ESTUDIO COMPARADO SOBRE EL CURRCULO DE EDUCACIN PARVULARIA EN
DIVERSOS PASES DE AMRICA LATINA
ESTUDIO COMPARADO SOBRE EL CURRCULO DE EDUCACIN PARVULARIA EN
DIVERSOS PASES DE AMRICA LATINA
TRABAJO DE TITULACIN PARA OPTAR AL GRADO DE LICENCIADO EN
EDUCACIN Y AL TTULO DE EDUCADOR(A) DE PRVULOS
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE VALPARASOFACULTAD DE FILOSOFA
Y EDUCACINESCUELA DE PEDAGOGACARRERA DE EDUCACIN PARVULARIANicole
Villalon Riveros Introduccin El trabajo de titulacin, consiste en
un estudio comparado de los currculos de educacin parvularia
existentes en diferentes pases de Amrica Latina.
Cabe destacar, que este estudio se centrar especficamente en el
currculo de Educacin Parvularia, que se imparte a nios y nias entre
los 3 y 6 aosResumen La presente investigacin, titulado ESTUDIO
COMPARADO SOBRE LOS CURRCULOS DE EDUCACIN PARVULARIA EN PASES DE
AMRICA LATINA tiene como finalidad conocer los diferentes
curriculas de Amrica Latina, para tener de este modo, una visin
global de como esta se va constituyendo. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
En Chile, el currculo que sustenta la educacin parvularia, se
llama Bases Curriculares de la Educacin Parvularia, el cual
contiene los diferentes aprendizajes esperados que se intentan
alcanzar con los menores de 6 aos. Sin embargo, en los diferentes
pases de Amrica Latina, existen una diversidad de currculos, que
son desconocidos por Chile, ya que dentro de la educacin
universitaria que se le otorga a las futuras educadoras prvulo, no
se considera como parte central, la enseanza o al menos el
comentario de cmo se desarrolla el currculo de educacin inicial en
otros pases. Con ello, se deja entre ver el desconocimiento que
existe respecto a esta temtica y la cual, podra aportar una visin
diferente del modo de llevar a cabo la educacin inicial.
Objetivos Objetivo generalDesarrollar un estudio comparado del
currculum para las primeras edades entre pases latinoamericanos a
partir de los contenidos declarativos, afectivos y
motrices.Objetivos especficos:Conocer la estructura de los
diferentes currculos de educacin inicial de Amrica
Latina.Clasificar segn diversos criterios de comparacin, los
diferentes contenidos (mbitos) que componen cada uno de estos
referentes. Analizar cada uno de los criterios establecidos,
extrayendo los tpicos ms relevantes de estos. Vincular el
desarrollo de habilidades cognitivas, afectivas y motoras con los
aprendizajes esperado y/o objetivos que se plantean en los
currculos de educacin parvularia de Amrica Latina
Justificacin Tyler en 1974, seala que currculo es: Conjunto de
elementos que, en una u otra medida, puede tener influencias sobre
el alumno en el proceso educativo. As, los planes, programas,
actividades, material didctico, edificio, inmobiliario escolar,
ambiente, relaciones profesor-alumno, horarios, etc. Constituyen
elementos de ese conjunto.
Marco terico Historia del CurriculumInterrogantes curricularesEl
curriculum en la Educacin InicialHistoria del curriculum en
educacin inicialCurriculum explcito y Curriculum OcultoCurriculum
ms utilizados en ChileHistoria del currriculum 1818 Bobbit Conjunto
de experiencias que el nio debe hacer y experimentar, que lo
capacitara para la vida diaria
1988 Gimeno sacritan Eslabon entre la cultura y la sociedad
exterior a la escuela y la educacin entre el conocimiento o la
cultura heredadas y el aprendizaje de los alumnos, entre la
teoraInterrogantes curriculares Cox 2001, Aprender a aprender,
aprender hacer, aprender ser.
Qu ensear? Cmo ensear? Cuando ensear? para que ensear?
Curriculum en educacin inicial Restringidas(Nogel)
Ampliadas
Extendidas Historia del curriculum en EPA Froebel Montessori
High Scope Curriculum oculto v/s Explicito METODOLOGA APLICADA
Teora Piaget y Bloom Creacin de matrices Criterios seleccin de
verbos en aprendizajes esperados. Matriz cognitiva HABILIDADES DE
CONOCIMIENTOHABILIDADES DE COMPRENCION HABILIDADES DE APLICACIN
HABILIDADES DE ANALISISHABILIDADES DE SINTESISHABILIDADES DE
EVALUACIONDescribir DescribirUsarComparar Categorizar Comparar
EnumerarExplicar Recoger Precisar Clasificar CriticarReproducir
Para frasearCalcular SepararProyectarJuzgar NombrarCitarDeterminar
AnalizarConcluir CriticarDecirConvertirRelacionar DiscriminarHacer
PreguntasInterpretarEscribirEstimarResolverIlustrarJustificarEtiquetarGeneralizarConstruirContrastarEvaluar
hacer dar
ejemplosControlarLimitarPerseverardefinirResumirEstablecersubdividirConoce
IlustrarIncluiragrupa Saber RECONOCERProducirIntegrarSeala
ComprenderProporcionarLocalizaNarraSolucionarPercibir
AplicarInterpretarUtilizarDemostrarInformarRelatarMotriz
MotoraNIVEL DE PERCEPCINNIVEL DE DISPOSICINNIVEL DE RESPUESTA
DIRIGIDANIVEL DE RESPUESTA AUTOMTICANIVEL DE EJECUCIN CONSIENTE
/ADAPTACINNIVEL DE
CREACINEscogerIniciarCopiarEnsamblarAdaptarArreglarDetectar
MoverTrazarCalibrarAlterarRecrearIdentificarProcederSeguirAcelerarReorganizarIniciarSeleccionar
EstablecerReproducirComponerRevisarCombinarDemostrar
ResponderManipularVariarCrearReaccionar OrganizarAbrochar Bosquejar
AtraparCaminarMotriz AfectivaCapacidad de recepcinCapacidad de
respuestaCapacidad de organizacinCapacidad de
caracterizacinCapacidad de
valoracinSeleccionarResponderOrdenarMantenerIncrementar
AtenderDecidirDescubrirDefender
AceptarEscucharAceptarAgradecerAsumirDarse cuentaAdmitirDisfrutar
ExpresarFijarse AsumirExponerInteresarseCooperarValorar
DistinguirManifestarAgradar Observar
PriorizarMuestraAyudarPracticaContribuir ComparteRepresentaAnlisis
de Datos
PAISES QUE NO SE ANALIZAN Bolivia ArgentinaUruguayParaguay
Brasil PanamHondurasCubaRepublica DominicanaPuerto Rico TABLA DE
LOS CURRCULOS DE LOS PASES SELECCIONADOS
PASCURRCULO POR OBJETIVO O APRENDIZAJE ESPERADOCURRCULO POR
COMPETENCIAChileX-PerX-EcuadorX-Colombia-XVenezuelaX-Costa
RicaX-Nicaragua-XEl SalvadorX-GuatemalaX-Mxico X-TABLA DE LOS
PAISES QUE POSEEN PLANES Y PROGRAMAS O BASES CURRICULARES
PASPLANES Y PROGRAMASBASES
CURRICULARESChileXPerXEcuadorXColombiaXVenezuelaXCosta
RicaXNicaraguaXEl SalvadorXGuatemalaXMxico Xmbitos de aprendizajes
mas utilizados en los curriculum se puede ver que las reas de
aprendizaje ms recurrentes de los pases son: Lenguaje y
comunicacin, Relaciones lgico matemticas, educacin fsica y expresin
artstica.Anlisis pases . GUATEMALA, tiene predominancia en su
curriculum los conocimientos de tipo motor. Presentando un 41% de
aprendizajes esperado de tipo Motor, cognitivos 38% y afectivos
21%
. La mayor predominancia son los aprendizajes de tipo
cognitivos.
. En su mayora los pases investigados poseen solo nivele
educativos para nios y nias de 3 a 6 aos, siendo obligatorios tan
solo un ao acadmico. Conclusiones generales Los Pases estudiados:
no se seleccionaron algunos pases, debido a que la falta de
informacin de los currculos en internet, la informacin del currculo
no era pertinente con el contenido a abordar en este estudioPlanes
y programas v/s Bases Curriculares: 5 pases presentan planes y/o
programas (Per, Colombia, Costa Rica, El Salvador y Mxico) y 5
pases presentan bases curriculares (Chile, Ecuador, Venezuela,
Nicaragua y Guatemala). Existe una equivalencia de los currculos
seleccionados en cuanto a su nomenclatura.
Currculo por competencias u objetivos: se evidencia que en solo
dos pases (Nicaragua y Colombia) se trabaja un currculo por
competencias para las primeras edades. Mientras que los dems pases
estudiados, trabajan con un currculo por objetivos o aprendizajes
esperados.
Frecuencia de mbitos abordados en los pases: responde a
requerimientos de la poltica pblica o de la necesidad de las
personas (esto referido a los aprendizajes de lenguaje y relaciones
lgico matemticas). Una segunda hiptesis se referira al caso
educacin artstica y fsica, e n donde la educacin inicial debe
apuntar al desarrollo de habilidades motrices y afectivas. Entonces
estas hiptesis las vinculamos a una aspiracin de desarrollar
personas para el siglo XXI, es decir, ser una persona que posee
diferentes conocimientos
Concepcin del nio y contenidos conceptualesConcepcin del nio y
contenidos conceptualespredominancia en los contenidos de tipo
conceptual, que tienen su foco principal en las habilidades
cognitivas, lo que implica una falta de equidad curricular. Segn
Cesar Coll en Los Contenidos de la educacin escolar, el curriculum
requiere concebirlo como un todo, que necesita desarrollar
habilidades, destrezas, valores y normas para desenvolver en la
sociedad del siglo XXI.
Ausencia de habilidades de orden superior edad de los
prvulos/as:
La habilidades con mayor frecuencia son conocer, comprender y
aplicar. La mayora de los pases no presentan en sus aprendizajes
habilidades vinculadas a sntesis o evaluacin. De lo anterior se
deduce, que estas habilidades se desarrollan despus de los 6 aos,
pues necesitan un pensamiento lgico para desarrollarse.Segn Piaget,
los nios y nias se encuentran en la etapa pre-operacional, en la
cual principalmente aprenden que pueden manipular los smbolos que
se encuentran en el ambiente, ya que an no son capaces de realizar
las operaciones mentales reversibles, por no poseer un pensamiento
lgico. Esto explicara la ausencia de habilidades de niveles
superiores.
Habilidades afectiva: una incongruencia con la realidad:
Las habilidades afectivas corresponde a un desarrollo promedio
del 30%.Shonkoff (2000): El perodo comprendido entre el nacimiento
y el sexto ao de vida resulta crucial para el desarrollo humano,
puesto que es el momento donde se sientan las habilidades sociales
/afectiva. incongruencia que presenta la teora comparndola con la
realidad que vive la mayora de los pases de LatinoamricaEscases en
el desarrollo de las habilidades motoras: la mayora de los
currculos no presentan un desarrollo equitativo de las habilidades,
vindose menos potenciadas las habilidades motoras (con un promedio
de 22,3%).Al no desarrollarse en forma constante actividad fsica,
no se potenciar el desarrollo del bienestar fsico y de la salud de
los nios/as y con ello la adquisicin de nuevos conocimiento como lo
seala la siguiente cita: La educacin fsica y para la salud
comparte, con otras disciplinas escolares, el que logran
competencias transversales como la adquisicin de conocimientos y de
tcnicas, de normas de seguridad, la integracin socioafectiva y la
implantacin de hbitos de vida saludables para conservar la salud.
(Rigal, 2006: 19)
Conclusiones para el contexto nacional
Dimas Santibez en el 2009, "se le est pidiendo a un nivel knder
que sea el nuevo primero bsico, por lo que la metodologa didctica
se empieza a perder (...). O sea, que a nivel de educacin
parvularia, se est perdiendo la educacin ldica, restringiendo a los
nios/as a aprender por medio del juego o de la experimentacin con
sus sentidos. Con lo cual, se est privilegiando la enseanza formal
de contenidos cognitivos, tales como el lenguaje y las relaciones
lgico matemticas, los cuales quedan de manifiesto en las bases
curriculares, ocupando un 43% de promedio en las habilidades
cognitivas.