5/10/2018 EVLENGUA5º-slidepdf.com http://slidepdf.com/reader/full/ev-lengua-5o 1/52 Evaluación La evaluación es una necesidad inhe- rente a todo proceso de enseñanza y aprendizaje; una fuente de información que nos permite apoyar o reforzar el desarrollo de las capacidades de los alumnos y compartir con ellos la satis- facción por los logros conseguidos. Con este material queremos contribuir a esta tarea, proporcionando quince prue- bas que faciliten un seguimiento indivi- dualizado. En ellas se recogen los con- tenidos fundamentales de cada unidad del libro, en consonancia con los objeti- vos establecidos en la programación de la unidad. También se incluye: • Una prueba de evaluación inicial. • Una prueba de evaluación final. • Registros de evaluación trimestrales. • Las soluciones de todas las pruebas.
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EvaluaciónLa evaluación es una necesidad inhe-
rente a todo proceso de enseñanza yaprendizaje; una fuente de información
que nos permite apoyar o reforzar el
desarrollo de las capacidades de losalumnos y compartir con ellos la satis-
facción por los logros conseguidos.
Con este material queremos contribuir aesta tarea, proporcionando quince prue-
bas que faciliten un seguimiento indivi-
dualizado. En ellas se recogen los con-
tenidos fundamentales de cada unidad
del libro, en consonancia con los objeti-
vos establecidos en la programación de
la unidad.
También se incluye:
• Una prueba de evaluación inicial.
• Una prueba de evaluación final.
• Registros de evaluación trimestrales.
• Las soluciones de todas las pruebas.
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Desde ese día, reírse del grumete se volvió la ocupación favorita de los piratas en susratos libres, que eran casi todos. Uno de ellos empezaba dándome una ordenincomprensible, que podía ser:
—¡Tú, buena pieza! Apareja la cangreja.
Yo miraba a todos lados, sin saber lo qué era una cangreja, ni mucho menos cómoaparejarla. […]
Podía haberles pedido que me explicaran lo que eran aquellas cosas, pero un grumetetambién tiene su orgullo, qué diantre. En lugar de admitir que no sabía de qué estabanhablando, correteaba de un lado a otro a ver si tropezaba por casualidad con un pañol ouna amura.
Paloma Bordons, Cuando fui grumete. Ed. Alfaguara.
¿Qué afición tenían los piratas de la historia?.........................................................................
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Érase una vez un pueblecito rodeado de verdes cultivos y bosques de acacias muy altas.En él vivían dos pastores, Darya y Nimo, que cada mañana llevaban sus rebaños a un mon-te cercano cubierto de hierba fresca. Darya se distinguía por su bondad y sus enormes ojosazules como el mar. Su simpatía y hermosura habían conquistado el corazón de todos loschicos del pueblo, aunque ella estaba enamorada de Nimo y solo a su lado se sentía feliz.Al llegar a la cima del monte, el pastorcillo se sentaba sobre una roca desde la que domi-naba todo el valle, sacaba la flauta que había heredado de su padre y tocaba con inmensaternura, dulcemente. Cuando Nimo tocaba, las notas musicales eran transportadas por el
viento y la atmósfera parecía transformarse: el azul del cielo se hacía más intenso; el pra-do, más verde, y los perros parecían más ágiles y atentos a cualquier posible despiste dealguna oveja. Los días transcurrían tranquilos: los pastores se levantaban antes del ama-necer y regresaban a casa con la puesta de sol.
Nazanin Amirian, Cuentos persas. Ediciones De la Torre.
¿Quiénes son los protagonistas del fragmento? .....................................................................1
Cómo era Darya? ...........................................................................................................................
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El día empieza a las 6.30 con un poco de gimnasia y con un ejercicio de simulación deterremoto, pues más de 1 000 seísmos sacuden a Japón cada año. En la escuela,Takara y sus amigos saben cómo reaccionar. Se refugian debajo de los pupitres.Después empiezan las clases de japonés: los alumnos tienen que conocer dosalfabetos. Uno se utiliza para las palabras japonesas corrientes, y el otro, para laspalabras procedentes de idiomas extranjeros. Pero esto no es todo, pues la escritura
japonesa es una adaptación de los ideogramas chinos. Los niños aprenden 1 000 en laescuela, y muchos más en el instituto.
Takara también tiene otras materias: matemáticas, ciencias, dibujo, educación cívica,música, trabajos manuales, papiroflexia, educación física o mantenimiento del hogar.También aprende las artes tradicionales japonesas: la caligrafía en shodo , que consisteen escribir artísticamente, de rodillas, en una hoja grande con la ayuda de un pincel ytinta negra, o la poesía a través del haïku , pequeño poema de tres versos relacionadoscon la naturaleza.
Estelle Vidard, Mayalen Goust, Niños del mundo. Ed. Molino.
Deduce del texto lo que quiere decir seísmo , subraya el significado correcto y escribe unapalabra sinónima:
a) Movimiento violento de la superficie de la tierra.
19. – Mi hermana lee un rato todas las noches./ Mihermana lee todas las noches un rato.
– Algunas aves emigran en invierno.
10. Respuesta libre. Sugerencia: Hay que comenzarde una forma parecida a esta:
A las 6.30, comenzamos con un poco de gimnasia y con un ejercicio de simulación de terremoto. En la es- cuela, mis amigos y yo sabemos cómo reaccionar. Nos refugiamos debajo de los pupitres…
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En esta lista hay dos palabras que no están ordenadas alfabéticamente, escríbelas: bosque ,bota , botella , botánica , botijo , botón , bóveda , borrega .
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Añade un prefijo a los siguientes verbos para formar antónimos. Después, escríbelosordenados alfabéticamente: atascar , activar , hacer , colocar , ilusionar .
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Escribe las palabras de la siguiente lista que no están formadas con los prefijos des- o in-:despacio , desorden , descontento , despierto , descrito , descosido , intenso , incierto , infinito , industria ,inestable .
5. Las formas verbales seréis, lleváis y tenéis llevan til- de sobre la vocal abierta del diptongo porque sonpalabras agudas terminadas en -s . Respuesta libre.
AR
2. limitado; sincero; hábil.
3. fácil álbum colibrí página volcán túnel antílope carácter
bolígrafo pirámide compás maletín
4. Respuesta libre.
5. Palma de Mallorca: castellano y catalán
Badajoz: castellano
Vigo: castellano y gallego
Bilbao: castellano y vasco
6. castellano; italiano;
inglés; vasco.
Actividades de Ampliación
1. El chico estaba muy delgado . El agua era cristalina .Subieron al autobús hablando . Hallaron al niñoen la cueva .
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¿Qué sabes tú sobre la antigua China? ¿Dónde lo has aprendido? ¿Has vistoalguna película sobre el tema? ¿Conoces el nombre de algún personajechino más o menos antiguo?
La antigua China
La civilización china creció a orillas del río Huang (Amarillo), alnorte del país, hace más de 7000 años. Se desarrolló aisladadel resto del mundo durante cientos de años. Sus habitantesdesconocían la existencia de otras civilizaciones en el mundohasta el siglo II a.C. Hasta entonces, los únicos con los que seencontraban eran nómadas de las tierras del norte y del este.
Los campesinos cultivaban cereales en las fértiles tierras delas orillas del río (su tierra amarilla le dio nombre al río) y vivíanen pequeñas aldeas de cabañas hechas de barro y palos. Amedida que los métodos de cultivo se hicieron más eficaces,
los granjeros podían producir suficiente comida para alimentara otras personas, además de a sus familias. La población cre-ció y empezó a extenderse por otras regiones de China.
Según se iba desarrollando la civilización china, las familias rei-nantes o dinastías empezaron a adquirir poder, como la dinas-tía Shang que llegó al poder hacia el año 1750 a. C. Entonces,ya había ciudades grandes donde la gente desempeñaba diver-sos oficios. Los herreros usaban bronce y una mezcla de cobrey latón para hacer veleros para los reyes y nobles. Los velerosde bronce encontrados en los cementerios chinos de esa épo-
ca tenían inscripciones, muestra de que la dinastía Shang habíadesarrollado su propio sistema de escritura. Los artesanos tra-bajaban con otros materiales además del bronce. Hacían carrosde madera para que los nobles y los oficiales pasearan y ador-nos de jade, una piedra semipreciosa. Los estribos también fue-ron un gran invento, ya que proporcionaba a los jinetes más con-trol sobre sus caballos, lo cual les ayudaba en la batalla.
Los científicos chinos fueron los primeros en entender el mag-netismo e inventaron la brújula hace más de 2 000 años.
1.er párrafo: La civilización china creció a orillas del río Huanghace más de 7 000 años y permaneció aislada del resto del mundodurante cientos de años.
2.º párrafo: Con el desarrollo de la agricultura se produjo unaumento de la población que se extendió por otras regiones.
Sí No A medias
3.er párrafo: A medida que la civilización se desarrollaba, las dinastíasempezaron a tener más poder; en las ciudades se desempeñaban
distintos oficios y hubo grandes inventos, como la brújula y el estribo.
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Los romanos procedían de esa parte de Europa que ahora lla-mamos Italia. Construyeron un gran imperio. A medida queconquistaban nuevas tierras, contagiaban su estilo de vida alos pueblos conquistados. Todavía hoy siguen presentes mu-chos signos de ocupación romana, puesto que fueron excelen-tes ingenieros y constructores. Construyeron 85 000 km de carre-teras y muchos acueductos.
Los arqueólogos han encontrado ejemplos de ciudades roma-nas por todo el imperio. Las primeras casas romanas estabanhechas de ladrillo o piedra, pero algunas más modernas se
construyeron con cemento decorado con ladrillo o piedra. Lascalles de las ciudades formaban una cuadrícula; es decir, eranrectas y se cruzaban formando ángulos rectos. Muchas de lasciudades se construyeron, en principio, como fuerte para lossoldados. Otras se hicieron para aquellos ciudadanos que de-cidían asentarse en los territorios conquistados.
Los campesinos llevaban sus productos a las ciudades paravenderlos en el mercado. El foro era el mercado principal. Losromanos usaban monedas, compraban las cosas por un precioestipulado en lugar de intercambiar mercancías. La mayoría de
las ciudades tenía baños públicos que cualquiera podía visitar.Además de ser una forma de mantenerse limpios y sanos, erala oportunidad para charlar y hacer amigos.
Mucha de la información que tenemos de las ciudades romanasnos ha llegado a través de Pompeya y Ercolano, dos ciudadesdestruidas en el año 79 d.C. con la erupción del volcán Vesubio.Pompeya quedó enterrada por la lava y las cenizas y Ercolanodesapareció bajo el barro que produjo el volcán. En ambas ciu-dades se han descubierto calles enteras con tiendas y casas.
Seguro que ya sabes muchas cosas sobre los romanos. Habrás visto ciudadesromanas en alguna película. También sabes que estuvieron en España. ¿Quémás cosas sabes? Piénsalo.
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Piensa qué es lo que sabes de las ballenas, de los mares en los que viven, desu alimentación o de su forma de reproducirse.
Las ballenas
¿Qué es enorme, gris, vive en el agua, es un mamífero y noes pez? ¿Quieres que te lo diga otra vez?
La respuesta a esta pregunta es la ballena. Los científicos dana las ballenas, los delfines y las marsopas el nombre de cetá-ceos. Los cetáceos viven en casi todos los océanos del mundo.
Algunas ballenas pasan el verano en el círculo polar Ártico o enel Antártico y cuando empieza el frío, se desplazan hacia aguasmás cálidas. Viajan en bandada y nadan sin parar durante doso tres meses, solo paran para descansar o para relacionarse,
pero nunca para comer, hasta que llegan a su destino: los tró-picos. Allí se quedan para pasar el invierno, aparearse o tenerlas crías y cuidarlas. Cuando llega el buen tiempo, vuelven alas zonas frías.
Las ballenas son animales de sangre caliente. Tienen la pielsuave, orejas (unos orificios pequeños situados detrás de losojos) y respiran a través de los orificios nasales, llamados espi-ráculos. Controlan conscientemente cada respiración, es decir,tienen respiración voluntaria, al contrario de los humanos querespiramos automáticamente, tenemos respiración involuntaria.Como respiran aire, las ballenas pasan mucho tiempo nadandocerca de la superficie del mar, pero son expertas buceando pa-ra buscar comida. Bajo del agua, las ballenas pueden aguantarla respiración desde diez segundos hasta dos horas.
Aunque sus pulmones son pequeños en relación con su tama-ño corporal, su respiración es eficiente porque cada vez quelas ballenas respiran sustituyen el 80% del aire almacenado enlos pulmones por aire nuevo (los humanos solo sustituimos un25%), así almacenan suficiente oxígeno en la sangre.
B. Sweeney, Ballenas y delfines. Ed. RBA. (Texto adaptado.)
1. La redacción puede diferir de unos alumnos aotros, pero sus respuestas deben aludir a las si-
guientes ideas:• La civilización china creció a orillas del río
Huang, al norte del país, y se desarrolló aisladadurante cientos de años. (Primer párrafo).
• El desarrollo de la agricultura contribuyó alcrecimiento de la población y a extenderse porotras regiones de China. (Segundo párrafo).
• Según iba creciendo la población surgierongrandes ciudades, en las que las dinastías rei-nantes empezaron a adquirir poder y en las quela gente trabajaba en oficios artesanales o en elcampo científico. (Tercer párrafo).
2. Los alumnos deben comprobar si sus respuestasen la actividad anterior coinciden más o menoscon las ideas expuestas.
3. • Porque se desarrolló aislada del resto delmundo durante cientos de años.
• Que al producir más alimentos, la poblaciónaumentó y se extendió por otras regiones.
• Los herreros trabajaban con bronce y unamezcla de cobre y latón para hacer veleros alos nobles. Otros artesanos fabricaban carrosde madera e idearon los estribos, también pa-ra los nobles. Los científicos inventaron labrújula.
4. Magnetismo: poder de atracción de la piedra imánsobre el hierro.
Estribo: pieza de metal, madera o cuero en que el jinete apoya el pie. // Especie de escalón que sir- ve para subir a los carruajes o bajar de ellos.
dado, convenido.2. • Le contagiaban su estilo de vida.
• Las ciudades romanas tenían las calles en for-ma de cuadrícula. Las primeras casas eran deladrillo o piedra, pero las más modernas erande cemento, decorado con ladrillo o piedra. Seconstruyeron, primero, como fuerte para los
COMPRENSIÓN LECTORA 3
1. Informativo.
2. De qué clase de animal es la ballena, de sus ca-racterísticas físicas, de su respiración, de suhábitat.
3. – Las ballenas son animales mamíferos, llama-dos cetáceos.
– En verano viven en el círculo Polar Ártico o en el Antártico .
– En invierno se desplazan hasta los trópicos .– Respiran a través de espiráculos .– Tienen respiración voluntaria .– Bajo el agua pueden aguantar hasta dos horas.
– Cuando respiran, sustituyen el 80% del aire almacenado por aire nuevo .
4. Respuesta libre. Sugerencia: Las ballenas son ma- míferos que viven en los grandes océanos y nadan de un lugar a otro en busca de aguas cálidas. Su respira- ción es voluntaria y muy eficiente. Respiran a través de espiráculos.
soldados; después, para los ciudadanos que de-cidieran asentarse en los territorios ocupados.
• Los productos se vendían en el foro que era elmercado principal y las mercancías se pagabancon monedas.
• Los baños públicos servían para mantenerselimpios y para charlar y hacer amigos.
• A través de dos ciudades destruidas por laerupción del volcán Vesubio: Pompeya, ente-rrada por la lava y las cenizas, y Ercolano, des-aparecida bajo el barro del volcán.
• Carreteras (vías) y acueductos.
3. Respuesta libre. Sugerencia: Los romanos fueron
grandes constructores y arquitectos; de ello nos dan prueba las construcciones que todavía se conservan en los pueblos donde ellos se asentaron o los restos que los arqueólogos han encontrado. Las ciudades esta- ban formadas por calles en ángulo recto, con casas de ladrillo, piedra o cemento, según la época. Dos lugares importantes eran el foro y los baños públicos.
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Aquella mañana de lunes todos llegamos tarde a nues-tras ocupaciones. Papá al trabajo, y nosotros al cole.
Pero de algo tiene que servir tener una madre maestray que encima trabaje en el mismo colegio en el que es-tudian sus hijos, y su vecino.
Mamá dejó a Lenin en su clase (una auxiliar se habíaocupado de los pequeños) y me acompañó a la mía.Llamó a la puerta y entró. Jovita escribía números en lapizarra, giró la cabeza, dejó la tiza y se puso a hablarcon mamá. Yo me senté en mi silla y saqué el libro deMatemáticas de la mochila. En la esquina superior dela pizarra ya se había corregido los días que quedaban
para la inauguración de la Expo 2008. En la otra esqui-na, los que quedaban para la gran fiesta de Carnaval: 3días.
—Triángulo blanco sobre fondo de color blanco —medijo Lorena acercando su boca a mi oreja. Todos losdías me saludaba con una de sus frases enigmáticas.Y luego—: ¿Qué ha pasado?
—Luego te cuento —le dije, girando la cabeza.
—De acuerdo. Mientras espero me comeré las uñas.
Por cierto, he quedado con José Luis —me dijo.—¿José Luis? ¿Qué José Luis? —le pregunté total-mente en blanco.
—José Luis, el chico de los libros.
—Silencio —dijo Jovita…
Daniel Nesquens, Marcos Mostaza Uno. Ed. Anaya.
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Texto 1El texto que vas a oír es un fragmento de la obra Marcos Mostaza Uno, de Daniel Nesquens. Escúchalo con atención
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LUCÍA: El martes iremos el Museo de la Ciudad. Visita-remos las dos salas de arte contemporáneo; nosacompañará un guía que nos irá explicando cadaobra y nos contará algo sobre la vida del artista.Acordaos de que para entrar al museo deberéis lle-var puesta la pegatina en el brazo derecho.
NIÑO: ¿Entonces el martes no hay clase de dibujo?
LUCÍA: No, no hay clase de dibujo porque allí, en el mu-seo, haremos un taller de arte.
NIÑOS: ¿Tenemos que traer las mochilas?
LUCÍA: Sí. Escuchadme. Las tenéis que dejar en clase.Después, a las 9.30 h subiréis al gimnasio y nos es-peráis a Francisco y a mí.
NIÑOS: ¿A qué hora vamos a volver del museo?
LUCÍA: A las 12 h irá el autocar al museo a recogernos yllegaremos aquí a la hora de comer.
NIÑOS: Lucía, ¿qué vamos hacer en el taller?
LUCÍA: Pues aprenderéis muchas cosas y conoceréis al-gunas obras de arte contemporáneo.
NIÑOS: ¿Allí hay también profesores?
LUCÍA: Sí, estarán los profesores del Taller que os ense-ñarán algunas técnicas que se emplean en la pintu-ra, en la escultura… y dibujaréis con los materialesque tienen preparados. Os tenéis que portar bien yno hacer el gamberro. Ya sabéis que dentro del mu-seo no se puede tocar ninguna obra, ni sentarse encualquier sitio. Será divertido, ya lo veréis. ¿Os ha-béis enterado bien de todo?
NIÑOS: Síííí.LUCÍA: Bueno, pues hasta mañana.
Texto 2El texto que vas a oír es una conversación en el colegio.Escúchalo con atención para poder contestar bien a las
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Aquella noche había descansado bien. Ni un sueño, niuna pesadilla; por eso, el señor Huvez cantaba en la
ducha.Se puso su pantalón vaquero, una camisa blanca, unchaleco azul y se anudó al cuello su pañuelo de floresmás hermoso.
Metió en el bolsillo del chaleco un mazo de cartas, car-gó a la espalda la barquillera y salió camino del parque.
El señor Huvez sabía que era un día especial:
—Esta mañana dan las vacaciones a los niños. Hoy se-rá el último día que vengan a escuchar cuentos a la sa-
lida de clase.Pero en su pensamiento no había tristeza.
Ya comenzaba a cansarse de vender barquillos y de con-tar cuentos en el parque.
Ahora sentía la necesidad de empezar a escribirlos.
Los niños se acercaron corriendo como siempre, sofo-cados como siempre, alegres como siempre.
Todos habían aprobado y les esperaba un verano sin
preocupaciones.Todos gritaban y reían mientras pedían barquillos ycuentos.
El señor Huvez gritó para hacerse oír, en medio de aquelbarullo:
—¡Un momento! Hoy no quiero mezclar los barquilloscon los cuentos. Uno de vosotros se encargará de labarquillera y yo me ocuparé solo de los cuentos.
Fernando Alonso, El misterioso influjo de la barquillera.
Ed. Anaya.
Texto 3El texto que vas a oír es un fragmento de la obra El misterioso influjo de la barquillera, de Fernando Alonso. Escúchalo conatención para poder contestar bien a las preguntas.
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Los alumnos de quinto participarán en un concurso.
El equipo de tenis de la selección fue el campeón del torneo.Los monitores de la excursión eran muy simpáticos.
El tren de alta velocidad comunica las dos ciudades.
Los cinco amigos hicieron una excursión en bicicleta.s P s P
La pequeña Montse iba la última.
Respuesta libre.
¿Sería aquello Agua Triste? Podía serlo.Tenía un tono azul muy oscuro. Nos apresuramos. Ahora ya no parecía hallarse muy lejos. Tim corría delante y su larga cola se balanceaba en el aire.
se arrastró hacia la cima del talud, y desde allí, ocultándose tras un matorral de retama, pudo observar a todo lo largo de la carretera hasta la puerta de su casa.