EVALUACION INSTITUCIONAL

INTRODUCCIN La educacin, deber desarrollar en la juventud sus potencialidades individuales y permitir que se formen como personas independientes e ntegras, capaces de responder a los retos actuales. Para lograrlo, es necesario fortalecer entre los estudiantes los valores esenciales que les permitan superarse, as como saber elegir y tomar sus propias decisiones, para actuar con responsabilidad y dirigir su vida en forma constructiva

INTRODUCCINLa educacin, debe desarrollar en la juventud sus potencialidades individuales y permitir que se formen como personas independientes, ntegras, capaces de responder a los retos actuales. Para lograrlo, es necesario fortalecer entre los estudiantes los valores esenciales que les permitan superarse, as como tomar sus propias decisiones, para actuar con responsabilidad

ANTECEDENTES DE LA PLANEACIN EDUCATIVA EN MXICO

La planeacin de la educacin contempornea en Mxico surge en los aos posteriores a la instauracin de la Carta magna de 1917, con el artculo 3. A partir de 19211, con la creacin de la Secretara de Educacin Pblica (SEP)

Escuela Normal de MaestrosDepartamento de Enseanza Tecnolgica de la SEPEducacin Normal Tcnica Industrial y La autonoma a la Universidad Nacional.El Estado crea organismos, tales como:

De 1930 a 1940 se establece: Plan Sexenal del Gobierno Mexicano se incrementa el porcentaje presupuestario de la educacin, se instrumenta la educacin socialista basada en los postulados y orientaciones de la Revolucin Mexicana y se desarrolla la enseanza tcnica"

LEYES

CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS

Representa el ordenamiento de mxima jerarqua jurdica en nuestro pas, de ella emanan las dems leyes que conforman el conjunto legal nacional.

LEY DE PLANEACIN

En sus artculos 1, 2 y 3, establece los principios, bases y lineamientos aplicables en el Sistema Nacional de Planeacin Democrtica, con el propsito de encauzar las actividades del Estado

LEY GENERAL DE EDUCACIN

el artculo 12, fraccin XI, de la Ley General de Educacin, establece como una de las atribuciones exclusivas de la autoridad educativa federal la de realizar la planeacin y programacin globales del sistema educativo nacional.

REGLAMENTO INTERIOR DE LA SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

Constituye el marco legal que rige la actuacin de los servidores pblicos de la Educacin

Establece una estrategia clara y viable para avanzar en la transformacin de Mxico.Est estructurado en cinco ejes rectores: Estado de Derecho y seguridad, Economa competitiva y generadora de empleos, Igualdad de oportunidades,Sustentabilidad ambiental y Democracia efectiva y poltica exterior responsable.

PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2007-2012

Objetivo 1Elevar la calidad de la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo

Objetivo 2Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad.

Objetivo 3Impulsar el desarrollo y utilizacin de tecnologas de la informacin y la comunicacin en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes

Objetivo 4Ofrecer una educacin integral que equilibre la formacin en valores ciudadanos, y conocimientos, a travs de actividades regulares del aula y la prctica docente para fortalecer la convivencia democrtica e intercultural.

Objetivo 5

Ofrecer servicios educativos de calidad para formar personas con alto sentido de responsabilidad social, que participen de manera productiva y competitiva en el mercado laboral.

Objetivo 6

Fomentar una gestin escolar e institucional que fortalezca la participacin de los centros escolares en la toma de decisiones, promueva la seguridad de alumnos y profesores, la transparencia y la rendicin de cuentas.

MANUAL DE ORGANIZACIN DE LA DIRECCIN GENERAL DEL BACHILLERATOSe faculta a las unidades administrativas para planear, dirigir, controlar y evaluar el desempeo de las labores encomendadas, as como vigilar que el cumplimiento de los programas institucionales cuenten con el apoyo necesario de recursos humanos, materiales, financieros y tcnicos, mediante una adecuada coordinacin y optimizacin de los mismos

El reto de la calidad

Se entiende a la calidad como la capacidad de cumplir sistemticamente con los requerimientos para satisfacer las necesidades y expectativas de los usuarios

Las organizaciones inteligentes

Consiste en reforzar la habilidad de las personas para que se transformen en partes importantes de la solucin de los problemas, que los planteles se caracterice porque los directivos, docentes y trabajadores administrativos, sean capaces de aplicar nuevas ideas y el mejoramiento de sus capacidades y conocimientos

Para transitar hacia una organizacin inteligente se requiere:1. Acrecentar el dominio personal. Se relaciona con el crecimiento y las habilidades personales, aclarando las cosas que verdaderamente interesan a las personas, con ello, se produce un compromiso recproco entre la persona y la institucin delegando a las personas la facultad de tomar decisiones.

2. Modificar las creencias habituales que se tienen sobre los actos cotidianos.Cuestionar las generalizaciones que influyen sobre el modo de comprender el mundo reformular los principios que guan la vida personal e institucional.3. Construir una visin compartida. Significa unir a la gente en torno a una identidad y aspiracin comn, o sea, compartir una imagen del futuro que se desea crear.

4. Promover el aprendizaje en equipo. Se caracteriza por el pensamiento en conjunto que lleva a una ms rpida solucin de problemas. Comienza con eldilogo y la capacidad para evitar prejuicios, por lo que se deben desarrollar aptitudes para buscar una perspectiva ms amplia fincada en el respecto de las opiniones diferentes.

5. Construir un pensamiento sistemtico. Significa entender la actuacin individual dentro de marcos, externos e internos, definidos y la capacidad de quela propia accin pueda transformarlos de manera paulatina.

3. PLANEACIN

conjunto de procesos anticipados, sistemticos y generalizados para la determinacin de acciones tendientes al desarrollo equilibrado y coherente de la educacin

La Planeacin Estratgica:El esfuerzo sistemtico de una institucin y/o dependencia educativa para establecer propsitos, objetivos, polticas y estrategias rectoras, que guen su actuacin y respondan a las demandas y necesidades de sus usuarios

Caractersticas:

1. Prospectiva, porque tiende hacia un futuro ideal, es un proceso para decidir qu tipo de esfuerzos deben hacerse, cmo, cundo y quin los llevar a cabo y qu se har con los resultados.

2. Integral, por la visin de conjunto para su formulacin, adems de ser organizada y conducida con base en una realidad entendida.

3. Participativa, en tanto que en su formulacin intervienen los diferentes actores del quehacer institucional.4. Iterativa, ya que orienta permanentemente las acciones institucionales, con base en la evaluacin de los resultados obtenidos y en los cambios que se presentan en el entorno social.

5. Indicativa, por su carcter orientador propone principios para que cada institucin los adopte de acuerdo con su propia naturaleza y problemtica, y mediante la concertacin se logre al mismo tiempo el compromiso institucional.

6. Opcional, al prever alternativas para superar e impulsar situaciones cambiantesque afecten el desarrollo.7. Operativa, porque sus acciones impactan en la toma de decisiones y el quehacerinstitucional en el marco de desarrollo.

MacrosistmicoMeso o intermedio y MicrosistmicoNiveles Para que la Planeacin Estratgica produzca los resultados esperados, conviene distinguir por lo menos tres niveles:

Etapas

A partir de una realidad fundamentada en los elementos e interacciones examinadasanteriormente, y con base en el modelo de Planeacin Estratgica, se describen las etapas y fases que constituyen dicho modelo.

Formulacin: Esta etapa implica el desarrollo de dos fases:Planteamiento estratgicoPlanteamiento operativo

Ejecucin, seguimiento y evaluacin: La ejecucin, el seguimiento y la evaluacin de planes y programas son fases interdependientes cuya observancia asegura la operacin de un plan y garantiza su continuo ajuste.

MODELODE PLANEACIN ESTRATGICA

DIAGNSTICO FODA

PrioridadesUna vez que se ha evaluado a la institucin E identificado las fortalezas y debilidades, las oportunidades y amenazas, se proceder a desarrollar el siguiente paso: seleccin de prioridades. La finalidad es resolver por orden de importancia, aquellos problemas que la institucin considere necesario para un mejor desempeo de sus funciones.

CLASIFICACION DE PROBLEMAS

La Planeacin Estratgica hace nfasis en los problemas vitales, ya que constituyen los aspectos que, de no atenderse, pueden terminar con la vida de la institucin, los problemas triviales, al ser especficos pueden resolverse de manera independiente sin afectar la totalidad de la institucin.