Evaluation digitaler Lernsysteme? Qualität durch Evaluation Ulf-Daniel Ehlers opean Foundation for Quality in eLearning, Universität Duisbu [email protected] Microlearning conference 2007, Innsbruck, 21. Juni 2007
Jun 23, 2015
Evaluation digitaler Lernsysteme?Qualität durch Evaluation
Dr. Ulf-Daniel EhlersEuropean Foundation for Quality in eLearning, Universität [email protected]
Microlearning conference 2007, Innsbruck, 21. Juni 2007
© 2003 Ulf Ehlers: Qualität aus Lernersicht ::: www.lernqualitaet.de ::: [email protected]
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Qualität im E-Learning
(Tergan, Hron & Mandl, 1992; Tergan, 1998)
Ko-Produktion/ Pro-SumptionBildungsqualität wird von allen am Bildungsarranegment Beteiligten mit beeinflusst: Diversifizierung von Bildungskontexten erfordert Flexibilität. Partizipation/ AushandlungBildungsqualität ist das Ergebnis von Aushandlungsprozessen: Ohne Beteiligung der Lernenden am Aushandlungsprozess kann keine Bildungsqualität entstehenProfessionalisierung Alle Akteure müssen in die Lage versetzt werden, aktiv am Aushandlungsprozess um Bildungsqualität teilzunehmen: Professionalisierung
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http://www.evaluationsnetz.de/index.php?cat=3&id=30& http://www.evaluationsnetz.de/index.php?cat=3&id=30&
http://www.sevaq.com/index.php?page=0 http://www.sevaq.com/index.php?page=0
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Evaluation von E-Learning
Besonderheiten der Evaluation des E-Learning
individueller freier Zugang heterogene Ausgangs- und Bedürfnisstruktur Wahlfreiheit des Angebotes, schwierige Trennung der Auswirkungen von delivery und
instructional technology Auswirkungen kollaborativer Lernszenarien
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Besonderheiten des Onlinelernens
(1) Zugang Onlinelernen ermöglicht zeitlich, räumlich individuellen Zugang zu
Lernmaterialien
Vielfältige Lernformen Präsenzphasen
Virtuelle Selbstlernphasen
Tutorielle Unterstützung
Kontakt zu MitlernerInnen
Dadurch: Lernen kann nicht direkt beobachtet werden (Thorpe 1988: 20)
Konsequenzen für Evaluation: Methoden
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Besonderheiten des Onlinelernens
(2) Heterogene Ausgangssituation und Bedürfnisstruktur
Heterogene Ausgangssituation Demographische Komponente Inhaltliche Komponenten (Vorwissen, Kenntnisse) Individualisierung der Lernprozesse Was wann, wie lange, wie oft = Kontrolle des Lernenden
Heterogene Bedürfnisstruktur Vielfältige, unterschiedliche Zielstrukturen Unterschiedliche Definitionen von „Lernerfolg“
Konsequenzen für Evaluation: Unterschiedliche Ausgangssituationen und Zielstrukturen müssen reflektiert werden
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Besonderheiten des Onlinelernens
(3) Individuelle Lernorganisation Onlinelernen erfordert Lernmaterialien, die Lernprozesse und
Interaktionen anstoßen/ unterstützen.
Wahlfreiheit: Welcher Inhalt, Abschnitt, Kurs wird wann und wie gewählt/ gelernt?
Internet als „Rich-Learning Environment“
Konsequenz für Evaluation: individuelle Lernorganisation berücksichtigen
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Besonderheiten des Onlinelernens
(4) Soziale Lernsituation Technik - Didaktik
Distribution der Inhalte
Betreuung & Support (Tutoriell)
physische Organisation (Hard-, Software)
soziale Organisation
verwaltungstechnische Organisation
Konsequenz für Evaluation: Unterscheidung von Effekten der delivery technology (Effekte der Distribution, dynamischer Inhalte) und
educational technology (interaktiver Didaktik des Materials ) (Clark 1994)
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Besonderheiten des Onlinelernens
(5) CSCL: Soziales Lernen CSCL: Lernerfolg ist nicht in der kognitiven Leistung einer
Einzelnperson sondern im gesamten Lernsystem zu finden
Auswirkungen: Aufgabenstellungen müssen auf die Lerngruppe bezogen sein
Kollaboratives Lernen kann Synergien entfalten: Lernen durch gegenseitige Fehlerkorrektur, etc.
Lernen wird durch Verteilung von Wissen und Fähigkeiten in der Lerngruppe beeinflusst
Interdependenz: Gruppe - Individuum
Konsequenz für Evaluation: Keine statische sondern dynamische Herangehensweise
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Fragen & Diskussionen
Und für Sie?Welche Rolle spielt Evaluation bei Ihnen?
Welche Qualität?
Was ist wichtig?
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Dr. Ulf-Daniel Ehlers
Universität Duisburg-Essen
Wirtschaftsinformatik
Projektleitung europäischer Projekte im Bereich
E-Learning-Qualität Vizepräsident der European Foundation for Quality in E-Learning Autor des “Handbook for Quality and Standardisation in E-Learning” Studie “Lernqualitaet.de – Qualität im E-Learning aus
Lerner/innenperspektive”
http://www.learnqualitaet.de http://www.qualityfoundation.org http://www.eqo.info