ETAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL PERSONAL CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN EDUCACIÓN BÁSICA FEBRERO DE 2017 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA ¦ SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y COORDINACIÓN ¦ COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE SECTOR EDUCATIVO 025 SUPERVISIÓN ZONA ESCOLAR 110 Leonel de Jesús Mayorga Anaya 14 de marzo de 2017, Zapopan, Jalisco
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ETAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS.PROCESO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL
PERSONAL CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN
EDUCACIÓN BÁSICA FEBRERO DE 2017
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA ¦ SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y
COORDINACIÓN ¦ COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
SECTOR EDUCATIVO 025
SUPERVISIÓN ZONA ESCOLAR 110
Leonel de Jesús Mayorga Anaya
14 de marzo de 2017, Zapopan, Jalisco
I. INTRODUCCIÓN
• LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL
PERSONAL CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN
Y SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA SE
REALIZA CON FUNDAMENTO EN LO
ESTABLECIDO EN EL TERCER PÁRRAFO DEL
ARTÍCULO TERCERO CONSTITUCIONAL Y EL
ARTÍCULO 52 DE LA LEY GENERAL DEL
SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE (LGSPD).
• DE CONFORMIDAD CON EL ARTÍCULO 52
ANTES CITADO, LA EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO TIENE CARÁCTER OBLIGATORIO
PARA EL PERSONAL PROPUESTO POR LA
AUTORIDAD EDUCATIVA LOCAL Y SE
REALIZARÁ CADA CUATRO AÑOS.
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II. PROPÓSITOS
• VALORAR EL DESEMPEÑO DEL PERSONAL
CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y DE
SUPERVISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA… A
FIN DE ASEGURAR UN SERVICIO EDUCATIVO
DE CALIDAD PARA NIÑAS, NIÑOS Y
ADOLESCENTES.
• IDENTIFICAR NECESIDADES DE FORMACIÓN
DEL PERSONAL CON FUNCIONES DE
DIRECCIÓN Y DE SUPERVISIÓN CON LA
FINALIDAD:
DISEÑAR E IMPLEMENTAR PROGRAMAS Y
ACCIONES SISTEMÁTICAS DE FORMACIÓN
CONTINUA
ASESORÍA TÉCNICA Y REGULARIZACIÓN
MEJORA DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL
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• UNA EVALUACIÓN QUE ESTÉ BASADA EN LA
PRÁCTICA REAL DEL PERSONAL CON
FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN.
• UNA EVALUACIÓN QUE GENERE
CONOCIMIENTO SOBRE LAS PRÁCTICAS
PROFESIONALES DEL PERSONAL CON
FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN.
• LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DA
CUENTA DE LAS HERRAMIENTAS QUE EMPLEA
ESTE PERSONAL Y LA MANERA EN QUE
RESUELVE LOS RETOS QUE SU PRÁCTICA
PROFESIONAL LE IMPONE
III. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO AL PERSONAL CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN
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IV. CONSIDERACIONES PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO AL PERSONAL CON FUNCIONES DE
DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN
PARA GARANTIZAR UNA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO TRANSPARENTE, JUSTA Y EQUITATIVA SE TIENE EN CUENTA:
• LOS PERFILES, PARÁMETROS E INDICADORES
DE DESEMPEÑO DEL PERSONAL CON
FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN,
AUTORIZADOS POR EL INSTITUTO
NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA
EDUCACIÓN.
• LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS DIRIGIDAS A LA
EDUCACIÓN BÁSICA
• EL SABER Y SABER HACER DEL PERSONAL CON
FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN.
EL CONOCIMIENTO DE LA DINÁMICA ESCOLAR Y EL
TRABAJO EN EL AULA,
LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA Y LA
NORMATIVIDAD VIGENTE,
LAS HABILIDADES PARA PROMOVER LA AUTONOMÍA
DE GESTIÓN, ASEGURAR UN AMBIENTE ESCOLAR
ARMÓNICO Y PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE E
IMPULSAR LA COLABORACIÓN DE LAS FAMILIAS Y LA
COMUNIDAD EN LA TAREA EDUCATIVA.
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DIRECTOR
VIII. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROCESO Y LAS ETAPAS DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL DIRECTOR
Etapa 1. Informe de
responsabilidades
profesionales
Etapa 2. Proyecto de
Gestión Escolar del
Director
Etapa 3. Examen de
conocimientos curriculares
y de normatividad para la
función de Director
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VIIII. ASPECTOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO DEL DIRECTOR DE
EDUCACIÓN BÁSICA
• LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL
DIRECTOR TIENE COMO REFERENTE EL PERFIL,
PARÁMETROS E INDICADORES PARA EL
PERSONAL CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN
EN EDUCACIÓN BÁSICA, APROBADOS POR EL
INEE.
DICHO PERFIL ESTÁ CONSTITUIDO POR CINCO
DIMENSIONES EN LAS QUE SE CONSIDERAN
LOS ASPECTOS DE LA FUNCIÓN DE DIRECTOR.
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TABLA 1. ASPECTOS A EVALUAR DEL PERFIL DEL DIRECTOR DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
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Escolar 110,
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Jalisco
ETAPA 1. INFORME DE RESPONSABILIDADES PROFESIONALES
PROPÓSITO
• OBTENER INFORMACIÓN ACERCA DEL CUMPLIMIENTO
DE LAS RESPONSABILIDADES PROFESIONALES DEL
DIRECTOR, DE SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y
MEJORA PERMANENTE EN EL EJERCICIO DE SU
FUNCIÓN, ASÍ COMO DE SU COLABORACIÓN EN EL
TRABAJO DE LA ESCUELA Y DE LA ZONA ESCOLAR.
CARACTERÍSTICAS
EL INFORME DE RESPONSABILIDADES PROFESIONALES:
• IDENTIFICA EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO DE LOS DIRECTORES EN
EL DESEMPEÑO DE SU FUNCIÓN.
• SE INTEGRA POR DOS CUESTIONARIOS ESTANDARIZADOS,