Etwinning

Séminaire eTwinning TunisieCREFOC de Nabeul les 5 et 6 avril 2013

CARNET DE ROUTE POUR ÉLABORER UN PROJET D'ÉCHANGE À DISTANCE

Ministère de l’éducationCentre National des Technologies en Education

Ahmed MESSAOUDI, Ingénieur pédagogique, CNTEMoheddine MAAMRIA , Ingénieur pédagogique, CNTE

Hi Dear Radhi,

I am an etwinning ambassador living in Rize / which is very close city to Georgian border.I would like to collaborate WIth a school a high or upper secondary school With an etwinning project from Tunisia .I am also an etwinning mentor and trainer ..Hope to hear from you soon to talk about the details.Kind Regards

PROPOSITION 1

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Hello!I'm looking for partners (one from each country) for en eTwinning project Garden full of Spring flowers. It will be a simple project where kids draw spring flowers and one, big flower (20x 20 cms) will be sent to each partner school. At each school the teacher and the kids then add the new flowers to empty flower stalks on the wall and create a flower garden with flowers from all over Europe and surrounding areas.This project will take place in April. The flowers should be sent to other school

around the 15th of April.

I hope to find one partner from each country. The children should be about 7-11 years old.I already have a partner from all of the old eTwinning countries and also from Armenia, Ukraine, Moldova and Georgia. We are making history, since this is the one of the first eTwinning projects in those

countries.It would be truly wonderful to find a partner from Tunisia and Azerbaizan too. Could you help me? Is there any teacher in your country who could take part in your country's first eTwinning project?greetings,mrs Sari Auramo from Finland

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p95545

PROPOSITION 2

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SommaireId

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roje

t en

com

mun

1. Besoins constatés - Raison d’être d’un projet2. Contexte d’accueil et de développement du projet3. Objectifs4. Type de projet / type de production5. Partenaires souhaités6. Soutien et accompagnement

7. Organisation pédagogique du projet8. Planification du projet9. Enregistrement du projet10. Déroulement du projet11. Publication du projet

Pourquoi monter un projet d’échange ?Quels sont mes enjeux ?À quels besoins mon projet d’échange à distance répond-il ? ( Elèves, enseignant, collègues partenaires )A travers ce projet, s’agit-il de surmonter une difficulté d’apprentissage ou de consolider certains savoirs ?Quels sont les collègues qui pourraient s’associer au projet et pourquoi le feraient-ils ?

1. Besoins - Raison d’être d’un projet

«Découvrir d’autres langues et d’autres manières de vivre: ouverture sur d’autres cultures »«Vivre des situations de communication et de coopération réelle»«Sortir de l’isolement des enseignants et du cloisonnement des disciplines »«Elargir les horizons des élèves»«Favoriser le travail collaboratif entre enseignants, améliorer ses pratiques»«Améliorer les compétences TIC, culture numériques»

1. Besoins - Raison d’être d’un projet

2. Contexte d’accueil et de développement du projet

Quels sont les éléments du contexte qui peuvent faciliter ou freiner la mise en place d'un projet d’échange à distance? Quels sont les autres éléments que je peux identifier comme favorables ou défavorables au niveau de mes propres motivations, de mes compétences, de celles de mes collègues, de l'ambiance de l'établissement, des caractéristiques de la communauté éducative (parents d'élèves, associations et autres partenaires) ?Comment anticiper les types de problèmes qui peuvent surgir compte tenu des éléments structurels ?

2. Contexte d’accueil et de développement du projet

2. Contexte d’accueil et de développement du projet

3. Objectifs

Quels sont les objectifs que je vise avec ce projet �d’échange à distance ? Qu’est-ce que ce projet doit apporter à mes élèves ? À �mon établissement ? À moi-même ? Comment lister mes objectifs, comment les classer ? �

Autrement dit, il s’agit d’identifier le sens du projet

Objectifs éducatifs, liés au savoir-être / le devenir des élèves; Objectifs pédagogiques, liés au savoir-apprendre des élèves ;Objectifs didactiques, liés aux savoirs disciplinaires et aux savoir-faire techniques.

3. Objectifs

4. Type de projet / type de production

4. Type de projet / type de production

Quel type de projet j’envisage de mettre en place ? Quel type de projet correspondrait le mieux :

aux objectifs que je vise ? au niveau linguistique et à l’âge de mes élèves ? aux programmes d’enseignement de ma discipline et celles de mes

collègues ? aux moyens dont je dispose ? à mes compétences et à celles de mes collègues (équipe) ?

Quel type de production coopérative finale puis-je viser comme but concret du projet ?

Quelle durée j'envisage pour la réalisation du projet ?

4. Type de projet / type de production

DOSSIERS DOCUMENTAIRES :Traitement d'informations à partir d'un thème.

CREATIONS COOPERATIVES :S'impliquer dans un travail d'écriture collaborative de type créatif, fictionnel, littéraire: des scénarios de films, des dialogues de théâtre, travail d'imagination

JOURNAUX EN LIGNE :Réalisation d'un Journal en ligne, d'un magazine télévisé, d'une émission radio …

CORRESPONDANCES MULTIMEDIACorrespondance sur thèmes, correspondances littéraires, correspondances avec des images, des mots et des sons (lettres -vidéo).

5. Partenaires souhaités

Quels partenaires chercher, comment les trouver ?

Comment communiquer avec eux afin de parvenir à un projet commun ?

Qu'est-ce que j'attends de mes partenaires ?

Quels sont les enseignants, les établissements et les élèves qui pourraient être intéressés par mon/notre idée de projet ?

5. Partenaires souhaités

Synthétique"Précis",

6. Soutien et accompagnement

Quels partenaires institutionnels européens ou nationaux puis-je solliciter pour soutenir mon projet ?Où trouver les informations? À qui s'adresser ?

Vous trouverez sur le site : www.etwinning.net

Un dispositif d'accès à des ressources pédagogiques et techniques :

La rubrique INSPIRATION : "Kits de projets, clés en main", des fiches pédagogiques détaillées, des exemples concrets de projets,…

La rubrique OUTILS : l'usage des outils intégrés à l'espace virtuel collaboratif mis à votre disposition.

Un dispositif de travail en réseau européen avec la mise en œuvre de communautés de pratiques et de partage des ressources.

6. Soutien et accompagnement

7. Organisation pédagogique d’un projet d'échange

Quels sont les processus mis en œuvre dans un projet d'échange ? Comment démarrer notre projet ? Quelles activités mettre en place ?

Un projet d’échange à distance implique un double processus :

le processus d’échange entre les élèves le processus d’échange entre les enseignants

Trois temps : Le temps de faire connaissance Le temps de construire les connaissances Le temps de s’approprier et d’évaluer les

connaissances

7. Organisation pédagogique d’un projet d'échange

8. Planification du projet

Comment organiser le temps, les tâches et les responsabilités d'un partenariat ?

Quels outils créer pour coordonner une équipe en présence et une équipe à distance ?

8. Planification du projet

Étapes du projet

Calendrier

Actions/Activités

Objectifs visés

Résultats concrets attendus

Acteurs concernés

Matériels nécessaires/Dispositifs techniques/Ressources documentaires

Démarrage du projet

Élaboration commune du projet

Démarrage du projet

Étape 1

Étape 2 et ainsi de suite

Bilan

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Une fois que vous avez mis au point votre projet ensemble, enregistrez le pour le faire valider auprès du Bureau national.

.

Qu’est ce que cela vous apporte ?

L’enregistrement du projet vous donne accès à une plateforme collaborative de travail pour l'ensemble des acteurs du projet : le Twinspace

Comment démarrer le projet avec mes élèves ?

Quel écart entre ce qui est prévu et ce qui est produit ?

Comment évaluer et que faut-il évaluer ?

Quel est l’impact du projet sur l’établissement ?

10. Déroulement du projet

10. Déroulement du projet

10. Déroulement du projetEvaluation : MICE «MODEL INSTRUMENTS FOR A COMMON EVALUATION»

http://www.mice-t.net/micedownfra.html

CRITERES DE REALISATION DES EFFETS

SUR LES ELEVES

CRITERES DE REALISATION DES EFFETS

SUR LES ENSEIGNANTS

CRITERES DE REALISATION

SUR L' ETABLISSEMENT

CRITERES DE REALISATION

D'UN BON PARTENARIAT

1 COMPETENCES DISCIPLINAIRES

COMPETENCES DISCIPLINAIRES

INTEGRATION DANS LES

PROGRAMMES

OBJECTIFS

3

APPRENTISAGE BASE SUR

UN TRAVAIL PAR PROJET

ENSEIGNEMENT BASE SUR

UN TRAVAIL PAR PROJET

APPROCHE INTERDISCIPLINAIRE

COMMUNICATION

5 SOCIAL SKILLS

COMPETENCES SOCIALES

IMPLICATION DE L'ETABLISSEMENT

DANS SON ENSEMBLE

EVALUATION

7

COMPETENCES EN

MANAGEMENT

COMPETENCES EN

MANAGEMENT

COMPETENCES EN MANAGEMENT

9 L'EGALITE DES

CHANCES

L'EGALITE DES CHANCES

L'EGALITE DES CHANCES

11. Publication du projet

Pourquoi publier un projet ?

Avec quels outils ?

11. Publication du projet

12. Sitographie :

www.etwinning.netplus.etwinning.netwww.etwinning.frwww.etwinning.bewww.wikipédia.frhttp://www.photo-libre.frwww.mice-t.net/micedownfra.htmlwww.etwinning.fr/fileadmin/Carnet_de__route.pdfwww.enseignement.be/download.php?do_id=320&do_checkwww,eduscol.education.fr/cid61695/demarrer-avec-etwinning.htmlwww.cndp.fr