CEMP – Centro Educacional Marapendi Nome: _____________________________________________________ Data: __/__/2020 Professor: Kellen Sampaio 6 o Ano do Ensino Fundamental II Turma: _____ Leia o texto abaixo. Vitor e seu irmão Não era prevenção. A professora tinha o cuidado de tratar todos os seus alunos da mesma maneira. Pelo menos, se esforçava para isto. Mas, com o Vitor, ela sempre estava com um pé atrás. O Vitinho era um caso à parte. — Qual é a população do Brasil? Um aluno levantou a mão e leu a resposta que estava no livro. — Cento e vinte milhões. O Vitor levantou a mão. A professora sentiu um vazio na barriga. Lá vinha ele. — O que é, Vitinho? — Cento e vinte e um milhões. — Por que, Vitinho? — Minha mãe teve um filho esta semana. Uma risadinha correu pela sala, mas o Vitor ficou sério. Estava sempre sério. — Quantos filhos a sua mãe teve, Vitor? — Até agora? — Não, desta vez. — Um. Mas dos grandes. Outra risadinha, como marola na superfície de um lago. — Então não são cento e vinte e um milhões. São cento e vinte milhões e um. E a professora escreveu o número no quadro-negro. Depois apontou para o um no fim do número e disse: — Este aqui é o seu irmãozinho, Vitor. Depois, antes mesmo do Vitor falar, ela se deu conta de como aquele um parecia solitário, no fim de tantos zeros. — Coitadinho do meu ermão. — Irmão, Vitor. E é claro que este número não é exato. Tem gente nascendo e morrendo a todo momento... — Lá no hospital tava cheio de crianças. Será que já contaram? — Não sei, Vitor, eu... — Bota mais uns dois ou três pra acompanhá meu ermão, tia. Ela teve que rir junto com os outros. — Você, hein, Vitinho? Com você eu tenho que ficar sempre com um pé atrás. — Cuidado pra não caí pra frente, tia. — Chega, Vitor! Outro caso era o da Alicinha, que se espantava com tudo. Era só a professora dizer, por exemplo, que a capital do Brasil era Brasília e a Alicinha arregalava os olhos e exclamava: — Brasília?! — É, Alice. Por quê? — Nada. Depois ficava com aquela cara de que só ela era certa no mundo de loucos, onde se viu a capital do Brasil ser Brasília, mas era melhor deixar pra lá. Um dia a professora disse que o Brasil tinha 8 000 km de costa marinha e ficou esperando a reação da Alicinha. EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO - Colégio CEMP€¦ · Mesmo essas mulheres de doze anos, elas também são mulheres, não são? Às vezes acho que o mundo seria bem melhor se elas não
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Professor: Kellen Sampaio 6o Ano do Ensino Fundamental II Turma: _____
Leia o texto abaixo.
Vitor e seu irmão Não era prevenção. A professora tinha o cuidado de tratar todos os seus alunos da mesma maneira. Pelo menos, se esforçava para isto. Mas, com o Vitor, ela sempre estava com um pé atrás. O Vitinho era um caso à parte. — Qual é a população do Brasil? Um aluno levantou a mão e leu a resposta que estava no livro. — Cento e vinte milhões. O Vitor levantou a mão. A professora sentiu um vazio na barriga. Lá vinha ele. — O que é, Vitinho? — Cento e vinte e um milhões. — Por que, Vitinho? — Minha mãe teve um filho esta semana. Uma risadinha correu pela sala, mas o Vitor ficou sério. Estava sempre sério. — Quantos filhos a sua mãe teve, Vitor? — Até agora? — Não, desta vez. — Um. Mas dos grandes. Outra risadinha, como marola na superfície de um lago. — Então não são cento e vinte e um milhões. São cento e vinte milhões e um. E a professora escreveu o número no quadro-negro. Depois apontou para o um no fim do número e disse: — Este aqui é o seu irmãozinho, Vitor. Depois, antes mesmo do Vitor falar, ela se deu conta de como aquele um parecia solitário, no fim de tantos zeros. — Coitadinho do meu ermão. — Irmão, Vitor. E é claro que este número não é exato. Tem gente nascendo e morrendo a todo momento... — Lá no hospital tava cheio de crianças. Será que já contaram? — Não sei, Vitor, eu... — Bota mais uns dois ou três pra acompanhá meu ermão, tia. Ela teve que rir junto com os outros. — Você, hein, Vitinho? Com você eu tenho que ficar sempre com um pé atrás. — Cuidado pra não caí pra frente, tia. — Chega, Vitor! Outro caso era o da Alicinha, que se espantava com tudo. Era só a professora dizer, por exemplo, que a capital do Brasil era Brasília e a Alicinha arregalava os olhos e exclamava: — Brasília?! — É, Alice. Por quê? — Nada. Depois ficava com aquela cara de que só ela era certa no mundo de loucos, onde se viu a capital do Brasil ser Brasília, mas era melhor deixar pra lá. Um dia a professora disse que o Brasil tinha 8 000 km de costa marinha e ficou esperando a reação da Alicinha.
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
Nada. — O Brasil é banhado pelo Oceano Atlântico. — Atlântico?! — É, Alice. — Desde quando? — Desde sempre, Alice. — Eu, hein? “Eu, hein” era mortal. “Eu, hein” era de matar, mas a professora precisava se controlar. Entre o Vitinho e a Alicinha ainda acabaria louca.
VERISSIMO, Luis Fernando. Festa de criança. São Paulo: Ática, 2000. p. 15-17.
1) Quem são os personagens da crônica “Vitor e seu irmão”? _________________________________________________________________________________________ 2) Identifique de quem são as falas reproduzidas abaixo. a) “— Cento e vinte milhões.” (parágrafo 4) _________________________________________________________________________________________ b) “— Não, desta vez.” (parágrafo 13) _________________________________________________________________________________________ c) “— Lá no hospital tava cheio de crianças. Será que já contaram?” (parágrafo 22) _________________________________________________________________________________________ d) “— Desde quando?” (parágrafo 39) _________________________________________________________________________________________ 3) O que a professora quis dizer ao usar a expressão “ficar sempre com um pé atrás”? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 4) Que sentido Vitor atribuiu a essa mesma expressão quando disse à professora que ela deveria ter cuidado para não cair para a frente? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 5) Os dicionários costumam definir a palavra marola como uma pequena onda. No trecho abaixo, marola é comparada a quê? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 6) Há um momento em que a professora corrige a pronúncia de uma palavra falada por Vitor. Como ele a pronunciou? Como a professora disse essa palavra, corrigindo-o? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 7) A pontuação é muito importante quando tentamos reproduzir falas em um texto escrito. Por que se usou um ponto de interrogação seguido de um ponto de exclamação nas seguintes falas de Alicinha? — Brasília?! — Atlântico?! _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 8) Esperando uma postura questionadora de Alicinha, a professora apresentou duas informações sobre a costa
marinha brasileira. Quais foram? Qual foi contestada pela aluna?
9) Por que a contestação de uma das informações prestadas pela professora causa uma quebra de expectativa no texto? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 10) O trecho abaixo apresenta a voz de um narrador que também é personagem da história. Leia-o e, em seguida, responda: quem é esse narrador? Quais são as suas características? Quem é o(a) autor(a) do texto? Como esses dois seres se diferenciam? Mulheres, mulheres, quem entende as mulheres? Mesmo essas mulheres de doze anos, elas também são mulheres, não são? Às vezes acho que o mundo seria bem melhor se elas não existissem. Mas aí, como diz um primo meu, “a gente se acabava em briga” e tudo ficaria meio besta. Não sou bom de briga e o que eu faço? O que eu, Ronaldo Valério Simões, com doze anos e nove meses, ruim de briga, ruim de jogo, ruim de beijo, ia fazer?
11) Por reproduzir diálogos com personagens que são crianças, o texto de Luis Fernando Verissimo apresenta em alguns parágrafos uma linguagem informal, com tom infantil. Só não podemos dizer que esse tipo de linguagem ocorre em: a) “— Coitadinho do meu ermão.” b) “— Bota mais uns dois ou três pra acompanhá meu ermão, tia.” c) “— Então não são cento e vinte e um milhões. São cento e vinte milhões e um.” d) “— Lá no hospital tava cheio de crianças. Será que já contaram?” 12) Nesse texto, há o uso de expressões com sentido figurado. Tendo isso em mente, o que significa a frase “A professora sentiu um vazio na barriga” (parágrafo 5)? a) A professora estava com muita fome. b) A professora estava se sentindo muito fraca e debilitada. c) A professora estava irritada com as perguntas que foram feitas a ela. d) A professora estava ansiosa, sentindo medo das perguntas de seu aluno. 13) Marque a alternativa que apresenta uma identificação incorreta das vozes nos trechos a seguir. a) “— O que é, Vitinho?” (parágrafo 6) → Professora b) “Uma risadinha correu pela sala, mas o Vitor ficou sério. Estava sempre sério.” (parágrafo 10) → Narrador c) “— Até agora?” (parágrafo 12) → Professora d) “— Um. Mas dos grandes.” (parágrafo 14) → Vitor 14) Durante a aula, a turma de Vitor aprende conteúdos relativos à matéria lecionada. Em qual das alternativas abaixo há uma informação que não foi prestada pela professora? a) A capital do Brasil é Brasília. b) Em agosto de 2018, a populacão brasileira foi estimada em 208,5 milhões de habitantes. c) O Brasil tem 8 mil km de costa marinha. d) O Brasil é banhado pelo oceano Atlântico.
2) Que ponto de visão é utilizado na observação de um mapa? _______________________________________________________________________________________
3) O que são convenções cartográficas? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Mapas específicos para representar determinadas características de um lugar, são chamados: _______________________________________________________________________________________
5) Para atingir o objetivo de ler e interpretar mapas, o leitor necessita de identificar e analisar os elementos de representação cartográfica. Entre esses, a escala cumpre um papel importante, visto que é a partir dela que se tem:
a) a localização de um fenômeno na superfície terrestre. b) a apresentação da superfície esférica no plano. c) os diferentes fusos horários no globo. d) a identificação dos diferentes hemisférios terrestres. e) o nível de detalhes das informações representadas.
6) Relacione os elementos do mapa às suas respectivas definições:
(1) Título(2) Escala(3) Legenda(4) Orientação
( ) Relação matemática entre o espaço real e a representação do espaço no mapa. ( ) Indica a direção e a localização por meio da rosa dos ventos ou de um elemento que indica o norte. () Indica o tema que será retratado no mapa. () Representa o significado dos símbolos que aparecem no mapa.
7) O mapa ao lado é uma anamorfose. Nesse tipo de mapa, a superfície do espaço representado vai mudar de acordo com o tema estabelecido. Considere que o mapa trata da distribuição da população brasileira e responda:
a) Que cor representa a região com maior número de habitantes?
b) Você saberia informar que região é essa? Se sim, diga qual é? _______________________________________________________________
Nota:
_______
EXERCÍCIOS DE GEOGRAFIA
8) Analise os mapas abaixo,identifique-os segundo o tipo - se é político, histórico, demográfico, econômico ou físico – e descreva suas principais características.
PROFESSORA: Maria Izabel Escano DISCIPLINA: História da Arte DATA: ____/_____/2020
Quéops, ergue-se a uma altura de 140 metros e levou mais de 20 anos para ser construída. Ela é
composta por mais de 2 milhões de blocos de pedra, cada um pesando várias toneladas.
Outro tipo de construção funerária foram os hipogeus, usados a partir do Novo Império.
Estas tumbas eram escavadas dentro da rocha ou embaixo da terra, e sua entrada era uma simples
passagem disfarçada por blocos de pedra. No interior havia várias galerias, corredores e salas
mobiliadas até a câmara sepulcral. A principal motivação dos faraós para fazerem túmulos tão
escondidos foram os roubos frequentes que aconteciam nas pirâmides. O Vale dos Reis ficou
célebre por seus hipogeus, merecendo destaque especial o de Tutancâmon, descoberto em 1922,
que encerrava a múmia desse faraó e grandes tesouros.
EXERCÍCIOS HISTÓRIA DA ARTE – SEMANA 6 – 6º ANO
1 – O que as mastabas, as pirâmides e os hipogeus têm em comum? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 - Explique o que são as mastabas: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 – Explique o que são os hipogeus: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4 – Por que os faraós deixaram de fazer pirâmides e passaram a fazer os hipogeus? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5 – Por que os faraós decidiram fazer túmulos em formato de pirâmides? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6 – Por que o arquiteto Imhotep ficou tão famoso? Qual foi sua grande contribuição para a arquitetura egípcia? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7 – O que é o adobe? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
PROFESSORA: Maria Izabel Escano DISCIPLINA: História da Arte DATA:____/_____/2020
CEMP – Centro Educacional Marapendi
Nome: EXERCÍCIOS DE REVISÃO 2 Data: 29/04/2020
Professor: Guilherme Trindade 6o Ano do Ensino Fundamental II Turma: A/B
Exercícios de revisão 2
1. Escreva as sentenças a seguir usando a linguagem matemática.
a) Oito mais três é igual a onze.
b) Trinta e dois é maior que vinte dividido por dez.
c) cinco mais oito é igual a treze.
d) vinte e um é diferente de vinte mais dois.
e) vinte e cinco é maior ou igual a vinte mais cinco.
f) três mais sete é menor ou igual a três vezes sete.
2. Classifique cada sentença a seguinte como verdadeira ou falsa.
a) 5 > 9
b) 3 + 9 < 11
c) 10 : 5 = 5
d) 13 – 5 ≥ 8
e) 6 + 6 ≤ 6 . 6
3. Complete as sentenças a seguir substituindo ____ por um símbolo que as torne verdadeiras. Use um dossímbolos: < , ≤ , = , > , ≥.
a) 6 – 3 ____ 9
b) 7 . 7 – 7 ____ 6 . 7
c) 2³ + 3² ____ 2² . 3³
d) 3 . 4 _____ 3 . 5
e) 22 – 10 ____ 12
f) 11 + 1 _____ 5 + 4 + 3
4. Escreva como se leem as sentenças matemáticas abaixo.
a) 12 = 5 + 7
b) 9 – 6 > 9 : 9
c) 10 . 3 ≥ 27 + 3
EXERCÍCIOS DE REVISÃO 2- 1º Bimestre
d) 7 ≠ 6 + 1
e) 10 < 20
5. Em cada igualdade a seguir, identifique quem representa o 1º membro e quem representa o 2º membro.
a) 18 = 9 + 9
b) 1 + 2 + 3 = 3 . 2
c) 10 + 5 = 20 – 5
d) 8 : 2 = 1 . 4
e) 7 . 7 – 7 = 6 . 7
6. Avalie as afirmações a seguir, determinando se é verdadeira ou falsa, e marque a opção correta.
I – Se adicionarmos 2 ao 1º membro de uma igualdade, ela continuará sendo uma sentença matemáticaverdadeira.
II – Se subtrairmos 5 dos dois membros de uma igualdade, ela se mantém verdadeira.
III – Se adicionamos 4 ao 1º membro de uma igualdade e 2 ao 2º membro da mesma igualdade, ela semantém verdadeira.
(a) I – V ; II – V ; III – V(b) I – F ; II – F ; III – F (c) I – V ; II – F ; III – V(d) I – F ; II – V ; III – F
7. Efetue as operações indicadas para cada sentença matemática e encontre o valor de cada membro.
a) Adicione 2 aos dois membros da sentença 5 + 3 = 12 – 4.
b) Subtraia 5 dos dois membros da sentença 14 – 2 = 10 + 2
c) Adicione 7 a ambos os membros da sentença 21 – 10 = 22 – 11.
d) Subtraia 1 de ambos os membros da sentença 15 + 3 = 6 + 6 + 6
8. Maria e Rodrigo têm R$ 7,00 cada um.
→ Maria tem uma nota de R$ 5,00 e uma nota de R$ 2,00.→ Rodrigo tem três notas de R$ 2,00 e uma moeda de R$ 1,00.
Quando chegaram em casa, cada um recebeu mais uma nota de R$ 2,00. Represente com uma sentençamatemática expressa por uma igualdade entre as quantidades de dinheiro que eles tinham antes e depois dereceberem a nota de R$ 2,00 em casa.
9. No final de semana, Ana e Felipe foram ao parque com seus tios. Cada um levou a quantia que tinha, R$13,00.
→ Ana tinha uma nota de R$ 5,00 e quatro notas de R$ 2,00.→ Felipe tinha seis notas de R$ 2,00 e uma moeda de R$ 1,00.
Durante o passeio, os amigos resolveram tomar um sorvete. Cada um escolheu um sorvete que custava R$4,00 e pagou com o próprio dinheiro. Represente com uma sentença matemática expressa por umaigualdade entre as quantidades de dinheiro que eles tinham antes e depois de comprarem o sorvete.
10. Efetue as operações indicadas para cada sentença matemática e encontre o valor de cada membro.
a) Multiplique os dois membros da sentença 2 + 3 + 4 = 5 + 4 por 5.b) Divida os dois membros da sentença 20 + 20 = 40 por 8.c) Multiplique os dois membros da sentença 9 : 1 = 3 . 3 por 3.d) Divida os dois membros da sentença 2 + 2 + 2 = 12 – 6 por 2.
11. A mesma fábrica de roupas também faz camisetas de manga curta e as vende em caixas de 20 unidadespor R$ 400,00. O preço de uma caixa com 20 camisetas é composto de R$ 200,00 de matéria-prima e R$200,00 de mão de obra. Represente com uma sentença matemática expressa por uma igualdade o preçototal da caixa e o custo da matéria-prima com o custo da mão de obra.
12. Uma balança de pratos está em equilíbrio. Em um prato, há um saco de laranjas e um peso metálico de300g e, no outro, dois pesos de 300g e um peso de 200g. Faça o que se pede.
a) Represente a situação por meio de uma sentença matemática.b) Qual á a massa do pacote de açúcar, em grama?
13. Represente as situações usando uma sentença matemática expressa por igualdade e resolva.
a) O dobro de um número mais 4 vale 10, que número é esse?
b) Havia algumas maçãs em um caixa, comemos 3 e sobraram 8. Quantas maçãs havias na caixa?
c) O triplo de um número mais dez é igual a 25. Qual é esse número?
d) O dobro de um número mais três é igual a dez mais cinco. Qual é esse número?
14. Em cada desigualdade a seguir, identifique quem representa o 1º membro e quem representa o 2ºmembro.
a) 11 < 17
b) 15 : 3 > 1 + 2
c) 20 ≥ 10 + 10
d) 13 – 7 ≤ 6 + 7 + 1
15. Efetue as operações indicadas para cada uma das desigualdades e encontre o valor de cada membro.
a) Adicione 10 a ambos os membros da desigualdade 20 – 6 > 11
b) Subtraia 5 de ambos os membros da desigualdade 5 . 5 < 5 . 6
c) Adicione 13 unidades a ambos os membros da desigualdade 2 + 3 + 4 < 2 . 3 . 4
16. Júlia e Henrique são primos e adoram ler. Júlia tem 11 livros, e Henrique tem 17 anos. Cada um ganhoumais 8 livros da tia Márcia. Represente a situação citada anteriormente por uma desigualdade entre aquantidade de livro de Júlia e Henrique após receberem os livros da tia Márcia.
17. Calcule o valor do primeiro e do segundo membro das desigualdades e descubra as falsas.
a) 2 + 4 > 8 – 2
b) 2 + 8 – 1 < 6 + 2
c) 3 + 3 – 1 ≥ 10 – 5
d) 14 – 4 – 2 < 6 + 3
18. Escreva uma desigualdade para representar as situações a seguir:
a) Sabendo que uma revista custa R$ 17,00 e um livro custa R$ 35,00. Se Helena comprar duas revistas,gastaria menos do que se comprar um livro.
b) Cada pacote de figurinhas tem 5 figurinhas. E Lucas tem 4 pacotes de figurinhas e Mateus tem 2 pacotesde figurinhas.