Estrategias para motivar

Entonces ¿qué estrategias especí�cas puede usted incluir en su trabajo, de modo que se genere motivación y aprendizaje signi�cativo? Por ejemplo, en la P.49 del libro “Estrategias docentes para un aprendizaje signi�cativo" hallamos lo que algunos alumnos respondieron que les hubiera gustado que su profesor hiciera para ayudarles a aprender mejor un tema. Aquí las hemos ilustrado con algunas fotografías de actividades realizadas y documentadas por docentes, de las distintas Unidades del IPN, que participaron en el Diplomado, en generaciones anteriores.

• Investigar el tema en periódicos• Que los alumnos hiciéramos carteles, láminas o una representación tipo obra de teatro.

CARTELES

ESCUELA SUPERIOR DE MEDICINAMTRO. ANDRES ORTIZ MORALES

Entonces ¿qué estrategias especí�cas puede usted incluir en su trabajo, de modo que se genere motivación y aprendizaje signi�cativo? Por ejemplo, en la P.49 del libro “Estrategias docentes para un aprendizaje signi�cativo" hallamos lo que algunos alumnos respondieron que les hubiera gustado que su profesor hiciera para ayudarles a aprender mejor un tema. Aquí las hemos ilustrado con algunas fotografías de actividades realizadas y documentadas por docentes, de las distintas Unidades del IPN, que participaron en el Diplomado, en generaciones anteriores.

DRAMATIZACIONESCUELA NACIONAL DE MEDICINA Y HOMEOPATIA

PROFRA. GRACIELA CRUZ MARTINEZ PORCAYO

• Que se pusiera un mayor número de ejemplos; pero actuales y de la vida real.• Que proyectaran una película y la comentara todo el grupo.

CENTRO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS No. 1ALUMNOS DE LA ARQ. NANCY E. MELO RUIZ VELASCO

PELÍCULA

CECYT 6 “MIGUEL OTHÓN DE MENDIZÁBAL”

TÍTERES

• Actividades en equipo y visitas a algún lugar en donde se nos presente el tema en vivo, como en industrias.

UPIITA

• Juegos relacionados con el tema.

AJEDREZ DE CÉLULAS

ESCUELA SUPERIOR DE MEDICINAMTRA. MARÍA MARGARITA PÉREZ GARCÍA

ESIME, AZCAPOTZALCOJULIÁN VALENCIA MOGOLLÓN

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SERPIENTES Y ESCALERAS

ESCUELA SUPERIOR DE MEDICINAMTRA. LAURA AGUILAR RENTERÍA

UPIITA

JUEGO DE LA OCA

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SERPIENTES Y ESCALERAS

ESCUELA SUPERIOR DE MEDICINAMTRA. LAURA AGUILAR RENTERÍA

UPIITA

JUEGO DE LA OCA

• Lecturas más concretas, con explicaciones.• Dinámicas más amenas.

Otra fuente enfatiza que en Educación Superior, las habilidades difer-irán de acuerdo con los distintos currícula, pero pueden incluir:• Redactar ensayos y reportes• Realizar presentaciones• Hacer aportaciones en seminarios• Participar en discusiones• Trabajar una tarea como parte de un equipo• Realizar experimentos• Resolver problemas en grupo• Involucrarse en investigación

"Brechas en el aprendizaje" (2001). Greg Light & Roy Cox en “Learning & Teaching in Higher Education. The reflec-tive professional”. Editado por Paul Chapman Publishing. Great Britain. (Traducción y paráfrasis de Silvia Sánchez Gader. México, 2003).

5

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• Llevar a cabo prácticas clínicas CECYT No.11

ALUMNOS DEL PROF. JOSE MARIA RAMIREZ MENDOZA

• Emprender proyectos

• Leer en voz alta a un grupo• Asesorar a compañeros• Evaluar su aprendizaje.

CECYT No.12

GRUPO DEL PROF. HERMES ANDRÉS ORTIZ SOSA

UPIITA

¿Cuánto de lo anterior ha probado usted ya? ¿Ha pensado en cómo algunos recursos divertidos pueden añadir humor y por lo tanto motivación y signi�cado a temas áridos en su asignatura? ¿Nota usted que se favorecen todos los estilos de aprendizaje, que se atiende al procesamiento con ambos hemisferios y con los cuatro cuadrantes, que se procura desarrollar todo el potencial de las inteligencias múltiples?

¿Piensa usted que esto es todo? Vea enseguida otros trabajos felizmente realizados por docentes entusiastas que ya han experimen-tado con:

• Caricaturas • Historietas• Crear periódicos, gacetas, desplegados, dípticos, trípticos, carteles, etc.

CECYT No. 6

¿Cuánto de lo anterior ha probado usted ya? ¿Ha pensado en cómo algunos recursos divertidos pueden añadir humor y por lo tanto motivación y signi�cado a temas áridos en su asignatura? ¿Nota usted que se favorecen todos los estilos de aprendizaje, que se atiende al procesamiento con ambos hemisferios y con los cuatro cuadrantes, que se procura desarrollar todo el potencial de las inteligencias múltiples?

¿Piensa usted que esto es todo? Vea enseguida otros trabajos felizmente realizados por docentes entusiastas que ya han experimen-tado con:

• Caricaturas • Historietas• Crear periódicos, gacetas, desplegados, dípticos, trípticos, carteles, etc.

HISTORIETAS

CECYT No. 6

TRIPTICO

ESIA (TECAMACHALCO)

ELABORADO POR ALUMNOS DE JORGE ZÙÑIGA BERMUDEZ

TRIPTICO

ESIA (TECAMACHALCO)

ESCUELA SUPERIOR DE MEDICINA

ELABORADO POR ALUMNOS DE JORGE ZÙÑIGA BERMUDEZ

Ya con la creatividad “a rienda suelta”, los docentes van más lejos de lo que se les propone, en 2009 vea lo que logró una maestra con su grupo.

CECYT No. 1

CÈLULAS CON ALGO COMESTIBLE

PROFRA. CAROLINA SÀNCHEZ ACOSTA

CANCIONES¿Y qué hay de la música? También puede disfrutarse para consolidar aprendizajes. Un ejemplo: En 2009, como cierre para el Módulo, los participantes del GRUPO 1 de UPIICSA, cambiaron la letra a canciones, vea por sí mismo lo que lograron.

Canción de “LOS MARCIANOS”

Los profesores llegaron ya,Para el nuevo modelo estudiar…Rica cha, rica cha, rica cha…..Los profesores el seso a quemar..!!!

Y el estribillo dice:

Mi corazón se transformó..El modelo cambió mi cerrazón….-se repite-el modelo ¡!!El modelo ¡

Ya con la creatividad “a rienda suelta”, los docentes van más lejos de lo que se les propone, en 2009 vea lo que logró una maestra con su grupo.

CECYT No. 1

CÈLULAS CON ALGO COMESTIBLE

PROFRA. CAROLINA SÀNCHEZ ACOSTA

CANCIONES¿Y qué hay de la música? También puede disfrutarse para consolidar aprendizajes. Un ejemplo: En 2009, como cierre para el Módulo, los participantes del GRUPO 1 de UPIICSA, cambiaron la letra a canciones, vea por sí mismo lo que lograron.

Canción de “LOS MARCIANOS”

Los profesores llegaron ya,Para el nuevo modelo estudiar…Rica cha, rica cha, rica cha…..Los profesores el seso a quemar..!!!

Y el estribillo dice:

Mi corazón se transformó..El modelo cambió mi cerrazón….-se repite-el modelo ¡!!El modelo ¡

Con música de “MUJERES DIVINAS”

Hablando de enseñanza aprendizajese fueron conformando las ideas,surgieron dimensiones y estrategiasque yo traté de usarlas en mi clase.Comprendimos la importancia del resumen,los mapas y las redes conceptuales,que las he utilizado en mi clase.Muchos de nosotros simplementetrabajamos con resumen y objetivos.Si alguien opinaba diferenteserá porque sus alumnos son creativos,yo soy uno de esos seresporque mi enseñanza aprendizaje la he basado en aprendizaje cooperativo.Se tiene que motivar cuando se amaporque las horas más hermosas de mi vidalas he pasado en el aula.Pudiera morir pero nunca olvidar una cátedra,nunca lograríamos olvidarlas,cátedra o cátedras tan divinasno queda otro camino que actualizarlasNo queda otro camino que tomar la nueva enseñanza.

Con música de “MUJERES DIVINAS”

Hablando de enseñanza aprendizajese fueron conformando las ideas,surgieron dimensiones y estrategiasque yo traté de usarlas en mi clase.Comprendimos la importancia del resumen,los mapas y las redes conceptuales,que las he utilizado en mi clase.Muchos de nosotros simplementetrabajamos con resumen y objetivos.Si alguien opinaba diferenteserá porque sus alumnos son creativos,yo soy uno de esos seresporque mi enseñanza aprendizaje la he basado en aprendizaje cooperativo.Se tiene que motivar cuando se amaporque las horas más hermosas de mi vidalas he pasado en el aula.Pudiera morir pero nunca olvidar una cátedra,nunca lograríamos olvidarlas,cátedra o cátedras tan divinasno queda otro camino que actualizarlasNo queda otro camino que tomar la nueva enseñanza.

Con música de “A PARES Y NONES”

A enseñanza aprendizaje vamos a jugar el que no motive, ese perderá.Usar estrategias no es al azar, se debe planear para educar.El teacher y alumno deben trabajar para objetivos poder alcanzar.Colaborativos deben funcionar.La evaluación no es cali�car.Ante todo debes retroalimentar.