ESTUDIO Y DISEÑO DE CENTRO DE DESARROLLO EMPRESARIAL …repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/26996/2/TESIS CDEA.pdf · empresarial y artesanal para ... resumen/abstract ... de arquitectura

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

CARRERA ARQUITECTURA

“ESTUDIO Y DISEÑO DE CENTRO DE DESARROLLO

EMPRESARIAL Y ARTESANAL PARA

EL CANTÓN DURÁN, 2017”

AUTOR:

EVELYN LUZVENIA MENDOZA MACíAS

TUTOR:

ARQ. SILVIA ALCÍVAR MACÍAS MSc.

GUAYAQUIL, MARZO, 2018

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

CARRERA ARQUITECTURA




AUTOR: EVELYN LUZVENIA MENDOZA MACÍAS

TUTOR: ARQ. SILVIA ALCÍVAR MACÍAS, MSc.

GUAYAQUIL, MARZO, 2018

i

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN

TÍTULO Y SUBTÍTULO: ESTUDIO Y DISEÑO DE CENTRO DE DESARROLLO

EMPRESARIAL Y ARTESANAL PARA EL CANTÓN

DURÁN, 2017

AUTOR(ES)

(apellidos/nombres): MENDOZA MACÍAS EVELYN LUZVENIA

REVISOR(ES)/TUTOR(ES) (apellidos/nombres):

ALCÍVAR MACÍAS SILVIA, ARQ. MSc.

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

UNIDAD/FACULTAD: ARQUITECTURA Y URBANISMO

MAESTRÍA/ESPECIALIDAD:

GRADO OBTENIDO: ARQUITECTA

FECHA DE PUBLICACIÓN:

2017-2018

No. DE PÁGINAS:

168

ÁREAS TEMÁTICAS: DESARROLLO ECONÓMICO- SOCIAL, CULTURAL, ARTESANAL Y SOSTENIBLE

PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS:

Desarrollo Artesanal y Empresarial, Identidad Cultural, Sustentabilidad.

RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras): El proyecto busca diseñar un Centro de Desarrollo Empresarial y Artesanal que refleje la identidad del cantón Durán, fomentando el emprendimiento para así fortalecer la economía y que los habitantes lleguen a tener el conocimiento necesario para crear y sostener su propia empresa, para todo esto es necesario definir espacios que satisfaga la demanda de los usuarios; considerando los tipos de actividades artesanales en las que quieran capacitarse y que a su vez, el diseño arquitectónico refleje los rasgos culturales que identifican al cantón Durán.

ADJUNTO PDF: SI NO

CONTACTO CON AUTOR/ES:

Teléfono: 0979773059

E-mail: [email protected]

CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN:

Nombre: Secretaría Facultad de Arquitectura y Urbanismo

Teléfono: 042293096 ext. 104

E-mail: [email protected]

ii

LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO

EXCLUSIVA PARA EL USO NO COMERCIAL DE LA OBRA

CON FINES NO ACADÉMICOS

Yo, EVELYN LUZVENIA MENDOZA MACÍAS con C.I. No. 0927585547, certifico

que los contenidos desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo título es

“ESTUDIO Y DISEÑO DE CENTRO DE DESARROLLO EMPRESARIAL Y

ARTESANAL PARA EL CANTÓN DURÁN, 2017” son de mi absoluta propiedad y

responsabilidad Y SEGÚN EL Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE LA

ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E

INNOVACIÓN*, autorizo el uso de una licencia gratuita intransferible y no exclusiva

para el uso no comercial de la presente obra con fines no académicos, en favor de

la Universidad de Guayaquil, para que haga uso del mismo, como fuera pertinente.

EVELYN LUZVENIA MENDOZA MACÍAS

C.I. No. 0927585547

*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E

INNOVACIÓN (Registro Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras

creadas en las instituciones de educación superior y centros educativos.- En el caso de las obras

creadas en centros educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos,

tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de

investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de

titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio

de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales

corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible

y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines académicos.

iii

CERTIFICADO DEL TUTOR

Guayaquil, 1 de marzo del 2018

Sr. /Sra. DIRECTOR (A) DE LA CARRERA/ESCUELA FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad. - De mis consideraciones:

Envío a Ud. el Informe correspondiente a la tutoría realizada al Trabajo de

Titulación ESTUDIO Y DISEÑO DE CENTRO DE DESARROLLO

EMPRESARIAL Y ARTESANAL PARA EL CANTÓN DURÁN, 2017 de la

estudiante EVELYN LUZVENIA MENDOZA MACÍAS, indicando ha cumplido

con todos los parámetros establecidos en la normativa vigente:

El trabajo es el resultado de una investigación.

El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.

El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.

El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.

Adicionalmente, se adjunta el certificado de porcentaje de similitud y la

valoración del trabajo de titulación con la respectiva calificación.

Dando por concluida esta tutoría de trabajo de titulación, CERTIFICO, para

los fines pertinentes, que la estudiante está apta para continuar con el

proceso de revisión final.

Atentamente,

Arq. Silvia Alcívar Macías, Msc. Tutor De Trabajo De Titulación

C.I. 0906316765

iv

CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD

Habiendo sido nombrada Arq. Silvia Alcívar Macías, Msc., tutora del trabajo de

titulación “Estudio Y Diseño De Centro De Desarrollo Empresarial Y Artesanal

Para El Cantón Durán, 2017” certifico que el presente trabajo de titulación ha sido

elaborado por Evelyn Luzvenia Mendoza Macías, C.C.:0927585547, con mi

respectiva supervisión como requerimiento parcial para la obtención del título de

Arquitecta.

Se informa que el trabajo de titulación: “Estudio Y Diseño De Centro De

Desarrollo Empresarial Y Artesanal Para El Cantón Durán, 2017”, ha sido

orientado durante todo el periodo de ejecución en el programa anti plagio URKUND

quedando el 1% de coincidencia.

LINK DEL REPORTE: https://secure.urkund.com/view/30257952-306042-

541655#q1bKLVayijaI1VEqzkzPy0zLTE7MS05VsjLQMzAwtrAwNjQyNTUGQnNjC

wPzWgA=

Arq. Silvia Alcívar Macías, Msc. Tutor De Trabajo De Titulación

C.I. 0906316765

https://secure.urkund.com/view/30257952-306042-541655#q1bKLVayijaI1VEqzkzPy0zLTE7MS05VsjLQMzAwtrAwNjQyNTUGQnNjCwPzWgA



v

Guayaquil, 01 de marzo de 2018

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR

Habiendo sido nombrada ARQ. IVONNE RENDÓN JALUFF , tutora revisora del

trabajo de titulación ESTUDIO Y DISEÑO DE CENTRO DE DESARROLLO

EMPRESARIAL Y ARTESANAL PARA EL CANTON DURÁN, 2017, certifico que

el presente trabajo de titulación, elaborado por EVELYN LUZVENIA MENDOZA

MACIAS, con C.I. No. 0927585547, con mi respectiva supervisión como

requerimiento parcial para la obtención del título de ARQUITECTA , en la Carrera

DE ARQUITECTURA DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO, ha

sido REVISADO Y APROBADO en todas sus partes, encontrándose apto para su

sustentación.

vi

TRIBUNAL DE SUSTENTACIÓN ORAL

----------------------------------- --------------------------------------- -------------------------------------

TRIBUNAL 1 (Presidente) TRIBUNAL 2 TRIBUNAL 3

Nombre Nombre Nombre

C.I C.I. C.I.

vii

DEDICATORIA

La presente tesis se la dedico a mi familia que gracias a su apoyo

pude concluir mi carrera.

A mi esposo Joel Castro, por su sacrificio y esfuerzo, por darme una

carrera para nuestro futuro y por creer en mi capacidad, por brindarme

tanta comprensión, cariño y amor.

A mis hijos Joelito y Helen por ser mi fuente de motivación e

inspiración para poder superarme cada día más y así poder luchar para

que la vida nos depare un mejor futuro.

A mi padre por brindarme los recursos necesarios y estar a mi lado

apoyándome y aconsejándome siempre por darme ese ejemplo de persona

trabajadora y honesta.

A mi madre por hacer de mí una mejor persona, y demostrarme lo

que es ser una mujer valiente, sabia y dedicada.

A mis hermanos por estar siempre presente, acompañándome, por

su apoyo y confianza en todo lo necesario para cumplir mis objetivos como

persona y estudiante.

A todo el resto de mi familia que de una u otra manera me han

llenado de sabiduría para terminar la tesis y me han apoyado a realizarme

profesionalmente.

A mis compañeros y amigos, quienes sin esperar nada a cambio

compartieron sus conocimientos, alegrías y tristezas y a todas aquellas

personas que durante estos cinco años estuvieron a mi lado apoyándome y

lograron que este sueño se haga realidad.

viii

AGRADECIMIENTO

En primer lugar, le agradezco al único ser perfecto y amoroso que

existe, a Dios por haberme acompañado y guiado a lo largo de mi carrera,

por ser mi fortaleza en los momentos de debilidad y por brindarme una vida

llena de aprendizajes, experiencias y sobre todo felicidad. Gracias mi Dios

por bendecirme tanto y haberme puesto en el camino muchas personas

geniales.

Le doy gracias a mis padres Ilton y Luzvenia por apoyarme en todo

momento, por creer en mí y por todos los valores que me han inculcado,

por haberme dado la oportunidad de tener una excelente educación en el

transcurso de mi vida. Sobre todo, por ser un excelente ejemplo de vida a

seguir.

A mis hermanos Junior, Cristopher y Kenny por ser parte importante

de mi vida, por demostrarme su cariño incondicional y llenar mi vida de

alegrías y amor a pesar de todo.

A mi esposo Joel, por llegar a mi vida y convertirte en esa persona

tan especial con quien formé una hermosa familia, sobre todo por

demostrarme paciencia y amor incondicional.

A mis hijos, Joelito y Helen, por ser mi motivación y ese motor que

me empujó a llegar hasta aquí, espero llenarlos de orgullo y ser un ejemplo

en sus vidas, gracias por entenderme y aun así apoyarme a pesar de haber

sacrificado tiempo con ustedes, gracias porque sin ustedes no me hubiera

convertido en una persona responsable.

A la Sra. Beatriz que fue un pilar fundamental en mi vida y en mi

familia, por ser ese ejemplo de mujer sabia y por haber estado al cuidado

de mis hijos en el tiempo que mis estudios no me daban para pasar con

ellos.

Le agradezco la confianza, apoyo y dedicación a mis profesores, en

especial a mi querida y admirable tutora Arq. Silvia Alcívar, que con tanto

esmero me ayudó en el desarrollo de la tesis y por ser un ejemplo

excelente en lo profesional y personal.

ix

ÍNDICE GENERAL

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA i

LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL

USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS…...ii

CERTIFICADO DEL TUTOR…………………………………………………...iii

CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD………………………..…....iv

CERTIFICADO TUTOR REVISOR…………………………………………….v

TRIBUNAL DE SUSTENTACIÓN……………………...……………………..vi

DEDICATORIA…………………………………………………...…………….vii

AGRADECIMIENTO……………………………………………………..….....viii

ÍNDICE GENERAL……………………………………………………….……..ix

ÍNDICE DE TABLAS…………………………………………………………....xi

ÍNDICE DE ILUSTRACIONES………………………………………………...xii

ÍNDICE DE ANEXOS………………………………………………………….xiv

RESUMEN………………………………………………………………………xvi

ABSTRACT…………………………………………………………………….xvii

CONTENIDO DE LA INVESTIGACIÓN

1 EL PROBLEMA .................................................................................... 1

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA................................................ 1

1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ................................................... 1

1.3 SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA ............................................. 1

1.4 OBJETIVOS...................................................................................... 2

1.4.1 OBJETIVO GENERAL .............................................................. 2

1.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS .................................................... 2

1.5 FORMULACIÓN DEL TEMA ............................................................. 2

1.6 JUSTIFICACIÓN Y PERTINENCIA ................................................... 2

x

1.7 DELIMITACIÓN ................................................................................ 4

1.7.1 LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: ................................................... 4

1.7.2 SUB-LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: ........................................... 4

1.7.3 DELIMITACIÓN DEL CONTENIDO .......................................... 4

1.7.4 DELIMITACIÓN DEL LUGAR ................................................... 5

1.7.5 EJECUCIÓN ............................................................................ 5

1.8 PREMISAS DE INVESTIGACIÓN Y SU OPERACIONALIZACIÓN .... 6

2 MARCO REFERENCIAL ...................................................................... 7

2.1 MARCO TEÓRICO ........................................................................... 7

2.1.1 IDENTIDAD .............................................................................. 7

2.1.2 CULTURA ................................................................................ 7

2.1.3 EDUCACIÓN ............................................................................ 7

2.1.4 DESARROLLO EMPRESARIAL ............................................... 8

2.1.5 DESARROLLO ARTESANAL ................................................... 9

2.1.6 ARTESANÍA ............................................................................. 9

2.1.7 AULAS PARA EL APRENDIZAJE .......................................... 10

2.1.8 APLICACIÓN DE FACTORES SUSTENTABLES ................... 10

2.2 MARCO CONTEXTUAL .................................................................. 12

2.2.1 MEDIO FÍSICO ....................................................................... 12

2.2.2 MEDIO SOCIAL ..................................................................... 15

2.2.3 MEDIO ESPACIAL URBANO. ................................................ 26

2.2.4 MODELOS ANÁLOGOS ........................................................ 29

2.3 MARCO CONCEPTUAL ................................................................. 50

2.4 MEDIO LEGAL ................................................................................ 57

3 METODOLOGÍA ................................................................................. 60

3.1 ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN ............................................... 60

3.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN ............................................................. 60

3.3 MÉTODOS...................................................................................... 60

3.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS ..................................................... 60

3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA .............................................................. 61

3.5.1 TAMAÑO DE LA MUESTRA .................................................. 61

4 RESULTADOS ................................................................................... 63

xi

4.1 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS ...................... 63

4.2 DISCUSIÓN .................................................................................... 69

5 PROPUESTA ARQUITECTÓNICA ..................................................... 70

5.1 OBJETIVOS.................................................................................... 70

5.1.1OBJETIVO GENERAL............................................................. 70

5.1.2OBJETIVOS PARTICULARES ................................................ 71

5.2 PROGRAMA DE NECESIDADES ................................................... 77

5.3 PATRÓN DE SOLUCIÓN ................................................................ 79

5.4 PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA .......................................... 86

5.5 DIAGRAMA DE RELACIONES GENERAL ...................................... 89

5.6 DIAGRAMA DE RELACIONES POR ZONA .................................... 89

5.7 DIAGRAMA DE RELACIONES POR ESPACIOS ............................ 92

5.8 ÁRBOL ESTRUCTURAL DEL SISTEMA ......................................... 93

5.9 ZONIFICACIÓN .............................................................................. 96

5.10 IDEA GENERATRIZ .................................................................... 97

5.11 CONCLUSIONES ........................................................................ 98

5.12 RECOMENDACIONES ............................................................... 99

6 REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA ...................................................... 100

7 ANEXOS .......................................................................................... 107

INDICE DE TABLAS

TABLA 1: PREMISAS DE LA INVESTIGACIÓN .................................................... 6

TABLA 2: POBLACIÓN POR GRUPOS DE EDAD. ............................................. 15

TABLA 3: DISCAPACIDAD PERMANENTE POR MÁS DE UN AÑO ................... 17

TABLA 4: ASISTENCIA A INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN EDADES SIMPLES .. 19

TABLA 5: NÚMERO DE ESTUDIANTES NIVEL Y TIPO DE SOSTENIMIENTO DE

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2012 - 2013. ................................................ 20

TABLA 6: VALOR AGREGADO BRUTO SEGÚN ACTIVIDADES ECONÓMICAS

..................................................................................................................... 21

TABLA 7: SÍNTESIS DE LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS ............................. 21

TABLA 8: PORCENTAJE DE PEA SEGÚN ACTIVIDADES ECONÓMICAS ........ 22

TABLA 9: OBJETIVOS PARTICULARES DE LA PROPUESTA ........................... 71

xii

TABLA 10: PROGRAMA DE NECESIDADES ...................................................... 77

TABLA 11: ZONA ADMINISTRATIVA .................................................................. 86

TABLA 12: ZONA DE TALLERES ARTESANALES ............................................. 86

TABLA 13: ZONA DE TALLERES EMPRESARIALES ......................................... 87

TABLA 14: ZONA SOCIAL ................................................................................... 87

TABLA 15: ZONA COMPLEMENTARIA............................................................... 87

TABLA 16: ZONA DE SERVICIOS GENERALES ................................................ 88

TABLA 17: TOTAL DE ZONAS ............................................................................ 88

INDICE DE ILUSTRACIONES

ILUSTRACIÓN 1: MAPA DEL ECUADOR, PROVINCIA DEL GUAYAS, CANTÓN

DURÁN. .......................................................................................................... 5

ILUSTRACIÓN 2: PROYECCIÓN DE POLIURETANO EN ESTRUCTURA

METÁLICA .................................................................................................... 12

ILUSTRACIÓN 3: UBICACIÓN DEL TERRENO .................................................. 12

ILUSTRACIÓN 4: ASOLEAMIENTO Y VIENTOS EN LA UBICACIÓN DEL

TERRENO. ................................................................................................... 14

ILUSTRACIÓN 5: DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN POR SEXO. ................. 15

ILUSTRACIÓN 6: DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN POR ZONA. ................. 15

ILUSTRACIÓN 7: PIRÁMIDE POBLACIONAL CENSO 2010............................... 17

ILUSTRACIÓN 8: PORCENTAJE DE DISCAPACITADOS QUE ASISTEN A UNA

INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL. ................................................ 18

ILUSTRACIÓN 9: POBLACIÓN SEGÚN TIPO DE DISCAPACIDAD ................... 18

ILUSTRACIÓN 10: POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR CON ACCESO AL

SERVICIO DE EDUCACIÓN. ........................................................................ 19

ILUSTRACIÓN 11: COTONAS Y SOMBREROS FERROVIARIOS. MODA

DURANEÑA. ................................................................................................. 24

ILUSTRACIÓN 12: MEDIDOR DEL SERVICIO DE AGUA POTABLE, VIVIENDA

FRONTAL DEL TERRENO ........................................................................... 27

ILUSTRACIÓN 13: COBERTURA DE ALCANTARILLADO DEL CANTÓN DURÁN

..................................................................................................................... 27

ILUSTRACIÓN 14: RED DE ALCANTARILLADO EN LA ESQUINA DEL

TERRENO .................................................................................................... 27

xiii

ILUSTRACIÓN 15: COBERTURA DEL SERVICIO DE RECOLECCIÓN DE

RESIDUOS EN DURÁN ................................................................................ 28

ILUSTRACIÓN 16: VÍA GUILLERMO DAVIS, LADO NORTE. SENTIDO ESTE .. 28

ILUSTRACIÓN 17: VÍA MEDARDO ÁNGEL SILVA, LADO ESTE........................ 29

ILUSTRACIÓN 18: VÍA GUILLERMO DAVIS, LADO NORTE, SENTIDO OESTE.

..................................................................................................................... 29

ILUSTRACIÓN 19: CENTRO DE DESARROLLO HUMANO INTEGRAL ............. 30

ILUSTRACIÓN 20: UBICACIÓN DE CENTRO DE DESARROLLO HUMANO

INTEGRAL. ................................................................................................... 31

ILUSTRACIÓN 21: LÍMITE VIAL DEL TERRENO ................................................ 31

ILUSTRACIÓN 22: EIFICIO ADMINISTRATIVA ................................................... 32

ILUSTRACIÓN 23: AULAS TEÓRICAS ............................................................... 32

ILUSTRACIÓN 24: AULAS DE TALLERES FORMATIVOS ................................. 33

ILUSTRACIÓN 25: BILIOTECA ........................................................................... 33

ILUSTRACIÓN 26: SALA DE CONFERENCIAS .................................................. 33

ILUSTRACIÓN 27: DISTRIBUCIÓN DE ZONAS DEL CENTRO DE

DESARROLLO HUMANO INTEGRAL .......................................................... 34

ILUSTRACIÓN 28: CENTRO DE CAPACITACIÓN TÉCNICA Y ARTESANAL DE

GUATEMALA ................................................................................................ 39

ILUSTRACIÓN 29: UBICACIÓN DEL TERRENO ................................................ 39

ILUSTRACIÓN 30: PLANO DE INCIDENCIA SOLAR Y VIENTOS

PREDOMINANTES DEL TERRENO ............................................................. 40

ILUSTRACIÓN 31: TRANSFORMACIÓN DEL DISEÑO ...................................... 41

ILUSTRACIÓN 32: DISTRIBUCIÓN DE LOS ESPACIOS DEL CENTRO DE

CAPACITACIÓN TÉCNICA Y ARTESANAL DE GUATEMALA ..................... 43

ILUSTRACIÓN 33: INGRESO VEHICULAR Y PEATONAL ................................. 43

ILUSTRACIÓN 34: VISTA DE AULAS DE TALLERES Y CORREDOR ............... 44

ILUSTRACIÓN 35: LABORATORIOS Y SALÓN .................................................. 44

ILUSTRACIÓN 36: UBICACIÓN DEL CENTRO CULTURAL ALTO HOSPICIO... 45

ILUSTRACIÓN 37:CENTRO CULTURAL ALTO HOSPICIO ................................ 46

ILUSTRACIÓN 38:DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS. ............................................ 46

ILUSTRACIÓN 39: INGRESO- PLAZA DE ACCESO DEL CENTRO CULTURAL

ALTO HOSPICIO .......................................................................................... 47

ILUSTRACIÓN 40: TEATRO DEL CENTRO CULTURAL ALTO HOSPICIO ........ 47

xiv

ILUSTRACIÓN 41: BLOQUE DE TALLERES, ADMINISTRACIÓN Y

EXPOSICIÓN................................................................................................ 48

ILUSTRACIÓN 42: PATIO CENTRAL .................................................................. 48

ILUSTRACIÓN 43: ÍNDICE DE PORCENTAJE POR EDADES ........................... 63

ILUSTRACIÓN 44: ÍNDICE DE PERSONAS QUE TRABAJAN. .......................... 64

ILUSTRACIÓN 45: PORCENTAJE SEGÚN TIPO DE TRABAJO. ....................... 64

ILUSTRACIÓN 46: PORCENTAJE DE PERSONAS QUE REALIZAN

ACTIVIDADES ARTESANALES. .................................................................. 65

ILUSTRACIÓN 47: PORCENTAJE SEGÚN TIPO DE ACTIVIDADES

ARTESANALES QUE REALIZAN. ................................................................ 65

ILUSTRACIÓN 48: PORCENTAJE DE PERSONAS QUE CONSIDERAN

NECESARIO FORTALECER SU CONOCIMIENTO. .................................... 66

ILUSTRACIÓN 49: PORCENTAJE DE TIPO DE ACTIVIDADES ARTESANALES

QUE LES GUSTARÍA APRENDER. .............................................................. 67

ILUSTRACIÓN 50: PORCENTAJE DE PERSONAS QUE QUISIERAN

EMPRENDER EN ALGÚN NEGOCIO. ......................................................... 67

ILUSTRACIÓN 51: PORCENTAJE DE PERSONAS QUE ESTÁN EN

CONDICIONES DE ASISTIR A UN CENTRO DE DESARROLLO

EMPRESARIAL Y ARTESANAL. .................................................................. 68

ILUSTRACIÓN 52: PORCENTAJE DE RAZONES POR LAS QUE NO PUEDEN

ASISTIR A UN CENTRO DE DESARROLLO EMPRESARIAL Y

ARTESANAL................................................................................................. 68

ILUSTRACIÓN 53: IDEA GENERATRIZ Y TRANSFORMACIÓN DE LA FORMA

..................................................................................................................... 97

ANEXOS

PLANOS DEL PROYECTO

MEMORIA TÉCNICA DEL PROYECTO

FOTOGRAFÍAS DEL PROYECTO

ANEXO A: RECOLECCIÓN DE AGUAS LLUVIAS

ANEXO B: INSTALACIÓN DE POLIURETANO PROYECTADO.

xv

ANEXO C: USO DE SUELO.

ANEXO D: MAPA DE PRECIPITACIÓN DEL CANTÓN DURÁN

ANEXO E: AMENAZA POR DESLIZAMIENTO DE MASA.

ANEXO F: ÁREAS DE AMENAZA POR INUNDACIÓN

ANEXO G: INFRAESTRUCTURA VIAL

ANEXO H: FORMATO DE ENCUESTA

ANEXO I: TABULACIÓN GENERAL

ANEXO J: GRUPOS DE EDADES

ANEXO K: PORCENTAJE DE PERSONAS QUE ACTUALMENTE LABORAN

ANEXO L: TIPO DE TRABAJO

ANEXO M: PORCENTAJE DE PERSONAS QUE REALIZAN ACTIVIDAD

ARTESANAL

ANEXO N: TIPO DE ACTIVIDADES ARTESANALES QUE REALIZAN.

ANEXO O: PERSONAS QUE CONSIDERAN NECESARIO FORTALECER SU

CONOCIMIENTO.

ANEXO P: TIPO DE ACTIVIDADES ARTESANALES QUE LES GUSTARÍA

APRENDER.

ANEXO Q: PERSONAS QUE DESEAN EMPRENDER EN ALGÚN NEGOCIO

ANEXO R: PERSONAS QUE ESTÁN EN CONDICIONES DE ASISTIR A UN

CENTRO DE DESARROLLO EMPRESARIAL Y ARTESANAL.

ANEXO S: RAZONES POR LAS QUE NO PUEDEN ASISTIR A UN CENTRO DE

DESARROLLO EMPRESARIAL Y ARTESANAL.

ANEXO T: REGLAMENTO DE PREVENCIÓN CONTRA INCENDIO

ANEXO U: CUADRO DE ÁREAS DE CENTRO DE CAPACITACION

xvi




Autor: Evelyn Luzvenia Mendoza Macías

Tutora: Arq. Silvia Alcívar Macías, MSc.

Resumen

Un problema global que afecta al desarrollo de una localidad y

mucho más a los jóvenes, es la falta de empleo debido a las pocas

oportunidades que tienen para capacitarse y poder emprender en su propio

negocio, por esa razón ésta investigación se enfoca en el estudio y diseño

de un Centro de Desarrollo Empresarial y Artesanal para el cantón Durán,

un proyecto que pretende dar soluciones, no solo en lo ambiental y cultural

sino también en lo socioeconómico, reactivar la zona y al mismo tiempo

fomentar el emprendimiento para de esta manera, fortalecer la economía y

que los habitantes lleguen a tener el conocimiento necesario de crear y

sostener su propia empresa, es importante definir espacios que satisfagan

la demanda de los usuarios considerando los tipos de actividades

artesanales en las que quieran capacitarse y que a su vez, el diseño

arquitectónico refleje los rasgos culturales que identifican al cantón Durán,

logrando preservar el sentido de pertenencia. Es por ello, que el proyecto

se implantará en la antigua fábrica de alcohol muy reconocida por los

duraneños, terreno proporcionado por el Ing. Pizarro, actual Coordinador

General de Desarrollo Humano, Económico y de Cooperación del Municipio

de Durán.

Palabras claves: Desarrollo, Economía, Cultura, Artesanal, Durán

xvii

"STUDY AND DESIGN OF DEVELOPMENT CENTER

COMPANY AND ARTISANS FOR

THE CANTON DURÁN, 2017 "

Author: Evelyn Luzvenia Mendoza Macías

Tutor: Arq. Silvia Alcívar Macías, MSc.

Abstract

A global problem that affects the development of a locality and much

more to young people, is the lack of employment due to the few

opportunities they have to train and be able to start their own business, for

this reason this research focuses on the study and design of a Business

and Craft Development Center for the Duran canton, a project that aims to

provide solutions, not only environmentally and culturally but also

socioeconomically, reactivate the area and at the same time promote

entrepreneurship in this way, strengthen the economy and that the

inhabitants get to have the necessary knowledge to create and sustain their

own company, it is important to define spaces that satisfy the demand of

the users considering the types of craft activities in which they want to be

trained and that in turn, the design architectural reflect the cultural features

that identify the Durán canton, managing to preserve the sense of

belonging. It is for this reason that the project will be implemented in the old

factory of alcohol very recognized by the Durango people, land provided by

Eng. Pizarro, current General Coordinator of Human Development,

Economic and Cooperation of the Municipality of Durán.

Keywords: Development, Economy, Culture, Artisan, Duran

1

CAPÍTULO I

1 EL PROBLEMA

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las pocas oportunidades de superación que tienen los duraneños,

debido al bajo desarrollo profesional, les impiden tener un nivel de vida

digna y saludable, complicándoseles obtener empleo y peor aún

emprender en un negocio propio. Es por eso necesario, implementar un

Centro de Desarrollo Empresarial y Artesanal con la finalidad de que la

población tenga incentivo y acceso a una capacitación, a la recreación e

integración, y por lo tanto ocuparán su tiempo en actividades provechosas,

realizando tareas productivas que los acerca a las oportunidades de elevar

su calidad de vida.

Por otro lado, el sitio donde tendrá lugar la implantación del proyecto

será la antigua Fábrica de alcohol del cantón Durán, esta infraestructura no

ha sido tratada, mantenida, por lo que ese lugar se ha convertido en un

espacio abandonado pudiendo servir para fines beneficiosos a la sociedad,

tanto en lo económico, social y de aprendizaje, en este caso un Centro de

Desarrollo Empresarial y Artesanal como es el sentir del Ing. Pizarro, actual

Coordinador General de Desarrollo humano, económico y de Cooperación

del Municipio de Durán, de esta manera, se verá fortalecida la integración

social y la identidad cultural que caracteriza a los duraneños e incluir en

este proyecto a personas con capacidades especiales.

1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuánto sería la demanda de usuarios que accederían para ser

capacitados en el Centro de Desarrollo Empresarial y Artesanal a proponer,

y que su arquitectura responda a los rasgos culturales que identifican al

cantón Durán?

1.3 SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuánto sería la demanda de usuarios que accederían al Centro De

Desarrollo Empresarial Y Artesanal?

2

¿En qué tipo de actividades artesanales desearían emprender los

pobladores de Durán?

¿Cuáles son los rasgos culturales que identifican al cantón Durán?

1.4 OBJETIVOS

1.4.1 OBJETIVO GENERAL

Desarrollar la investigación para el diseño de un Centro de

Desarrollo Empresarial y Artesanal con enfoque sustentable, donde los

habitantes lleguen a tener el conocimiento necesario para crear y sostener

una empresa, que fortalezca la economía y mejore la competitividad -

productividad, para esto es necesario definir espacios que satisfagan la

demanda de usuarios; considerando los tipos de actividades artesanales

en las que quieran capacitarse y conservando los rasgos culturales que

identifican al cantón Durán.

1.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Estimar la demanda de usuarios que accedería al Centro de Desarrollo

Empresarial y Artesanal.

Detallar y analizar los tipos de actividades artesanales que desearían

emprender los pobladores de Durán.

Definir los rasgos culturales que identifican al cantón Durán, para plasmarlo

en el diseño arquitectónico del proyecto.

1.5 FORMULACIÓN DEL TEMA

Estudio y Diseño de Centro de Desarrollo Empresarial y Artesanal,

para el cantón Durán, 2017.

1.6 JUSTIFICACIÓN Y PERTINENCIA

El proyecto va a elevar el nivel de desarrollo y la cultura de la

sociedad, permitiendo la difusión de distintas artes y su crecimiento

económico local, brindando espacios funcionales, tal como lo indica la

secretaria nacional de planificación y desarrollo: “Incentivar la promoción

de las tradiciones y del arte en espacios permanentes mediante actividades

3

culturales debidamente articuladas…” Secretaria Nacional de Planificación

y Desarrollo - Zona 8.

Siendo todo esto, una excelente oportunidad para que sean

reconocidas las habilidades artesanales presentes y por explotar que tiene

cada individuo y además desarrollándose empresarialmente, para aquello

es necesario que haya una iniciativa, por lo que la Constitución establece:

la construcción de un “sistema económico justo, democrático, productivo,

solidario y sostenible, basado en la distribución igualitaria de los beneficios

del desarrollo” según el art. 276 del (Plan Nacional para el Buen Vivir 2013-

2017, Objetivo 10, 2013-2017) en el que “los elementos de transformación

productiva se orienten a incentivar la producción nacional, la productividad

y competitividad sistémicas, la acumulación del conocimiento, la inserción

estratégica en la economía mundial y la producción complementaria en la

integración regional.” (Plan Nacional para el Buen Vivir 2013-2017, Objetivo

10, 2013-2017)

Por otro lado, la participación del Estado forma parte del proceso de

transformación productiva a través de las MIPYMES, un importante sector

de la economía ecuatoriana que establece una amplia capacidad para

empleo por ser un captador de mano de obra en diferentes niveles y

perfiles, considerando las capacidades de empleo, de innovar, de contribuir

a la mejor distribución del ingreso, de fomentar el emprendimiento y de

generar más competencia en la economía. El reto de las MIPYMES es

“buscar procesos y acciones que les permitan constituirse en el motor del

desarrollo del país, alcanzando mayores niveles de participación en el

mercado nacional e internacional.” (Subsecretaria de MIPYMES y

Artesanías, 2013)

Quien habla de potenciar el aceleramiento de desarrollo de estas

unidades productivas, es la Comunidad Andina de Naciones (CAN),

antiguamente llamado Pacto Andino. “Es una comunidad de países que se

unieron voluntariamente, entre ellos Ecuador, con el objetivo de alcanzar

un desarrollo económico integral, más equilibrado y autónomo.”

(Comunidad Andina, 2010)

http://www.monografias.com/trabajos15/bloques-economicos-america/bloques-economicos-america.shtml#COMUANDINA

http://www.monografias.com/trabajos12/comuni/comuni.shtml

4

Del mismo modo, las políticas generales del Municipio de Durán

buscan, impulsar, promover y facilitar el cambio de la matriz productiva en

el Cantón Durán; con la finalidad de generar nuevas oportunidades a la

ciudadanía para alcanzar el crecimiento y desarrollo del buen vivir. Entre

sus objetivos está el “promover el fortalecimiento de capacidades locales

de formación y apoyar iniciativas de proyectos de educación no formal

(Centros Artesanales, Centros de Emprendimiento y Escuelas de

Capacitación Rural) en alianza y colaboración concurrente con el Estado.”

(Pizarro, 2014-2019)

1.7 DELIMITACIÓN

1.7.1 LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

Soberanía, derechos y tecnologías en el ordenamiento territorial y

ambiente de la construcción.

1.7.2 SUB-LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

Tecnologías de la construcción, ingeniería civil y diseños

arquitectónicos.

1.7.3 DELIMITACIÓN DEL CONTENIDO

El análisis de esta investigación pretende colaborar con un

equipamiento que apunte a la implementación de un Centro de Desarrollo

Empresarial y Artesanal, cuyo espacio físico tendrá la labor de desarrollar

todo tipo de capacidades empresariales, ofreciendo asesoría, y

promoviendo al crecimiento empresarial, la innovación, la productividad y la

rentabilidad que les permita expandir el negocio a nivel nacional e

insertarse en la economía global, etc.” (Dirección de Micro, Pequeña y

Mediana Empresa del Ministerio de Comercio,, 2014)

Un lugar donde los empresarios y emprendedores reciban

gratuitamente acompañamiento a largo o corto plazo, asistencia técnica,

capacitaciones e intercambio de mejores prácticas, buscando dinamizar el

desarrollo y crecimiento de sus negocios, generando impacto económico a

nivel local y regional.” (CDE - PROGRESA MAGDALENA, s.f.)

5

1.7.4 DELIMITACIÓN DEL LUGAR

El lugar donde se desarrollará el proyecto es en el cantón Durán,

cuyas limitaciones son:

Norte: Río Babahoyo

Sur: Cantón Naranjal

Este: Cantón Yaguachi

Oeste: El Río Babahoyo y el Río Guayas.

Ilustración 1: Mapa del Ecuador, provincia del Guayas, cantón Durán. Fuente: Mapa Sageo de Guayas – Durán.swg.

1.7.5 EJECUCIÓN

El proyecto del Centro de desarrollo empresarial y artesanal, una

vez que haya terminado el análisis y diseño será entregado, al GAD del

cantón Durán mismo que otorgó el tema y terreno para el desarrollo de la

propuesta.

El comienzo de la ejecución en obra de este proyecto dependerá

exclusivamente de cómo se llevarán a cabo el manejo de los recursos de la

6

institución. En la programación de la obra se tomarán en cuenta los

factores que afecten su alcance con esto se podrá tomar los tiempos que

se deban iniciar y terminar las secuencias de cada una de las actividades

que se considerarán.

1.8 PREMISAS DE INVESTIGACIÓN Y SU OPERACIONALIZACIÓN

La propuesta del centro de desarrollo empresarial y artesanal cubrirá

la demanda de usuarios que accederían al mismo para ser capacitados en

actividades artesanales que deseen emprender en un equipamiento que

identifiquen la cultura del cantón Durán.

Tabla 1: Premisas de la investigación

PREMISA INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO

El Centro de

Desarrollo

Empresarial y

Artesanal cubrirá la

demanda de usuarios

Usuarios que

accederían al

Centro De

Desarrollo

Empresarial Y

Artesanal

Encuesta,

Muestreo,

Entrevista

Ficha de

Encuesta.

Detallar y analizar los

tipos de actividades

artesanales que

desearían emprender

los pobladores de

Durán.

Tipo de

actividades

artesanales.

Encuesta,

Muestreo,

Entrevista

Ficha de

Encuesta.

Definir los rasgos

culturales que

identifican al cantón

Durán para plasmarlo

en el diseño

arquitectónico del

proyecto

Rasgos

culturales del

cantón Durán.

Recopilación

Documental

Proyecto

Documental.

FUENTE: ELABORACION PROPIA

7

CAPÍTULO II

2 MARCO REFERENCIAL

2.1 MARCO TEÓRICO

2.1.1 IDENTIDAD

“Pertenencia a una misma organización laboral, a una nación, etnia,

interés, etc. Corresponde a una construcción social, que nace desde una

comunicación. Para que la comunicación sea posible, es necesaria la

emergencia de sistemas comunicacionales que se reconocen a sí mismos

(identidad).” (Orlando Sepúlveda Mellado, 2003)

“Identidad son las características que distinguen a un pueblo de otro

es decir es la que nos da una pertenencia, un valor dentro de la sociedad e

historia.” (Adrenalina Dj, 2014)

2.1.2 CULTURA

“Cultura es todo lo que se ve y no se ve, son las creencias y forma

de vida que cada habitante de una región lleva, lo que lo hace distinto y

perteneciente (creencias, valores, comportamientos y objetos concretos),

Es la civilización misma.” (Flores, 2007)

2.1.3 EDUCACIÓN

“La educación transforma y potencia al hombre natural para hacer

emerger un hombre distinto. Es la forma que todo ser humano logra tener a

través de hábitos positivos y lo ayuda a alcanzar metas tanto en lo personal

como en lo profesional, haciéndolo físicamente fuerte para soportar las

inclemencias del tiempo y las exigencias del trabajo.” (Aníbal León, 2007)

2.1.3.1 EDUCACIÓN FORMAL

“Aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o

formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración

o soporte) y que concluye con una certificación. El aprendizaje formal es

intencional desde la perspectiva del alumno.” (AOYAGI, s.f.)

2.1.3.2 EDUCACIÓN INFORMAL

“Aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana

No está estructurado (en objetivos didácticos, duración ni soporte) y

8

normalmente no conduce a una certificación. (Es fortuito o

aleatorio).” (AOYAGI, s.f.)

2.1.3.3 EDUCACIÓN NO FORMAL

“Aprendizaje que no es ofrecido por un centro de educación o

formación y no tiene certificación. No obstante, es estructurado (en

objetivos didácticos, duración o soporte). El aprendizaje no formal es

intencional.” (AOYAGI, s.f.)

2.1.3.4 EDUCACIÓN DE ARTES Y OFICIOS

“Las escuelas de artes y oficios han experimentado recientemente

una tan sustancial transformación, que las denomina «Escuelas de Artes

Aplicadas y Oficios Artísticos» en la cual se ofrecen nuevas estructuras y

orientación, llevándolas a las exigencias actuales, fruto del desarrollo

económico y social y de las nuevas ideas estéticas que hoy en día surgen”

(RODRIGUEZ, 1965)

2.1.3.5 EDUCACIÓN POR CAPACITACIÓN

El objetivo de esta educación es que mejore su desarrollo productivo

a través de la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes

adquiridas por talleres o clases netamente básicas. (Prof. Edgardo Frigo,

s.f.)

2.1.3.5.1 TIPOS DE CAPACITACIÓN

“Existen dos tipos de capacitación, la propia y la inducida. La

primera se trata del intercambio de conocimientos o la creatividad de uno

de los integrantes del grupo para luego compartirlas con los demás. Por

otro lado, la inducida trata del conocimiento que brinda una persona

externa al grupo. El objetivo de esto es que en ambos casos existe una

productividad, calidad, planes, desarrollos, y más.” (Florencia Ucha., 2009)

2.1.4 DESARROLLO EMPRESARIAL

“Es un proceso por medio del cual el empresario y su personal

adquieren o fortalecen habilidades y destrezas, por el cual favorecen el

manejo eficiente y fuerte de los recursos de su empresa, la innovación de

productos y procesos.” (Bustos, 2011)

9

“Tiene como objetivo fortalecer los conocimientos teóricos y

prácticos de los habitantes, según su área y especialidad. Es un tipo de

capacitación que ofrece servicios de diagnóstico de temas y conceptos

previos para luego conocer líneas de conocimiento para cada área y

especialidad. Además, impartir estrategias de formación profesional.”

(Fundación Ecuador, 2012)

2.1.5 DESARROLLO ARTESANAL

Es el ciclo de producción hasta la comercialización. El desarrollo

artesanal inicia con el diseño y termina en la comercialización. Esto es un

proceso muy complejo que sigue una serie de pasos: administración,

planeación de producción, compras/Almacén (como levantar pedidos,

realizar contratos de venta y organizar tiempos de pagos),

comercialización, embalaje y transporte. “El diseño artesanal como proceso

no funciona solo, sino acompañado por el desarrollo artesanal.” (Grupo

Impulsor de Diseño Artesanal de Tabasco, s.f.)

2.1.6 ARTESANÍA

“Objetos artísticos que tiene plasmada la cultura y son elaborados

individual o colectivamente, estos tipos de trabajos se los pueden realizar

con máquinas manuales o directamente a mano, estos objetos tienen que

reflejar la identidad del lugar a la que pertenecen.” (Dulcero, 2009)

2.1.6.1 CARACTERÍSTICAS DE UN PRODUCTO ARTESANAL

La originalidad del diseño.

El artesano debe ser hábil en el manejo de las herramientas y conocer muy

bien los materiales.

Debe tener una producción no repetitiva, ser original.

El objeto elaborado debe partir de materias primas.

Cada pieza debe tener una función establecida y útil. (Dulcero, 2009)

2.1.6.2 TIPOS DE ARTESANÍAS

Artesanía Tradicional: objetos con fines utilitarios y decorativos son

elaborados con la materia prima de la región, conservando las raíces de la

cultura.

10

Artesanía Autóctona Aborigen: Productos que mantienen el

desarrollo artesanal propios del lugar, usando elementos del sector y

técnicas.

Artesanía de Proyección Aborigen: como su nombre lo indica

establece un vínculo con los diseños de origen, pero proyecta los mismos

adecuándolos a las exigencias del mercado.

Artesanía Típica Folclórica: Los productos realizados a través de

esta técnica son objetos que se diferencian de los demás, permitiendo la

distinción y manteniendo su cultura folclórica.

Artesanía Urbana: Son aquellos objetos elaborados por una

necesidad, para ello utilizan implementos y técnicas que al final termina en

arte.

Artesanía Suntuaria: son aquellas elaboradas principalmente con

fines de lujo, construida con materias primas de alto valor ofrecidas por la

naturaleza. (Dulcero, 2009)

2.1.7 AULAS PARA EL APRENDIZAJE

“Para una excelente enseñanza-aprendizaje, es necesario que un

aula cuente con determinadas características. En primer lugar, los alumnos

y los docentes deben tener una comunicación cómoda y permanente, para

ello la visión de los estudiantes debe ser directa y sin obstrucción al

docente, se recomienda que los asientos estén en círculo para tener

comunicación grupal. Por otro lado, también es necesaria que un aula

preste comodidades básicas para el correcto desarrollo de las actividades

tales como luz, limpieza, espacio, ventilación y temperaturas adecuadas.”

(Cecilia Bembibre., 2009)

2.1.8 APLICACIÓN DE FACTORES SUSTENTABLES

Paneles solares. - Los paneles solares son elementos con placas y

su trabajo es captar los rayos solares y convertirla en electricidad para el

posterior uso. (Tecnología)

Sistema de captación de agua de lluvia. - “El sistema se basa en

la recolección de las aguas lluvias de cubiertas para ser interceptada,

11

colectada y almacenada en depósitos para su posterior uso. La captación

del agua para uso agrícola necesita de mayores superficies de captación

por obvias razones, por lo que en estos casos se requiere de extensas

superficies impermeables para recolectar la mayor cantidad posible de

agua.” (Organizacion Mundial de la Salud, 2004).

El sistema Pack Carat Profesional de GRAF brinda instalaciones

soterradas para la recuperación del agua de lluvia siendo ecológicas y

económicas. Se puede ahorrar hasta un 50% de agua potable, protegiendo

de esta forma las reservas de aguas freáticas y descargando las

depuradoras. El depósito de poca profundidad cuenta con una capacidad a

partir de 2.700 l hasta 62.000 l, está diseñado para que sea montado

cómodamente. (Soluciones GRAF para el ahorro sostenible, 2014) (Ver

anexo A)

Beneficios:

Solución completa y profesional

Cambio automático de suministro si se agota el agua del depósito

Tecnología de filtración patentada

Sistema de control programable con Microprocesador

Indicador de nivel digital

Fácil montaje de sus distintos módulos

Sólo una tapa visible en la superficie

Es importante conocer la pluviometría del lugar en donde se va a

instalar el sistema, esto será de vital importancia para calcular y encontrar

el volumen adecuado del depósito. (Ver en anexo B la fórmula y cálculo).

Proyección de poliuretano. - La espuma de Poliuretano proyectado

o espuma de poliuretano en spray (SPF) es una opción económica y

versátil de aislar todo tipo de espacios, incluyendo los complicados y de

difícil acceso. La espuma de Poliuretano se aplica directamente sobre la

superficie a aislar mediante un proceso de proyección. Este método deja

una textura continua, sin separaciones y anulando cualquier puente

térmico. Se lo puede aplicar en cualquier parte de la edificación ya sea en

12

fachadas, cubiertas, paredes, suelos y más. (ECUA-POLIURETANOS,

2015) (Ver anexo B)

Ilustración 2: Proyección de Poliuretano en Estructura Metálica

2.2 MARCO CONTEXTUAL

2.2.1 MEDIO FÍSICO

2.2.1.1 UBICACIÓN DEL PROYECTO (TERRENO)

El terreno de 20812.24 m2 se encuentra ubicado en el cantón Durán

sector El Recreo Balsera, donde antes funcionaba la antigua fábrica de

alcohol, limitando al norte con una Bodega de Lubricantes, al sur con

Camaronera Crimasa y Bodega Melasera, al este con la calle Medardo

Angel Silva y al oeste con el río Guayas.

.

Ilustración 3: Ubicación del terreno

FUENTE: elaboración propia. Wikimapia.

13

2.2.1.2 USO DE SUELO

El terreno se encuentra ubicado en la zona comercial del casco

urbano. (Ver anexo C)

2.2.1.3 MORFOLOGÍA

Durán se encuentra a 11 m.s.n.m. y su relieve está formado en la

parte oriental por el Río Guayas, situándose en frente de la isla Santay. Por

la parte occidental se encuentran suelos fértiles aptos para la agricultura y

en la parte norte el suelo se caracteriza por ser bajo, permitiendo el

asentamiento del mayor porcentaje de los habitantes.

2.2.1.4 CLIMA

Los climas existentes en el cantón de Durán son el tropical

megatérmico seco y tropical megatérmico semi-húmedo lo cual es

consistente con los índices de precipitación, concentrados en la zona norte

y noroccidente.

2.2.1.4.1 Temperatura

Su temperatura promedio es de 25°C.

2.2.1.4.2 Vientos y Asoleamiento

Los vientos predominantes van en dirección Sur Oeste a Noreste

para mejor explicación los vientos vienen en dirección de la Isla Santay y

se dirigen para Yaguachi y alcanza una velocidad media promedio de 11

Km/hora dependiendo de la estación del año. Al realizar el diseño hay que

tomar en cuenta el recorrido del sol, aprovechando así los medios

naturales para una correcta captación y aislamiento solar.

14

2.2.1.4.3 PRECIPITACIONES

La precipitación promedio anual de Durán es de 500 a 1000 mm. En

diciembre a abril, se presentan persistentes y cuantiosas precipitaciones, el

sitio donde se ubica el terreno tiene las mayores precipitaciones que llegan

a 1000 mm, aunque favorablemente el lote se encuentra en una zona no

inundable. (Ver anexo D y F)

2.2.1.5 TOPOGRAFÍA

Según datos del Gobierno Provincial del Guayas (2010) indican que,

Durán es parcialmente plana. El terreno cuenta con una pendiente máxima

de 4.8% y mínima del 0%.

2.2.1.6 AMENAZA POR DESLIZAMIENTO

El sector donde se localiza el terreno tiene una baja o nula

probabilidad de un deslizamiento o derrumbes de masas (Ver anexo E).

Ocaso Orto

Verano

Invierno

Ilustración 4: Asoleamiento y vientos en la ubicación del terreno. FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

15

2.2.2 MEDIO SOCIAL

2.2.2.1 ASPECTOS DEMOGRÁFICOS

Según el censo de población del INEC del 2010, en el cantón Durán

existen 271,085 habitantes, donde 137,250 habitantes son mujeres y

133,835 son hombres. (PDOT. Durán, 2015)

Ilustración 5: Distribución De La Población Por Sexo. Fuente: PDOT. DURÁN.

Ilustración 6: Distribución De La Población Por Zona. Fuente: PDOT. DURÁN.

2.2.2.2 POBLACIÓN POR GRUPOS ETARIOS.

Tabla 2: Población Por Grupos De Edad.

Hombre Mujer Total Índice de masculinidad

Menor de 1 año 1,912 1,934 3,846 98.9%

De 1 a 4 años 9,758 9,676 19,434 100.8%

De 5 a 9 años 12,354 11,834 24,188 104.4%

De 10 a 14 años 12,911 12,490 25,401 103.4%

De 15 a 19 años 11,066 11,151 22,217 99.2%

16

De 20 a 24 años 10,088 10,665 20,753 94.6%

De 25 a 29 años 9,700 10,277 19,977 94.4%

De 30 a 34 años 9,171 9,865 19,036 93.0%

De 35 a 39 años 8,262 8,746 17,008 94.5%

De 40 a 44 años 7,131 7,878 15,009 90.5%

De 45 a 49 años 6,594 7,086 13,680 93.1%

De 50 a 54 años 5,363 5,420 10,783 98.9%

De 55 a 59 años 4,257 4,163 8,420 102.3%

De 60 a 64 años 2,898 2,816 5,714 102.9%

De 65 a 69 años 1,928 1,960 3,888 98.4%

De 70 a 74 años 1,282 1,363 2,645 94.1%

De 75 a 79 años 831 911 1,742 91.2%

De 80 a 84 años 536 621 1,157 86.3%

De 85 a 89 años 241 311 552 77.5%

De 90 a 94 años 82 135 217 60.7%

De 95 a 99 años 31 55 86 56.4%

De 100 años y más 5 11 16 45.5%

Total 116,401 119,368 235,769 97.5%

Fuente: Instituto Nacional de Estadística y Censos.

En la tabla 2 se observa que desde las edades de 1 año hasta 54

años hay más mujeres que hombres, mientras que, desde las edades de

55 años en adelante, eso cambia, siendo mayor el número de hombres.

17

Ilustración 7: Pirámide Poblacional Censo 2010

Fuente: PDOT. DURÁN

Los niños menores de 14 años representan el 31% del total de la

población del Cantón Durán. Los adultos mayores (>65 años) por su parte

representan el 4% de la población total del cantón. (PDOT. Durán, 2015)

2.2.2.3 POBLACIÓN DISCAPACITADA.

La población discapacitada en el cantón de Durán llega a 13,256

personas, los valores no suman un 100% debido a que existen personas

con más de una discapacidad y por ende aparecen contabilizados más de

una vez). (PDOT. Durán, 2015)

Tabla 3: Discapacidad Permanente Por Más De Un Año

Fuente: Instituto Nacional de Estadística y Censos

18

La proporción de población discapacitada en total corresponde al

5.62% de los habitantes de Durán, de ellos, solamente el 10.90% asiste a

una institución de educación especial.

Ilustración 8: Porcentaje de discapacitados que asisten a una Institución De Educación Especial.

Fuente: Instituto Nacional de Estadística y Censos.

Ilustración 9: Población Según Tipo De Discapacidad Fuente: Instituto Nacional de Estadística y Censos.

2.2.2.4 EDUCACIÓN.

Como se puede observar en la tabla 4, los valores descienden

drásticamente desde los 15 años en adelante, a partir de esa edad la

asistencia a centros educativos disminuye, llegando a reducirse cada año

aún más. En cuanto al acceso a la educación, no todos tienen ese

beneficio, fijándonos en la ilustración 13, el 90,33% asiste a un centro

educativo mientras que el 9,67% no accede a este servicio.

19

Tabla 4: Asistencia A Institución Educativa En Edades Simples

Fuente: INEC

Ilustración 10: Población En Edad Escolar Con Acceso Al Servicio De Educación.

Fuente. PDOT.DURÁN.

2.2.2.5 NIVEL EDUCATIVO.

Según la tabla 5, la mayoría de los estudiantes asisten a

instituciones educativas fiscales, aquí también se puede observar como a

medida que el nivel de grado avanza, disminuye el número de estudiantes

que asisten, mucho más en la etapa del bachillerato.

20

Tabla 5: Número De Estudiantes Nivel Y Tipo De Sostenimiento De La Institución Educativa 2012 - 2013.

Fuente: Ministerio De Educación – Archivo Maestro De Instituciones Educativas

2.2.2.6 ACTIVIDADES ECONÓMICAS.

La ubicación estratégica del cantón Durán permite acceder

rápidamente a otros cantones y provincias, razón por la que ha tomado

fuerza el desarrollo industrial, tiene un eje muy importante en cuanto a lo

industrial, comercial y agropecuario para la provincia del Guayas. La PEA

del Cantón Durán es de 90.389 habitantes que están entre las edades de

15-64 años. Su suelo es muy fértil, es por esto por lo que la producción

agropecuaria ocupa un puesto importante, inclusive en la producción

nacional. El valor agregado bruto, también conocido como producto interno

bruto PIB, es la suma del valor agregado de todas las actividades

económicas del municipio, lo que equivale al valor de su producción total.

En la tabla 6 se muestra el valor agregado bruto por actividades

presentando una desaceleración del crecimiento de la economía.

FISCAL FISCOMISIONAL MUNICIPAL PARTICULAR

AÑO 1 2712 31 51 2342 5136

AÑO 2 3122 94 37 2490 5743

AÑO 3 3015 62 36 2181 5294

AÑO 4 3073 64 32 2012 5181

AÑO 5 3065 61 25 1951 5102

AÑO 6 3230 77 11 1778 5096

AÑO 7 3172 65 5 1792 5034

AÑO 8 2798 0 0 1193 3991

AÑO 9 2150 0 0 1097 3247

AÑO 10 1896 0 0 970 2866

SUBTOTAL 28233 454 197 17806 4669

CURSO 1 1220 0 0 1018 2238

CURSO 2 937 0 0 726 1663

CURSO 3 644 0 0 727 1371

SUBTOTAL 2801 0 0 2471 5272

INICIAL niños de 3 a 4 años 1491 38 30 2456 4015

NO REGISTRADO OTRO NIVEL 125 0 0 160 285

32,65 492 227 22,893 56,262TOTAL

TOTALNIVEL EDUCATIVO GRADOSOSTENIMIENTO

BACHILLERATO

BÁSICO

21

Tabla 6: Valor Agregado bruto Según Actividades Económicas

Fuente: PDOT Durán - Banco Central de Ecuador – Cuentas Regionales.

La principal actividad económica de Durán es la industria

manufacturera con una participación creciente que alcanza el 50% en

2010, el mayor número de establecimientos industriales se dedican a la

producción de galletas o pan tostado y también a ornamentación de

puertas y ventanas. La segunda gran actividad que le aporta al VAB es el

comercio, la mayoría de unidades económicas se dedican a la venta de

motocicletas.

Tabla 7: Síntesis de las Actividades Económicas

Fuente: Banco Central de Ecuador – Cuentas Regionales.

Actividad Económica 2007 2008 2009 2010

Actividades De Alojamiento Y De Comidas 4,819.95 4,476.50 6,837.17 7,438.43

Actividades Financieras 1,757.83 2,299.91 2,737.27 3,863.25

Actividades Profesionales E Inmobiliarias 4,937.76 3,955.83 5,701.28 8,095.07

Administración Publica 14,391.43 15,615.95 20,603.48 24,897.19

Agricultura, Ganadería, Silvicultura Y Pesca 8,828.95 12,346.07 16,830.00 12,572.63

Comercio 122,019.38 155,995.16 155,573.00 111,001.84

Construcción 74,349.81 125,126.15 129,643.95 127,575.93

Enseñanza 33,663.60 42,135.28 44,258.95 50,299.69

Explotación De Minas Y Canteras 2,630.13 3,562.48 2,691.41 2,060.50

Manufactura 218,575.42 278,937.01 329,165.20 410,981.94

Otros Servicios 2,909.94 4,416.53 4,017.70 2,531.24

Salud 2,606.65 1,739.82 1,660.43 2,854.70

Suministro De Electricidad Y De Agua 2,024.38 2,976.08 1,893.13 3,798.79

Transporte, Información Y Comunicaciones 57,220.25 74,325.21 81,217.48 66,175.03

Valor Agregado Bruto Cantonal - No Petrolero 550,735.48 727,907.98 802,830.43 834,146.22

Valor Agregado Bruto Cantonal 550,735.48 727,907.98 802,830.43 834,146.22

22

Tabla 8: Porcentaje De PEA Según Actividades Económicas

Fuente: Banco Central de Ecuador – Cuentas Regionales.

2.2.2.6.1 ACTIVIDADES INDUSTRIALES Y MANUFACTURERAS

En la tabla 8, según el Censo de Población y Vivienda 2010 del

INEC, en el cantón de Durán existen 10.316 personas (hombres y mujeres)

relacionadas con actividades industriales y manufactureras. Existen 5

categorías industriales dentro del cantón Durán, que son las siguientes:

Procesamiento de alimentos, Insumos agropecuarios, Maquinaria (barco),

Construcción e Imprentas. En el Procesamiento de alimentos existen 16

empresas dedicadas a esta actividad, Insumos agropecuarios 19

empresas, Maquinaria 9 empresas, Construcción 21 empresas e Imprentas

existen 5 empresas dedicadas a esta actividad. Dando así el número total

de 70 empresas ubicadas en todo el cantón.

2.2.2.7 CULTURA EN EL CANTÓN DURÁN

Durán cuenta con una cultura bien definida y quien la representa es

la Estación del ferrocarril, el rodeo montubio y la industria agropecuaria, de

todas éstas la que más ha figurado es la el ferrocarril ya que el cantón de

Guayas nace con el ferrocarril, motor que unió a Ecuador. Según el diario

El Telégrafo, los descendientes de los constructores atesoran este legado

a través del arte. En diciembre de 2015, la Unesco nombró a Durán parte

de las 47 nuevas ciudades creativas en la categoría de artesanía y artes

23

populares. Esta red plantea como compromiso la colaboración y desarrollo

de alianzas “para promover la creatividad y las industrias culturales, a

compartir prácticas idóneas, a reforzar la participación en la vida cultural y

a integrar la cultura en sus planes de desarrollo económico y social”, según

establece la organización. Durán es la primera ciudad de Suramérica que

se integra a esta red en la categoría de artesanía y artes populares y ha

generado cierta expectativa en los sectores dedicados a la cultura. La

gestión cultural de Durán está asociada al levantamiento de su historia, esa

serie de relatos que están fragmentados en los libros y que giran alrededor

de la construcción del motor que unió al país, el ferrocarril. Los duraneños

tienen en su dialecto referencias de los personajes que habitaron el cantón

y han pasado a ser leyenda. Los murales, las artesanías, el cine, las

esculturas, la danza, su patrimonio, el discurso y el recorrido que se hace

en Durán están atado a sus líneas férreas, a su geografía y a la búsqueda

de su identidad a través de la historia. Por su parte, el Municipio del cantón,

a raíz de la rehabilitación del tren como bien histórico, patrimonial y

turístico, implementó a mediados de 2014 el proyecto denominado

‘Historias en Fachadas’ con el cual se trabajarán 100 murales en las

fachadas de las casas aledañas a la línea férrea. El comunicador

audiovisual Pedro Villegas ha trabajado en una serie de documentales

alrededor de las historias del ferrocarril. Su trabajo funciona de forma

paralelamente al festival ‘Memorias del ferrocarril’ que desde 2007 trabaja

en la creación de murales, cines foros y otras actividades que fortalecen la

transmisión oral de las costumbres e historias. (J. Zambrano, 2016)

En base a información recabada por el investigador, Efren Aviles

Pino, en la “Enciclopedia del Ecuador”, Durán es la estación terminal del

ferrocarril Guayaquil - Quito, y está unida al puerto principal por medio del

imponente puente de la Unidad Nacional, llamado “Rafael Mendoza Avilés”.

“Tanto en lo cultural como en lo económico, su cultura montubia, arrocera y

agropecuaria en general, así como sus tradiciones, se enfrentan a los

desafíos de la demanda de una nueva cultura en la era de la globalización

y la modernización, que reverdezca sus tradiciones de emprendimiento,

innovación y creatividad, en la complementariedad de lo regional y

nacional.” (Efren Aviles Pino).

24

El educador y gestor cultural Jorge Loaiza Rapel, manifestó: “Así

como la guayabera puede identificar al guayaquileño, esta cotona y

sombrero ferroviario pretenden identificar al duraneño”. En julio del 2011,

Loaiza hizo el lanzamiento en el Centro de Convenciones Luis Sánchez

Borja de su proyecto cultural ‘Fortalecimiento de nuestra identidad

montubia y ferroviaria en la diversidad intercultural del cantón Durán’, el

cual está conformado por cinco ejes de acción que tienen como objetivo

principal contar con una sólida y renovada identidad cultural duraneña. El

primero de estos cinco ejes apuntaba a crear una vestimenta casual

tomando conceptos propios del cantón citado. “La cotona es una prenda

ancestral propia de la Costa, parecida a la guayabera. Pero la cotona, entre

sus características, tiene un pie de cuello y tres bolsillos. En este caso, se

le han adaptado bordados con figuras de trenes en cuellos, bolsillos y

mangas. Y es que el tren es un medio de transporte representativo de

Durán. Por otra parte, el sombrero es una fusión de la gorra ferroviaria y el

sombrero de paja toquilla”, explicó Loaiza. Dicho proyecto ha sido

presentado a varias entidades, entre ellas, el Gobierno Autónomo

Descentralizado Municipal del cantón Durán y la Secretaría de Pueblos,

Movimientos Sociales y Participación Ciudadana. “El gestor cultural, deja

en claro que la cotona y sombrero ferroviario nacen como parte de un

proyecto cultural, se pretende que se conviertan en una moda y un estilo

de vestir permanente.” (Ma. Fernanda Maldonado. , 2012)

Ilustración 11: Cotonas Y Sombreros Ferroviarios. Moda Duraneña.

Fuente: Revista El Universo

25

2.2.2.8 POBLACIÓN POR CONSTITUIRSE EN USUARIA DEL PROYECTO

Para conocer el número de población que asistirá a dicho Centro de

Desarrollo Empresarial y Artesanal, se optó a realizar el cálculo a través de

datos contenidos en el PDOT del cantón Durán, en las normas de diseño

urbano de Jan Bazant, las normas de arquitectura y urbanismo para los

equipamientos de servicios sociales de la ciudad de Quito y datos

recopilados a través de las encuestas realizadas a continuación, se

desarrolla el cálculo:

Datos. -

Radio de Influencia del Equipamiento 2000m

Porcentaje de vivienda según Jan Bazant 60%

Densidad poblacional según PDOT. 40,81 hab/ Ha

Población entre las edades 15 – 65 años 64,72%

Población desempleada 35,25%

Población en condición de asistir al Centro

según encuesta 79%

26

2.2.3 MEDIO ESPACIAL URBANO (ENTORNO DEL TERRENO).

2.2.3.1 COBERTURA DEL SERVICIO DE ENERGÍA ELÉCTRICA

Según datos contenidos en el PDOT del cantón Durán, la mayoría

de la población cuenta con el servicio de la red pública de energía eléctrica,

el 88,60% de las viviendas reciben tal cobertura, involucrándose a este

beneficio, el sector El Recreo Balsera, lugar donde se localiza el terreno del

presente estudio.

2.2.3.2 INFRAESTRUCTURA DEL SERVICIO DE AGUA POTABLE

Solo el 63% de la población del cantón Duran cuentan con esta

cobertura, misma que es otorgada por el vecino cantón Milagro ubicado a

30 km, a pesar de que Durán está rodeado por ríos, esto en lugar de ser un

beneficio es todo lo contrario ya que muchas industrias descargan

directamente sus desechos a los cuerpos de agua sin antes ser tratada,

contaminándola por completo y haciendo difícil la obtención del líquido

vital, por lo que el déficit de este servicio es un problema serio para el

desarrollo económico y el bienestar de los durandeños. En el sector donde

se encuentra el terreno se puede notar que cuentan con los sistemas de

distribución de agua potable, aunque algunas veces sufren de

interrupciones del servicio.

27

Ilustración 12: Medidor del Servicio de Agua Potable, vivienda frontal del terreno

Fuente: Imagen de Google Maps

2.2.3.3 COBERTURA DEL SERVICIO DE ALCANTARILLADO

Este es el servicio con el que menos cobertura cuenta el cantón

Durán, según el PDOT solo el 42,59% de las viviendas cuentan con

alcantarillado, en el sector El Recreo Balsera, donde está localizado el

terreno que forma parte de este estudio, actualmente cuenta con este

servicio y opera eficientemente por lo que no existen problemas de

inundaciones.

Ilustración 13: Cobertura de Alcantarillado del Cantón Durán

Fuente: PDOT. Durán

Ilustración 14: Red De Alcantarillado En La Esquina Del Terreno Fuente: Imagen de Google Maps.

28

2.2.3.4 INFRAESTRUCTURA DEL SERVICIO DE RECOLECCIÓN DE BASURA

En zona urbana del cantón Durán no existen mayores problemas

con el manejo de los desechos como lo es en las zonas rurales, el PDOT

indica que el 81,80% de las viviendas en el área urbana, acceden al

servicio del manejo y recolección de residuos.

Ilustración 15: Cobertura del Servicio de Recolección de Residuos en Durán Fuente: PDOT. Durán

2.2.3.5 INFRAESTRUCTURA DE VIAS

El terreno delimita con vías de tercer orden, estas se encuentran en

buen estado. En el cantón Duran predominan las vías terciarias, la mayoría

se conectan directamente con la vía principal que es la Nicolás Lapenti

cuya vía de primer orden, une al cantón con los demás cantones vecinos.

(Ver anexo G)

Ilustración 16: Vía Guillermo Davis, Lado Norte. Sentido Este

Fuente: Imagen de Google Maps.

29

Ilustración 17: Vía Medardo Ángel Silva, Lado Este.


Ilustración 18: Vía Guillermo Davis, Lado Norte, Sentido Oeste.


2.2.4 MODELOS ANÁLOGOS

Para el desarrollo de éste proyecto se han tomado en cuenta cuatro

tipologías similares como: el Centro De Desarrollo Humano Integral en

Playas, el Centro De Capacitación Técnica Y Artesanal en Guatemala y el

Centro Cultural Alto Hospicio en Chile; de los cuales se han analizado los

espacios, la función, la forma, el concepto del diseño, la relación del objeto

arquitectónico-entorno, criterios bioclimáticos; y lo que engloba el aspecto

social, cultural, ambiental y económico que aportarán ideas para el diseño

del Centro de Desarrollo Empresarial y Artesanal.

30

2.2.4.1 PROPUESTA DE CENTRO DE DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

PARA LAS COMUNIDADES RURALES DEL CANTÓN PLAYAS

Ilustración 19: Centro De Desarrollo Humano Integral

Fuente: repositorio U.G./ Elaborado por Natasha Katherine Gámez Ayoví.

Este proyecto muestra las estrategias y criterios de diseños

arquitectónicos en cuanto a la ubicación, orientación, así mismo las

ingenierías utilizadas para la realización del proyecto Centro De Desarrollo

Humano Integral además muestra lo manejable que se puede convertir un

diseño a pesar de que la forma del terreno es irregular, el diseñador ha

demostrado la relación directa que tendrá la población con la edificación y

la edificación con su entorno a través de vegetación y caminerías que se

comunican directamente con el Centro de Desarrollo. El proyecto está

basado en una trayectoria horizontal que sea funcional y seguro, para eso

se han tomado en cuenta los conocimientos que abarca desde el diseño, la

forma y la composición.

Ubicación

Ubicado en el Cantón Playas-Comuna San Antonio Sector 6, Mz. 2

al pie de la vía Progreso - Playas, cuenta con área aproximada de

20.000m2.

31

Ilustración 20: Ubicación de Centro De Desarrollo Humano Integral.

Fuente: repositorio. U.G./ Elaborado por Natasha Katherine Gámez Ayoví.

Datos de coordenadas:

LÍMITES DEL PROYECTO Norte: Av. Picones Sur: Rio de olmos Este: calle 25 de Julio Oeste: Av. Perla del Pacifico (autopista del Sol)

Ilustración 21: Límite vial del terreno Fuente: repositorio. U.G./ Elaborado por Natasha Katherine Gámez Ayoví.

32

El proyecto está al pie de Av. Perla del Pacifico (autopista del Sol) la

cual es la avenida principal es de una sola vía en sentido norte-sur, esta

vía da conexión con una secundaria doble vía que es la Av. Picones. Estas

2 vías de acceso son la única mediante las cuales se llega al terreno.

Factor físico espacial

El Centro de Desarrollo Humano Integral consta con espacios de

tipos administrativos, educativos, recreativos, culturales tales como:

• Área administrativa del C.D.H.I es la parte que se encarga de

manejar, las actividades que se realizarán sean financieras, académica

mantenimiento.

Ilustración 22: Eificio administrativa Fuente: repositorio. U.G./ Elaborado por Natasha Katherine Gámez Ayoví.

• Área académica esta divida en aulas de capacitaciones teóricas y

prácticas, talleres formativos, cada uno diseñado de acuerdo con las

actividades que se impartan, con los materiales didácticos y proyecciones

audiovisuales.

Ilustración 23: Aulas Teóricas Fuente: repositorio. U.G./ Elaborado por Natasha Katherine Gámez Ayoví.

33

Ilustración 24: Aulas de Talleres Formativos Fuente: repositorio. U.G./ Elaborado por Natasha Katherine Gámez Ayoví.

• Área cultural comprende una biblioteca: con salas de lectura y

salas virtuales, teatro al aire libre y un salón de conferencia las cuales se

complementan al estudio académico.

Ilustración 25: BILIOTECA Fuente: repositorio. U.G./ Elaborado por Natasha Katherine Gámez Ayoví.

Ilustración 26: Sala de Conferencias Fuente: repositorio. U.G./ Elaborado por Natasha Katherine Gámez Ayoví.

• Área de recreación, la misma que se divide en recreación pasiva:

espacios destinados para juegos de mesas y activa: canchas de usos

múltiples

• Áreas complementarias, servicios generales y mantenimiento:

espacios destinados a usos de estacionamientos, cuarto de bomba,

generadores, máquinas de jardinería, bodegas, limpieza en general. Ver

anexos U.

34

Disposición de zonas y accesos al Centro De Desarrollo Humano Integral

Ilustración 27: Distribución de zonas del Centro De Desarrollo Humano Integral Fuente: repositorio. U.G./ Elaborado por Natasha Katherine Gámez Ayoví.

Factor socio económico

El proyecto Centro de Desarrollo Humano Integral está dirigido a los

habitantes de las comunidades de Playas, con el objetivo de conocer el

interés de participación, prioridades, necesidades y actividades individuales

o colectivas a las se dedican actualmente de la cuales se pueden generar

mayor producción proporcionando herramientas indicadas para mejorar sus

condiciones económicas. Además, el Centro de Desarrollo Humano

Integral imparte capacitaciones, cursos didácticos para niños-adultos

mayores y talleres para jóvenes-adultos relacionados con actividades

manufactureras, agricultura, musicales, aplicando la inversión en el capital

humano, abarcando un aproximado de personas necesitadas de las

comunas.

Factor físico ambiental

El espacio destinado para estacionamiento de vehículos, tanto de

visitantes como de prestatarios, mantiene una proporción con las áreas

Ingreso Peatonal Salida vehicular

Ingreso vehicular

Ingreso de servicio

Ingreso de servicio

35

verdes con el fin de crear microclimas que mitigue la isla de calor, y está

alejada del edificio principal para evitar la contaminación térmica, acústica y

ambiental dentro del objeto arquitectónico. El proyecto muestra criterios

dirigidos a la arquitectura sostenible basados en la utilización de materiales

reciclables, reutilización de agua, disminución de consumo de energía, y

correcto uso de materiales de construcción.

Función

El Centro brinda valor social al crear zonas donde se integre la

comunidad con espacios de recreación y donde puedan fomentar el

desarrollo humano. En él se imparten talleres de capacitación en diferentes

áreas como: carpinterías, agricultura, computación, cocina, repostería,

maquetería, serigrafía, joyería artesanal. En los talleres de cocina –

repostería se hará el uso de trigo y vegetales cultivado dentro del centro en

el taller de agricultura aprovechando de esta manera la producción de cuya

actividad.

Premisas del diseño: Funcional

En la concepción del proyecto rigen criterios que aseguran la

optimización de recursos para que el proyecto funcione, es decir que su

uso sea el adecuado para lo que fue diseñado; que los espacios

arquitectónicos estén correctamente vinculados.

CRITERIOS DE DISEÑO

Funcional:

Orden en los espacios de las edificaciones y las formas que se

requieren para los medios de transporte ya que estos aspectos afectan al

medio ambiente.

El parqueo está ubicado en la vía principal lo cual permite un fácil

acceso.

Se plantea 2 ingresos de servicios por la distancia entre volúmenes,

uno cerca del restaurant y otro cerca de las bodegas de los talleres, los

cuales emanan mayores desechos.

36

Utilización de rampas de ingreso en lugar de los escalones que

actualmente existen para dar facilidades de acceso a usuarios o personal

con discapacidad.

Espejos de agua al ingreso del Edificio administrativo para delimitar

la circulación del transeúnte y dirigirlo al área de ingreso del edificio.

Ambiental:

Utilización de materiales de recubrimiento contemporáneos:

Diseño de área verde y cubiertas verdes las cuales aportan con el

ornamento urbanístico de la superficie.

Doble fachada con paredes inclinadas acristaladas para iluminación

natural y en la parte superior e inferior louvers para la ventilación natural,

creando de estar manera una cámara de aire por la incidencia solar,

Utilización de cubierta de steel panel tipo sándwich con aislamiento

térmico.

Las aulas de talleres están divididas en 4 edificios separados para

dotar de iluminación y ventilación natural a los mismos.

Formal

El diseñador se guía por la función que tiene el centro y es así como

logra una forma de diseño ordenado a través de volúmenes necesarios,

teniendo en cuenta el objetivo principal para lo que fue diseñado el

proyecto, basado en elementos volumétricos separados, cada uno con una

función distinta y siguiendo la irregularidad del terreno.

Instalaciones

Estructural.- El proyecto consta de un sistema estructural resistente

que consistió en marcos rígidos, formados por vigas y columnas de

concreto reforzados con acero estructural para que resista sismos menores

sin ningún daño estructural y no estructural o que resista sismos fuertes sin

colapsos, admitiéndose algún daño estructural reparable.

37

Sistema de agua potable.- El Suministro de agua potable, se hará

mediante el sistema compuesto de: acometida, cisterna, Equipo

hidroneumático y red de distribución. En cuanto a la reserva de la cisterna

será de 300m3 útiles dicho volumen contiene una reserva para 2 días de

consumo incluida la reserva para el sistema contra incendio (100m3), riego

de áreas verdes exteriores, limpieza y otros usos.

Sistema De Aguas Servidas.- El sistema de drenaje de aguas

servidas está constituido por tuberías de evacuación interna - externa,

ventilación, conexión al sistema de tratamiento y descarga al sistema de

Aguas Lluvias. Debido a las características especiales del sistema de

drenaje de aguas servidas, deben mantenerse las gradientes fijadas y

tendrá prioridad con respecto a cualquier otro sistema.

Sistema De Tratamiento De Aguas Servidas (Aguas Negras).-

Para el tratamiento de las aguas residuales del Terminal Satelital, se ha

diseñado una planta que se encargará de tratar las aguas negras (aguas

de inodoros y urinarios) para luego pasar a su disposición final.

Diagrama del fluido de aguas negras

Fuente: repositorio U.G./ Elaborado por Natasha Katherine Gámez Ayoví.

El Sistema De Aguas Lluvias.- Es independiente del sistema de

aguas servidas y está compuesto por:

Recolección en cubierta.

Sumideros.

Bajantes.

Colectores

Conexión al sistema de aguas lluvias existente en el sitio.

38

Este sistema está diseñado para evacuar todo el caudal de la

precipitación instantánea, debido a que las áreas de recolección son

relativamente pequeñas y no se puede considerar reducciones por tiempo

de concentración, infiltración, evaporación a través del terreno ya que se

trata de superficies impermeables.

Sistema De Protección Contra Incendios

El sistema de defensa contra incendio estará constituido de los

siguientes elementos:

Reserva Baja fija

Red de distribución

Rociadores (Sprinklers)

Conexión siamesa.

El riesgo adoptado para el presente diseño ha sido enmarcado como

RIESGO LEVE DE INCENDIO.

Sistema eléctrico. - El proyecto ha sido desarrollado de acuerdo

con los estándares y regulaciones del National Electrical Code (NEC) y la

empresa eléctrica local. Se consideró que el proyecto recibe una

alimentación monofásica en media tensión de 7620 Voltios y por medio de

una transformación obtener un voltaje de 220/120 voltios en baja tensión.

39

2.2.4.2 CENTRO DE CAPACITACIÓN TÉCNICA Y ARTESANAL COMUNIDAD

AGRARIA CHOCOLÁ SAN PABLO JOCOPILAS, SUCHITEPÉQUEZ

(GUATEMALA)

En el proyecto muestra la relación de los ambientes para poder dar a

los usuarios una imagen visual estable confortable y de armonía con el

entorno, es por eso por lo que la relación interior y exterior del edificio, la

teoría de la forma como la unión sobreposición, sustracción, el énfasis y los

colores dan como resultado el Centro De Capacitación Técnica Y Artesanal

Ilustración 28: Centro de Capacitación Técnica y Artesanal de Guatemala Fuente: Elaborado por Rosario ORTIZ

Ilustración 29: Ubicación del terreno Fuente: Elaborado por Rosario ORTIZ

40

El terreno es un polígono irregular, tiene un 3% de pendiente con un

área total de 1,802.14 mts.2. Se ubica en el casco urbano de la comunidad,

por lo cual se tiene acceso a todos los servicios, se encuentra bajo la vía

principal que atraviesa la misma, que viene de la carretera interamericana

hacia el municipio vecino de Santo Tomás la Unión, colinda hacia el Norte

con la vía principal, hacia el Sur con viviendas, hacia el Este con una

cancha polideportiva, y hacia el Oeste con una calle de terracería.

Ilustración 30: Plano de Incidencia Solar Y Vientos Predominantes del terreno

Fuente: Elaborado por Rosario ORTIZ

IDEA GENERATRIZ: LA TRANSFORMACIÓN

El diseño se basa en cuadros artesanales formado por lienzos de

colores propios del lugar, como creatividades del artesano. el diseñador

toma como punto de partida los ejes principales de la pintura para tomarlos

como base en la transformación.


41

La transformación de las formas para poder representar la idea en el

proyecto es mitigar la cotidianidad de la mayoría de centros de este tipo, al

representar elementos, sólidos, de diferentes tamaños, así también

elementos de unión, con diversidad de grosor, textura y altura para

transmitir, diversidad, solidez, conocimiento, crecimiento y unidad a través

del anteproyecto arquitectónico.

Ilustración 31: Transformación del Diseño


Criterios de Diseño:

Entorno

El proyecto se integra en un contexto urbano alejado de

asentamientos desagradables y zonas ruidosas para proporcionar la mejor

condición con espacios abiertos arbolados y calles tranquilas.

Formal

Las formas y colores se expresan como la combinación entre

sobriedad y dinamismo, buscando una concordancia entre los elementos.

Se toma en cuenta la interrelación de formas, la identidad y el crecimiento

de estas entre sí. Dando como resultado una riqueza de formas texturas,

tamaños y colores. sobre posición y sustracción

42

Estético

Utilizar colores y texturas que se identifiquen con la región, así como

el uso de contrastar colores complementarios para reforzar el área de

interés.

Ambiental

Se establece un 40% máximo de la superficie del terreno con

respecto a las áreas construidas. Tomando en cuenta la extensión de

terreno y de la edificación se contempla el máximo de espacios abiertos,

ayudando a climatizar mejor el edificio de manera pasiva.

El proyecto considera en su diseño la penetración solar controlada,

dirección del viento y disposición de espacios abiertos.

En cuanto a intensidad y brillo, la distribución de luz natural o

artificial es abundante y distribuida uniformemente.

Cuenta con corredores con áreas verdes y volúmenes con diferentes

alturas que crean sombras.

Percepción

El diseño permite que, a través del contenido de sus pinturas, refleje

sensaciones de alegría y sobriedad, además los colores transmiten,

estabilidad, seguimiento, continuidad, unión, diversidad y fortaleza.

43

Distribución de los espacios

Ilustración 32: Distribución de los espacios del Centro de Capacitación Técnica y Artesanal de Guatemala Fuente: Elaborado por Rosario ORTIZ

Componentes:

• Área Administrativa: Recepción, Sala De Espera, Dirección, Administración, Archivo, Sala De Juntas, Baños.

• Área Educativa: Aula Teórica, Aula De Proyecciones, Laboratorio De Cómputo, Aulas De Talleres, Baños.

• Área Pública: Recepción, Sala De Exposiciones Y Ventas, Salón De Usos Múltiples, Biblioteca.

• Área De Servicio: Garita, Parqueo, Guardianía, Cuarto De Máquinas.

Ilustración 33: Ingreso vehicular y peatonal


INGRESO VEHICULAR Y

PEATONAL

44

Ilustración 34: Vista de aulas de talleres y corredor


Ilustración 35: Laboratorios y Salón


El Centro De Capacitación Técnico Y Artesanal hace importancia a

lo que la cultura del lugar encierra, siendo el principal aspecto en que el

diseñador muestra su diseño, para de esa manera mantener viva su

identidad y lograr ese sentido de pertenencia para con la edificación; de ahí

jugando con formas geométricas muy regulares hace que este proyecto

sea muy interesante, la disposición de sus espacios y las variables alturas

le dan personalidad al proyecto.

45

2.2.4.3 CENTRO CULTURAL ALTO HOSPICIO (CHILE)

Construido por: BiS Arquitectos + Nouum Arquitectos

Ubicación: Av. Los Tamarugos, Alto Hospicio, Región de Tarapacá, Chile

Año Construcción: 2010-2011

Superficie: 1500 m2

Ilustración 36: Ubicación del Centro Cultural Alto Hospicio Fuente: http://www.plataformaarquitectura.cl

Es uno de los espacios culturales más importante de la región de

Tarapacá que otorga un punto de encuentro social, abierto, autónomo,

multicultural e integrado. Promueve, forma, crea y exhibe el desarrollo de la

cultura, las expresiones artísticas y las distintas manifestaciones de las

artes propias de la diversidad sociocultural de la población y que van en

beneficio de los habitantes y visitantes de Alto Hospicio. El objetivo es

llegar a todas las comunidades de más de 50 mil habitantes, con

instalaciones de excelencia para diversas disciplinas artísticas, con el fin de

ofrecer a las comunidades la oportunidad de gestionar actividades y a la

vez asistir a espectáculos culturales.

46

Ilustración 37:Centro Cultural Alto Hospicio Fuente: http://www.plataformaarquitectura.cl

Distribución de los espacios

Ilustración 38:Distribución de espacios.

Fuente: http://www.plataformaarquitectura.cl

INGRESO PRINCIPAL

47

ASPECTO FISCO - ESPACIAL:

Plaza de acceso

Ilustración 39: Ingreso- Plaza de Acceso del Centro Cultural Alto Hospicio

Fuente: www.plataformaarquitectura.cl

Los espacios abiertos alrededor del centro están diseñados para

promover el tránsito y la ocupación de los espacios públicos por parte de la

gente.

Teatro

Ilustración 40: Teatro del Centro Cultural Alto Hospicio


Volumen con mayor altura intencionalmente y precisamente para dar

sombra al espacio interior, el teatro se ubica al lado oeste para interrumpir

la radiación solar.

48

Talleres, administración y exposición

Ilustración 41: Bloque de talleres, administración y exposición.


Estos espacios están destinados para la práctica o talleres de

literatura, artes plásticas, artes musicales, artes escénicas y sala de

grabación.

Patio central

Ilustración 42: Patio Central


El propósito de este espacio es recibir e invitar al público usuario o

ajeno, a conocer las distintas manifestaciones de las artes propias de la

diversidad sociocultural de la población.

49

ASPECTO FUNCIONAL

Generar un lugar abierto al público, donde la actividad cultural se

exprese naturalmente en sus diferentes formas, en donde la interacción

cultura-ciudadanía se dé libre y cotidianamente a través del intercambio

visual, recorriendo los espacios culturales. El patio central está accesible al

público

ASPECTO FORMAL

El proyecto se divide en dos volúmenes independientes., uno

prismático rectangular recto y otro volumen en forma de “L”; éstos a su vez,

rodean y conectan a los espacios abiertos limitados por graderías, texturas

y cubiertas; formándose un solo elemento.

ASPECTOS BIOCLIMÁTICOS

Se definió la posición paralela de los volúmenes en dirección norte-

sur con el fin de proteger el patio central de la incidencia solar proveniente

principalmente del poniente.

Parte de los volúmenes con mayor exposición solar, están

protegidos por louvers horizontales y verticales

ASPECTOS DE PERCEPCIÓN:

La propuesta es generar un polo de atracción al interior del centro es

por ello el patio central.

Para generar atracción al paseante y habitante local se propone la

construcción del ágora o anfiteatro exterior hacia el centro acompañado de

una cafetería, como elementos que puedan congregar gente no

necesariamente ligada al centro cultural.

El espacio abierto central se encuentra en niveles inferiores, cuentan

con gradas donde invitan al público a socializar o simplemente a

descansar.

50

El centro cultural Alto Hospicio es un claro ejemplo de espacios

públicos, es un edificio en el que la volumetría, las fachadas, la distribución

de los espacios hacen un llamado a la población y así lograr una

interacción cultura-ciudadanía. Este lugar no solo brinda capacitación para

algún oficio, sino que también como centro de interacción y distracción.

En conclusión, todos estos modelos de centros de arte y cultura

llaman mucho la atención puesto que la intención que busca cada

diseñador es muy distinta, dentro de estos ejemplos está el aspecto

cultural, que motiva e invita al ciudadano a reconocer lo que lo identifica y

ser reconocido; está el aspecto formal que engloba la relación que tendrá

el terreno con el diseño, así como también la conexión con el medio que lo

rodea.

2.3 MARCO CONCEPTUAL

EMPRENDIMIENTO

Se conoce como emprendimiento a la actitud y aptitud que toma un

individuo para iniciar un nuevo proyecto a través de ideas y oportunidades.

El emprendimiento es un término muy utilizado en el ámbito empresarial,

en virtud de su relacionamiento con la creación de empresas, nuevos

productos o innovación de estos.

COMPETITIVIDAD

La competitividad es la capacidad de competir. En el ámbito de la

economía, la competitividad se refiere a la capacidad que tiene una

persona, empresa o país para obtener rentabilidad en el mercado frente a

sus otros competidores.

PRODUCTIVIDAD

La productividad es un concepto afín a la Economía que se refiere a

la relación entre la cantidad de productos obtenida mediante un sistema

productivo y los recursos empleados en su producción. En este sentido, la

productividad es un indicador de la eficiencia productiva.

51

DESARROLLO SUSTENTABLE

Como desarrollo sustentable denominamos al concepto que

involucra una serie de medidas encaminadas a la administración eficiente y

responsable de los recursos naturales por parte del ser humano para la

preservación del equilibrio ecológico.

En este sentido, el desarrollo sustentable es una evolución del

antiguo concepto de desarrollo, pues no solo contempla el progreso

económico y material, sino que lo plantea en equilibrio con el bienestar

social y el aprovechamiento responsable de los recursos naturales. De este

modo, concilia los tres ejes fundamentales de la sustentabilidad: lo

económico, lo ecológico y lo social.

Su objetivo último es alcanzar cierto nivel de progreso material sin

por ello comprometer el medio ambiente, los recursos naturales, o la

calidad de vida de los seres humanos y demás especies del planeta.

INSERCIÓN SOCIAL

Es la tendencia que posibilita a personas en riesgo de pobreza o de

exclusión social tengan la oportunidad de participar de manera plena en la

vida social, y así puedan disfrutar de un nivel de vida adecuado.

La inclusión social se preocupa especialmente por personas o

grupos de personas que se encuentran en situaciones de carencia,

segregación o marginación.

Son especialmente susceptibles de exclusión personas o grupos de

personas en situación de precariedad o pertenecientes a un colectivo

particularmente estigmatizado, bien por su origen (pertenencia a

determinado grupo étnico o religioso), género (hombre o mujer), condición

física (discapacidades), u orientación sexual, entre otras cosas.

MIPYMES

La Micro, pequeña y mediana empresa es un importante sector de la

economía ecuatoriana que establece una amplia capacidad para empleo

por ser un captador de mano de obra en diferentes niveles y perfiles,

52

considerando las capacidades de empleo, de innovar, de contribuir a la

mejor distribución del ingreso, de fomentar el emprendimiento y de generar

más competencia en la economía.

MATRIZ PRODUCTIVA

La matriz productiva es la forma cómo se organiza una comunidad o

sociedad para producir determinados bienes, productos o servicios en un

tiempo y precio determinado, esta no se limita únicamente a los procesos

estrictamente técnicos o económicos, sino que también tiene la obligación

de velar por esos procesos y realizar interacciones entre los distintos

actores: sociales, políticos, económicos, culturales, entre otros, que utilizan

los recursos que tienen a su disposición para llevar adelante las

actividades de índole productivo.

INNOVACIÓN

En muchos casos, la innovación está fuertemente unida a la

creatividad, el descubrimiento y la invención. Para realizar un cambio que

suponga introducir algo nuevo es necesario un proceso creativo. En

ocasiones, la creatividad representa una variación de algo ya existente.

Puede producirse, por ejemplo, mediante una asociación de ideas. Los

conceptos de innovación y creatividad se dan en diversos ámbitos como en

la industria, la empresa, la educación y el arte.

RENTABILIDAD

La rentabilidad social, por su parte, es un fenómeno que se da

cuando el desarrollo de una actividad ofrece beneficios en una magnitud

mayor a las pérdidas, a toda la sociedad, sin importar si resulta rentable

desde un punto de vista económico para el promotor. Este concepto es

opuesto al de rentabilidad económica, definido en un párrafo anterior, ya

que en ese caso sólo importa si la actividad es beneficiosa para su

promotor.

53

DINAMIZAR

La Dinamización social entendida como una herramienta que facilita

la participación y que permite la proximidad y presencia entre la población

de la comarca, procurando lazos entre el tejido social, económico, cultural

con el fin de desarrollar todas las posibilidades que el territorio ofrece.

DEMANDA

Cuando hablamos de la demanda en economía, hacemos referencia

a la cantidad de bienes y servicios que son pedidos o solicitados por un

grupo de personas en un tiempo determinado, con lo cual podemos afirmar

que son las compras hechas por ese grupo social en un lapso específico.

Existe la demanda individual, así como la demanda total, la primera

para hablar de la realizada por un consumidor en particular, tal como

aquella que son manejadas por las grandes cadenas de tiendas que

utilizan tarjetas de fidelización y que observan cuáles son las compras

hechas por un consumidor en particular y la segunda (demanda total) es

aquella que es realizada por todos los consumidores de un mercado, como

por ejemplo la cantidad de carne o de pollo consumida por un país o

nación.

AUTÓCTONA

Autóctono es un adjetivo que puede aplicarse al ser vivo, al producto

o al lugar que es originario o nativo del país en el que se encuentran. Lo

autóctono, por lo tanto, es propio de un sitio.

ABORIGEN

Aborigen hace referencia a todo aquel ser que es originario del lugar

donde vive, indistintamente de que sea humano, animal o vegetal. El

vocablo, como tal, es el singular formado a partir del plural latino

aborígenes, que significa ‘desde los orígenes’.

Aborigen también es un término usual para contrastar al morador

que es descendiente de los habitantes originales de un país, región o lugar,

54

en comparación con aquellos que se han establecido posteriormente, ya

por procesos de colonización, invasión o intrusión.

POLIURETANO

A diario utilizamos poliuretanos en cualquiera de sus formas en el

hogar, en la oficina, durante nuestras actividades de ocio o deportivas y

durante las vacaciones.

Los poliuretanos son versátiles, modernos y seguros. Poseen un

enorme espectro de aplicaciones para crear todo tipo de productos

industriales y de consumo básicos para que nuestra vida sea más práctica,

cómoda y respetuosa con el medio ambiente.

El poliuretano es un material plástico que se presenta en varias

formas. Puede fabricarse para que sea rígido o flexible y es un material

preferente en una amplia gama de aplicaciones comerciales y muy versátil

al que no se dejan de encontrar usos.

MANUFACTURERAS

O también llamada fabricación, es una fase de la producción

económica de los bienes. El término puede referirse a un rango de

actividad humana, desde la artesanía hasta la alta tecnología, pero se

aplica más comúnmente a la producción industrial, en la que consiste en la

transformación de materias primas en productos manufacturados,

productos elaborados o productos terminados para su distribución y

consumo a gran escala. También involucra procesos de elaboración de

productos semi-manufacturados o productos semielaborados.

COTONA

La cotona es una prenda de vestir masculina que cubre el torso,

fabricada en tejidos de algodón.

Las cotonas tienen su origen en la vestimenta del agro ecuatoriano,

desde el sur de Naranjal hasta la provincia de Los Ríos, y los territorios

cercanos al Río Guayas. En su diseño poseen tres bolsillos en su parte

delantera, y se usaba con un cuello redondo cerrado, además de que

55

llevaba dos bandas laterales.2 Era de color blanco principalmente, pero sus

colores actualmente se han diversificado, y también, sus usos principales

son para motivos escolares y de manufactura. Se usaba en los campos y

haciendas para proteger del sol, y su cuello cerrado para evitar la intrusión

de bichos de aquellos sectores.

LOUVERS

Las persianas modernas a menudo están hechas de aluminio, metal,

madera o vidrio. Se pueden abrir y cerrar con una palanca de metal, poleas

o por medio de operadores motorizados.

Algunos sistemas de persianas modernos sirven para mejorar la

iluminación natural en el interior. Los sistemas fijos de rejilla de espejo

pueden limitar el deslumbramiento y redirigir la luz difusa. Dichas persianas

se pueden integrar entre dos paneles de doble acristalamiento.

En instalaciones industriales tales como fundiciones de acero y

plantas de energía, las persianas son muy comunes. Se utilizan para

ventilación natural y control de temperatura.

STEEL PANEL

Panel de acero galvalume protegido con aluminio y zinc lo que hace

un techo más fuerte y de larga vida, este panel refracta los rayos solares

haciendo que el interior permanezca fresco. Gracias a su sifón de desagüe

y a sus grandes corrugaciones únicos en el mercado evitan 100% las

goteras. Es de ancho útil 1030 mm, por lo que se ecesitan menos planchas

por el mismo techo.

PEA

La PEA es el principal indicador de la oferta de mano de obra en una

sociedad. Las personas económicamente activas son todas aquellas que,

teniendo edad para trabajar (Población en edad de trabajar), están en

capacidad y disponibilidad para dedicarse a la producción de bienes y

servicios económicos en un determinado momento. Incluye a las personas

56

que trabajan o tienen trabajo (ocupados) y a aquellas que no tienen

empleo, pero están dispuestas a trabajar (desocupados).

PRODUCTO INTERNO BRUTO

El PIB es el valor monetario de los bienes y servicios finales

producidos por una economía en un período determinado. EL PIB es un

indicador representativo que ayuda a medir el crecimiento o decrecimiento

de la producción de bienes y servicios de las empresas de cada país,

únicamente dentro de su territorio. Este indicador es un reflejo de la

competitividad de las empresas.

COS

Coeficiente De Ocupación Del Suelo, es la relación aritmética

existente entre la superficie construida en planta baja y la superficie total

del terreno. Corresponde a la proporción del área del predio que puede

edificarse

CUS

Es la relación aritmética existente entre la superficie total construida

en todos los niveles de la edificación y la superficie total del terreno.

También es entendido como la proporción que expresa el número de veces

que se puede construir el área edificable del predio.

MÉTODO INDUCTIVO

El método inductivo suele basarse en la observación y la

experimentación de hechos y acciones concretas para así poder llegar a

una resolución o conclusión general sobre estos; es decir en este proceso

se comienza por los datos y finaliza llegan a una teoría, por lo tanto, se

puede decir que asciende de lo particular a lo general.

MÉTODO DEDUCTIVO

Cuando se habla de método deductivo se refiere a aquel método

donde se va de lo general a lo especifico. Este comienza dando paso a los

datos en cierta forma válidos, para llegar a una deducción a partir de un

57

razonamiento de forma lógica o suposiciones; o sea se refiere a un proceso

donde existen determinadas reglas y procesos donde gracias a su

asistencia, se llegan a conclusiones partiendo de ciertos enunciados o

premisas.

2.4 MEDIO LEGAL

INTENSIDAD DE EDIFICACIONES: Según el reglamento aprobado

por el Concejo Cantonal de Durán, que norma el desarrollo urbanístico y

arquitectónico en el planeamiento urbano para el desarrollo de un proyecto

habitacional municipal, donde se determinan varias disposiciones, una de

ellas es la intensidad de las edificaciones, donde:

Coeficiente de ocupación del suelo (COS): El porcentaje máximo

no sobrepasará de 54,54% del total de la construcción en planta baja.

Coeficiente de utilización del suelo (CUS): El porcentaje máximo

no sobrepasará de 128,57% del área total de la construcción (planta

baja más planta alta). (GAD MUNICIPAL DEL CANTÓN DURÁN, 2012)

APARCAMIENTO: Según la Ordenanza Especial de Control de

Construcciones para el cantón Durán, capitulo 1, sección II, art. 5,

menciona sobre el aparcamiento en lugares públicos, entre ellas se

encuentra el equipamiento para espacios de galería de exposición

artística, la cual menciona que:

Se requiere una plaza cada 30 metros cuadrados de área de exposición

Según “La Norma Técnica De Infraestructura Para Locales De

Educación Superior” descrita en la resolución Viceministerial N.017 – 2015-

MINEDU (LIMA- PERÚ), (Dr. Jaime Saavedra Chanduví, 2015) se dispone:

ACCESOS. -

Deben ser directos e independientes.

Ingresos diferenciados para peatones y vehículos

58

CIRCULACIONES. -

Deberán permanecer libres de cualquier obstáculo.

Salidas fluidas y directas.

Ambientes (aulas, laboratorios, talleres, etc.)

Ancho mínimo = 1.50 m

El ancho aumentará a 0.30 m, por cada 2 ambientes adicionales.

Altura mínima de parapetos = 0.90 m

ESCALERAS. -

Circulación vertical


Longitud del tramo – 16 Contrapasos

Longitud del Descanso = Ancho de Escalera

Dimensión del paso = 29 ó 30 cm

Dimensión del contrapaso = 16 ó 17 cm

La puerta más alejada como distancia máxima a la escalera que le sirve

=25m

Escalera de servicio:


Altura mínima de los parapetos o barandas = 0.90 m

PUERTAS. -

Deberán abrir hacia fuera y con giro 180°

Ancho mínimo = 0.90 (1 hoja de 0.90 m)

Ancho mínimo = 1.20 (2 hojas de 0.60 m)

Altura mínima del vano = 2.10 m

SEGURIDAD. -

Extintores

59

Distancia entre extintores no mayor a 40 m Ubicados en lugares de fácil

acceso y visibilidad.

Evitar el uso de materiales de construcción altamente inflamables.

Evitar manijas salientes, mobiliario, parapetos bajos, etc.

Usar vidrios seguros, con dimensiones medianos o pequeños.

Debe evitarse el uso de mamparas, como puertas o separadores de

ambientes.

El local debe contar con la señalización de zonas de seguridad, salidas a

rutas de escape y zona de ubicación de extintores.

(Dr. Jaime Saavedra Chanduví, 2015)

SEGURIDAD CONTRA INCENDIO

Según el acuerdo No. 01257 (Reglamento de prevención, mitigación

y protección contra incendios del ministerio de inclusión económica y

social) es deber primordial del Estado Ecuatoriano proteger la vida y

garantizar a sus habitantes el derecho a una seguridad integral; así como

proteger a las personas, las colectividades y la naturaleza frente a los

efectos negativos de los desastres de origen natural o antrópico mediante

la prevención ante el riesgo, la mitigación, la recuperación y el

mejoramiento de las condiciones sociales, económicas y ambientales, con

el fin de minimizar la condición de vulnerabilidad. Esta norma será aplicada

en todo proyecto arquitectónico a construir, modificar o ampliar, sean

públicas, privadas o mixtas. (Ver en anexo T: Reglamento de prevención,

mitigación y protección contra incendios del ministerio de inclusión

económica y social) (Paciente Vázquez Méndez, 2016)

60

CAPÍTULO III

3 METODOLOGÍA

3.1 ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN

Es Cuantitativa porque procesa estadísticamente la información

obtenida de las encuestas a aplicar en la investigación. No obstante,

también es Cualitativa porque caracteriza las condicionantes del contexto

de emplazamiento del proyecto.

3.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN

La investigación por desarrollar es de tipo Aplicada porque se

sustenta en teorías registradas en los medios científicos. Es Descriptiva

porque detalla cada una de las características de la realidad observada

(físico, social, económico, cultural, urbana, legal y ambiental). Es de campo

porque recoge información de fuentes primarias. Es documental porque la

elabora el marco teórico a partir de la consulta de información de

documentos científicos.

3.3 MÉTODOS

El Método Científico es el que dirige todo el desarrollo de la etapa de

investigación. Es Inductivo - Deductivo porque para llegar a la generalidad

del problema a solucionar parte del relevamiento de problemas particulares

muy específicos. En esto también están implícitos los métodos de análisis y

síntesis

3.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Las técnicas aplicadas son: la Observación que permite entrar en

contacto directo con el área de estudio; la recopilación documental para

fundamentar científicamente el objeto de estudio; la Encuesta porque es

necesario obtener respuestas de demanda y actividades artesanales que la

población requiera. Se complementa con el muestreo porque es la técnica

que permite la realización de la encuesta a solo una muestra de la

población y no a su totalidad. (Ver anexo H: Formato de Encuesta)

61

3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA

Para el desarrollo de las preguntas científicas presentes en esta

investigación se ha tenido que seguir un proceso de recolección de datos a

través de encuestas, el tamaño de la muestra dependerá solo de una

fracción de población para el estudio. Con este método se logrará obtener

información de individuos más detallada.

3.5.1 FÓRMULA PARA CALCULAR EL TAMAÑO DE LA MUESTRA

FÓRMULA 1.

FÓRMULA 2.

EQUIVALENTES:

n Tamaño de la muestra que queremos encontrar

Z Nivel de confianza

p Variabilidad del fenómeno (prevalencia)

q Complemento del valor de “p”

E Precisión o especificidad (constante= 0.5)

n1 Valor igual a “n”

No Tamaño de la población

62

Nota: en la Fórmula 2, el valor “n” corresponde al resultado de la

Fórmula 1, ambas fórmulas tienen que coincidir con el resultado, de esta

manera sabremos que el cálculo está correcto.

DESARROLLO DE LA FÓRMULA 1 Y 2:

Número de encuestas a realizar: 64 encuestas.

63

CAPÍTULO IV

4 RESULTADOS

4.1 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

(Ver en anexo I: Tabulación General de Datos Recopilados)

CUADROS ESTADÍSTICOS

Ilustración 43: Índice de Porcentaje Por Edades

Fuente: Elaboración propia

Análisis:

En la elaboración de los cuadros estadísticos realizados a través del

levantamiento de información, donde se tomaron 64 encuestas dirigidas a

los habitantes del cantón Durán, los días 6,9,10 del mes de Junio del 2017,

dando los siguientes resultados: de los cinco grupos de edades

establecidos en la encuesta, el que mayor porcentaje tiene es el

comprendido entre 21 – 30 años con un 32%, seguido del grupo de 50

años en adelante con un 23%, luego con un 18% los que están entre los 41

– 50 años, con el 15% los que tienen desde 31 – 40 años y por último los

que pertenecen al menor porcentaje, los de 15 – 20 años con un 11%. (Ver

anexo J).

7

21

1012

15

11% 32% 15% 18% 23%

15-20 21-30 31-40 41-50 >50

GRUPOS DE EDADES

64

Ilustración 44: Índice de personas que trabajan.


Análisis:

De la muestra levantada, un 62% no trabaja y solo el 38% cuenta

actualmente con un empleo, considerando que el grupo de edad con mayor

porcentaje obtenido se encuentra en la edad físicamente plena para poder

laborar. (Ver anexo K).

Ilustración 45: Porcentaje según tipo de trabajo.


Análisis:

De las personas que cuentan actualmente con empleo, solo el 44%

tienen trabajo informal mientras que el restante, 56% corresponde a los

que tienen empleo formal. (Ver anexo L).

25

38%

40

62%0

10

20

30

40

50

1 2

¿CUÁNTOS TRABAJAN?

SI NO

11

44%

14

56%

0 2 4 6 8 10 12 14 16

1

2

DE LOS QUE TIENEN TRABAJO: TIPO DE TRABAJO

FORMAL INFORMAL

65

Ilustración 46: Porcentaje de personas que realizan actividades artesanales. Fuente: Elaboración propia

Análisis:

De las 65 personas que respondieron si realizaban alguna actividad

artesanal, solo el 22% contestaron positivamente, a pesar de que este

porcentaje es muy bajo, algunas personas manifestaron que practican más

de una actividad. (Ver anexo M).

Ilustración 47: Porcentaje Según Tipo De Actividades Artesanales Que Realizan. Fuente: Elaboración propia

14

22%

51

78%

0 10 20 30 40 50 60

¿REALIZAN ALGUNA ACTIVIDAD ARTESANAL?

NO SI

0% 2% 4% 6% 8% 10% 12% 14% 16% 18%

ARTESANÍA EN TEJIDO

ARTESANÍA EN CERÁMICA/ BARRO

ARTESANÍA EN CUERO

ARTESANÍA EN MADERA

ARTESANÍA EN VIDRIO

BISUTERÍA

BELLEZA

CORTE Y CONFECCIÓN

PINTURA TEXTIL

PINTURA EN PORCELANA

PINTURA EN VIDRIO

OTRAS

DE LOS QUE REALIZAN ACTIVIDADES ARTESANALES: TIPO DE ACTIVIDADES QUE REALIZAN

66

Análisis:

Las actividades que más realizan son: artesanía en tejidos,

artesanía en cerámica, bisutería, corte – confección y otras con un 17%;

con un 11% artesanía en madera y por ultimo con un bajo porcentaje del

6% artesanía en cuero. Quedando en nulo las demás actividades

artesanales. (Ver anexo N).

Ilustración 48: Porcentaje De Personas Que Consideran Necesario Fortalecer Su Conocimiento. Fuente: Elaboración propia

Análisis:

De los que realizan actividades artesanales solo una persona o sea

el 7%, respondió que no necesita fortalecer su conocimiento, mientras que

el 93% dijo que si lo necesita. (Ver anexo O).

13

93%

1

7%

1

2

DE LOS QUE REALIZAN ACTIVIDADES ARTESANALES: ¿QUIÉNES CREEN QUE ES NECESARIO FORTALECER EL

CONOCIMIENTO?

SI NO

67

Ilustración 49: Porcentaje de tipo de actividades artesanales que les gustaría aprender.


Análisis:

De las actividades artesanales más requeridas, la que se llevó el

mayor porcentaje fue: con un 15% belleza; 12% artesanía en cuero; 11%

bisutería; corte – confección y artesanía en madera con el 10%; 9% las

artesanías en cerámica/ barro; artesanía en vidrio, artesanía en tejido y

pintura en porcelana con el 7%; pintura en vidrio 6%; pintura textil 4%;

otras y ninguna con el 1%. Entre las personas que respondieron “otras”,

mencionaron que les gustaría aprender música, lo cual se podría

implementar dentro de la lista de actividades. (Ver anexo P).

Ilustración 50: Porcentaje De Personas Que Quisieran Emprender En Algún Negocio.


7%

9%

12%

10%

7%

11%

15%

10%

4%

7%

6%

1%

1%

0 0,02 0,04 0,06 0,08 0,1 0,12 0,14 0,16 0,18

ARTESANÍA EN TEJIDO

ARTESANÍA EN CERÁMICA/ BARRO

ARTESANÍA EN CUERO

ARTESANÍA EN MADERA

ARTESANÍA EN VIDRIO

BISUTERÍA

BELLEZA

CORTE Y CONFECCIÓN

PINTURA TEXTIL

PINTURA EN PORCELANA

PINTURA EN VIDRIO

OTRAS

NINGUNA

TIPO DE ACTIVIDADES ARTESANALES QUE LES GUSTARÍA APRENDER

97%

3%

0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%

SI

NO

¿LE GUSTARÍA EMPRENDER EN ALGÚN NEGOCIO?

68

Análisis:

De los que quieren emprender en algún tipo de negocio, solo el 97%

respondió positivamente, el restante, el 3% admitió que no le gustaría

emprender en algún negocio propio, sea porque actualmente tienen trabajo

estable y/o cuentan con un seguro social. (Ver anexo Q).

Ilustración 51: Porcentaje de personas que están en condiciones de asistir a un Centro de Desarrollo

Empresarial y Artesanal. Fuente: Elaboración propia

Análisis:

De los que desean emprender algún negocio, no todos están en

condiciones de asistir al Centro de Desarrollo Empresarial y Artesanal, solo

el 79% lo podrá hacer, mientras que el 21% respondió de manera negativa.

(Ver anexo R).

Ilustración 52: Porcentaje de razones por las que no pueden asistir a un Centro de Desarrollo Empresarial y

Artesanal. Fuente: Elaboración propia

79%

21%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

SI

NO

DE LOS QUE QUIEREN EMPRENDER EN ALGÚN NEGOCIO: ¿QUIÉNES ESTAN EN CONDICIONES DE ASISTIR?

46%

31%

8% 15%

NO TIENE TIEMPO AL CUIDADO DE UN FAMILIAR

DISCAPACIDAD OTROS

DE LOS QUE NO ESTAN EN CONDICIONES: RAZONES POR LAS QUE NO PUEDEN ASISTIR

69

Análisis:

Las razones por las que no pueden asistir son: un 46% porque no

tiene tiempo, ya sea por trabajo o por estudios; el 31% porque se

encuentra al cuidado de un familiar (hijos, padres); el 8% debido algún tipo

de discapacidad que le impide desplazarse de un lugar a otro, y 15% por

otras razones. (Ver anexo S).

4.2 DISCUSIÓN

Según los datos recabados en las encuestas, el proyecto responde a

las necesidades que tienen los habitantes del cantón Durán, debido a la

falta de conocimiento y las pocas facilidades que tienen para capacitarse

en alguna actividad artesanal que los pueda hacer crecer de manera social,

económica y cultural, siendo este proyecto, el Centro de Desarrollo

Empresarial y Artesanal, una propuesta aceptada por el 79% de usuarios

encuestados.

Según en los datos recabados se muestran las actividades por

categorías más requeridas, tales como: artes en vidrios 13%; artes en

tejidos y cueros 23%; artes en madera y cerámica 26% y oficios en belleza,

bisuterías y confecciones 37%, porcentajes correspondientes a las 64

personas encuestadas en el cantón Durán y ayudaran a definir mejor los

espacios y el número de aulas necesarias para cubrir la demanda, sin

embargo al momento de clasificar las jornadas hay que tener en cuenta de

que manera serán usadas para optimizar mejor las actividades que en ellas

se vayan a impartir.

En la nueva era, muchos desconocen la cultura que encierra el

cantón Durán ya que están más enfocados en la tecnología y se olvidan

que existe una identidad, es por eso que muchas instituciones están

preocupándose por aquello, como es el caso de Jorge Loaiza, Gestor

cultural de Durán, quien a través de prendas y diseños busca rescatar los

conceptos propios del cantón; de igual manera este proyecto pretende

demostrar un diseño que fortalezca y refleje la identidad duraneña logrando

así, un valor simbólico.

70

CAPÍTULO V

5 PROPUESTA ARQUITECTÓNICA

El diseño del Centro De Desarrollo Empresarial Y Artesanal parte de

la implementación de 6 silos metálicos que servían anteriormente en la

antigua Fábrica De Alcohol, dicha edificación funcionaba en el mismo sitio

en donde se emplazará este proyecto, dicha petición fue expuesta por el

actual Coordinador General De Desarrollo Humano, Económico Y De

Cooperación Del Municipio De Durán, Ing. Pizarro; estos elementos

formarán parte del diseño siendo utilizados en espacios para aulas y área

administrativa; no obstante la idea de este proyecto es que preste identidad

hacia los duraneños y visitantes, por lo que la disposición de los silos

metálicos se encuentran entrelazados y unidos de tal forma que

representen a las ruedas del ferrocarril, elemento significativo en la cultura

del cantón Durán.

5.1 OBJETIVOS

5.1.1 OBJETIVO GENERAL

Desarrollar una propuesta arquitectónica ecológica donde se

aprovechen los recursos a través de instalaciones soterradas para la

recuperación del agua de lluvia, ahorrando hasta un 50% de agua potable

en tiempos donde las precipitaciones favorecen al sistema, reflejando

además la identidad del cantón mediante el ferrocarril ya que es un medio

de transporte representativo de Durán, para que esto ocurra se adaptarán

los silos metálicos existentes en el sitio del proyecto, con la finalidad de

que en la planta arquitectónica del Centro de Desarrollo Empresarial y

Artesanal se muestre un conjunto de elementos entrelazados, tal como lo

son las ruedas del ferrocarril.

71

5.1.2 OBJETIVOS PARTICULARES

Tabla 9: Objetivos Particulares De La Propuesta

OBJETIVO

PARTICULAR

REQUERIMIENTO GRÁFICO

UBICACIÓN

Ubicar y diseñar el

Centro de Desarrollo

Empresarial y

Artesanal lo más

próximo a la vía

pública.

Debido a que el terreno es

grande y los espacios que

demanda el proyecto son

limitados debido los

resultados de la muestra

obtenida, se considerará

parte del lote para dar lugar

a una futura ampliación en

la parte posterior del

terreno.

FUNCIÓN

Adaptar los espacios

libres y abiertos

necesarios para un

correcto registro de

visitantes y

expositores.

Se necesitan que los

espacios al aire libre tengan

relación directa con todas

las demás áreas sociales y

sean de fácil acceso.

Establecer los

espacios que demanda

el centro de desarrollo

empresarial y

artesanal,

manteniendo un área

libre y necesaria para

la circulación y

utilización de los

diferentes mobiliarios

involucrados.

Superficie por estudiante

será de 1,5 a 2 metros

cuadrados.

La distancia máxima del

alumno ubicado en la última

fila de un salón no deberá

exceder de 8 mts, hacia el

pizarrón.

El ancho de las camineras

será de 2.50m en las

principales y 1.5m en las

secundarias.

72

Conectar directamente

con espacios abiertos

para facilitar el flujo en

la circulación de

manera directa y sirva

también para

evacuación en caso de

emergencia.

Disposición de rampas,

donde se conecten las aulas

de talleres y la zona de

exposición ya que éste es

un espacio abierto con la

superficie adecuada.

Ubicar las zonas de

servicio alejados de los

otros espacios donde

no interfieran la bulla ni

los malos olores.

Las aulas que emiten altos

niveles de ruido utilizarán

paneles fonoabsorbentes

para conseguir una

hermeticidad.

El espacio donde se

almacenarán los desechos

se ubicará en una zona de

fácil ingreso y salida del

recolector y lo más alejado

posible de las demás zonas.

Conectar los

ambientes del exterior

con los del interior

para fortificar la

funcionalidad.

Esto se logra a través de

espacios abiertos interiores

con conexión directa al

exterior siendo zonas

sociales y con las mismas

características (materiales,

vegetación, color, forma,

etc.)

73

FORMA

Incorporar, en el

diseño arquitectónico,

los silos metálicos que

reposan en el terreno,

ya que éstos

elementos son un

referente simbólico

para el cantón.

Los cilindros metálicos

contendrán: aulas, papelería

y administración, estos

elementos estarán unidos

por medio de estructuras

metálicas las cuales servirán

para circulación e

intercambio.

Evitar columnas muy

próximas, para una

mejor distribución de

los espacios y

colocación de los

mobiliarios.

Utilizar estructuras metálicas

para que haya más

flexibilidad, ganando de esa

manera, grandes luces.

Evitar la monotonía

formal usando la

diferenciación por

alturas, colores y

formas.

Se pretende emplear

elementos de carácter

monumental, fachadas de

cristal, fuentes y espejos de

agua para lograr la

jerarquización de ingresos a

los edificios principales.

Proyectar una altura

de entre piso

necesaria para que

haya sensación

agradable en cuanto a

la iluminación y

ventilación en el

interior del conjunto.

En aulas será 3m libres

entre piso y piso.

74

CONSTRUCCIÓN

Utilizar materiales de

construcción con

aislación térmica-

acústica y en los pisos

exteriores un tipo de

caminaría que absorba

el calor.

La espuma de Poliuretano

proyectado es una manera

económica y versátil de

aislar todo tipo de espacios,

evitando la corrosión de

elementos metálicos.

Pisos exteriores: La

utilización de decks

ecológicos reduce la

reflexión solar y proporciona

un ambiente natural y

acogedor.

Utilizar colores que

impidan la absorción

del calor

Lo recomendable es usar

colores pocos absorbentes

de la luz solar (colores

claros, especialmente el

blanco, ya que ayuda a

disipar los rayos del sol)

nunca utilizar colores

oscuros ya que atrapan y

acumulan el calor solar.

Preservar los

materiales a emplear y

recuperación de los

elementos existentes

que serán utilizados

para el proyecto.

La duración de

mantenimiento debe ser

económica y razonable.

La protección contra

humedad y corrosión debe

ser un servicio de

mantenimiento

ininterrumpido al edificio.

Se recomienda que se

utilice recubrimientos de alto

desempeño y adecuados

para los diferentes

ambientes.

Primario AI- 24 Pimex

75

PERCEPCIÓN

Tomar en cuenta los

colores necesarios en

cada espacio según su

función, para que el

proyecto tenga

armonía y estimule al

usuario.

Para lograr un efecto

tranquilizante en espacios

educativos, se recomienda

el uso de contrastes de

colores claros, para reforzar

el área de interés se

recomienda el uso de

colores complementarios,

por ejemplo: Naranja

Rojo Amarillo Verde.

Demostrar la identidad

cultural del sitio y una

manifestación de

atracción que llame a

los habitantes del

cantón.

Se aplicarán diseños según

el elemento o partes de

elementos que identifican a

los durandeños (ferrocarril).

AMBIENTALES –

ECOLOGICOS

Implementar criterios

bioclimáticos a zonas

expuestas a la

incidencia solar,

logrando una

climatización pasiva en

los espacios para

disminuir costos

energéticos.

Las ventanas bajas se

deben abrir en el sentido del

viento dominante y serán

protegidas por posibles

voladizos, cenefas y

parteluces, pérgolas, con

vista a la vegetación.

Louvers con acabado

maderada para contrarrestar

la intensidad de la incidencia

solar.

Doble fachada y cubierta

verde

Cubierta de steel panel tipo

sándwich con aislamiento

térmico y vidrios dobles y

diseño de aberturas.

76

Crear una barrera que

aleje el ambiente

exterior urbano para

que no incida en el

ambiente interior del

Centro de Desarrollo

Empresarial y

Artesanal

Se puede dar uso de

vegetaciones en la periferia

del terreno, para que

ayuden a no contaminar el

ambiente interior.

Tomar medidas que

mitiguen la

contaminación

ambiental.

Proponer un sistema de

aprovechamiento de aguas

lluvias de bajo costo, fácil

implementación y

mantenimiento, como

alternativa para usos no

potables (sanitarios, riego

de jardines, lavado de patios

y áreas comunes, entre

otros.)

Fuente: Elaboración Propia

77

5.2 PROGRAMA DE NECESIDADES

Tabla 10: Programa De Necesidades

ACTIVIDADES / FUNCIÓN NECESIDADES MOBILIARIO ESPACIOS

ingresar, preguntar, conocer orientarse carteles de información HALL

recibir al público informarse sillas y escritorios RECEPCIÓN

esperar sentarse sofá, mesa de centro SALA DE ESPERA

organizar, ordenar, direccionar sentarse, revisar

documentos

sillas, escritorios y

cajoneras, computadora,

impresora

DIRECCIÓN

coordinar, establecer, tomar

decisiones

sentarse, revisar

documentossillas y escritorios SALA DE JUNTAS

realizar necesidades biologicas,

arreglarselavarse, arreglarse inodoro, lavamanos, mesón BAÑO DE DIRECCIÓN


arreglarselavarse, arreglarse inodoro, lavamanos, mesón BAÑOS GENERALES

sacar copias, pagar, cobrar, esperarsentarse, revisar

impresiones o copias

sillas, escritorio, maquina

de copiar, impresora,

computadora, perchas

FOTOCOPIADORA,

PAPELERÍA


arreglarselavarse, arreglarse inodoro, lavamanos, mesón BAÑOS DE AULAS

aprender, capacitarse, trabajar,

interactuarsentarse, utilizar materiales

asientos, mesa de trabajo,

bodega

AULAS DE CAPACITACIÓN

EMPRESARIAL

guardar , almacenar, buscar,

acomodar

mantener implementos,

máquinas, herramientasrepisas BODEGA DE AULAS


interactuar, tejersentarse, utilizar materiales


cajonera

AULAS DE ARTESANÍA EN

TEJIDOS

aprender capacitarse, trabajar,

interactuar, moldear en barro,

ensuciar, limpiar, guardar materiales

sentarse, utilizar materialesasientos, mesa de trabajo,

cajonera

AULA DE ARTESANÍA EN

CERÁMICA /BARRO


interactuar, cosersentarse, utilizar materiales


cajonera


CUERO


interactuar, tallar, cortar

sentarse, utilizar maquinas,

herramientas


cajonera


MADERA


interactuar, cortar

sentarse, utilizar maquinas,

herramientas


cajonera


VIDRIO

aprender capacitarse, trabajar,

interactuar, decorar, adornar

sentarse, utilizar

herramientas y elementos


cajoneraAULA DE BISUTERÍA

aprender, capacitarse, interactuar,

pintar, lavar, mirarse en el espejosentarse, utilizar maquillaje


cajoneraAULA DE BELLEZA

PROGRAMA DE NECESIDADES

78

Fuente: Elaboración Propia


interactuar, coser, cortar, tomar

medidas, guardar telas, probarse

ropa

sentarse, utilizar maquinas

asientos, mesas con

maquinas de coser,

cajoneras, vestidores

AULA DE CORTE Y

CONFECCIÓN


interactuar, pintar, decorar, ensuciar,

lavar

sentarse, utilizar

herramientas


cajoneraAULA DE PINTURA TEXTIL



lavar

sentarse, utilizar

herramientas


cajonera

AULA DE PINTURA EN

PORCELANA



lavar

sentarse, utilizar

herramientas


cajonera

AULA DE PINTURA EN

VIDRIO


interactuar

sentarse, utilizar

herramientas


cajonera

AULA DE DECORACION EN

GLOBOS

escuchar, aprender, exponer,

preguntar, demostrar, proyectar,

interactuar

sentarse, buscar

información en red

asientos, escritorios,

computadoras, proyectorSALA VIRTUAL

escuchar, preguntar, exponer,

proyectarpresentar programas

asientos, parlantes,

proyector, computadora,

bodega

AUDITORIO

interactuar, socialzar, relajar,

conversar, descansar, caminar,

sentarse

sentarse, puntos de

encuentroasientos ÁREAS DE ESTANCIAS

conversar, descansar, comer,

beber,comprar, cobrar, vender,

sentarse

comer y conversar sillas, mesas CAFETERÍA

preguntar, observar, demostrar,

exponer, exhibir, caminar

presentacion de

exposicionesasientos

ZONA DE EXPOSICIÓN /

EXHIBICIÓN

llegar, parquear estacionar ESTACIONAMIENTO

supervisar, vigilar, controlar, atender revisar camaras, entorno computadoras, mesa, silla CASETA DE CONTROL

guardar implementos, almacenar,

buscar, acomodarmantener implementos repisas BODEGA GENERAL

controla el abastecimiento del agua

potable y no potablesuministrar agua bomba, máquinas

CUARTO DE MÁQUINAS/

BOMBA

controla el abastecimiento de la

energía eléctrica

suministrar energia

electricagenerador CUARTO DE GENERADOR

reservar agua potable abastecer agua tapa de cisterna CISTERNA

guardar y sacar materiales de

limpiezaalmacenar repisas

CUARTO DE

MANTENIMIENTO

depositar y retirar desechos/ basura. almacenar basura contenedorCONTENEDORES DE

BASURA

79

5.3 PATRÓN DE SOLUCIÓN

El patrón de solución expresa un análisis de organización

estructurado que aportará a entender mejor las características que deben

tener cada uno de los elementos, así como sus relaciones, en este caso

por zonas, para llegar a resultados de cómo deben ser los espacios tanto

en lo constructivo como en las limitaciones de acceso, niveles de

concurrencia, un breve diseño de la organización de los espacios,

aproximación al área a través de sus mobiliarios y cantidades de

mobiliarios.

80

SIST

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RIA

Z. SO

CIAL

TALL

ERES

86

5.4 PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA

En base al análisis de los modelos análogos anteriormente

mencionados, y siguiendo la estructura del Centro De Capacitación

Técnica Y Artesanal en Guatemala (Ver anexo U), que demuestra ser un

estudio más completo, por lo que se han dispuesto los siguientes espacios

y áreas básicas necesarias para llegar a cumplir la correcta funcionalidad

bajo las exigencias en cuanto espacios, áreas y circulaciones se requieran

para el proyecto Centro de Desarrollo Empresarial y Artesanal.

Tabla 11: ZONA ADMINISTRATIVA

FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

Tabla 12: ZONA DE TALLERES ARTESANALES


ZONA ESPACIO NUM. LADO A LADO B ÁREA M2ÁREA

PARCIAL

10%

CIRCULACIÓNÁREA M2

COORDINACIÓN 1 3 3 9 9 0,9 9,9

RECEPCIÓN 1 3 3 9 9 0,9 9,9

SECRETARÍA 1 3 3 9 9 0,9 9,9

DIRECCIÓN 1 4 4 16 16 1,6 17,6

ADMINISTRACIÓN 1 4 4 16 16 1,6 17,6

BAÑO DE DIRECCIÓN 1 1,5 2 3 3 0,3 3,3

BAÑOS 1 1,5 3 4,5 4,5 0,45 4,95

SUBTOTALES 7 20 22 66,5 66,5 6,65 73,15

AD

MIN

ISTR

ATI

VA


PARCIAL

20%


BAÑOS DE AULAS2 2,5 3 7,5 15 3 18

AULAS DE ARTESANÍA A (1)1 12,5 10 125 125 25 150

AULA DE ARTESANÍA A (2)1 12,5 10 125 125 25 150

AULA DE ARTESANÍA B (1)1 12,5 10 125 125 25 150

AULA DE ARTESANÍA B (2)1 12,5 10 125 125 25 150

AULA DE ARTESANÍA C1 12,5 10 125 125 25 150

AULA DE CORTE Y CONFECCIÓN

(D) 1 12,5 10 125 125 25 150

BODEGAS DE AULAS1 4 4 16 16 3,2 19,2

SUBTOTALES9 81,5 67 773,5 781 156,2 937,2

TALL

ERES

AR

TESA

NA

LES/

CU

LTU

RA

LES

87

Tabla 13: ZONA DE TALLERES EMPRESARIALES


Tabla 14: ZONA SOCIAL


Tabla 15: ZONA COMPLEMENTARIA



PARCIAL

25%


BAÑOS DE AULAS2 2,5 3 7,5 15 3 18

AULA DE CAPACITACIÓN

EMPRESARIAL 2 12,5 10 125 250 50 300

AUDIO VISUAL1 5 4 20 20 4 24

PAPELERÍA1 3 4 12 12 2,4 14,4

SUBTOTALES6 23 21 164,5 297 59,4 356,4

TALL

ERES

EMP

RES

AR

IALE

S


PARCIAL

30%


BAÑOS2 2,5 3 7,5 15 3 18

ÁREAS DE ESTANCIAS3 10 10 100 300 60 360

CAFETERÍA1 20 8 160 160 32 192

AUDITORIO1 10 20 200 200 40 240

ZONA DE EXPOSICIÓN /

EXHIBICIÓN 1 25 25 625 625 125 750

SUBTOTALES8 67,5 66 1092,5 1300 260 1560

SOC

IAL


PARCIAL

30%


ESTACIONAMIENTO1 60 30 1800 1800 360 2160

CASETA DE CONTROL1 2 2 4 4 0,8 4,8

SUBTOTALES2 62 32 1804 1804 360,8 2164,8CO

MP

LEM

ENTA

RI

A

88

Tabla 16: ZONA DE SERVICIOS GENERALES


Tabla 17: TOTAL DE ZONAS



PARCIAL

20%


CUARTO DE MÁQUINAS/ BOMBA 1 4 4 16 16 3,2 19,2

CUARTO DE GENERADOR 1 7 6 42 42 8,4 50,4

CISTERNA 1 10 10 100 100 20 120

CUARTO DE MANTENIMIENTO 1 4 4 16 16 3,2 19,2

BODEGA GENERAL 1 4 4 16 16 3,2 19,2

CONTENEDORES DE BASURA 1 2 3 6 6 1,2 7,2

SUBTOTALES 6 31 31 196 196 39,2 235,2

S. G

ENER

ALE

S

PROYECTO ZONAS NUM. LADO A LADO B ÁREA M2ÁREA

PARCIAL CIRCULACIÓN ÁREA M2

ADMINISTRATIVA8 26 26 98 107 10,7 73,15

TALLERES ARTESANALES/

CULTURALES15 156,5 127 1523,5 1531 306,2 937,2

TALLERES EMPRESARIALES5 30 32 302,5 310 62 356,4

SOCIAL7 57,5 46 892,5 1100 220 1560

COMPLEMENTARIA3 65 26 1216 1216 243,2 2164,8

S. GENERALES5 27 27 180 180 36 235,2

TOTAL PARCIAL5326,75

45% ÁREAS VERDES Y

CAMINERIA 2397,0375

TOTAL 7723,79

Ce

ntr

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89

5.5 DIAGRAMA DE RELACIONES GENERAL

5.6 DIAGRAMA DE RELACIONES POR ZONA

ZONA DE TALLERES ARTESANALES

90

ZONA DE AULAS EMPRESARIALES

ZONA SOCIAL

ZONA COMPLEMETARIA

91

ZONA ADMINISTRATIVA

ZONA DE SERVICIO

92

5.7 DIAGRAMA DE RELACIONES POR ESPACIOS

93

5.8 ÁRBOL ESTRUCTURAL DEL SISTEMA

1.1

1.2

1 1.3 1.4.1

1.4.2

1.4

1.5

1.6

2.1

2.2

2.3

2.4

2

2.5

2.6

2.7

3.1

3.2

3 3.3

3.4

3.5

4.1

4.2

4

4.3 4.3.1

4.4

5.1

5

5.2

6.1 6.1.1

6.2

6

6.3

6.4

6.5

CEN

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DE

DES

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ART

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L

94

NUMERACIÓN Y SUS ESPACIOS

1 Z. ADMINISTRATIVA

2 Z. TALLERES ARTESANALES/ CULTUTRALES

3 Z. TALLERES EMPRESARIALES

4 Z. SOCIAL

5 Z. COMPLEMENTARIA

6 Z. SERVICIOS GENERALES

1.1 COORDINACIÓN

1.2 ADMINISTRACIÓN

1.3 DIRECCIÓN 1.3.1 BAÑOS

1.4 SECRETARÍA

1.5 RECEPCIÓN

1.6 BAÑOS

2.1 AULAS DE ARTESANIAS A

2.2 AULAS DE ARTESANIAS B

2.3 AULAS DE ARTESANIAS C

2.4 AULAS DE ARTESANIAS D

2.5 BAÑOS DE AULAS

2.6 BODEGAS DE AULAS

2.7 ÁREA DE ESTANCIA

3.1 BAÑOS DE AULAS

3.2 AULA DE CAPACITACIÓN EMPRESARIAL

3.3 AUDIO VISUAL

3.4 PAPELERÍA

3.5 ÁREA DE ESTANCIA

4.1 CAFETERÍA

4.2 AUDITORIO

4.3 BAÑOS

4.4 ZONA DE EXPOSICIÓN / EXHIBICIÓN

5.1 CASETA DE CONTROL

5.2 ESTACIONAMIENTO

6.1 CUARTO DE MÁQUINAS/ BOMBA 6.1.1 CISTERNA

6.2 CUARTO DE GENERADOR

6.3 CUARTO DE MANTENIMIENTO

6.4 CONTENEDORES DE BASURA

6.5 BODEGA BENERAL

95

AULAS DE ARTESANÍAS A

AULAS DE ARTESANÍA EN TEJIDOS

AULA DE ARTESANÍA EN CUERO

AULA DE ARTESANÍA EN VIDRIO

AULA DE BISUTERÍA

AULAS DE ARTESANÍAS B

AULA DE ARTESANÍA EN CERÁMICA

AULA DE ARTESANÍA EN MADERA

AULA DE PINTURA TEXTIL

AULA DE PINTURA EN PORCELANA

AULA DE PINTURA EN VIDRIO

AULAS DE ARTESANÍAS C

AULA DE BELLEZA

AULA DE DECORACION EN GLOBOS

AULAS DE ARTESANÍAS D

AULA DE CORTE Y CONFECCIÓN

96

5.9 ZONIFICACIÓN

97

5.10 IDEA GENERATRIZ

La idea nace de un criterio analógico basado en el diseño de un

elemento artificial como lo son las ruedas del ferrocarril, vehículo

representativo de la cultura del cantón Durán, que se relaciona con los

silos, elementos que ya existen en el terreno y que son un hito

representativo para la población, es así como se muestra el proceso de

transformación y las manipulaciones de la estructura sin que se produzca

pérdida de identidad o de concepto.

Ilustración 53: Idea generatriz y Transformación de la forma Fuente: Elaboración propia

1

2

3

4

5

4

98

5.11 CONCLUSIONES

A pesar de que la muestra fue tomada a diferentes grupos de

edades del cantón Durán, la mayoría de las personas encuestadas, están

entre los 21 – 30 años, edad en la que se supone, ya deberían contar con

algún tipo de trabajo, pero este no es el caso, ya que los resultados de las

encuestas muestran lo contrario, más de la mitad no tiene trabajo y no

tiene conocimiento necesario para emprender su propio negocio,

demostrándose claramente la necesidad de un Centro de Desarrollo

Empresarial y Artesanal donde puedan tener oportunidades de

desarrollarse económicamente sin depender de empresas, donde en

algunos casos, solo buscan su desarrollo propio y no el de sus

trabajadores. El proyecto fue expuesto a los encuestados el cual tuvo

acogida, siendo el 79% de la población que accedería al Centro de

Desarrollo Empresarial y Artesanal, la mayoría indicó que estaba en

condiciones de asistir para iniciar y emprender en un negocio propio.

Según los datos recopilados a través de encuestas realizadas a las

64 personas que habitan en el cantón Durán, las actividades artesanales

más requeridas y la que se llevó el mayor porcentaje fue: con un 15%

belleza; 12% artesanía en cuero; 11% bisutería; corte – confección y

artesanía en madera con el 10%; 9% las artesanías en cerámica/ barro;

artesanía en vidrio, artesanía en tejido y pintura en porcelana con el 7%;

pintura en vidrio 6%; pintura textil 4%; otras y ninguna con el 1%. Estas

actividades con sus diferentes porcentajes ayudarán en definir mejor los

espacios y metros cuadrados necesarios para la realización del diseño del

Centro de Desarrollo Empresarial y Artesanal.

El cantón Durán tiene una fuerte cultura; basada en su identidad

montubia, pero también es considerado como el centro ferroviario del país,

puesto que allí se edificó la estación ferroviaria más grande y se constituyó

como el punto de partida de las enormes locomotoras a gas. Hoy en día,

muchos han trabajado para que tal cultura no desaparezca como es el

caso de Jorge Loaiza, Gestor cultural de Durán, quien realizó un proyecto

99

con el nombre “Fortalecimiento de nuestra identidad montubia y ferroviaria

en la diversidad intercultural del cantón Durán” en el año 2011, cuyo

objetivo era lograr una sólida y renovada identidad cultural duraneña a

través de prendas que demuestren conceptos propios del citado cantón,

(Jorge Loaiza, 2011). De igual manera, en el proyecto del Centro de

Desarrollo Empresarial y Artesanal se pretende realizar un diseño donde se

refleje la identidad del cantón Durán y se logre un valor simbólico de la

cultura local.

5.12 RECOMENDACIONES

Concientizar y promover el desarrollo de la cultura para que esta no

se pierda, esto solo se podrá lograr si se desarrollan campañas

participativas y competitivas, ferias o concursos donde los artesanos logren

demostrar sus habilidades, llegando a tener un reconocimiento a nivel

nacional para que así los trabajos artesanales logren un valor más alto, de

esta manera, no se perderán las aptitudes ni los conocimientos que se

logran desarrollar o adquirir gracias a este proyecto.

Organizar un cronograma de jornadas con diferentes días y horas,

por parte de la administración del Centro de Desarrollo Empresarial y

Artesanal, para que haya una correcta funcionalidad y cubra las demandas

ofreciendo una educación y capacitación a corto plazo, para que de este

modo, las personas tengan la oportunidad de comenzar dichas

formaciones de manera inmediata.

100

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107

7 ANEXOS

MEMORIA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO

CENTRO DE DESARROLLO EMPRESARIAL Y ARTESANAL

UBICACIÓN: EL RECREO BALSERA, CANTÓN DURÁN, GUAYAS, ECUADOR. SUPERFICIE DE TERRENO: 20812.24 M2

ZONA: 17M. COORDENADAS:

627413.00 m E 9759695.00 m S 627361.00 m E 9759543.00 m S 627239.00 m E 9759587.00 m S 627293.00 m E 9759737.00 m S

LOCALIZACIÓN Y DESCRIPCION DEL TERRENO

LÍMITE DEL TERRENO

108

Ubicación del terreno en Google Earth, Cantón Durán

El proyecto se desarrolla sobre una propiedad, donde antes

funcionaba la fábrica de alcohol del cantón Durán, cuyo lugar fue

proporcionado por el mismo Coordinador General De Desarrollo Humano,

Económico Y De Cooperación Del Municipio De Durán, Ing. Pizarro, ubicado

las calles Cuenca, Medardo Ángel Silva y Guillermo Davis, en el sector El

Recreo Balsero del cantón Durán.

La planta del terreno es de forma irregular, similar a un rectángulo,

con una superficie aproximada de 20812.24 m2, con las siguientes medidas

y colindancias: al norte, en 130 m, con la Bodega de Lubricantes Lubrisa y

la calle Cuenca; al sur, en 130 m, con terreno de la propiedad de Camaronera

Crimasa; al este, en 160 m, con la calle Medardo Ángel Silva y al oeste, con

el lote que será utilizado para el proyecto Parque Ecoturístico y el río

Guayas.

La topografía de esta fracción es plana y con 0.15 m. superior al nivel

de las calles colindantes, recurso adecuado que resuelve las necesidades

requeridas en el programa arquitectónico. El acceso peatonal y vehicular se

realizan por el este, en la calle Medardo Ángel, vía con doble sentido. Así

mismo, se prevé un acceso alternativo de servicio por el lado norte con la

calle Cuenca de sentido norte – sur y la calle Guillermo Davis vía con doble

sentido. Silva a través de la Av. Vasco de Quiroga.

RÍO GUAYAS

UBICACIÓN

ELTERRENO

ISLA SANTAY

109

Si bien es cierto ya se señaló el sitio del terreno donde se implantará

el proyecto, es necesario mencionar que no será utilizado en su totalidad,

solo 8859.26 m2 servirán para el Centro y el restante o sea 11952.98 m2

serán manejados para una futura ampliación y conexión con el proyecto

Parque Ecoturístico que está en planificación.

NORMATIVA

Conforme a la legislación urbana, el terreno se encuentra ubicado en

la Zona Comercial, siendo el coeficiente de ocupación de suelo (C.O.S.)

54,54% y el coeficiente de utilidad del suelo (C.U.S.) 128,57%.

DESCRIPCIÓN ESPACIAL - ZONAS Y SUBZONAS DEL

PROYECTO

La solución adoptada ofrece la posibilidad de construir un centro de

desarrollo empresarial y artesanal que recibirán a los duraneños para

brindarles capacitación en las instalaciones que contará con 2 niveles, la

planta baja tendrá una superficie de 1518.27 m2 con una cota superior de

0.90 m. con relación al nivel de la acera; la planta alta tendrá una superficie

de 654.56 m2 con una cota superior de 4.50 m. con relación al nivel de la

acera, sumando un total de 2172.83 m2 edificado y 6683.43 m2 en espacios

al aire libre. El proyecto se divide en 6 zonas y cada una con sus respectivas

subzonas: la zona social con área de 2194 m2 cuenta con auditorio de 592

m2, baños del auditorio 37 m2, hall de 121 m2, ingreso 750 m2, hall del

auditorio 146 m2, zona de exposición al aire libre con 450 m2 y cafetería 98

m2; la zona de talleres artesanales serán los únicos espacios que se

ubicarán en la planta alta y tendrá un área de 654.56 m2, contará con un

área de estancia de 292 m2, 6 aulas de talleres con 50.26 m2 cada una,

baños de aulas 42 m2 y bodega de aulas 19 m2; la zona de talleres

empresariales tendrá un área de 448.04 m2, contarán con los baños de aulas

con un área de 42 m2, papelería de 50.26 m2 y 1 aula audio visual de 50.26

m2 y 2 aulas de clases empresariales de 50.26 m2 cada una, y área de

estancia de 205 m2; zona de servicios generales con área total de 922 m2,

de las cuales está la bodega general con 23 m2, cuarto de mantenimiento

de 23 m2, cuarto de generadores de 40 m2, cuarto de bomba con 35 m2,

110

cisterna de 34 m2, área de contenedores de desechos con 16, área de

ingreso y salida del personal o vehículos de servicios con 751 m2; zona

complementaria tendrá un área de 2057 m2 , de las cuales está el

estacionamiento con 2038 m2 y la garita de control de 19 m2; zona

administrativa con un área total de 83.06 m2, de las cuales está el ingreso a

la administración con un área de 12 m2, coordinación 11.45 m2 , secretaría

10.80 m2, recepción 11.60 m2, administración 11.45 m2, baños 3.38 m2,

baño de dirección 3.38 m2, dirección 19 m2; no obstante, existen áreas de

caminerías con 1697 m2 y jardinería con 803.60 m2, además de 6 rampas,

una de ellas es la que conecta la planta alta con el exterior al área de

exposición cuya longitud es de 60.77 m, de ancho 3m y con pendiente del

6%; las otras rampas son de menor longitud y menor anchura por lo que no

se necesitan mayor altura aunque la pendiente sigue siendo de 6%.

En cuanto a la cobertura que tendrá en Centro, cada aula de talleres

artesanales A,B,C recibirán a 12 usuarios por turno, el aula de talleres

artesanales D recibirá a 14 usuarios por turno; las aulas empresariales

recibirán a 17 usuarios por turno, en cambio en el aula audio visual recibirá

a 33 usuarios por turno. Siendo un total de 141 personas que se capacitarán

a la vez, eso en un solo turno. La administración del Centro de Desarrollo

Empresarial y Artesanal deberá tomar medidas en cuanto a los horarios o

turnos disponibles, teniendo en cuenta si los talleres a dictarse serán de

corta, mediana o larga duración. También cabe señalar la cobertura de

usuarios que tendrá el auditorio, que como es de saber, no todos los días se

tendrá el auditorio en uso, solo cuando haya exposiciones internas o a

público en general como congresos, convenciones, reuniones o

representaciones artísticas de cualquier clase, esta capacidad es de 600

usuarios aproximadamente; el estacionamiento cuenta con 55 plazas para

cada vehículo y 4 para discapacitados.

CRITERIO FUNCIONAL

El proyecto desarrolla la disposición de sus zonas en la parte frontal,

ya que la parte posterior servirá para una futura ampliación y además las

áreas al aire libre tendrán acceso inmediato a la vía principal debido a la

concurrencia que tendrán esos espacios; las áreas de servicio estarán

111

situadas al noreste del terreno para que los ruidos y olores no contaminen

los demás espacios del Centro de Desarrollo Empresarial y Artesanal. El

auditorio estará alejado de las aulas de talleres y capacitación esto para que

no interfiera el ruido y con ingreso aislado para que los visitantes tengan fácil

acceso y directo al auditorio; por lo que el parqueadero estará casi al pie de

estas zonas sociales. Las aulas de talleres se ubicarán en la segunda planta

y se conectarán justo con el área de exposición logrando no solo la

funcionalidad sino también servirá como una salida en caso de emergencia.

CRITERIO FORMAL Y CULTURAL

En cuanto a la forma y la distribución de los espacios, por petición del

municipio de Durán, serán utilizados y adaptados 6 silos metálicos de la

antigua fábrica de alcohol que descansan en el lote, cuyos elementos tienen

un radio de 4 metros y de altura 8.35 metros, estos formarán parte de las

diferentes aulas de estudio, bodega de aulas, papelería y administración,

tanto en planta baja como en la planta alta; ayudando a su vez, al diseño de

la planta arquitectónica donde se reflejará un símbolo de la cultura del

cantón, el ferrocarril, medio de transporte representativo de Durán, cuyos

elementos cilíndricos se verán enlazados entre si formando las ruedas del

ferrocarril.

CRITERIO AMBIENTAL

Además, para que el proyecto cumpla con lo ecológico, se instalará

un sistema soterrado de recolección de aguas lluvias para el uso no potable,

sea esto para riego de jardín, para limpieza y otras utilidades donde no se

requiera agua potable; dicho sistema promete ahorrar hasta un 50% en

épocas donde las precipitaciones lo favorezcan. Otra descripción del

proyecto es que gracias al diseño se logra un sistema de ventilación pasiva

en la cubierta de aulas, brindando un ambiente confortable a los usuarios

que tendrán sus diferentes capacitaciones.

CRITERIO SOCIAL

Este proyecto brindará a los habitantes del cantón Durán, un lugar de

interacción y de intercambio cultural a través de los diferentes talentos

112

artesanales, esto para reactivar la zona y que sus moradores tengan la

oportunidad para surgir económicamente, emprendiendo en un negocio

propio donde alcanzarán la productividad y competitividad no solo a nivel

cantonal sino también a nivel nacional.

DESCRIPCIÓN ESTRUCTURAL

La edificación será de hormigón con estructura metálica (columnas y

vigas) y se adaptaran 6 silos metálicos con radio de 4 metros, de altura 8.35

metros y un espesor de 14mm y revestidos con Proyección de poliuretano,

estos silos se anclarán con la cimentación de hormigón armado diseñado en

zapatas aisladas con medidas de 1.5 x 1.50 x 0.4 H y el dado de la zapata

de 0.4 x 0.4 x 0.30 H, siendo esta cimentación, que soportará el peso de todo

el conjunto. Para el piso de la planta alta se propone el montaje de una losa

con estructura metálica, placa colaborante de nova losa, malla electro

soldada y hormigón, siendo un sistema constructivo fácil, rápido y

económico; en la cubierta se aplicará el mismo sistema, sin embargo en la

cubierta de los silos metálicos, el diseño será distinto ya que contarán con

ventanas altas inclinadas a 45 grados hacia el interior y una cubierta circular

metálica de 15 cm que sobrepasará, permitiendo el flujo del aire,

iluminación y evitando la incidencia solar.

113

CENTRO DE DESARROLLO EMPRESARIAL Y ARTESANAL

ZONA DE EXPOSICIÓN

114

INGRESO A ZONA DE EXPOSICIÓN Y AL ÁREA DE ESTUDIO

115

INGRESO PRINCIPAL Y GARITA DE CONTROL

ÁREA DE CAFETERÍA

116

ACCESIBILIDAD COMO CAMINERÍAS Y RAMPAS CON CUBIERTAS

117

118

ANEXO: A

RECOLECCIÓN DE AGUA LLUVIA: SISTEMAS PACK CARAT PROFESIONAL

ELEMENTOS DEL SISTEMA:

1.- Depósito Carat

2.- Cubierta telescópica, tapa de PE transitable y siempre ajustable (750-

1050mm) a la superficie

3.- Pack de filtración Optimax-Pro:

- Filtro interno autolimpiante Optimax-Pro

- Zapata de entrada tranquila

- Rebosadero

- Sistema de fijación rápida tubo-filtro “Spannfix”

4.- Pack de bombeo Aqua Center Silentio compuesto por:

- Control-bomba Aqua Center Silentio

119

- Kit de extracción flotante

- Unidad limpieza interna

- Etiquetas de agua no potable

- Tubo de captación de agua (12 m)

- Guía de conducciones DN 150

VOLÚMENES DISPONIBLES DE DEPÓSITOS

CÁLCULO DEL DEPÓSITO

Para el cálculo de la medida óptima del depósito se debe considerar

el valor más alto de la pluviometría del cantón Durán, el cual es de 1000

mm promedio anual de precipitación. Siguiendo la fórmula aplicada por la

empresa que fabrica e instala estos tipos de sistemas (GRAF), las fórmulas

para calcular el volumen necesario del depósito son:

120

VALOR 1: VOLUMEN DE AGUA A RECOGER

Pluviometría

anual L/m2 /año

Cubierta de

recogida m2

Factor de aprovechamiento

Dependiendo del material:

Tejado 0,9 / Hormigón, grava

0,8 / Cubierta ajardinada 0,5

Agua

recogida

L/año

L/m2 X M2 X =

L/año

VALOR 2: VOLUMEN DE AGUA PARA CUBRIR LAS NECESIDADES.

DATOS MEDIOS DE CONSUMO ANUAL POR PERSONA O M2

WC: por persona/año: 8.800 L X Núm. personas

Limpieza general: por persona/año: 1.000 L X Núm. personas

Superficie de jardín: por m2 / año: 450 L X M2

NECESIDAD DE AGUA EN LITROS = L

VALOR 1 + VALOR 2

2

Litros de capacidad.

El depósito ideal es: _

30 días (período reserva)

365 días

MEDIDA DEL DEPÓSITO

121

ANEXO: B

INSTALACIÓN DE POLIURETANO PROYECTADO O ESPUMA DE

POLIURETANO EN SPRAY (SPF)

Figura: Instalación De Espuma De Poliuretano En Spray

Normas de seguridad aplicables

Al establecer normas de seguridad en el sitio de obra, la empresa

necesita consultar las normas de seguridad aplicables. Las mismas pueden

incluir, pero no se limitan a, las siguientes normas de OSHA.

Comunicación de riesgos: 29 CFR 1910.1200 y 1926.59

Protección respiratoria: 29 CFR 1910 Parte 134

Equipo de protección personal: 29 CFR 1910 Parte 132-138 y 1926.95

Ventilación: 29 CFR 1910.94 y 1926.57 Protección Personal

Consideraciones de protección respiratoria (productos de alta presión)

La ventilación diseñada adecuadamente puede reducir los niveles

aéreos de aerosoles, nieblas y vapores generados durante la aplicación de

aerosol y puede ayudar a proteger a los aplicadores, asistentes de SPF y

otros que puedan estar trabajando en áreas adyacentes. Durante y

después de la aplicación del aerosol, vapores y nieblas y también

122

partículas de polvo del cortado o el lijado de la espuma pueden

permanecer en el área hasta que se ventile y limpie por completo.

Programe detenidamente las actividades de construcción para que ningún

otro trabajador u ocupante esté en el área durante la instalación de SPF.

Durante la aplicación, los niveles aéreos pueden superar las directrices de

exposición; por ende, utilice el equipo de protección personal adecuado. La

Norma de Protección Respiratoria de OSHA 29 CFR 1910.134) estipula los

requisitos de protección respiratoria. Generalmente se utilizan respiradores

de aire suministrado (supplied air respirators, SAR) en aplicaciones

interiores. Los respiradores purificadores de aire pueden ser adecuados en

aplicaciones en exteriores.

La Norma de Protección Respiratoria de OSHA (29 CFR 1910.134)

exige a los empleadores contar con un programa escrito de protección

respiratoria cuando los empleados deben utilizar protección respiratoria. La

Norma describe los requisitos para la selección de respirador, el

mantenimiento de respirador, pruebas de aptitud anuales, vigilancia médica

y capacitación anual.

Productos de baja presión:

Al igual que con los productos de alta presión, durante el uso de

productos de baja presión, los niveles aéreos pueden superar las

directrices de exposición; por ende, utilice equipo de protección personal

adecuado. La Norma de Protección Respiratoria de OSHA (29 CFR

1910.134) estipula los requisitos de protección respiratoria. Utilice un

respirador purificador de aire aprobado por NIOSH equipado con un

cartucho de vapor orgánico y un pre filtro de partículas. Si los niveles

aéreos superan 10 veces el valor umbral límite (VUL) o el límite de

exposición permisible (LEP) para los cuales es eficaz el respirador

purificador de aire, utilice un respirador purificador de aire a batería.

Consideraciones de protección ocular (Productos de presión elevada)

La protección ocular adecuada ayuda a proteger los ojos de

salpicaduras y químicos componentes de SPF líquidos; rociados

accidentales de espuma en reacción, aerosoles y partículas que es

123

probable que estén presentes durante la aplicación; y partículas aéreas

relacionadas con operaciones de lijado y pulido. El tipo de protección

ocular necesaria depende de la naturaleza de la actividad. Las personas

que manejan químicos de SPF líquidos en recipientes abiertos pueden

protegerse los ojos usando gafas de seguridad o gafas de seguridad

combinadas con escudo facial. Durante la aplicación de SPF, la protección

ocular puede brindarse usando un respirador con capucha o de rostro

completo. Además de la protección ocular adecuada, podría ser útil contar

con una estación de lavado de ojos portátil cubierta adecuadamente

disponible en la grúa/el camión o directamente en el área de trabajo.

Figura: Guía de equipo de protección personal.

Vestimenta

Use ropa de protección adecuada cuando haya posibilidad de

contacto directo con químicos componentes de SPF. La ropa de protección

adecuada varía según el potencial y el tipo de exposición, como por

ejemplo químicos líquidos comparados con partículas. Los aplicadores y

124

asistentes generalmente utilizan trajes descartables para evitar que el

rociado y la niebla entren en contacto con la ropa y la piel. Lave la ropa no

descartable que fue expuesta antes de volver a usarla. Para obtener

protección adecuada para la piel, utilice equipo de protección personal de

manera tal que no quede piel expuesta.

Guantes

Los guantes hechos de nitrilo, neopreno, butilo o PVC generalmente

pueden brindar protección adecuada contra materiales de lado A.

Generalmente también se considera adecuada la misma protección para el

lado B. Consulte la MSDS del fabricante para obtener información

específica sobre protección contra el lado B. Se dispone de una gama de

tamaños de guantes. Es posible que los guantes que son demasiado

grandes o demasiado pequeños para el usuario no brinden protección

adecuada. Los guantes de tela, totalmente cubiertos con nitrilo, neopreno,

butilo o PVC en general también son buena protección para aplicadores de

SPF.

Equipo: Peligro potencial de inyección en la piel

El líquido de alta presión de las fugas puede inyectar potencialmente

líquido en el cuerpo. El líquido de alta presión de dispositivos aplicadores,

fugas de mangueras o componentes rotos podría perforar la piel. Podría

parecer un corte simple, pero puede ser una herida grave que necesita

atención médica inmediata. Los siguientes consejos de seguridad pueden

ayudar a evitar lesiones, incluso posibles amputaciones.

• En caso de inyección en la piel, busque tratamiento médico inmediato.

• Inspeccione la manguera antes de cada uso en busca de cortes,

hinchazones, pinzamientos o cualquier otro daño. Reemplace la manguera

dañada de inmediato.

• Verifique las mangueras y las uniones todos los días. Reemplace las

partes gastadas o dañadas de inmediato.

• Active la traba de seguridad cuando no esté aplicando el producto.

125

• No apunte el dispositivo de aplicación a nadie en ninguna parte del

cuerpo.

• No coloque la mano sobre la salida de líquido.

• No detenga ni desvíe fugas con la mano, el cuerpo, los guantes o un

trapo.

• Siga el Procedimiento de liberar la presión cuando deje de aplicar el

producto y antes de limpiar, verificar o reparar el equipo.

• Ajuste todas las conexiones de líquido antes de operar el equipo.

• Aléjese de las fugas.

• Acate las clasificaciones máximas de presión o temperatura de la

manguera.

• Utilice químicos que sean compatibles con los materiales de la manguera

que esté utilizando

Equipo (Productos de baja presión):

Al trabajar con productos de baja presión, evite pinzar o doblar las

mangueras y asegure todas las partes antes del uso. Mantenga todos los

puertos de salida de la unidad de aplicación libres de polvo, tierra o

químicos que puedan afectar el cierre adecuado de las boquillas. Además,

mantenga los puertos de salida apuntados lejos de las personas mientras

abre las válvulas de los puertos de salida y deja químico en la manguera

para su almacenamiento.

Electricidad

Los cables de electricidad cercanos al sitio de obra pueden ser una

fuente de ignición y otros peligros extremos, inclusive descargas y

electrocución. Si nota que hay cables de electricidad caídos en el área,

asegure todos los materiales inflamables y evacúe al personal hasta que se

reparen los cables. Nunca deje que el equipo toque o se acerque a cables

eléctricos aéreos ni otras fuentes de electricidad. Para trabajar cerca de

equipo energizado, siga las normas de OSHA (29 CFR § 1926.417 o

1910.147) para bloquear o etiquetar máquinas y equipos durante las

actividades de reparación o servicio. Conecte a tierra todo equipo eléctrico

utilizado como parte de la aplicación de SPF para evitar la descarga

126

eléctrica o la electrocución. Esto es especialmente importante al trabajar

cerca de agua o en pisos o tejados húmedos o mojados. Conecte a tierra

todos los equipos de procesamiento y recipientes de materiales inflamables

(por ejemplo, solventes para limpieza). Recuerde que los recipientes de

plástico utilizados para transportar solventes no pueden conectarse a tierra.

Utilice herramientas que no produzcan chispas (como por ejemplo las de

bronce o aluminio) donde la inflamabilidad sea una preocupación. OSHA

exige a los empleadores de sitios de construcción utilizar interruptores

accionados por corriente de pérdida a tierra (ground fault circuit

interrupters, GFCI) o un programa de aseguramiento de puesta a tierra de

equipos (Assured Equipment Grounding Conductor Program, AEGCP) para

proteger a los empleados del riesgo de electrocución o descarga. Hay

varios distintos medios de utilizar un GFCI: (a) como anexo a un cable del

dispositivo, (b) instalado en el panel interruptor, o (c) colocado en el

receptáculo. Los cables de extensión deben considerarse cables

temporales; por ende considere utilizar protección por corriente de pérdida

a tierra con todas las extensiones en los sitios de fusión.Todas los tomas

del receptáculo de 120-voltios, monofásica, 15 amperes y 20 amperes en

los sitios de construcción que no sean parte de un cableado permanente

del edificio o la estructura y que estén en uso por empleados deben tener

GFCI aprobados para la protección del personal. Su código eléctrico local

tendrá instrucciones detalladas de conexión a tierra para su área y tipo de

equipos. Consulte las instrucciones del fabricante del equipo para obtener

instrucciones específicas.

Incendio

Instale SPF conforme a las recomendaciones del fabricante del

componente químico. No utilice llamas abiertas, soldadores de corte, ni

pipas, cigarros y cigarrillos encendidos en y cerca de áreas de instalación y

almacenamiento de químicos. Coloque carteles de advertencia claramente

visibles en todas las áreas de aplicación y no exponga la SPF a llamas o a

las fuentes de calor intenso (>200°F). Brinde equipo extintor de incendios

en los sitios de almacenamiento e instalación. Como se describe más

detalladamente en la Sección 4, aplicar demasiada SPF por pasada, sin

127

esperar el tiempo adecuado para que se enfríe la espuma, también puede

crear un peligro de incendio debido al exceso de calor de la reacción y la

combustión espontánea. Es importante seguir la guía del fabricante.

Considere eliminar los desechos del aislamiento todos los días en un lugar

designado con la debida consideración a sus características combustibles.

Como grandes montículos de aislamiento pueden generar temperaturas

internas suficientemente elevadas como para provocar calor o fuego, corte

los bultos, écheles agua, y deje enfriar el tiempo adecuado antes de

eliminarlo para minimizar el riesgo de incendio.

Preparación en el sitio de obra

Hay muchos factores a considerar al planificar toda instalación de

SPF, como por ejemplo el lugar de trabajo, el área de ocupación del

edificio, el tamaño del área de trabajo y muchos otros. Evalúe todo

requisito o riesgo especial antes de comenzar el trabajo y desarrolle un

plan para abordarlos. Es fundamental comprender los requisitos de

ventilación. Por ejemplo, apagar los sistemas de aire acondicionado

durante la aplicación de SPF. El apagado del sistema evita que el polvo, el

aerosol y los vapores entren al sistema de aire acondicionado. Para

aplicaciones en interior esto puede ayudar a evitar que los materiales

aéreos se distribuyan de una parte del edificio a la otra. Una vez que se

apague el sistema de aire acondicionado, selle la toma de aire con plástico

y cinta para evitar que el polvo y el rociado ingresen al sistema. Algunos

fabricantes de SPF recomiendan que el sistema de aire acondicionado siga

sellado y sin utilizar durante 24 horas luego de la aplicación de SPF. Las

recomendaciones individuales del fabricante de SPF sobre la reocupación

sustituyen toda recomendación general. Cuando determine que haya

pasado un tiempo adecuado, según las recomendaciones del fabricante,

quite las cubiertas de plástico y la cinta.

Pasos de preparación general

Hay varios pasos que considerar antes de la aplicación del

aislamiento de espuma. Los ejemplos de pasos a considerar incluyen:

128

1. Realizar una reunión para el contratista general y/o propietario del edificio para

que puedan comprender mejor el alcance del trabajo y los procedimientos de

seguridad a utilizar durante el proceso de aplicación.

2. Confirme que se hayan realizado y aprobado las inspecciones necesarias con

los otros contratistas antes de la instalación del aislamiento.

3. Confirme contar con todos los permisos antes de la operación de aplicación.

4. Completar el trabajo de los demás contratistas para evitar que más tarde se

toque el aislamiento.

5. Instale carteles de advertencia y cintas de cuidado.

6. Despeje el edificio de ocupantes y personal no involucrado en la SPF.

Considere utilizar la mejor práctica para el uso de técnicas de contención y

ventilación detalladas en “Guía de ventilación para la aplicación de espuma de

poliuretano en spray” de la Agencia de Protección Ambiental de Estados Unidos.

7. Designe un área para colocarse y quitarse el equipo de protección personal.

Aviso a otros trabajadores y ocupantes

Evacuar los ocupantes del edificio y el personal no relacionado a las

actividades SPF durante la aplicación de SPF y por un período de tiempo

después de finalizar el rociado. Cuando esto no es posible o práctico para

grandes edificios comerciales, se pueden emplear técnicas de contención y

ventilación. Para aplicaciones residenciales, el dueño de la casa debe

evacuar la casa y volver solo después del tiempo de reocupación

especificado. Comuníquese con otros obreros trabajando cerca del área de

aplicación de rocío. La notificación a otros obreros es un aspecto

importante en los proyectos comerciales más grandes debido al número y

los tipos de trabajadores en y alrededor del lugar de trabajo.

Los puntos focales para este comunicado son el contratista general,

el dueño del edificio, el dueño de casa u otro personal responsable por el

proyecto. Educar al supervisor o encargado del proyecto en sitio al inicio

del proyecto mucho antes del inicio efectivo de la aplicación del rocío para

que tengan un entendimiento completo de los requisitos de seguridad en el

129

lugar de trabajo antes de iniciar el proceso de aplicación de rocío. Los

asuntos críticos de seguridad en el lugar de trabajo incluyen proximidad a

fuentes de llama abierta y personal al área de aplicación del rocío.

Consideraciones de seguridad generales.

Después de asegurar el área de aplicación del rocío, verifique el

área en general y extinga todas las fuentes de llamas (por ej. llamas

pilotos). Además, verificar la tubería de escape, accesorios de iluminación

y otros dispositivos que producen calor. Establecer y preparar las

escaleras, los andamios, elevadores aéreos y jarcias. Una vez

establecidos, realizar una verificación de seguridad de todos los equipos

para asegurar que estén ensamblados correctamente, que no haya averías

ni faltantes y que todos los dispositivos de seguridad sean funcionales y

estén en su lugar. Verificar las superficies para caminar y trabajar y el

enrutamiento y la ubicación de mangueras y cables eléctricos de equipos

de procesos ya que pueden presentar un peligro de tropiezo. Si se están

empleando equipos a gas, ventilar los vapores de escape a un ambiente

abierto para limitar el riesgo de una acumulación de monóxido de carbono

en el área de trabajo.

Consideraciones de ventilación

Otra consideración en el lugar de trabajo es la ventilación. Apague

los ventiladores del sistema de conductos HVAC y séllelos para que el

sobre rociado no ingrese al sistema de conductos. Si se usan equipos a

gas, dirija los vapores de escape a un ambiente abierto para evitar una

acumulación de monóxido de carbono en el área de trabajo. Si no es

posible o práctico evacuar un edificio comercial completo, considere el

potencial de que químicos SPF migren a otros pisos. Los métodos de

contención y ventilación ayudan a evitar la migración de químicos y

particulados. Es una consideración importante el hablar sobre el proyecto y

la aplicación con la gerencia de la propiedad y otros contratistas en las

áreas o los pisos que permanecerán ocupados durante el período de la

aplicación de SPF.

130

Aplicar y procesar espuma en spray en el sitio de obra

Condiciones ambientales de sustratos: Antes de la aplicación en

sí, revise las condiciones ambientales/atmosféricas y de sustrato para los

parámetros recomendados por el fabricante del SPF. La hoja de datos

técnicos o las directrices del fabricante tienen parámetros asociados con

las condiciones ambientales.

Temperatura y recirculación del material: Cumpla con las

directrices del fabricante para la preparación y el procesamiento de los

materiales de los componentes del SPF. Los fabricantes podrían

recomendar la recirculación del material poliol y algunos podrían

recomendar una recirculación con calentamiento. Siga cuidadosamente las

instrucciones del fabricante.

Verificación de calidad de SPF: Antes de empezar las operaciones

de rociado de la jornada, rocíe una pequeña cantidad del material para

verificar la calidad del SPF producido. Tenga cuidado cuando rocíe bollos

de prueba y permita que los bollos tengan la oportunidad de enfriarse

apropiadamente antes de eliminarlos. Ejerza aún más precaución si rocía

bollos de SPF de prueba en bolsas de plástico ya que pueden alcanzar el

punto de combustión espontánea y causar un incendio. La eliminación

también es importante y la falta de atención a la eliminación de SPF de

desecho puede causar un incendio.

Grosor de la aplicación: Siga las recomendaciones del fabricante

del SPF en relación al espesor de las pasadas individuales (tiradas) y el

tiempo de enfriamiento entre las pasadas. El aplicar demasiado SPF por

pasada, sin permitir tiempo para que la espuma se enfríe, podría causar

una baja calidad de espuma y crear un peligro de incendio como resultado

de la reacción y combustión espontánea. El SPF de célula cerrada retiene

el calor de la reacción más que un SPF de célula abierta y puede lograr

temperaturas más altas por un período de tiempo más largo. Consulte la

orientación del fabricante tanto para SPF de célula abierta como cerrada.

Es importante notar que la temperatura de superficie de un SPF será

cercana a la temperatura ambiente mientras que la temperatura interna

131

puede permanecer mucho más alta. La instalación de capas adicionales de

SPF sin permitir el tiempo suficiente para que la capa previa se enfríe

puede causar que la temperatura siga subiendo. Tales temperaturas

internas podrían ocasionar daños a las células y llevar a un SPF de baja

calidad. Considere usar un termómetro tipo sonda, típicamente usado por

técnicos HVAC, para verificar la temperatura interna del SPF. A diferencia

del SPF aplicado con demasiado grosor, si el SPF se aplica de forma muy

fina, especialmente en el caso de SPF de células abiertas, entonces no se

generará el calor suficiente, lo cual puede dar como resultado un SPF de

baja calidad. El conocimiento de las características de los productos SPF y

el seguir la orientación provista por la literatura técnica del fabricante

facilitarán la aplicación del SPF y obtendrá el máximo rendimiento de los

componentes del material.

Grosor total: Consulte las recomendaciones del fabricante, los

requisitos legales y las especificaciones del proyecto para el grosor total.

Controle el grosor del SPF midiéndolo periódicamente con una sonda de

cable fino o un manómetro de profundidad, lo cual puede ayudar a

controlar el patrón de rociado para obtener un grosor parejo y consistente

lo más cerca posible al grosor recomendado sin sobrerrociar la espuma y

desperdiciar materiales.

Recortar la espuma: El recortar es tema de particular importancia

para las instalaciones de SPF de célula abierta. Existen una variedad de

métodos para recortar la espuma para obtener una superficie plana o

consistente. Siga los métodos recomendados del fabricante del SPF para

recortar la espuma. Limpie los recortes y limpie los polvos después de

finalizar el trabajo y use los EPP apropiados para esta fase del trabajo.

Considere usar una aspiradora, la cual podría asistirle en una limpieza

minuciosa

Reparaciones: Muchas veces durante el proceso de recorte, se

descubren áreas que necesitan de reparación. Estas reparaciones se

pueden realizar con el SPF que fue instalado inicialmente o con espumas

selladoras. Mantenga todos los materiales protectores, como

revestimientos de plásticos y otros en sus lugares hasta que se hayan

132

realizado todas las reparaciones y que la espuma y las

revestimientos/coberturas subsiguientes hayan sido inspeccionadas por su

integridad y cumplimiento con la orden de trabajo y el contrato.

Aplicación de revestimientos/coberturas: Para conformar con los

códigos de construcción, podría requerirse un revestimiento o una

cobertura protectora. Siga la información técnica del fabricante del SPF

para qué revestimientos o coberturas están aprobadas con el SPF en

particular, el grosor requerido, el perfil de la superficie y los parámetros

para la aplicación. Antes de empezar, revise el método recomendado por el

fabricante para medir el grosor de la cobertura instalada como así también

la documentación requerida por la autoridad competente (AHJ). Como con

el resto del proceso de instalación, utilice los EPP apropiados durante el

rociado del revestimiento/la cobertura.

Limpieza: Una vez finalizada la aplicación del SPF y del

revestimiento, limpie el área de trabajo y remueva y elimine los materiales

protectores de acuerdo con todas las regulaciones federales, estatales y

locales.

Eliminación de desechos: Elimine toda la espuma SPF de

desecho, los químicos de componentes de SPF líquidos y tambores vacíos

de acuerdo con todas las directrices de eliminación de desechos federales,

estatales y locales. Siga las directrices del fabricante del SPF sobre cómo

eliminar los desechos. Abra los bollos grandes de desecho de aislante con

cuchillo, mójelos con agua y permita el tiempo apropiado para que se enfríe

antes de su eliminación para minimizar el riesgo de incendio. El CPI tiene

un documento de orientación con más información sobre la eliminación

responsable de desechos y contenedores del procesamiento de

poliuretano. (Centro Para la Industria de Poliuretanos, 2012)

133

Anexo C: Uso De Suelo


TERRENO

134

Anexo D: Mapa De Precipitación Del Cantón Durán.


TERRENO

135

Anexo E: Amenaza Por Deslizamiento de Masa

Fuente: PDOT. Durán - NAGAP – STGR

TERRENO

136

Anexo F: Área En Amenaza Por Inundación.

Fuente: PDOT. Durán - SNI – INAMHI – MAGAP 2002

TERRENO

137

Anexo G: Infraestructura Vial


TERRENO

138

Anexo H: Formato de Encuesta

139

140

141

Anexo I: Tabulación General

Preg.

Ficha No A.1 A.2 A.3 A.4 A.5 1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.121 1 1 1 12 1 1 1 13 1 1 14 1 1 1 15 1 1 1 16 1 1 17 1 1 1 18 1 1 19 1 1 1 1

10 1 1 111 1 1 1 112 1 1 1 113 1 1 114 1 1 1 115 1 1 116 1 1 1 117 1 1 118 1 1 119 1 1 1 120 1 1 121 1 1 122 1 1 123 1 1 1 124 1 1 1 1 1 1 125 1 1 1 126 1 1 1 1 127 1 1 128 1 1 129 1 1 1 130 1 1 1 131 1 1 1 132 1 1 1 133 1 1 134 1 1 1 135 1 1 1 136 1 1 1 137 1 1 1 138 1 1 1 139 1 1 1 140 1 1 1 141 1 1 1 142 1 1 143 1 1 144 1 1 145 1 1 146 1 1 1 147 1 1 148 1 1 149 1 1 1 150 1 1 1 151 1 1 152 1 1 1 1 153 1 1 154 1 1 1 155 1 1 156 1 1 1 157 1 1 158 1 1 159 1 1 160 1 1 1 161 1 1 1 162 1 1 1 163 1 1 1 164 1 1 165 1 1 1 1

TOTALES 7 21 10 12 15 25 40 11 14 14 51 3 3 1 2 0 3 0 3 0 0 0 3

A 41 2 3

142

5.1 5.2 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 6.11 6.12 6.13 7.1 7.2 8.1 8.2 9.1 9.2 9.3 9.41 1 1 1

1 1 1 1 1 11 1 1 1 1

1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 11 1 1 1 1

1 1 1 1 1 11 1 1

1 1 1 11 1 1

1 1 1 1 11 1 1 1 1

1 11 1 1 1 1

1 1 1 11 1 1 1 1

1 1 1 11 1 1 1

1 1 1 1 11 1 1 1 11 1 1 1 1 1

1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 11 1 1 1

1 1 1 1 11 1 1 1 1

1 1 1 11 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 11 1 1 1 1

1 1 1 1 11 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 11 1 1 1 11 1 1 1 1

1 1 1 11 1 1 1

1 1 1 1 11 1 1 1 1

1 1 1 11 1 1 1 1 1

1 1 1 1 11 1 1 1 11 1 1 1

1 1 1 11 1 1 1

1 1 1 1 1 11 1 1 1

1 1 11 1 1

1 1 1 1 1 11 1 1

1 1 1 1 11 1 1 1 1

1 1 1 11 1 1 1

1 1 11 1 1

1 1 1 1 11 1 1 1

13 1 11 14 18 16 11 17 24 15 7 11 10 1 1 63 2 50 13 6 4 1 2

96 7 85

143

Anexo J: Grupo De Edades

GRUPOS DE EDADES

preg. A CONCEPTO FRECUENCIA PORCENTAJE

A.1 15-20 7 11%

A.2 21-30 21 32%

A.3 31-40 10 15%

A.4 41-50 12 18%

A.5 >50 15 23%

TOTAL 65 100% Fuente: Elaboración propia

Anexo K: Porcentaje De Personas Que Actualmente Laboran

¿CUÁNTOS TRABAJAN?

preg. 1 CONCEPTO FRECUENCIA PORCENTAJE

1.1 SI 25 38%

1.2 NO 40 62%


Anexo L: Tipo de trabajo

DE LOS QUE TIENEN TRABAJO: TIPO DE TRABAJO


2.1 INFORMAL 11 44%

2.2 FORMAL 14 56%


Anexo M: Porcentaje De Personas Que Realizan Actividad Artesanal

¿REALIZAN ALGUNA ACTIVIDAD ARTESANAL?


3.1 SI 14 22%

3.2 NO 51 78%


144

Anexo N: Tipo De Actividades Artesanales Que Realizan.

DE LOS QUE REALIZAN ACTIVIDADES ARTESANALES: TIPO DE ACTIVIDADES QUE REALIZAN


4.1 ARTESANÍA EN TEJIDO 3 17%

4.2 ARTESANÍA EN CERÁMICA/ BARRO 3 17%

4.3 ARTESANÍA EN CUERO 1 6%

4.4 ARTESANÍA EN MADERA 2 11%

4.5 ARTESANÍA EN VIDRIO 0 0%

4.6 BISUTERÍA 3 17%

4.7 BELLEZA 0 0%

4.8 CORTE Y CONFECCIÓN 3 17%

4.9 PINTURA TEXTIL 0 0%

4.10 PINTURA EN PORCELANA 0 0%

4.11 PINTURA EN VIDRIO 0 0%

4.12 OTRAS 3 17%


Anexo O: Personas Que Consideran Necesario Fortalecer Su Conocimiento.

DE LOS QUE REALIZAN ACTIVIDADES ARTESANALES: ¿QUIÉNES CREEN QUE ES

NECESARIO FORTALECER EL CONOCIMIENTO?


5.1 SI 13 93%

5.2 NO 1 7%


145

Anexo P: Tipo de actividades artesanales que les gustaría aprender.

TIPO DE ACTIVIDADES ARTESANALES QUE LES GUSTARÍA APRENDER


6.1 ARTESANÍA EN TEJIDO 11 7%

6.2 ARTESANÍA EN CERÁMICA/ BARRO 14 9%

6.3 ARTESANÍA EN CUERO 18 12%

6.4 ARTESANÍA EN MADERA 16 10%

6.5 ARTESANÍA EN VIDRIO 11 7%

6.6 BISUTERÍA 17 11%

6.7 BELLEZA 24 15%

6.8 CORTE Y CONFECCIÓN 15 10%

6.9 PINTURA TEXTIL 7 4%

6.10 PINTURA EN PORCELANA 11 7%

6.11 PINTURA EN VIDRIO 10 6%

6.12 OTRAS 1 1%

6.13 NINGUNA 1 1%

TOTAL 156 100%


Anexo Q: Personas Que Desean Emprender En Algún Negocio


Anexo R: Personas Que Están En Condiciones De Asistir A Un Centro De Desarrollo Empresarial Y Artesanal.

DE LOS QUE QUIEREN EMPRENDER EN ALGÚN NEGOCIO: ¿QUIÉNES ESTAN EN CONDICIONES DE

ASISTIR?


8.1 SI 50 79%

8.2 NO 13 21%


¿LE GUSTARÍA EMPRENDER EN ALGÚN NEGOCIO?


7.1 SI 63 97%

7.2 NO 2 3%

TOTAL 65 100%

146

Anexo S: Razones por las que no pueden asistir a un Centro de Desarrollo

Empresarial y Artesanal. DE LOS QUE NO ESTAN EN CONDICIONES: RAZONES POR LAS QUE NO

PUEDEN ASISTIR


9.1 NO TIENE TIEMPO 6 46%

9.2 AL CUIDADO DE UN FAMILIAR 4 31%

9.3 DISCAPACIDAD 1 8%

9.4 OTROS 2 15%


Anexo T

REGLAMENTO DE PREVENCIÓN, MITIGACIÓN Y PROTECCIÓN CONTRA

INCENDIOS DEL MINISTERIO DE INCLUSIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL.

CAPÍTULO 2

PRECAUCIONES ESTRUCTURALES Art. 3.-

Las precauciones estructurales proveen a una edificación de la

resistencia necesaria contra un incendio, limitando la propagación del

mismo y reduciendo al mínimo el riesgo personal y estructural.

ACCESIBILIDAD A LOS EDIFICIOS Art. 4.

Art. 4.-

Toda edificación dispondrá de al menos una fachada accesible al ingreso

de los vehículos de emergencia, a una distancia máxima de ocho (8)

metros libres de obstáculos con respecto a la edificación.

Art. 5.- Cuando la edificación sea de más de cuatro (4) plantas de

construcción o un área correspondiente a un sector de incendios de

quinientos metros cuadrados (300 m2).

deben disponer al menos de una BOCA DE IMPULSIÓN,

la misma que estará ubicada al pie de la edificación según las exigencias

que para el caso determine el Cuerpo de Bomberos de cada jurisdicción.

Art. 6.-

Son las rutas de salida de circulación continua y sin obstáculos, desde cual

quier punto en un edificio o estructura hacia una vía pública y/o abierta, que

consisten en tres (3) partes separadas y distintas:

147

a) El acceso a la salida;

b) La salida; y,

c) La desembocadura a la salida.

Art. 7.-

Las áreas de circulación comunal, pasillos y gradas deben construirse con

materiales retardantes al fuego o tratados con procesos ignífugos con un

RF120 mínimo, en cualquier estructura, paredes, techos, pisos y

recubrimientos. Todo medio de egreso por recorrer debe ser claramente

visible e identificado de tal manera que todos los ocupantes de la

edificación, que sean física y mentalmente capaces, puedan encontrar

rápidamente la dirección de escape desde cualquier punto hacia la salida.

Los medios de egreso para personas con capacidades diferentes, deben

contar con accesorios y equipos de protección complementarios que

faciliten su evacuación.

SALIDAS DE ESCAPE

148

Todo establecimiento público y privado debe contar con un sistema

contra incendio óptimo, con el que contarán los siguientes elementos y sus

descripciones en conformidad con la norma ya antes mencionada

(Paciente Vázquez Méndez, 2016)

Señalización De Iluminación De Emergencia

Extintores Portátiles Contra Incendios

Boca De Incendio Equipada

Boca De Impulsión Para Incendio

Columna De Agua Para Incendios

Presión Mínima De Agua Para Incendio

Rociadores Automáticos De Agua

Reserva De Agua Exclusiva Para Incendios

Paredes Y Muros Corta Fuegos

Sistemas Automáticos De Detección

Instalación Y Diseño Del Sistema Eléctrico

Anexo U

CUADRO DE ÁREAS Y ESPACIOS DE CENTRO DE CAPACITACIÓN

TÉCNICA Y ARTESANAL EN GUATEMALA

149

ESTUDIO Y DISEÑO DE CENTRO DE DESARROLLO EMPRESARIAL …repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/26996/2/TESIS CDEA.pdf · empresarial y artesanal para ... resumen/abstract ... de arquitectura

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