UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERFACULTAD DE ECONOMA
ESTUDIO DE CASOINFLUENCIA DE LA INVERSIN EN INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA DE NIVEL SECUNDARIO EN EL C.P. SAN CRISTOBAL DE CCOCHA,
DISTRITO DE PAUCARBAMBA CHURCAMPA HUANCAVELICA, 2013
PRESENTADO POR:CANCHANYA HUAMAN, Lisseth
PARA OPTAR EL TTULO PROFESIONAL DEECONOMISTA
HUANCAYO, PER 2014
INDICEINDICE2RESUMEN31.INTRODUCCIN41.1.PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA51.2.FORMULACIN DEL PROBLEMA91.3.OBJETIVO91.4.ENFOQUE
METODOLOGICO BSICO91.4.1.Enfoque metodolgico
bsico91.4.2.Mtodo101.4.3.Poblacin y muestra101.4.4.Tcnicas y
fuentes de recopilacin de datos101.4.5.Tcnicas de procesamiento de
datos102.PRESENTACION DE DATOS, RESULTADOS Y
ANLISIS102.1.PRESENTACIN DE LOS
DATOS102.2.RESULTADOS102.3.ANLISIS11CONCLUSIONES11SUGERENCIAS11BIBLIOGRAFA11ANEXOS11
RESUMEN
La regin Junn se halla dentro de este anlisis mediante su
inversin pblica en el sector educacin y el impacto que este
conlleva mostrado principalmente en los indicadores educativos que
reflejen rendimientos y eficiencia del sistema; el estudio del tema
conlleva a ver la capacidad del gasto de nuestra regin y si se este
se halla adecuadamente canalizado en favor de su poblacin. Si bien
el gasto pblico a favor de este sector ha venido incrementndose es
necesario la medicin de su impacto de manera formal.El objetivo del
presente trabajo es describir la influencia de la inversin en
infraestructura educativa de nivel secundario en el C.P. San
Cristbal de Ccocha, se observar que la inversin pblica en educacin
repercute de manera positiva sobre los educandos de dicho centro
poblado. En tal sentido es necesario el uso de la investigacin
descriptiva para explicar este caso, utilizando mtodo inductivo
deductivo y el analtico sinttico, con lo cual se obtiene de
conclusin que la inversin pblica en infraestructura educativa
influye de manera positiva en el centro poblado de San Cristbal de
Ccocha.
INTRODUCCIN
A lo largo de la historia la educacin ha aparecido como uno de
los factores ms importantes en el desarrollo socio-econmico. Esta
creencia ha generado como resultado la motivacin del estado a
ejercer una funcin paternalista, intentando promover y proteger al
capital humano.El hablar de educacin no solo implica un punto de
vista estrictamente pedaggico, es necesario tambin hablar de las
condiciones de infraestructura y equipamiento de las instituciones
educativas; condiciones que limitan los esfuerzos que hacen los
docentes y tienen como consecuencia lgica la disminucin de los
estndares de calidad. Los esfuerzos que se han realizado en pos de
atender a la demanda de los educandos y la respuesta por parte de
diversos niveles de gobierno exige acciones remdiales agresivas y
no polticas asistencialistas a fin de contar con resultados
plasmados en la calidad de vida de la poblacin.La importancia del
desarrollo de este caso radica en que mediante un anlisis
descriptivo se podr entender como la inversin pblica en educacin
genera la mejora del servicio educativo e impacta de manera
positiva sobre esta.Este documento se divide de manera tal que se
pueda analizar con detalle el caso presentado, partiendo primero
por el aspecto metodolgico haciendo referencia al planteamiento del
problema, formulacin del problema, objetivo y desarrollo del
enfoque metodolgico bsico; como segundo punto de anlisis se tiene
la presentacin de datos, resultado y anlisis.Finalmente, se
plantean las conclusiones como resultado del desarrollo del tem dos
y las sugerencias propias del caso a ser tomadas en cuenta cuando
hablamos de inversin pblica en el sector educacin.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMALa educacin puede definirse como el
proceso de socializacin de los individuos, sin embrago esta muestra
problemas fundamentales por resolver: la eficiencia del gasto en
educacin, la calidad de la educacin impartida y el grado de equidad
en la provisin de la misma. (Pereyra, 2005), afirma que una de las
grandes interrogantes acerca del desempeo de un gobierno es conocer
que tan eficientemente se utilizan los recursos del Estado y en el
caso particular del gasto en educacin, la pregunta adquiere una
connotacin doblemente significativa debido a que la inversin en
capital humano en pases en desarrollo es una de las principales
herramientas para el crecimiento y en consecuencia, la provisin de
educacin bsica es uno de los roles ms importantes que debe llevar a
cabo el Estado. Al respecto (Opromolla, 2004) nos habla de la
Economa de la educacin indicando que en educacin las cosas no pasan
de un da para el otro, su produccin es generacional, por lo que se
hace necesaria una inversin estratgica permanente, que tome la
educacin como el eje del modelo en nuestro pas y no el mercado.En
el Distrito de Paucarbamba cuenta con 52 instituciones educativas
entre pblicas y privadas, de las cuales 11 son de nivel
inicial-Jardn, 11 son de nivel inicial-jardn no escolarizado, 23 de
primaria, 05 de nivel secundaria. Para el centro poblado de San
Cristbal de Ccocha slo se cuenta con 04 instituciones educativas,
un de nivel inicial jardn y un inicial no escolarizado, una escuela
primaria y un colegio.TABLA 1: NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO EN EL C.P.
SAN CRISTBAL DE CCOCHACategorasCasos%
Sin Nivel5630.27 %
Educacin Inicial94.86 %
Primaria8545.95 %
Secundaria3217.30 %
Superior No Univ. incompleta10.54 %
Superior Univ. incompleta10.54 %
Superior Univ. completa10.54 %
Total185100.00 %
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de
Vivienda
FIGURA 1: NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de
Vivienda
Otra cifra por dems alarmante se nota al evaluar la proporcin de
habitantes que no accedi a ningn tipo de enseanza, cifra que
equivale al 30.27% de la poblacin total; este dato ratifica la
alarmante situacin educativa en la que se halla sumida el rea de
anlisis del presente caso.La poblacin que no logro culminar el
nivel educativo primario se constituye en el cuello de botella
necesario a analizar; intervenir sobre este punto hara posible que
ms habitantes accedan a niveles educativos superiores, mejorando
significativamente el grado de preparacin del capital humano, y
propiciando el desarrollo de la zona.A nivel distrital para
Paucarbamba se tienen los siguientes indicadores en el tema
educativo: ALFABETISMO: 78.45 % ESCOLARIDAD: 75.04 % LOGRO
EDUCATIVO: 78.44 %
Segn la informacin revisada actualmente, cerca de la totalidad
de la poblacin localizada en zonas rurales culmina secundaria, sin
distincin entre reas geogrficas y sexos, pero aproximadamente el
30% de la poblacin rural lo logra con un atraso de al menos dos
aos. Es importante tambin sealar la incidencia del ingreso tardo a
primaria en el rea rural de la provincia de Huancavelica a fin de
evaluar si podra tratarse de un factor explicativo. Para medir con
precisin la incidencia de estos problemas se requiere de diversos
indicadores, para los fines de este anlisis nos lleva a ver la
realidad del I. E. Christian Barnard (nico colegio), donde se
cuenta con una infraestructura educativa inadecuada y recursos
humanos (profesores) no capacitados ni actualizados, razn por la
cual los educandos no reciben un servicio educativo adecuado,
conllevando a la disminucin de alumnos inscritos y la desercin
escolar, resultado evidenciado en la nmina de matrculas.La situacin
actual de la educacin pblica de nivel secundario de San Cristbal de
Ccocha, muestra que la infraestructura actual es inadecuada
(material rstico, pisos de tierra que se vuelven lodo en la poca de
lluvia, inadecuado sistema elctrico, carencia de mobiliario
educativo acorde a las necesidades del nivel educativo, etc.), la
necesidad de contar con infraestructura educativa propia con las
normas arquitectnicas bsicas para el nivel secundario hace
necesaria la intervencin del sector pblico mediante la inversin, a
fin de lograr mejoras de capital humano.
FIGURA 2: PORCENTAJE DE ALUMNOS REPETIDORES SEGN REA
FUENTE: ESCALE
Dentro de la I.E. Christian Barnard se muestran las siguientes
caractersticas: Poblacin Estudiantil, nivel secundario,
matriculados al Ao 2013: Nivel Secundaria 72
alumnos[footnoteRef:1]. [1: Fuente: Nminas de matrculas del ao
2013]
Uno de los niveles ms importantes del sistema formal educativo
es el nivel secundario. En esta I.E. a causa de la inadecuada
infraestructura e implementacin no permite brindar una adecuada
atencin educativa a las adolescentes. Por lo que es oportuno
presentar esta situacin dado la importancia de implementacin de
este nivel de educacin
La situacin negativa es de ndole permanente o estructural,
porque permitir dotar de las condiciones fsicas necesarias para
brindar el servicio educativo, base necesaria ms no suficiente para
alcanzar una educacin de calidad.La influencia de la inversin en
educacin es de suma importancia, ya que el problema de la calidad
educativa que seguir agudizndose por el grado de deterioro de la
infraestructura, el crecimiento poblacional y de la demanda del
servicio educativo, medrando significativamente el grado de
calificacin del recurso humano.Para analizar el grado de avance
tomaremos en cuenta la tasa neta de matrcula en el nivel
secundario, en el siguiente cuadro:TABLA 2: TASA NETA DE
MATRCULAINDICADORLOCALNACIONAL
EDUCACIN SECUNDARIA (12 a 17 aos)36.56%94.50%
FUENTE: Nominas de matrculas / ESCALE
La tasa neta de matrcula en el nivel primario (12 a 17 aos) solo
representa el 36.56% muy por debajo del estndar nacional para rea
rural (94.50%).Esto indica que en la zona del proyecto existe
atraso escolar, primero por la dejadez de los padres de familia,
porque son ellos los que deberan matricularlos a la edad apropiada
y segundo por la desmotivacin de los alumnos debido al estado
actual de la infraestructura educativa.FIGURA 3: VISTA EXTERIOR DE
LA INFRAESTRUCTURA
FIGURA 4: VISTA INTERIOR DE LA INFRAESTRUCTURA
34
FIGURA 5: CARTA EDUCATIVA A NIVEL UGEL CHURCAMPA, UBICACIN DE LA
I.E. CHRISTIAN BARNARDREA DE INTERVENCIN
FUENTE: MINEDU
a) El personal docente y los padres de familia en reiteradas
reuniones debatieron acerca del estado en que encuentra la
institucin educativa, por lo que la propuesta se genera debido a
los problemas de aforo: hacinamiento y tamao reducido de las reas
de seguridad exteriores, de manera que se cataloga en situacin de
alto riesgo por presentar graves deficiencias tcnicas en sus
accesos principal y de emergencias y por presentar notorios signos
de hacinamiento y reducidas dimensiones de sus reas de seguridad
exteriores, entre otros, y que comprometen y ponen en serio peligro
la integridad fsica, la salud, la vida y los bienes de los alumnos,
del personal docente administrativo y de los eventuales
visitantes.Adems consideremos que la educacin es elemental en toda
sociedad por lo que debe ser manejada de la mejor manera, a nivel
de gobierno nacional, regional y local, priorizando el sector
educacin como eje estratgico que a ser atendido ya que el avance de
toda sociedad depender de la inversin que pudiera haber por parte
del estado peruano para plasmar el desarrollo de la sociedad.
TABLA 3: DISTRIBUCIN DE LOS AMBIENTES DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVAAMBIENTESESTADOGRADO DEADECUACINRECOMENDACINDESCRIPCIN DE
LOS AMBIENTES
AULAS DE CLASES (05)OperativasInadecuadoRedistribuir alumnado,
construccin de aulasDe material rustico (de adobe), techo de
calamina, con cielorraso, piso de madera machihembrada, puerta de
madera y ventanas de metal con vidrios.
DIRECCIN Y SALA DE PROFESORESOperativaInadecuadoNingunaDe
material rustico (de adobe), techo de calamina, con cielorraso,
piso de madera machihembrada, puerta de madera y ventanas de metal
con vidrios.
SS. HH.OperativoInadecuadoConstruccin porque son insuficientes
para la poblacin estudiantil existente y reparar los existentes.De
material de calamina, inexistencia de puertas.
PATIO DE RECREOOperativaInadecuadoConstruccinPiso de tierra y
mala hierba
FUENTE: Visita de campo
El colegio en mencin cuenta con 01 pabelln de un solo nivel: la
edificacin de las aulas es de material rustico, la cobertura es de
calamina, cuentan con cielorraso y el piso es de tierra. La
carpintera de madera de las puertas muestra signos de desgaste,
adecuado sentido de orientacin (abren hacia afuera contrario a lo
indicado en la normativa) (Schiefelbein & Wolff, Otubre del
2000), indican que al momento de preguntarse por la manera de
alcanzar el desarrollo, la educacin aparece como un tema
ineludible, se vuelve fundamental crear las polticas educativas que
produzcan sistemas capaces de acortar las brechas existentes entre
los distintos grupos sociales potenciando el quantum de capital
humano requerido por el desarrollo econmico y social. De ah la
importancia de profundizar la discusin sobre las distintas
modalidades que puede adoptar el financiamiento y la administracin
de los servicios de educacin del sector pblico.Los avances en
educacin en cada pas se evalan a travs de indicadores (Banco
Interamericano de Desarrollo, 2006) considerando entre estos la
tasa neta de matriculacin, las tasa de escolarizacin y asistencia
por nivel y sexo, tasa de permanencia hasta el ltimo grado de la
primaria (datos administrativos y datos de encuestas), as como el
porcentaje de gasto del gobierno central asignado a educacin, entre
otros, para comparar las mejoras educativas entre pases.TABLA 4:
INDICADORES EDUCATIVOS, 2005 2013 (% del grupo de edades 15 a
ms)
Fuente: ESCALEElaboracin: Propia
El egreso en la educacin secundaria constituye una variable
clave para discriminar a los pobres de los no pobres en Amrica
Latina y el Caribe. A travs de la regin, la matrcula neta al nivel
secundario ha aumentado, sin embargo, la regin Huancavelica contina
enfrentando dificultades en mantener a los nios en la escuela y
convertir la matrcula en egreso. Por otra parte existe una
proporcin de la poblacin que es analfabeta (escolaridad = 0).
FORMULACIN DEL PROBLEMACmo influye la inversin pblica en
infraestructura educativa de nivel secundario en el C.P. San
Cristbal de Ccocha en el ao 2013?OBJETIVODescribir la influencia de
la inversin pblica en infraestructura educativa de nivel secundario
en el C.P. San Cristbal de Ccocha en el ao 2013
ENFOQUE METODOLOGICO BSICOEnfoque metodolgico bsicoEl tipo de
estudio para este caso en un estudio descriptivo por ser una
metodologa a aplicar para deducir un bien o circunstancia que se
est presentando; se aplica describiendo todas sus dimensiones. Los
estudios descriptivos se centran en recolectar datos que describan
la situacin tal y como es.El uso de esta metodologa se basa en que
la informacin es recolectada sin cambiar el entorno (es decir, no
hay manipulacin), en este caso se ofrece informacin acerca de la
inversin pblica sobre la infraestructura educativa mostrando de
esta manera las asociaciones o relaciones entre las cosas en el
entorno.El uso de esta metodologa ser principalmente en el anlisis
de la interaccin en una sola ocasin con un grupo de personas,
haciendo principalmente uso de la observacin de personas en un
ambiente para la recoleccin de informacin utilizando registros
existentes (por ejemplo, nminas de matrcula).
MtodoSe har uso del mtodo de induccin-deduccin, procedimiento de
inferencia que se basa en la lgica para emitir su razonamiento; su
principal aplicacin se relaciona de un modo especial con las
matemticas puras.El mtodo de induccin-deduccin se utiliza con los
hechos particulares, siendo deductivo en un sentido, de lo general
a lo particular, e inductivo en sentido contrario, de lo particular
a lo general.Adems del mtodo analtico-sinttico, mediante el anlisis
podemos conocer ms del objeto de estudio, con lo cual se puede:
explicar, hacer analogas, comprender mejor su comportamiento y
establecer nuevas teoras; el uso de la sntesis nos permitir
reconstruir un todo, a partir de los elementos distinguidos por el
anlisis; se trata en consecuencia de hacer una explosin metdica y
breve, llegar a la comprensin cabal de la esencia de lo que ya
conocemos en todas sus partes y particularidades.
Poblacin y muestra
1.1.1.1. Poblacina) Poblacin demandante potencialPara estimar la
poblacin demandante potencial identifica aquella poblacin que tiene
las caractersticas para acceder a los servicios educativos de un
nivel determinado. Los grupos de edad para recibir la educacin
bsica regular, segn nivel educativo son:
TABLA 5: POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL FUENTE: Educacin bsica
regular Gua para la formulacin de proyectos de inversin exitososLa
poblacin que antes si demandaba que al ejecutarse el proyecto
pueden demandar ms. Por lo tanto, se realizar la extrapolacin de
las tendencias y se analizar los posibles cambios en las variables
que afectan la demanda y se proyecta de acuerdo a ello.TABLA 6:
POBLACIN DEMANDANTE POTENCIALDEMANDA POTENCIAL
AOSTOTAL
12 AOS13 AOS14 AOS15 AOS16 AOSTOTAL
20132642192011751471006
20142692232051781501024
20152732272091811531043
20162782312121851561062
20172832352161881581081
20182882392201911611100
20192942432241951641120
20202992482281981671140
20213042522322021701161
20223102572362061731182
20233152612412091761203
FUENTE: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de
Vivienda. Proyeccin en base ao 2007 y Censo 1993
b) Poblacin demandante efectiva sin proyectoEs la poblacin que
busca el servicio educativo. Una aproximacin de sta poblacin en la
situacin sin proyecto son los matriculados en la institucin
educativa donde la poblacin del rea de influencia tiene acceso. Se
tomara como poblacin demandante efectiva a los alumnos que asisten
al colegio Christian Barnard, para la identificacin de esta
poblacin se mostraran la cantidad de alumnos matriculados en el
periodo 2008 al 2013.
TABLA 7: TENDENCIA HISTRICA DE LA POBLACIN
ESTUDIANTIL2008200920102011201220132014
Total28497368677271
1 Grado19212011181715
2 Grado9192615111819
3 Grado091521131117
4 Grado001214171212
5 Grado00078148
Fuente: ESCALE
Realizando un anlisis de los resultados obtenidos, indica que la
poblacin estudiantil de Ccocha, en los ltimos aos presenta un
cuadro de aumento y descenso de manera gradual a medida que pasa el
tiempo, lo que se corrobora en la tasa de crecimiento promedio
calculado; pero la inseguridad en las instalaciones genera
desmotivacin, desercin y migracin de estudiantes a otras
instituciones educativas. Se pretende revertir el problema con la
ejecucin del proyecto materia de la presente intervencin, puesto
que la tasa de crecimiento del distrito es positiva
(1.80%).1.1.1.2. Muestra Debido a la naturaleza del caso en estudio
no se ha realizado el proceso de muestreo; de esta manera se ha
trabajado con datos poblacionales.Tcnicas y fuentes de recopilacin
de datosEn relacin con la fuente que suministra los datos, sta ser
tanto primaria como secundaria. a) Fuentes primarias.- se obtiene
informacin por contacto directo con el sujeto de estudio; por medio
de observacin, cuestionarios, entrevistas, etc. Es aquella que el
investigador recoge directamente a travs de un contacto inmediato
con su objeto de anlisis.* Encuestas a los beneficiarios directos
del proyecto* Observacin a fin de tener contacto directo con los
educandos a quienes se dirige el proyecto b) Fuentes secundarias.-
es aquella que el investigador recoge a partir de investigaciones
ya hechas por otros investigadores con propsitos diferentes.
Informacin obtenida desde documentos; libros, expedientes,
estadsticas, datos, censo, bases de datos.* Censos de 1993 y 2007
pertenecientes al INEI, datos poblacionales de Ccocha necesarios
principalmente para el anlisis de poblacin y muestra* Nminas de
matrcula y registro del ESCALE
Tcnicas de procesamiento de datosHay una amplia gama de tcnicas
de investigacin usadas en ciencias sociales Los datos se han
procesado con software estadsticos (Excel y SPSS), estos programas
se han usado a fin de poder almacenar y gestionar datos mediante
las hojas de clculo, la base de datos a fin de que se adapte mejor
a las caractersticas de los datos.
PRESENTACION DE DATOS, RESULTADOS Y ANLISIS PRESENTACIN DE LOS
DATOS3.1.2.1 SITUACIN ACTUAL DE LOS AMBIENTES.3.1.2.1.1 INSTITUCIN
EDUCATIVA N 36068 Esta institucin educativa Inicial se cre bajo
resolucin en el ao de 1971Los ambientes actuales del centro
educativo, son en total 04 mdulos, en el primer mdulo se encuentran
las aulas, el siguiente modulo cuenta con dos ambiente la cocina y
el comedor, el tercer mdulo es propio del pabelln anterior
funcionaba anteriormente las aulas de clases pero debido al estado
en que se encuentran es imposible continuar el dictado de clases en
este mdulo y el cuarto modulo que son los servicios Higinicos
siendo tres silos. Asimismo se encuentra un rea libre, el patio de
recreo. (Ver siguiente esquema)
ESQUEMA N 1: DISTRIBUCIN DE AMBIENTES
CUADRO N 3.37DESCRIPCIN DE LOS AMBIENTES
FOTOGRAFA N 01INFRAESTRUCTURA EDUCATIVACERCO PERIMTRICO
FUENTE: VISITA DE CAMPO
CUADRO N 3.38: ESTADO DE COMPONENTES DE LA
EDIFICACINCOMPONENTEDESCRIPCINESTADO*
BMR
Sistema ConstructivoMuros de adobe sin arriostres verticales ni
horizontales, ni refuerzos especialesX
Cimiento y sobre cimientoEs de Piedra con mortero de tierra
negra y paja., humedecidas por las filtraciones de agua X
Columnas y vigasDebido al sistema constructivo no cuenta con
estos elementos, el cual lo hace ms vulnerable a movimientos
ssmicos.X
Cobertura Es de planchas de calamina galvanizada, de 0.825 x
1.825 m, en dos aguas, y armadas sobre estructuras de madera tipo
tijeralX
Muro De adobe, con muros tipo cabeza.X
Revestimientos Enlucidos con yeso arena, en una proporcin de
1:5, y 1.5 cm de espesor.X
Zcalo y ContrazcalosZcalo exterior de 0.50 m e interior 0.30 m,
Enlucidos con yeso arena, en una proporcin de 1:5, y 1.5 cm de
espesor.X
PisoCuenta con piso, de madera machihembrada, hmedo por las
filtraciones de agua.X
CielorrasoEl cielorraso es de triplay fijado con listones de
madera, en algunos ambientes hay presencia de filtraciones de agua
producto de las lluvias.X
Pintura de muros interiores y exterioresSolo la superficie
tarrajeada ha sido pintada, los mismos que por estar a la
intemperie, se han ido deteriorandoX
VentanasSon de ngulos metlicos con vidrios simples.X
Puertas
Son de madera tipo apanelada, con chapas metlicas, las puertas
se abren hacia el interior, por lo cual no cumple con lo normado en
el Reglamento Nacional de Edificaciones Norma A.040, que menciona
que las puertas se deben de abrir hacia afuera, adems que el ancho
mnimo es de 1.00 m.X
Altura LibreLa altura actual es de 2.40 m, con lo que no cumple
con lo normado en el Reglamento Nacional de Edificaciones Norma
A.040 que menciona que la altura mnima para Instituciones
Educativas es de 2.50 m.X
Veredas
Cuenta con vereda perimetral, las cuales no son transitables
porque miden 0.50 m.X
rea de vanos para IluminacinNo cumple con lo normado en el
Reglamento Nacional de Edificaciones Norma A.040 que menciona que
debe ser como mnimo el 20% de superficie del recinto.X
Instalaciones SanitariasEl sistema de desage pluvial est
deteriorado por lo cual origina filtraciones en el cielorraso y
algunos muros estn hmedos.X
Instalaciones ElctricasCuenta con red de alumbrado y
tomacorrientes, los mismos que su capacidad no corresponde para un
establecimiento educativo, y se encuentran expuestos.X
Seguridad y Proteccin Frente a IncendiosNo existe sealizacin de
evacuacin, ni identificacin de zonas de seguridad interna ni
externa, adems de ningn tipo de extintor.X
*ESTADO DE CONSERVACIN:B: bueno R: regular M: maloA CONTINUACIN
SE DESCRIBIRN LA CONDICIN DE LA INFRAESTRUCTURADE LOS SERVICIOS
BSICOS.En la actualidad la I. E. N 36068 del centro poblado de Tres
Estrellas, viene desarrollando sus actividades educativas en
ambientes inadecuados los cuales fueron construidos con material
rstico, la fecha de construccin data del ao 1971 siendo construida
por los pobladores del lugar a la fecha cuenta con ms de 40 aos de
antigedad y sus ambientes son inadecuados, siendo de prioridad la
atencin de este centro debido a que: No cumple con los requisitos
mnimos de seguridad Los ambientes son INHABITABLES hasta mejorar
las falencias constructivas, las cuales hasta la fecha no se
subsanaron y siguen persistiendo en estos ambientes poniendo en
riesgo la integridad de docentes y alumnos. La localidad cuenta con
agua, energa elctrica, sin embargo por las malas instalaciones que
se realiz en la construccin no se cuenta con electricidad ni desage
en la institucin.
Agua.- Se tiene una red de distribucin que solo se limita a un
punto de agua que es el lavadero de concreto que se encuentra
frente a la cocina - comedor Electricidad.- no se cuenta con una
red adecuada para la provisin de este servicio Desage.- No cuentan
con este servicio, sin embargo existe una red de desage cercana a
la institucin.
FOTOGRAFA N 2: SERVICIOS BSICOSCielorrasos daados e
instalaciones elctricas deficientesPileta y lavaderos en mal estado
y que con el pasar de los aos han generado humedecimiento en el rea
La pileta no cuenta con un drenaje pluvial adecuado es por ello que
se genera lodo alrededor del bloque.
DE LA INFRAESTRUCTURA
Aula 01, 02 y Direccin.- El mdulo de aula est construido con
muros de adobe, Tiene una antigedad ms de 40 aos, pero en el 2000
los pobladores con ayuda de la municipalidad construyeron 2 aulas
nuevas para el desarrollo de sus actividades las cuales a la fecha
ya tienen resquebrajaduras y dificultades en poca de lluvias,
Consta de 04 mdulos que son el aula, pabelln antiguo,
cocina-comedor, y SS.HH. Los ambientes se vienen deteriorando por
las inclemencias del clima, ya que los fuertes vientos de la zona y
las lluvias. El rea por aula es 33.29 m2 y 31.56m2 respectivamente
siendo insuficiente ya que el rea mnima es de 48.00 m2. Son Aulas
de Uso exclusivo a la enseanza No estn diseadas para acoger ms
espacio, la direccin es de 15.2m2 no cuenta con otros ambientes
necesarios para el buen funcionamiento de esta rea.
FOTOGRAFA N 03: INFRAESTRUCTURA Las paredes se estn
desmoronando, resquebrajando y se sufre con el posible colapso de
las paredes al ser antiguas, las ventanas se hallan rotas
permitiendo el pase del viento y siendo un problema mayor en la
poca de lluvias donde genera incomodidad de los educandosVENTANAS
ROTASPAREDES DESMORONADAS
La Ventilacin e Iluminacin, aula, direccin, cocina-comedor cada
ambiente se dan por 2 ventanas respectivamente en cada rea, siendo
suficiente ya que el Reglamento Nacional de Edificaciones establece
que el rea de iluminacin y ventilacin debe de ser de un 20% como
mnimo del rea del piso que sera de 6.7 m2 aproximadamente del total
del rea del piso que es de 33.29m2 y 31.56m2 el cual cumple.
FOTOGRAFA N 04: VENTILACIN E ILUMINACIN
EL PISO. Cuenta con piso, de madera machihembrada, hmedo por las
filtraciones de agua del manantial existente. Se muestra en
condiciones REGULARES por el mantenimiento que se da pero segn el
clima no debe de utilizarse este materialFOTOGRAFA N 05: PISO DEL
AULA
DE LAS PUERTAS Y VENTANAS. Las ventanas son metlicas con rejas
metlicas, con vidrio simple; lo cual no cumple con lo expuesto en
el Reglamento Nacional de Edificaciones que especfica que debieran
de ser con vidrios de seguridad. Las puertas son de madera que
abren hacia afuera y hacia adentro, aula y direccin respectivamente
(lo cual no cumple con el reglamento) a un ngulo de 90. Se
encuentran en regular estado.FOTOGRAFIA N 06
DE LOS SERVICIOS HIGIENICOS.SSHH.- construido con el mismo
bloque tipo silo. El rea es de 9.4 m2
FOTOGRAFIA N 7: SERVICIOS HIGIENICOSLos servicios higinicos son
usados tanto por profesores como por alumnos, adems solo se cuenta
con silos construidos por los mismos padres de familia que se
encuentran psimas condiciones
AMBIENTES COMPLEMENTARIOSLa mayora de estos se encuentran es
desuso debido a las condiciones actuales que presentanFOTOGRAFA
07El rea de cocina comedor se encuentra casi en desuso por las
condiciones en las que se encuentra su infraestructura debido al
paso de los aos y la falta de mantenimientoCHIMENEA OXIDADA
FOTOGRAFA N 08El mobiliario de los nios como sillas y carpetas
se hallan en mal estado (los padres han optado por dar una mano de
pintura y reparar en la mejor medidas los materiales), el piso de
madera machihembrada se halla en mal estado por las filtraciones de
agua FALTA DE ESPACIOMOBILIARIO EN MAL ESTADO
a. LAS CARACTERSTICAS DEL REA DE INFLUENCIA DEL PROYECTOSe
cuenta con servicios bsicos: iluminacin elctrica, agua y alumbrado
pblico (Pero no en ptimas condiciones)b. LOS ESTABLECIMIENTOS
EDUCATIVOS PBLICOS QUE SE ENCUENTRAN EN EL REA DE INFLUENCIA DEL
PROYECTOHaciendo referencia al acpite de la identificacin del
proyecto, sobre los centros educativos dentro del rea de influencia
existen 05 instituciones educativas del nivel secundario.Finalmente
segn el anlisis, sobre la base de la oferta del servicio del
proyecto que oferten el nivel secundario se llega a la conclusin
que no hay ningn centro educativo accesible que muestre una oferta
favorable a la poblacin efectiva de la institucin educativa en
intervencin, por lo que el anlisis se realizar sobre el mismo
centro educativo materia del proyecto.CUADRO Nro. 32INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE NIVEL SECUNDARIA DEL REA DE INFLUENCIACDIGO
MODULARCDIGO DE LOCALNOMBRE DE I. E.NIVEL / MODALIDADALUMNOS
(2011)DOCENTES (2011)SECCIONES (2011)
0373241182689SAN FRANCISCOSecundaria4072214
1244664182726RAUL JIMENEZ CHAVEZSecundaria14595
0770719182694RICARDO PALMASecundaria137116
1369222531947CHRISTIAN BARNARDSecundaria6865
1246263555453IESAD HUARIBAMBILLASecundaria000
Fuente: MINEDU
c. EL NIVEL EDUCATIVO QUE SE OFRECE EN EL ESTABLECIMIENTO Y LAS
CARACTERSTICAS EN QUE SON ENTREGADOSComo se muestra en los cuadros
anteriores el centro educativo del rea de influencia brinda
servicios en el nivel secundario (al ao 2011 se dictan clases a
jvenes del 1ro, 2do, 3ro, 4to y 5to Ao de secundaria) dirigido a
alumnos de 12 a 16 aos de edad, turno maana y con medios sumamente
escasos lo que implica baja oferta en estos niveles.d. LA CAPACIDAD
INSTALADAI.E. Christian Barnard cuenta con 01 Pabelln en el cual
hay 05 aulas, pero no prestan seguridad al alumnado, no
permitindose una adecuada dotacin del servicio educativo en la
institucin educativa; adems se cuenta Sala de Profesores, Direccin,
01 servicios higinicos (silo).e. LA TENDENCIA HISTRICA DE LA
MATRCULA POR NIVEL Y GRADOS EDUCATIVOSCUADRO Nro. 33TASA DE
CRECIMIENTO DE LA I.E. CHRISTIAN BARNARDGRADOTASA DE CRECIMIENTO DE
LA POBLACION ESTUDIANTIL DE LA I.E.
200920102011PROMEDIO
1 Grado10.53%-4.76%-45.00%-13.08%
2 Grado111.11%36.84%-42.31%35.22%
3 Grado0.00%-88.89%2000.00%637.04%
4 Grado0.00%0.00%16.67%5.56%
5 Grado0.00%0.00%0.00%0.00%
Fuente: Nminas de Matrcula I.E. Christian Barnard, Elaboracin
propia.f. LAS COMPETENCIAS DOCENTESSlo el 10 % de los docentes
vienes capacitndose constantemente, por lo que an son limitadas las
capacidades de los docentes.
g. CALIDAD, OPORTUNIDAD DE ENTREGA Y DISPONIBILIDAD DE LIBROS DE
TEXTO, CUADERNOS DE TRABAJO Y MATERIALES EDUCATIVOSEn el ao 2012,
el MINEDU ha hecho entrega de Libros de las diferentes reas.El
actual director menciona que existen problemas de gestin del
servicio educativo, tanto en la contrata de personal docente,
dotacin de adecuada infraestructura y equipamiento.
4.3.2. LOS RECURSOS FSICOS Y HUMANOS DISPONIBLES EN LA
INSTITUCIN EDUCATIVA VINCULADO DIRECTAMENTE CON LOS PROYECTOS
ALTERNATIVOSLa evaluacin de las condiciones actuales en la que se
brindan los servicios educativos revela problemas de hacinamiento e
inseguridad en la I.E., equipos y mobiliarios insuficientes, entre
otras cosas. A continuacin se analizar la situacin actual de cada
categora de recursos: Infraestructura. En cuanto a la
infraestructura de la I.E. Christian Barnard, cuenta con 05 aulas
donde se dictan las clases a los alumnos del nivel secundaria,
mismas estas presentan problemas de inseguridad porque las medidas
de las mismas no son de acuerdo a las normas tcnicas y son de
material rustico (adobe), piso de madera machiembrada, el techo de
calamina, ventanas con vidrio astillable. Asimismo se debe resaltar
que no se cuenta con servicios higinicos adecuados y en cantidad
demandada, no cuenta con cerco perimtrico y presenta problemas de
seguridad por ejemplo en un sismo. Recursos Humanos.La I.E.
Christian Barnard, cuenta actualmente con 06 docentes, 01 personal
administrativos.La caracterstica fundamental de la Institucin
Educativa en intervencin es que la evaluacin a los estudiantes se
realiza por Trimestres; lo que significa que en un ao lectivo
considerando solo horas efectivas de trabajo es de tres trimestres,
lo que se hace efectivo aproximadamente entre los meses de Febrero
a Diciembre.CUADRO Nro. 34SITUACIN ACTUAL DE LOS RECURSOS HUMANOS
DE LA I.E. CHRISTIAN BARNARDPERSONALCANTIDAD
DIRECTOR01
DOCENTES05
Los docentes trabajan a tiempo completo 24 horas pedaggicas a la
semana, lo cual coincide con el nmero de horas de clase de los
alumnos. Teniendo en consideracin que las horas totales mnimas que
cada docente debe de cumplir anualmente es de 1,100 horas efectivas
de labor, segn disposicin del Ministerio de Educacin. Recursos
FsicosSe asumir que los recursos fsicos se dividen en componentes
de mdulos de mobiliario y sets de materiales educativos. A
continuacin las condiciones de recursos fsicos que el plantel
presenta de acuerdo al inventario realizado en el lugar por el
equipo tcnico.CUADRO Nro. 35SITUACIN ACTUAL DE LOS RECURSOS FSICOS
MOBILIARIOSAULA DE CLASESTOTALESTADO
1ro2do3ro4to5to
Carpeta de madera unipersonal141722151078MALO
Carpeta de metal unipersonal000000-
Silla fija de madera111238MALO
Escritorio de madera111115MALO
Pizarra acrlica000000-
FUENTE: ELABORACIN PROPIA
CUADRO Nro. 36SITUACIN ACTUAL DE LOS RECURSOS FSICOS DE LA I.E.
CHRISTIAN BARNARD OTROS AMBIENTESAMBIENTEMOBILIARIO Y EQUIPOSBUEN
ESTADOESTADO REGULARMAL ESTADOTOTAL
Direccin y Sala de ProfesoresArchivador de Metal0101
Escritorio de Madera0101
Escritorio de Metal0101
Estante de Madera0101
Silla Fija de Madera0404
Cargador de Batera en General0101
Copiadora0101
Impresora Lser0101
Monitor Plano0101
Radiograbadora0101
Radiograbadora con Reproductor de Disco Compacto1001
Reproductor de DVD/CD/VCD/SVCD/MP30101
Sistema de Proyeccin Multimedia-Proyector Multimedia0101
Teclado0101
Televisor a Colores0202
CPU0101
BALANCE OFERTA - DEMANDA SIN PROYECTO (SITUACIN OPTIMIZADA)En
esta parte se proceder a realizar el Balance Oferta Optimizada -
Demanda sin Proyecto, para determinar la poblacin carente del
servicio educativo en adecuadas condiciones.En los cuadros
siguientes se presenta el balance de la Oferta Optimizada-Demanda
sin Proyecto para cada uno de los componentes considerados.CUADRO
Nro. 42BALANCE OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA DE AULAS SIN PROYECTO
BRECHA DE AMBIENTES NIVEL SECUNDARIO
2013201420152016201720182019202020212022
Secciones Requeridas4444444444
Oferta Optimizada de Ambientes0000000000
Brecha Ambientes-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4
CUADRO Nro. 43BALANCE OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA DE MOBILIARIOS
Y EQUIPOS DE AULA MOBILIARIO Y EQUIPOS DE AULAS
GRADOUSOMOBILIARIO Y EQUIPOSDEMANDAOFERTA
OPTIMIZADAOFERTAOPTIMIZADA -DEMANDA
Aula de Clases 1,2, 3, 4, 5 Aode SecundariaAlumnosCarpeta de
Madera Unipersonal780-78
Carpeta de Metal Unipersonal000
Silla Fija de Madera80-8
Pizarra Acrlica000
DocentesEscritorio de Madera/Pupitre50-5
Silla50-5
CUADRO Nro. 44BALANCE OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA DE MOBILIARIOS
Y EQUIPOS DE LOS OTROS AMBIENTESAMBIENTEMOBILIARIO Y
EQUIPOSDEMANDAOFERTA OPTIMIZADAOFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA
Direccin Y Sala de profesoresArchivador de Metal10-1
Escritorio de Madera10-1
Escritorio de Metal10-1
Estante de Madera10-1
Silla Fija de Madera40-4
Cargador de Batera en General10-1
Copiadora10-1
Impresora Lser10-1
Monitor Plano10-1
Radiograbadora10-1
Reproductor de DVD/CD/VCD/SVCD/MP310-1
Sistema de Proyeccin Multimedia-Proyector Multimedia50-5
Teclado10-1
Televisor a Colores10-1
CPU10-1
RESULTADOS1. CONCEPCIN ARQUITECTNICA DEL PROYECTO
La Institucin Educativa nivel primario de la localidad de Tres
Estrellas del Distrito de Acoria y provincia de Huancavelica y
departamento de Huancavelica proyecta una organizacin espacial de
acuerdo a las funciones propias y a la forma del terreno por lo
cual se plantea construcciones de un solo nivel, considerando reas
libres para iluminacin y ventilacin, los volmenes compactos se
organizan siguiendo la orientacin del de los flujos peatonales y la
accesibilidad que debe tener cada ambiente respecto a los pasillos
de distribucin.
Las circulaciones son techados para protegerlos del clima
variante estos pasillos se ordenan alrededor de un patio central
(patio cvico) en los cual se pueda realizar algunas actividades
propias de la institucin educativa.
Todas la circulaciones son claras y continuas como requiere la
necesidad de este tipo de proyectos ya que van dirigidos a un grupo
selecto de usuarios tomando tambin en consideraciones gradas para
acceder a zonas en otros niveles esto por la topografa del terreno
de igual manera se considera rampas para el acceso de estos espacio
para personas discapacitadas, la volumetra es lo ms clara y poco
compleja posible para no generar alguna confusin o sensacin no
deseada pero si buscando el inters del usuario.
Se tom en cuenta para el diseo de esta Institucin educativa:
El Reglamento Nacional de Edificaciones, como son las siguientes
normas: A.040 - Educacin; A.120 - Accesibilidad para Personas con
Discapacidad; E.020 - Cargas; E.030 - Diseo Sismo resistente; E.050
- Suelos y Cimentaciones; E.060 - Concreto Armado; E.070 -
Albailera; IS.010 - Instalaciones Sanitarias para Edificaciones;
EM.010 - Instalaciones Elctricas en Interiores. El Anexo SNIP 09
Parmetros y Normas Tcnicas para Formulacin. Compendio de normas
tcnicas y parmetros sobre Infraestructura educativa relacionada a
Proyectos de Inversin en el Sector Educacin. Gua de aplicacin de
arquitectura bioclimtica en locales escolares, del Ministerio de
Educacin. Normas tcnicas para el Diseo de Locales de Educacin
Primaria- Secundaria - 2009
2. DESCRIPCIN DE LOS COMPONENTES DEL PROYECTO.En la institucin
educativa se plantea la construccin de cinco mdulos de un piso en
el terreno de la I.E Primaria N 36068 de Tres Estrellas. La
construccin cuenta con los ambientes necesarios para el ptimo
funcionamiento de la institucin educativa.
PLANTEAMIENTO GENERAL DE LA I.E. PRIMARIA
La estructuracin de esta infraestructura es del SISTEMA,
APORTICADO EN AMBOS EJES CON TECHO DE LOSA ALIGERADA CON UN E=0.20
M.
Las cubiertas de los volmenes son inclinadas y con aleros hacia
ambos lados, como respuesta a la mitigacin del clima lluvioso y a
la tipologa formal de las construcciones. El sistema constructivo
es el siguiente:
LA ALTERNATIVA I, consiste en:
Construccin de infraestructura para Primaria, sistema
estructural Aporticado cinco mdulos de un solo piso, techo de losa
aligerada e=0.20 m todos de cobertura con teja andina.
PROGRAMA ARQUITECTNICO NIVEL PRIMARIO I.E. PRIMARIO NRO. 36068
TRES ESTRELLAS - ACORIA - HUANCAVELICA
ComponenteAmbiente / EspacioCantidadrea Parcial Utilrea Total
UtilUnidad de Medida
Ambientes PedaggicaAulas248.0096.00m2
Sala de Usos Mltiples (incl. Depsitos)196.0096.00m2
Ambientes complementariosSS.HH para alumnas y
alumnos211.0022.00m2
SS.HH para alumnos/as discapacitados14.004.00m2
Maestranza y limpieza16.006.00m2
AdministracinDireccin110.0010.00m2
SS.HH para docentes y administrativos23.006.00m2
tpico y psicologa110.0010.00m2
ResidenciaDormitorio26.0012.00m2
SS.HH Completo13.803.80m2
Estar-cocineta16.506.50m2
AREA TECHADAAREA TOTAL TECHADA NETA272.30m2
40% CIRCULACION Y MUROS108.92m2
AREA TOTAL TECHADA381.22m2
rea Libre(espacios generales y de Extensin Educativa)Atrio de
Ingreso 126.0026.00m2
rea de Espera154.0054.00m2
Patio de Formacin1185.00185.00m2
Losa Deportiva1600.00600.00m2
huerto, jardines y otros1686.29686.29m2
AREA DE TERRENOAREA TOTAL LIBRE1932.51m2
AREA TOTAL DE TERRENO2313.73m2
AREA M2/ALUMNO18.51m2
OTROS COMPONENTESCerco Perimtrico y MurosCantidadLongitud
Parcial Longitud TotalUnidad de Medida
C. P. Ciego1128.00128.00ml
C.P. Metlico 168.8068.80ml
Portada de Ingreso15.105.10ml
Muros de Contencin (Mampostera de Piedra)126.0026.00ml
Tanque Cisterna y Tanque ElevadoCantidadVolumen Parcial Volumen
TotalUnidad de Medida
Tanque Cisterna15000.007500.00Litros
Tanque Elevado12500.00Litros
Tanque sptico13200.003200.00Litros
pozo percolador23500.007000.00Litros
Mitigacin ambiental en nivel primario. equipamiento con
mobiliarios escolares y dotacin con material educativos. Para nivel
primario. Capacitacin a padre de familia en temas de sensibilizacin
en la importancia de la educacin. Capacitacin de docentes en uso de
Materiales Educativos y TICS. Capacitacin de docentes en Gestin
Educativa
Est conformado por los siguientes componentes:1. Obras
Exteriores1. Mdulo Administrativo, 1. Mdulo Pedaggico1. Mdulo de
Aulas1. Mdulo de SS.HH.1. Modulo Vivienda Docente1. Cerco
Perimtrico y portada de ingreso1. Tanque Cisterna y Tanque
elevado1. Tanque Sptico y Pozo de Percolacin1. Mitigacin
ambiental1. Equipamiento y mobiliario educativo1.
Capacitaciones
ANLISISCONCLUSIONES SUGERENCIASBIBLIOGRAFAANEXOS