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La planificación de la enseñanza para el aprendizaje por competencias (Las Palmas de Gran Canaria, 7 Febrero 2006)
Proyecto Tuning: implantación del proceso de Bolonia en el ámbito universitario, fijando puntos de referencia, de convergencia y comprensión mutua
Líneas de trabajo:• competencias genéricas• competencias discip. específicas• rol del sistema ECTS• función de los diferentes enfoques de enseñanza-aprendizaje, evaluación y realización en relación con la garantía y la evaluación de la calidad
§ Capacidad de análisis y síntesis§ Capacidad de organización y planificación§ Capacidad de incorporar las nuevas tecnologías§ Conocimiento general básico§ Profundización en el conocimiento básico de la profesión§ Capacidad comunicativa (oral/escrita) lenguas propias y no propias§ Habilidades de gestión de la información (capacidad para recuperar y analizar información de diversas fuentes)§ Identificar problemas y desarrollar soluciones§ Toma de decisiones
Competencias Instrumentales
La planificación de la enseñanza para el aprendizaje por competencias (Las Palmas de Gran Canaria, 7 Febrero 2006)
§Trabajar en equipo de forma colaborativa§Capacidad de crítica y auto-critica§Habilidades interpersonales§Capacidad de trabajo en un equipo interdisciplinar§Capacidad para comunicarse con expertos de otros campos§Apreciación de la diversidad y multiculturalidad§Capacidad para trabajar en un contexto internacional§Compromiso ético
Competencias Interpersonales
La planificación de la enseñanza para el aprendizaje por competencias (Las Palmas de Gran Canaria, 7 Febrero 2006)
§Iniciativa y espíritu emprendedor§Capacidad de adaptación a nuevas situaciones §Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) y aplicarla a la resolución de problemas§valorar la calidad de los trabajos§Diseño y gestión de proyectos§Preocupación por la calidad§Capacidad para aplicar el conocimiento en la práctica§Habilidades de investigación§Capacidad de aprendizaje, aprender nuevos conocimientos y asimilar nuevas ideas rápidamente§Liderazgo§Entendimiento de culturas y costumbres de otros países§Capacidad para trabajo autónomo§Voluntad de éxito
Competencias Sistémicas
La planificación de la enseñanza para el aprendizaje por competencias (Las Palmas de Gran Canaria, 7 Febrero 2006)
“El crédito europeo ECTS es la unidad de medida del haber académico, que representa la cantidad de trabajo del estudiante para cumplir los objetivos del programa de estudios…..conducentes a la obtención de títulos universitarios de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional”“En esta unidad de medida se integran las enseñanzas teóricas y prácticas, así como otras actividades académicas dirigidas, con inclusión de las horas de estudio y del trabajo que se debe realizar para alcanzar los objetivos formativos propios de cada materia del pals de estudio.Real Decreto 1125/2003 (BOE 18/09/2003)
46,00Tiempo total dedicación tarea2,00Reflexión conjunta en el aula y síntesis
3,00Realización por parte del estudiante de una síntesis o resumen
5,00Participación en el debate (leer mensajes del consultor y de los compañeros, contrastar y debatir con ellos, aportar nuevas ideas, …)
4,00Lectura del documento “Guía participación debates virtuales”
6,00Diseño del modelo de encuesta
1,00Lectura modelo de encuesta de referencia
10,00Realización del Manual de Buenas Practicas del campista
6,00Selección de la información necesaria para la realización del Manual de Buenas Practicas del campista. Lectura de la documentación facilitada como material de apoyo.
2,00Elaborar la matriz DAFO del EMAS del camping
1,00Responder cuestionario EMAS y EN ISO 14,001
1,00Observar las características del camping y leer la información y documentación ambiental que ofrece y divulga en la dirección que se indica
3,00Lecturas EMAS y Norma EN ISO 14,001
2,00Lectura del caso
Estudio del caso: Diseño de un manual de buenas prácticas de un camping
TiempoAccionesTarea
La planificación de la enseñanza para el aprendizaje por competencias (Las Palmas de Gran Canaria, 7 Febrero 2006)
Planificación del E/A: Guía de estudio de la asignatura Se trata de documentar la planificación de la materia de estudioNecesidad de reformulación de los planes docentes de las asignaturas: Plan docente de la asignatura I Planes de trabajoGuía de trabajo lo más exhaustiva posible, que detalle: •sentido de la materia en el Plan de estudios•los objetivos (conocimientos y competencias), •contenidos, la documentación de soporte, •conocimientos previos para el aprendizaje de la materia•los resultados de aprendizaje, •las actividades a realizar (tipología y organización), •la estimación del número de horas que hay que dedicarles, •los productos de las actividades que se han de entregar, •el sistema de evaluación (criterios adaptados a cada actividad, sistema de calificaciones), •la metodología de las diferentes sesiones
La planificación de la enseñanza para el aprendizaje por competencias (Las Palmas de Gran Canaria, 7 Febrero 2006)
üEstructuración de las unidades didácticas de la materiaObjetivos de aprendizaje, Contenidos, Distribución temporal, Estrategias de aprendizaje-enseñanza y evaluación, Volumen de trabajo: atribución de la carga ECTS, Recursos, Bibliografía
üCronograma de la materiaüFicha resumen de la materiaüDistribución temporal: nº horas semanales durante n semanas
Horas presenciales profesor-alumno, horas sólo alumno, horas presenciales prácticas, ...
Guía de estudio de la asignatura
üEstrategias de aprendizaje-enseñanza:üEvaluación:
ü Se realizará una prueba de aptitud ...., de forma periódica el alumno entregará una colección de problemas, de forma periódica citas con el profesor.
üVolumen de trabajo: atribución de la carga ECTSüRecursos
La planificación de la enseñanza para el aprendizaje por competencias (Las Palmas de Gran Canaria, 7 Febrero 2006)
Coordinación entre la actividad presencial y la no presencial 3
Tutorización y atención personalizada2
Uso de nuevas tecnologías como soporte a los demás hitos5
Organización, seguimiento y evaluación de las Actividades4
Adaptado de R. Pagani
Del modelo de enseñar al de aprender
§ Objetivos de enseñanza§ Aprender información§ Centrada en el profesor§ Pasividad§ Profesor protagonista§ Evaluación sumativa§ Individualismo
§ Objetivos de aprendizaje§ Aprender competencias§ Alumno protagonista§ Actividad para aprender§ El profesor guía§ Evaluación formativa§ Equipo docente
La planificación de la enseñanza para el aprendizaje por competencias (Las Palmas de Gran Canaria, 7 Febrero 2006)
Docencia centrada en el estudianteDocencia centrada en el estudiantenuevas formas de aprendizaje (autónomo, cooperativo)nuevo rol del profesor – gestor del proceso de aprendizajeconsecuencias en la planificación curricular
consecuencias en la organización de la universidaddefinición más precisa de los objetivos –competencias
La planificación de la enseñanza para el aprendizaje por competencias (Las Palmas de Gran Canaria, 7 Febrero 2006)