаимодействия с другими образовательными учреждениями основного и

дополнительного образования, с системой среднего и высшего профессионального

образования для сохранения достигнутых результатов поисков новых путей развития

данной программы при условии сокращения часов учебного плана.

Партнерами выполнения Программы «Одаренные дети» в 2014-2015 году стали:

1. Красноярскиий государственный педагогический институт им. В. П. Астафьева -

филологический факультет -

музейная педагогика;

проектно-исследовательская деятельность;

2. СФУ –

электронная библиотека;

олимпиадное движение;

3. Сибирский аэрокосмический университет –

профессиональноя ориентация;

научно-исследовательская деятельность;

4. Техникум промышленного сервиса –

профессиональные пробы;

5. Литературный лицей –

занятия в гимназии, творческие работы;

печатные работы в газете «Городские новости», журнале «День и Ночь»

6. Городская Аэрошкола –

занятия по планам учащихся;

7. МАОУ ДД «Школа самоопределения» -

площадка по развитию лидерских качеств «Школа Лидер»,

площадка по самоопределению «Школа Интеллектуал»,

предметные площадки по подготовке к олимпиадам;

проектно – исследовательская работа;

8. Краевой Дворец пионеров и школьников-

Программа «От идей до проекта»; 3-5 класс;

Дистанционный курс с выездными сессиями «Экспедиция к успеху» - 7, 10 класс;

«Авторская школа» - 11 класс;

« Техническая школа» с выездными сессиями;

9. Краевая станция юных натуралистов «Юннат» -

Проектно – исследовательская деятельность;

10. Дистанционные олимпиады и конкурсы:

« Русский медвежонок», «Кенгуру», « Английский Бульдог», «Инфрознайка»,

« Пони» и множество других.

В 2015-2016 учебном году была продолжена работа по выявлению, развитию и

поддержке одаренных детей путем проведения: олимпиад, научно-практических

конференций, (в рамках гимназии были проведены олимпиады по предметам в

начальных классах, в среднем и старшем звене, НОУ и «Ноушата»). Победители

олимпиад представляли гимназию на следующих этапах: муниципальном этапе,

краевом, региональном, всероссийском и международном. Вопрос о дальнейшем

развитии программы «Одаренные дети» обсуждался на научно методическом совете в

октябре месяце. В ходе работы было отмечено, что возросло количество учащихся

охваченным различными олимпиадами, конкурсами, творческими концертами. За счет

участия в межвузовских олимпиадах выпускника получают возможность льготного

поступления. заносится в зачетную книжку). С учителями и учащимися проведены

научно-практические семинары по организации проектно-исследовательской

деятельности и правилам оформления работ, а также изучались методики проведения

«Дебатов», образовательных событий.

Такая деятельность позволяет выйти на следующие цифры творческой занятости

учащихся:

Начальная школа 100%

Основная школа 81%

Старшая школа 85%

Сведения о достижениях детей в ОЧНЫХ этапах мероприятий окружного,

всероссийского и международного уровней см. в приложениях №1, №2

Вывод:

В 2015-2016 учебном году, работая над решением задачи развития творческих и

познавательных интересов учащихся, развития у учащихся интереса к исследовательской

деятельности, педагогический коллектив вел целенаправленную работу с одаренными и

высокомотивированными учащимися.

Для нашей гимназии решена одна из главных проблем - создание благоприятных

условий для развития интеллекта, исследовательских и конструкторских навыков,

творческих способностей и личностного роста одаренных и талантливых детей

(независимо от дохода семьи).

Для достижения этой цели решались следующие задачи:

• создание социокультурной среды, благоприятной для обучения, воспитания и

развития потенциально одаренных детей;

• развитие системы поддержки одаренных детей;

• расширение возможностей участия способных и одаренных детей школы в

городских, краевых, международных творческих конкурсах, выставках, олимпиадах;

• поиск экспериментальных площадок для работы с одаренными детьми

Целями работы учителей с одаренными детьми остаются: 1. выявление одаренных детей;

2. создание условий, способствующих их оптимальному развитию.

Для этого кафедрам предлагается вынести на обсуждение ряд вопросов, касающихся:

1) использования в обучении междисциплинарного подхода на основе интеграции

тем и проблем, относящихся к различным областям знания. Планирование совместных

образовательных событий. Это позволит стимулировать стремление одаренных детей к

расширению и углублению своих знаний, а также развивать их способности к

соотнесению разнородных явлений и поиску решений на “стыке” разных типов знаний;

2) внесение в рабочие программы уроки внеурочной деятельности с учетом

требований ФГОС с учитом склонности детей к исследовательскому типу поведения,

проблемности обучения и т.д., а также формировать навыки и методы исследовательской

работы.

Воспитательная работа

Целью воспитательной работы гимназии является создание культурно-

образовательных сред для воспитания личности, любящей свой край и свое

Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и

духовные традиции;

осознающей и принимающей ценности человеческой жизни, семьи, гражданского

общества, многонационального российского народа, человечества;

активно и заинтересовано познающей мир, осознающей ценность труда, науки и

творчества;

умеющей учиться, осознающей важность образования и самообразования для жизни

и деятельности, способной применять полученные знания на практике;

социально активной, уважающей закон и правопорядок, соизмеряющей свои

поступки с нравственными ценностями, осознающей свои обязанности перед семьей,

обществом, Отечеством;

уважающей других людей , умеющей вести конструктивный диалог, достигать

взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

осознанно выполняющей правила здорового и экологически целесообразного образа

жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;

Ориентируещейся в мире профессий, понимающей значение профессиональной

деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

В связи с этим в 2015-2016 учебном году в воспитательной работе выделялись

следующие основные направления и ценностные основы воспитания и социализации

учащихся:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,

свободам и обязанностям человека;

2. Воспитание социальной ответственности и компетенции;

3. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания;

4. Воспитание культуры здоровья и безопасного образа жизни;

5. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к

образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору

профессии;

6. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде –

экологическое воспитание;

7. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ

эстетической культуры – эстетическое воспитание.

Поставленные задачи реализовывались через:

социальные проекты;

социальные акции;

ролевые игры;

тренинги;

предметные недели;

видеопроекты;

социальные проекты;

“event мероприятия”;

сценические представления;

семейные домашники;

социально-патриотические акции;

экологические акции;

конкурсы прикладного творчества;

конкурсы детского литературного творчества;

традиционные общешкольные мероприятия;

музейную педагогику;

работу с органами гимназического самоуправления;

работу с родителями.

Выполнение общешкольного годового плана воспитательной работы можно

считать 100%. В течение учебного учащиеся гимназии приняли участие во многих

традиционных и новых интересных мероприятий по основным направлениям:

Гражданско-патриотическое воспитание:

Городской конкурс детского рисунка «За мирное небо», посвященный Дню

солидарности в борьбе с терроризмом,

Военно-спортивная игра «Патриот - 2015»,

Городской конкурс детского рисунка «Краски земли», посвященный памяти

А.Г. Поздеева,

Международный форум проект «Последний поклон», посвященный В.П.

Астафьеву,

III международный конкурс детского художественного творчества «Сибирь-

земля моя»,

I городская интеллектуальная игра-квиз «Война не забыта»,

Единый тематический урок, посвященный 85-летию образования Эвенкии и

Таймыра,

Концепция уроков по военной прозе В.П. Астафьева «25 уроков о войне»,

Районный этап выставки-конкурса «Лучшая стенная газета среди Дружин

юных пожарных г. Красноярска», посвященная Дню защитника Отечества,

Районная патриотическая акция «Письмо солдату»,

Региональный конкурс сочинений «История российской дипломатии и

современность»,

Городская игра-практикум «Право избирать и быть избранным»,

Городской молодежный квест «Вектор истории», посвященный

международному дню памятников и исторических мест,

III заключительный этап Олимпиады среди учащихся 9-11 классов

общеобразовательных учреждений города Красноярска «Эрудиты

избирательного права»,

Торжественный парад, посвященный Дню Победы,

Акции «Бессмертный полк»,

Рисунки на асфальте «Мы рисуем Победу!».

Единый урок «Семья и Отечество в моей жизни»,

Конкурс детского изобразительного искусства и сочинения, посвященного

210-летию окончания первого русского кругосветного плавания.

Нравственное воспитание:

Литературная гостиная «Быть настоящим человеком – трудное дело» (по

рассказу И.И. Пантелеева «Чужой»),

Всероссийский урок безопасности школьников в сети интернет,

Конкурс рисунков «Огонь и человек»,

Литературно-музыкальная композиция «Если дорог тебе твой дом» (к 100-

летию К.М. Симонова),

Литературная конференция «Мы есть то, что мы помним и ждем» (по

рассказу В.П. Астафьева «Мальчик в белой рубахе»),

Круглый стол «Зарубки в сердце, зарубки в памяти» по творчеству В.П.

Астафьева,

Районный конкурс юмористических видеороликов «Оглянись вокруг»,

посвященный Году российского кино,

I городской форум школьных СМИ «Юнион-пресс».

Воспитание социальной ответственности:

Акция «Помоги пойти учиться»,

Концерт, посвященный Дню пожилого человека «Примите наши

поздравления»,

Самый Большой Урок в Мире «Школа для всех»,

Акция «Молодежь выбирает жизнь»,

X Слет лидеров детских общественных объединений Кировского района,

Акция «Рождественская сказка»,

Красноярский молодежный форум «Я=ГОРОД»,

Молодежный фестиваль «Новогодний коктейль»,

Городская ролевая игра- практикум «Право избирать и быть избранным»,

Районная игра «Импровизация», посвященная Году российского кино,

Социальная акция «Дистанция»,

Районный фестиваль «Молодежный коктейль».

Воспитание интереса к научному знанию и популяризация научных знаний:

Школьный, муниципальный и региональный этапы Всероссийской

олимпиады школьников,

5-ый Всероссийский фестиваль науки «НАУКА+»,

Научно-практическая конференция «О подвигах, о Родине, о славе»,

IX Красноярская ярмарка книжной культуры: художественное освоение

пространства (КРЯКК),

Отборочный тур «Надежда» городской интеллектуальной игры «Эрудит-

Премьер» по теме «География – краеведение – туризм - спорт», «История.

Краеведение», «Биология. Экология»

Краевой форум интеллектуально-одаренных детей «К миру через

технологии»,

X соревнование молодых исследователей Сибирского федерального округа

«Шаг в будущее»,

Районные соревнования «Математические бои»,

Районная математическая игра «Абака»,

II открытый городской фестиваль наук «Эйнштейн+2.0»,

Открытый городской конкурс по робототехнике «ROBOLIFE»,

Городская ролевая бизнес-игра «Город возможностей»,

Интеллектуальный конкурс по английскому языку «British bulldog»,

Всероссийский урок в рамках Международного года света и световых

технологий,

Районная математическая игра «Карусель»,

Районная устная олимпиада по геометрии,

II кубок юного химика-криминалиста,

Отборочная игра межрегионального отборочного турнира «Мир вокруг нас»,

Краевой открытый фестиваль «Роботы у дивных гор»,

Городская математическая олимпиада имени Софьи Ковалевской,

Всероссийская открытая комплексная техническая олимпиада с

международным участием,

III городская интеллектуально-познавательная игра по химии «Флогистон»,

Интеллектуальная игра по математике «Итоговое тестирование. 9-е классы»,

Всероссийский инновационный инженерно-технический фестиваль

«РОБОФЕСТ»,

Международная научная конференция «Молодежь и наука: проспект

Свободный-2016»,

XVI городской Турнир Юных Физиков, посвященный «Дню космонавтики»,

XI открытая городская конференция инновационных образовательных

проектов «Взгляд в будущее. Дебют 5-7», «Взгляд в будущее. Дебют 1-4»,

Районный этап конкурса научно-технического творчества молодежи

Кировского района в г. Красноярске «Инженерная лига-2016»,

Восточный открытый зональный фестиваль детско-юношеского технического

творчества «Новое время-2016: от чистой Земли к чистому Космосу»,

Городская научно-практическая конференция младших школьников

«Ноушата»,

XVI Городская изобретательская конференция младших школьников «От

фантазии к изобретению»,

Открытая городская научно-практическая конференция учащихся «Космотех

XXI век».

Художественно-эстетическое воспитание:

Акция «Я талантлив»,

Городской конкурс чтецов «Есенинские чтения»,

Открытый Чемпионат Красноярского края по чтению вслух среди

старшеклассников «СЧтраница’16»,

Городской фольклорный фестиваль «В мире русской культуры»,

Районный квест «В гостях у сказки»,

Праздничный концерт, посвященный Дню матери,

Конкурс «Лучшая карнавальная маска. Новогодняя игрушка. Новогодняя

композиция»,

Районный вокальный конкурс «Родина моя»,

Открытый городской конкурс юных талантов «Дебют»,

Краевой онлайн конкурс «Вперед» в рамках вокального конкурса

«Афганский ветер»,

Городской театральный конкурс «Премьера»,

II Международный конкурс-фестиваль «Енисейские просторы»,

Конкурс-фестиваль в рамках международного проекта «Сибирь зажигает

звезды»,

Творческий конкурс детского рисунка «Масленица широкая»,

VII конкурс детского и юношеского музыкального творчества «Волшебные

звуки»,

Открытый Чемпионат и Первенство по черлидингу Красноярского края,

VIII открытый фестиваль любительских театральных коллективов «Внуки

СТАниславского»,

Городской конкурс каллиграфии «Красное перо»,

Конкурс молодежного изобразительного творчества «Скажи жизни «Да!»,

Конкурс творческих работ, посвященных 20-летию деятельности

Красноярского городского Совета депутатов,

Творческая выставка «К себе в гости. Пусть будет так!» в рамках

Международного благотворительного фестиваля творчества «Дети детям»,

Краевой творческий фестиваль «Таланты без границ»,

Краевой театральный конкурс французского языка,

XIII Малые Астафьевские чтения «И открой в себе память…». Конкурс

рисунков к произведениям Астафьева «Огоньки»,

I Открытый городской конкурс детских рисунков «Жители парка «Роев

ручей»,

X Межрегиональный фестиваль «Астафьевская весна»,

V Всероссийский детский творческий конкурс «Пасха Православная».

Трудовое воспитание и самоопределение:

Путешествие в «Город Мастеров»,

Ярмарка профессий,

Квест «В мире профессий»,

VII краевой фестиваль профессионального образования «ПРОФИ»,

Региональный, российский чемпионат «WorldSkills Russia-2016» по

компетенции «3D Моделирование»,

Воспитание экологической культуры:

Большой школьный квест «СпасуЗемлю» в парке флоры и фауны Роев

ручей,

Ежегодный большой тигриный карнавал в Роевом ручье «Рыжее

нашествие»,

Третий Всероссийский кинофорум «Зеленое кольцо экофестивалейц»,

Акция по сбору макулатуры «Сохрани лес! Прочти книгу!» издательского

дома «Комсомольская правда».

Физическое воспитание и формирование культуры здорового и безопасного

образа жизни:

Всероссийский урок «Готов к труду и обороне»,

Районный этап легкоатлетического многоборья среди учащихся

общеобразовательных учреждений,

Городская профилактическая акция «Антидопинг»,

Фестиваль «Сибирский фестиваль здорового образа жизни»,

VI турнир по ТЭГ-регби на призы местного отделения ВПП «Единая

Россия» среди образовательных учреждений,

Соревнования по мини-футболу среди женских команд,

Первенство г. Красноярска среди общеобразовательных учреждений в

рамках Общероссийского проекта «Мини-футбол в школу» среди юношей 2002-

2003гг. рождения,

Первенство г. Красноярска среди общеобразовательных учреждений в

рамках Общероссийского проекта «Мини-футбол в школу» среди девушек 2002-

2003гг. рождения,

Фестиваль «Красноярск – город здоровых людей»,

Отборочные соревнования на IX детские спортивные игры на призы Главы

города «Звезды Красноярска – будущие звезды Универсиады» по мини-футболу

среди команд общеобразовательных учреждений (5 группа девушки 2000-

2002г.р.),


города «Звезды Красноярска – будущие звезды Универсиады» по пионерболу

среди команд общеобразовательных учреждений (девочки 3-4 классы),


города «Звезды Красноярска – будущие звезды Универсиады» по пионерболу

среди команд общеобразовательных учреждений (мальчики 3-4 классы),

Эстафета, приуроченная к празднованию 71-й годовщины ВОВ,

Фестиваль по фитнес-аэробике «Кубок Победы» среди обучающихся

общеобразовательных учреждений Кировского района.

Проведенные за прошедший учебный год мероприятия, отражают активное

взаимодействие гимназии с социумом и определены в таблице (приложение №1, №2)

Проведена большая работа по созданию условий для реализации талантов и

способностей учащихся гимназии через их участие в праздниках, конкурсах,

фестивалях и выставках различного уровня.

Для учащихся 1-4 классов – это совместная познавательная и игровая

деятельность, направленная на развитие способов коммуникации и сотрудничества,

выработку и освоение общественно признанных социальных норм (выставки

поделок, рисунков и т.д.).

Для учащихся 5-8 классов приоритетными были виды деятельности,

создающие условия для самоутверждения, самореализации т.е. направленные на

формирование авторского действия (брейн-ринги, интеллектуальные и деловые

игры, конкурсы «А ну-ка парни», «Минута славы», конкурсы сочинений, стихов и

т.д.).

Для старшеклассников была построена социально-значимая деятельность. Их

ведущая потребность – это выработка личной индивидуальной позиции в отношении

себя, мира, своего настоящего и будущего. Старшеклассники с удовольствием

участвуют в школьном самоуправлении, работе школьного музея, школьного сайта,

дебатах на различные социально-значимые темы, различных социальных акциях.

Более 89% учащихся гимназии занимаются в объединениях дополнительного

образования гимназии, между которыми установлено творческое сотрудничество,

организована совместная деятельность детей и взрослых.

Большое внимание в гимназии уделяется добровольческой деятельности. Ее

основные направления:

помощь социально незащищенным слоям населения (детским домам,

пансионатам для ветеранов труда и психоневрологическим интернатам);

досуговая деятельность (организация свободного времени детей и

пожилых людей);

профилактика негативных явлений в молодежной среде (СПИД,

табакокурение, наркомания);

творческое развитие (организация творческих мероприятий, конкурсов,

праздников);

участие в молодежных выставках;

участие в патриотических мероприятиях.

Рассматривая уровень внутришкольных мероприятий необходимо отметить

следующее:

Массовые мероприятия, проводимые в гимназии, организовываются и проводятся на

самом высоком уровне.

Каждое массовое воспитательное дело занимает определенное место в образовательном

процессе, в деятельности воспитательного характера.

Каждое массовое мероприятие подчинено определенной цели (предметной,

воспитательной), педагогически обоснована тема и форма организации и проведения

массового мероприятия.

При подготовке и проведении массовых мероприятий тщательно продумываются виды и

содержание деятельности детей (познавательная, художественно-творческая, спортивная,

игровая, организаторская и т.д.).

При организации и проведении массовых мероприятий продумывается взаимодействие

взрослых и детей на всех этапах.

При проведении массовых мероприятий всегда присутствуют элементы положительного

опыта.

Проведенные за прошедший учебный год мероприятия, отражают активное

взаимодействие гимназии с социумом и определены в таблице.

Проведена большая работа по созданию условий для реализации талантов и

способностей учащихся гимназии через их участие в праздниках, конкурсах, фестивалях

и выставках различного уровня.

Для учащихся 1-4 классов – это совместная познавательная и игровая деятельность,

направленная на развитие способов коммуникации и сотрудничества, выработку и

освоение общественно признанных социальных норм (выставки поделок, рисунков и

т.д.).

Для учащихся 5-8 классов приоритетными были виды деятельности, создающие

условия для самоутверждения, самореализации т.е. направленные на формирование

авторского действия (брейн-ринги, интеллектуальные и деловые игры, конкурсы «А ну-

ка парни», «Минута славы», конкурсы сочинений, стихов и т.д.).

Для старшеклассников была построена социально-значимая деятельность. Их

ведущая потребность – это выработка личной индивидуальной позиции в отношении

себя, мира, своего настоящего и будущего. Старшеклассники с удовольствием участвуют

в школьном самоуправлении, работе школьного музея, школьного сайта, дебатах на

различные социально-значимые темы, различных социальных акциях.

Более 89% учащихся гимназии занимаются в объединениях дополнительного

образования гимназии, между которыми установлено творческое сотрудничество,

организована совместная деятельность детей и взрослых.

Большое внимание в гимназии уделяется добровольческой деятельности. Ее

основные направления:

помощь социально незащищенным слоям населения (детским домам,

пансионатам для ветеранов труда и психоневрологическим интернатам);

досуговая деятельность (организация свободного времени детей и пожилых

людей);

профилактика негативных явлений в молодежной среде (СПИД, табакокурение,

наркомания);

творческое развитие (организация творческих мероприятий, конкурсов,

праздников);

участие в молодежных выставках;

участие в патриотических мероприятиях.

Традиции гимназии №10

Жизнь гимназии рождает много ценных традиций. Эти традиции воспринимаются

и воспитанниками и педагогами как необходимые частицы жизни. Они охватывают все

ее основные стороны, делая эту жизнь интересной, привлекательной, социально-

ориентированной, организованной. В нашей гимназии существуют следующие

традиции:

Предметные недели;

Школьные олимпиады;

Дни открытых дверей для родителей;

Туристические походы;

Встречи с писателями;

Пришкольный лагерь «Солнышко»;

Общешкольные праздники, КТД:

Гимназические праздники и коллективные дела:

Посвящение в первоклассники;

«Парад звезд»;

Праздник «Букваря»;

Литературная гостиная;

Творческие интеллектуальные игры;

Ежегодные встречи с ветеранами ВОВ;

Благотворительные концерты;

Ярмарки;

Творческие отчеты.

Методическое объединение классных руководителей – субъект внутришкольного

управления. ШМО «Классный руководитель» - это объединение классных

руководителей начального, среднего и старшего звена, создаваемое с целью

методического обеспечения воспитательного процесса, исследования его

эффективности, повышения профессионального мастерства педагогов.

Вся деятельность методического объединения классных руководителей

осуществлялась на основе педагогического анализа, планирования работы, как на

текущий период, так и на перспективу в соответствии с требованиями стратегического

развития школы, определяемыми уставом школы, программой развития школы на

основе годового и перспективного планов.

В состав МО классных руководителей входит 38 классных руководителя,

воспитатели группы продленного дня.

Цель работы МО классных руководителей в 2015-2016 учебном году:

совершенствование форм и методов воспитания через повышение мастерства классного

руководителя, овладение ими передовыми педагогическими технологиями.

Методическая проблема, над которой работало МО: «Духовно-нравственное

воспитание учащихся посредством использования новых педагогических технологий».

В течение года было проведено 4 заседания МО классных руководителей. Особое

место в работе МО отводилось консультированию классных руководителей по вопросу

их воспитательных функций, которые собственно и определяют содержание

педагогической работы: организационно-координирующей, коммуникативной,

предупредительно-профилактической, охранно-защитной, коррекционной. В свою

очередь педагоги делились опытом работы на заседаниях МО классных руководителей,

на педагогических советах, педагогических конференциях, проводили и посещали

открытые уроки и внеклассные воспитательные мероприятия коллег, изучали опыт

работы учителей, добившихся положительных результатов в учебно- воспитательной

работе.

Выводы:

1. Поставленные задачи по воспитательной работе гимназия в целом выполнила.

2. В мероприятиях различного уровня принимают участие все классы.

3. Необходимо продолжить работу по организации и поддержке детского

самоуправления, продумать формы более активного привлечения детей к

общественной жизни, включению детей в системную проектно-творческую

деятельность.

4. Провести корректировку и обновление воспитательной системы гимназии,

5. Продумать систему мониторинга уровня воспитанности учащихся.

6. Способствовать внедрению технологии портфолио для отслеживания, учёта и

оценивания индивидуальных достижений учащихся, повышения образовательной

активности школьников, создания индивидуального образовательного рейтинга

обучающегося, в котором отражены реальные достижения каждого ученика, весь

спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и умений.

Социально-реабилитационная работа гимназии

Социально-реабилитационная работа осуществляется узкими специалистами,

учителями, воспитателями.

В 2015-2016 учебном году целью в работе по этому направлению было:

содействие психическому, психофизическому и личностному развитию детей на всех

возрастных ступенях школьного детства; создание и соблюдение психолого-

педагогических условий для полноценного проживания ребенком каждого возрастного

периода.

Социальный паспорт гимназии

Семьи

В

се

го

се

м

ей

Многодетн

ые

Одинокие Потерявшие

кормильца

Беженцев,

переселенцев

Малообеспеченные

Всег

о

Из

них

небл

агоп

Всего

(Мать

)

Из

ни

х

не

бла

гоп

Всег

о

(оте

ц)

Из

них

небл

агоп

Всего Из

них

небла

гоп

Всего Из

них

небла

гоп

многод

ет

оди

нок

ие

Беж

енц

Про

чие

89

6

50 - 238 - 12 - 23 0 1 - 50 238 - 131

419

Дети

Всего Опекаемые Инвалиды

954 7 12

Работа с детьми «группы риска»

В течение 2015-2016 учебного года в Гимназии № 10 работал Совет профилактики

правонарушений. Деятельность Совета профилактики направлена на устранение причин и

условий, способствующих безнадзорности несовершеннолетних, совершению ими преступлений,

правонарушений, антиобщественных действий. Совет профилактики организует и проводит

систему индивидуальных профилактических действий. В связи с этим регулярно проводятся

плановые заседания Совета и внеплановые, по заявлению классных руководителей, учащихся или

родителей. В начале года уточняется список неблагополучных и проблемных семей, составляется

социальный паспорт гимназии, изучается ситуация в семьях, в течение года проводится

психолого-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семьи.

С учащимися и семьями, состоящими на учете, проводилась индивидуальная

профилактическая работа, состоялись встречи с психологом, инспектором ОДН. С целью

профилактики правонарушений учащихся, состоящих на учёте в ОДН, внутришкольном учёте

были приняты меры по организации отдыха и трудоустройства подростков в каникулярное время.

Совместно с инспектором ОДН, классными руководителями и администрацией школы

проводились обследования условий воспитания детей в семьях, состоящих на внутришкольном

учёте, составлялись акты обследования жилищных условий несовершеннолетних. Проводились

индивидуальные беседы с родителями, нуждающимися в совете и педагогической помощи. С

детьми из неблагополучных семей постоянно проводятся беседы, оказывается педагогическая и

психологическая помощь, а так же материальная ( освобождение от платы за питание в школьной

столовой).

Проведены следующие мероприятия по профилактике правонарушений:

Статистические данные по состоящим на учете. (2010-2016 гг)

ВШУ ОДН СОП Правона

рушения

Преступ

ления,

ООД

1 2011/2012 10 3 1 1 1

2 2012/2013 11 3 2 1 3

3 2013/2014 8 0 0 0 0

4 2014-2015 7 1 0 0 1

5 2015-2016 5 0 0 0 0

Количество учащихся, стоящих на ВШК

10 11

8 7

5

0

2

4

6

8

10

12

ВШК

Да

та

Мероприятие

1 Посещение по месту жительства детей,

состоящих на учете ВШУ, ОДН, СОП..

Посещение семей, воспитывающих детей,

находящихся под опекой.

По заявке администрации и классных

руководителей.

6

5

4

3 Выступления на родительских собраниях, темы

- «Виртуальная агрессия», «Права и

обязанности родителей и детей».

Индивидуальные беседы с родителями

Психолог,

классные

руководители

Лекции, индивидуальные беседы с учащимися

о противоправном поведении, пропусках,

здоровом образе жизни.

Классные

руководители

4 Профилактический осмотр у нарколога 7-8 кл.

Количество учащихся, состоящих на учете в ОДН

В рамках работы по формированию законопослушного поведения выявляются

социально-психологические факторы, способствующие формированию девиантного

поведения обучающихся в современных условиях, создаются благоприятные условия

для реализации прав ребенка, основанные на оказании помощи учащимся в преодолении

трудностей социального и образовательного характера исходя из его реальных и

потенциальных возможностей и способностей; оказывается комплексная помощь в

саморазвитии, самореализации и включении обучающихся в социально значимую

деятельность, подготовка к самостоятельной жизни, формируется устойчивое

отрицательное отношения учащихся к негативным воздействиям.

В гимназии разработаны и реализуются:

- план совместных мероприятий по профилактике правонарушений с ОП №3

«Красноярское»;

- план работы школьного Совета профилактики правонарушений МАОУ «Гимназия

№10» ;

- программа работы по профилактике суицидального поведения;

- план профилактической работы по безнадзорности и правонарушений;

- план профилактической работы с учащимися, состоящими на разных формах учета.

Профилактическая работа с учащимися осуществлялась в соответствии со

следующими локальными актами: Положение о постановке на внутришкольный

контроль; Правила внутреннего распорядка МАОУ «Гимназия №10» г. Красноярска;

Правила о поощрениях и взысканиях учащихся.

Использовались следующие виды и формы деятельности:

наблюдение и контроль за обучающимися;

посещение уроков;

беседы, классные часы;

посещение неблагополучных семей;

организация работы социально-психологической службы;

организация и проведение заседаний Совета профилактики школы;

организация совместных рейдов с инспектором по делам несовершеннолетних в

семьи «трудных» учащихся и неблагополучные семьи;

организация встреч обучающихся с медработниками, юристами, инспекторами ОДН,

суда и прокуратуры;

вовлечение детей «группы риска» в кружки, секции, подростковые клубы;

организация и проведение мероприятий по правовой грамотности;

4

3 3

0

1

0 0

0,51

1,52

2,53

3,54

4,5

ОДН

тестирование, анкетирование, опросники, мониторинг;

исследование родительско-детских отношений;

составление психолого-педагогических характеристик обучающихся;

проблемное и тематическое консультирование;

родительские семинары и лектории;

активное включение (при необходимости) в работу с семьей социального педагога,

педагога - психолога, классных руководителей, инспектора ОДН, педагогов

дополнительного образования, а также соответствующих специалистов;

индивидуальные и групповые консультации с родителями и педагогами;

родительские собрания;

круглые столы;

педагогический совет;

знакомство с нормативно-правовой документацией (Семейный кодекс РФ;

Конвенция о правах ребёнка; Конституция РФ; ФЗ №120 «Об основах системы

профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и

Правилами внутреннего распорядка гимназии).

Деятельность Совета профилактики направлена на устранение причин и условий,

способствующих безнадзорности несовершеннолетних, совершению ими преступлений,

правонарушений, антиобщественных действий. Совет профилактики организует и

проводит систему индивидуальных профилактических действий. В связи с этим

регулярно проводятся плановые заседания Совета и внеплановые, по заявлению

классных руководителей, учащихся или родителей. В начале года уточняется список

неблагополучных и проблемных семей, составляется социальный паспорт гимназии,

изучается ситуация в семьях, в течение года проводится психолого-педагогическая

диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семьи.

Проведены следующие мероприятия по профилактике правонарушений:

№ Мероприятие Кол-во

1 Проведено заседаний Советов профилактики 9

2 Рассмотрено 25 персональных дел.

3 Рейдов по месту жительства. (посещались семьи детей, состоящих на учете

ВШУ, ОДН, КДН, СОП и семьи, воспитывающих детей, находящихся под

опекой). Совместно со специалистами из отдела опеки, соц. защиты и

инспектором ОДН.

Посещено семей

15

15

4 Беседы с родителями по вопросам неисполнения либо уклонения родителей

от обязанностей по воспитанию детей.

30

5 Выступления на родительских собраниях, темы - «Виртуальная агрессия»,

«Права и обязанности родителей и детей».

12

6 Индивидуальные беседы с учащимися о противоправном поведении,

пропусках, здоровом образе жизни.

72

7 Классные часы по темам «Агрессивное поведение» и «Уголовная и

административная ответственность несовершеннолетних», «Права ребенка».

16

8 Примирительные процедуры (медиация)

С родителями

С детьми

Заключено соглашений

3

12

9

Основным видом правонарушений в гимназии в этом учебном году является

агрессивное поведение и кражи среди учащихся средней школы. В следующем году

следует обратить внимание на профилактику противоправного поведения и организацию

досуга детей группы риска. Необходимо провести корректировку и обновление

воспитательной системы гимназии и усилить профилактическую работу.

Работа логопункта (начальная школа)

За 2015-2016 учебный год в установленные сроки было проведено обследование устной

речи учащихся 1х классов.

Всего обследовано за 2015-2016 учебный год 106 учащихся первых классов, с

нарушениями речи было выявлено 53 ученика.

Виды речевых дефектов у детей, зачисленных в логогруппу (за учебный год):

Учащиеся с ОНР различного уровня – 38% (13 чел.), из них

ОНР у ребенка с дизартрическим компонентом – 31% (4 чел.),

ОНР у ребенка с дизартрией – 23% (3 чел.).

Учащиеся только с фонетическими нарушениями (дислалия) – 11% (4 чел.),

У учащихся, имеющих нарушения звукопроизношения, были выявлены :

- Полиморфная дислалия – 53% (9 чел.)

- Мономорфная дислалия – 47% (8 чел)

Учащиеся с нарушением письменной речи – 51 % (18 чел).

На конец 2015-2016 учебного года было выпущено 17 учеников с нарушением

произношения, из них

С нормой звукопроизношения – 70% (12чел);

На стадии автоматизации звуков – 18% (3 чел);

На стадии дифференциации звуков – 6% (1 чел);

На стадии автоматизации и дифференциации звуков – 6% (1 чел).

Было выпущено 18 учеников с нарушениями письменной речи:

Со значительными улучшениями письменной речи – 72% (13чел);

С незначительными улучшениями ( по причине сложной структуры дефекта,

осложненной неврологическими и (или) нарушениями познавательной

сферы) – 28% (5 чел).

Оценка речевого развития у учащихся 1 классов МАОУ «Гимназия № 10»

за 3 учебных года

Показатель Количество детей, имеющих

отклонение от речевой нормы

Виды характерных ошибок

2013-2014

уч.год

2014-2015

уч.год

2015-2016

уч.год

Состояние

фонематиче

ского

восприятия

Нарушения

имеют 5

учеников

(5%)

Нарушения

имеют 7

учеников

(7%)

Нарушения

имеют 10

учеников

(11%)

Затруднения в различении

звука на фоне слова, не в

полной мере сформированы

фонематические

представления.

Состояние

звукопроизн

ошения

Нарушения

имеют 39

учеников

(43%)

Нарушения

имеют 41

ученик

(41%)

Нарушения

имеют 53

ученика

(56%)

В основном страдают звуки

[с], [ш] [р], [р’], [л], [л’].

Лексически

й строй речи

(словарный

запас)

Недоразвит

ие

отмечено у

42

учащихся

(46%)

Недоразвити

е отмечено у

45 учащихся

(45%)


ие

отмечено у

49

учащихся

(52%)

Страдает пассивный и

активный словарь

(Ограничен рамками

обиходно-бытовой тематики,

качественно неполноценен).

Грамматиче

ский строй

речи


ие

отмечено у

49

учащихся

(53%)



52 учащихся

(52%)


ие

отмечено у

57

учащихся

(60%)

Словоизменение нарушено.

Словообразование

затруднено. Особенно

страдает знание предлогов,

глаголов, прилагательных.

Отсутствуют сложные

синтаксические

конструкции, аграмматизмы

в предложениях простой

конструкции.

Уровень

развития

связной

речи


ие

наблюдает

ся у 54

учащихся

(59%)


е

наблюдается

у 58

учащихся

(58%)


ие

наблюдает

ся у 64

учащихся

(68%)

Пересказ текста, рассказ по

серии картинок (выполняют

с трудом, либо при помощи

наводящих вопросов).

Языковой

анализ и

синтез


ие

отмечено у

19

учащихся

(21%)



22 учащихся

(22%)


ие

отмечено у

25

учащихся

(27%)

Определение количества

слов в предложении, слогов в

слове, звуков в слове.

Выделение первого и

последнего звука в словах

Было

обследовано

учащихся 1х

классов

109уч. 100 106

-

Было

принято на

логопункт

(в течение

года)

30 32 35

-

На 2015-2016 учебный год были намечены и проведены следующие мероприятия:

1. Первичное обследование детей 1 классов;

2. Полное логопедическое обследование учащихся с речевыми нарушениями,

выявленными при первичном обследовании;

3. Заполнение речевых карт учащихся, зачисленных в логогруппу, оформление

документации логопеда;

4. Анализ медицинских карт на детей, зачисленных в группу для занятий с логопедом;

5. Выявление детей, нуждающихся в консультации психолога и невролога;

6. Проведение комплекса мероприятий, направленных на исправление письменной

речи у учащихся 2-4 классов;

7. Проведение индивидуальных логопедических занятий с учащимися 1 классов,

имеющих нарушения звукопроизношения, на которых велась работа по всем

направлениям в развитии устной и письменной речи:

Развитие и совершенствование функций артикуляционного аппарата;

Совершенствование темпо-ритмической и интонационно-мелодической

организации речи;

Формирование фонематического слуха;

Развитие звукового анализа и синтеза;

Формирование навыков правильного произношения;

Формирование слоговой структуры слова;

Актуализация и обогащение словарного запаса;

Формирование навыков правильного грамматического оформления речи;

Формирование связной речи;

Развитие мелкой моторики;

Работа по предупреждению и преодолению ошибок дисграфического и

дислексического характера у учащихся.

8. Проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с

детьми «группы риска»;

9. Проведение консультаций для родителей детей, посещающих логопедические занятия

( об особенностях нарушения речи их детей и способах помощи родителями в домашних

условиях), индивидуальные консультации с учителями начальных классов на различных

этапах коррекционной работы.

10. Составление памяток для родителей «Профилактика и коррекция зеркального

письма у детей подготовительной к школе группы и младших школьников»,

«Профилактика оптической дисграфии у школьников с ОНР», « Учимся слышать звуки

и правильно их произносить», «Как заниматься с детьми дома».

11. Изготовление и приобретение следующих наглядных материалов и учебно-

методических пособий:

По артикуляционной гимнастике;

По логопедическому обследованию детей разных возрастных групп;

По развитию грамматической стороны речи;

Пособия по развитию речевого дыхания;

Пособия по развитию мелкой моторики;

Предметные картинки по коррекции звукопроизношения;

Карточки с индивидуальными заданиями по изучению и закреплению материала

по различным темам;

Карточки с индивидуальными заданиями для домашней работы по исправлению

звукопроизношения;

Учебно-методические пособия по автоматизации различных звуков;

Создание дидактических пособий для развития устной и письменной речи

учащихся.

Работа психологической службы гимназии

Направления работы,

поставленные в план на

2015-2016 уч.г. по

итогам 2014-2015 уч.г.

Направления

работы,

поставленные

образовательны

ми

потребностями

ОУ в течение

Проведённые

мероприятия в 2015-2016

уч.г.:

Направления работы на

2016-2017 уч.г.

2015-2016 уч.г.

1) Усилить работу

образовательного

учреждения с

родителями по

стратегиям семейного

воспитания и

воспитания у ребят

активной жизненной

позиции.

1)

Консультативна

я работа с

родителями

учащихся,

имеющих

особые

образовательны

е потребности.

2) Ведение

курса

«Дошколёнок»

на

формирование

основных

учебных

навыков.

1) Проведены

диагностические срезы и

индивидуальные

диагностические

процедуры.

2) Проведено 49

индивидуальных

консультаций родителей

по результатам

диагностики школьной

готовности, положения

учащегося в классном

коллективе, даны

рекомендации по формам

и содержаниями

родительской поддержки

детям.


родительских собраний.


индивидуальных

методических

консультаций с

педагогами по вопросами

поддержки «детей,

требующих особого

внимания и поддержки».

7) Проведено 26 занятий

по курсу «Дошколёнок»

на формирование и

развитие общеучебных

навыков.

6) Оформлен раздел

«Психологическая служба

гимназии» с

возможностью он-лайн

консультирования

родителей дошколят и

учащихся начальной

школы на школьном сайте

http://gimnazy10.ru/index/0

-26 с опубликованным

1) Консультативная

работа с родителями

учащихся, имеющих

особые

образовательные

потребности.

2) Ведение курса

«Дошколёнок» на

формирование основных

учебных навыков.

3) Продолжить

публикацию материала

для родителей на

школьном сайте.

http://gimnazy10.ru/index/0-26


каталогом основных

актуальных статей по

проблематикам адаптации

и освоения учебной

деятельности, а также

формированию

благоприятного климата в

семье.

2) Усилить

профориентационную

работу (учащиеся и

родители)

родители 8-11

классов:


адекватной

родительской позиции

в отношении

профессионального

выбора ребёнка.

8 классами: познание

себя, формирование

активной жизненной

позиции;

9 классами:


индивидуального

образовательного и

жизненного маршрута;

10 классами:

постановка

образовательных и

личностных задач в

зоне ближайшего

развития на период 10-

11 класса.

11 класс:

формирование образа

себя как будущего

профессионала,

разработка плана

личностного и


развития.

1) Запрос от

администрации

на

предварительны

е списки

выпускников 9

классов,

планирующих

поступление в

10 профильные

классы гимназии

для составления

учебных планов

и

индивидуальной

работы с

выпускниками.

2) Оказать

тьюторскую

поддержку

учащимся 10

гуманитарных классов.

1) По параллели 8-ых

классов (по заказу)

проведены 4

диагностических

процедур на

предварительное

составление


портрета учащихся и их

перспективы по

профессиональным

сферам.

2) Учащимся 8-ых классов

на руки выданы личные

характеристики с

рекомендациями.

3) Проведены

родительские собрания по

предварительному

профориентационному

срезу учащихся, были

даны рекомендации

родителям по поддержке и

организации процесса

самоопредеения

учащихся.

4) По 9 классам в начале

года было приведены

поддерживающие

диагностические

процедуры по выбору

профессиональных сфер, а

также описание их

личностного ресурса. В

конце года проведено

итоговое анкетирование

по профессиональному

выбору учащихся, выдан

инфорационный материал

по учебным заведениям

г.Красноярска с

1) Составление

предварительных

списков выпускников 9

классов, планирующих

поступление в 10

профильные классы

гимназии для

составления учебных

планов и

индивидуальной работы

с выпускниками.

2) Оказание

тьюторской

поддержки учащимся

10 гуманитарных

классов.

дополнительным

консультированием по

выбранному направлению

и профессии.

5) С 10 профильными

классами в начале

учебного года проведен

цикл мотивирующих

занятий на успешное

прохождение учебной

программы 10-11 классов.

6) Собрана команда

учащихся из

гуманитарных классов для

работы в клубе

«Антистресс» и

«Школьная служба

примирения». Учащиеся

выступили на 2

фестивалях и 2

олимпиадах по

психологии, прошли

начальных курс

медиаторов в

конфликтных ситуациях.

7) Администрации

гимназии предоставлены

списки 9 классов с

описанием их ситуации


самоопределения и

выбора дальнейшего

образовательного пути

после 9-класса, а также

предоставлены

предварительные списки

по набору в профильные

10 классы.

8) На страничке

«психологической службы

гимназии» на школьном

сайте опубликованы

рекомендации

выпускникам:

http://gimnazy10.ru/index/0

-26



3) Профилактика

аддиктивного

поведения: основания,

среда, группа риска,

точки опоры (учащиеся,

педагоги, родители).

5) Продолжить работу

клуба «Антистресс» для

педагогов и учащихся.

1) 398 учащихся получили

квалифицированную

психотерапевтическую

помощь в трудной

жизненной ситуации.

2) Работал клуб

«Антистресс» для

психологической

реабилитации учащихся.

Проведено 32 занятия.

1) Собрать регулярную

группу на занятия в

клубе «Антистресс» из

учащихся начальной

школы, остро

нуждающихся в

регулярной

эмоциональной

разгрузке и обучению

навыков самоконтроля

(занятия каждую

среду/пятницу на время

продлёнки)

2) Разработать и

провести цикл

терапевтических

семинаров для педагогов

начальной школы по


эмоциональной

устойчивости и

профилактики

эмоционального

выгорания.

4) Акцентировать

внимание Службы

школьной медиации на:

педагоги – цикл

семинаров по


психологической

устойчивости и

стратегии

профилактики и

решения конфликтных

ситуаций с учащимися

и их родителями.

учащиеся – сбор

команды волонтёров.

участие в работе

конфликтной

комиссии.

1) Составить

развёрнутые

характеристики

4 классов – для

подбора

классного

руководителя и

составления

плана работы с

ним

(интеллектуальн

ая и творческая

одарённость,

особенно

социально-

психологическог

о климата в

классе).



характеристики

на 5 классы по

мониторингу

формирования

УУД (интеллектуальн

ая и творческая


диагностических

процедур по Социометрии

в 2-6 классах, 8 процедур

на диагностику

Творческого потенциала в

4-5 классах, 8 процедур на

диагностики

Интеллектуального

потенциала 4-5 классов.

2) Составлены для

классных руководителей

индивидуальные

социальные карты на

учащихся с

индивидуальными

характеристиками и

рекомендациями по

работе с каждым

ребёнком.

3) По необходимости

было проведено 6

родительских собраний по

итогам

социометрического

исследования класса,

1) Запрос от классных

руководителей будущих

1 классов: провести

оценку

интеллектуального и

творческого

потенциала учащихся 1

классов в первом

полугодии

2) Оказать

методическую

поддержку будущим

классным

руководителям 5-ых

классов по организации

учебно-воспитательной

работы.

3) Продолжить

мониторинг

формировании УУД 6

классов (5 кл. 15-16

уч.г.) в



характеристики 4

одарённость,

особенно

социально-

психологическог

о климата в

классе).

каждый родитель

ознакомлен с

индивидуальной картой

своего ребёнка, получил

рекомендации.

4) Учащиеся всех

обследованных классов

получили творчески

оформленные результаты

анкетирования с

рекомендациями в виде

«личного письма».

классов – для подбора

классного руководителя и составления плана

работы с ним

(интеллектуальная и

творческая одарённость,

особенно социально-

психологического

климата в классе).



характеристики на 5

классы по мониторингу

формирования УУД (интеллектуальная и

творческая одарённость,

особенно социально-

психологического

климата в классе).

Общие выводы:

- Индивидуальная работа с детьми эффективна и необходима, даёт заметные

положительные результаты. Данное направление следует выделить приоритетным для

социально-реабилитационного направления

- Динамика эффективности групповой работы волнообразная, что объясняется

неоднородной степенью развития и непостоянством состава групп. В связи с чем

программы работы в данном направлении социальным педагогом и психологом

видоизменены. На момент завершения работы отмечена устойчивая положительная

динамика.

- Цели и задачи, которые ставились по данному направлению, отвечали целям и

воспитательным задачам нашего коллектива и были реализованы. Вся запланированная

деятельность была целенаправленной, логичной, четкой, используемые формы и методы

соответствовали возрасту детей. Трудности, с которыми сталкивались в работе -

нехватка методической литературы, наглядного и демонстрационного материала,

игровых пособий.

Здоровье

Основой здоровьесберегающего пространства является рациональная организация

учебного процесса, деятельностный подход в обучении.

Неукоснительно выполняются гигиенические требования к условиям обучения,

СанПиН.

В учебном процессе используются следующие медико - восстановительные

методики, приемы и способы:

динамическая пауза;

комплекс упражнений для глаз, офтальмокоррекция, офтальмотренажеры;

комплекс упражнений для улучшения мозгового кровообращения;

проводится иммунизация учащихся.

В школьных кабинетах проводится подбор ученической мебели.

В течение учебного года поддерживался действенный санитарно-гигиенический

режим, учитывающий эмоциональное состояние учащихся, их психическое здоровье с

учетом периодов адаптации или переходных периодах. Это 1, 4, 5, 9, 10 классы.

Медицинское наблюдение за состоянием здоровья детей осуществляют

прикреплённые к гимназии от детской поликлиники врач и медицинская сестра.

Медицинские осмотры регулярно проводятся узкими специалистами поликлиники.

С целью формирования медико - гигиенических знаний и навыков родителей

разработаны семинары и лекции по проблеме охраны здоровья для проведения классных

родительских собраний, проведены индивидуальные консультации с медицинской

сестрой гимназии, родительские лектории.

Консультационная работа

1

Семинары для учителей

по повышению

компетентности в

области

здоровьесохраняющих

технологий

1 раз в год

Весь

педагогичес

кий

коллектив

октябрь

Активизация роли

здоровьесохраняющих

технологий в УВР

2

Тематическое

родительское собрание

по применению в семье

здоровьесберегающих

технологий

1 раз в год

в каждом

классе

1-11 классы С ноября

по март

Повышение

компетентности

родителей в области

здорового образа жизни

3 Лекции врача гимназии 12 раз 6-11 классы По

графику

Повышение

компетентности

учащихся в области

здорового образа жизни

4 Выпуск санбюллетеней 5

Просветительская и

работа

5

Проведение

консультаций для

родителей детей,

посещающих

логопедические занятия

По мере

выявления

проблемы

1-4 классы

Практические

рекомендации для

оказания помощи

родителями в

домашних условиях

При организации учебного процесса в 2015-2016 учебном году система

оздоровительной работы включала в себя:

1. Уроки (физической культуры, психологии, ОБЖ).

2. Организацию горячего питания школьников.

3. Спортивные оздоровительные секции.

4. Спортивные соревнования.

5. Оздоровительные мероприятия (физкультминутки, динамические паузы в начальной

школе, беседы о здоровом образе жизни).

6. Внеклассную работу (дни здоровья – проведено 4 за год, походы) .

8. Оздоровительная коррекционная работа (медицинские осмотры, психологические

тренинги).

9.. Профилактические прививки. 10. Встречи с врачами и узкими специалистами

Здоровое питание

Здоровое питание – важная составляющая сохранения здоровья обучающихся. В

гимназии функционируют столовая и буфет. Согласно договору с КК ИПКиППРО

учащиеся с 1 по 4 классы в течение всего учебного года продолжали получать

кислородные коктейли.

Общее количество учащихся, обеспечивающихся рациональным и сбалансированным

питанием 94%

трёхразовое питание получало – 25 % детей;

двухразовое питание – 49 %;

одноразовое питание – 20 %;

В результате целенаправленной работы по здоровьесохранению на протяжении 3-х лет

число пропущенных уроков в том числе и по болезни, стабильно:

«Ячейкой» образовательного процесса является урок, поэтому проектирование

урока учителем и оценка его влияния на здоровье учащихся является наиболее важной частью

общей оценки работы гимназии в этой сфере. Многолетний мониторинг состояния здоровья

дает возможность педагогам гимназии учитывать психо – физическое состояние при

проведении уроков, определении нагрузки во время урока и планирования домашнего

задания. Анализ организации образовательного процесса на уроке ведётся как по

педагогическим требованиям к проведению урока, так и по требованиям к уроку по

сохранению здоровья учащихся. Оценка успешности работы педагогов в формировании

здоровьесберегающего образовательного пространства проводится администрацией и

психологом гимназии.

Обращается внимание на следующие аспекты урока:

Гигиенические условия в классе (кабинете): чистота, температура и свежесть

воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных,

неприятных звуковых раздражителей и т.п. Утомляемость школьников и риск аллергических

расстройств в немалой степени зависят от несоблюдения этих простых условий.

Число видов учебной деятельности, используемых учителем. Нормой считается 4-

7 видов за урок. Однообразность урока способствует утомлению школьников, как это бывает,

например, при выполнении контрольной работы. Вместе с тем, необходимо помнить, что

частые смены одной деятельности на другую требуют от учащихся дополнительных

адаптационных усилий. Это также способствует росту утомляемости.

Средняя продолжительность видов учебной деятельности. Ориентировочная

норма- 7-10 минут.

Число использованных учителем видов преподавания: словесный, наглядный,

аудиовизуальный, самостоятельная работа и др. Норма - не менее трех за урок.

Использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого

самовыражения учащихся, которые позволяют им реально превратиться из «потребителей

знаний» в субъектов деятельности по их получению и созиданию. К таким методам относятся

методы свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, его способа, выбор приемов

взаимодействия, свобода творчества и т.д.); активные методы (ученики в роли учителя,

обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Количество числа

пропусков учебных

занятий учащимися по

болезни

47151 (48

пропущенных

уроков на 1

ученика)

46930 (48


уроков на 1

ученика)

38611 (39,1


уроков на 1

ученика)

40278 (42,22


урока на 1

ученика)

исследователь и др.); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций,

общения, воображения, самооценки и взаимооценки) и др.

Умение учителя использовать возможности показа видеоматериалов для инициирования

дискуссии, обсуждения, привития интереса к познавательным программам, т.е. для

взаимосвязанного решения как учебных, так и воспитательных задач.

Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы.

Степень естественности «незажатой» позы школьников на уроке может служить

хорошим индикатором психологического воздействия учителя.

Физкультминутки и физкультпаузы являются обязательной составной частью урока в 5-6

классах. Особое внимание мы обращаем на их содержание и продолжительность (норма

- на 15-20 минут урока по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями

каждого), а также на эмоциональный климат во время выполнения упражнений и

наличие у школьников желания их выполнять.

Включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и

здоровым образом жизни; демонстрация примеров, прослеживание этих связей;

формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности; выработка

понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности в здоровом

образе жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения, обсуждение

разных возможностей и последствий выбора того или иного поведения и т.д. Умение

учителя выделить и подчеркнуть в большинстве тем вопросы, связанные со здоровьем,

является одним из критериев его педагогического профессионализма.

Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке: интерес к занятиям,

стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и

т.п. Оценивается уровень этой мотивации и методы ее повышения, используемые

учителем. К вопросам здоровья вопросы мотивации имеют самое непосредственное

отношение: постоянное принуждение к учебе разрушает здоровье детей и изматывает

учителей. Между заинтересованностью в обучении и его позитивным влиянием на

здоровье существует прямая связь.

Благоприятный психологический климат на уроке, который также служит одним из

показателей успешности его проведения: заряд позитивных эмоций, полученных

гимназистами и самим учителем, позитивное воздействие гимназии на здоровье.

Умение учителя предупредить микроконфликты, эмоционально-негативные всплески,

грамотно их нейтрализовать без нарушения работы всего класса - отражение его

способности управлять учебным процессом, обеспечивая профилактику «школьных

неврозов».

Спортивно-игровая площадка, спортивно-хореографические залы гимназии обеспечены

спортинвентарем и спортоборудованием, имеется раздевалка, душевая. Предусмотрено

выполнение полной программы по физическому воспитанию учащихся и созданы условия

для внеурочных спортивных занятий.

Вывод: Деятельность гимназии, кадровое, материально-техническое обеспечение служат

сохранению здоровья, в том числе профилактике болезней, укреплению иммунитета и

формированию потребности учащихся в активной физкультурной деятельности, развитию

навыков диагностики динамики личных достижений по физкультуре.

Кадры

В гимназии 70 педагогических работников.

Из них имеют:

Почётные звания:

Заслуженный учитель школы Российской Федерации – 1;

Отраслевые награды:

Нагрудный знак «Почётный работник общего образования Российской Федерации» - 8

педагогов

Отличник народного просвещения – 1 педагог.

Почётные грамоты Министерства образования Российской Федерации имеют 10 чел.

Благодарность Министерства образования Российской Федерации имеет 1 человек

Нагрудный знак «Заслуженный педагог Красноярского края» - 3.

Лауреаты Премии Главы города – 3.

Юбилейный знак «80 лет Красноярского края» получила Гудкина Зоя Николаевна.

Образование

Высшее образование имеют 89% педагогов (63 чел.), 11% - среднее-специальное

образование (8 чел.).

Состав педагогических работников можно охарактеризовать как

квалифицированный и работоспособный. Стажевая структура кадрового состава показывает,

что в ОУ в основном трудятся опытные педагоги со стажем работы от 10 до 30 лет. Средний

возраст педагогов 45 лет.

Возрастной ценз

до 30 лет 30-50 лет 50-60 лет старше 60 лет

2011-2012 26% 40% 27% 7%

2012-2013 13,4% 45% 28,2% 13,4%

2013-2014 15,6% 43% 29,4% 12%

2014-2015 8% 50,4% 29,6% 12%

2015-2016 8 чел 12% 32 чел 46% 16 чел 23% 14 чел 20%

Выводы: Основную массу педагогов продолжает составлять средний возраст (от

30 до 50). Доля учителей до 30 лет возросла. Также возросла доля учителей старше 60

лет.

0

10

20

30

40

50

60

до 30 лет 30-50 лет 50-60 лет старше 60

Столбец1

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

0

20

40

60

80

100

ВЫСШЕЕ СР.СПЕЦ

Повышение квалификации

Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколенияия

принципиально обновляют квалификационные требования к педагогу и характеристикики

его деятельности. ФГОС требует от учителя постоянногого профессионального роста и

совершенствования личностных качеств.

В 2015-2016 учебном году гимназия продолжила целенаправленную работу по созданию

условий для совершенствования профессионального мастерства и личностного роста

учителя.

За 3 года в гимназии прошли курсы повышения квалификации на региональной и

муниципальной основе 55 человек.

Место прохождения курсов 2013-2014 2014-2015 2015-2016

при академии профессиональной подготовки

педагогических кадров в г. Москва, при

институте развития образования в г. Санкт-

Петербург

1

0 0

Курсы повышения квалификации при

ККИПКиППРО:

11 12 20

Из них для администрации по ФГОС 2 0 1

Из них по ФГОС НОО 3 3 2

Из них по ФГОС ООО 4 2 17

АНОДПО «Институт проблем

образовательной политики «Эврика»,

0 7 0

НОУВО Московский технологический

институт

0 0 4

На протяжении нескольких лет в гимназии успешно реализуется Программа повышения

квалификации учителей, предусматривающая повышение педагогического мастерства через

формы работы внутри гимназии. Повышение квалификации и мастерства учителей

непосредственно в гимназии позволяет связать содержание и характер методической

работы с ходом и результатом реального учебно-воспитательного процесса, позволяет

глубоко изучить личностные качества учителя, классного руководителя, выявлять

затруднения и недостатки в их деятельности, элементы передового опыта. На

протяжении 3-х лет основными формами повышения квалификации являются:

. Организация семинаров и круглых столов, совещаний для учителей-предметников и

руководителей кафедр: - Руководство учебно-исследовательской деятельностью школьника;

- Подготовка, проведение и анализ открытых уроков.

- Организация внеурочной деятельности в начальной школе.

- Содержание тематического планирования.

- Оформление научно-исследовательской работы школьником.

- Педагогические приёмы для формирования УУД

- Теория и практика реализации требований ФГОС к системе оценки достижений планируемых

результатов учащихся и др.

2. Работа с молодыми педагогами:

- адаптация педагога в гимназии;

- консультации по тематическому и поурочному планированию;

- знакомство с традициями гимназии;

- особенности работы над единой методической темой гимназии «Работа с текстом»;

3. Значимую роль в образовательном процессе в целом и в системе повышения

квалификации педагогов играли открытые просмотры занятий (218 в течение года).

4.Одним из вариантов повышения квалификации следует считать творческие и

проблемные группы педагогов. В образовательной системе нашей гимназии в течение

трёх лет работали творческие группы педагогов по проблемам:

Творческая лаборатория «Музейная педагогика»

Творческая лаборатория «Опыт и проблематика введения ФГОС в начальной

школе» - педагоги начальной школы

Творческая лаборатория по разработке ООП ООО

Творческая лаборатория «Одаренные дети»

Творческая лаборатория по разработке ООП СОО

5. Участие в работе районных методических объединений по предметам. Хунтуа З.Ш.

является руководителем ГМО учителей ОБЖ.

6. Участие в городской и краевой программах по введению ФГОС основного и старшего

образования.

7. Выступления и мастер-классы (2015-2016гг)

Мероприятие Уровень Форма участия ФИО

VIII Международная заочная

научно-практическая

конференция «Современная

педагогика: методология,

теория, практика»

междунаро

дный

Работа «Физический

практикум в школе»

Сапожникова Е.В.

Бирюса 2015. Территория

инициативной молодёжи.

Междунаро

дный

молодёжны

й форум

Защита проекта

«Семейные воскресные

бранчи»

Пастарнакова Е.О.

Международная научно-

практическая конференция

«Новая наука: теоретический и

практический взгляд»

междунаро

дный

Доклад: «Применение

средств ИКТ при

обучении математике в

школе»

Спружевник Е.А.

Сибирский образовательный

форум

краевой Представление

образовательной

программы гимназии

Багинская Т.П.

Асташёв Б.А.

Емельянова Е.В.


форум

краевой Представление

проектной деятельности

школьников на выставке

Верхотурова Е.С.


форум

краевой Представление опыта

работы по реализации

программы

«Легоконструирование»

Крачун Н.Е.


форум

краевой Представление опыта

работы по

робототехнике в

гимназии

Петров Е.В.

Сибирский образовательный краевой Мастер-класс: Пастарнакова Е.О.

форум «Метод социального

проекта в школе.

Коучинг».

Фестиваль учителей русского

языка и литературы

краевой Мастер-класс:

«Формирование

метапредметных умений

на учебных занятиях по

русскому языку и

литературе в условиях

перехода на ФГОС:

взгляд учителя-

практика»


Методический семинар

учителей математики г.

Красноярска

городской Мастер-класс

«Формирование УУД

школьников в процессе

решения текстовых

задач»

Петрова Е.А..


Саакян С.Н.

Емельянова Е.В.

ГМО учителей физики городской Выступление:

«Разработка рабочей

программы учителя

физики в рамках ФГОС»

Сапожникова Е.В.

ОМО учителей информатики окружной Выступление:

«Особенности новой

системы оценивания в

образовательном

учреждении»

Выступление:

«Формирование

метапредметных

результатов средствами


деятельности по

информатике»


8. Участие в вебинарах: ежемесячно учителя гимназии принимают участие в вебинарах

предметной направленности,

9. Работа в рамках общей методической темы «Работа с текстом» (педсовет, 3 семинара,

1 круглый стол).

10. Участие в профессиональных конкурсах, конференциях

Уровень Название

конкурса,

конференции

ФИО педагога Форма

участия

Результат

Международн

ый

Международная

олимпиада

Сапожникова Е.В. заочная I место

Всероссийски

й

«Сценарий

эвристического

урока»

Анищенко В.В. заочная участие

Всероссийски

й

«Сценарий

эвристического

урока»

Пастарнакова Е.О. заочная участие

Общероссийс

кий

«Портфолио

ученика»

Рудакова Л.В. заочная лауреат


кий

Педагогическое

мастерство на

уроках физики

Сапожникова Е.В. заочная диплом

Iстепени


кий

Педагогические

идеи и

технологии на

уроках

естественно-

научного цикла

Сапожникова Е.В. заочная диплом

IIстепени


кий

Конкурс для

педагогов

«Умната» с

работой

«Технология

развития

критического

мышления»

Сапожникова Е.В. заочная I место


кий

Конкурс для

педагогов

«Умната» с

работой

«Дистанционные

образовательные

технологии»

Сапожникова Е.В. заочная III место

Краевой Краевой

дистанционный

конкурс

разработок

учебных занятий

по математике

«Мой лучший

ФГОС урок»

Саакян С.Н. заочный Диплом III

степени

Городской IV городская

интеллектуальна

я игра «Эрудит-

Профи»

Выдрина И.В.

Яночкина Е.А.

Скрипка

О.В.Булгакова

А.Ю.


очная III место

Районный «Русь –

мастеровая»

Баранникова Е.В. очная лауреат

11. Публикации

Наименование источника ФИО педагога

Название статьи

Математика.

Методический журнал для

учителей математики № 10

С.Н. Саакян статья «Пифагор, Гиппократ и

пятиклассники»

Наука и образование:

векторы развития.

Материалы III научно-

практической конференции

Петрова Е.А. Формирование УУД при помощи

заданий на уроках физики.

Математическое

образование в

Красноярском крае? Сайт

краевого информационного

ресурса.

(http://moodle.kipk.ru)

Саакян С.Н. Задачи на движение

Молодёжь и наука XXI

века. XIV Международный

форум студентов,

аспирантов и молодых

учёных

Петров Е.В. Развитие творческих способностей

учащихся основной школы

посредством LEGO-

конструирования.

Новая наука:

теоретический и

практический взгляд.

Агентство международных

исследований

Спружевник Е.А. Применение средств ИКТ при

обучение математике в школе

Категорийность

Начальная школа по должности «учитель»

год численность высшая первая без категории

2012-2013 16 2 (12,5%) 12 (75%) 2 (12,5%)

2013-2014 18 3 (16,6%) 13 (72,2%) 2 (11,1%)

2014-2015 17 3 (17,6%) 11 (64,7%) 3 (17,6%)

2015-2016 17 3 (17,6%) 13 (76%) 1 (6,4%)

по стажу и

образованию

отсутствуют

примечание Молодых

специалистов 1

http://moodle/

Средняя и старшая школа

год к-во высшая первая Без категории

2010-2011 61 12

(19,7%)

27

(44,3%)

22

(36%)

2011-2012 61 13 (21,3%) 29(47,5%) 19 (31,2%)

2012-2013 64 15 (23,6%) 30 46,8% 19 (29,6%)

2013-2014 56 17 (30,3%) 31 (55,3%) 8 (14,4%)

2014-2015 57 18 (31,5%) 33 (57,8%) 5 (8,7%)

2015-2016 54 21 (39%) 30 (56%) 3 (5%)

примечание Молодых специалистов 3

Вывод: Анализ качественного состояния педагогических кадров позволяет сделать

вывод о том, что образовательный процесс осуществляют высококвалифицированные

специалисты с большим потенциалом, создающие условия, обеспечивающие

выполнение требований, предъявляемых к образованию родителями и обучающимися.

Состояние материально-технической базы гимназии

В 2015-2016 учебном году в гимназии в образовательный процесс было

задействовано.

103 компьютера (в том числе 21 ноутбука);

15 принтеров и 12 МФУ;

2 сервера;

35 проекторов;

0

10

20

30

40

50

60

70

80

высшая первая без категории

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2016-2017

Столбец2

0

10

20

30

40

50

60

70

высшая первая без категории

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Столбец1

28 интерактивных досок

На сегодняшний день показатель «Количество обучающихся, изучающих информатику,

на 1 компьютер» составляет 2 ученика; «Количество учителей на 1 компьютер» - 1

учитель.

С целью повышения эффективности обучения в гимназии создан фонд медиаресурсов в

количестве 93 единиц.

Сегодня гимназия имеет высокоскоростной выход в интернет со скоростью 10Мбит/с.

Для обеспечения возможности выхода в Интернет учителей и учеников, обеспечения

электронного документооборота в гимназии в 2013-2014 учебном году создана

локальная сеть, объединяющая 19 учебных и административных кабинетов (в том числе

2 кабинета информатики). В локальную сеть объединено 53 компьютера. В соответствии

с ч.1 ст.14 ФЗ от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в

Российской Федерации» использование сети Интернет сопровождается системой

контент-фильтрации для предотвращения доступа к информации, не отвечающим целям

обучения и воспитания школьников.

Состояние библиотечного фонда (без учебников).

1. Кол-во учащихся в гимназии 988

2. Число читателей 1058

4. Основные показатели

число посещений 10116

Книговыдача (кроме учебников)

- всего 11605

- социально-экономическая 42

- естественно-научная 200

- техническая 186

- искусствоведческая 102

- методическая 10

- справочная 4600

- художественная 4901

прочее 1520

5. Сведения о фонде библиотеки

- общий фонд библиотеки 22688

- фонд учебников 10393

6. Состав основного (без учебников)

фонда по тематике: 1211

- социально-экономическая

литература (экз.) 56

- естественно-научная литература

(экз.) 228

- техническая литература (экз.) 191

- искусствоведческая литература

(экз.) 179

- методическая литература (экз.) 321

- справочная литература (экз.) 523

- художественная литература (экз.) 11080

- прочая литература (экз.) 76

7. Выбытие учебников

- списано (экз.) 2067

потеряно (экз.) 0

8. Обеспеченность бюджетными

учебниками в %

1-4 классы 100%

5-9 классы 100%

10-11 классы 100%

всего 100%

9. Выбытие основного (без учебников)

фонда 395

- списано (экз.) 395

- потеряно (экз.) 15

10. Получение книг (кроме учебников)

в замен потерянных 15

- спонсоры

- подарки 43

- другое акции 105

11. Пропаганда ББЗ:

12. Организация книжных выставок

(количество), 25

13. тематических полок (количество) 14

14. Библиотечные уроки (количество) 12

15. Работа с активом (количество) 12

16. Массовая работа: недели, вечера,

диспуты, конференции и т.д. 10

17. Проблемы

оснащение библиотеки

техническими средствами

18. Сильные стороны работы

библиотеки Комплектование фонда

программной литературой .

Работа по пропаганде детского

чтения.

В состав библиотеки входят абонемент, читальный зал, книгохранилище,

компьютерная и видео-зоны.

Наличие в библиотеке читального зала чрезвычайно расширяет возможности

использования книжного фонда, так как школьникам становятся доступны

уникальные издания, имеющиеся в библиотеке, или просто издания,

присутствующие в одном экземпляре, и, что не менее важно, работа в читальном

зале дает возможность приобретения навыков библиографической работы по поиску

нужной информации и более широкого квалификационного общения с

библиотекарем.

Читальный зал оснащен видеоаппаратурой, которая используется для

проведения библиотечных часов и мероприятий. В библиотеке для реализации

современных задач учебно-воспитательного процесса имеется универсальный по

своему составу фонд печатных изданий: учебной, художественной, справочной,

энциклопедической, научно-популярной, педагогической и методической

литературы для учителей, а также периодических изданий для обучающихся и

педагогов.

Модель управляемой системы гимназии

Публичный отчет Гимназии № 10gimnazy10.ru/_ld/4/404_____10__2015__2.pdfза 2015 – 2016 учебный год Красноярск 2016 Дорогие наши

Documents

Публичный отчет Гимназии № 10gimnazy10.ru/_ld/4/404_1020152.pdfза 2015 – 2016 учебный год Красноярск 2016 Дорогие наши