FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLITICA Carátula (Ver modelo) Dedicatoria Agradecimientos Índice de contenidos Resumen Abstract Introducción CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Descripción de la Realidad Problemática 1.2 Delimitación de la Investigación 1.2.1. Social 1.2.2. Espacial 1.2.3. Temporal 1.3 Formulación del Problema de Investigación 1.3.1. Problema general 1.3.2. Problemas específicos 1.4 Objetivos 1.4.1. Objetivo general 1.4.2. Objetivos específicos 1.5 Justificación de la Investigación 1.6 Limitaciones de la investigación CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 2.1 Antecedentes del estudio de investigación 2.2 Bases Teóricas 2.3 Bases Legales 2.4 Definición de términos básicos CAPÍTULO III: HIPÓTESIS Y VARIABLES 3.1 Hipótesis General 3.2 Hipótesis Específicas 3.3 Variables 3.3.1 Operacionalización de las Variables CAPÍTULO IV: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ESQUEMA DE TESIS
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLITICA
Carátula (Ver modelo)DedicatoriaAgradecimientosÍndice de contenidosResumenAbstractIntroducción
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA1.1Descripción de la Realidad Problemática1.2Delimitación de la Investigación
1.2.1. Social 1.2.2. Espacial1.2.3. Temporal
1.3 Formulación del Problema de Investigación1.3.1. Problema general1.3.2. Problemas específicos
1.5 Justificación de la Investigación1.6 Limitaciones de la investigación
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO2.1 Antecedentes del estudio de investigación2.2 Bases Teóricas2.3 Bases Legales2.4 Definición de términos básicos
CAPÍTULO III: HIPÓTESIS Y VARIABLES3.1 Hipótesis General3.2 Hipótesis Específicas3.3 Variables 3.3.1 Operacionalización de las Variables
CAPÍTULO IV: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN4.1 Diseño de investigación4.2 Tipo y Nivel de la investigación4.3 Enfoque de la investigación4.3 Método de la investigación4.4 Población y muestra4.5 Técnicas e instrumentos de recolección de datos
4.5.1 Técnicas4.5.2 Instrumentos4.5.3 Criterios de validez y confiabilidad de los instrumentos
ESQUEMA DE TESIS
CAPÍTULO V: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 5.1 Análisis de datos 5.2 Prueba de hipótesis 5.3 Discusión de resultados
CAPÍTULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 6.1 Conclusiones 6.2 Recomendaciones
FUENTES DE INFORMACIÓNANEXOSAnexo: 1 Matriz de ConsistenciaAnexo: 2 Instrumentos
Entre las distintas funciones del profesor está la de gobernar y gestionar el
aula de tal manera que permita ofrecer oportunidades adecuadas de
aprendizaje así como desarrollar aptitudes de convivencia favorables dentro
del ámbito escolar y social.
Crear un clima apropiado dentro del aula que facilite el trabajo, la
comunicación, disminuyan los conflictos cotidianos y potencie interacciones
cooperativas que ayuden a desarrollar responsabilidades autónomas.
Indudablemente este es un ejercicio que requiere un plan de actuaciones
concretas y objetivas destinadas a conseguir la disciplina en el aula a través
del servicio de tutoría.
El presente trabajo de investigación se realiza para verificar la relación que
existe del servicio de tutoría que brinda el tutor a los alumnos del primer
año de educación secundaria de la Institución Educativa San Francisco de
Asís en relación a la variación del autoconcepto y la inteligencia emocional,
ya que el conocimiento de sus emociones y sentimientos crea sus propios,
motivaciones desarrollando habilidades sociales propiciando las relaciones
interpersonales dentro y fuera de la institución.
1.6 Limitaciones de la investigación.
Durante la investigación se presentaron dificultades como son:
No existen muchos estudios sobre el tema a nivel nacional y regional las
cuales dificultaros desarrollar los antecedentes de estudio, las cuales se
fueron superando paulatinamente con ayuda de otras fuentes
bibliográficas.
El servicio de internet no es permanente y la línea lenta, asimismo los
equipos de las cabinas son desfasadas lo cual dificulta el trabajo de
investigación en relación al recojo de información.
Se tuvo mucha dificultad en la elaboración de los instrumentos de
investigación, puesto que para la formulación de los ítems y/o preguntas se
requiere cierta experiencia por parte de los investigadores, además de
profesionales calificados para la validación de las encuestas; problema que
fue superado con el apoyo del asesor de la investigación y de otros
profesionales con suficiente experiencia en el uso metodológico para este
tipo de trabajo.
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO2.1 Antecedentes del estudio de investigación2.2 Bases Teóricas( desarrollo de las variables)2.3 Bases Legales2.4 Definición de términos básicos( glosario de palabras desconocidas)
CAPÍTULO III: HIPÓTESIS Y VARIABLES3.1 Hipótesis General3.2 Hipótesis Específicas3.3 Variables 3.3.1 Operacionalización de las Variables
CAPÍTULO IV: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN( ubicar donde corresponda)
4.1 Diseño de investigación4.2 Tipo y Nivel de la investigación4.3 Enfoque de la investigación4.3 Método de la investigación4.4 Población y muestra.
3.4. Población y muestra.
3.4.1. Población
La población objetivo estuvo conformada por 230 estudiantes de
educación primaria y secundaria de la I. E. San Francisco de Asís , que
tienen las características comunes siguientes:
Son estudiantes entre 11.12.13.y14 años de edad, de sexo femenino
y masculino, según datos existentes en la aplicación de los
instrumentos.
3.4.2. Muestra.
Se utilizó la no probabilística, intencionada, la muestra estuvo
conformada por 30 estudiantes del del primer año de educación
secundaria, los cuales poseían las características del estudio
Sexo:
Tiene las siguientes características: pertenecen al sexo masculino y
femenino, con edades que fluctúan entre los 11, 12, 13,14 años.
Grado:
Primer grado de educación secundaria
Institución:
La muestra ha sido tomada en la I. E. San francisco de Asís con
alumnos de primer grado de educación secundaria
.
Grado Nº
1 ero 30
TOTAL 30
4.5 Técnicas e instrumentos de recolección de datos4.5.1 Técnicas4.5.2 Instrumentos4.5.3 Criterios de validez y confiabilidad de los instrumentos
CAPÍTULO V: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 5.1 Análisis de datos.
3.8. MÉTODO DE ANÁLISIS DE DATOS
Clasificación de Datos
Para la etapa del procesamiento de datos se seleccionó la información
obtenida en función de diferentes criterios como la validez de los datos el
diseño seleccionado, y los estadígrafos que se emplearán.
Codificación de Datos
La codificación consistió en asignar códigos o valores a cada uno de los
datos con el objetivo de favorecer su identificación, así como el
procesamiento estadístico.
Tabulación de Datos
Para la elaboración de cuadros estadísticos, de acuerdo con el diseño de
investigación y la naturaleza de las escalas de medición de las variables
en estudio. Se empleó el paquete SPSS 19.
Análisis de Correlación
Para determinar el grado de relación que existe entre la variable X Y
Pearson
La correlación entre dos variables refleja el grado en que las puntuaciones están asociadas. La formulación clásica, conocida como correlación 5.2 Prueba de hipótesis
5.3 Discusión de resultados
CAPÍTULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 6.1 Conclusiones 6.2 Recomendaciones
FUENTES DE INFORMACIÓNANEXOSAnexo: 1 Matriz de ConsistenciaAnexo: 2 Instrumentos
UBICAR DONDE CORREPONDA SEGÙN LOS SUBTÌTULOS. ESTO YA
FUE TRABAJADO EN AULA.
MARCO METODOLÓGICO
3.1.1 Hipótesis general.
pegar
3.1.2 Hipótesis específicas.
pegar
3.2 Variables
3.2.1 Definición conceptual
Variable X: la variable
Variable Y:la variable
3.2.2 Definición operacional
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES.
3.3 Metodología
3.3.1 Tipo de estudio
Esta investigación es básica, según Zorrilla (1993, p. 43) este tipo de
investigaciones se denomina también pura o fundamental, busca el progreso
científico, acrecentar los conocimientos teóricos, sin interesarse directamente
en sus posibles aplicaciones o consecuencias prácticas; es más formal y
persigue las generalizaciones con vistas al desarrollo de una teoría basada en
principios y leyes.
3.3.2 Diseño
Es una investigación no experimental con diseño transaccional o transversal:
correlacional porque permitirá describir la relación de dos variables, “UBIQUE
SUS VARIABLES”.
El esquema a seguir fue:
Ox
M r
Oy
Donde:
M = Estudiantes del segundo grado.
O = Observación.
x = variable
y = variable.
r = Correlación de variables.
3.4 Población y muestra Donde:
3.4.1 POBLACIÓN
PEGAR EL CUADRO DE LA POBLACIÓN.
3.4.2 MUESTRA
3.5 Método de investigación.
Se utilizó el método deductivo dentro de un enfoque cuantitativo, además el
método analítico, porque se procedió a analizar cada una de las partes del
problema y entender el comportamiento de las mismas y explicar.
Además se aplicó el método analítico, porque se procedió a analizar cada una
de las partes del problema y entender el comportamiento de las mismas y
explicar las causas, para luego haber formulado las sugerencias y posibles
alternativas de solución.
3.6 Técnicas e instrumentos de recolección de datos
3.6.1 Técnica, esto es un ejemplo, aquí consignen la técnica a utilizar y el
tipo de instrumento a utilizar.
La técnica utilizada fue la encuesta, aplicada a los 80 alumnos del tercer grado
de secundaria de la Institución Educativa N°0137 “Miguel Grau Seminario” del
distrito de San Juan de Lurigancho.
3.6.2 Instrumento
El instrumento utilizado fue el cuestionario que recopiló data sobre
“Conocimiento de educación sexual” y “Actitudes sexuales”.
En lo que respecta al cuestionario Nº 01 sobre el Conocimiento de Educacional
sexual, este fue construido de acuerdo a la Operacionalización de las variables,
constituido por 20 preguntas, distribuidas en 10 preguntas para la dimensión
biológica, 09 preguntas para la dimensión social y 01 preunta para la dimensión
psicológica; la medición se realizo con la escala Likert considerando cinco
categorías como: nunca, casi nunca, a veces, casi siempre y siempre. ( Anexo
Nº 01)
Asimismo, para la recopilación de datos de la variable Actitudes sexuales, el
instrumento estuvo constituido por 20 preguntas y se construyó de acuerdo a la
Operacionalización de la variable, las primeras 8 preguntas responden a la
dimensión cognitiva, las siguientes a la dimensión conductual y las 4 siguientes
responden a la dimensión emocional, la escala de medición fue 76 con likert en
las categorías de nunca, casi nunca, a veces, casi siempre y siempre.
Según Hernández, Fernández & Baptista (2010). La confiabilidad de un
instrumento de medición, se refiere al grado en que su aplicación repetida al
mismo sujeto u objeto produce resultados iguales. La confiabilidad de un
instrumento se refiere a la constitución interna de las personas, a la mayor o
menor ascendencia de errores de medida. Un instrumento confiable significa
que si lo aplicamos por más de una vez a un mismo elemento entonces
obtendríamos iguales resultados. Para validar los instrumentos de la
investigación se realizó con Alfa de Crombach, la escala para interpretar es el
coeficiente de confiabilidad (Pino, 2010, p. 380) es: