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INTERMEDIATE
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Exemplars in Geographical Thinking
AUTHORS Jennifer Farrell-Cordon, Michael Fitzgerald, Usha James, Jane Kerr-Wilson, Amber Mitchell, Lisa Nellipuzha, Amy Parsons, Judy Wearing
EDITORS Catherine Edwards, Usha James, Stefan Stipp, Judy Wearing
Critical Challenges Across the Curriculum is a project of The Critical Thinking Consortium (TC2). TC2 is a non-profit partnership of schools, school districts, teacher professional associations, and other educational organizations. Its aim is to promote thinking from primary to post-secondary education through partner-sponsored professional development, publications, and research.
For more information, contact:
The Critical Thinking ConsortiumE-mail: [email protected]: www.tc2.ca
Critical Thinking in the DisciplinesThis series introduces the core tools needed to inquire critically within a specific discipline and offers multiple strategies and exemplary lessons to support teachers in embedding thinking into teaching the subject matter. TC2 has published titles in both English and French that explore discipline-based thinking in history, geography, and archaeology.
ISBN 978-0-86491-391-3
9 780864 913913
French edition availble now
A collection of eight critical challenges to engage students in thinking geographically about a wide range of regional, national and global issues
EGT-eng-front_cover
Authors: Bob Sharpe, Kamilla Bahbahani, Niem Tu Huynh
Editors: Roland Case, Judy Wearing
Tools for Critical Inquiry
Tools for Critical Inquiry is a project of The Critical Thinking Consortium (TC2 ). TC2 is a non-profit
partnership of schools, school districts, teacher professional associations, and other educational
organizations. Its aim is to promote thinking from primary to post-secondary education through
partner-sponsored professional development, publications, and research.
Balmoral HallBranksome HallCalgary Board of education
Campbell River School District
Central Okanagan School District
Comox Valley School District
Delta School District
District School Board of Niagara
english Schools foundation
foundations for the future Charter Academy
Halton District School Board
Little flower SchoolNanaimo School District
Okanagan-Similkameen School District
Peace Wapiti School District
Peel District School Board
Saskatoon Public Schools
Southridge SchoolSt. John’s SchoolSt. Mildred’s-Lightbourn School
Stratford HallTall Pines SchoolToronto District School Board
Toronto french School
Toronto Montessori Schools
Upper Canada District School Board
Vancouver School District
York House School
EDUCATIONAl ORGANIZATIONS
AND ASSOCIATIONS
BC Social Studies Teachers’ Association
BC Teacher-Librarians’ Association
Begbie Contest Society
Calgary Regional Consortium
Central Alberta Regional Consortium
edmonton Regional Learning Consortium
english Schools foundation
LesPlan educational Services
Library & Archives Canada
Northwest Regional Learning Consortium
Ontario Association for Geographic and
environmental education
Ontario Geography, History, Humanities
and Social Sciences Consultants’ Association
Ontario History, Humanities and Social Science
Teachers’ Association
Ontario Teachers’ federation
Prairie Association of Christian Schools
Provincial Intermediate Teachers’ Association
Southern Alberta Professional Development
ConsortiumStatistics CanadaThe History education Network/
Histoire et Éducation en Réseau
COllEGES ANDUNIvERSITIES
Antigua State College
Simon fraser University
University of British Columbia
University of British Columbia-Okanagan
The CriticalThinking Consortium
9130297808649
ISBN 978-0-86491-302-9
ISBN 978
-0-86491
-317-3
913173
7808649
ISBN 9780864913173
Teaching Geographical Thinking
Teaching Geographical Thinking
Exemplars in G
eographical Thinking
Tools for Critical Inquiry
A P P L I C A T I O N S I N T E R D I S C I P L I N A I R E S
PRIMAIRE
MOYEN
INTERMÉDIAIRE
SECONDAIRE✔✔
Exemplars in Geographical Thinking
AUTHORS Jennifer Farrell-Cordon, Michael Fitzgerald, Usha James, Jane Kerr-Wilson,
Amber Mitchell, Lisa Nellipuzha, Amy Parsons, Judy Wearing
EDITORS Usha James, Stefan Stipp, Judy Wearing
A collection of eight critical challenges
that encourage students to think
geographically about a large range
of local, national, and world issues in
geography
Teaching Historical
Thinking
ÉDITEUR DE LA SÉRIE : ROLAND CASE
Outils d’enquête d’analyse critique
Tools for Critical analysis
Teaching Historical Thinking
Authors: Stefan Stipp, Lindsay Gibson, Mike Denos,
Roland Case, James Miles
Teaches six portal concepts to nurture
critical inquiry in history
Revised and expanded edition
EGT-eng-front_cover
Teaching Historical Thinking
ÉDITEUR DE LA SÉRIE : ROLAND CASE
Outils d’enquête d’analyse critique
Tools for Critical inquiry
Teaching Historical Thinking
AUTHORS Stefan Stipp • Lindsay Gibson • Mike Denos
Roland Case • James Miles
Revised and expanded edition
The CriticalThinking Consortium
Exemplars in Historical Thinking:20th Century Canada
AUTHORS Mike Bowman • Mike Clare • Tim Dingwall • Garfield
Gini-Newman • Jan Haskings-Winner • Anita Kyriakou
Charles Leskun • Linda Mowatt • Rick Olma
Larry O’Malley • Ian Pettigrew • Jennifer Watt
EDITORS Garfield Gini-Newman • Catriona Misfeldt
S E R I E S E D I T O RRoland Case
P r i m a r yi n t e r m e d i a t em i d d l e
s e n i o r
✔
A C R O S S T H E C U R R I C U l U m
A C R O S S T H E C U R R I C U l U m
Exemplars in H
istorical Thinking: 20th Century Canada
✔
Critical Challenges across the Curriculum is a project of the Critical thinking Consortium. tC2
is a non-profit partnership of school districts, faculties of education, teacher professional
associations, and other educational organizations. our aim is to promote critical thinking
from primary to post-secondary education through partner-sponsored professional
development, publications, and research.
For more information about TC2
The Critical Thinking ConsortiumUniversity of British Columbia6365 Biological Sciences RoadVancouver, British Columbia V6T 1Z4TeL 604-822-9297 • fAx 604-822-6603e-MAIL [email protected] www.tc2.ca
SCHOOl DISTRICTS AND SCHOOlSBalmoral HallBranksome HallCalgary Board of educationCampbell River School DistrictCentral Okanagan School DistrictComox Valley School DistrictDelta School DistrictDistrict School Board of Niagara
english Schools foundationfoundations for the future Charter AcademyHalton District School BoardLittle flower SchoolNanaimo School DistrictOkanagan-Similkameen School District
Peace Wapiti School DistrictPeel District School BoardSaskatoon Public SchoolsSouthridge SchoolSt. John’s SchoolSt. Mildred’s-Lightbourn School
Stratford HallTall Pines SchoolToronto District School BoardToronto french SchoolToronto Montessori Schools
Upper Canada District School BoardVancouver School DistrictYork House School
EDUCATIONAl ORGANIZATIONSAND ASSOCIATIONSBC Social Studies Teachers’ Association
BC Teacher-Librarians’ AssociationBegbie Contest SocietyCalgary Regional Consortium
Central Alberta Regional Consortiumedmonton Regional Learning Consortiumenglish Schools foundationLesPlan educational Services
Library & Archives CanadaNorthwest Regional Learning ConsortiumOntario Association for Geographic and
website: www.tc2.caThis resource was published with the generous support of the The Learning Education Network
consortium
thinking
criticalthe
Leçons modèles de pensée géographique
Défis d’analyse critiqueA P P L I C A T I O N S I N T E R D I S C I P L I N A I R E S
PRIMAIRE
MOYEN
INTERMÉDIAIRE
SECONDAIRE
✔✔
Leçons modèles de pensée géographique
TRADUCTEURS Laurier Translations
AUTEURE CONTRIBUTRICE Catherine Duquette
ÉDITRICE DE L’ÉDITION FRANÇAISE Romy Cooper
Les ressources pédagogiques « Outils pour la pensée géographique » sont des outils d’enseignement créés par The Critical Thinking Consortium (TC2). Le consortium est un organisme sans but lucratif regroupant des écoles, des conseils scolaires, des facultés d’éducation, des associations professionnelles et des organismes œuvrant dans le monde de l’éducation. Son but est de promouvoir le développement de la pensée critique à tous les niveaux d’études au moyen d’ouvrages, de travaux de recherche et de formation professionnelle.
Pour en savoir plus
The Critical Thinking ConsortiumCourriel : [email protected] Web : www.tc2.ca
La pensée critique dans les disciplinesNous offrons des publications en français qui expliquent la pensée critique en histoire et en géographie, et qui offrent des leçons modèles pour enseigner aux élèves comment réfléchir à une variété de sujets dans le curriculum d’histoire et de géographie.
Auteurs de l’édition anglaise : Mike Denos • Roland Case
Éditeurs de l’édition anglaise : Peter Seixas • Penney Clark
Enseigner la pensée historique
Enseigner la
pensée historiqueTraducteur et auteur de l’édition
française : Stéphane Lévesque
Éditrice de l’édition française :
Romy Cooper
ÉDITEUR DE LA SÉRIE : RoLAnD CASE
Outils d’enquête d’analyse critique
The Critical
Thinking Consortium
Les ressources pédagogiques « outils pour la pensée historique » sont des outils d’enseignement créés par
le Critical Thinking Consortium (TC2 ). TC2 est un consortium sans but lucratif regroupant des écoles, des
conseils scolaires, des facultés d’éducation, des associations professionnelles et des organismes œuvrant
dans le monde de l’éducation. Son but est de promouvoir le développement de la pensée critique à tous
les niveaux d’études au moyen d’ouvrages, de travaux de recherche et de formation professionnelle.
Cette ressource a pu être produite grâce au soutien du ministère de l’Éducation de l’Ontario
et History Education Network/Histoire et éducation en réseau (THEN/HiER), une organisa-
tion pancanadienne financée par le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada. ISBN 978-0-86491-390-6
La pensée critique dans les disciplines
Nous offrons des publications en français qui expliquent la pensée critique en histoire et en géographie,
et qui offrent des leçons modèles pour enseigner aux élèves comment réfléchir à une variété de sujets
dans les curriculums d’histoire et de géographie.
Une ressource didactique pour ensei-gner six concepts permettant aux élèves de développer leur pensée critique en histoire
Enseigner la pensée géographique
Traductrice et auteure de l’édition française : Catherine Duquette Éditrice de l’édition française : Romy CooperAuteures de l’édition anglaise : Kamilla Bahbahani, Niem Tu Huynh
outils d’enquêtte d’analyse critique
Enseigner la pensée géographique
Une ressource didactique pour enseigner six concepts permettant aux élèves de développer leur pensée critique en géographie
Leçons modèles de pensée géographique
Défis d’analyse critique
A P P L I C A T I O N s I N T e r D I s C I P L I N A I r e s
PRIMAIREMOYENINTERMÉDIARESECONDAIRE✔✔
Leçons modèles de
pensée géographique
TrADUCTeUrs Laurier Translations
AUTeUre CONTrIBUTrICe Catherine Duquette
ÉDITrICe De L’ÉDITION FrANÇAIse Romy Cooper
Un ensemble de neuf défis
d’analyse critique pour
encourager les élèves à
penser de façon critique en
histoire du Canada au XX e
siècle, en s’appuyant sur un
éventail d’événements et de
personnes
Un ensemble de huit défis
d’analyse critique pour
encourager les élèves à
penser de façon critique en
géographie, en s’appuyant
sur un large éventail de
sujets et d’enjeux régionaux,
nationaux et mondiaux
Leçons modèles de pensée géographique
Défis d’analyse critique
A P P L I C A T I O N s I N T e r D I s C I P L I N A I r e s
PRIMAIREMOYENINTERMÉDIARESECONDAIRE
✔✔
Leçons modèles de
pensée géographique
TrADUCTeUrs Laurier Translations
AUTeUre CONTrIBUTrICe Catherine Duquette
ÉDITrICe De L’ÉDITION FrANÇAIse Romy Cooper
Une ressource didactique
pour enseigner six concepts
permettant aux élèves de
développer leur pensée
critique en géographieUn ensemble de neuf défis d’analyse critique pour encourager les élèves à penser de façon critique en
histoire du Canada au XXe siècle, en s’appuyant sur un éventail d’événements et de personnages
Un ensemble de huit défis d’analyse critique pour
encourager les élèves à
penser de façon critique en
géographie, en s’appuyant sur un large éventail de
sujets et d’enjeux régionaux, nationaux et mondiaux
ISBN 978-0-86491-393-7
EGT-FR-cover-PRESS.indd 1 2016-10-27 10:26 AM
A collection of nine critical challenges that encourage
students to think historically about twentieth-century
Canadian historyFrench edition available
A professional resource to teach
six portal concepts to nurture
critical inquiry in history
French edition available
A professional resource to teach six
portal concepts to nurture critical
inquiry in archaeology
A professional resource to
teach six portal concepts
to nurture critical inquiry in
geography
French edition available
critical challengesA C R O S S T H E C U R R I C U L U M
Exemplars in G
eographical Thinking
TC2-EGT-eng-cover-FINAL.indd 1 2016-12-12 3:40 PM
Teachers wanting to engage their students in critical inquiry will find Exemplars in Geographical Thinking a valuable resource. It contains eight critical challenges to engage students in thinking geographically about a wide range of regional, national and global issues. The lessons are designed to introduce six core concepts in geographical thinking:
• spatial significance
• evidence and interpretation
• patterns and trends
• interrelationships
• geographical perspective
• ethical judgment
Written by practising teachers and enriched by input from experienced teachers in the field, this resource contains critical challenges that were field tested in classrooms and have been revised based on experiences with students. The result is a resource that provides teachers with concrete examples to support student inquiry and nurture and develop geographical thinking.
ISBN 978-0-86491-391-3 • $32.95 • 192 pagessoftcover
Enseigner la pensée géographique
Traductrice et auteure de l’édition française : Catherine Duquette Éditrice de l’édition française : Romy CooperAuteures de l’édition anglaise : Kamilla Bahbahani, Niem Tu Huynh
outils d’enquête d’analyse critique
Enseigner la pensée géographique
Les ressources pédagogiques « Outils pour la pensée historique » sont des outils d’enseignement
créés par The Critical Thinking Consortium (TC2). Le consortium est un organisme sans but
lucratif regroupant des écoles, des conseils scolaires, des facultés d’éducation, des associations
professionnelles et des organismes œuvrant dans le monde de l’éducation. Son but est de
promouvoir le développement de la pensée critique à tous les niveaux d’études au
moyen d’ouvrages, de travaux de recherche et de formation professionnelle.
Pour en savoir plus The Critical Thinking ConsortiumCourriel : [email protected] Web : www.tc2.ca
La pensée critique dans les disciplinesNous offrons des publications en français qui expliquent la pensée critique en histoire et en géographie,
et qui offrent des leçons modèles pour enseigner aux élèves comment réfléchir à une variété de sujets
dans les curriculums d’histoire et de géographie.
Une ressource didactique pour ensei-
gner six concepts permettant aux élèves
de développer leur pensée critique en
histoire
Une ressource didactique
pour enseigner six concepts
permettant aux élèves de
développer leur pensée
critique en géographie
Un ensemble de neuf défis
d’analyse critique pour encourager les élèves à
penser de façon critique en
histoire du Canada au XXe
siècle, en s’appuyant sur un
éventail d’événements et de
personnes
Un ensemble de huit défis
d’analyse critique pour
encourager les élèves à
penser de façon critique en
géographie, en s’appuyant
sur un large éventail de
sujets et d’enjeux régionaux,
nationaux et mondiaux
ISBN 978-0-86491-395-1
Enseigner la pensée géographique
Traductrice et auteure de l’édition française : Catherine Duquette Éditrice de l’édition française : Romy CooperAuteures de l’édition anglaise : Kamilla Bahbahani, Niem Tu Huynh
outils d’enquête d’analyse critique
Enseigner la pensée géographique
Les ressources pédagogiques « Outils pour la pensée historique » sont des outils d’enseignement
créés par The Critical Thinking Consortium (TC2). Le consortium est un organisme sans but
lucratif regroupant des écoles, des conseils scolaires, des facultés d’éducation, des associations
professionnelles et des organismes œuvrant dans le monde de l’éducation. Son but est de
promouvoir le développement de la pensée critique à tous les niveaux d’études au
moyen d’ouvrages, de travaux de recherche et de formation professionnelle.
Pour en savoir plus The Critical Thinking ConsortiumCourriel : [email protected] Web : www.tc2.ca
La pensée critique dans les disciplinesNous offrons des publications en français qui expliquent la pensée critique en histoire et en géographie,
et qui offrent des leçons modèles pour enseigner aux élèves comment réfléchir à une variété de sujets
dans les curriculums d’histoire et de géographie.
Une ressource didactique pour ensei-
gner six concepts permettant aux élèves
de développer leur pensée critique en
histoire
Une ressource didactique
pour enseigner six concepts
permettant aux élèves de
développer leur pensée
critique en géographie
Un ensemble de neuf défis
d’analyse critique pour encourager les élèves à
penser de façon critique en
histoire du Canada au XXe
siècle, en s’appuyant sur un
éventail d’événements et de
personnes
Un ensemble de huit défis
d’analyse critique pour
encourager les élèves à
penser de façon critique en
géographie, en s’appuyant
sur un large éventail de
sujets et d’enjeux régionaux,
nationaux et mondiaux
ISBN 978-0-86491-395-1
Leçons modèles de pensée géographique
Défis d’analyse critiqueA P P L I C A T I O N S I N T E R D I S C I P L I N A I R E S
PRIMAIRE
MOYEN
INTERMÉDIAIRE
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Leçons modèles de pensée géographique
TRADUCTEURS Laurier Translations
AUTEURE CONTRIBUTRICE Catherine Duquette
ÉDITRICE DE L’ÉDITION FRANÇAISE Romy Cooper
Les ressources pédagogiques « Outils pour la pensée géographique » sont des outils d’enseignement créés par The Critical Thinking Consortium (TC2). Le consortium est un organisme sans but lucratif regroupant des écoles, des conseils scolaires, des facultés d’éducation, des associations professionnelles et des organismes œuvrant dans le monde de l’éducation. Son but est de promouvoir le développement de la pensée critique à tous les niveaux d’études au moyen d’ouvrages, de travaux de recherche et de formation professionnelle.
Pour en savoir plus
The Critical Thinking ConsortiumCourriel : [email protected] Web : www.tc2.ca
La pensée critique dans les disciplinesNous offrons des publications en français qui expliquent la pensée critique en histoire et en géographie, et qui offrent des leçons modèles pour enseigner aux élèves comment réfléchir à une variété de sujets dans le curriculum d’histoire et de géographie.
Auteurs de l’édition anglaise : Mike Denos • Roland Case
Éditeurs de l’édition anglaise : Peter Seixas • Penney Clark
Enseigner la pensée historique
Enseigner la
pensée historiqueTraducteur et auteur de l’édition
française : Stéphane Lévesque
Éditrice de l’édition française :
Romy Cooper
ÉDITEUR DE LA SÉRIE : RoLAnD CASE
Outils d’enquête d’analyse critique
The Critical
Thinking Consortium
Les ressources pédagogiques « outils pour la pensée historique » sont des outils d’enseignement créés par
le Critical Thinking Consortium (TC2 ). TC2 est un consortium sans but lucratif regroupant des écoles, des
conseils scolaires, des facultés d’éducation, des associations professionnelles et des organismes œuvrant
dans le monde de l’éducation. Son but est de promouvoir le développement de la pensée critique à tous
les niveaux d’études au moyen d’ouvrages, de travaux de recherche et de formation professionnelle.
Cette ressource a pu être produite grâce au soutien du ministère de l’Éducation de l’Ontario
et History Education Network/Histoire et éducation en réseau (THEN/HiER), une organisa-
tion pancanadienne financée par le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada. ISBN 978-0-86491-390-6
La pensée critique dans les disciplines
Nous offrons des publications en français qui expliquent la pensée critique en histoire et en géographie,
et qui offrent des leçons modèles pour enseigner aux élèves comment réfléchir à une variété de sujets
dans les curriculums d’histoire et de géographie.
Une ressource didactique pour ensei-gner six concepts permettant aux élèves de développer leur pensée critique en histoire
Enseigner la pensée géographique
Traductrice et auteure de l’édition française : Catherine Duquette
Éditrice de l’édition française : Romy CooperAuteures de l’édition anglaise : Kamilla Bahbahani, Niem Tu Huynh
outils d’enquêtte d’analyse critique
Enseigner la pensée géographique
Une ressource didactique pour enseigner six concepts permettant aux élèves de développer leur pensée critique en géographie
Leçons modèles de pensée géographique
Défis d’analyse critique
A P P L I C A T I O N s I N T e r D I s C I P L I N A I r e s
PRIMAIREMOYENINTERMÉDIARESECONDAIRE
✔✔
Leçons modèles de
pensée géographique
TrADUCTeUrs Laurier Translations
AUTeUre CONTrIBUTrICe Catherine Duquette
ÉDITrICe De L’ÉDITION FrANÇAIse Romy Cooper
Un ensemble de neuf défis
d’analyse critique pour
encourager les élèves à
penser de façon critique en
histoire du Canada au XX e
siècle, en s’appuyant sur un
éventail d’événements et de
personnes
Un ensemble de huit défis
d’analyse critique pour
encourager les élèves à
penser de façon critique en
géographie, en s’appuyant
sur un large éventail de
sujets et d’enjeux régionaux,
nationaux et mondiaux
Leçons modèles de pensée géographique
Défis d’analyse critique
A P P L I C A T I O N s I N T e r D I s C I P L I N A I r e s
PRIMAIREMOYENINTERMÉDIARESECONDAIRE
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Leçons modèles de
pensée géographique
TrADUCTeUrs Laurier Translations
AUTeUre CONTrIBUTrICe Catherine Duquette
ÉDITrICe De L’ÉDITION FrANÇAIse Romy Cooper
Une ressource didactique
pour enseigner six concepts
permettant aux élèves de
développer leur pensée
critique en géographieUn ensemble de neuf défis d’analyse critique pour encourager les élèves à penser de façon critique en
histoire du Canada au XXe siècle, en s’appuyant sur un éventail d’événements et de personnages
Un ensemble de huit défis d’analyse critique pour
encourager les élèves à
penser de façon critique en
géographie, en s’appuyant sur un large éventail de
sujets et d’enjeux régionaux, nationaux et mondiaux
ISBN 978-0-86491-393-7
EGT-FR-cover-PRESS.indd 1 2016-10-27 10:26 AM
ISBN 978-0-86491-393-7 • $32.95 • 198 pages
FRENCH EDITION!
This publication is accompanied by an online supplement containing resources that complement and extend aspects of the print resource.
Now
availab
le!
CRITICAL CHALLENGES
1 What’s hidden in a map?
2 Has the media convinced me?
3 What do the numbers tell?
4 Where’s the pattern?
5 What’s Canada’s greatest disaster?
6 Which image captures the place?
7 To burn or not to burn?
8 Whose voice needs to be heard?
Student activity sheets
Suggested Activities
Exemplars in Geographical Thinking 3 The Critical Thinking Consortium
Documents #1-3, Activity Sheets #1-3
Assemble maps for analysis
Prepare activity sheets
Pre-planning
Students will need access to three or four different maps of an area that students may or may not be familiar with. The maps should have been created for different purposes and include different features. Crop out or cover up the map titles (or other distinguishing marks) that directly indicate the map’s purpose and audience. Within this publication and online at https://tc2.ca.EGT, we provide three city of Toronto maps—Documents #1-3, Mystery Maps A-C.
Photocopy activity sheets as required.
Session One
Invite students to draw a freehand map of their school and its surrounding neighbourhood without referring to any resources beyond their own memory. Ask students to compare their maps with those drawn by at least two other students. Direct them to identify at least three similarities and three differences among their maps.
Encourage students to think about which neighbourhood features they chose to include, the size of those features, and the level of detail they included. Suggest that all mapmakers make decisions about what to highlight and what to ignore or downplay in their maps. Explain that when we examine closely what a map includes and excludes, we can infer what the mapmaker judged to be spatially significant.
Discuss with students the idea that differences in perspective of any kind will be reflected in assessments about which features or locations are important. Differences in perspective may be shaped by the purpose of the map or by the personal or cultural perspectives of the mapmaker.
Introduce spatial significance
Explore mapmakers’ choices
Exemplars in Geographical Thinking
11
The Critical Thinking Consortium
Document #1
Mystery map A
Exemplars in Geographical Thinking
12
The Critical Thinking Consortium
Document #2
Mystery Map B
Exemplars in Geographical Thinking
13
The Critical Thinking Consortium
Document #3
Mystery map C
Consider differences in perspectives
Suggested Activities
Exemplars in Geographical Thinking 15 The Critical Thinking Consortium
Making plausible inferences
Observation Possible inference Is this a plausible Explain your rating inference?
The map showsthe location ofmany parks inthe town.
The mostprominentfeatures on themap aresubway stopsand bus routenumbers.
The city is famous for its parks.
There are no industrialareas in this city.
The purpose of the mapmight be related toparks and recreation.
There are not enough parks in the city.
o very likelyo possibleo unlikelyo impossible
o very likelyo possibleo unlikelyo impossible
o very likelyo possibleo unlikelyo impossible
o very likelyo possibleo unlikelyo impossible
o very likelyo possibleo unlikelyo impossible
This map is meant for people interested in taking public transit to get around.
The creators of the map are trying to promote the use of public transit instead of driving.
The city has significant problems with traffic congestion.
Roads are in poor repair.
It is easier to get around by public transit than by driving.
Exemplars in Geographical Thinking 1 The Critical Thinking Consortium
Overview
Critical tasks
Specificlearning targets
Broadunderstanding
Critical Challenge
What’s hidden in a map?Inferring spatial significance from maps
A. Examine three different maps of the same place and infer what judgments each mapmaker made about spatial significance in order to determine the audience and purpose of each of the maps.
B. Create a map for a particular purpose and audience and include the most spatially significant features.
In this two-part challenge, students explore the ways in which mapmakers’ purposes inform their judgments about spatially significant features, which in turn affects the message presented by a map. In the first part of the challenge, students create their own maps based on their memories of a known place. They compare maps prepared by their classmates to explore reasons why maps of the same location might differ. They examine three maps of the same place (in this case, Toronto) and identify what information is included and excluded. They draw inferences about the mapmakers’ purposes, identify judgments about spatially significant features made by the mapmakers, and consider the impressions these maps convey about the place. Students communicate their understanding of the maps’ purposes by creating representative titles for each of the maps. In part two of this challenge, students create a map with a specific purpose and audience in mind. They select the most significant geographical features to include on the map to fulfill this purpose. They exchange their maps with other students who try to infer the purpose and intended audience.
A mapmaker’s purpose and judgments about what is significant can be inferred by examining which map features are included, emphasized or excluded.
• Students can infer the purpose and audience of a map by studying its features.
• Students can create a map for a specific purpose and audience.
Background knowledge
• familiarity with with the geographical features of the local community
Objectives
Spatial
significance
A
Requisitetools
Critical challenge
Exemplars in Geographical Thinking 109 The Critical Thinking Consortium
Name : ______________________________________________________ Briefing Sheet #5
Ice storm—Ontario, Quebec and New Brunswick (1998)
Guess what the most expensive natural disaster in Canadian history might be. A massive earthquake? A hurricane? Maybe a flood? The answer is none of these—rather, it was freezing rain. When the air is warm in winter, precipitation sometimes falls as rain, turning to ice as it hits the cold ground and any objects on its surface, including trees, houses, cars and hydroelectric transmission wires. If the freezing rain lasts, ice accumulates. Such an event is known as an ice storm. The most expensive Canadian natural disaster was an ice storm that occurred in January 1998 that left a huge swath of land stretching from Kitchener, Ontario, in the west through Quebec to New Brunswick and Nova Scotia in the east in a layer of ice. While most ice storms last a few hours, this one lasted 80 hours, more than three days.
During this massive ice storm, the weight of the ice caused millions of trees to fall over, and thousands of utility poles and hydroelectric transmission wires were knocked down. Transmission towers were also destroyed—130,000 of them, according to some estimates—and power outages were widespread. Over four million people lost power, and, in rural areas, 700,000 people remained without power for up to a month. The estimated cost of the ice storm was more than $5 billion. More than 250 communities declared a disaster.
Twenty-eight people lost their lives and 945 others were injured during the storm. Because of the continuing cold weather without power, 600,000 people left their homes seeking warmth and food. The situation was dire for farmers, who had no power to operate their equipment. Millions of litres of milk had to be dumped. The maple syrup industry also suffered, because many maples were among the downed trees.
The ice storm was caused by the meeting of a large cell of warm air and a cold front. There was little wind, which allowed the storm to stall over the region, hence its unusual length.
The Canadian military forces were called in to assist with the disaster. Sixteen thousand soldiers cleared away debris, went door to door to ask if people needed help, and evacuated people as required. Power companies all over North America rallied to help restore power.
Additional readingBonikowsky, Laura Neilson. “Ice Storm 1998.” The Canadian Encyclopedia. http://www.thecanadianencyclopedia.ca/en/article/ice-storm-1998/.Canadian Broadcasting Corporation. “A January Thaw.” CBC Digital Archives. http://www.cbc.ca/archives/entry/a-january-thaw.Munroe, Susan. “Canadian Ice Storm in 1998.” http://canadaonline.about.com/cs/weather/p/icestorm.htm.Statistics Canada. “The St. Lawrence River Valley 1998 Ice Storm: Maps and Facts.” http://www.statcan.gc.ca/pub/16f0021x/4194604-eng.pdf.
The ice storm in Eastern Canada in 1998 caused millions of trees to fall over, and thousands of utility poles were knocked down.
The Critical Thinking Consortium1580 West Broadway
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