Evaluación con Rúbricas usando Entornos Virtuales de Aprendizaje Mónica del Pilar Suárez Saavedra * Profesora de Educación Secundaria RESUMEN Hoy día, juega un papel fundamental la innovación educativa para tratar de introducir nuevas técnicas que faciliten el aprendizaje del alumnado a través de metodologías motivadoras e inclusivas. En este trabajo, se presenta la experiencia de la evaluación mediante rúbrica digital de una tarea utilizando un entorno virtual de aprendizaje. Palabras clave: Evaluación, rúbricas, entornos virtuales de aprendizaje, TIC 1. INTRODUCCIÓN La innovación es un camino mediante el cual el conocimiento se traslada y se convierte en un proceso, un producto o un servicio que incorpora nuevas ventajas para el mercado o para la sociedad 1 . Por tanto, la innovación educativa en concreto aporta nuevas ventajas en el ámbito de la educación. Se entiende por innovación educativa como la aplicación de una idea que produce un cambio planificado en procesos, servicios o productos que mejora en los objetivos formativos 2 . A través de la innovación educativa aplicada en el aula se facilita al profesorado la aplicación de metodologías motivadoras, inclusivas y cooperativas donde el alumnado pasa a ser el protagonista de su formación. Por otro lado, entre las conclusiones de las jornadas ITWorldEdu de 2010, se evidencia la necesidad de acompañar la innovación educativa con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como apoyo y dada la relevancia que éstas presentan en la sociedad actual. Las TIC incrementan la motivación del alumnado por el aprendizaje, aumentando cualitativamente sus resultados académicos 3 y les dotan de competencias digitales 4 . Sin embargo, la incorporación de las TIC no indica tácitamente que el centro educativo sea más innovador ya que para que las TIC cumplan su funcionalidad es necesario su correcta integración en las aulas. El correcto uso de las TIC y una correcta formación de los docentes en competencia digital permiten el desarrollo de dicha competencia en el sistema educativo tal y como se indica en el informe del Marco Común de Competencia Digital Docente elaborado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF) 5 . Este informe define 5 áreas competenciales y 21 competencias estructuradas en 6 niveles competenciales. Cada una de estas competencias ofrece una descripción detallada, así como descriptores basados en términos de conocimientos, capacidades y actitudes. No obstante, la verdadera innovación no radica en la mera incorporación de las TIC en las aulas, sino en su utilización didáctica como instrumentos facilitadores del aprendizaje y difusión del conocimiento, lo que se conoce como Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC). Por tanto, las competencias digitales con las que deberá contar el profesorado no serán meramente tecnológicas sino más bien metodológicas. Los docentes deben ser capaces de manejar de forma adecuada y pedagógica las TIC y combinar las metodologías tradicionales con formas innovadoras de enseñanza y ello se consigue a través de una actitud indagadora y abierta a los cambios. Algunas de las tendencias actuales en innovación educativa en el aula son la gamificación 6,7,8 , el flip-clasroom o clase invertida 9,10 y la utilización de entornos virtuales de aprendizaje (EVA) 11,12 , entre otros. En este artículo, nos centraremos en los EVA, espacios educativos alojados en la web que permiten la interacción didáctica entre docentes y alumnado pudiendo llevar a cabo las labores propias de la docencia (leer documentos, realizar actividades, trabajar en equipo, formular preguntas, evaluación, etc.) sin que exista una interacción física entre los mismos. * [email protected]V Jornadas Iberoamericanas de Innovación Educativa en el Ámbito de las TIC y las TAC Las Palmas de Gran Canaria, 15 y 16 de noviembre de 2018 ISBN 978-84-09-02374-5 81
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Evaluación con Rúbricas usando Entornos Virtuales de Aprendizaje · 2020-02-26 · LMS, eDucativa, FirstClass, Saba, NEO LMS). Dentro de las plataformas de código abierto, destacar
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Evaluación con Rúbricas usando Entornos Virtuales de Aprendizaje
Mónica del Pilar Suárez Saavedra*
Profesora de Educación Secundaria
RESUMEN
Hoy día, juega un papel fundamental la innovación educativa para tratar de introducir nuevas técnicas que faciliten el
aprendizaje del alumnado a través de metodologías motivadoras e inclusivas. En este trabajo, se presenta la experiencia
de la evaluación mediante rúbrica digital de una tarea utilizando un entorno virtual de aprendizaje.
Palabras clave: Evaluación, rúbricas, entornos virtuales de aprendizaje, TIC
1. INTRODUCCIÓN
La innovación es un camino mediante el cual el conocimiento se traslada y se convierte en un proceso, un producto o un
servicio que incorpora nuevas ventajas para el mercado o para la sociedad1. Por tanto, la innovación educativa en
concreto aporta nuevas ventajas en el ámbito de la educación. Se entiende por innovación educativa como la aplicación
de una idea que produce un cambio planificado en procesos, servicios o productos que mejora en los objetivos
formativos2. A través de la innovación educativa aplicada en el aula se facilita al profesorado la aplicación de
metodologías motivadoras, inclusivas y cooperativas donde el alumnado pasa a ser el protagonista de su formación.
Por otro lado, entre las conclusiones de las jornadas ITWorldEdu de 2010, se evidencia la necesidad de acompañar la
innovación educativa con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como apoyo y dada la
relevancia que éstas presentan en la sociedad actual. Las TIC incrementan la motivación del alumnado por el
aprendizaje, aumentando cualitativamente sus resultados académicos3 y les dotan de competencias digitales4.
Sin embargo, la incorporación de las TIC no indica tácitamente que el centro educativo sea más innovador ya que para
que las TIC cumplan su funcionalidad es necesario su correcta integración en las aulas. El correcto uso de las TIC y una
correcta formación de los docentes en competencia digital permiten el desarrollo de dicha competencia en el sistema
educativo tal y como se indica en el informe del Marco Común de Competencia Digital Docente elaborado por el
Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF)5. Este informe define 5 áreas
competenciales y 21 competencias estructuradas en 6 niveles competenciales. Cada una de estas competencias ofrece una
descripción detallada, así como descriptores basados en términos de conocimientos, capacidades y actitudes.
No obstante, la verdadera innovación no radica en la mera incorporación de las TIC en las aulas, sino en su utilización
didáctica como instrumentos facilitadores del aprendizaje y difusión del conocimiento, lo que se conoce como
Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC). Por tanto, las competencias digitales con las que deberá
contar el profesorado no serán meramente tecnológicas sino más bien metodológicas. Los docentes deben ser capaces de
manejar de forma adecuada y pedagógica las TIC y combinar las metodologías tradicionales con formas innovadoras de
enseñanza y ello se consigue a través de una actitud indagadora y abierta a los cambios.
Algunas de las tendencias actuales en innovación educativa en el aula son la gamificación6,7,8, el flip-clasroom o clase
invertida9,10 y la utilización de entornos virtuales de aprendizaje (EVA)11,12, entre otros. En este artículo, nos centraremos
en los EVA, espacios educativos alojados en la web que permiten la interacción didáctica entre docentes y alumnado
pudiendo llevar a cabo las labores propias de la docencia (leer documentos, realizar actividades, trabajar en equipo,
formular preguntas, evaluación, etc.) sin que exista una interacción física entre los mismos.