Русский язык 8 класс Шлёнкина Р.А.vagay.vagayobr.ru/wp-content/uploads/2018/01/Русский-язык-8-в.pdf · 3) достаточный объём словарного

2

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Русский язык»

Личностные результаты:1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родногоязыка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе полученияшкольного образования;2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребностьсохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессеречевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;• владение разными видами чтения;• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебногоназначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, еёанализ и отбор;• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей ииспользованных языковых средств;• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий,оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;• владение различными видами монолога и диалога;• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических нормсовременного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменногообщения;• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;• способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и

3

речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык каксредство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковыхявлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнениякакой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различныхситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственногоязыка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизничеловека и общества;2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная иписьменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорнойречи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, ихпризнаки и особенности употребления в речи;5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературногоязыка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватноситуации речевого общения;7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков иструктуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления,использования выразительных средств языка;8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их всобственной речевой практике;

осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализетекстов художественной литературы.

4

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Русский язык»

ФУНКЦИИ РУССКОГО ЯЗЫКА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (1 ч)Русский язык в современном мире.Русский язык – язык великого русского народа и один из богатых языков мира, поэтому русский язык функционирует как языкмежнационального общения и один из мировых языковОсновные термины по разделу: Основные разделы языка, основные языковые единицы.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ (8 ч)Подробное изложение с грамматическим заданием.Функции знаков препинания в простых и сложных предложениях: завершение, разделение, выделение; распределение знаковпрепинания на группы по их функциям; синтаксические условия употребления знаков препинания.виды предложений по количеству описанных ситуаций, фрагментов действительности (простые и сложные); средства связи простыхпредложений в сложные: союзные средства и интонация (союзные) или интонация (бессоюзные);виды сложных союзных предложений (сложносочиненные и сложноподчиненные) в зависимости от средства связи: сочинительногоили подчинительного союзного средстваусловия выбора и и я в суффиксах полных и кратких прилагательных, причастий, наречий; синтаксическую роль наречий(обстоятельство), кратких прилагательных, причастий, категории состояния (сказуемое)условия выбора слитного и раздельного написания частицы не с разными частями речи: глаголами, краткими причастиями,деепричастиями, прилагательными (относительными и притяжательными), числительнымиОсновные термины по разделу: Простые и сложные предложения. Знаки препинания. Графическая схема предложения.Орфограмма.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (5 ч)Сжатое изложение.Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса.Основные единицы синтаксиса: словосочетание, предложение, текст;основные признаки синтаксических единиц;функции основных синтаксических единиц: номинативная (словосочетание) и коммуникативная (предложение и текст);предложение – одна из основных единиц синтаксиса, выполняющая коммуникативную функцию и характеризующаяся смысловой иинтонационной законченностью;соотнесенность с ситуацией, фрагментом действительности – особое свойство предложения.Основные термины по разделу: Синтаксис, пунктуация, функции знаков препинания

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (2 ч)

5

Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическоеударение.Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читатьпредложения.Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.Виды предложений по наличию главных членов: двусоставные и односоставные;грамматическая (предикативная) основа предложения выражает его основное значение и отражает ситуацию, фрагментдействительности как реальный или как нереальный: возможный, желательный;в русском языке порядок слов и логическое ударение помогают выделить наиболее важное слово в предложении;основные элементы интонации – повышение и понижение высоты тона и паузы – и графические способы их обозначения.Основные термины по разделу: Предложение, грамматическая основа, предложения простые и сложные.Предложения повествовательные, побудительные, вопросительные; восклицательные – невосклицательные, утвердительные –отрицательные.

ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (8 ч)Повторение пройденного о подлежащем.Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именноесказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.Основные термины по разделу: Двусоставные предложения: подлежащее, сказуемое; односоставные предложения.

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (8 ч)Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованноеопределение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению(времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.Основные термины по разделу: Второстепенные члены предложения: определения, приложения, дополнения, обстоятельства.

ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (11 ч)Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

6

Основные термины по разделу: Предложение, простое предложение, структурная неполнота предложения.

ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (1ч)Простое осложненное предложение. Способы осложнения предложения.Что такое осложненное предложение;способы осложнения предложения (однородные и обособленные члены, вводные и вставные конструкции, обращения)Основные термины по разделу: Предложение, простое предложение, осложненное предложение.

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (13 ч)Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами(соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определение Ряды однородныхчленов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах.Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.Вариативность постановки знаков препинания.Основные термины по разделу: Предложение, однородные члены предложения.Однородные члены предложения: однородные и неоднородные определения.Однородные члены предложения: однородные и неоднородные приложения.Однородные члены предложения, сочинительные союзы, группы сочинительных союзов.Обобщающие слова, однородные члены предложения.

ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (19 ч)

Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как видобособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членахпредложения.Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.Основные термины по разделу: Обособление, функции знаков препинания. Обособление определения.Обособленные члены предложения: обособленные приложения.Обособленные члены предложения: обособленные обстоятельства.Обособленные члены предложения: обособленные дополнения.

СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ОБРАЩЕНИЕ. (3 ч)Повторение изученного об обращении.Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.Текстообразующая роль обращений.

7

Основные термины по разделу: Обращения, знаки препинания при обращениях.

ВВОДНЫЕ И ВСТАВНЫЕ КОНСТРУКЦИИ (9 ч)Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания привводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.Текстообразующая роль вводных слов и междометий.Основные термины по разделу: Вводные слова, группы вводных слов по значению, вставные конструкции.Междометия, вопросительно-восклицательные, утвердительные и отрицательные слова.Публицистический стиль, признаки стиля, жанры публицистического стиля.Функции знаков препинания, сочетание знаков препинания.Функции знаков препинания, факультативные знаки препинания: вариативные, альтернативные, собственно факультативные.Авторская пунктуация.

ЧУЖАЯ РЕЧЬ (7 ч)Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвеннаяречь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.Основные термины по разделу: Способы передачи чужой речи: прямая речь, косвенная речь. Несобственно-прямая речь и словаавтора.Диалог, реплики диалога. Цитата, способы оформления цитат.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ (7 ч)Изложение с элементами сочинения.о взаимосвязи синтаксиса и морфологии;первичных и вторичных синтаксических функциях различных частей речио значении пунктуации для оформления письменной речи; о взаимосвязи синтаксиса и пунктуации;алгоритм рассуждения при постановке знаков препинаниясодержание понятия «культура речи»;о взаимосвязи синтаксиса и культуры речио взаимосвязи синтаксиса и орфографииОсновные термины по разделу: Синтаксис, пунктуация, культура речиСловосочетание. Простое предложение. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Односоставныепредложения. Неполные предложения. Осложненное предложение. Однородные члены предложения. Обособленные членыпредложения

8

Обращение. Вводные и вставные конструкции. Чужая речь.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕс указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№урока

Кол-во Тема урока

1 1 Русский язык в современном мире. Функции русского языка в современном мире2 1 Пунктуация и орфография.3 1 Знаки препинания в сложном предложении.4 1 Буквы н –нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

5 1 Закрепление и обобщение изученного материала. Буквы Ни НН в суффиксахприлагательных, причастий и наречий.

6 1 Р/Р Изложение

7 1Р/Р Изложение

8 1 Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи9 1 Контрольный диктант

10 1 СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. Основные единицы синтаксиса.

11 1 Текст как единица синтаксиса

12 1 Предложение как единица синтаксиса

13 1 Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний

14 1 Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний

15 1Грамматическая (предикативная) основа предложения

16 1 Порядок слов в предложении. Интонация

9

17 1 Р/Р Описание памятника культуры

18 1 Подлежащее. Сказуемое. Грамматическая (предикативная) основа предложения

19 1 Простое глагольное сказуемое

20 1 Развитие речи Описание архитектурного сооружения

21 1Составное глагольное сказуемое

22 1 Составное именное сказуемое

23 1 Тире между подлежащим и сказуемым

24 1 Контрольный диктант по теме "Главные члены предложения»

25 1 Роль второстепенных членов предложения. Дополнение.

26 1 Определение

27 1 Приложение. Знаки препинания при нём.

28 1 Обстоятельство. Основные виды обстоятельства.

29 1 Синтаксический разбор предложений

30 1 РР. Характеристика человека

31 1 Повторение. Подготовка к контрольному диктанту

32 1 Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложения».

33 1 Главный член односоставного предложения

34 1 Назывные предложения

35 1 Определённо-личные предложения

10

36 1 Неопределённо-личные предложения

37 1 Инструкция

38 1Безличные предложения

39 1 Развитие речи. Рассуждение (составление текста-рассуждения). (упр. 208, 209)

40 1 Неполные предложения

41 1 Синтаксический разбор односоставного предложения. Повторение и обобщение по теме«Односоставные и неполные предложения».

42 1 Обобщение и систематизация материала по односоставным и неполным предложениям

43 1 Контрольный диктант по теме «Односоставные и неполные предложения».

44 1Понятие об осложнённом предложении

45 1Понятие об однородных членах предложениях.

46 1 Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация приних.

47 1 Развитие речи. Изложение. Текст – сравнительная характеристика (упр.242)48 1 Развитие речи. Изложение. Текст – сравнительная характеристика (упр.242)

49 1 Однородные и неоднородные определения

50 1Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

51 1Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

11

52 1 Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

53 1Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

54 1 Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Пунктуационный разборпредложения с однородными членами

55 1Пунктуационный разбор предложения с однородными членами

56 Повторение и обобщение по теме «Однородные члены предложения».

57 1 Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения».

58 1Обособленные определения.Понятие об обособлении. Выделительные знаки препинания при них

59 1 Обособленные определения.Понятие об обособлении. Выделительные знаки препинания при них

60 1 Обособленные определения.Понятие об обособлении. Выделительные знаки препинания при них

61 1 Урок-зачёт по теме "Обособленные определения"

62 1 Рассуждение на дискуссионную тему

63 1 Рассуждение на дискуссионную тему

64 1 Обособленные приложения.Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них

65 1 Обособленные приложения.Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них

66 2 Урок-зачёт по теме «Обособленные определения. Приложения».

67 1 Обособленные обстоятельства.Выделительные знаки препинания при них

68 1 Обособленные обстоятельства.Выделительные знаки препинания при них

12

69 1 Контрольный диктант по теме "Обособленные обстоятельства"

70 1 Обособление уточняющих членов предложения. Выделительные знаки препинания приуточняющих членах предложения.

71 1

Обособление уточняющих членов предложения. Выделительные знаки препинания приуточняющих членах предложения.

72 1Урок-зачёт по теме «Уточняющие члены предложения».

73 1 Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

74 1Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

75 1 Повторение и обобщение по теме «Обособленные члены предложения».

76 1 Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения».

77 1Обращение.Обращение и знаки препинания при нём. Назначение обращения. Распространённыеобращения

78 1 Обращение и знаки препинания при нём. Употребление обращений

79 1 Развитие речи. Эпистолярный жанр. Составление делового письма

80 1 Вводные конструкции.Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению

81 1 Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов ивводных предложениях

13

82 1Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов ивводных предложениях

83 1 Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов ивводных предложениях

84 1Развитие речи.Публичное выступление на тему «Милосердие – это не модно?»

85 1 Междометия в предложении

86 1Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями ипредложениями, грамматически не связанными с членами предложения. Повторение темы«Слова, грамматически не связанные с членами предложения».

87 1 Повторение материала по теме "Слова, грамматически не связанные с членамипредложения". Подготовка к контрольному диктанту

88 1Контрольный тест по теме «Слова, грамматически не связанные с членамипредложения».

89 1 Понятие о чужой речи. Способы передачи чужой речи. Комментирующая часть

90 1 Косвенная речь. Прямая речь

91 1 Диалог

92 1 Развитие речи. Рассказ93 1 Цитата

94 1 Синтаксический пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Систематизация иобобщение по теме «Чужая речь».

95 1 Контрольный диктант по теме «Чужая речь».

96 1 Синтаксис и морфология

97 1 Синтаксис и морфология98 1 Развитие речи. Изложение с элементами сочинения

14

99 Развитие речи. Изложение с элементами сочинения100 Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография

101 Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография

102 Итоговый контрольный тест по программе 8-го класса

Всего: 102 часаПРИЛОЖЕНИЕ 1.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 8 в КЛАССЕ НА 2019 – 2020 УЧЕБНЫЙГОД

№урока

Дата Раздел.Тема урока

Универсальные учебные действия (УУД) Формаконтроля

Подготовка китоговойгосударственнойаттестации

план факт

Познавательные Регулятивные Коммуникативны

е

Предметныйрезультат

РУССКИЙ ЯЗЫК В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (1ч)

15

1 02.09 Русский языквсовременноммире.Функциирусскогоязыка всовременноммире.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследования структуры,содержанияи значенияслова,предложения, текста

самостоятельновыделять иформулироватьпознавательную цель, искатьи выделятьнеобходимуюинформацию.

слушать и слышатьдруг друга, сдостаточнойполнотой иточностьювыражать своимысли всоответствии сзадачами иусловиямикоммуникации.

Научиться пони-мать высказыва-ния на лингви-стическую темуи составлять рас-суждение налинг-вистическуютему

Беседа 8.1Тексткакречевоепроизведение.Смысловаяикомпозиционнаяцелостностьтекста

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ (8 ч)

2 04.09 Пунктуация.Орфография.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследования структурыслова

проектироватьмаршрутпреодолениязатруднений вобучении черезвключение вновые видыдеятельности иформысотрудничества.

формироватьнавыки учебногосотрудничества входеиндивидуальной игрупповой работы.

научитьсяприменятьполученныезнания

Коллективнаяработа стетрадями поалгоритму споследующейпроверкой

7.1Знакипрепинаниямеждуподлежащим исказуемым

16

3 06.09 Знакипрепинания всложномпредложении

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения входе анализаслова




Работа в парахсильный –слабый сучебником поалгоритмувыполнениязадания,выполнениеупражнений,творческаяработа

7.11Знакипрепинаниявсложносочиненномпредложении

4 09.09 Буквы Н иНН всуффиксахприлагательных,причастий инаречий.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследования текста




Самостоятельная работа поматериалуучебника поалгоритму споследующейвзаимопроверкой

6.8Правописание -Н- и -НН- вразличныхчастяхречи

17

5 11.09 Закреплениеи обобщениеизученногоматериала.Буквы НиНН всуффиксахприлагательных,причастий инаречий.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходепроектированияструктуры исодержаниятекста-рассуждения

применятьметодыинформа-ционногопоиска, в томчисле спомощьюкомпьютерныхсредств.

добыватьнедостающуюинформацию спомощью вопросов(познавательнаяинициативность).

Научиться опре-делять функциизнаков препина-ния

Объяснительныйдиктант с после-дующейсамопроверкойпо алгоритмувыполнениязадания

6.8Правописание -Н- и -НН- вразличныхчастяхречи

6 13.09 Р/РИзложение

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходевыполнениялингвистических задач

осознаватьсамого себя какдвижущуюсилу своегонаучения, своюспособность кмобилизациисил и энергии,к волевомуусилию —выбору вситуациимотивационного конфликта, кпреодолениюпрепятствий.

проявлять речевыедействия:использоватьадекватныеязыковые средствадля отображения вформе речевыхвысказыванийсвоих чувств,мыслей, побу-ждений и иныхсоставляющихвнутреннего мира.

Научиться при-менять алгоритмпроведенияпунк-туационного раз-бора, конструи-рованиясложныхпредложений

изложение 8.0Речевыенормы

18

7 16.09 Р/РИзложение

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходерешениялингвистической задачи

определятьновый уровеньотношения ксамому себекак субъектудеятельности.

владетьмонологической идиалогическойформами речи всоответствии сорфоэпическиминормами родногоязыка.

Научиться при-менять правиланаписания н —нн в суффиксахприлагательных,причастий,наречий

изложение 8.0Речевыенормы

8 18.09 Слитное ираздельноенаписаниеНЕ сразнымичастями речи

Объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходекомпрессиитекста

Осознаватьсамого себя какдвижущуюсилу своегонаучения, своюспособность кпреодолениюпрепятствий исамокоррекции.

Использоватьадекватныеязыковые средствадля отображения вформе речевыхвысказываний сцелью планирова-ния, контроля исамооценки.

Научиться при-менять способысоздания текста

коллективнаяработа синтерактивнойдоской.

6.11Слитное ираздельноенаписаниеНЕ сразличнымичастямиречи

19

9 20.09 Контрольныйдиктант

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходерешениялингвистической задачи

формироватьситуацию само-регуляцииэмоциональныхи функциональ-ных состояний,формироватьоперацио-нальный опыт.

устанавливатьрабочиеотношения,эффективносотрудничать испособствоватьпродуктивнойкооперации.

Научитьсяприменятьалгоритм на-писания не с раз-личнымичастями речи

диктант

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (5ч)

10 23.09 Основныеединицысинтаксиса.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеанализа иконструирования текста

осознаватьсамого себя какдвижущуюсилу своегонаучения, своюспособность кмобилизациисил и энергии,к волевомуусилию -выбору вситуациимотивационного конфликта, кпреодолениюпрепятствий.

формироватьнавыки речевыхдействий:использованияадекватныхязыковых средствдля отображения вформе устных иписьменныхречевыхвысказываний.

Научиться опре-делять основныеединицы синтак-сиса

Беседа,проверочнаяработа

20

11 25.09 Текст какединицасинтаксиса.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеанализа иконструирования текста

формироватьситуацию са-морегуляции, т.е.операциональный опыт(учебныхзнаний иумений),сотрудничать всовместномрешении задач.

формироватьнавыки работы вгруппе (включаяситуации учебногосотрудничества ипроектные формыработы).

Научиться нахо-дить признакитекста

Словарныйдиктант

8.0Речевыенормы

12 27.09 Предложениекак единицасинтаксиса.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеанализатекста,предложения, слова,словосочетания

осознаватьсамого себя какдвижущуюсилу своегонаучения, своюспособность кмобилизациисил и энергии,волевомуусилию - квыбору вситуациимотивационного конфликта, кпреодолениюпрепятствий.

формировать навыки ре-чевых действий:использованияадекватных языковыхсредств для отображенияв форме устных иписьменных речевыхвысказываний.

Научитьсяхарак-теризоватьпред-ложениекак еди-ницусинтаксиса

взаимопроверка 7.0Синтаксис

21

13 30.09 Словосочетание какединицасинтаксиса.Видысловосочетаний



Использовать адекватныеязыковые средства дляотображения в формеречевых высказываний сцелью планирования,контроля и самооценки.

Научитьсяприменятьспособысозданиятекста

тест 7.0Синтаксис

14 02.10 Синтаксические связислов всловосочетаниях.Синтаксический разборсловосочетаний

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследованиясловосочетания

формироватьситуациюсаморегуляцииэмоциональныхи функциональ-ных состоянийсовместномрешении задач.

устанавливать рабочиеотношения, эффективносотрудничать и спо-собствоватьпродуктивнойкооперации.

Научитьсяха-рактеризоватьсловосочетание какединицусин-таксиса

Фронтальныйопрос

7.0Синтаксис

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (10 ч)

22

15 04.10 Грамматическая(предикативная) основапредложения

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи и

отношения,выявляемые

в ходеисследования структурысловосо-четания

формироватьситуацию са-морегуляции, т.

е.операциональн

ый опыт(учебныхзнаний иумений),

сотрудничать в

добывать недостающуюинформацию с помощьювопросов (познавательная

инициативность).

Научитьсяопре-

делять видсвязи слов

всловосоче-тании

Проверочнаяработа

7.0 Синтаксис

16 07.10 Порядок словвпредложении. Интонация



в ходесинтаксического разборасловосо-четаний


представлять конкретноесодержание и сообщатьего в письменной иустной форме.

Научитьсяпро-изводитьсинтак-сическийразборсловосочетаний

Проверочнаяработа свзаимопроверкой


23

17 09.10 Р/РОписаниепамятникакультуры

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходевыполненияконтрольнойработы

проектироватьтраекторииразвития черезвключение вновые виды са-модиагностики.

владеть монологическойи диалогическойформами речи в соответ-ствии с грамматическимии синтаксическиминормами родного языка.

Научитьсясоздаватьтекст

сочинение

8.0 Речь

18 11.10 Подлежащее.СказуемоеГрамматическая(предикативная) основапредложения.



в ходеисследовани

япредложени

й

применятьметодыинформа-ционного

поиска, в томчисле спомощью

компьютерныхсредств.

формировать навыки ра-боты в группе (включаяситуации учебногосотрудничества ипроектные формы

работы).

Научитьсяопре-делятьглавныечленыпред-ложенияпо ихграмматическимпризнакамлабораторная работапоопределениюглавныхчленов впредложении,

фрон-тальнаябеседапорезультатамработы,составлениеалгоритмаопределенияпредикативнойосновыдлялингвисти-ческогопортфолио


24

19 14.10 Простоеглагольноесказуемое

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследованияпредложений с позицииинтонации

проектироватьмаршрутпреодолениязатруднений вобучении черезвключение вновые видыдеятельности иформысотрудничества


Научитьсяис-пользоватьсхемы какспособыдлянаблюдения заязыковымявлением

самостоятельнаяработа слингвисти-ческимпортфолио(построение cxемдляопределенияинтонациипредложения),работа впарахсильный—слабый


25

20 16.10 РазвитиеречиОписаниеархитектурногосооружения

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеконструирования текста-описанияпублицистического стиля

формироватьситуацию са-морегуляции, т.е.операциональный опыт(учебныхзнаний иумений),сотрудничать всовместномрешении задач.

интегрироваться в группусверстников и строитьпродуктивное взаимо-действие со сверстникамии взрослыми.

Научитьсясоставлятьтекст —описаниепамятникакультурыпуб-лицистическогостиляФормирование уучащихсядеятель-ностныхспособностей испособностей кструктурированию исистематизацииизучаемогопредметногосодержания

сочинение

8.0 Речь

26

21 18.10

Составноеглагольноесказуемое

Формирование уучащихсядеятель-ностныхспособностей испособностей кструктурированию исистематизацииизучаемогопредметногосодержанияработа впарахсильный -слабый синтерактивной доской поалгоритм;выполнениязаданий,объяснениеорфограмм всловахсочинения-описанияпамятникакультурыприконсульта-тивнойпомощиученика-эксперта,групповаяработа -(проект)«Описаниедвух картинс

Формированиеу учащихсядеятельностных способностейи способностейкструктурированию исистематизации изучаемогопредметногосодержанияработа в парахсильный -слабый синтерактивнойдоской поалгоритм;выполнениязаданий,объяснение ор-фограмм всловахсочинения-описанияпамятникакультуры приконсульта-тивной помощиученика-эксперта,групповаяработа -(проект)«Описаниедвух картин сизображениемодного и тогоже памятника»,самостоя-тельноепроектирование выполнениядомашнего

Формирование уучащихся деятель-ностных способностей испособностей кструктурированию исистематизацииизучаемого предметногосодержания работа впарах сильный - слабый синтерактивной доской поалгоритм; выполнениязаданий, объяснение ор-фограмм в словахсочинения-описанияпамятника культуры приконсультативной помощиученика-эксперта,групповая работа -(проект) «Описание двухкартин с изображениемодного и того жепамятника», самостоя-тельное проектированиевыполнения домашнегозадания, комментирован»выставленных оценок

Научитьсяопре-делятьподлежа-щее пограммати-ческимпризнакам

урок-презентация наинтерактивнойдоске(опорныйматериал дляанализапредложений),объяснитель-ныйдиктантспоследующейсамопроверкойпопамяткевыполнениязадания


27

22 21.10

Составноеименноесказуемое




Научитьсяприменятьалгоритмопределения про-стогоглагольногосказуемого

комплексноеповторение сисполь-зованиемдидактическогоматериала наосновепамятоклингвистическогопортфолио


28

23 23.10Тире междуподлежащими сказуемым




Научитьсяприменятьалгоритмопределения со-ставногоглаголь-ногосказуемого

самостоятельнаяи парнаялабораторнаяработа сматериалом дляконструи-рованиясоставногоглагольного ска-зуемого,изучение иконспектированиесодержанияпараграфаучебника, со-ставлениеалгоритманаписания сочи-нения-описания налингвистическую тему,составлениепамяткидляопре-


29

24 25.10

Контрольныйдиктант потеме"Главныечленыпредложения»

Формирование уучащихсядеятельностныхспособностей испособностей кструктурированию исистематизацииизучаемогопредметногосодержанияработа впарахсильный -слабый синтерактивной доской поалгоритм;выполнениязаданий,объяснениеорфограмм всловахсочинения-описанияпамятникакультурыприконсульта-тивнойпомощиученика-эксперта,групповаяработа -(проект)«Описаниедвух картинс


Формирование уучащихся деятельностныхспособностей испособностей кструктурированию исистематизацииизучаемого предметногосодержания работа впарах сильный - слабый синтерактивной доской поалгоритм; выполнениязаданий, объяснение ор-фограмм в словахсочинения-описанияпамятника культуры приконсультативной помощиученика-эксперта,групповая работа -(проект) «Описание двухкартин с изображениемодного и того жепамятника», самостоя-тельное проектированиевыполнения домашнегозадания

Научитьсяпроектировать иреализовыватьиндивидуальныймаршрутвоспол-ненияпроблем-ных зон впро-ектировании,конструированиидифференциро-ванногодомаш-негозадания

диктант

30

ВТОРОСТЕПННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (8 ч)

25 06.11 Рольвторостепенных членовпредложения.Дополнение.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследования при работес алго-ритмом,объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеработы надошибками

формироватьситуацию са-морегуляции, т.е.операциональный опыт(учебныхзнаний иумений),сотрудничать всовместномрешении задач,определятьновый уровеньотношения ксамому себекак субъектудеятельности.

добывать недостающуюинформацию с помощьювопросов (познавательнаяинициативность),представлять конкретноесодержание и сообщатьего в письменной иустной форме.

Научитьсяопре-делятьвторосте-пенныечленыпредложения по ихграмматическимпризнакам,проектировать икорректироватьиндивидуальныймаршрутвоспол-ненияпроблем-ных зон визучен-ных темах

лабораторнаяработа в парахсильный —слабый (анализпредложений поалгоритмувыполнениязадания),объяснительныйдиктант с после-дующейвзаимопроверкой


31

26 08.11 Определение объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследования

осознаватьсамого себя какдвижущуюсилу своегонаучения, своюспособность кпреодолениюпрепятствий исамокоррекции.

формировать навыки ре-чевых действий:использованияадекватных языковыхсредств для отображенияв форме речевыхвысказываний своихчувств, мыслей,побуждений и иныхсоставляющих внутрен-него мира.

Научитьсяопре-делятьдополне-ние

работа в парахсильный —слабый поалгоритму вы-полнениязадания приконсультативнойпомощи учителя


27 11.11 Приложение.Знакипрепинанияпри нём.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследованияпредложения


формировать речевыедействия: использоватьадекватные языковыесредства для отображенияв форме речевыхвысказываний с цельюпланирования, контроля исамооценки.

Научитьсянаходитьопределения впредложении

анализ ошибок,допущенных вдомашнемзадании сиспользованиемпамятки дляпроведенияанализа иработы надошибками, к

32

28 13.11 Обстоятельство. Основныевидыобстоятельства.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследования текста сприложе-ниями

проектироватьмаршрут пре-одолениязатруднений вобучении черезвключение вновые видыдеятельности иформысотрудничества.


Научитьсявыделятьприложения написьме

коллективнаяработа синтерактивнойдоской(презентация натему «Прило-жение»), работав парах сильный- слабый поалгоритмувыполнениязадачи сприложениями,коллективноепроектирование


33

29 15.11 Синтаксический разборпредложений

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследования структурыпредложенияобъяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследования структурыпредложения

определятьновый уровеньотношения ксамому себекак субъектудеятельности.проектироватьмаршрут пре-одолениязатруднений вобучении черезвключение вновые видыдеятельности иформысотрудничества.

представлять конкретноесодержание и сообщатьего в письменной иустной форме.устанавливать рабочиеотношения, эффективносотрудничать и спо-собствоватьпродуктивнойкооперации.

Научитьсяопре-делятьобстоя-тельстваНаучитьсяпро-изводитьсинтак-сическийразбордвусоставногопредложения

групповаяработа(составлениетексталингвистического описания потеме«Обстоятельство»),самостоятельнаяработа сдидактическимматериалом приконсультативнойпомощи учителяс последующейсамопроверкой

34

30 18.11 РР.Характеристикачеловека.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходевыполнениятворческогозадания

применятьметодыинформа-ционногопоиска, в томчисле спомощьюкомпьютерныхсредств.

формироватьнавыки са-мостоятельнойработы споследующей само-проверкой.

Научиться со-ставлять текстхарактеристикичеловека поалгоритмувыполнениязадания

групповаяпроверкадомашнего зада-ния, составлениетекстахарактеристикичеловека сиспользованиемсловарикахарактеристикиоб известномлингвисте(предварительное творческоезадание повариантам),объяснениеорфограмм,сочинение погрупповомупортрету приконсультативнойпомощи учителя

8.0Речь

35

31 20.11 Повторение.Подготовкакконтрольному диктанту

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследования при работес алго-ритмом,объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеработы надошибками

формироватьситуацию са-морегуляции, т.е.операциональный опыт(учебныхзнаний иумений),сотрудничать всовместномрешении задач,определятьновый уровеньотношения ксамому себекак субъектудеятельности.

добыватьнедостающуюинформацию спомощью вопросов(познавательнаяинициативность),представлятьконкретноесодержание исообщать его вписьменной иустной форме.

Научиться опре-делять второсте-пенные членыпредложения поих грамматиче-ским признакам,проектировать икорректироватьиндивидуальныймаршрут воспол-нения проблем-ных зон визученных темах

лабораторнаяработа в парахсильный —слабый (анализпредложений поалгоритмувыполнениязадания),объяснительныйдиктант с после-дующейвзаимопроверкой

32 22.11 Контрольный диктант потеме«Второстепенные членыпредложения».

Объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходевыполнениятестовыхзаданий

Проектироватьмаршрут пре-одолениязатруднений вобучении черезвключение вновые видыдеятельности иформысотрудничества.

Управлятьповедениемпартнера(контроль,коррекция, оценкадействия партнера,умение убеждать).

Научитьсяпроектироватьиндивидуальныймаршрутвосполненияпроблемных зонв изученныхтемах

диктант

36

ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (11 ч)

33 25.11 Главныйчлен

односоставного

предложения.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследования составапредложения


использоватьадекватныеязыковыесредствадляотображения в формеречевыхвысказываний сцельюпланирова-ния,контроля исамооценки.

Научитьсяприменятьалгоритмопределенияодносоставныхпредложений

индивидуальная работа сдидактическим материалом иучебником с последующейсамопроверкой по алгоритмувыполнения задания

34 27.11 Назывныепредложения.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеконструирования иисследованияпредложений


формировать навыкиработы вгруппе(включаяситуацииучебногосотрудничества ипроектныеформыработы).

Научитьсяопределятьназывныепредложения

лабораторная работа вгруппах с интерактивнойдоской

37

35 29.11 Определённо-личныепредложения.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследованияпредложения


устанавливатьрабочиеотношения,эффективносотрудничать и спо-собствоватьпродуктивнойкооперации.

Научитьсяопределятьопреде-ленно-личныепредложения

лабораторная работа впарах сильный —слабый стеоретическимматериалом учебника,составление алгоритмаустного ответа на линг-вистическую тему сиспользованиемпрезентации учителя,оформлениелингвистическогопортфолио, индиви-дуальноепроектированиедифференцированногодомашнего задания,комментированиевыставленных оценок

38

36 02.12 Неопределённо-личныепредложения.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходевыполнениясамодиагностики



Научитьсяопределятьнеопре-деленно-личныепредложения, отличатьих отдвусоставных неполных

написаниеобъяснительногодиктанта споследующейсамопроверкой поалгоритму выполнениязадания, выполнениеграмматическогозадания с последующейвзаимопроверкой, про-ектированиедифференцированногодомашнего задания

39

37 04.12 Инструкция. объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходесоставленияинструкции



Научитьсяпроек-тироватьиндиви-дуальныймаршрутвосполненияпроблемныхзон визученнойтеме припомощисредствсамодиа-гностикирезультатов

выполнение тестовыхзаданий сиспользованиемпамяток лингви-стического портфолио споследующейсамопроверкой,взаимопроверкой приконсультативнойпомощи учителя,анализ односоставныхпредложений в текстеинструкции,редактирование текстаинструкции,коллективное про-ектированиедифференцированногодомашнего задания,комментированиевыставленных оценок

40

38 06.12 Безличныепредложения.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходевыполнениялингвистическогоописания



Научитьсяопределятьбезличныепредложения

работа в парах сильный— слабый по учебникус последующейсамопроверкой попамятке выполнениязадачи, групповаяработа(объяснительныйдиктант с материалами-опорамилингвистическогопортфолио), само-стоятельная работа(лингвистическоеописание),проектированиевыполнениядифференцированногодомашнего задания,комментированиевыставленных оценок

41

39 09.12

Развитиеречи.Рассуждение(составлениетекста-рассуждения). (упр. 208,209)

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходесоставлениятекста-рассужденияи написаниясжатогоизложения

осознаватьсамого себя какдвижущуюсилу своегонаучения, своюспособность кпреодолениюпрепятствий исамокоррекции,самостоятельновыделять иформулироватьпознавательную цель, искатьи выделятьнеобходимуюинформацию.

сдостаточной полнотойиточностьювыражатьсвоимысли всоот-ветствии сзадачами иусловиямикоммуни-кации.

Научитьсясоставлятьтекст-рассу-ждение, при-менятьспособысжатиятекста

работа в парах сильный— слабый (составлениетекста-рассуждения споследующейвзаимопроверкой иредактированием),индивидуальнаятворческая работа подидактическомуматериалу сиспользованиемалгоритмов вы-полнения задачи(составление текстаофициально-деловогостиля), формирование уучащихся умений косуществлениюконтрольной функции,контроль исамоконтроль изучен-ных понятий:написание сжатогоизложения споследующейсамопроверкой попамятке выполнениязадания, само-стоятельноепроектированиедомашнего задания

8.0 Речь

42

40 11.12 Неполныепредложения.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследования структурынеполногопредложения

управлятьповедениемпартнера(контроль,коррекция,оценкадействияпартнера,умениеубеждать).


Научитьсяопределятьнеполныепредложения

индивидуальная работа(написание текста снеполнымипредложениями споследующейвзаимопроверкой и ре-дактированием поалгоритму выполнениязадания), написаниесжатого изложения споследующейсамопроверкой приконсультативнойпомощи учителя,индивидуальноепроектирование вы-полнения домашнегозадания, ком-ментированиевыставленных оценок

43

41 12.12 Синтаксический разбородносоставногопредложения. Повторениеи обобщениепо теме«Односоставные инеполныепредложения».

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходевыполнениятестовыхзаданий


управлятьповедением партнера(контроль,коррекция,оценкадействияпартнера,умениеубеждать).

Научитьсяпроек-тироватьиндиви-дуальныймаршрутвосполненияпроблемныхзон визученныхтемах

составление конспектастатьи справочника,работа в парах сильный- слабый посоставлениюлингвистическогорассуждения приконсультативнойпомощи учителя споследующейвзаимопроверкой, кол-лективноепроектированиедомашнего задания,комментированиевыставленных оценок

44

42 16.12 Обобщение исистематизация материалапоодносоставным инеполнымпредложениям

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходесинтаксического разборапредложения


представлятьконкретноесодержание исообщатьего вписьменной и устнойформе.

Научитьсяпроизводитьсинтак-сическийразборпредложения

работа в парах сильный— слабый(синтаксический разборпредложений) сиспользованиемпамяток выполненияпри консультативнойпомощи учителя,написание сочинения-рассуждения налингвистическую темупри консультативнойпомощи учителя с по-следующейсамопроверкой иредактированием,групповоепроектированиедифференцированногодомашнего задания,комментированиеоценок

45

43 18.12 Контрольный диктант потеме«Односоставные инеполныепредложения».



управлятьповедением партнера(контроль,коррекция,оценкадействияпартнера,умениеубеждать).


составление конспектастатьи справочника,работа в парах сильный- слабый посоставлениюлингвистическогорассуждения приконсультативнойпомощи учителя споследующейвзаимопроверкой, кол-лективноепроектированиедомашнего задания,комментированиевыставленных оценок

ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (1ч)

44 20.12 Понятие обосложнённомпредложении.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходесистематизацииматериала


управлятьповедениемпартнера(контроль,коррекция,оценка дей-ствияпартнера,умениеубеждать).

Научитьсяопределятьосложнен-ноепредложение и формыегоосложнения

групповая работа(анализ текстовразных стилей речи),составление своднойтаблицы «Осложнениепростогопредложения» длялингвистическогопортфолио,коллективноепроектированиедифференцированногодомашнего задания,комментированиевыставленных оценок

7.2 Знакипрепинания впростомосложненномпредложении

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (13 ч)

46

45 23.12 Понятие ободнородныхчленахпредложениях.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеопределенияоднородныхчленов


использоватьадекватныеязыковые средствадля отображения вформе речевыхвысказываний сцелью планирова-ния, контроля исамооценки.

Научитьсяуста-навливатьоднородностьчленовпредложения

групповая работа(сравнение черно-вой иокончательнойредакции одного изпредложенийпоэмы А. С.Пушкина«Цыганы» поалгоритмувыполнениязадачи),фронтальная беседапо содержаниюучебника,индивидуальныезадания

7.2Знакипрепинания впростомосложненномпредложении

46 25.12 Однородныечлены,связанныетолькоперечислительнойинтонацией,и пунктуацияпри них.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследования структурыослож-ненногопредложения



Научитьсяопределятьусловияоднородностичленовпредложения

составлениеконспекта статьиучебника, работа впарах сильный —слабый посоставлениюлингвистическогорассуждения приконсультативнойпомощи учителя споследующейвзаимопроверкой,объяснительныйдиктант, работа сорфограммами


47

47-48

27.12

28.12

Развитиеречи.Изложение.Текст –сравнительнаяхарактеристика (упр.242)

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходенаписаниясжатогоизложения

самостоятельновыделять иформулироватьпознавательную цель, искатьи выделятьнеобходимуюинформацию.

с достаточнойполнотой иточностьювыражать своимысли в соот-ветствии сзадачами иусловиямикоммуникации.

Научитьсяприменятьспособысжатия текста

Формирование уучащихся умений косуществлениюконтрольной функ-ции, контроль исамоконтрольизученныхпонятий: написаниеизложения споследующейсамопроверкой попамяткевыполнениязадания, само-стоятельноепроектированиедомашнего задания

8.0Речь

48

49 13.01 Однородныеинеоднородныеопределения.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеконструированияобъяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследования

проектироватьмаршрут пре-одолениязатруднений вобучении черезвключение вновые видыдеятельности иформысотрудничества.проектироватьмаршрут пре-одолениязатруднений вобучении черезвключение вновые видыдеятельности иформысотрудничества.

управлятьповедениемпартнера(контроль,коррекция, оценкадействия партнера,умение убеждать).устанавливатьрабочиеотношения,эффективносотрудничать испособствоватьпродуктивнойкооперации.

Научитьсяопределятьусловияоднородности-неоднородностиопределений

комплексноеповторение, работанад ошибками вдомашнем заданиипо памяткевыполнениязадания,индивидуальнаяработа с лингви-стическимпортфолио


50-51

15.01

17.01

Однородныечлены,связанныесочинительнымисоюзами, ипунктуацияпри них.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеконструированияобъяснять


управлятьповедениемпартнера(контроль,коррекция, оценкадействия партнера,умение убеждать).устанавливатьрабочиеотношения,эффективно

Научитьсякор-ректироватьиндивидуальный маршрутвосполненияпроблемныхзон в изучен-ных темахНаучитьсяопределять

работа в парахсильный — слабый(выделениеразделительныхсоюзов впредложениях),лабораторнаяработа подиагностическойкарте


49

языковыеявления,процессы,связи иотношения


сотрудничать испособствоватьпродуктивнойкооперации.

условияоднородностичленовпредложенияи применятьправилапостановкизнаков пре-пинания приних

52-53

Обобщающие слова приоднородныхчленах изнакипрепинанияпри них.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходепроектированияиндивидуальногомаршрутавосполненияпроблемныхзон визученнойтемеобъяснятьязыковыеявления,процессы,связи и

проектироватьмаршрут пре-одолениязатруднений вобучении черезвключение вновые видыдеятельности иформысотрудничества.проектироватьмаршрут пре-одолениязатруднений вобучении черезвключение вновые видыдеятельности иформысотрудничества.

формироватьнавыки учебногосотрудничества входе индивидуаль-ной и групповойработы.управлятьповедениемпартнера(контроль,коррекция, оценкадействия партнера,умение убеждать).

Научитьсякор-ректироватьиндивидуальный маршрутвосполненияпроблемныхзон в изучен-ных темахНаучитьсяопределятьусловияоднородности-неоднородностиопределений

написаниевыборочного дик-танта сиспользованиемаудиозаписи,выполнениеграмматическихзаданий,проведениесамопроверки поалгоритмувыполнения задачи,работа в парахсильный — слабый


50

отношения,выявляемыев ходеконструирования

54 Синтаксический разборпредложениясоднородными членами.Пунктуационный разборпредложениясоднородными членами.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследования



Научитьсякор-ректироватьиндивидуальный маршрутвосполненияпроблемныхзон в изучен-ных темах.Научитьсяприменятьалгоритмпроведенияпунк-туационногоразборапредложения

работа в парахсильный — слабый(выделениеразделительныхсоюзов впредложениях),лабораторнаяработа подиагностическойкарте типичныхошибок визложении споследующейсамопроверкой поалгоритму выпол-нения задания

51

55 27.01 Пунктуационный разборпредложениясоднородными членами



управлятьповедениемпартнера(контроль,коррекция, оценкадействия партнера,умение убеждать).


Формирование уучащихся умений косуществлениюконтрольной функ-ции, контроль исамоконтрольизученныхпонятий:выполнениетестовых заданий споследующейсамопроверкой попамяткевыполнениязадания

56 29.01 Повторение иобобщениепо теме«Однородные членыпредложения».



представлятьконкретноесодержание исообщать его вписьменной иустной форме.

Научитьсяпроизводитьсинтак-сическийразборпредложения

работа в парахсильный — слабый(синтаксическийразборпредложений) сиспользованиемпамятоквыполнения приконсультативнойпомощи учителя

52

57 31.01 Контрольный диктант потеме«Однородные членыпредложения».





диктант

ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (19 ч)58-60

03.0205.0207.02

Обособленныеопределения.Понятие обобособлении.Выделительные знакипрепинанияпри них.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследованияпредложений с об-особленнымиопределениям

проектироватьмаршрут пре-одолениязатруднений вобучении черезвключение вновые видыдеятельности иформысотрудничества.осознаватьсамого себя какдвижущуюсилу своегонаучения, своюспособность кпреодолениюпрепятствий исамокоррекции.

устанавливатьрабочиеотношения,эффективносотрудничать испособствоватьпродуктивнойкооперации.организовывать ипланироватьучебноесотрудничество сучителем исверстниками.

Научиться при-менять правилаобособленияопределенийНаучитьсясоставлять текст— рассуждениена дис-куссионнуютему

групповаяработа подидактическомуматериалу сиспользованиемматериаловлингвистического портфолио споследующейвзаимопроверкой приконсультативнойпомощи учителя

7.2 Знакипрепинания в простомосложненномпредложении

53

61 10.02 Урок-зачётпо теме"Обособленныеопределения"

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследованияпредложений с об-особленнымиприложениями


определять цели ифункцииучастников,способывзаимодействия,планировать общиеспособы работы,обмениватьсязнаниями междучленами группыдля принятияэффективныхсовместных ре-шений.

Научиться при-менять правилообособленияприложений

Урок-зачёт

54

62-63

12.0214.02

Рассуждениенадискуссионную тему

имеютпредставление о русскомязыке какязыкерусскогонарода,государственном языкеРоссийскойФедерации,средствемежнационального

адекватновосприниматьсодержаниеустного иписьменногосообщения;знают разныевиды чтения;способныизвлекатьинформацию изразличныхисточников;владеютприёмамиотбора исистематизации материала наопределённуютему; способнысвободно,правильноизлагать своимысли в устнойформе;осуществлятькоммуникативно-целесообразноевзаимодействие сокружающимилюдьми впроцессеречевогообщения

проявляютуважительноеотношение кродному языку;стремятся кречевомусамосовершенствованию; понимаютопределяющуюроль родного языка

Научитьсясоставлятьписьменноесообщение

сочинение 8.0 Речь

55

64-65

17.0219.02

Обособленныеприложения.Обособлениесогласованныхприложений.Выделительные знакипрепинанияпри них.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследованияпредложений с об-особленнымиопределениями



Научиться при-менять правилаобособленияопределений

групповаяработа подидактическомуматериалу сиспользованиемматериаловлингвистического портфолио споследующейвзаимопроверкой приконсультативнойпомощи учителя


66 21.02 Урок-зачётпо теме«Обособленныеопределения.Приложения».





Урок-зачёт

67-68

26.0228.02

Обособленныеобстоятельства.Выделительные знакипрепинания

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемые

проектироватьмаршрут пре-одолениязатруднений вобучении черезвключение вновые виды

устанавливатьрабочиеотношения,эффективносотрудничать испособствоватьпродуктивной

Научиться при-менять правилаобособления об-стоятельств

групповаялабораторнаяработа по ху-дожественномутексту собособленны миобстоятельствам


56

при них. в ходеисследованияпредложений с об-особленнымиобстоятельствами

деятельности иформысотрудничества

кооперации. и при консульта-тивной помощиучителя поалгоритмувыполнениязадания споследующейвзаимопроверкой по памятке

69 02.03 Контрольный диктант потеме"Обособленныеобстоятельства"





диктант

70-71

04.0306.03

Обособлениеуточняющихчленовпредложения.Выделительные знакипрепинанияприуточняющихчленахпредложения.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследованияпредложений с уточ-няющимичленами

проектироватьтраектории раз-вития черезвключение вновые видыдеятельности иформысотрудничества.

владетьмонологической идиалогическойформами речи всоответствии сграмматическими исинтаксическиминормами родногоязыка.

Научитьсяприменятьалгоритм об-особления уточ-няющих членов

коллективнаялабораторнаяработа по текстус последующейвзаи-мопроверкой попамяткевыполнениязадания (повариантам),


57

72 11.03 Урок-зачётпо теме«Уточняющие членыпредложения».





Урок-зачёт

73-74

13.0316.03

Синтаксический ипунктуационный разборпредложениясобособленными членами.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходесамодиагностики



Научитьсясоставлять икорректироватьиндивидуальныймаршрутвосполненияпроблемных зонв изученныхтемах

выполнениеграмматическогозадания,самодиагностикапо материаламдиагностическойкарты типичныхошибок вдомашнемзадании

75 18.03 Повторение иобобщениепо теме«Обособленные членыпредложения».



представлятьконкретноесодержание исообщать его вписьменной иустной форме.

Научиться про-изводить синтак-сический разборпредложения

работа в парахсильный —слабый(синтаксическийразборпредложений) сиспользованиемпамятоквыполнения приконсультативнойпомощи учителя

58

76 20.03 Контрольный диктант потеме«Обособленные членыпредложения».



в ходевыполненияконтрольной

работы

осознаватьсамого себя какдвижущуюсилу своего

научения, своюспособность кпреодолениюпрепятствий исамокоррекции.

организовывать ипланироватьучебное

сотрудничество сучителем и

сверстниками.

Научитьсясоставлять иреализовыватьиндивидуальныймаршрутвосполненияпроблемных зонв изученныхтемах

Контрольныйдиктант

СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.ОБРАЩЕНИЕ (3 ч) Упр. Упр.

77 30.03 Обращение.Обращение изнакипрепинанияпри нём.Назначениеобращения.Распространённыеобращения.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеконструирования тексталингви-стическогоописания



Научиться опре-делять обраще-ния, в том числераспространен-ные

самостоятельнаяработа в группахс интерактивнойдоской подидактическомуматериалу,материалуучебника (повариантам) приконсультативнойпомощи учителя

7.8 Знакипрепинания впредложениях сословами иконструкциями,грамматически несвязанными счленамипредложения

59

78 31.03 Обращение изнакипрепинанияпри нём.Употребление обращений.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследованияпредложений собращениями


определять цели ифункцииучастников,способывзаимодействия,планировать общиеспособы работы,обмениватьсязнаниями междучленами группыдля принятияэффективныхсовместных ре-шений.

Научиться при-менять правиловыделения обра-щений на письме

самостоятельнаяработа попрактическомуматериалуучебника попамяткевыполнениялингвистическойзадачи сиспользованиемматериаловлингви-стическогопортфолио приконсультативнойпомощи учителя


79 01.04 Развитиеречи.Эпистолярный жанр.Составлениеделовогописьма.

Объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеконструирования текста

Осознаватьсамого себя какдвижущуюсилу своегонаучения, своюспособность кпреодолениюпрепятствий исамокоррекции



Формирование уучащихсядеятельностньгхспособностей испособностей кструктурированию исистематизацииизучаемогопредметногосодержания,составленияделовогописьма.

ВВОДНЫЕ И ВСТАВНЫЕ КОНСТРУКЦИИ (9 ч)Упр. Упр.

60

80 03.04 Вводныеконструкции.Группывводных слови вводныхсочетанийслов позначению.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследованияпредложенияс вводнымиконструкциями



Научитьсяприменятьправило вы-деления водныхконструкций

работа синтерактивнойдоской (пре-зентация),групповаялабораторнаяработа (анализтекста свводнымиконструкциями),конструированиелингвистического рассужденияприконсультативнойпомощи учителяс последующейвзаимопроверкой


81-82

06.0408.04

Выделительные знакипрепинанияпри вводныхсловах,вводныхсочетанияхслов ивводныхпредложениях.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследования структурыпредложенияс вводнымисловами исочетаниями

проектироватьмаршрут пре-одолениязатруднений вобучении черезвключение вновые видыдеятельности иформысотрудничества.осознаватьсамого себя какдвижущую

формироватьнавыки работы вгруппе (включаяситуации учебногосотрудничества ипроектные формыработы).использоватьадекватныеязыковые средствадля отображения вформе речевыхвысказываний сцелью планирова-

Научитьсяприменятьправила вы-деления вводныхслов и сочетанийслов на письме

самостоятельнаяработа надошибками вдомашнемзадании споследующейвзаимопроверкой по материаламдиагностическойкарты типичныхошибок,конструирование тексталингвистическог

7.8 Знакипрепинания впредложениях сословами иконструкциями,грамматически несвязанными счленамипредложен

61

словобъяснятьязыковые яв-ления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследования структурыпредложенияс вставнымисловами,словосо-четаниями ипредложениями

силу своегонаучения, своюспособность кпреодолениюпрепятствий исамокоррекции.

ния, контроля исамооценки.

о описания попамяткевыполнениязадания, анализхудожественного текста с ввод-ными словами ипредложениями

ия

62

83 10.04 Вставныеслова,словосочетания ипредложения.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследованияпредложенияс вводнымиконструкциями



Научитьсяприменятьправило вы-деления водныхконструкций

написаниеобъяснительногодиктанта споследующейсамопроверкойпо алгоритмувыполнениязадания,выполнениеграмматическогозадания приконсультативнойпомощиученика-эксперта,самодиагностикапо материаламдиагностическойкарты типичныхошибок


84 13.04 Развитиеречи.Публичноевыступление на тему«Милосердие – это немодно?»

Объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеконструирования текста

Осознаватьсамого себя какдвижущуюсилу своегонаучения, своюспособность кпреодолениюпрепятствий исамокоррекции



Формирование уучащихсядеятельностньгхспособностей испособностей кструктурированию исистематизацииизучаемогопредметногосодержания,публичноговыступления

8.0 Речь

63

85 15.04 Междометиявпредложении.

1объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследованияпредложений смеждометиями



Научитьсяприменятьправила вы-деления на пись-ме междометий

работа в парахсильный —слабый (кон-струированиепредложений смеждометиями,объяснениеорфограмм споследующейвзаимопроверкой), групповаяработа надошибками подиагности-ческой карте

64

86 17.04 Синтаксический ипунктуационный разборпредложенийсо словами,словосочетаниями ипредложениями,грамматически несвязанными счленамипредложения. Повторениетемы «Слова,грамматически несвязанные счленамипредложения».

объяснятьязыковые яв-ления,процессы,связи иотношения входе работынадошибками



Научитьсяпроектировать иреализовыватьиндивидуальныймаршрут воспол-нения проблем-ных зон визученных темах

лабораторнаяработа (анализтекста-образцапо памяткевыполненияработы надошибками),работа в парахсильный —слабый (по диа-гностическойкарте типичныхошибок поалгоритмувыполнениязадания споследующейсамопроверкойприконсультативнойпомощи учителя

65

87 20.04 Повторениематериала потеме "Слова,грамматически несвязанные счленамипредложения". Подготовкакконтрольному диктанту

объяснятьязыковые яв-ления,процессы,связи иотношения входе работынадошибками


владетьмонологической идиалогическойформами речи всоответствии сграмматическими исинтаксическиминормами родногоязыка


Проверочнаяработа

88 22.04 Контрольный тест потеме «Слова,грамматически несвязанные счленамипредложения».



управлятьповедениемпартнера (контроль,коррекция, оценкадействия партнера,умение убеждать).


диктант

ЧУЖАЯ РЕЧЬ (7 ч)Упр. Упр.

66

89 24.04 Понятие очужой речи.Способыпередачичужой речи.Комментирующая часть.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходесоставленияипримененияалгоритмавыполненияучебногозадания



Научиться опре-делять чужуюречь впредложениях спрямой речью

индивидуальнаяи коллективнаяработа стестами споследующейвзаимопро-веркой приконсультативной помощиучителя, работав парах сильный— слабый(наблюдения наосновеязыковогоматериала приконсультативной помощиучителя

7.10 Знакипрепинания припрямойречи,цитировании

67

90 27.04 Косвеннаяречь. Прямаяречь.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеисследованияпредложений с прямойречью


устанавливатьрабочие отношения,эффективносотрудничать и спо-собствоватьпродуктивнойкооперации.


работа в парахсильный —слабый (со-ставлениесловарика словговорения дляконструирования предложений спрямой речью споследующейвзаи-мопроверкой),лабораторнаяработа схудожественным текстом поалгоритмувыполнениязадачи


91 29.04 Диалог.объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходевыполнениялингвистической задачи



Научитьсясоставлятьдиалог

групповаялабораторнаяработа по ма-териаламучебника споследующейвзаимопроверкой приконсультатив-ной помощиучителя


68

92 06.05 Развитиеречи.Рассказ.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходесоставлениярассказа



Научиться со-ставлять рассказс применениемцитирования

написаниерассказа ивыполнениеграмматическихзаданий споследующейсамопроверкойпо алгоритмувыполнениязадачи,редактированиетекста попамятке приконсультатив-ной помощиучителя

8.0 Речь

93 08.05 Цитата.объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходесоставлениярассказа



Научиться со-ставлять рассказс применениемцитирования

групповаялабораторнаяработа по ма-териаламучебника споследующейвзаимопроверкой приконсультатив-ной помощиучителя


69

94 13.05 Синтаксическийпунктуационный разборпредложенийс чужойречью.Систематизация иобобщениепо теме«Чужаяречь».

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходесоставленияипримененияалгоритмавыполненияучебногозадания




Формирование уучащихсядеятель-ностныхспособностей испособностей кструктурированию исистематизацииизучаемогопредметногосодержания

95 15.05 Контрольный диктант потеме «Чужаяречь».

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходевыполненияконтрольного диктанта




диктант

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ (7 ч)Упр. Упр.

70

96 18.05

Синтаксис иморфология.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходекомплексного анализатекста


владетьмонологической идиалогической формамиречи всоответ-ствии сграмматическими исинтаксическиминормамиродногоязыка.

Научитьсяприменятьполученныезнания посинтаксису иморфологии впрактическойдеятельности

групповаяработа поалгоритмувыполнения работынадошибкамивдомашнем заданиисиспользованиемматериаловлингвистическогоопорногоматериалаприконсультативнойпомощиучителя

71

97 20.05

Синтаксис ипунктуация.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемые входетворческойработы,комплексногоанализатекста

осознаватьсамого себя какдвижущую силусвоего научения,свою спо-собность кпреодолениюпрепятствий исамокоррекции,проектироватьмаршрут пре-одолениязатруднений вобучении черезвключение вновые видыдеятельности иформысотрудничества.

использоватьадекватныеязыковыесредствадляотображения вформеречевыхвысказываний сцельюпланирования,контроляисамооценки,формироватьнавыкиработы вгруппе(включаяситуацииучебногосотрудничества ипроектныеформыработы).

Научиться ис-пользоватьзнания осинтаксисе ипунктуации впрактическойдеятельности

индивидуальнаяработа поалгоритмувыполнениязаданияприконсультативнойпомощиучителя споследующейвзаимопроверкой

72

98-99

11.0525.05

Развитиеречи.Изложение сэлементамисочинения.



Использовать адекватныеязыковыесредства дляотображенияв формеречевыхвысказываний с цельюпланирова-ния,контроля исамооценки.

Научитьсяприменятьспособысозданиятекста

Формирование уучащихсяуменийпо-строенияиреализации новыхзнаний(понятий,способовдействийи т. д.):коллективнаяработа синтерактивнойдоской.

73

100 -101

27.0529.05

Синтаксис икультураречи.Синтаксис иорфография

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходетворческойработы,комплексного анализатекста

осознаватьсамого себякакдвижущуюсилу своегонаучения,свою спо-собность кпреодолениюпрепятствий исамо-коррекции,проектировать маршрутпреодолениязатруднений вобучениичерезвключение вновые видыдеятельностии формысотрудничества.

использоватьадекватныеязыковыесредства дляотображенияв формеречевыхвысказыванийс цельюпланирования,контроля исамооценки,формироватьнавыки ра-боты в группе(включаяситуацииучебногосотрудничества и проектныеформыработы).

Научитьсяприменятьзнания осинтаксисе икультуре речина практике

индивидуальнаяработа поалгоритмувыполнениязаданияприконсультативнойпомощиучителя споследующейвзаимопроверкой

102

29.05

Итоговыйконтрольный тест попрограмме8-го класса.

объяснятьязыковыеявления,процессы,связи иотношения,выявляемыев ходеитогового

проектировать маршрутпреодолениязатруднений вобучениичерезвключение вновые видыдеятельностии формы

управлятьповедениемпартнера(контроль,коррекция,оценка дей-ствияпартнера,умениеубеждать).

Научитьсяреали-зовыватьиндиви-дуальныймаршрутвосполненияпроблемныхзон визученных

Формирование уучащихся умений косуществлениюконтрольной функции,контроль исамоконтроль изучен-ных понятий:выполнение тестовыхзаданий с последующейсамопроверкой

74

тестирования сотрудничества.

темах

Русский язык 8 класс Шлёнкина Р.А.vagay.vagayobr.ru/wp-content/uploads/2018/01/Русский-язык-8-в.pdf · 3) достаточный объём словарного

Documents