-
Repere europene pentru predarea în învăţământul preşcolar
II. Glosar român-englez de termeni pedagogici•
European Guidelines for Teaching in Preschool Education
II. Romanian-English Glossary of Pedagogical Terms
SILVIA ALEXANDRA MUNTEANU
Proiect în cadrul Programului ERASMUS+, Acțiunea Cheie 1 –
VETNoi orizonturi în instruire. Formarea viitorilor educatori în
acord cu exigenţele
europene privind învăţământul preşcolar
Proiect nr. 2015-1-RO01-KA102-014200Durata proiectului:
01/12/2015 - 30/11/2016
BRĂILA, 2016
-
Referenţi pentru pedagogie: prof. Constantin Gherghinoiu, Liceul
Pedagogic “D.P. Perpessicius”, Brăilaprof. înv. primar Mariana
Mircioi, Liceul Pedagogic “D.P. Perpessicius”, Brăila
Referent pentru limba engleză: Ventsislava Lazarova
(reprezentant “ADC Technology Training Ltd”, Londra, Marea
Britanie)
Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a RomânieiMUNTEANU,
SILVIA ALEXANDRA Repere europene pentru predarea în învăţământul
preşcolar. - Brăila : Proilavia, 2016 2 vol. ISBN 978-606-8375-83-0
Vol. 2 : Glosar român-englez de termeni pedagogici / Silvia
Alexandra Munteanu. - 2016. - ISBN 978-606-8375-85-4
371.3
ISBN 978-606-8375-83-0 978-606-8375-85-4
-
3
A
Activitate dirijată – activitate desfăşurată de elevi sub
îndrumarea cadrelor didactice în vederea dezvoltării aptitudinilor
şi a intereselor şi pentru formarea deprinderilor de muncă
independentă.
Activitate extracurriculară – o activitate care se desfăşoară în
afara curriculumului obişnuit al educaţiei şcolare, realizată de
elevi sau studenţi.
Activităţi de învăţare – acele activităţi pe care trebuie să le
conţină o programă, fie ca set de exerciţii practice, fie ca
exemple care să servească la evidenţierea unor aspecte legate de
aplicarea practică a ceea ce se învaţă teoretic.
Adaptarea şcolară - un proces complex proiectat şi dirijat de
către profesor în vederea realizării unor raporturi optime între
elev şi mediul educativ/didactic.
Ambianţa educaţională - climatul psihosocial în care are loc
activitatea/acţiunea pedagogică.
Aptitudinea pedagogică - un ansamblu de calităţi psihosociale,
generale şi specifice necesare pentru
Guided activity – an activity done by pupils/students while
guided by teachers, with a view to developing skills and interests
and to shaping individual work skills.
Extracurricular activity – an activity performed by students,
which takes place outside the realm of the normal curriculum of
school or university education.
Learning activities – the activities which should be contained
in a curriculum, either as a set of practical exercises or as
examples which serve at emphasizing some aspects connected to the
practical application of what is learnt theoretically.
School adaptation - a complex process designed and guided by a
teacher with a view to establishing the best relation between a
pupil/student and his/her didactic environment.
Educational environment – the psycho-social environment where a
pedagogical activity takes place.
Pedagogical skill – an ensemble of general and specific
psycho-social qualities required in order to design
-
4
proiectarea activităţilor care au ca finalitate formarea şi
dezvoltarea permanentă a personalităţii umane.
Autoanaliză – procesul de autoevaluare în proiectarea,
susţinerea, analiza/evaluarea lecţiilor.
Autoeducaţia - învăţarea provenită din propriile înclinaţii sau
nevoi ale unei persoane.
B
Barem – o listă a soluţiilor la întrebările unui test.
C
Competenţe – un profil specific, structurat şi măsurabil de
cunoştinţe, deprinderi, abilităţi şi atitudini dobândite prin
învăţare, care generează sau anticipează un anume nivel de
performanţă şi care permite identificarea şi rezolvarea în contexte
diverse, cu eficienţă maximă şi consum minim de energie şi resurse,
a unor probleme caracteristice unui domeniu.
Competenţe atitudinale
Competenţe cognitive
didactic activities which aim at shaping and developing the
human personality.
Self-analysis – the process of self-evaluation in the planning,
delivery and assessment of a lesson.
Self-education – learning generated by a student’s (person’s)
own inclinations or needs.
Answer key - a list of solutions to test questions.
Competences - a specific, measurable profile of skills,
behaviours, aptitudes and knowledge acquired in the process of
learning that generates or predicts a high performance level in a
given position or context of responsibilities and allows the
identification and solving, in various contexts, with maximum
efficiency and minimum use of resources, of problems specific to a
certain domain.
Attitudinal Competences
Cognitive Competences
-
5
Competenţe didactice
Competenţe profesionale
Competenţe sociale
Competenţe generale – se definesc pe obiect de studiu şi se
formează pe durata învăţământului liceal; acestea au un grad
ridicat de generalitate şi complexitate.
Competenţe specifice – se formează pe durata unui an şcolar,
fiind deduse din competenţele generale şi constituind etape în
dobândirea acestora.
Comunicarea pedagogică – procesul prin care educatorii şi
elevii/studenţii creează un climat comun care se schimbă pe
parcursul conversaţiei, în timp ce gândurile, atitudinile şi
comportamentele ambelor părţi se influenţează într-o anume
măsură.
Conţinuturile învăţării - sunt mijloace prin care se urmăreşte
atingerea obiectivelor cadru şi de referinţă propuse.
Curriculum - proiect educativ care defineşte scopurile şi
obiectivele unei acţiuni educative, căile, mijloacele şi
activităţile utilizate pentru realizarea finalităţilor, metodele şi
instrumentele de evaluare.
Didactic Competences
Professional Competences
Social Competences
General competences – are defined according to a certain subject
and are formed during the whole learning period; they are
characterized by a high degree of generality and complexity.
Specific competences – are formed during a school year. They
result from the general competences and constitute stages in their
acquisition.
Educational communication – a transactional process in which
educators and students create a joint communication climate which
changes as the conversation unfolds, while the thoughts, attitudes
and behaviors of both parties influence each other to a certain
extent.
Learning contents – are means by which the meeting of framework
and reference learning objectives is aimed at.
Curriculum - an educational project which defines the aims and
objectives of a teaching act, as well as the means, ways and
activities used with a view to a accomplishing the objectives,
methods and instruments of evaluation.
-
6
D
Demersul pedagogic - ansamblul intervenţiilor formative dirijate
în mod special de educator (profesor, părinte etc.) în vederea
optimizării acţiunii didactice/educative.
Deprindere – priceperea transformată în act reflex,
automatizarea operaţiilor (execuţie cu uşurinţă, dexteritate, ca
urmare a repetării, a exerciţiului).
Descriptori de performanţă - enunţuri sintetice care indică în
ce măsură elevii au atins obiectivele instruirii, în concordanţă cu
obiectivele cadru sau obiectivele de referinţă cuprinse în
programele şcolare.
Didactica - ştiinţa sau teoria predării (de către profesor) şi a
învăţării (de către elev) în toate formele şi la toate nivelurile
învăţământului; teoria generală a instruirii.
Documente curriculare – documente care planifică şi pun în
practică activităţile de formare (plan de învăţământ, programa
analitică, manuale, ghiduri metodologice, culegeri etc.).
Pedagogical activity – the ensemble of formative interventions,
guided mainly by an educator (teacher, parent etc.) with a view to
improving the didactic activity.
Skill - the ability transformed in reflex act, the
automatization of certain acts (performance with ease, as a result
of repetition, execution).
Performance descriptors – synthetic phrases which indicate the
extent at which the students meet the educative objectives, in
accordance with framework and reference learning objectives, as
recorded in the school curriculum.
Didactics – the science or theory of teaching (by the teacher)
and of learning (by the student) in all the forms and at all levels
of education; the general theory of instruction.
Curricular documents – documents which help the planning and
performing of educational activities (curriculum plan, analytical
programme, textbooks, methodological brochures, exercise books
etc.).
-
7
E
Educatoare – Persoană cu o pregătire specială care se ocupă de
educația copiilor preșcolari (în cămine și în grădinițe).
Educaţie - activitate socială complexă care se realizează prin
acţiuni exercitate conştient, sistematic şi organizat de către un
subiect – individual sau colectiv – acţionând asupra unui obiect
individual sau colectiv în vederea transformării acestuia din urmă
într-o personalitate activă şi creatoare, corespunzătoare
condiţiilor istorico-sociale prezente şi de perspectivă şi
potenţialului său bio-psiho-indvidual.
Educaţia formală - ansamblul acţiunilor pedagogice proiectate
instituţional prin structuri organizate sistemic, pe niveluri şi
trepte de studiu (grădiniţe, şcoli, universităţi etc), în cadrul
unui proces de instruire realizat cu rigurozitate, în timp şi
spaţiu: planuri, programe, manuale, cursuri, materiale de învăţare
etc.
Educaţia informală - ansamblul influenţelor pedagogice
exercitate spontan şi continuu asupra personalităţii umane de la
nivelul familiei, localităţii, cartierului, străzii,
(micro)grupurilor sociale, mediului social (cultural,
Kindergarten teacher – a person trained to deal with the
education of pre-schoolers (in nurseries and kindergartens).
Education – a complex social activity which is done by actions
made voluntarily and systematically by an individual or collective
subject which act on another subject – individual or collective -
with a view to transforming him/her in an active, creative
personality, in accordance with the current and future historical
and social conditions and with his/her biological, psychological
and individual potential.
Formal education – the ensemble of the pedagogical activities
institutionally designed by means of structures organized on study
levels (kindergartens, schools, universities etc.), within a
teaching process performed rigorously in time and space:
curriculum, textbooks, courses, learning materials etc.
Informal education - the ensemble of pedagogical influences
spontaneously and continuously exercised on human personality in
family, city, neighbourhood, street, social (micro)groups, social
(cultural, professional, economic,
-
8
profesional, economic, religios etc), a comunităţii, a
mass-mediei.
Educaţia nonformală - ansamblul acţiunilor pedagogice proiectate
şi realizate într-un cadru instituţionalizat extradidactic sau/şi
extraşcolar.
Elev practicant – persoană care îndeplinește un stadiu de
practică, lucrând ca începător într-un atelier, într-un birou,
într-o întreprindere etc. pentru a se perfecționa într-o anumită
profesie.
Evaluare – activitate complexă care precizează conţinuturile şi
obiectivele ce trebuie evaluate, în ce scop şi din ce perspectivă
se evaluează, când se evaluează (la început, pe parcurs, la final),
cum se evaluează (cu ce instrumente, probe etc), pe baza căror
criterii se evaluează.
F
Fişa de caracterizare psiho-pedagogică a elevului – un ansamblu
de date personale, familiale, date despre dezvoltarea fizică şi
starea sănătăţii, date privind situaţia şcolară, trăsăsuri de
caracter şi de temperament, care definesc elevul respectiv.
religious etc.) environment, in community or mass-media.
Non-formal education – the ensemble of pedagogical activities
designed and done in an extra didactic institutionalized
environment.
Practitioner – a person who does an internship as a trainee in a
worshop, company etc. in order to gain experience in a certain
profession.
Evaluation – complex activity which sets the learning contents
and objectives which must be evaluated, the reason and perspective
of evaluation, the period of evaluation (initial, ongoing or
summative), how evaluation is done (which instruments, sheets
etc.), the criteria used in evaluation.
Psycho-pedagogical characterization sheet – an ensemble of
personal data, including familiar information, physical and health
development, data regarding the academic record, character and
temperamental features, which help defining a student.
-
9
Fişă de observaţie – un document care înregistrează date
generale despre o anumită activitate didactică (dată, clasă,
materie de studiu, tip de lecţie, metodele şi materialele didactice
folosite, timpul alocat pentru fiecare activitate, scenariul
didactic, observaţii privind atât activitatea profesorului, cât şi
a elevilor, etapele lecţiei etc.)
G
Grup (scolar) – pluralitate dinamică de persoane între care
există mai multe tipuri de relaţii, cu influenţe multiple asupra
membrilor săi şi în cadrul căruia fiecare persoană are un anumit
status, adică o anumită poziţie reală, de valorizare sau de
devalorizare. Grupul şcolar are anumite particularităţi de vârstă,
viteză de reacţie, capacitate de înţelegere, nivel de cunoaştere
etc.
H
Habitudine - deprindere
I
Indicatori de performanţă – reprezintă rezultatele observabile
anticipate ale activităţilor desfăşurate, definite ca niveluri
Observation sheet – a document which records general data about
a certain didactic activity (date, class, subject, the lesson
title, the type of lesson, the teaching methods and resources used,
the time allocated for each activity, the didactic scenario,
observations regarding both the teacher’s and the students’
activity, the stages of the lesson etc.).
School group – dynamic plurality of persons between whom there
are many types of relations, with multiple influences on its
members and within which each and every person has a certain
status, that is a certain real (either a valorization and
devaluation) position. The school group is characterized by certain
age particularities, reaction speed, ability to understand, level
of knowledge etc.
Habit - skill
Performance indicators – represent anticipated measurable
results of the activities done, defined as acceptable levels of
meeting the
-
10
acceptabile ale realizării obiectivelor proiectate.
Instruire diferenţiată – o metodă care vizează crearea şi
oferirea unei instruiri individualizate care să se potrivescă cel
mai bine fiecărui elev.
Interdisciplinaritate – un anumit grad de integrare între
diferite domenii ale cunoaşterii şi între diferite abordări, precum
şi utilizarea unui limbaj comun, permiţând schimbări de ordin
conceptual şi metodologic; relaţii ce se stabilesc între două sau
mai multe discipline din aceeaşi arie curriculară sau la acelaşi
nivel de învăţământ.
Î
Învăţarea – obţinerea de cunoştinţe şi abilităţi prin studiu,
experienţă sau prin predare.
Învăţătoare – persoană care predă cunoștințe și face educația
civică elevilor din primele clase de școală.
J
Joc didactic - jocul care îmbină armonios elementul instructiv
şi educativ cu elementul distractiv.
projected objectives.
Differentiated instruction – a method of designing and
delivering individualized instruction to best reach each
student.
Interdisciplinarity – a certain degree of integration between
different educational domains and between different approaches, as
well as the use of a common language, which allows for conceptual
and methodological changes; these relations are established between
two or more subjects from the same curricular area or at the same
educational level.
Learning – the acquisition of knowledge or skills through study,
experience, or the act of teaching.
Primary school teacher – a person who instructs and educates
children in primary school.
Didactic game – a game which harmoniously combines the
instructive and educational element with the ludic one.
-
11
L
Lecţie – cel mai utilizat mod de organizare a instruirii.
Tipurile şi variantele ei structural-funcţionale sunt determinate
de obiective, conţinuturi (cognitive, afectiv-voliţionale,
psihomotrice, trăsături de personalitate şi caracter etc.).
Lecţie de probă – lecţie ţinută de studenţi sau elevi pe
parcursul practicii pedagogice, pregătită şi desfăşurată sub
îndrumarea profesorului metodist, de pedagogie şi a învăţătorului
clasei.
M
Managementul clasei – se referă la o varietate de abilităţi şi
tehnici pe care le folosesc profesorii cu scopul de a menţine
elevii organizaţi şi atenţi asupra activităţilor de învăţare.
Manual – cel mai important instrument de lucru pentru elevi,
urmând îndeaproape programa analitică, detaliind în limbaj adecvat
tot ceea ce este necesar pentru ca elevii să poată atinge
obiectivele pedagogice stabilite prin programa şcolară în
condiţiile definite prin principii pedagogice generale şi
specifice.
Lesson – the most used moment in the organization of
instruction. Its structural and functional types are determined by
(cognitive, affective, volitional, psychomotrical, personality and
character traits etc.) objectives and contents.
Trial lesson – lesson planned and delivered by students
throughout the pedagogical internship, coordinated by a methodology
teacher, a pedagogy teacher and a primary school teacher.
Class management – refers to the wide variety of skills and
techniques that teachers use to keep students focused on the
learning tasks.
Textbook – The most important work instrument for the students,
which closely follows the analytical programme, adequately
presenting in detail everything that is necessary so that the
students can achieve the pedagogical objectives set by the
curriculum under the conditions defined by general and specific
pedagogical principles.
-
12
Metodologia instruirii – Ansamblul metodelor, procedeelor şi
mijloacelor aplicabile în activitatea didactică, conform
obiectivelor pedagogice specifice şi concrete ale acesteia.
Mijloace didactice – echipamente / instrumente, materiale,
dispozitive şi alte forme de reprezentare a realităţii, produse
adaptate şi selecţionate în conformitate cu unele criterii
psihologice şi pedagogice, în scopul realizării cu succes a
obiectivelor procesului de formare profesională.
N
Notă şcolară – apreciere exprimată printr-un număr sau
calificativ care măsoară global pregătirea elevilor în urma
examinării, conform unei programe.
O
Obiective cadru – obiective cu un grad ridicat de generalitate
şi complexitate; se referă la formarea unor capacităţi şi atitudini
specifice disciplinei; sunt urmărite pe parcursul mai multor ani de
studiu.
Training methodology – The ensemble of methods, techniques and
aids used in the didactic activity, according to its specific and
concrete objectives.
Teaching aids – tools, materials and other means to represent
reality. They are products adapted and selected according to some
psychological and pedagogical criteria, with a view to successfully
achieving the objectives of the teaching-learning-evaluation
process.
School grade – assessment expressed by means of a number or mark
which globally measures students’ preparation as a result of
evaluation, according to a curriculum.
Framework learning objectives – objectives with a high degree of
generality and complexity; they refer to the shaping of some skills
and attitudes specific to a certain subject; they are observed
during more school years.
-
13
Obiectivele de referinţă – specifică rezultatele aşteptate ale
învăţării; urmăresc progresia în achiziţia de competenţe şi de
cunoştinţe de la un an de studiu la altul.
Obiective specifice – descriu procesul parcurs şi urmărit la
toţi elevii care studiază disciplina respective.
Orar şcolar – particularizări ale planurilor cadru pentru o
anumită clasă, în funcţie de opţiunea exprimată pentru completarea
trunchiului comun cu diferite tipuri de curriculum la decizia
şcolii. Se relaţionează astfel disciplinele obligatorii şi cele
opţionale, aşa încât să se încadreze în numărul de ore prevăzut de
planul de învăţământ.
P
Performanţă – expresia nivelului de realizare a unei sarcini de
învăţare.
Plan de învăţământ – un document oficial prin care se
structurează conţinutul învăţământului pe niveluri şi profiluri de
şcoli. Sunt stabilite numărul de ore (minim şi maxim) pe diferite
discipline sau arii curriculare.
Reference learning objectives – specify the expected results of
the learning process; they record the progress in acquiring
competences and knowledge from one school year to another.
Specific learning objectives – describe the process made and
recorded at all the students who study a given subject.
School timetable – particularization of the curriculum for a
certain class, in accordance with the option expressed in order to
complete the common core curriculum with different types of
curriculum at the decision of the school. Thus, the mandatory
subjects are linked to the optional subjects so that the compulsory
number of classes can be covered.
Performance – the level of achievement of a learning task.
Curriculum plan – an official document by means of which the
learning content is structured in levels and school profiles. The
minimum and maximum number of classes allocated to different
subjects or curricular areas is established by it.
-
14
Planificare calendaristică – document managerial (al
profesorului ca manager al clasei) alcătuit de cadrul didactic, ce
urmăreşte corelarea (în funcţie de specificul conţinuturilor,
caracteristicile clasei de elevi etc) elementelor programei cu
timpul optim pentru parcurgerea acestora pe parcursul unui semestru
al unui an şcolar.
Planificare săptămânală
Planificare anuală
Portofoliu (didactic) – metodă de evaluare complexă,
longitudinală, proiectată într-o secvenţă de timp mai lungă, care
oferă posibilitatea de a se emite o judecată de valoare, bazată pe
un ansamblu de rezultate.
Practică pedagogică activă – constă în asumarea efectivă a
rolurilor ce ţin de activitatea de predare: de la proiectarea
unităţii de învăţare şi a lecţiei, la
elaborarea/confecţionarea/procurareamijloacelor/materialelor
didactice, la predarea efectivă a lecţiei şi la evaluarea
elevilor/autoevaluarea activităţilor ţinute.
Practică pedagogică observativă – are scopul de a familiariza
elevii cu elementele specifice acestor cicluri de instruire, precum
şi cu strategiile şi stilurile de instruire
Scheduling – a managerial document (of the teacher as a manager
of the class) made by the teacher who aims at relationing
(according to the content specificity, the characteristics of the
class etc.) the elements of the curriculum with the best timing
needed for their learning during a school year.
Weekly scheduling
Yearly scheduling
Didactic portfolio – complex, longitudinal evaluation method,
projected on a longer sequence of time, which offers the
possibility to express value judgement, based on an ensemble of
results.
Active teaching practice – consists in the effective taking of
the roles connected with teaching: from the planning of the
learning unit and of the lesson, the making/acquiring the most
appropriate didactic aims/resources, to the delivery of the lesson
and the evaluation of the students/self-evaluation of the lessons
delivered.
Observative (or passive) teaching practice – has the role of
familiarizing the students with the elements specific to teaching,
as well as with the strategies and teaching
-
15
pe care cadrele didactice le utilizează mai frecvent în predare.
Observarea comportamentul didactic presupune: cunoaşterea,
examinarea, consemnarea şi aprecierea unei activităţi
didactice.
Predare – o activitate cu dublă funcţionalitate: de transmitere
(de comunicare a unor cunoştinte, priceperi ori abilităţi,
deprinderi, modele comportamentale) şi de predare (elevilor,
studenţilor etc.).
Preşcolar – persoană care nu a atins încă vârsta de școală.
Produse curriculare - plan de învăţământ, programă şcolară,
manuale şi auxiliare curriculare(softuri educaţionale, pachete de
învăţare, suporturi audio-video).
Proiect de lecţie - documentul care descrie desfăşurarea lecţiei
aşa cum şi-o imaginează profesorul.
Proiectare didactică – procesul de anticipare a obiectivelor,
conţinuturilor, metodelor şi mijloacelor de învăţare, a
instrumentelor de evaluare şi a relaţiilor ce se stabilesc între
toate aceste elemente în cadrul unei lecţii, excursii didactice
etc.
Proiectul unităţii de învăţare – proces imaginativ realizat de
profesor, ţinând seama de următorii
styles which teachers frequently use. The observation of the
didactic behaviour involves: knowing, examining, recording and
assessing a certain didactic activity.
Teaching – has a double function: of transmitting (of
communicating some knowledge, skills or abilities, behavioural
patterns) and of teaching the others (pupils, students etc.).
Preschooler – a person who has not yet reached school age.
Curricular products – curriculum plan, school curriculum,
textbooks and curricular auxiliaries (educational software,
learning kits, audio-video aids).
Lesson plan – the document which describes the lesson delivery
as the teacher imagines it.
Didactic planning – the process of anticipating objectives,
contents, methods, learning techniques and aids, as well as the
anticipation of the relations established between all these
elements during a lesson, didactic trip etc.
Unit plan – an imaginary process done by the teacher in
accordance with the following factors: reference
-
16
factori: obiective de referinţă; activităţi de învăţare;
resurse; metode de evaluare.
Programa şcolară – document curricular oficial care cuprinde
oferta educaţională a unei discipline pentru un parcurs şcolar
determinat.
Psihopedagogie specială - ştiinţa care studiază legităţile
dezvoltării, educaţiei şi instruirii copiilor deficienţi.
R
Randament şcolar – modalitate care reflectă eficienţa
programului de predare-învăţare la un moment dat sau la sfârşitul
perioadei de şcolarizare, fiind evidenţiat prin estimarea
raportului dintre rezultatul didactic ideal şi necesar, proiectat
în documentele şcolare, şi rezultatul didactic obţinut în
practică.
Rezultate – consecinţele anticipate sau obţinute ale programelor
de studiu sau obiectivele instituţionale îndeplinite, demonstrabile
printr-o gamă largă de indicatori (cum ar fi cunoştinţele
studenţilor, aptitudinile cognitive şi atitudinile). Este vorba
despre rezultatele directe ale programului de instruire,
planificate în vederea dezvoltării studentului/
objectives, learning activities, resources, evaluation
methods.
School curriculum – an official curricular document which
comprises the educational offer of a subject for a particular
school period.
Special psychopedagogy – the science which studies the laws of
development, education and instruction for disabled children.
Educational efficiency – a way which reflects the efficiency of
the teaching-learning programme at a given moment or at the end of
the schooling period, proven by the rapport between the ideal,
necessary didactic results, as projected in the school documents
and the didactic results obtained in practice.
Outcomes – anticipated or achieved results of study programmes
or the accomplishment of institutional objectives, as demonstrated
by a wide range of indicators (such as student knowledge, cognitive
skills and attitudes). Outcomes are direct results of the
instructional programme, planned in terms of learner growth in all
domains.
-
17
celui care învaţă în toate domeniile.
Evaluarea rezultatelor
Rezultatele învăţării
Rezultate cuantificabile
S
Sarcini de lucru – itemi care permit determinarea gradului de
însuşire a cunoştinţelor de către elevi.
Sistem de învăţământ – organizare a învăţământului în funcţie de
dezvoltarea economico-socială, tradiţiile culturale ale fiecărei
ţări. Este organizat pe trepte, cicluri, niveluri (preşcolar,
primar, secundar, profesional şi tehnic).
Softul pedagogic – un program informatizat, proiectat special
pentru rezolvarea unor sarcini sau probleme didactice/educative
prin valorificarea tehnologiilor proprii instruirii asistate pe
calculator care asigură: memorarea datelor, organizarea datelor;
gestionarea fişierelor, simularea, realizarea şi evaluarea
formativă a învăţării, reglarea-autoreglarea activităţii de
învăţare/educaţie.
Outcomes Assessment
(Student) Learning Outcomes
Measurable Outcomes
Work tasks – items which allow us to determine the extent at
which students have acquired certain knowledge.
Educational system – the organization of learning in accordance
with the economic and social development, as well as with the
cultural traditions of each country. It is organized in stages,
cycles, levels (preschool, primary, secondary, professional and
vocational).
Pedagogical software – a computerized system, especially
designed to solve didactic tasks or problems by making use of
computer assisted teaching technology which ensures data storage,
data organisation, file management, simulation, accomplishment and
assessment of the learning process, adjustment – self-adjustment of
the didactic activity.
-
18
Standardele curriculare de performanţă – criterii de evaluare a
calităţii procesului de învăţare, enunţuri sintetice în măsură să
indice gradul în care sunt atinse obiectivele curriculare.
Ș
Şcolar – elev de şcoală
T
Trunchi comun – reprezintă numărul de ore care trebuie parcurse
în mod obligatoriu de către toţi elevii unei clase, pentru o
anumită disciplină.
U
Unitate de învăţare – structură didactică deschisă şi flexibilă,
căreia îi sunt asociate unităţi de conţinuturi
instructiv-educative
V
Verbalizare – capacitatea elevului de a exprima în cuvinte o
idee, o experienţă, o întâmplare etc.
Curriculum performance standards – evaluation criteria of the
learning process, synthetic phrases, meant to indicate the degree
to which the curricular objectives are met.
Schooler – a pupil of school age
Common core curriculum – represents the number of classes which
must be obligatorily covered by all the students in a class, for a
certain subject.
Teaching unit – open and flexible didactic structure, to which
units of instructive and educational contents are associated.
Verbalization – a student’s ability to express in words an idea,
an experience, an incident etc.
-
19
Termeni neologici neadaptaţi provenind din limba engleză •
Unadapted borrowed terms from the English language
Behaviorism - the theory that human and animal behavior can be
explained in terms of conditioning, without appeal to thoughts or
feelings.- teoria conform căreia comportamentul uman şi animal
poate fi explicat în funcţie de condiţii, fără apelul la gânduri
sau sentimente.
Brainstorming - a spontaneous group discussion to produce ideas
and ways of solving problems.- un grup de discuţii spontane, menit
să producă idei sau căi de soluţionare a problemelor.
Cross-curricular - involving curricula in more than one
educational subject.- care implică curricula în mai mult decât o
materie de studiu.
Debate - a discussion on a certain topic in which more persons
are involved.- o discuție pe o anumită temă în care sunt implicate
mai multe persoane.
Feedback - information about reactions to a product, a person’s
performance of a task etc., which is used as a basis for
improvement.- informaţii legate de reacţiile la un produs, la
realizarea unei sarcini de către o persoană, care sunt folosite ca
bază în vederea îmbunătăţirii rezultatelor.
Grant - a sum of money given by a government or other
organization for a particular purpose.- sumă de bani oferită de
către guvern sau altă organizaţie cu un scop anume.
-
20
Handout - a piece of printed information provided free of
charge, especially to accompany a lecture.- fişă cu informaţii
tipărite, oferită gratuit, însoţind o prezentare.
Hobby - an activity done regularly in one’s leisure time for
pleasure.- activitate făcută de plăcere, în mod regulat, în timpul
liber.
Input - what is put in, taken in, or operated on by any process
or system.- ceea ce este introdus sau operat în cadrul unui proces
sau sistem.
Internship - the position of a student or trainee who works in
an organization, in order to gain work experience or satisfy
requirements for a qualification.- locul ocupat de un student sau
de un ucenic care lucrează într-o organizaţie, cu scopul de a
câştiga experienţă în muncă sau de a satisface cerinţele unei anume
calificări.
Item - an individual article or unit, especially one that is
part of a list, collection or set.- un articol sau unitate
individuală, mai ales unul/una ce face parte dintr-o listă,
colecţie sau set.
IQ - short form of intelligence quotient - forma prescurtată de
la coeficient de inteligenţă
Know-how - practical knowledge or skill, expertise- cunoştinţe
şi abilităţi practice, expertiză
Layout - the process of setting out material on a page.- modul
de aranjare a unui material în pagină
-
21
Leader - a person who leads a group.- o persoană care conduce un
grup.
Management - the process of dealing with or controlling things
or people.- procesul de a gestiona/controla lucruri sau oameni.
Master - a postgraduate degree- diplomă postuniversitară
Mentor - an experienced person in a company or educational
institution who trains and counsels the new employees or students.-
o persoană cu experienţă într-o companie sau instituţie de
învăţământ, care pregăteşte şi consiliază noii angajaţi sau
studenţi.
Output - the act or process of producing something.- actul sau
procesul de producere a unui lucru.
Stress - a state of emotional or mental strain or tension
resulting from adverse or demanding circumstances.- o stare de
tensiune emoţională sau mentală ce rezultă din circumstanţe adverse
sau solicitante.
Team building - the process of encouraging members of a group to
work well together, for example by having them take part in
activities or games.- procesul prin care membrii unui grup sunt
încurajaţi să lucreze bine împreună, implicându-i, de exemplu, în
activităţi sau jocuri.
Team teaching - coordinated teaching by a team of teachers
working together.- predare coordonată de o echipă de profesori care
lucrează împreună.
-
22
Test - a short written or spoken examination of a person’s
proficiency or knowledge.- o examinare scrisă sau orală menită să
verifice experienţa sau cunoştinţele unei persoane.
Trainer - a person who trains people.- o persoană care
pregăteşte oameni.
Tutor - a university or college teacher responsible for the
teaching and supervision of assigned students.- un cadru didactic
universitar sau de liceu responsabil cu predarea şi supravegherea
elevilor/studenţilor care îi sunt repartizaţi.
Workshop - a meeting at which a group of people engage in
intensive discussion and activity on a particular subject or
project.- o şedinţă de lucru în cadrul căreia un grup de oameni
sunt angajaţi într-o discuţie axată pe un anume subiect sau
proiect.
Selected bibliography
Sorin Cristea – Dicţionar de termeni pedagogici, Ed. Didactică
şi Pedagogică, Bucureşti, 1998Constantin Cucoş – Psihopedagogie,
Ed. Polirom, Iaşi, 1999Nicola, Ioan – Tratat de pedagogie şcolară,
Ed. Aramis, Bucureşti, 2003Stoichiţoiu-Ichim, Adriana – Vocabularul
limbii române actuale. Dinamică, influenţe, creativitate, Ed. All,
Bucureşti, 2001*** Dicţionar de pedagogie, EDP, Bucureşti, 1979***
Oxford Learner’s Dictionary of Academic English, Ed. Oxford,
2004
Online resources
https://en.oxforddictionaries.com
-
23
-
24