Maestría en Tecnología educativa y medios innovadores para la educación Uso educativo de Medios Etapas que se pueden seguir a la hora de utilizar un programa de televisión educativa Mtra. Claudia Salazar Estudiante: Nelson Dario Sequeda Gamboa ed119.2867.uv Bucaramanga, noviembre 18 de 2012
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Maestría en Tecnología educativa y medios innovadores para la
educación
Uso educativo de Medios
Etapas que se pueden seguir a la hora de utilizar un programa de televisión
educativa
Mtra. Claudia Salazar
Estudiante: Nelson Dario Sequeda Gamboa
ed119.2867.uv
Bucaramanga, noviembre 18 de 2012
LA TELEVISION COMO MEDIO EDUCATIVO
¿QUE ES LA TELEVISON EDUCATIVA?
MEDIO DIDÁCTICO
CAPAZ DE MOSTRAR CONTENIDOS
MANTIENE EL INTERÉS POR LOS CONTENIDOS
HERRAMIENTA DE TRABAJO PARA EL DOCENTE
CLASES DE TELEVISION
CULTURAL
• Divulga y entretiene
• No requiere materiales
complementarios
• Ejemplo: Noticieros, concursos,
series, documentales,
etc
EDUCATIVA
*Contenido educativo
*No forma parte del sistema
escolar formal
*Programas seriados
*Tiene bases didácticas
*Influye en el conocimiento,
actitudes y valores
ESCOLAR
*Intenta suplantar el sistema escolar
*Objetivos similares del sistema de
educación
*Contenidos desde primaria hasta
universidad
*Contiene principios
didácticos y de teoría de
aprendizaje
CARACTERISTICAS DE LA TELEVISION EDUCATIVA
CARACTERISTICAS DE LA TELEVISION EDUCATIVA
CARACTERISTICAS DE LA TELEVISION EDUCATIVA
ETAPAS DE UTILIZACION DE LA TELEVISON EDUCATIVA
PRETELEDIFUSION
• Inicia con objetivos de la emisión y contenidos
• Vincula información con pre saberes
• Aclara conceptos desconocidos
• Crea un clima positivo de recepción cognitivo-afectiva del programa
• Explica actividades posteriores
ETAPAS DE UTILIZACION DE LA TELEVISON EDUCATIVA
TELEDIFUSION
• Quien orienta da ejemplo al observar el programa
• Se observa el comportamiento de los observadores (alumnos)
• Se comprueba que el programa sea observado y escuchado por todos
los observadores
ETAPAS DE UTILIZACION DE LA TELEVISON EDUCATIVA
EVALUACION- EXPLOTACION
• Se deben formular preguntas generales para conocer percepción
de lo emitido
• Se conocen las dificultades encontradas
• Se utilizan estrategias que valoren la comprensión (cuestionarios,
verbalmente, gráficos, imágenes, etc)
• La evaluación debe calificar el programa, su producción, utilidad y
diseño para orientar mejoras
CONCLUSIONES
El uso más frecuente de todo tipo de tecnologías en la
educación ha permitido que muchos de estos elementos o
pero es definitivo que el uso que se les da igualmente
avance acorde con ellas, y permita que a quienes se dirigen
participen en el desarrollo de contenidos basados en sus
expectativas y necesidades.
La intención de la anterior presentación fue el mostrar no
más como la televisión educativa contribuye con todos sus
componentes y es una herramienta de gran impacto en
educación.
REFERENCIAS
*Cabero, Julio. (2011). Algunos medios audiovisuales en la formación: el vídeo, la televisión y la videoconferencia. UNAB. Documento unidad 4. Maestría en tecnología educativa y medios innovadores para la educación.
*Cabero, Julio. (2007). La televisión educativa: aspectos a contemplar para su integración curricular. Anales de la universidad Metropolitana. Vol 7, Nº1 (Nueva serie), 15-38