Objet : MAISON EN BORD DE MER Escale : Micronésie, Marshall Janvier 2017 FICHE PROFESSEUR Comment comprendre et appréhender la montée du niveau des océans ? Niveau : cycle 3 Discipline(s) : Sciences et Technologie Entrée(s) transversale(s) : Education au Développement Durable Durée : une à plusieurs séances selon l’utilisation des ressources (nombre de recherches effectuées)
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Explorer et partager - FICHE PROFESSEURoceans.taraexpeditions.org/.../09/montee-prof-cycle3.pdf · 2016-09-07 · FICHE PROFESSEUR Comment comprendre et appréhender la montée du
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ProblématisationCommentcomprendreetappréhenderlamontéeduniveaudesocéans?L’idéeestdegénérerunquestionnementmultipleàpartirdel’objetTARAetdelaproblématiqueprincipale(quiamèneinévitablementdenombreusesquestions).Leprofesseurpeuttoutd’abordprésenter l’objetTARAetposeruneoudeuxquestions(quesepasse-t-il surcettepetite îledupacifique?pourquoiest-elleenvahiepar leseaux?).Cettepre-mièrequestionvagénérerdespropositionsderéponse(s)de lapartdesélèves. Il fautalorsde-manderauxélèvesdejustifierleur(s)réponse(s)(commentlesais-tu?commentfairepoursavoir?commentfairepourvérifier?tuessûr?...):celapermetderentrerdansunéchangeaucoursduqueldenombreusesquestionsvontémerger.Uneouplusieursquestionsdelalisteci-dessouspeuventsoitamorcercettephasedeproblémati-sation,soitseretrouverdanslesquestionsvenantdesélèves.Le questionnement peut être juste oralmais peut également amener l’élaboration d’une traceécrite(recueildesquestionsdesélèves).L’objectifestbiendemontrerquelesujetestcomplexeet que plusieurs recherches seront à mener. Bien évidemment, il ne s’agit pas de répondre àtouteslesquestionsmaisquelesélèvessoientenmesuredequestionnerlemonde:onsouhaitequelesrechercheseffectuéesparlasuiteprennentdusensencherchantàrépondreàunepartieduquestionnementengagé.
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Jepensequecelaesttota-lementvrai.
Jepensequec’estenpartievraioufaux.Jenesaispas.
Jepensequecelaesttota-lementfaux.
Propositions… Propositions… Propositions…Quellequesoit lavariante, il sera intéressantderevenirsurce travailpréliminaireen findesé-quence recherche. L’objectif est de travailler le regard critique des élèves: certains se seronttrompéssuruneouplusieurspropositionsdedébutdeséquence.Seconstruitainsiladistinctionentrel’opinion,l’idée,lefait,lacroyance.
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En revanche, depuis 1880, en raison duréchauffementdelaplanète,leniveaudelamers’estànouveaumis à augmenter rapidement (+21 cmenun siècle). Et cela continue ! Depuis 1993, la mers'élève de plus de 3 mm par an en moyenne, soitdeux fois plus vite que pendant le début du XXèmesiècle. Cela aura notamment pour conséquence derendredeszonesinhabitables.Glacescontinentalesetrestesdebanquise
• Combiend'îlesrayéesdelacarte?
ÎlefrançaiseenBretagne ÎlesduPacifique(Maldives)Dansl’OcéanPacifique,l'altitudedesterresdépasserarement5mètresau-dessusduniveaudelamer.Ces îles sontdonc trèsvulnérables.Depuis60ans,àFunafuti, lacapitaledeTuvalu, lamers'est élevée de 30 cm. C’est beaucoup plus que la moyenne mondiale. Dans les zonesintertropicales, la hausse du niveau de lamer est la plus forte : en effet un liquide plus chaudprend plus de place ! (C’est pour cette raison que la colonne liquide colorée monte dans unthermomètre!).CertaineszonesduPacifiqueontdeplustendanceàs’enfoncernaturellement.Lesphénomènes météorologiques saisonniers peuvent aussi renforcer les attaques répétées del’océan.Source : http://www.mtaterre.fr/dossier-mois/archives/chap/1202/Des-paysages-modifies-par-la-montee-des-eaux
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ACTIVITE4:comprendreetsimulerlamontéedeseauxpourl’anticiperIlestpossibledevisualiserlamontéedeseauxenprocédantàdessimulationssimplesdequelquesmètres(vuesatellite)parexemplesur:http://flood.firetree.net/-PourlesîlesTuvalu-ParexemplepourlesîlesduMorbihan(casdel’îled’Arz)Les élèves peuvent aussi comparer les îlesMorbihannaises et les îles du Pacifique à l’aide desdocuments3et4.Guidepourlequestionnementdesélèves:-Releverdanslesdocumentslesaltitudesconcernéesetlesvitessesdemontéedeseauxestimées.-On peut demander aux élèves d'estimer dans combien de temps chacune des 2 îles auracomplètementdisparuetderappelerlesraisonsdéjàévoquéesoud’enrechercherdenouvelles...Dans l'océan Pacifique, le niveau est monté de 20 cm en 10 ans ! Sur les côtes atlantiquesfrançaises,mêmesi lamontées’accélère,onestimeraitplutôt lamontéeà3cmsur10ans…Laproportionde territoire amenée à disparaître n’est donc pas lamême…Il n’y a pas non plus lamêmeurgence.Document3:lecasdesTuvalu
Document4:lecasdel'îled'ArzSimulation réalisée par le Shomd’un cycle demarées de coefficient 108 sur l’île d’Arz, dans leMorbihan (pleinemerenhaut,bassemerenbas).Àgauche, l’étatdu littoral sansélévationduniveaudesmers.Àdroite,simulationd’uneélévationde1m,baséesurlescénariomoyendemon-téedesocéansà100ansétabliparleGIEC.
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Autreactivitéenprolongementinterdisciplinaire:Organiserundébatsurlethèmedespopulationsdéplacées(enraisonduchangementclimatique).Autresressources:quesontlespopulationsdéplacées?http://www.1jour1actu.com/info-animee/cest-quoi-un-refugie-climatique/Lespopulationsdéplacées(enraisonduchangementclimatique)sontdespersonnesobligéesdequitter leur milieu de vie de façon temporaire ou permanente suite à la dégradation de leurenvironnement, parce que celui-ci ne leurpermet plus de vivre normalement en sécurité et nepeutplusrépondreàleursbesoinsvitaux.Questionpermettantd’ouvrirledébat:«Quellespropositionsferiez-vousauxfuturespopulationsdéplacéesquidoivent sepréparerà lamontéedesocéans (Comment feriez-vous si vousétiezàleurplace)?»Lienavecd’autresfichesTARA:unlientrèsconcretpeutêtrefaitentreleproblèmedelamontéedeseauxetleproblèmedel’extractiondusable(disparitiondesplagesdanscertainesrégionsdumonde,…)