2das Jornadas Técnico‐Científica da Informática Estudo de um caso Estudo de um caso ltf com uso pla t af ormas de aprendizagem Autor: Prof. MSc. Afonso Lopes Alves dos Santos Docente da Universidade Katyavala Bwila Docente da Universidade Katyavala Bwila Doutorando em TIC e Educação – Universidade de Lisboa/ FC E‐mail: [email protected]Blog: http://afonsosantos2003.multiply.com/ log: http://afonsosantos 003.multiply.com/ Telemóvel: 923 518 799
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Estudo de um caso com uso de plataformas de aprendizagem
Slides apresentados nas 2ª Jornadas Técnico - Científica da Informática do Núcleo de Engenharia Informática da Universidade Katiavala Bwila - Benguela - Angola
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2das Jornadas Técnico‐Científica da Informática
Estudo de um casoEstudo de um caso l t fcom uso plataformas
de aprendizagem Autor: Prof. MSc. Afonso Lopes Alves dos SantosDocente da Universidade Katyavala BwilaDocente da Universidade Katyavala BwilaDoutorando em TIC e Educação – Universidade de Lisboa/ FCE‐mail: [email protected]: http://afonsosantos2003.multiply.com/log: http://afonsosantos 003.multiply.com/Telemóvel: 923 518 799
Sumário
I EnquadramentoI. Enquadramento
II. Objectivosj
III. Plataformas de aprendizagem
IV. Descrição do estudo
V. Resultados e discussão
VI. Conclusões
23‐11‐2009 2Autor: Afonso Santos
I. Enquadramento
I. O volume e a velocidade de informação produzida nos dias de ç
hoje torna difícil a sua gestão para fins educativos, pelo que
Ob iObriga:
i. A assumpção de uma nova cultura de aprendizagem
ii. A criação de mecanismos de gestão de aprendizagemç
iii. A concepção de mecanismos que permitam a gestão de pessoal
docente independentes do espaço e tempodocente independentes do espaço e tempo
23‐11‐2009 3Autor: Afonso Santos
I. Enquadramento
II. Interesse da coordenação do NEI em dinamizar o EaD e o uso ç
plataformas de aprendizagem, o que Implica:
i. A abertura de uma fase de experimentação do uso de uma plataforma
de aprendizagem numa dada disciplina;
ii. A promoção de um Workshop com os professores para partilha de
informações o sobre uso extensivo das plataforma;
iii. A disseminação da experiência à outras disciplinas e cursos ;
23‐11‐2009 4Autor: Afonso Santos
II. Objectivos
fI. Apresentar as informações prestadas pelos alunos sobre a utilização da
plataforma de aprendizagem como extensão virtual da sala de aula
presencial.
II. Sistematizar e aprofundar conhecimentos sobre as dificuldades e sucessos
identificados pelos alunos.
III. Estruturar implicações e recomendações sobre actuações a desenvolver no
âmbito de uma generalizada e consolidada integração das plataformas no
sistema de ensino do país.sistema de ensino do país.
23‐11‐2009 5Autor: Afonso Santos
III. Plataformas de aprendizagem
I. Definição:
é í éuma plataforma e-learning, é um software acessível através da Internet que
disponibiliza um conjunto de funcionalidades essenciais para promover
actividades de ensino online (ed-rom. Moodle partner, 2008).
II. Principais funcionalidades:
i. Criar disciplinas e organizar as mesmas em categorias;
ii. Definir o papel de cada utilizador (formador, tutor, aluno, administrador);
iii. disponibilizar aos formadores ferramentas de criação de conteúdos e
óactividades pedagógicas (testes, trabalhos, …);
iv. registar o desempenho dos alunos (nº de acessos) e permitir uma análise de
i t
23‐11‐2009 6Autor: Afonso Santos
registos.
III. Plataformas de aprendizagem
Alguns exemplos
I. Atutor - http://www.atutor.ca/
II Claroline http://www claroline net/II. Claroline - http://www.claroline.net/
III. Blackboard - https://elearning2.uminho.pt/ (não é o site oficial)III. Blackboard https://elearning2.uminho.pt/ (não é o site oficial)
IV. Moodle - http://moodle.org/
23‐11‐2009 7Autor: Afonso Santos
III.1‐ Plataforma Moodle
i. O Moodle, é uma plataforma e-learning que pode ser instalada nos sistemas operativos
Questões técnicas
, p g q p p
Unix, Linux, FreeBSD, Windows, Mac OSX, Net Ware ou outros, desde que suportem a
linguagem PHP. Os dados associados a plataforma são guardados numa base de dadosg g p g
única em MySQL, PostgreSQL Oracle, Microsoft SQL Server, ou outra.
ii.Possibilidades de integração – O Moodle dispões de várias dimensões de integração com
origens de dados externas, cuja utilização pode resultar numa grande simplificação das
tarefas de gestão de utilizadores, inscrições e conteúdos.
iii.Filosofia modular – O Moodle tem uma filosofia modular, o que significa que pode
facilmente ser dotado de novas funcionalidades através da criação ou instalação de
23‐11‐2009 8Autor: Afonso Santos
plugins adicionais (actividades, tipo de questões, tipos de recursos, etc)
III.1‐ Plataforma MoodleQuestões didáctico‐pedagógicas
Acesso plataforma
23‐11‐2009 9Autor: Afonso Santos
III.1‐ Plataforma Moodle
Acesso à disciplina
23‐11‐2009 10Autor: Afonso Santos
III.1‐ Plataforma Moodle
Lista de tópicos
Tópico 0 ‐I f õInformações
gerais
Tópico 1 ‐Sessão 1
Tópico 2 –sessão II/ Módulo I
23‐11‐2009 11Autor: Afonso Santos
III.1‐ Plataforma Moodle
Registo do desempenho dos alunos portópicostópicos
23‐11‐2009 12Autor: Afonso Santos
IV. Descrição do estudo
I. Contexto da investigação: Participação dos alunos numa disciplina leccionada na modalidade b learningParticipação dos alunos numa disciplina leccionada na modalidade b-learningPlataforma utilizada: http://tic-ciencias.net.educom.pt/Alunos inscritos: 33 alunosFerramentas utilizadas: 10 fóruns de discussão e 14 recursos (materiais de estudo) Ferramentas utilizadas: 10 fóruns de discussão e 14 recursos (materiais de estudo) disponibilizados
II. Instrumentos de recolha de dados:i. Questionárioii. Mensagens de fórum e sage s de ó uiii. Observação participante
23‐11‐2009 13Autor: Afonso Santos
V. Resultados e discussão
Faixa etáriaFaixa etária
31
8
10
à17-22 22-26 27-31 Mais de 31
Aonde acede a plataforma com mais frequência?
45 % ‐ 22 à 26 anos
Pergunta 1: Marque com X a sua faixa etária.
Pergunta 2: Aonde acede a plataforma de aprendizagem com mais frequência.
118
2
181% ‐d
118
Casa Escola Cybercafé Local de Trabalho
acede na
escola
23‐11‐2009 14Autor: Afonso Santos
V. Resultados e discussão
É pela 1ª vez que usa a plataforma?
Sim
10
15
20
25
95,45 % ‐1º vez que
usa63,3% ‐ estão muito interessados
Não0
5
10
Sim Não
usa plataforma
13
Pergunta 3: É pela primeira vez que usauma plataforma de aprendizagem?
3
114
1
Nada interessado Pouco interessado Interessado
Bem interessado Muito interessado
Pergunta 4: Está interessado em frequentar outras disciplinas através de plataformas de aprendizagem?
23‐11‐2009 15Autor: Afonso Santos
p p p g
V. Resultados e discussão
Fórum Objectivo Temas abertos
Serviços de comunicação e navegação pelos espaços da plataforma
j
A Avisos e Anúncios 6
B Apresentação das expectativas 23
C Partilha de informações gerais 6
D Coloque aqui as suas dúvidas 26
I II III E d d 82I; II; III; IV; V
Espaços para cada um dos grupos discutir os temas levantados
82
E Recolha de experiências 20
10 = TOTAIS = 163
23‐11‐2009 16Autor: Afonso Santos
V. Resultados e discussão
Acesso aos recursos (materiais de estudo) disponibilizados na plataforma
Total de acessos registados: 705
23‐11‐2009 17Autor: Afonso Santos
V. Resultados e discussão
III. Opinião dos alunos face a utilização da plataforma:Pergunta 5“Qual a sua opinião sobre a utilização da plataforma dePergunta 5 Qual a sua opinião sobre a utilização da plataforma de
aprendizagem?”Dos 22 alunos:
19 consideram ser fácil navegar pelos vários espaços da plataforma;19 consideram ser fácil navegar pelos vários espaços da plataforma;20 consideram que melhora a habilidade de navegação na Internet; 20 consideram que possibilita a comunicação professor – aluno;19 consideram que além de nela encontrar os apontamentos, tive a possibilidade de 19 consideram que além de nela encontrar os apontamentos, tive a possibilidade de apresentar e discutir os temas em estudo .
IV P t f d l t fIV. Pontos fracos no uso da plataforma:Pergunta 6“Indique pelo menos três pontos fracos no uso de plataformas de
aprendizagem?”Alg d t i l d Alguns dos pontos assinalados
Dificuldades de acesso à Internet;Poucos computadores na sala de informática ligados a Internet;
Falta de interacção professor aluno;
23‐11‐2009 18Autor: Afonso Santos
Falta de interacção professor – aluno;
VI. Conclusões
Existe um forte interesse por parte dos alunos para participarem em actividadesde ensino aprendizagem na modalidade b learning através de uma plataforma dede ensino-aprendizagem na modalidade b-learning através de uma plataforma deaprendizagem.
E t iê i d i d b ã d d l t fEsta experiência pode servir de bases para expansão do uso de plataformas econsequentemente o ensino a distância no NEI e demais cursos da UKB.
Promoção do uso e um conhecimento mais aprofundado das plataforma deaprendizagem pelos docentes e estudantes do NEI, na intenção de retirar maiorproveito desta tecnologiap g
Recomenda-se a melhoria das condições de acesso à Internet, nomeadamenteRecomenda se a melhoria das condições de acesso à Internet, nomeadamentequalidade do sinal, aumento do número de PC ligados à Internet, disponibilidadede acesso à Internet via Wireless.
23‐11‐2009 19Autor: Afonso Santos
VII. Referências bibliográficas
Lacerda, T. (2007). As plataformas de aprendizagem numa perspectiva de b-learning: uma experiência na Biologia e Geologia de 10º ano. Actas da V Conferência Internacional de Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação – Challenges’07, Braga: Centro de Competência da Universidade do Minho pp 314-325 ISBN 978-972-8746-52-0 [CD-ROM]Universidade do Minho, pp. 314 325, ISBN 978 972 8746 52 0 [CD ROM].
Lopes, A. M. e Gomes, M. J. (2007). Ambientes virtuais de aprendizagem no contexto do ensino presencial: uma abordagem reflexiva. In Paulo Dias e Varela de Freitas (orgs), Actas da IV Conferência Internacional de Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.
ED-ROM. Moodle partner. (2008). Moodle 1.9: manual do administrador. Acedido aos 18.11.2009, disponível em http://www.ed-p ( ) , p prom.com/downloads/Demo%20Manual%20e-Formando%20Moodle.pdf