EXP-UBA: 11,512/2011 · EXP-UBA: 11,512/2011 Buenos Aires, I ~ij0 312 VlSTO la Resolucion (CD) No 320112 de la Facultad de Psicologia por la que se solicita la aprobacion del 131an

EXP-UBA: 11,512/2011

Buenos Aires, I ~ i j 0 3 1 2

VlSTO la Resolucion (CD) No 320112 de la Facultad de Psicologia por la que se solicita la aprobacion del 131an de Estudios de la carrera de Profesorado de EnseAanza Media y Superior en Psicologia y,

CONSIDERANDO

Que se ha omitido en el texto ordenado el Plan de Transicion.

Lo dispuesto por el Estatc~to Universitario, articulo 98 inciso e).

Esta Comision de Ensetianza aconseja dictar la siguiente Resolucion

Por ello, y en uso de sus atr~buciones

EL CONSEJO SUPERIOF: DE LA UNlVERSlDAD DE BUENOS AlRES RESUELVE:

ARTICULO lo . - Rectificar la Resolucion (CS) No 4579112 correspondiente al Plan de Estudios de la carrera de Profesorado de Ensefianza Media y Superior en Psicologia incorporando el Plan de Transicion en el punto 8 del Anexo correspondiente al texto ordenado.

ARTICULO 2O.- Aprobar el texto ordenado de la carrera de Profesorado de EnseAanza Media y Superior en Psicologia, de la Facultad de Psicologia en la forma que se detalla en el Anexo de la presente Resolucion.

ARTICULO 3O.- Registrese, cornuniquese y notifiquese a la Unidad Academica interviniente, a la Secretaria de Asuntos Academicos, a la Direccion General de Titulos y Planes, a la Direcciori de Despacho Administrativo y al Programa de Orientacion al Estudiante. Curnpli(lo, archivese.

Siguen firmas

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ANEXO

TEXTOORDENADODELPLANCURRICULARDELPROFESORADODE ENSENANZA MEDIA Y SUPERIOR EN PSICOLOGIA. FACULTAD DE

PSICOLOGIA. UBA

(EL ORDENAMIENTO DEL TEXT0 SE RlGE POR LOS LINEAMIENTOS DE LA RESOLUCION (CS) No 2837107 SOBRE LAS NORMAS PARA LA GESTION Y

M0DIFICACIC)N DE LOS PLANES DE ESTUDIO)

1. Titulo que ofrece.

2. Fundamentacion, Objetivo General y Especificos tal como se explicitan en el Plan curricular original de la carrera (Resolucion (CS) No 2410103). Perfil profesional e incumbencias.

3. Estructura de la carrera. Su organizacion, las asignaturas que componen sus areas y 10s requisitos correspondientes a cada una de ellas. El caracter de las asignaturas dentro del Plan (obligatorias o no). La carga horaria de las mismas.

4. Carga lectiva total de la carrera y el tiempo teorico de duracion (en ciclos lectivos).

5. Regimen de correlatividades de las asignaturas.

6. Contenidos minimos corl-espondientes a las asignaturas obligatorias

7. Determinacion de 10s requerimientos que debe cumplir el estudiante para mantener la regularidad en la carrera y el conjunto de requisitos a cumplir pot el estudiante para ia obtencion aei tituio jtesis, trabajos de investigacion, practica profesional u otros).

8. Plan de transicion.

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TEXT0 ORDENADO DEL PROFESORADO DE ENSENANZA MEDIA Y SUPERIOR EN PSICOLOGIA

Profesor de Ensetianza Media y Superior en Psicologia (Resolucion (CS) No 241 0103)

1 2. FUNDAMENTACION Y OBJETIVOS 1 Fundamentacion

Entre 1974 (fecha en que la carrera de Psicologia deja de dictarse en la Facultad de Filosofia y Letras y se suspende asimismo la inscripcion en el Profesorado de Psicologia) y 1995, 10s estudiantes y graduados de Psicologia se vieron impedidos de cursar el profesorado universitario en la especialidad. Luego de la creacion de la Facultad (1985) se preparo un proyecto de carrera de Profesores de Enseiianza Media y Superior en Psicologia, que no llego a ser tratado y aprobado. En 1993 por Resolucion del (CD) No 684 se solicit6 al Consejo Superior la aprobacion del convenio celebrado entre la Facultad de Psicologia y la Facultad de Filosofia y Letras para el dictado de las asignaturas del area de formacion pedagogica. En 1995 por Re:;olucion (CS) No 1863 se creo el Profesorado de Enserianza Media y Superior en Psicologia. El plan de estudios del Profesorado de Enserianza Media y Superior en Psicologia se organiza en DOS (2) areas formativas: area Psicologica y area Pedagogica. Se adecuan 10s contenidos y la carga horaria a las necesidades actuales.

Objetivo general

Proporcionar formacion pedagbgica-didactica para el ejercicio de la docencia en la Enseiianza Media y Superior a 10s estudiantes avanzados de Psicologia o a 10s Licenciados en Psicologia.

Obietivos especificos

Area de Formacion en Psicologia Posibilitar el conocimiento de la jurisdiccion de problemas de la Psicologia y de las principales teorias que los conceptualizan. Conocer las metodologia!;, tecnicas y recursos basicos del quehacer psicologico. Desarrollar el pensamiento critic0 y las capacidades cognoscitivas y actitudinales necesarias p a n el trabajo interdisciplinario. Reflexionar sobre las relacion~s entre psicologia y educacion

EXP-U BA: 1 1.51 21201 1 - 3 -

Area de forrnacion pedagogica l Conocer 10s principales marcos conceptuales que explican el hecho educativo y

10s diversos enfoques metodologicos de la enserianza. l Posibilitar el conocimiento y andisis de 10s supuestos teoricos y metodologicos

que sustentan las practicas educativas. l Apropiarse de las herranlientas conceptuales, metodologicas y tecnicas

necesarias para el ejercicio cle la docencia en 10s niveles medio y superior. l Reflexionar sobre el sentido, funcion y alcance de la ensefianza de la Psicologia

en 10s niveles medio y superior y en las diversas modalidades constitutivas de esos niveles.

~Anal izar el marco social e institutional en el que se desarrolla la practica docente y asumir una actitud reflexiva ante su propia practica.

Perfil profesional

El Profesor de Enserianza Media y Superior en Psicologia formado en esta Universidad se caracterizara por poseer:

Solids y rigurosa capacitacihn psicologica. Conocimiento de 10s temas y problemas en debate, e informacion amplia y fundada de las teorias que los abordan. Conocimiento de las necesitlades y demandas sociales. Responsabilidad cientifica y actitud etica. Conocimiento de las conceptualizaciones pedagogicas y de 10s desarrollos didacticos. Conocimiento del interjuego de variables que determinan la trama de las instituciones educativas. Capacidades teorico-metod(1l6gicas para organizar, desarrollar y evaluar la ensefianza y el aprendizaje. Conciencia de la responsabilidad etica y social implicada en el ejercicio de la docencia.

Alcances del titulo

El Profesor de Ensenanza Medi2 y Superior en Psicologia podra, respecto de su area de formacion especifica: l Planificar, conducir y evaluar procesos de ensenanza y de aprendizaje en

los niveles rnedio y stipt?nor universitario y no universitario del sistema educativo formal, no formal e informal.

l Participar en la elaboracion y evaluacion de planes, programas y proyectos educativos de 10s niveles rnencionados.

l DiseAar, producir y evaluar materiales educativos. l Planificar, conducir y evaluar programas de forrnacion, perfecc~onarniento y

actualizacion docente.

EXP-UBA: 1 1.51 21201 1 - 4 -

Asesorar en la formulacion de politicas educativas que atiendan las multiples dimensiones de la realidad educativa. Brindar asesoramiento a instituciones educativas y comunitarias. Aportar a la construcci6n y desarrollo del campo de la didactica especifica de la psicologia a partir de la investigacion y produccion de saberes propios de la disciplina.

1 3. ESTRUCTURA DE LA CARRERA 1

La carrera se organiza en DOS (2) areas: la primera de Formacion Psicologica y la segunda de Formacion Pedagogica. El area de Formacion Psicologica se divide en TRES (3) ciclos: Basico, General y Profesional. El ordenamiento que sigue se ha sustentado en normativas aprobadas previamente que se explicitan a continuacion: Resolucion (CS) No 2410103 y Resolucion (CS) No 1634103.

3.A) MATERIAS DEL AREA DE FORMACION EN PSlCOLOGlA

AREA DE FORMACION EN PSICOLOGIA 3.A.l- CBC

Su aprobacion es de caracter obligatorio.

Asignatura

lntroduccion a1 Cuatrimestral Pensamiento Cientifico

I

Dedicacion Carga horaria

Psicoloqia Cuatrimestral Cuatrimestral 9 6

Semioloaia "

Cuatrimestral 1 96 1 6 I

Carga horaria

semanal

Matematica Cuatrimestral 9 6 6 16 I

TOTAL

Duracion de cada Ciclo en

semanas

EXP-U BA: 1 1.5 I 2/20 1 1 - 5 -

3.A.2- ClCLO DE FORMACION GENERAL

Se compone de QUINCE (15) materias de caracter obligatorio y la aprobacion del Requisito Idioma: Modulo I (Ingles o Frances).

I

Asignatura

Psicologia General Estadistica Psicologia Social / ~uatr imestral -. 1 9 0 6 15 1 1 ptcO'Ogia : Cuatrimestral 90 1 15 -1 E istemolo ia Genetica -.

Psicoanalisis Freud (Anual) Anual 180 30 ('1 Neurofisioloaia ~ua%mestral 60 4 15

U -- I Historia de la Psicologia 1 Cuatrimestral I I

I -- 9 0 6 Metodologia de la Investigation

: Psicologia Evolutiva: 1 p,,q+pi-

15

Cuatrimestral , 1 90 -.

Teoria y Tecnica de Grupos

a tvolurlva. I ! Cuatrimestral 1 Adolescencia

6 0 4 15

Psicopatolo ia (Anual) ~ T u a l -- 1 180 6 -- 30 (*) 1 Teoria y Tecnica de 1 I 1 I 1

Salud Publica y Salud I Cuatrimestral 1 Mental 1 1 90 -7 90 6

~ x ~ l o r a c i o n y Diaqnostico

6

Cuatrimestral -

~ o d u l o I 1 1 I

Teoria y Tecnica de 1 I I

15

Exploracion y Diagnostic0

1 Cuatrimestral I SO I

Psicolo ico. Modulo I I ~~:+----+*- ---+ 1 MlrE",':s;. (Inglks o 1 Cuatr~mestral 1 60

4 1 15 1 TOTAL del Ciclo de 1500 Formacion General horas (*) Las asignaturas anuales cuentan con una semana adicional en cada cuatrimestre en la cual se realizan tareas academico-administrativas, tal como se consigna en 10s Calendarios Academicos aprobados anualmente.

3.A.3. ClCLO DE FORMACION PROFESIONAL

EXP-UBA: 11.51 21201 1 - 6 -

Se compone de DOS (2) asignaturas de caracter obligatorio. 1 yignatura 1 1 c;-a 1 cara 1 Durayi:n de 1 Dedicacion horaria horaria cada Ciclo en

semanal semanas Psicolo ia lnstitucional Cuatrimestral -.

Forrnacion Profesional

Psicologia Educacional TOTAL del Ciclo de

3.6. MATERIAS DEL AREA DE FORMACION PEDAGOGICA.

AREA DE FORMACION PEDAGOGICA.

Cuatrimestral -

Est5 compuesta por un total de CUATRO (4) asignaturas de caracter obligatorio.

9 0 6

-

Asignatura

Teorias de la Educacion y Sistema

Didactica Especial y Practica de la Ensetianza TOTAL del Ciclo de Forrnacion Pedagogica

Educativo Argentino --

Dedicacion -.

Cuatrimestral

( * Las asignaturas anuales zuentan con una semana adicional en cada cuatrimestre en la cual se laealizan tareas academico-administrativas, tal como se consigna en 10s Calendarios Academicas aprobados anuzlmente.

An ual 180 -4 450

Carga horaria

90

6

Carga horaria

semanal

6

30 (*)

-

Duracion de cada Ciclo en

semanas

15

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1 4. CARGA HORARIA -. 5

La carga lectiva total de la carrera se estipula en DOS MIL SElSClENTAS DlEZ HORAS (2610 horas) y el tiernpo teorico de duracion sera como minimo de SElS (6) ciclos lectivos, lo que equivale a SElS (6) atios calendario.

AREA DE FORMACION EN PSlCOLOGlA Ciclo -. Basico Com~in

/ Materias Obligatorias !

480 horas.

/ Frances) 1 I

Ciclo -. de Formacion General

Ciclo de -. ~ormacion - Profesional 1

Materias Obligatorias 1 Requisito Idioma: Modulo I- (Ingies o

~a te r i as Obligatorias 180 horas.

1440 horas 60 horas

1 5. REGIMEN DE CORRELATlVlDADES 1

L

/ Psicologia General -- 1

-.

Materias Obligatorias o-

CARGA HORARIA TOTAL -.

Estadistica Psicoloaia Social Ciclo BBsico Cornirn

450 horas. 2610 horas

1 Psicologia y Epistemologia I Psicoanalisis Freud

-- I

Psicologia y Episiemoiogia Genet~ca I Psicologia Evoiutiva iiitiez 1 Psicoan5lisis Freud

Neurofisiologia --

Historia de la Psicologia --

Metodologia de la lnvestigacion - -

I Psicologia Evolutiva Adolescencia -- ( Psicologia Evolutiva Nit7ez

Psicologia General Psicologia General Estadistica Psicologia Social

1 Psicopatologia Neurofisiologia Psicoloaia Evolutiva

Salud Pliblica y Salud Mental -.

Teoria y Tecnica de Grupos

Metodologia de la Investigation Psicologia Social I

Psicoanalisis Freud

Teoria y Tecnica de Exploration 7- Diagnostic0 Psicologico Modulo I - -

- - - - d

Psicopatologia Metodologia de la Investigation

EXP-UBA: 11.51 2/2011 - 8 -

Profesorado de Ensefianza Media y

Didactica Especial de la Psicologia

Didactica Especial y Practica de% Didactica Especial de la Psicologia

Enserianza

-

Correlativals

Psicopatologia Teoria y Tecnica de Exploracion y Diagnostic0 Psicologico Modulo I Psicologia General Psicoanalisis Freud Teoria y Tecnica de Grupos Salud Publica y Salud Mental Psicoloaia Evolutiva Adolescencia

Psicologia Educacional

Teorias de la Educaci6n y ~ i s t e z a Educativo Argentino --

Didactica General --

6. LOS CONTENIDOS MlNlMOS CORRESPONDIENTES A LAS 1 ASIGNATURAS OBLIGATORIAS s-.

w

Teoria y Tecnica de Grupos Salud Publica y Salud Mental Psicologia Institutional Psicologia Educacional Psicologia lnstitucional Psicologia Educacional Teorias de la Educacion y Sistema I

AREA DE FORMACION EN PSlCOLOGlA

ClCLO BASIC0 COMUN

INTRODUCCION AL PENSAMlEfNTO ClENTlFlCO (Resolucion (CS) No 3594188) 1. Condiciones del conocimiento. Conocimiento y creencias. Tipos de conocimiento: empirico y necesario. Caracteristicas del conocimiento cientifico: formales y facticos; naturales y sociales. 2. Enunciados y razonamientos deductivos e inductivos. Verdad y validez. El metodo deductivo. 3. Las etapas de la investigacion cientifica: planteo de problemas, formulacion y contrastacion de hipotesis y teorias. Observation y experirnentacion 4. El progreso de la ciencia; distintas concepciones. Descuhrlrnientos y revoluciones en la historia de la c.iencia. Analisis de ejemplos. 5. Las ciencias sociales. El problema de la especificidad de su metodo. Diversas perspectivas de analisis. 6. Ciencia basica, ciencia aplicada, tecnica y tecnologia. Politicas cientificas, Responsabilidad social del cientifico. 7. Ciencia y tecnologia en la Argentina. lnstituciones cientificas. La funcion de la Universidad.

$$&(i K+&AJAA ~ZLWRZJ .PAFA EXP-UBA: 11.51 21201 1 - 9 -

INTRODUCCION AL CONOCIMIENTO DE LA SOCIEDAD Y EL ESTADO (Resolucion (CS) No 3594188) 1. El pensamiento sociopolitico y la evolution de la sociedad y el Estado. Conceptos teoricos basicos: diversas perspectivas desde lo juridico, lo social y lo politico; lo juridico: el orden de las instituciones, especificidad y funcionamiento, la normatividad, y sus mecanismos; lo social: sociedad y estratificacion, conceptos de orden y conflict0 en las sociedades contemporaneas, mecanismos de complejizacion de la sociedad, la emergencia de nuevos actores sociales y sus expresiones; lo politico: el fenomeno del Estado en su dimension historica, participation y representacion politics. 2. La formacion del Estado en la Argentina: consolidacion de un nuevo marco juridico. El proyecto de la llarnada Generacion del 80'. Funcionamiento del sistema electoral secret0 y obligatorio. 3. La crisis de 1930 y sus cont;ecuencias. Accion protagonica de la clase obrera. Ampliacion de 10s derechos politicos. 4. Funcionamiento de 10s partidos politicos, sus marcos normativos. Conformacion de coaliciones sociales. Agota~niento del modelo agroexportador con sustitucion de importaciones. Rupturas tlel marco institutional. Los golpes de Estado: diversas interpretaciones juridicas y politicas. 5. Las transformaciones cientificas y tecnologicas, y su impact0 en 10s sistemas politicos y sociales. Modelo de rnsercion de la Argentina en el mundo actual. Transicion a la democracia: busqueda de sistemas estables.

PSlCOLOGlA (Resolucion (CS) Nu 3594/88) 1. Objeto y metodos de la Psic:ologia: lntento de constitucion de una psicologia independiente a partir del modelo de las ciencias fisico-naturales del siglo XIX. constitucion de 10s sistemas psicologicos contemporaneos a partir de diversas rupturas. 2. Estudio de la conducta humana: Ruptura con la psicologia subjetiva e intrasubjetiva. La psicologia "cientifica". La conducta como unidad de analisis y el metodo objetivo: observation, medicion, reproductividad y predictividad. Las formulaciones de la escuela conductista. Conductismo radical y conductismo mediacionista. El papel del sigrlificado en la valoracion del estimulo. Unidad y - .. . pluralidad fenomenica de la conducta. Los niveles de integracion de la conducta. 3. Estudio de 10s procesos cognitivos: El cuestionamiento del elementalismo asociacionista. Teoria de la Gestalt y el concepto de totalidad. El enfoque estructuralista genetic0 de Piaget. Concepto de estructura totalidad, transformaciones y autorregulaciones. El concepto de inteligencia conlo proceso de adaptacion. La constitucion de una corriente cognitivista en psicologia. 4. Estudio d e !os procesos inconscientes. La ruptura con la psicologia de la conciencia. Primeras formulaciorles de Freud acerca del corlcepto del inconsciente. Las formulaciones del inconsciente. El psicoanalisis como cuerpo teorico, como metodo de investigacion y como metodo psicoterapeutico. La construccion de un modelo de aparato psiquico. Algunas formulaciones post- freudianas.

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5. Estudio de la interaccion humana: La emergencia de la dimension intersubjetiva en Psicologia. Consideracion de unidades de analisis supraindividuales: grupos, instituciones, comunidades. Procesos de interaccion grupal. Procesos de comunicacion humana. Los fenomenos institucionales y de masas desde una perspectiva psicologica

BlOLOGlA 1. Biologia Celular: El plan de organizacion de la materia viva. a) Niveles de organizacion en biologia. b) Teoria celular. c) Tecnicas empleadas en el estudio de la organizacion celular: - Analisis morfologico: Unidades de longitud y equivalencias. Microscopio de luz: Conceptos de limite de resolucion y aumento. Distintos tipos de microscopio y sus aplicaciones. Microscopio electronico. - Analisis de la composicion cluimica: tecnicas histoquimicas y fraccionamiento celular. d) Celulas procarioticas y eucarioticas: similitudes y diferencias. La Escherichia Coli como modelo de celula procariotica. e) Virus: sus componentes. f) organizacion general de las celulas eucarioticas: forma y tamatio. Diversidad morfologica y distintos elemer~tos constitutivos: compartimientos intracelulares, citoplasma y nljcleo. Membrana plasmatica, organoides e inclusiones, sistema de endomembranas. Celulas animales y vegetales. 2. Composicion quimica de 10s seres vivos: a) Macromoleculas: proteinas, ~ c i d o s nucleicos, lipidos y azucares. b) Otros componentes: agua,'iones, aminoacidos, nucleotidos, etc. c) Acidos nucleicos: bases nitrogenadas, nucleosidos, nucleotidos. Polinucleotidos. Acido desoxirribonucleico: composicion quimica y caracteristicas estructurales: modelo d e Watson Y Crick, Acid0 ribonucleico: composicion quimica y diferentes tipos. - d) Proteinas: aminoacidos y uni6n peptidica. -Estructura primaria, secundar~a, terciaria, cuaternaria de las proteinas. - Proteinas estructurales y enzimaticas. - Enzimas: la regulation de su actividad. e) Azucares: monosacaridos, disacaridos y polisacaridos. Glucoproteinas. f) Lipidos: trigliceridos, fosfolipidos y colesterol. 3. La s~lperficie celular, el sisterrla de endomembranas y el proceso cie secrec~on celular: a) Membrana plasmatica: composicion quimica y estructura. b) Modelos moleculares de la membrana celular: el modelo del mosaic0 fluido de Singer. c) Las membranas como elementos delimitadores de compartimientos. d) Permeabilidad celular: activa y pasiva.

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e) La superficie celular y 10s fenomenos de interrelacion celular: reconocimiento celular, 10s receptores celulares, comunicacion intercelular, funciones enzimaticas de la superficie celular. f) Diferenciaciones de la memtlrana plasmatica. g) Aspectos dinamicos de la membrana: pinocitosis, tagocitosis y exocitosis. h) Sistema de endomembranas o sistema vacuolar: reticulo endoplastico, caracteristicas estructurales generales, sus diferentes porciones y aspectos funcionales. i) El complejo de Golgi: estructura y funcion. j) Integracion del sistema de membranas: la secrecion celular. k) Citoplasma fundamental y citoesqueleto: microtubulos: organizacion molecular; cilios, flagelos y microfilamentos. 4 . El sistema de endomembrar~a y digestion celular: a) La digestion celular y 10s lisosomas. - Caracteristicas estructurales y bioquimicas: enzimas hidroliticas. - Tipos de lisosomas: primarios y secundarios (vacuola digestiva, vacuola autofagica Y cuerpo residual) - Ciclo lisosomal y patologias asociadas. b) Peroxisomas y glioxisomas: estructura, funcion y origen. 5. La transduccion de energia: a) Mitocondrias: - Caracteristicas morfologicas, tamatio, orientacion, distribucion y numero. - Estructura: membranas externas e internas, matriz mitocondrial: caracteristicas y funciones. - Aspectos funcionales de las rnitocondrias: ciclo de Krebs, fosforilacion oxidativa y cadena respiratoria. - Biogenesis mitocondrial: ADN rnitocondrial, su posible origen procariotico. b) Cloroplastos: - Caracteristicas morfologicas, tamaiio, distribucion y numero. - Estructura: membrana externa, tilacoides, estroma. - Aspectos funcionales: etapas dependientes y no dependientes de la luz. - Biogenesis de 10s cloroplastos: ADN, su posible origen procariotico. 6. El nucleo interfasico y el ciclo celular: a) Nucleo interfasico: - La envoltura nuclear: memt~rana nuclear, poros y complejo del poro. - Contenido nuclear: la cromatina. a.1. Composicion quimica y organizacion estructural: nucleosomas, fibra fina y fibra gruesa. a.2. Los crnmcscmas: ca:ac:eiisticas estructuraies y ia teoria uninemica, a.3. Eu y heterocromatina: signification funcional. a.4. Nucleolo: ultraestructura, porciones granular y fibrilar. b) Ciclo celular: - Periodos del ciclo celular y everltos moleculares mas importantes.

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c) Duplicacion del ADN: - Caracteristicas de la duplication del ADN (semiconservadora, bidireccional discontinua y asincronica). Enzimas participantes. - Enzimas que intervienen en la tluplicacion y papel del ARN. 7. Genetica molecular: la transcripcion. a) El dogma central de la biologia molecular. b) Transcripcion: caracteristicas generales y procesamientos de 10s distintos tipos de ARN. - Procesamiento del .ARN mensajero: secuencias intercaladas. - Procesamiento del ARN ribosomal: organizador nucleolar, genes determinantes de ARN, papel del nucleolo. - Procesamiento del ARN de transferencia. c) Ribosomas: cornposicion quimica, estructura y biogenesis. d) El codigo genetico: concept0 de codon y anticodon, universalidad del codigo genetico. Efectos de las mutaciones sobre la sintesis proteica. 8. La sintesis proteica: a) Elementos celulares involucrados: diferentes ARN, ribosomas, enzimas. b) El ARNT y su papel en la traduccion: fidelidad en la sintesis, 10s ARNt. c) Etapas de la sintesis proteica: iniciacion, elongacion y terrninacion. Factores intervinientes y requerimientos energeticos. d) Correlatos espaciales de la sintesis: proteinas de exportation, intracelulares y de membrana. Hipotesis del peptido serial. e) Regulacion genetica en eucariontes: ARN polimerasa, ADN repetitivo, proteinas histonicas y no histonicas. 9. La division celular: a) Mitosis y meiosis, Caracteristicas generales de ambos procesos, descripcion de sus fases, similitudes y diferencias, su significado biologico. 10. Herencia: a) Bases celulares y moleculares de la herencia. b) Genes, locus, alelos. c) Genes dominantes y recesivos: organismos homo y heterocigotas para un determinado caracter. d) Genotipo y fenotipo. e) Las leyes de Mendel: ley de la segregacion y ley de la distribucion. f) Ligamiento y recombinacion. g) Mutaciones. h) Aberraciones cromosomicas: alteraciones en el numero y en la estructura cromosomica.

SEMlOLOGlA (Resolucion (CS) No 3594188) 1. Comunicacion: Esquema de la comunicacion. Signo linguistico. Relaciones sintagmaticas y paradigmaticas. Unidades semioticas y semanticas. Sistemas de modelizacion primarios y secund:~r~os. El signo de Pierce.

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2. Estructuras estilisticas y retbricas: Variedades. Lectos-Registros. Funciones del lenguaje. Generos discursivos. Competencia comunicativa. Figuras. Operaciones y niveles. Connotacion. 3. Enunciacion: Deicticos. Personas. Localizaciones espaciales y temporales. Discurso / relato. 4. Polifonia: Enunciados referidos. Entorno: verbos introductores. Contaminacion de voces. Dimension dialogica del discurso argumentativo. 5. Actos del habla: Los realizativos. Clases de actos ilocutorios. Tipos de reglas. Actos de habla indirectos. Macroactos de habla. 6. Los implicitos: La situacion y el "sentido complete" de un enunciado. Las presuposiciones. Descripciones definidas. Normalizaciones. Predicados.

MATEMATICA 1) FUNCIONES Funciones. Relacion inversa de una funcion. Funciones biyectivas y funcion inversa. Funcion real, representacion cartesiana y determinacion grafica y analitica de su inversa. Composicion de funciones. Operaciones con funciones reales y determinacion de sus dominios de definicion. 2) FUNCIONES LINEALES, CUADRATICAS Y POLINOMICAS Funcion lineal, representacion cartesiana, pendiente y ordenada al origen. Ecuacion general de la recta. Rectas paralelas y perpendiculares. Ecuaciones lineales y sistema de dos ecuac:iones lineales. Funcion cuadratica: representacion cartesiana. Determinacion del vertice y eje de simetria de la parabola, Ecuaciones cuadraticas y reducibles a cuadraticas. Resolucion grafica y analitica de sistemas mixtos. Funciones polinomicas: operaciones. Teorema del resto: ceros y descomposicion factorial. Resolucion y factoreo de ecuaciones dadas algunas de sus raices. Funciones racionales, dominio y ceros. Operaciones con funciones racionales. 3) FUNCIONES EXPONENCIAL-ES Y TRIGONOMETRICAS Generalizacion del concept0 de exponente. Notacion cientifica. Funciones exponenciales con base 0 < a = 1. La funcion logaritmo como inversa de la exponencial. Propiedades de la funcion exponential y de la logaritmica, Cambio - - de base y logaritmos naturales. Escalas logaritmicas. Papel semilogaritmico y crecimiento exponencial de poblaciones. Sistemas sexagesimal y circular. Definicion de las seis funciones trigonometricas para cualquier angulo mediante la circunferencia trigonometrica. Representacion cartesiana de las funciones seno, coseno y tangente de sus inversas. Uso de formulas trigonometricas. 4) DERIVADAS E INTEGRALES Concepto de limite y cfefinicihn de derivacias en un punto. Interpretacibn geometrica y cinetica de la derivada. Reglas de derivacion y calculo de derivadas. Primitivas. Metodos de integracitjn Determinacion de la constante de integracion. Calculo de integrales definidas rnecliante la regla de Barrow.

5% > ~ ~ ~ ~ A ~ L L C B ~ W P J J&LJ EXP-UBA: 11.51 21201 1 - 14 -

5) VECTORES EN EL PLAN0 Y EN EL ESPACIO Suma de vectores. Producto cle un vector por un numero. Descomposicion de un vector segun sus componentes Producto escalar, vectorial y mixto. Funciones a valores vectoriales: trayectoria. Ecuaciones vectoriales de la recta y del plano. PROGRAMA DE MODULO COMPLEMENTARIO - Sucesiones. Limites de sucesiones. Serie numer~cas: criterios de convergencia. Series de potencia. - Der~vadas' Teorema de Rcllle, Lagrange y Cauchy. Teoremas de L'Hopital. Estudio completo de funciones

ClCLO DE FORMACION GE:NERAL Y PROFESlONAL (Resolucion (CS) No 4025104)

PSICOLOGIA GENERAL Los registros perceptive:;. Ingreso, almacenamiento y recuperacion de la inforrnacion: Los problemas de la memoria y el olvidcl. Procesamiento y transformaciones simbolicas: el problema del pensamiento. La sustitucion de 10s objetos por 10s signos: el problema del lenguaje. La adquisicion de ccmpetencias y capacidades: el problema del aprendizaje.

ESTADlSTlCA Unidad de analisis. Poblacion. Muestras. Recoleccion e interpretac:ion de datos. Representacion grafica. Medidas para una variable (position, tendencia central, variabilidad). La curva normal. Transformacion de puntajes. Medidas para dos variables ("r" de PEARSON y medidas de asociacion). Elementos de estadisticas inferenciales y.no parametricas.

PSlCOLOGlA SOCIAL Psicologia Social: relaciones interpersonales y afiliaciones. Procesos de socializacion. Grupos primarios y secundarios: pertenencia, roles. Motivaciones, actitudes y creencias. Las representaciones sociales. Las normas sociales. Estructuras de poder. Autoridad y autoritarismo. Cognicion social. Procesos de atribucion. Los estereotipos. Psicologia colectiva y fenomenos de masas. Psicologia social aplicada: agresion, violencia, solidaridad, redes de apoyo social.

/'

&?( >V ?A&[& ~%LPM.J J&CJ EXP-U BA: 1 1 5 1 2120 1 1 - 15 -

PSlCOLOGlA Y EPISTEMOLOGIA GENETICA Relaciones entre episternologia y la psicologia genetics.-

= Los aspectos basicos cie la teoria: las hipotesis sobre el funcionamiento intelectual y sobre 10s sistemas estructurales Los metodos de ~nvestigacion rdoneos de la teoria. Los problemas de articulacron ps~cogenetica con la investigacion social sobre el conocimiento y otros modelos teoricos. lmplicaciones sobre las practicas profesionales en contextos sociales y culturales especificos.

PSlCOANALlSlS FREUD Aparato psiquico: primera y segunda topica. Principios del funcionamiento psiquico. (Procesos primarios y secundarios, principios de placer-realidad). Determinism0 psiquico.

= Principios metapsicologicos: dinamico, economico, topico. SueAos. Psicopatologia tle la vida cotidiana. Teorias pulsionales. Desarrollo psicosexual. Complejo de Edipo. Series complementarias. El dispositivo psicoanalitico. Consideraciones tecnicas. Transferencia. Resistencia. Psicoanalisis y psicopatologia.

NEUROFlSlOLOGlA Estructura y funcion del sistema nervioso. Evolution filo y ontogenetica. Organizacion macro y ~nicroscopica, bioquimica y metabolica. Biologia neuronal. Conduccion y transmision de seAales. Electrofisiologia. Funciones sensoriales y motrices. Correlatos neurofisiologicos de la conducta. Aprendizaje. Sistemas motivacionales.Control nervioso visceral. Conducta emocional. Furtciones cerebrales Superiores. Lenguaje. Gnosias. Praxias.

HISTORIA DE LA PSlCOLOGlA Historia y construccion. La constitucion de la psicologia en el marco de la filosofia y en el de las disciplinas cientificas "modernas". Temas y metodos de las principales corrientes en Psicologia hacia el siglo XX. Pervivencias del pasado en las corrientes contemporaneas. El desenvolvimiento de la psicologia en el marco de la historia de la sociedad y de la cultura. L.as instituciones y las practicas en psicologia. Historia de la psicclogia er; la Argeiiiina.

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION Problemas epistemologicc~s basicos en la psicologia contemporanea. El proceso de investigacion cientifica. Problemas, marco teorico, hipotesis, variables. Momentos exploratorio, descriptive, explicative.

= Metodos de investigacion: experimental, cuasi-experimental y correlacional. Diserios.

9% > Y ?.k&c~d ~ ~ ! Z ~ K P ~ P ~ d%d EXP-UBA: 11.51 21201 1 - 1 6 -

Analisis de 10s datos. Tecn~cas estadisticas. Tecnicas de investigacion psicologica: obtencion, recoleccion y registro. lnvestigacion aplicada. Diseiio y eficacia.

SALUD PUBLICA Y SALUD MENTAL Conceptualization del proceso de salud - enfermedad. Enfoque epidemiologico. Elementos de Epidemiologia. Psicologia y Epidemiologia: epidemiologia psicosocial. Principales problemas de salud en la Argentina. Ejes y lineamientos de politicas de salud. Situacion sanitaria national. Planes y Programas. Atencion Primaria de la Salud (APS). Sistemas Locales en Salud (SILOS). Planificacion. Programacion y evaluation de acciones en salud. Diferenciacion entre macro y micro planificacion. Aportes de la Psicologia. lncorporacion de nociones de salud mental en acciones generales de salud. Organizacion de 10s serv~cios de salud. Enfoque institucional. Sistema manicomial. Motlelos alternativos. Elementos de Psicologia de la Salud y Psicologia comunitaria, Ambiente. Calidad de vida. Estilos de vida. Vida cotidiana. Sus vinculaciones con la Salud Aportes de la Psicologia a la proteccion y promocion de la salud y a la prevencion primaria de la enfermedad. Principios de Psicologia Social en Educacion para la Salud. Roles del psicologo en el campo de la salud publica. Dimension etica.

TEORIA Y TECNICA DE GRUPOS Los colectivos humanos: lazos sociales, transformaciones socio-historicas y produccion de subjetivitlad. Cuestiones epistemol6gic:as e historico-genealogicas del campo grupal. Perspectivas teoricas sotre la especificidad de lo grupal. El grupo en el espacio publico, en el ambito comunitario, en las instituciones y en la singillaridad. Procesos especificos de lo grupal. El lugar de la coordinacion en 10s grupos. Las significacionc?~ imaginarias grupales. La latencia grupal La articulation entre el campo grupal, el campo institucional y el campo comunitario. Tecnicas de trabajo en grupos: role-playing, tecnicas psicodramaticas, tecnicas de grupos de discusion, de aprendizaje, de operativo, grupos focales, o h ~ e ~ a c i c n pzdcipante y ns pafiicipante.

PSlCOLOGlA EVOLUTIVA: NINEZ El nirio como objeto de distintas construcciones teoricas. Factores biologicos y socioculturales del desarrollo infantil. Principales teorias sobre el desarrollo infantil y la ontogenesis de estructuras y funciones psiquicas.

:g %?A u,&A~:G L & 7 w 1 ~ ~ d ) i ~ EXP-UBA: 11.5121201 1 - 17 -

PSlCOLOGlA EVOLUTIVA: ADOLESCENCIA Factores biologicos y socioculturales de la adolescencia. Perspectiva multidisciplinaria. Etapas. Identidad. Sexual~dad. Familia. Escuela. Grupos Adolescencia y marginalidad.

PSICOPATOLOGIA Nociones sobre salud y patologia psiquica. Nosologia y Semiologia psiquiatricas. Neuronia. Psicosis. Pewersiones. Problemas de diagnostic0 diferencial. Los cuadros organicos. Introduccion a la psicopatologia infant* juvenil.

= Psicopatologias y su vinculacion con 10s contextos sociales y culturales

TEORIA Y TECNICA DE EXPLORACION Y DIAGNOSTIC0 PSlCOLOGlCO Modulo I

Evaluacion psicologica, psicodiagnostico y context0 socio-cultural. Las pruebas de inteligencia. Cuestionarios. lnventarios de personalidad Las entrevistas, distintos tipos. Diferentes tipos de escal3s. Validez. Confiabilidad. Niveles de medicion.

TEORIA Y TECNICA DE EXPLORACION Y DIAGNOSTIC0 PSlCOLOGlCO Modulo II

Las pruebas proyectivas; distintos tipos. Sus fundamentos teoricos. Reglas de administracion e interpretacion de pruebas en distintas etapas del ciclo vital. El informe psicologico.

REQUISITO IDIOMA: Modulo I (Ingles o Frances) Estrategias para la comprension lectora en lengua extranjera (ingles o frances) Concepto de lectura global y de lectura integral. Relacion con la interpretacion del texto. El texto como unidad semiotica: analisis y reconocimiento de titulos; subtitulos; resumenes; palabras claves; conectores y organizadores del texto; tablas; figuras; cuadros y esquemas. Las hipotesis de lectur'3 en el abordaje de un texto. formulacion; confrontacion; reformulaciOfi. Categorias morfosintactic:as basicas del sistema de la lengua extranjera (ingles o frances): el sistema nominal, el sistema verbal, la sintaxis oracional simple y compl3ja desde la perspectiva de una gramatica de reconocimiento.

2% > v t & ~ [ / d ~:%R~+EJ s&& EXP-UBA: 1 1.51 21201 1 - 1 8 -

Vocabulario disciplinar especifico (terminologia) y ensenanza del manejo criterioso del diccionario bilingiie. La consulta bibliografica de textos de especialidad en lengua extranjera: identificacibn del tipo textual; elaboracion de esquema de contenidos. Diccionario bilingue.

PSICOLOGIA INSTITUCIONAI- Subjetividad e instituciones. La institution como objeto de estudio y de intervention. lnstituciones totales. lnstituciones democraticas. Organizaciones autogestivas. Otras instituciones. La organizacion formal e informal. Estructura, dinamica y cambio de instituciones. Corrientes institucionalistas actuales. La tarea del psicologo en y con las instituciones: teorias, metodos y tecnicas.

PSICOLOGIA EDUCACIONAL Aprendizaje y sujeto de c:onocimiento. Desarrollo del area de la Psicologia Educacional. Objeto y metodos. lntervenciones del Psicologo Educacional en las lnstituciones educativas y/o asistenciales, en prevencion primaria, secundaria y terciaria. Abordaje, metodos y tecnicas individuales, grupales e institucionales.

AREA DE FORMACION PEDAGOGICA (Resolucion (CS) No 2410103)

TEORIAS DE LA EDUCACION Y SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO El fenomeno educativo. Las politicas educativas. La legislacion educativa. Sistema educativo y politicas publicas. La formacion docente. Condiciones de trabajo docente.

DIDACTICA GENERAL m Teorias de la ensetianza.

El proceso de aprendizaje. rn Estrategias y recursos de enserianza.

Aprendizaje y nuevas tecnologias educativas. Planeamiento y evaluation de 10s aprendizajes.

DIDACTICA ESPECIAL DE LA PSICOLOGIA Teorias curriculares. El aprendizaje del adolescente y el adulto.

m Contenidos de la psicologia en 10s planes curriculares de nivel medio y superior. Planeamiento de la enseiianza media y superior. Evaluacibn de aprendizajer;.

EXP-UBA: 11.51 21201 1 - 19 -

DlDACTlCA ESPECIAL Y PRACTICA DE LA ENSENANZA Desarrollo de practicas docentes tutorizadas y contextualizadas en instituciones educativas de nivel medio y s~~perior universitario y no universitario, en espacios curriculares reiativos al carnpo disciplinar de la Psicologia. La formacion se orientara at desarrollo de cornpetencias didacticas, evaluativas y metacognitivas en espacios formativos:

Observacion y diagnostico de espacios curriculares institucionales. Elaboracion de propuestas de intervencion didactica contemplando: objetivos y propositos, seleccion y estructuracion de contenidos, organizacion de secuencias didacticas que constituyan actividades de aprendizaje, su articulation con planes anuales, unidades ylo proyectos didacticos. Implementation de estrategias de intervencion -directas e indirectas- conforme las dimensiones del contenido, 10s propositos de ensetianza, el perfil del grupo-clase aclecuando las intervenciones, 10s procedirnientos, 10s recursos y rnateriales. Disetio e irnplementacion de instrurnentos y actividades evaluativas. Revision y resignificacion de la propia experiencia en la ensetianza de la Psicologia en coordenadas actuales.

' 7.1. DETERMINACION DE LOS REQUERIMIENTOS QUE DEBE CUMPLIR EL ESTUDIANTE PARA MANTENER LA REGULARIDAD EN LA CARRERA

De acuerdo a la Resolucion (CS) No 1648191 y a su reglarnentacion por parte de la Facultad segun Resolucion (CD) No 609199, seran considerados alumnos regulares de la carrera de Profesorado de Ensetianza Media y Superior en Psicologia, aquellos que aprueben a1 menos DOS (2) asignaturas correspondientes a su plan de estudios en el lapso de DOS (2) atios acadernicos consecutivos. Se cornputara corno atio academic0 el periodo cornprendido entre el lo de abril de un atio y el 31 de marzo del atio siguiente. Mantendran su condition de alumno regular aquellos que presenten, dentro del total de - -- asignaturas que integran el plan de estudios respectivo, incluidas las del Ciclo Basico Cornun, un nurnero de aplazos inferior al TREINTA Y TRES POR CIENTO (33%) de las rnaterias del referido Plan de Estudios vigente. Los alumnos deberan cornpletar la aprobacion de todos 10s requisitos correspondientes al plan de estudios de su carrera, en un lapso que no exceda el doble de atios acadernicos, excluyendo el Ciclo Basico Cornun. Para el Piofesoiado cie Ensenanza Media y Superior de Psicologia, segun la Resolucion (CS) No 863195, es lapso no excedera 10s DlEZ (10) aiios (excluyendo de este cornputo el Ciclo Basico Comun). El alumno que pierda su condicibn de regular por aplicacion de la Resolucion (CD) No 609199, podra solicitar su reincorporacion, la que sera considerada por la Comision de Readrnision.

EXP-UBA: 1 1.51 21201 1 - 20 -

7.2. REQUlSlTOS A CUMPLIR POR EL ESTUDIANTE PARA LA OBTENCION DEL TITULO (TESIS, TRABAJOS DE INVESTIGACION, PRACTlCA

- . i A fin de redactar este apartatlo se tomaran 10s lineamientos establecidos en la Resolucion (CS) No 3634104.

Se autoriza la expedicion del Titulo de Profesor en Enseiianza Media y Superior en Psicologia a:

1. Los alumnos de la Facultad de Psicologia de esta Universidad que hayan aprobado todas las materias de las areas de Formacion Psicologica y de Formacion Pedagogica establecidas en el Plan de Estudios de la Carrera y el Requisito Idioma: Modulo I (Ingles o Frances).

2. Los graduados en Psicologia de esta Universidad que habiendo cursado la Carrera de Licenciatura en Psicologia con cualquiera de 10s planes vigentes desde el ario 1957, aprueben las asignaturas del area de Formacion Pedagogica y el Requisito Idioma: Modulo I (Ingles o Frances) establecidos en el Plan de Estudios de la Carrera de Profe:;or de Ensenanza Media y Superior en Psicologia.

1 8. PLAN DE TRANSlClON I - Las modificaciones se aplicaran a 10s estudiantes inscriptos a la Carrera del Profesorado de Ensetianza Media y Superior en Psicologia en la Facultad de Psicologia a partir del Ciclo Lectivo posterior a la aprobacion por el Consejo Superior. El Plan de estudios anterior, aprobado por Resolucion (CS) No 2410/03, caducara luego del turno de examenes de febrero-marzo de 2019. Los alumnos comprendidos en este ultimo Plan de Estudios que aun conserven la regularidad a la fecha estatllecida seran pasados automaticamente al nuevo Plan. Para 10s alumnos que opten por pasarse al nuevo Plan o para quienes automaticamente queden adscriptos al nuevo Plan en la fecha serialada, se estab!ece !a siguie~te tabla d e eou~vaiencia:

EXP-UBA: 1 1.51 21201 1 - 21 -

Plan actual Plan nuevo MATERIAS DEL AREA -- DE FORMACION EN PSICOLOGIA

CICL.0 BASIC0 COMUN 1 Introduccion al Pensamiento ~ ~ n ~ n ~ o d u c c i o n al Pensamiento Cientifico 1 / Introduccion al conocimiento de la lntroduccion al conocimiento de la 1

Semiologia I Semiologia Matematicas I Matematicas

Sociedad y el Estado --

Psicologia Bioloaia

Sociedad y el Estado 1

Bioloaia

.- -

( Psicologia Social -- I Psicologia Social

ClCLO DE FORMACION GENERAL

- ---

Psicologia y Epistemologia y Epistemologia Genetica Psicoanalisis Freud (Anual) Freud (Anual)

Psicologia General

1 Neurofisiologia / Neurofisiologia '3 I

Psicologia General

Historia de la Psicologia Metodologia de la lnvestigacion Salud Publica y Salud Mental

I

/ ~s icologia Evolutiva ~dolescentG I "

-. / Psicologia Evolutiva Adolescencia 1

Estadistica

Teoria y Tecnica de Grupos -

I Psicoloaia Evolutiva Nifiez

Psicopatolog ia (An ual) Psicopatologia (Anual) 1 Teoria y Tecnica de ~ x ~ l o r ~ i o n y ) Teoria y Tecnica de Exploracion y 1

Estadistica

Teoria y Tecnica de Grupos Psicoloaia Evolutiva Nitiez

1 Educativo Argentino 1 Educativo Argentino - - - - .- -

Didactica ~ e n e r a l Didactica General Didactics Especial de la Psicologia D~dactica Especial de la Psicologia

Dgnost ico Psicologico. Modulo I Teoria y Tecnica de ~ x ~ l o r ~ i o n y Diagnostic0 Psicologico. Modulo -. II

I ~ idact ica Especial y Practica de la Didactica Especial y Practica de la Ensetianza L Ensetianza -- - ~~~~ -- A

Diagnostic0 Psicologico. Modulo I Teoria y Tecnica de Exploracion y Diagnostic0 Psicologico. Modulo II Requisito Idioma: Modulo I. (Ingles o Frances)

CICLO DE FORMACION PROFESIONAL. Psicologia lnstitucional Psicologia lnstitucional Psicologia Educacional -. Psicologia Educational

EXP-UBA: 11.5121201 1 - 22 -

A su vez, para 10s Graduaclos en Psicologia de esta Universidad, se establece la siguiente tabla de equivalencia:

Plan actual 1 Plan nuevo 1 Titulo de Licenciado en Psicologia expedido por la UBA.

Se establece que la vigencia de la coexistencia de ambos Planes tendra lugar desde el Ciclo Lectivo posterior a la aprobacion por Consejo Superior de la presente propuesta y el turno de examenes de febrero-marzo de 201 9.

Titulo de Licenciado en Psicologia

ambos planes: C expedido por la UBA.

Aprobacion de las cuatro asignaturas didacticas que son equivalente en

Teorias de la Educacion y :%tema Educativo Argentino

Teorias de la Educacion y Sistema Educativo Argentino

Didactica General Didictica Especial de la ~s ico l (g ia Didactica Especial y Practica he la Enseiianza -.

Didactica General Didactica Especial de la Psicologia Didactica Especial y Practica de la Ensefianza Requisito Idioma: Modulo I. (Ingles o Frances)