-
GUICES01
7LC2
1-A1
4V1
EstndarAnualProg
rama
GUAEstrategias para identificar tema, motivo y tpico
literario
1Cpech
Leng
uaje
y C
omun
icac
in
N__
Seccin I: Prembulo
Tiempo estimado: 20 minutos
Objetivo:
Utilizar estrategias para identificar tema, motivo y tpico
literario.
I. Lee atentamente el siguiente fragmento.
No pretendas saber, pues no est permitido, el fin que a m y a
ti, Leucnoe,nos tienen asignados los dioses, ni consultes los
nmeros Babilnicos. Mejor ser aceptar lo que venga, ya sean muchos
los inviernos que Jpiter te conceda, o sea ste el ltimo, el que
ahora hace que el mar Tirreno rompa contra los opuestos cantiles.
No seas loca, filtra tus vinos y adapta al breve espacio de tu vida
una esperanza larga. Mientras hablamos, huye el tiempo envidioso.
Vive el da de hoy. Captralo. No fes del incierto maana.
Horacio
Me fui a los bosques porque quera vivir sin prisa.Quera vivir
intensamente y sorberle todo su jugo a la vida.Abandonar todo lo
que no era la vida, para no descubrir,en el momento de mi muerte,
que no haba vivido.
Thoreau
Hoy puede ser un gran da, plantatelo as, aprovecharlo o que pase
de largo, depende en parte de ti.
Hoy puede ser un gran da donde todo est por descubrir, si lo
empleas como el ltimo que te toca vivir.
J.M. Serrat
II. Comenta junto a tus compaeros(as) y profesor(a):
Qu tiene en comn estos tres fragmentos?, sobre qu hablan?, cul
es la idea que promueven?, dicha idea tiene vigencia
actualmente?
-
Lenguaje y Comunicacin
Cpech2
III. Vincula cada definicin con el concepto respectivo.
Ante cualquier duda, consulta con tu profesor(a).
1. Idea global que informa sobre la propuesta de la obra. Es un
concepto general que sustenta todo el planteamiento y la red de
acciones del texto.
2. Es una situacin tpica que se repite en una gran cantidad de
obras y que implica una secuencia de acciones que se dan en orden
particular.
3. Es un clich o esquema fijo de pensamiento. En otras palabras,
es un motivo estable, una idea ya desarrollada, que es revisitada
en distintas artes.
Motivo literario
Tpico literario
Gnero literario
Tema literario
IV. Junto a un(a) compaero(a) completa los siguientes
esquemas.
Si tienen dudas, consulten con su profesor(a).
1. Tema
El amor...............................................
....................... ............. .............A los
infiernosSensual Mtico Interior
Entre los ms recurrentes estn
la accin
Ejemplos
La bsqueda del padre. La pesecucin de un ideal.
...........................................
2. .......................................
.......................
=
+es ms concreto que
-
GUA PRCTICA
Cpech 3
Una idea que se actualiza permanentemente en la literatura.
Ejemplos
El mundo al rves......................................
..........................................................................
3. .......................................es ms concreto que
Seccin II: Practicando para la PSU
Tiempo estimado: 50 minutos
Preguntas mnimas a ejercitar 25Preguntas que deben
contestarTiempo realPreguntas respondidasPreguntas
correctasPreguntas incorrectas
A continuacin te presentamos 30 ejercicios. Con tu profesor(a),
elijan la cantidad de preguntas que desarrollars en la clase y el
tiempo del que dispondrs para responderlas. Utiliza el cuadro que
te presentamos para considerar tu tiempo. Recuerda que en la PSU
tienes alrededor de 2 minutos para contestar cada pregunta, calcula
y entrena!
MANEJO DE CONECTORES
1. Expertos hacen un llamado a la conservacin del pangoln,
_____________ est en peligro _____________ su captura
indiscriminada.
A) ya que en cuanto aB) por lo cual, a causa deC) pues debido
aD) de esta manera, a consecuencia de E) por lo tanto, por
2. _____________ lo que se cree, la historia no es una
disciplina muerta: los hechos del pasado son permanentes objetos de
revisiones, _____________ de debate pblico y acadmico.
A) Contrario a o quizs, B) Tal como y tambinC) Adems de por
ejemplo, D) Al contrario de as comoE) Al igual que asmismo,
-
Lenguaje y Comunicacin
Cpech4
PLAN DE REDACCIN
3. Literatura
1. Malla curricular de la carrera y nombres de acadmicos.2.
Testimonios de los estudiantes egresados.3. Por qu estudiar esta
carrera?4. Perfil acadmico de los egresados.5. Requisitos de
ingreso: considera ingreso regular y admisin especial.
A) 1 5 4 2 3 B) 5 1 2 4 3C) 3 5 4 1 2D) 3 1 5 4 2E) 3 5 4 2
1
4. Osvaldo Soriano
1. Fue futbolista y, tras variados empleos, se dedic al
periodismo poltico, deportivo y cultural.2. Narrador y periodista
argentino que reflej con irnica objetividad la realidad de su
pas.3. Su narrativa se apoya tanto en los artificios clsicos del
gnero novelesco como en los lineamientos
del periodismo.4. En Triste, solitario y final (1973), el cine y
la novela policaca se convierten totalmente en el tema
de la narracin.5. Sus novelas se basan en tramas de trazado muy
profundo, a travs de una sintaxis y un lxico
descarnados.
A) 1 2 3 4 5B) 2 3 1 4 5C) 1 3 5 4 2D) 2 1 3 5 4E) 1 2 5 3 4
5. Tpico literario
1. Etimolgicamente se define como un lugar comn.2. Algunos de
los ms reconocidos son: carpe diem, locus amoenus y beatus ille.3.
Puede entenderse como una idea recurrente en la literatura de
distintas pocas.4. La publicidad actual recoge algunas de estas
ideas y las actualiza.5. Proviene, en varios casos, de la
literatura grecolatina con autores como Horacio.6. Visa, la vida es
ahora, ejemplo de carpe diem.
A) 5 1 3 2 4 6B) 1 3 5 2 4 6C) 3 5 1 4 6 2D) 1 3 4 2 6 5E) 3 1 5
2 4 6
-
GUA PRCTICA
Cpech 5
COMPRENSIN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL
(615)
No dejes que termine el da sin haber crecido un poco,sin haber
sido feliz, sin haber aumentado tus sueos.No te dejes vencer por el
desaliento.No permitas que nadie te quite el derecho a
expresarte,que es casi un deber.No abandones las ansias de hacer de
tu vida algo extraordinario.No dejes de creer que las palabras y
las poesass pueden cambiar el mundo.Pase lo que pase nuestra
esencia est intacta.Somos seres llenos de pasin.La vida es desierto
y oasis.Nos derriba, nos lastima,nos ensea,nos convierte en
protagonistasde nuestra propia historia.Aunque el viento sople en
contra,la poderosa obra contina:T puedes aportar una estrofa.No
dejes nunca de soar,porque en sueos es libre el hombre.No caigas en
el peor de los errores:el silencio.La mayora vive en un silencio
espantoso.No te resignes.Huye.Emito mis alaridos por los techos de
este mundo,dice el poeta.Valora la belleza de las cosas simples.Se
puede hacer bella poesa sobre pequeas cosas,pero no podemos remar
en contra de nosotros mismos.Eso transforma la vida en un
infierno.Disfruta del pnico que te provocatener la vida por
delante.Vvela intensamente,sin mediocridad.Piensa que en ti est el
futuroy encara la tarea con orgullo y sin miedo.Aprende de quienes
puedan ensearte.Las experiencias de quienes nos precedieronde
nuestros poetas muertos,te ayudan a caminar por la vidaLa sociedad
de hoy somos nosotros:Los poetas vivos.No permitas que la vida te
pase a ti sin que la vivas...
No te detengas, Walt Whitman.
-
Lenguaje y Comunicacin
Cpech6
6. RESIGNES
A) agobies D) retiresB) angusties E) satisfagasC) conformes
7. ALARIDOS
A) gritos D) exclamacionesB) ladridos E) llantosC) sollozos
8. PNICO
A) nerviosismo D) padecimientoB) alarma E) terrorC) angustia
9. ENCARA
A) refuta D) disputaB) agrede E) resisteC) enfrenta
10. Cul es el tema del poema?
A) El miedo. D) Los sueos.B) La vida. E) Las metas.C) La
juventud.
11. Cul es la idea que subsume a todo el poema?
A) Aprender de los antiguos.B) Valorar la poesa.C) Cumplir las
metas.D) Disfrutar de la vida.E) Enfrentar los miedos.
12. Qu significan los versos Aunque el viento sople en contra, /
la poderosa obra contina: / T puedes aportar una estrofa?
A) Los problemas de la vida se pueden evitar.B) El ser humano
puede cambiar la naturaleza.C) La vida de una persona se construye
entre todos.D) La poesa puede encontrarse en todas partes.E) El
hombre es responsable de forjar su destino.
-
GUA PRCTICA
Cpech 7
13. Con relacin al receptor, el poema pretende
A) exhortarlo. D) emocionarlo.B) educarlo. E) entretenerlo.C)
transformarlo.
14. Segn el poema, la existencia del ser humano
I. consiste en una serie de momentos buenos y malos. II. es un
camino de permanente aprendizaje.III. depende, principalmente, de
la poesa.
A) Solo I D) Solo II y IIIB) Solo II E) I, II y IIIC) Solo I y
II
15. Qu importancia le atribuye a los sueos el emisor del
poema?
A) Originan la poesa.B) Destruyen la tristeza.C) Transforman la
naturaleza.D) Otorgan libertad al hombre.E) Ayudan a caminar por la
vida.
(1625)
No era don Dmaso Encina capaz de tomar determinacin alguna en
asunto de trascendencia por consejos de su propio dictamen; de
manera que al llegar a su casa, llam a su mujer y a Leonor para
consultarlas sobre la marcha que convendra adoptar en trance tan
difcil y delicado. ()
-Y ahora, qu haremos? -fueron las palabras con que termin su
relacin.
-Yo estoy persuadido que todo es una farsa -contest Rivas-,
pues, segn lo que usted refiere, si ellos tuviesen las pruebas de
que hablan, las habran manifestado, y sobre todo Amador, a quien
conozco, no habra estado tan humilde.
-Lo que se necesita es asegurarse de todo eso, tener una prueba
irrecusable de la nulidad del matrimonio y comprar el silencio de
esas gentes -dijo Leonor a Martn, con tono tan perentorio y
resuelto como si ella y el joven tuviesen solos el cargo de
ventilar aquel asunto de familia.
-Usted hiere la dificultad, seorita -respondi Martn-, aqu se
trata de comprar. Me asiste la sospecha de que Amador es el que
tiene el hilo de esta trampa, y creo que con dinero se podr llegar
al fin que usted indica.
-Mi pap -repuso Leonor- est pronto, segn entiendo, a gastar lo
necesario.
-Cmo no, cuanto sea preciso! -exclam don Dmaso.
-Con mil pesos ser bastante -dijo Martn.
-Se encargar usted de todo? -preguntle don Dmaso.
-
Lenguaje y Comunicacin
Cpech8
-A lo menos me comprometo a hacer lo humanamente posible para
arreglarlo -contest Rivas con tono resuelto.
-Excelente -exclam don Dmaso-, quiere usted llevar una libranza
a la vista contra mi cajero?
-No ser malo, porque esto valdr ms que una promesa ma -dijo
Martn. ()
Leonor se acerc a Martn, que permaneca de pie algo distante del
sof en que doa Engracia y su hija se encontraban.
-De modo que sin que usted lo quisiese -le dijo- he sabido el
secreto que usted me ocultaba?
-Espero que usted me har justicia -contest Rivas-. Poda divulgar
un secreto que no me perteneca?
-Ya lo comprendo -replic la nia con altanera-, puesto que usted
estaba ms interesado en ocultarlo que en divulgarlo, como dice
usted.
-Interesado! En qu?
-Se trataba de personas que usted visita con Agustn.
-Es verdad que le he acompaado all varias veces.
-Segn dice mi pap, hay dos nias, bonitas ambas -dijo con malicia
Leonor-, y entiendo que Agustn hace la corte a una sola.
Martn no encontr cmo justificarse de aquella imputacin tan
directa; en presencia de Leonor, lo hemos dicho ya, el joven perda
su natural serenidad. Turbado con la acusacin que encerraban las
palabras que acababa de or, hall una respuesta ms significativa que
la que se habra atrevido a dar con entera sangre fra.
-Desde hoy me retiro de la casa -contest-; creo que no puedo
ofrecer mejor justificacin.
-Se impone usted un sacrificio enorme -le dijo Leonor con
sonrisa burlona.
En este momento volvi don Dmaso con el vale que haba ofrecido, y
Leonor se retir al lado de su madre.
Martn oy las recomendaciones del padre de Agustn sin prestarle
gran atencin y sali ms preocupado de las palabras de Leonor que del
paso que se acababa de comprometer a dar. Aquellas palabras y la
sonrisa con que fueron dichas le volvan a la idea de que era el
juguete de los caprichos de Leonor. Persuadase de que sta abrigaba
un corazn fantstico y cruel.
Es demasiado orgullosa para permitir que la ame un hombre sin
posicin social, como yo, se deca con profunda amargura.
En alas de esta triste reflexin, se lanzaba Martn al campo
inmenso en que los amantes desdeados aspiran el acre del perfume de
las plidas flores de la melancola. Todo sufrimiento tiene un
costado potico para las almas jvenes. Martn se engolfaba en la
poesa de su desconsuelo, prometindose servir a la familia de Leonor
en razn directa de los desdenes que de ella reciba. Halagaban a su
corazn, hurfano de esperanzas, aquellas ideas de sacrificio con que
los enamorados infelices sustentan la actividad del corazn, como
para sacar partido de su desventura.
Sufrir por ella -se deca-, no es preferible a una indiferencia
fatigosa?.
Martn Rivas, Alberto Blest Gana (fragmento).
-
GUA PRCTICA
Cpech 9
16. DICTAMEN
A) acusacin D) deliberacinB) decisin E) decretoC) juicio
17. IRRECUSABLE
A) irresponsable D) irrecuperableB) irreprensible E)
irrestrictaC) irrebatible
18. ASISTE
A) surge D) sugiereB) ayuda E) originaC) promueve
19. IMPUTACIN
A) regao D) reprimenda B) delacin E) acusacinC) denuncia
20. Qu tipo de amor se manifiesta en las palabras de Martn?
A) Amor eterno.B) Amor inefable.C) Amor incondicional.D) Amor
sin esperanza.E) Amor sin esperar retribucin.
21. Segn la informacin proporcionada en el texto, qu
caracterstica(s) manifiesta Leonor?
I. Caprichosa. II. Malvada.III. Decidida.
A) Solo I D) Solo I y IIIB) Solo II E) I, II y IIIC) Solo I y
II
-
Lenguaje y Comunicacin
Cpech10
22. Qu idea acerca de la personalidad de don Dmaso, se infiere
del fragmento anterior?
A) Es vengativo. D) Es maquinador.B) Es cobarde. E) Es
inseguro.C) Es clasista.
23. Qu interpretacin es vlida a partir de la ltima frase de
Martn?
A) El sufrimiento a causa del amor es mejor que no amar.B) El
amor verdadero se basa en el sufrimiento.C) El hombre que nunca ha
sufrido, desconoce lo que es el amor.D) La indolencia del ser amado
es solo parte del sufrimiento.E) La mujer que ama, elige la
indiferencia antes que el propio sufrimiento.
24. De acuerdo al narrador del relato, qu genera el amor en las
almas jvenes?
A) Sacrificio. D) Inseguridad.B) Desengao. E) Felicidad.C)
Conformidad.
25. Qu temas sociales se abordan directa o indirectamente en el
fragmento?
I. Las diferencias de estrato socioeconmico. II. El poder del
dinero para resolver conflictos.III. La movilidad social a partir
del estudio.
A) Solo I D) Solo I y IIB) Solo II E) Solo II y IIIC) Solo
III
-
GUA PRCTICA
Cpech 11
(2728)
Y yo me ir. Y se quedarn los pjaroscantando;y se quedar mi
huerto, con su verde rbol,y con su pozo blanco.
Todas las tardes, el cielo ser azul y plcido;y tocarn, como esta
tarde estn tocando, las campanas del campanario.
Se morirn aquellos que me amaron;y el pueblo se har nuevo cada
ao;y en el rincn aquel de mi huerto florido y encalado,mi espritu
errar, nostlgico
Y yo me ir; y estar solo, sin hogar, sin rbolverde, sin pozo
blanco,sin cielo azul y plcidoY se quedarn los pjaros cantando.
El viaje definitivo, Juan Ramn Jimnez.
26. Cul de las siguientes opciones presenta el tema central del
poema?
A) El retorno a la patria perdida. B) El transcurso inevitable
del tiempo.C) La soledad como estado de la existencia humana. D) La
prdida definitiva de los seres amados. E) La continuidad de la vida
tras el momento de la muerte.
27. Cul es la actitud del hablante lrico en el texto
anterior?
A) Asombro.B) Confusin. C) Aturdimiento.D) Resignacin.E)
Esperanza.
-
Lenguaje y Comunicacin
Cpech12
28. Qu tipo(s) de ambiente es (son) descrito(s) en el texto
anterior?
I. Campestre. II. Familiar.III. Religioso.
A) Solo I D) Solo I y IIIB) Solo III E) I, II y IIIC) Solo I y
II
(2930)
A Margarita Aliguer
Lo queramos o noSlo tenemos tres alternativas:El ayer, el
presente y el maana.
Y ni siquiera tresPorque como dice el filsofoEl ayer es ayerNos
pertenece slo en el recuerdo:A la rosa que ya se deshojNo se le
puede sacar otro ptalo.
Las cartas por jugarSon solamente dos:El presente y el da de
maana.
Y ni siquiera dosPorque es un hecho bien establecidoQue el
presente no existeSino en la medida en que se hace pasadoY ya
pas...,.................. como la juventud.
En resumidas cuentasSlo nos va quedando el maana:Yo levanto mi
copaPor ese da que no llega nunca
Pero que es lo nicoDe lo que realmente disponemos.
ltimo Brindis, Nicanor Parra.
-
GUA PRCTICA
Cpech 13
29. Cul de las siguientes opciones contiene la idea principal
del texto anterior?
A) El valor del tiempo en la vida de los seres humanos. B) La
conciencia del carcter inexorable del tiempo. C) La concepcin de
que todo lo vivido en el pasado fue mejor. D) La invitacin a gozar
la juventud antes de la llegada de la muerte.E) El carcter
itinerante de la existencia humana entendida como camino.
30. En la cuarta estrofa del poema, se compara a la juventud
con
I. el carcter efmero del presente. II. el pasado vivido y que no
regresa.III. la inefabilidad del tiempo.
A) Solo I D) Solo I y IIB) Solo II E) I, II y IIIC) Solo III
-
Lenguaje y Comunicacin
Cpech14
Tabla de correccin
tem Alternativa Habilidad 1 Analizar - interpretar2 Analizar -
interpretar3 Analizar - sintetizar4 Analizar - sintetizar5 Analizar
- sintetizar6 Analizar - interpretar7 Analizar - interpretar8
Analizar - interpretar9 Analizar - interpretar10 Sintetizar
globalmente11 Inferir globalmente12 Interpretar13 Sintetizar
globalmente14 Inferir globalmente15 Comprender - analizar16
Analizar - interpretar17 Analizar - interpretar18 Analizar -
interpretar19 Analizar - interpretar20 Analizar - interpretar21
Caracterizar22 Inferir localmente23 Analizar - interpretar24
comprender - analizar25 Inferir globalmente26 Sintetizar
globalmente27 Evaluar 28 Sintetizar globalmente29 Sintetizar
globalmente30 Analizar - interpretar
-
GUA PRCTICA
Cpech 15
Mis apuntes
-
Registro de propiedad intelectual de Cpech.Prohibida su
reproduccin total o parcial.