EVASÃO ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO COMO A VIDA PROFISSIONAL PODE INFLUENCIAR A PERMANÊNCIA OU O ABANDONO DOS ESTUDOS
EVASÃO ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO
COMO A VIDA PROFISSIONAL PODE INFLUENCIAR A PERMANÊNCIA OU O
ABANDONO DOS ESTUDOS
Questões apresentadas, em entrevistas, pelos estudantes, como responsáveis pela evasão escolar:
• oportunidades de emprego mais atrativas que a escola;
• descontentamento devido ao número de falta dos professores;
• falta de conexão entre os conteúdos abordados e cotidiano;
• falta de paciência e atenção de alguns professores, que já entram em sala de aula cansados;
• ausência de atividades diferenciadas.
PARA OS ENTREVISTADOS, UM AMBIENTE IDEAL DEVERIA TER:
● assiduidade;● cordialidade;● aulas melhor elaboradas;● alunos participativos;● diretor mais atuante (atrairia a comunidade do entorno
para a escola, por meio de projetos educativos);● coordenadores envolvidos com os trabalhos
pedagógicos.E tudo isso indicaria o caminho do sucesso.
Propusemos, a partir dessas falas, que a escola como um todo repensasse suas ações, principalmente em relação ao processo ensino aprendizagem.
Pensando o Processo Educativo
Troca de ideias nas ATPCs e rodas de conversa entre discentes e docentes apontaram a importância de um aprendizado significativo e contextualizado.
Algumas Breves Constatações
● Constatamos que os jovens não conseguem estabelecer uma relação entre o conteúdo ministrado em sala de aula e o conhecimento que ele necessita aplicar no cotidiano, há um descompasso entre a teoria e a prática.
● Considerando que, os alunos já estão cansados após um longo dia de trabalho, esse contexto faz com que eles fiquem desmotivados a frequentar a escola.
Nossa proposta foi apontar que tal descompasso tem contribuído com os altos índices de evasão escolar e objetivou elaborar um produto - em parceria com a comunidade escolar - para tornar as aulas mais significativas e contextualizadas.
Durante o desenvolvimento do projeto, voltado ao mercado de trabalho, elaboraram-se estratégias que permitiram minimizar a evasão . As aulas passaram a ser mais dinâmicas e interativas, assim os alunos puderam expressar seus anseios, suas necessidades, externar suas opiniões e sugerir temas a serem abordados de acordo com as necessidades discentes.
Isso foi possível devido ao engajamento de alguns professores, que se propuseram a trabalhar de forma diferenciada, fazendo roda de conversa, ouvindo os alunos e transformando-os em protagonistas da ação, o que propiciou mudanças nas relações estabelecidas dentro da instituição e entre os atores da comunidade escolar.
Elaborou-se painel de oportunidades
Caixa de sugestão
Viabilizaram-se visitas a Feiras de Profissões
Como produto final, realizou-se a Primeira Feira de Profissões da E.E. Prof, Luiz D’ Áurea.
Para realização da pesquisa foi adotada metodologia, Design thinking ou Human Centered Design ( Design Centrado no Ser Humano), a qual visa Ouvir (Hear), Criar (Create) e Implemantar (Deliver):
Referências bibliográficas● AQUINO, Júlio Groppa. O mal-estar na escola
contemporânea: erro e fracasso em questão. AQUINO, J. G. (Org.). In: Erro e fracasso na escola: alternativas teóricas e práticas. 4. ed. São Paulo: Summus,1997, p. 91-110.
● ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar; trad. Ernani F. da F. Rosa, Porto Alegre; ArtMed,2007
POLO: SÃO VICENTEGrupo H
CATIANE OLIVEIRA ARGELLO MINELLIJOSÉ JUNIOR BARBOSA DE SENA
MARIANY CASTRO VIEIRASÔNIA LAIDE LACERDA NEVESSTEPHANIE DA SILVA BISPO
VITOR ROBERTO DOS SANTOS