DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Expresamos con valores representativos alimentos que ayudan a combatir la anemia ACTIVIDAD 7 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 8 | 1. er y 2.° grado ¡Hola! ¡Felicidades por todos los avances que venimos logrando! En la actividad anterior se ha indagado sobre cómo infuye la fuerza electromagnética en los alimentos. Ahora, nos toca expresar diversos valores representativos relacionados a la prevención de la anemia empleando para ello medidas de tendencia central como la media, mediana y moda. ¡Comencemos! Te recomendamos revisar el recurso 1 “Medidas de tendencia central”, el cual se encuentra disponible en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Expresamos con valores representativos alimentos que ayudan a combatir la anemia
ACTIVIDAD 7
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 8 | 1.er y 2.° grado
¡Hola! ¡Felicidades por todos los avances que venimos logrando!
En la actividad anterior se ha indagado sobre cómo influye la
fuerza electromagnética en los alimentos. Ahora, nos toca expresar
diversos valores representativos relacionados a la prevención de la
anemia empleando para ello medidas de tendencia central como la
media, mediana y moda.
¡Comencemos!
Te recomendamos revisar
el recurso 1 “Medidas de
tendencia central”, el cual se
encuentra disponible en la
sección “Recursos para mi
aprendizaje”.
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Expresamos con valores representativos alimentos que ayudan a combatir la anemia
1.er y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 8
Luego de haber recordado estas nociones, te planteamos la siguiente situación:
Situación 1
La anemia está relacionada a diversos factores como la edad y los niveles de
hemoglobina; por ello, un grupo de especialistas han recabado información sobre
las edades de niñas, niños y adolescentes a quienes se hace seguimiento sobre sus
niveles de anemia. Dicha información se presenta en la siguiente tabla:
P1: 12 P6: 14 P11: 12 P16: 14
P2: 17 P7: 12 P12: 15 P17: 12
P3: 11 P8: 16 P13: 18 P18: 16
P4: 8 P9: 10 P14: 19 P19: 10
P5: 10 P10: 9 P15: 12 P20: 12
P: Paciente
Se desea saber cuál es el valor más representativo para este conjunto de datos.
Comprendemos el problema• ¿Cuántos niños y adolescentes participan en el estudio?
• ¿Cuáles son las medidas de tendencia central que conoces?
• ¿Qué nos pide determinar la situación 1?
Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan¿Qué procedimientos realizarías para dar respuesta a la pregunta de la situación 1?
Para responder esta interrogante, revisa el recurso 2 “Interpretamos las medidas de
tendencia central”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.
Luego escribe tus procedimientos.
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Ejecutamos la estrategia o plan1. La media ( ) se obtiene al dividir la suma de todos los valores de la muestra
entre el número total de datos de la muestra. Según ello, calculamos la media del
conjunto de los 20 datos de la situación 1.
2. El valor que se encuentra en el centro de una secuencia ordenada de una muestra
que tiene un número impar de datos se denomina mediana (Me). Si la muestra
tiene un número par de datos, la mediana (Me) es el promedio aritmético de los
datos centrales. Calculamos la mediana del conjunto de los 20 datos.
Sugerencia: primero ordenamos los valores de menor a mayor.
3. La moda (Mo) es el valor de la variable que más se repite, es decir, es el valor que
tiene mayor frecuencia absoluta. Según ello, calculamos la moda de los 20 datos
presentados en la situación 1.
4. Organizamos en la siguiente tabla los resultados encontrados.
Media ( )
Mediana (Me)
Moda (Mo)
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5. Considerando los datos de la tabla de la pregunta anterior, determinamos la
medida de tendencia central más adecuada. Justificamos nuestra respuesta.
Registra tu respuesta en tu cuaderno o portafolio.
Situación 2
Con el propósito de conocer los hábitos alimenticios de las familias de una comunidad,
se aplicó un cuestionario a un grupo de familias. Respecto a la preferencia de
consumo de alimentos que ayudan a mejorar el nivel de hemoglobina en la sangre,
se obtuvieron los siguientes datos:
Lista de alimentos Frecuencia absoluta (fi)
Hígado de res 8
Sangrecita de pollo 20
Carne de pescado 12
Total 40
Según lo leído, colocamos V si es verdadero o F si es falso en las siguientes
afirmaciones:
1. El valor de la moda es 20. ( )
2. La moda es la sangrecita de pollo. ( )
3. Si ordenamos los datos, siempre encontramos en el centro la moda. ( )
4. Puede haber más de un valor para la moda en un grupo de datos. ( )
5. El valor de la moda es la de mayor frecuencia relativa. ( )
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Expresamos con valores representativos alimentos que ayudan a combatir la anemia
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Experiencia de aprendizaje integrada 8
Cabe señalar que para promover acciones de
prevención de la anemia será muy útil conocer los
hábitos alimenticios de la población respecto al
consumo de alimentos que contienen hierro (hígado,
bazo, huevo, leche, etc.), alimentos que no contienen
hierro (arroz, papa, fideos, entre otros) y alimentos
que no favorecen la provisión de hierro (gaseosa,
café, té, etc.).
Situación 3
Los datos siguientes corresponden a las veces en que 15 personas han comido
hígado o bazo en los últimos seis meses.
20; 5; 6; 8; 6; 6; 8; 6; 5; 6; 8; 6; 5; 6; 7
¿Cuál de las medidas de tendencia central tomamos en cuenta para estimar el valor
más representativo? Justificamos nuestra respuesta.
Llegó el momento de autoevaluarnos para reconocer
nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Vamos a
colocar un aspa “X” de acuerdo con lo que consideremos.
Luego, escribimos las acciones que realizaremos para
mejorar nuestro aprendizaje.
Evaluamos nuestros avances
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El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
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¡Muy bien, hemos culminado la actividad! Logramos determinar medidas
de tendencia central como la moda, la media y la mediana. En la próxima
actividad, seguiremos estudiando más temas relacionados a las medidas de
tendencia central. ¡Ánimo, sigue adelante!
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Aprendizajes de mi actividad Lo logréEstoy en
proceso de lograrlo
¿Qué puedo hacer para
mejorar mis aprendizajes?
Reconocí el tipo de variable: cuantitativa o cualitativa para representar un conjunto de datos por medio de las medidas de tendencia central.
Expresé el comportamiento de los datos mediante medidas de tendencia central como la media, la mediana y la moda.
Seleccioné y empleé procedimientos para determinar la media y mediana para variables cuantitativas y la moda para variables cualitativas y cuantitativas.
Planteé conclusiones sobre las medidas de tendencia central.
Vamos a la siguiente actividad
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Medidas de tendencia central1
Actividad 7 | Recurso 1 | 1.er y 2.° grado
Recordamos que…
Las medidas de tendencia central nos indican hacia dónde se inclinan o
se agrupan más los datos. Las más utilizadas son la media, la mediana
y la moda.
La mediaLa media ( ) llamada también media aritmética o promedio se obtiene
sumando todos los datos y dividiendo esa cantidad entre el número de
datos.
Características de la media
• La media viene expresada en las mismas unidades que la variable.
• En su cálculo intervienen todos los datos.
• Representa a todos los datos.
• Está entre el valor mínimo y el máximo del conjunto de datos.
• Se ve afectada por los valores extremadamente grandes o pequeños
de la distribución.
X = suma de todos los datos
número de datos
X = X
1 + X
2 + X
3 + ... + X
n
n
1 Adaptado de Ministerio de Educación. (2020). Interpretamos la información mediante medidas de tendencia central. 1.er grado - semana
19. Lima, Perú. Recuperado de https://resources.aprendoencasa.pe/red/modality/ebr/level/secundaria/grade/1/speciality/mat/sub-