ESTILOS DE APRENDIZAJE
Dr. RICARDO LILLO G.Hospital Padre Hurtado Facultad de Medicina - Univ del Desarrollo
OBSERVACIONREFLEXIVA
CONCEPTUALIZACION ABSTRACTA
EXPERIMENTACIONACTIVA
24
20
16
8
6 15 20 24 9
17
21
24
21 18 12
50%
100%
EXPERIENCIA CONCRETAEXPERIENCIA CONCRETA
EXPERIENCIA CONCRETA
TIENDEN A SER EMPÁTICOS Y “ORIENTADOS HACIA LA GENTE” ENCUENTRAN QUE LOS ENFOQUES
TEÓRICOS SON DE POCA UTILIDAD y PREFIEREN TRATAR CADA SITUACIÓN COMO UN CASO ÚNICO ENFOQUE RECEPTIVO, BASADO EN LA
EXPERIENCIA y SENTIMIENTOS
APRENDEN MEJOR CON EJEMPLOS ESPECIFICOS EN LOS CUALES PUEDEN INVOLUCRARSE
SE BENEFICIAN DE LA RETROALIMENTACIÓN Y DISCUSIÓN CON SUS COMPAÑEROS
EXPERIENCIA CONCRETA
CONCEPTUALIZACION ABSTRACTA
EXPERIMENTACIONACTIVA
24
20
16
8
6 15 20 24 9
17
21
24
21 18 12
OBSERVACIONREFLEXIVA
50%
100%
OBSERVACION REFLEXIVA
SE APOYAN EN LA OBSERVACIÓN CUIDADOSA AL JUZGAR
POSEEN UN ENFOQUE TENTATIVO, IMPARCIAL Y REFLEXIVO DEL APRENDIZAJE PREFIEREN SITUACIONES COMO CHARLAS ROL OBSERVADOR IMPARCIAL Y OBJETIVO
ESTOS INDIVIDUOS TIENDEN A SER UN POCO RETIRADOS
EXPERIENCIA CONCRETA
OBSERVACIONREFLEXIVA
EXPERIMENTACIONACTIVA
24
20
16
8
6 15 20 24
21
24
9
17
21 18 12
50%
100%
CONCEPTUALIZACION ABSTRACTA
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
ENFOQUE ANALÍTICO Y CONCEPTUAL DEL APRENDIZAJE. ENFASIS EN TEORIA
POCO BENEFICIO EN ENFOQUES TIPO DESCUBRIMIENTO (EJERCICIOS SIMULACIONES)
APRENDEN MEJOR EN SITUACIONES NO PERSONALES Y DIRIGIDAS CON AUTORIDAD TIENDEN A SER MÁS ORIENTADOS A COSAS Y SÍMBOLOS QUE HACIA LA GENTE
SE APOYA EN PENSAMIENTO LÓGICO, LA EVALUACIÓN RACIONAL y ANÁLISIS SISTEMÁTICO
EXPERIENCIA CONCRETA
OBSERVACIONREFLEXIVA
CONCEPTUALIZACION ABSTRACTA
24
20
16
8
6 15 20 24 9
17
21
24
21 18 12
50%
100%
EXPERIMENTACION ACTIVA
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
POSEEN MARCADA ORIENTACIÓN ACTIVA AL APRENDIZAJE - APRENDER HACIENDO -
APRENDEN MEJOR CUANDO SE INVOLUCRAN EN PROYECTOS, TAREAS ó GRUPOS
NO GUSTAN DE SITUACIONES PASIVAS DE APRENDIZAJE, COMO CHARLAS
ESTOS INDIVIDUOS TIENDEN A SER EXTROVERTIDOS
EXPERIENCIA CONCRETA
OBSERVACIONREFLEXIVA
CONCEPTUALIZACION ABSTRACTA
EXPERIMENTACIONACTIVA
- Basado enexperiencia- Receptivo- Juiciosbasados ensentimientos
ReflexionarRecogerdatosObservarRetro-alimentarse
ExperimentarProbar ideasy comporta-mientosnuevos
Desarrollarnuevas ideasconceptos ycomporta-mientos
24
20
16
8
6 15 20 24 9
17
21
24
21 18 12
50%
100%
-10
-1
-1
8
16
3
-10816
CA-EC
EA-OR
CONVERGENTE
DIVERGENTE
ASIMILADOR
ACOMODATIVO
CONVERGENTE - CA EA
APLICACIÓN PRÁCTICA DE IDEAS
TIENDEN A INTERESES TÉCNICOS Y LAS CIENCIAS FÍSICAS Y MATEMÁTICAS
LUCE MÁS EN SITUACIONES DONDE SE REQUIERE UNA RESPUESTA CORRECTA RAZONAMIENTOS HIPOTÉTICO DEDUCTIVOS ENFOCANDO EN PROBLEMAS ESPECÍFICOS POCO EMOTIVOS, CONCENTRADOS EN COSAS MÁS QUE EN LA GENTE
DIVERGENTE - EC OR
SU FUERZA MAYOR ESTÁ EN SU HABILIDAD PARA IMAGINAR
TIENEN ENFOQUES DE SITUACIONES DESDE MUCHOS ÁNGULOS
RINDE MEJOR EN SITUACIONES QUE PIDEN UNA GENERACIÓN “LLUVIA” DE IDEAS
SE INTERESAN POR LA GENTE Y SON IMAGINATIVOS Y EMOTIVOS
INTERESES CULTURALES - CONSEJEROS EN EL DESARROLLO ORGANIZACIONAL y RRHH
ASIMILADOR - CA OR HABILIDAD PARA CREAR MODELOS TEÓRICOS SINTETIZANDO VARIAS OBSERVACIONES EN UNA SOLA EXPLICACIÓN SE PREOCUPA MENOS POR LA GENTE Y MÁS POR LOS CONCEPTOS ABSTRACTOS LO IMPORTANTE ES QUE LA TEORÍA SEA LÓGICA Y EXACTA, REEXAMINANDO HECHOS SON ORIENTADOS A LAS CIENCIAS BÁSICAS Y MATEMÁTICAS, POCO A LAS APLICADAS
EN LAS ORGANIZACIONES ESTÁN EN ÁREAS DE INVESTIGACIÓN Y PLANIFICACIÓN
ACOMODATIVO - EC EA SU MAYOR FUERZA ESTÁ EN LLEVAR A CABO PLANES E INVOLUCRARSE EN EXPERIENCIAS TIENDEN A TOMAR MÁS RIESGOS,
DESTACAN EN SITUACIONES DE ADAPTACIÓN CUANDO TEORIA y HECHOS NO CONCUERDEN TENDERÁN A DESCARTAR EL PLAN ó TEORÍA RESUELVEN PROBLEMAS POR ENSAYO-ERROR, APOYÁNDOSE MUCHO EN OTROS OCUPAN PUESTOS “ORIENTADOS A LA ACCIÓN” SUELE VÉRSELES IMPACIENTES
ESTILOS DE APRENDIZAJE: ¿ PARA QUE ? CONSIDERE SU PROPIO ESTILO Y LA IDEACONSIDERE SU PROPIO ESTILO Y LA IDEA QUE TENÍA DE LAS TÉCNICAS EDUCATIVASQUE TENÍA DE LAS TÉCNICAS EDUCATIVAS
CONSIDERE QUE SU GRUPO DE ALUMNOSCONSIDERE QUE SU GRUPO DE ALUMNOS ES UN CONJUNTO DE PERSONAS CONES UN CONJUNTO DE PERSONAS CON ESTILOS DIFERENTES ESTILOS DIFERENTES
CONSIDERE QUE LA TÉCNICA QUE UD. HACONSIDERE QUE LA TÉCNICA QUE UD. HA PLANIFICADO SERÁ RECIBIDA EN FORMAPLANIFICADO SERÁ RECIBIDA EN FORMA DIVERSA POR LOS ALUMNOSDIVERSA POR LOS ALUMNOS
LOS ESTILOS EVOLUCIONAN y PUEDEN SER PERFECCIONADOS VOLUNTARIAMENTE
VALORE LA DIVERSIDAD COMO UNA FUENTE QUE POTENCIE SU TÉCNICA EDUCATIVA