ABRIL 2015 TEMA DEL MES PUBLICACIÓN MENSUAL TEA EDICIONES EVALUACIÓN DEL... Autismo y otros aspectos relacionados En el siguiente documento no solo recogeremos el material usado para la evaluación de las características específicas de los Trastornos del Espectro Autista sino que también se incluirán las pruebas de evaluación utilizadas en esta población para determinar el grado de desarrollo del sujeto, sus aptitudes intelectuales, su conducta adaptativa y su desarrollo en el lenguaje.
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TEMA DEL MES PUBLICACIÓN MENSUAL TEA EDICIONES
EVALUACIÓN DEL...
Autismo y otros aspectos
relacionados
En el siguiente documento no solo recogeremos el material usado para la evaluación de las características específicas de los Trastornos del Espectro Autista sino que también se incluirán las pruebas de evaluación utilizadas en esta población para determinar el grado de desarrollo del sujeto, sus aptitudes intelectuales, su conducta adaptativa y su desarrollo en el lenguaje.
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ADOS-2. Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo - 2
Autor: C. Lord, M. Rutter, P. C. DiLavore, S. Risi, K. Gotham, S. L. Bishop, R. J. Luyster y W. Guthrie Adaptadores: T. Luque (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones).
Aplicación: Individual. Tiempo: Entre 40 y 60 minutos cada módulo. Edad: Desde los 12 meses hasta adultos.
La Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo - 2 (ADOS-2) es una evaluación estandarizada y semiestructurada de la comunicación, la interacción social y el juego o el uso imaginativo de materiales para personas con sospecha de tener un trastorno del espectro autista. La escala está estructurada en cinco módulos (T, 1, 2, 3 y 4), cada uno destinado a personas con una edad cronológica y un nivel de lenguaje determinado. El ADOS-2 se puede aplicar a personas de edades, niveles de desarrollo y comunicación verbal muy diferentes (desde niños a partir de los 12 meses a adultos, desde aquellos sin habla a aquellos con un habla fluida).
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Prueba de referencia para la evaluación y el diagnóstico del autismo y de los trastornos
generalizados del desarrollo en individuos de distintas edades y niveles de desarrollo del lenguaje.
PRUEBAS ESPECÍFICAS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
Material incluido en el Juego Completo del ADOS-2.
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Cada uno de los módulos está compuesto por un conjunto de actividades que proporcionan contextos estandarizados donde el evaluador puede observar o no la presencia de ciertos comportamientos sociales y comunicativos relevantes para el diagnóstico del TEA. Tras corregir el protocolo y obtener las puntuaciones del algoritmo, se podrá realizar el diagnóstico a partir de los puntos de corte establecidos. Como principal novedad en el ADOS-2 se incluye un nuevo módulo para los niños más pequeños (12 - 30 meses), el módulo T. Además, se han actualizado el manual y los protocolos de todos los módulos, con pautas mejoradas para la aplicación, codificación e interpretación, y, en el caso de los módulos 1, 2 y 3, también se presentan nuevos algoritmos revisados. Finalmente, el ADOS-2 también incluye una nueva puntuación comparativa para determinar el grado de severidad de los síntomas asociados al autismo observados, en el caso de los módulos 1, 2 y 3.
Kit de actualización al ADOS-2 que se puede adquirir por separado si ya se dispone del Juego Completo del ADOS.
Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4 Módulo T
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Autor: M. Rutter, A. Le Couteur y C. Lord. Adaptadores: V. Nanclares-Nogués y A. Cordero y P. Santamaría (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones).
Aplicación: Individual. Tiempo: Entre 1½ horas y 2 ½ horas. Edad: Edad mental mayor de 2 años.
Completa entrevista estructurada para el diagnóstico de los trastornos del espectro autista.
ADI-R. Entrevista para el Diagnóstico del Autismo - Revisada
El ADI-R es una entrevista clínica que permite una evaluación profunda de sujetos con sospechas de autismo o algún Trastorno del Espectro Autista (TEA). Se centra en las conductas que se dan raramente en las personas no afectadas. Por ello, el instrumento no ofrece escalas convencionales ni tiene sentido usar baremos. Ha demostrado ser muy útil en el diagnóstico y en el diseño de planes educativos y de tratamiento. El entrevistador explora tres grandes áreas (lenguaje/comunicación, interacciones sociales recíprocas y conductas e intereses restringidos, repetitivos y estereotipados) a través de 93 preguntas que se le hacen al progenitor o cuidador. La información recogida se codifica y se traslada a unos sencillos y útiles algoritmos que orientan el diagnóstico y la evaluación de la situación actual. Los algoritmos pueden ser utilizados de dos formas. La primera se denomina algoritmo diagnóstico y se centra en la historia completa de desarrollo del sujeto evaluado para obtener un diagnóstico a partir del ADI-R. En su aplicación secundaria se le llama algoritmo de la conducta actual, y en él las puntuaciones se basan en la conducta observada durante los meses más recientes de la vida de la persona evaluada.
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SCQ. Cuestionario de Comunicación Social
Autor: M. Rutter, A. Bailey y C. Lord Adaptadores: J. Pereña y P. Santamaría (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones).
Aplicación: Individual y colectiva. Tiempo: Entre 10 y 15 minutos. Edad: A partir de 4 años.
Breve instrumento de evaluación destinado al screening de los trastornos del espectro autista, mediante observación de la conducta del niño.
Respondido por padres o cuidadores en apenas 10 minutos, el SCQ es un medio efectivo, rápido y económico de determinar la posible presencia de trastornos del espectro autista. Compuesto por 40 elementos, proporciona una puntuación total y tres posibles puntuaciones adicionales (Problemas de interacción social, Dificultades de comunicación y Conducta restringida, repetitiva y estereotipada). El cuestionario se presenta en dos formas: La forma A se refiere a toda la vida pasada del sujeto y la forma B se debe contestar a la vista de la conducta durante los últimos 3 meses. A partir de los resultados obtenidos podremos comprender mejor la situación del sujeto, remitirlo a un proceso diagnóstico más completo si se sospecha la existencia de un TEA (ADI-R o ADOS), y evaluar los resultados de los planes de tratamiento y reeducación. También puede ser usado de modo rutinario para descartar la presencia de este tipo de trastorno en el ámbito escolar o clínico. Esta prueba, previamente conocida como ASQ (Autism Screening Questionnaire), fue creada por los mismos autores del ADI-R y ADOS con el objetivo de servir de prueba de cribaje.
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Autor: P. L. Harrison y T. Oakland. Adaptadores: D. Montero e I. Fernández-Pinto (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones).
Aplicación: Individual y colectiva. Tiempo: 20 minutos por ejemplar, aproximadamente. Edad: De 0 a 89 años.
Evaluación de las habilidades funcionales cotidianas necesarias para desenvolverse de manera
autónoma en la vida diaria.
ABAS-II. Sistema de Evaluación de la Conducta Adaptativa
El ABAS-II tiene como objetivo proporcionar una evaluación completa de las habilidades funcionales diarias de una persona en distintas áreas o contextos con el fin de determinar si es capaz de desenvolverse en su vida cotidiana sin precisar la ayuda de otras personas. Las áreas que evalúa son Comunicación, Utilización de los recursos comunitarios, Habilidades académicas funcionales, Vida en el hogar o Vida en la escuela, Salud y seguridad, Ocio, Autocuidado, Autodirección, Social, Motora y Empleo. Además de las escalas anteriores, el ABAS-II también ofrece puntuaciones en tres índices globales: Conceptual, Social y Práctico, así como un índice global de conducta adaptativa (CAG). La información sobre la conducta adaptativa del evaluado se recoge por medio de ejemplares que son completados por sus padres y profesores, en el caso de los niños y adolescentes y, en el caso de los adultos, por personas adultas allegadas al sujeto evaluado (familiares, compañeros, cuidadores...) o bien de manera autoinformada. El ABAS-II permite una evaluación directa de muchos de los principales déficits que presentan los sujetos con TEA y permite identificar los puntos fuertes y débiles en las habilidades adaptativas ayudando así a los profesionales y a los padres a centrar las intervenciones en las habilidades específicas en las que es necesario incidir.
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PRUEBAS PARA LA EVALUACIÓN DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA, DESARROLLO E INTELIGENCIA
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Autor: G. H. Roid y J. L. Sampers Adaptadores: F. Sánchez-Sánchez, P. Santamaría, I. Fernández y D. Arribas (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
Aplicación: Individual. Tiempo: Entre 30 y 60 minutos aproximadamente. Edad: De 1 a 78 meses (de 0 a 6 años y medio).
MP-R. Escalas de Desarrollo Merrill-Palmer Revisadas
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Las Escalas de Desarrollo Merrill-Palmer-R (MP-R) son una batería de tests de aplicación individual destinada a la evaluación global del desarrollo infantil y que explora específicamente las cinco principales áreas del mismo (desarrollo cognitivo, lenguaje y comunicación, desarrollo motor, desarrollo socio-emocional y conducta adaptativa) en niños de 0 meses a 6 años y medio. La organización de las pruebas y de los materiales sigue la progresión natural del desarrollo infantil. La evaluación está basada en tareas muy participativas y atractivas en las que el niño debe manipular juguetes llamativos, utilizar láminas con ilustraciones a color o imitar al examinador haciendo ciertos movimientos, lo que permiten captar y mantener la atención incluso de los niños más pequeños. Este planteamiento de la evaluación tan participativa ha hecho que las escalas MP-R hayan sido recomendadas por los expertos en el ámbito de la Educación Especial para evaluar a niños con autismo. Las escalas MP-R combinan diversas fuentes de información (observación, ejecución y cuestionarios para padres o profesores) que permiten obtener una visión completa y precisa del nivel de desarrollo del niño, identificar los posibles retrasos y logros evolutivos alcanzados y evaluar la progresión y los cambios en cada una de las áreas de desarrollo. No solo proporciona gran parte de la información necesaria para el proceso diagnóstico de los trastornos del espectro autista, sino que permite establecer una conexión directa con la planificación del tratamiento al ofrecer una información detallada de las capacidades del niño en cada área que permitirá fijar los objetivos prioritarios durante la intervención.
Evaluación de las principales áreas del desarrollo infantil: desarrollo cognitivo, lenguaje y
comunicación, desarrollo motor, desarrollo socio-emocional y conducta adaptativa.
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Autor: C. D. Elliott, P. Smith y K. McCullogh Adaptadores: D. Arribas y S. Corral (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
Aplicación: Individual. Tiempo: Entre 25 y 45 minutos los tests principales y entre 35 y 70 minutos la aplicación completa. Edad: De 2 años 6 meses a 17 años 11 meses.
BAS-II. Escalas de Aptitudes Intelectuales
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Evaluación exhaustiva de la inteligencia y sus principales factores (Verbal, Razonamiento
perceptivo, Razonamiento no Verbal y Espacial)
El BAS-II es una de las más prestigiosas baterías de origen europeo para evaluar en profundidad las aptitudes intelectuales y el rendimiento educativo de los niños y los adolescentes. Formada a su vez por dos baterías, BAS-II Infantil (2:6 a 5:11 años) y BAS-II Escolar (6:0 a 17:11 años), supone una herramienta de evaluación psicológica apropiada para los ámbitos clínico, educativo y neuropsicológico. La parte cognitiva ofrece un CI que resume la inteligencia general y el razonamiento, y unos índices de aptitud intelectual que evalúan aspectos concretos de esa capacidad general: índice verbal (IV), Razonamiento perceptivo (RP; hasta los 5:11 años), Razonamiento no verbal (RNV; a partir de los 6:0 años) e índice espacial (IE). Algunos de los principales usos del BAS-II son los siguientes: - Evaluación del funcionamiento intelectual. - Diagnóstico de casos con necesidades educativas especiales: problemas o trastornos del aprendizaje, altas capacidades, etc. - Valoración de los puntos cognitivos fuertes y débiles. - Evaluación de tipo no verbal para niños con discapacidad auditiva, verbal, no castellano-parlantes o extranjeros. - Valoración de los déficit en los procesos intelectuales subyacentes para elaborar planes de intervención. - Evaluación de los resultados de los planes de intervención. - Predicción del rendimiento académico.
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Autor: S.A. Kirk, J.J. McCarthy y W. D. Kirk Adaptadores: S. Ballesteros y A. Cordero (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones).
Aplicación: Individual. Tiempo: Variable, 60 minutos aproximadamente. Edad: De 3 a 10 años.
ITPA. Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas
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Instrumento diagnóstico con un doble objetivo: descubrir las áreas de dificultad del niño en los
procesos de comunicación y orientar la programación de los procedimientos de
intervención.
El principal objetivo de esta prueba es detectar posibles fallos o dificultades en el proceso de comunicación (deficiencias en la percepción, interpretación o transmisión) que son causa de la mayoría de los problemas del aprendizaje escolar. Al mismo tiempo, de forma complementaria, intenta poner de manifiesto las habilidades o condiciones positivas que puedan servir de apoyo a un programa de recuperación. El modelo psicolingüístico en el que se basa ITPA intenta relacionar los procesos implicados en la transmisión de las intenciones de un individuo a otro (ya sea de manera verbal o no) y la forma mediante la cual esas intenciones son recibidas o interpretadas. En definitiva, ITPA considera las funciones psicológicas del individuo que opera en las comunicaciones. La nueva versión cuenta con estímulos completamente actualizados y con una tipificación basada en una amplia muestra representativa de la población española. Esta nueva versión permite que los profesionales puedan aplicar una de las pruebas más prestigiosas y utilizadas para la evaluación de los problemas del lenguaje, con estímulos y baremos actuales, manteniendo el original enfoque teórico del ITPA.
PRUEBAS PARA LA EVALUACIÓN DEL LENGUAJE
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Autor: Ll. M. Dunn, L. M. Dunn y D. Arribas Adaptadores: D. Arribas (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones).
Aplicación: Individual. Tiempo: Variable, entre 10 y 20 minutos aproximadamente. Edad: De 2 años y medio a 90 años.
PEABODY. Test de Vocabulario en Imágenes
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La tercera versión del PEABODY tiene dos finalidades: evaluar el nivel de vocabulario receptivo y hacer una detección rápida de dificultades o screening de la aptitud verbal. Con un amplio rango de aplicación que va desde los 2 años y medio a los 90 años, contiene 192 láminas, con cuatro dibujos cada una, en las que el sujeto debe indicar qué ilustración representa mejor el significado de una palabra dada por el examinador. El proceso de construcción de la prueba, basado en la Teoría de Respuesta al ítem, asegura que únicamente se aplican los elementos adecuados al nivel aptitudinal del examinando.
MACARTHUR. Inventario de Desarrollo Comunicativo
Autor: Jackson-Maldonado, D. Thal, V. A. Marchman, L. Fenson, T. Newton y B. Conboy Adaptadores: S. López, C. Gallego, P. Gallo, A. Karousou, S. Mariscal y M. Martínez.
Aplicación: Individual. Tiempo: Variable, entre 60 y 90 minutos. Edad: Niños de 8 a 30 meses.
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El Inventario MacArthur refleja el proceso normal de adquisición temprana del lenguaje mediante un conjunto de manifestaciones diversas: Gestos prelingüísticos, Vocalizaciones prelingüísticas, Vocabulario y Gramática. MacArthur es un instrumento esencial que cuenta con importantes innovaciones en el desarrollo comunicativo y lingüístico temprano y permite la detección temprana de trastornos del lenguaje. El Inventario es especialmente útil y valioso en la actividad clínica para el diagnóstico y tratamiento de las dificultades del lenguaje en las etapas tempranas del desarrollo.
Consta de dos inventarios diferentes: 1.Vocalizaciones, primeras palabras y gestos (8 a 15 meses). 2.Vocalizaciones, palabras y gramática (16 a 30 meses). Estos inventarios están pensados para ser cumplimentados por los padres o cuidadores.
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Tutor: Eva Morán Velasco
Duración: 8 semanas (60 horas lectivas aproximadas) Asistencia: Curso on line tutorizado.
Curso sobre Evaluación e intervención en los Trastornos del Espectro Autista (TEA)
El curso sobre Evaluación e intervención en los Trastornos del Espectro Autista está dividido en 3 módulos que tienen como objetivo: • Adquirir los conocimientos básicos referentes al concepto de TEA, su evolución histórica, la concepción actual y las principales teorías explicativas. •Conocer las principales herramientas y criterios establecidos para la detección, evaluación y diagnóstico en los TEA. •Conocer las características generales en el tratamiento de los TEA.
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FORMACIÓN ON LINE
InTEA es un nuevo portal de formación on-line que pretende dar servicio a los profesionales interesados en adquirir o ampliar sus conocimientos prácticos en el ámbito de la evaluación psicológica, ofreciendo cursos dinámicos e interactivos que combinan la información teórica con la experiencia práctica y el asesoramiento de sus tutores.
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Autor: Creative Therapy Store Adaptadores: J. Pereña Brand
Aplicación: Individual o colectiva. Tiempo: Variable. Edad: Niños y adolescentes de 6 a 16 años.
El Juego de las Pistas
El Juego de las Pistas es una herramienta flexible, eficaz y adaptable que tiene el objetivo de proporcionar a los terapeutas, los maestros y los padres un conjunto de recursos que pueden utilizar para ayudar a los niños y adolescentes con trastornos del espectro autista u otros problemas socioemocionales. Las tarjetas y las actividades del juego que se proponen ayudarán a los niños a desarrollar el hábito de percibir el contexto social y de obtener conclusiones a partir de las observaciones, es decir, de detectar las expresiones faciales y el lenguaje corporal con el fin de imaginar los pensamientos y sentimientos asociados a los mismos.
MATERIAL DE INTERVENCIÓN
LA INTEGRACIÓN SENSORIAL EN LOS NIÑOS
Autor: A. J. Ayres
El objetivo de este libro es ayudar a padres, educadores y profesionales a reconocer problemas en la integración sensorial de los niños enseñando una nueva forma de ver y entender el aprendizaje y el comportamiento. La integración sensorial es el proceso por el que el cerebro organiza la información procedente de los sentidos para dar significado a las experiencias clasificando y seleccionando la información. Los problemas de integración sensorial no son evidentes pero sí muy graves, pues están en la base de las causas más comunes del aprendizaje lento y del mal comportamiento. Sin embargo, el proceso de la integración sensorial es automático en la mayor parte de las personas y por eso, a menos que exista un problema realmente importante, suele pasar desapercibido.
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BIBLIOGRAFÍA RELACIONADA
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