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UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGGICO GERVASIO RUBIO
SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
COORDINACIN GENERAL DE POSTGRADO
Subprograma de Maestra en Innovaciones Educativas.
Rubio Estado Tchira
Estrategia de Aprendizaje
lvaro Blanco
C.I: 17.875.253
Ingrid Isabel Daz Miranda
C.I: 11.114.289
Klender Salas
C.I:11.111.179
Yosmary Escobar
C.I: 16.561.590
Tutor: Dra. Yanis Nieto
Rubio, febrero de 2013
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Introduccin
A diario nos encontramos con la frase Todo vale, ya no hay
valores,
nadie respeta a los dems, entre muchas frases, comportamientos y
acciones
que marcan nuestra realidad, podemos percibir desde los centros
escolares
como las relaciones personales, familiares y laborales se estn
resquebrajando
gracias al decrecimiento de la prctica de los tan necesarios
valores para las
buenas relaciones entre los miembros de una sociedad, esta
situacin influye
considerablemente en el mbito social, y acadmico, por tal razn,
es
necesario crear un conjunto de estrategias que permitan
fortalecer la puesta en
prctica de dichos valores no solo en el ambiente escolar sino
tambin en el
ncleo familiar de nuestros nios y nias.
La propuesta corresponde a un proyecto de aprendizaje, en el que
el
diagnstico previo a definido la necesidad de implementar una
propuesta
pedaggica en la que los valores, se conviertan en un eje
directriz. Esta se
plantea en una primera fase desde el plano personal con los
valores del ser
humano, para luego ir avanzando en la relacin del hombre con la
naturaleza
y su entorno.
Para nosotros es fundamental desarrollar una iniciativa con una
metodologa
concreta y cuestionable que pudiese contribuir segn nuestras
posibilidades y
conocimientos en la mejora de las condiciones de convivencia de
los
educandos de la institucin, y otros miembros de la comunidad
escolar,
tomando en consideracin unos de los fines y principios
fundamentales de
Currculo Bolivariano que expresa La formacin y consolidacin de
actitudes y
valores para la libertad, la independencia, la solidaridad, el
bien comn la
convivencia de manera que se asegure el derecho a la vida.
Podemos asegurar que la estrategia a trabajar se sustenta en la
teora del
humanista de Rogers que considera que educar es de humanos, y
como
proceso la educacin se enmarca en la dinmica social, donde la
manera de
ver la vida entenderla y actuar en ella est acorde con la
naturaleza humana
por lo que la actividad ms importante del quehacer humano es el
de educar a
sus miembros.
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Y en la teora constructivista de Bruner, pues los educandos
tendrn la
oportunidad de construir nuevas ideas o conceptos basados en
el
conocimiento pasado y presente.
En esta oportunidad se propone la siguiente estrategia de
aprendizaje
colaborativo.
Ttulo de la estrategia
Formando mejores personas cada da
Nombre de la Institucin:
Unidad Educativa Bolivariana Gervasio Rubio
Ubicacin:
Delicias, Municipio Rafael Urdaneta
Grado o nivel:
4 grado
Nmero de estudiantes:
Hembras: 8 Varones: 9 Total: 17
Tema:
Valores (Convivencia)
Momento de aplicacin:
3 horas
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Objetivos:
Lograr la integracin de principios y valores en la participacin
activa de
los nios y nias.
Valorar la bsqueda del bien comn en el desarrollo de la vida
social.
Promover actitudes que conlleven al respeto y afecto por los
valores que
deben prevalecer en el grupo familiar y en la escuela.
Desarrollar habilidades de expresin y comunicacin mediante
situaciones
vivenciales.
Desarrollo:
La actividad se dividir en dos partes: la primera parte
corresponde a la
presentacin de una fbula en dos versiones; y la segunda parte
una actividad
ldica como refuerzo o cierre.
1.- Presentacin a los estudiantes en versin audiovisual de la
fbula La
Hormiga y el Grano de Trigo, una vez observada la misma,
conversar con los
estudiantes sobre el mensaje que nos transmite la fbula a fin
reconocer el
valor implcito en la trama, sin ahondar mucho en l.
2.- Seguidamente el docente har entrega a cada nio y nia, de la
Fbula La
Hormiga y el Grano de Trigo (en hojas sueltas). Escrita por
Leonardo Da Vinci,
e invitara a realizar una lectura colectiva de la misma, con el
fin de reconocer
elementos que tal vez no se hayan apreciado en el
audiovisual.
Terminada la fbula, se confrontara a los estudiantes con los
hechos relatados
dentro de la historia para hacerles ver la necesidad de
fortalecer el valor de la
convivencia dentro de la nuestra propia comunidad escolar, una
vez culminada
la discusin de grupo, se les entregara una hoja con las
siguientes preguntas.
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1.- Qu pasara si la hormiga se hubiera llevado el grano de trigo
y no lo
hubiese dejado en el campo?
2.- Qu habras hecho t en lugar de la hormiga?
3.- Por qu la hormiga quera llevar el grano de trigo a su
hormiguero?
4.- Has observado alguna vez la forma de trabajar de las
hormigas?
5.- Sabes por qu siempre trabajan de forma conjunta?
6.- Acostumbras a cumplir tus promesas?
7.- Qu enseanza te dejo la fbula?
Cuando se conozca el punto de vista de los estudiantes acerca de
la fbula y
el valor de la convivencia, se profundizara por medio de un
debate o discusin
dirigida, sobre la importancia de una buena convivencia y el
establecimiento de
las normas impuestas y el cumplimiento de las promesas.
Afrontado el tema se invitar a los estudiantes a participar en
el juego Pro y
contra como cierre de la actividad.
Al finalizar el juego reflexionaremos juntos sobre la
importancia que tiene
formar parte de un grupo social y que cada una de nuestras
acciones tienen
que ver o involucran a las dems personas que nos rodean
Materiales requeridos:
Hojas, lpiz, tarjetas de cartulina, video beam (opcional),
cuento infantil.
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Observaciones:
El hecho que los estudiantes logren reconocer, conceptualizar y
asimilar el
valor de la convivencia, nos ofrece la oportunidad, que el
conocimiento
adquirido por este ser transmitido y puesto en prctica en su
vida cotidiana y
en su ncleo familiar.
Se espera que el estudiante al final de la actividad se
identifique, con una
situacin de cambio en su vida y reflexione acerca de las
actitudes que ha
tenido y las que debe tener al respecto, que haga un compromiso
de actitud
positiva ante situaciones que as lo requieran dentro de su vida
cotidiana.
Recomendaciones:
Se pueden sustituir la presentacin de la fbula de manera textual
por un no
textual ejemplo presentacin en video a travs de tteres o
cuentacuentos,
segn la posibilidad de los recursos institucionales.
Evaluacin:
Tcnica:
Observacin
Cuestionario
Instrumento
Escala de estimacin
Indicadores
Reconoce la importancia del valor de la convivencia?
Comparte sus tiles escolares y dems implementos?
Da respuesta justa a situaciones planteadas de la
cotidianeidad?
Practica dentro y fuera del aula de clase el valor de la
convivencia?
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Actividades
1.- Fbula
LA HORMIGA Y EL GRANO DE TRIGO
Leonardo da Vinci
Una hormiga se encontr un grano de trigo en
un campo recin segado. Diligente y heroica como
todas las hormigas, se lo ech al hombro y carg
con l, a pesar de que la triplicaba en tamao.
Al cabo de un rato, la hormiga empez a
tambalearse por el peso. Y entonces el grano de trigo aprovech
para hablarle.
Por qu no me dejas aqu? Soy mucho ms grande que t y no
puedes
cargarme.
Si te dejo aqu llegar sin provisiones al hormiguero. Debes saber
que somos
muchas y necesitamos cantidades enormes de alimento.
Todas debemos llevar lo que podamos.
Pero yo no estoy hecho para ser comido. Soy una semilla y mi
destino es crecer como planta. Puedo ser ms til para el
hormiguero
si me dejas aqu.
Lo siento, pero no puedo hacer eso. Estoy muy retrasada, y
tambin cansada.
Mis compaeras me estn esperando y no quiero tener problemas
de
ninguna clase contest la hormiga con impaciencia.
Te propongo un trato le dijo el grano de trigo, en tono
jovial.
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Presta atencin, y vers que es una excelente propuesta.
De qu se trata? pregunt la hormiga, dejando al grano de trigo en
el suelo
y detenindose para descansar un poco.
Si me dejas aqu, en este surco, y permites que la lluvia me
integre a la tierra,
en la prxima cosecha tus compaeras podrn venir y encontrar cien
granos de
trigo como yo.
La hormiga medit un buen rato antes de contestar.
Est bien dijo finalmente, sera injusta contigo si no te diera la
oportunidad de
demostrarme de cunto eres capaz. Slo me gustara saber cmo lo
hars.
Es un misterio respondi con solemnidad el grano de trigo.
El misterio de la vida.
Cuando lleg el tiempo de la nueva cosecha, la hormiga y sus
compaeras
volvieron al sitio donde haba sido plantada la semilla de trigo
y comprobaron
con jbilo que sta haba cumplido su promesa.
Moraleja
Todos tenemos derecho al uso de los recursos naturales Pero, al
mismo
tiempo, tenemos la obligacin de utilizarlos racionalmente. El
derecho a la
subsistencia individual impone el deber hacia la supervivencia
colectiva.
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2.- Cuestionario
LUEGO DE HABER LEIDO LA FBULA LA HORMIGA Y EL GRANO DE
TRIGO
Responde con tus propias palabras las siguientes preguntas:
1.- Qu pasara si la hormiga se hubiera llevado el grano de trigo
y no lo
hubiese dejado en el campo?
2.- Qu habras hecho t en lugar de la hormiga?
3.- Por qu la hormiga quera llevar el grano de trigo a su
hormiguero?
4.- Has observado alguna vez la forma de trabajar de las
hormigas?
5.- Sabes por qu siempre trabajan de forma conjunta?
6.- Acostumbras a cumplir tus promesas?
7.- Qu enseanza te dejo la fbula?
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3.- Juego: Pro y Contra
Se formaran dos equipos con igual numero de participantes, se
har
entrega al equipo A de tarjetas escritas que plantean
situaciones que ocurren
a diario, mientras que al equipo B se les entregaran tarjetas
con posibles
acciones que darn respuesta a las situaciones planteadas en las
tarjetas del
equipo A, se pedir a ambos equipos que lean con detenimiento el
contenido
de las tarjetas, para que luego busquen su par en el equipo
contrario, una vez
la encuentren deben discriminar cual sera la respuesta acertada
al
planteamiento.
Ejemplo:
Tarjetas equipo A
Voy en el autobs sube una seora embarazada
Tarjeta equipo B
Le doy el asiento o miro por la ventanilla?
Respuesta esperada:
Le doy el asiento
Situaciones
Pro Contra
Situaciones
Grupo A
Grupo B
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Escala de Estimacin
(Fecha: 23/02/2013)
4 grado seccin: A
N Estudiante Reconoce la
importancia del valor
de la convivencia?
Comparte sus
tiles escolares y
dems
implementos?
Da respuesta justa
a situaciones
planteadas de la
cotidianeidad?
Practica dentro y
fuera del aula de
clase el valor de la
convivencia?
S CS AV CN N S CS AV CN N S CS AV CN N S CS AV CN N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
S= Siempre
CS= Casi siempre
AV= A veces
CN= Casi nunca
N= Nunca
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Referencias
Alonso, J (2002). Enciclopedia de Pedagoga. Espaa: Espasa.
Araya y otros. (2007). Constructivismo: orgenes y perspectivas.
Red de
Revistas Cientficas de Amrica Latina [Revista en lnea], 24.
Disponible:
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=761114850
04 [consulta: 2013, febrero 10]
Ministerio del Poder Popular para La Educacin (2007) Currculo
Nacional
Bolivariano (CNB). Subsistema de Educacin Primaria. Caracas.
Moleiro, M. (2003). Iniciacin a los valores: Caracas: San
Pablo
Mendoza, C (2000, Marzo). Paradigmas y procesos en educacin: De
la teora
a la prctica. Jornada de trabajo en el marco de la ctedra
Desarrollo
cognitivo y aprendizaje, Rubio.
Gomita Azul (2012), Fbula La Hormiga y el Grano de Trigo.
Disponible:
http://www.youtube.com/watch?v=h_lw7UncNa4