Experiències didàctiques en espais de MEMÒRIA HISTÒRICA · socials, per conviure en un món global, complex, plural, desigual i en conflicte. * Gradació del nivell d’assoliment

Experiències didàctiques en espais de MEMÒRIA HISTÒRICA

Grup de treball d’hemeroteca digitalcurs 2015-16

Realitzat per Sergio Vicente Vargas

EL CAMP DE RIBESALTESProgramació de l’activitat

• Objectius

- Reconèixer un lloc de memòria únic i imprescindible.

- Identificar un espai singular que testimonia tres grans conflictes del segle XX: laGuerra Civil espanyola, la Segona Guerra Mundial i la Guerra d'Algèria.

• Descripció

- Aquesta activitat pretén que l’alumnat estudiï el camp de concentració deRibesaltes mitjançant una sèrie d’articles de diferents diaris digitals i pàgines webque fan referència a aquest camp. A continuació i davant del grup classe, l’alumnathaurà d’explicar unes conclusions. Prèviament, han contestat unes preguntes que elsportaran a fer una petita recerca.

- El format per presentar l’activitat és lliure, encara que s’aconsella un format Wordque haurà d’incloure les respostes a les preguntes, imatges i mapes de localització.Les pautes de com s´ha de fer el treball es treballarà a la primera sessió.

• Recursos

- Llibre de text d’Història de 4t d’ESO

- Ordinadors de l’alumnat i del professorat.

- Connexió a Internet.

- Pissarra digital o projector.

• Temporització

- 2 sessions a l’aula i treball a casa (2 hores aproximadament)

• Alumnat a qui s’adreça

- Alumnat de 4t d’ESO de Ciències Socials

• Aspectes didàctics i metodològics

- El professor farà una sessió teòrica abans de començar l’activitat i que es realitzaràentre el tema de “La Guerra Civil” i “els primers anys del franquisme”. Tot i que tambépot esser objecte d’estudi en el tema de la “Segona Guerra Mundial “i ladescolonització d’Algèria, encara que les Cb i Continguts variarien respecte al que s’ha

proposat en aquesta proposta didàctica.

- L’alumnat treballarà individualment.

• Primera sessió: Explicació de l’activitat per part del professor.

• Segona sessió: Exposicions orals. Un cop acabada l’exposició han d’explicar laseva experiència i fer una autoreflexió del seu treball

• Continguts

- Funció de la memòria històrica.

- La Guerra Civil espanyola.

- La dictadura de Franco.

• Competències

- Dimensió històrica:

- Competència 1. Analitzar els canvis i les continuïtats dels fets o fenòmens històricsper comprendre’n la causalitat històrica.

CC3. Cronologia i temps històric. Situació en el temps i en l’espai dels fets històricsrellevants

CC9. El passat i el present de Catalunya en el context d’Espanya i d’Europa.

* Altres dimensions tractades són la dimensió geogràfica i la ciutadana.

• Orientacions per l’avaluació:

• Dimensió històrica:

- Seleccionar, contrastar i interpretar la informació a partir de fonts diverses percomprendre un fet històric, tot distingint entre informacions rellevants ianecdòtiques i entre informacions objectives i subjectives.

• Dimensió geogràfica:

- Percebre, comprendre, representar i interpretar l’espai real i virtual, per situar-s’hi,orientar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis, plànols, mapes i d’altres

representacions cartogràfiques, amb suport digital i analògic.

• Dimensió ciutadana:

- Comprendre la interrelació i interdependència dels agents, els fets i els fenòmenssocials, per conviure en un món global, complex, plural, desigual i en conflicte.

* Gradació del nivell d’assoliment de la competència: NIVELL 1 NIVELL 2NIVELL 3 (Veure DECRET 187/2015, de 25 d'agost, d'ordenació delsensenyaments de l'educació secundària obligatòria)

ARTICLES DE CONSULTA

http://memorialdemocratic.gencat.cat/ca/publicacions/Rivesaltes

http://www.ara.cat/suplements/diumenge/Ribesaltes-obre-memorial-linternament-deportacio_0_1442855707.html

http://museuexili.cat/index.php?option=com_content&view=article&id=31&Itemid=107&lang=ca

http://prensahistorica.mcu.es/es/publicaciones/numeros_por_mes.cmd?anyo=1950&idPublicacion=4649

(Solidaridad Obrera : A.I.T. Órgano del movimiento libertario español en Francia: Año VIII Número 293 - 1950 octubre 7)

Preguntes que han de saber contestar…- Per què es pot dir que Ribesaltes és Un lloc de memòria únic i

imprescindible?

- Inseriu un mapa localitzant el camp de Ribesaltes i les seves coordenades geogràfiques.

- Menciona cinc espais de memòria de la guerra civil i l'exili a l'Alt

Empordà que portin el nom de Retirada i Camins de l'Exili de l’Alt

Empordà.

- Per què fugien els republicans espanyols al acabar la Guerra Civil?

- Busca imatges del camp de concentració de Ribesaltes i fes una breu descripció.

- Troba en un dels enllaços anteriors un article del dia 7 d’octubre de

1950. Com es diu el diari? On està editat? Per què no es podia editar

a Espanya? Quina informació es dona a la “Guia del Refugiado” i

què fa referència a Ribesaltes?

UN EXEMPLE CONCRET DE RECERCA/AMPLIACIÓ

Fitxa d’un refugiat espanyol

16 OCT 2015

http://internacional.elpais.com/internacional/2015/10/15/actualidad/1444926569_136320.html

Recerca realitzada per Judith T.

Reflexions dels alumnes a partir d’aquesta frase

“Un poble és fort quan s'atreveix a mirar el

pitjor de la seva història. No només passa a

l'altra punta del món, sinó que s'ha esdevingut

aquí. Que aquest treball de memòria serveixi

als joves, a tots nosaltres, a la humanitat.”

Christian Bourquin, president de la regió Llenguadoc-Rosselló

• Aquesta frase té molta raó, perquè molta gent el que fa

és passar pàgina sobre un passat dolent, llavors,

aquesta frase et diu que no, que s’ha d’afrontar perquè

així tothom pot saber el que realment va passar.

Perquè com diu, si un poble no reconeix el que va fer o

el que va passar, no és un poble fort. Neus M.

• Aquesta frase vol dir que per molt que passi el temps, has detenir els coneixements d’allò que ha passat al teu pobleanteriorment. I que aquest memorial serveixi a tothom perpoder saber la importància que va tenir en el seu dia. AinhoaM.

• Crec que les persones que vivim en el present no podemoblidar els fets del passat, no podem fer com si maihaguessin estat i aprendre dels errors de la humanitat per talde què no tornin a passar mai. David L.

DEL REFUGI DEL SERRAL AL REFUGI 307Programació de l’activitat

• Objectius

- Aprendre a analitzar diversos tipus de fonts i a treure´n conclusions.

- Identificar i reconèixer els avions enfrontats en les batalles aèries durant laGuerra Civil espanyola..

- Identificar els espais i elements propis d’un aeròdrom.

- Saber que era la Defensa Passiva i per a que servien i com eren els refugisantiaeris.

- Conèixer i relacionar dos Espais de la Memòria.

- Interpretar fets històrics del passat a partir de l’anàlisi de diverses fonts.

- Conèixer el context històric i polític de la Guerra Civil espanyola

• Descripció

- Aquesta activitat pretén que l’alumnat estudiï la Guerra Civilmitjançant una sèrie d’activitats que els portaran a conèixerdiferents espais que van ser protagonistes durant el conflicte,així com interpretar articles del diari “La Vanguardia” que fanreferència a moments clau del transcurs del conflicte.

- El format per presentar l’activitat és lliure, encara ques’aconsella un PowerPoint que ha d’incloure les respostes a lespreguntes plantejades. Les pautes de com s´ha de fer el treballes treballarà a la primera sessió. L’activitat es pot realitzar comuna proposta didàctica prèvia a una sortida que podria ser tantel “Vesper de la Gloriosa” com el “Refugi 307”.

• Temporització. 4 sessions.

• Alumnat a qui s’adreça

- Alumnat de 4t d’ESO de Ciències Socials

• Aspectes didàctics i metodològics

- L’alumnat treballarà en grups de 3-4 persones.• Primera sessió: Formació dels grups i explicació de l’activitat detallada, posant

exemples i entrant a diferents pàgines web. Cada grup obre l’aplicació de“PowerPoint” o similar i començarà a fer recerca en un primer moment en el llibre detext i després a Internet sobre les qüestions plantejades.

• Segona sessió: Treball d’aula per grups. El professor estarà com a reforç de l’activitati podrà aconsellar.

• Tercera sessió: Treball d’aula per grups, última sessió. El professor estarà com areforç de l’activitat i podrà aconsellar.

• Quarta sessió: Lliurament dels treballs realitzats en grups. Breus exposicions orals.Cada grup tindrà de temps entre 7-8 minuts. Un cop acabada l’exposició hand’explicar la seva experiència i fer una autoreflexió del seu treball. Podran utilitzar unguió, però es valorarà molt que no llegeixin el que expliquin a la resta del grup-classe.

ARTICLES I PÀGINES WEB DE CONSULTA:• http://www.iepenedesencs.org/fotos/rutavesper/

• http://www.aviacioiguerracivil.com/

• http://www.ciarga.cat/

• http://www.elpuntavui.cat/article/-/5-societat/65948-santa-margarida-i-els-monjos-utilitza-georadars-per-buscar-els-refugis-antiaeris-de-la-guerra-civil-espanyola.html?tmpl=component&print=1&page=

• http://www.turismesubirats.cat/rutes-a-subirats/ultima-defensa-de-barcelona-a-subirats

• http://refugisantiaerisdebarcelona.blogspot.com.es/2011/08/refugi-antiaeri-del-serral-als-monjos.html

• http://www.aviacioiguerracivil.com/el-vesper-gloriosa.php• http://hemeroteca.lavanguardia.com/preview/1939/01/22/pagina-1/33120515/pdf.html

• http://hemeroteca.lavanguardia.com/preview/1937/02/16/pagina-1/33127311/pdf.html• http://museuhistoria.bcn.cat/sites/default/files/9_Planol_defensa_b_1.pdf• http://hemeroteca.lavanguardia.com/preview/1939/01/27/pagina-1/33120531/pdf.html

Veiem alguns exemples...

http://hemeroteca.lavanguardia.com/preview/1937/02/16/pagina-1/33127311/pdf.html

Font: Edició del dimarts, 16 febrer 1937, pàgina 1. La Vanguardia (fragment)

Resum de la notícia- Sense cap objectiu militar, Barcelona va ser bombardejada. Van havermoltes víctimes, ciutadans, dones i criatures innocents...

- Pensen que els feixistes podien repetir aquest fet moltes vegades més arreude la Península.

- També diuen que el terror no podrà amb ells, que resistiran a tot allò queels vingui i que han de guanyar la guerra com sigui.

- El feixisme volia implantar el seu domini a tot arreu però en l’article diuenque no serà tan fàcil, encara que costi resistir, algun dia diuen que es cansariael món de presenciar aquests atacs que no porten més que víctimes.

El bombardeig va causar moltíssimes víctimes i ferits greus, que estaven a lesseves cases o que s’estaven traslladant al refugi. Les destrosses van sermoltes, principalment cases i danys materials. Els bombers van acudir aprestar els seus serveis i van aconseguir contenir enseguida els dos incendisproduïts pel bombardeig. També els serveis de la Creu Roja van servir de granajuda per traslladar a les víctimes i per ajudar als ferits.

Alicia M, Lucía L i Ainhoa M.

http://hemeroteca.lavanguardia.com/preview/1939/01/22/pagina-1/33120515/pdf.html

Font: Edició del dimarts, 22 gener 1939, pàgina 1. La Vanguardia

Font: http://hemeroteca.lavanguardia.com/preview/1939/01/27/pagina-1/33120531/pdf.html

Font: Edició del dimarts, 27 gener 1939, pàgina 1. La Vanguardia

http://www.aviacioiguerracivil.com/

Preguntes que han de saber contestar…

ESPAI DE MEMÒRIA 1: ANALITZEM EL VESPER DE LA GLORIOSA

• Què representa el CIUDEB? Per què es pot considerar un lloc estratègic?

• Què es el CIARGA? Què hi havia ubicat durant la Guerra Civil? Quins avions trobàvem al Vesper de la Gloriosa?

• Descriu el refugi del Serral.

• Quina funció tenia el castell de Penyafort?

• Penses que el Vesper de la Gloriosa està catalogat com un Espai de Memòria? Per què?

ESPAI DE MEMÒRIA 2: EL REFUGI 307

1. Llegeix l’article “una visita del monstruo” i extreu unes conclusions. Fes clic a l’enllaç i explica quines van ser els efectes d’aquest bombardeig.2. Per què el Refugi 307 és un bon exemple de la Defensa Passiva? Descriu el Refugi.3. Pots trobar informació d’hemeroteca “La Vanguardia” del dia 26 de gener de 1939? Què succeeix un dia després?

ESPAIS DE MEMÒRIA 1 i 2:

1. Quines diferències trobeu en les dues portades del diari? Quin és el motiu? Què s’explica en els dos articles?2. Quin és l’objectiu principal d’estudiar un espai com el Vesper de la Gloriosa identificat simbòlicament amb el Refugi del Serral en comparació amb els bombardejos de la ciutat de Barcelona i agafant com a referència el Refugi 307?

UN EXEMPLE CONCRET DE RECERCA/AMPLIACIÓ http://hemeroteca.lavanguardia.com/preview/1939/01/25/pagina1/33120527/pdf.html

Font: Edició del dimecres, 25 gener 1939, pàgina 1. La VanguardiaRecerca de realitzada per Iván P, Daniel L i Alejandro O.

ConclusionsL’objectiu d’estudiar els refugis que van ser construïtsfa uns anys a Catalunya i a Espanya és conèixer elpassat de les persones. Fa 75 anys aproximadament, hihavia gent corrent per la seva vida i la dels seus essersestimats. Només disposaven de 2 minuts per refugiar-seen aquell túnel humit i amb poc espai, amb les paretstremolant, i els cossos de la població pressionats, enaquell espai on no disposaven quasi de menjar nimedicines. Ens fa pensar que hem tingut sort d’havernascut en aquesta època on ho tenim tot molt fàcil i toti així, ens continuem queixant.

Cèlia F, Carla L, Lidia P i Alba P.