ESL Staff Assignments 2010-2011 - Caldwell County Schools · 2016. 9. 10. · ESL Staff Assignments 2010-2011 Elementary and Middle School ESL Teachers Betsy Burton bburton@ caldwellschools.com

ESL Staff Assignments 2010-2011 Elementary and Middle School ESL Teachers Betsy Burton bburton@ caldwellschools.com 292-0182

Patricia Heim pheim@ caldwellschools. com 292-0816

Sandra Henschen shenschen@ caldwellschools. com 292-5631

Lynette Shelby lshelby@ caldwellschools. com 292-1490

Teresa Shoun tshoun@ caldwellschools. com 292-5632

Frankie Houston fhouston@ caldwellschools. com 292-1700

Angela Alexander 728-4281

Megan Miller memiller@ caldwellschools. com 754-9612

Ronnie Williams 754-4022

GMS*

GES* GFES* Davenport* Whitnel* WLMS* HMS* Sawmills* Lower Creek*

Baton Dudley Shoals HES WLES Collettsville Valmead GFMS Gateway Horizons Oak Hill MiddleColl Happy Valley Kings Creek Early Coll High School ESL Teachers ` Associate Staff/Bilingual Liaisons Denisse Robinson drobinson@ caldwellschools. com 292-0104

Carrie Mearns cmearns@ caldwellschools. com 292-0183

Jessica Beane jbeane@ caldwellschools. com 320-6223

Estela Cuellar ecuellar@ caldwellschools. com 292-2899

Ana Dula adula@ caldwellschools. com 292-1886

Cesar Gesundheit cgesundheit@ caldwellschools. .com 292-1787

Anna Felix afelix@ caldwellschools.com 292-1654

Imilce Frias ifrias@ caldwellschools. com 292-2280

Deborah Thompson dthompson@ caldwellschools. com 754-6941

HHS*

SCHS* WCHS* GMS* GFES* Davenport* SCHS* Whitnel* Davenport*

GES GFMS WLMS Sawmills West Lenoir (other tbd) WCHS Dudley Shoals Lower Creek Baton Valmead Collettsville Gateway Kings Creek HMS Horizons Oak Hill Hibriten HES Happy Valley Middle College Early College Parent Involvement

Coordinator Interpreter for

Psychological Testing

* Denotes home school/office Jamie Ingle ESL Coordinator Education Center [email protected] 728-8407, x133 828-217-1364 (cell)

Caldwell County Home Language Survey Form

Directions: Please fill out completely and return to the Data Manager.

Student Information First Name:

Last Name: Middle Name:

Country of Birth:

Date first enrolled in any U.S. School (Private or Public, but not PreK) Indicate if the student left the U.S. for a school year(s).

Date of Birth: (dd/mm/yyyy)

Current School: School Enrollment Date: Current Grade:

Questions for Parents/Guardians Parent Response What is the first language the student learned to speak?

What language is most often spoken in the home?

What language does the student use most?

Parent/Guardian Signature:_____________________________________________________________ Date:___________________________________

For Office Use Only Person Reviewing this Survey:_______________________________________

Determination Student’s home language:_______________(If the language is other than English, the English Language Proficiency Test should be administered) Administer the English Language Proficiency Test: (Circle) Yes or No

Caldwell County Schools Notification of English Language Proficiency Test Results and ESL Program Eligibility

Parent/Guardian of_______________________________________________________ School___________________________________Grade_____________ Date _______ The State of North Carolina requires that any student with a language other than English be administered an English language proficiency test, currently W-APT (WIDA ACCESS Placement Test), to identify limited English proficient (LEP) students by assessing English proficiency in listening, speaking, reading, and writing skills.

ESL Program Eligibility: _____ Based on your child's W-APT scores, your child is eligible to participate in the ESL program for the ________ school year. _____ Based on your child's W-APT scores, your child is not eligible to participate in the ESL program for the ______ school year. ESL Program Benefits - The Caldwell County Schools' ESL Program goal is to help LEP students obtain English language proficiency in order to meet 1) state and federal grade level academic achievement standards for grade promotion and graduation and 2) federal English language growth and proficiency requirements. ESL classes are taught in English with the use of special instructional materials. Small group instruction develops listening, speaking, reading, and writing skills within a content based framework. ESL Program Services - Served and Consultative. Your child will receive the following service: ______Served: Elementary and some middle and high school LEP students participate in regular classes and have scheduled ESL instruction based on each student's English proficiency levels. Depending on the school site, some high school LEP students enroll in English Language Development class. _____Consultative: LEP students at the Level 4 Expanding and above level in oral, reading, and writing do not receive irect instruction from an ESL teacher but may receive short term instructional support if needed. d

Additional Caldwell County Schools System-Wide Programs Exceptional Children's (EC) Program (eligible students): Focuses on meeting the needs of special needs students.

LEP students with special needs have equal access to EC and ESL programs. Academically and Gifted (AIG) Program (eligible students): Focuses on meeting the needs of academically gifted

students. LEP students who are identified as AIG have equal access to AIG and ESL programs. Title I (eligible students): Focuses on providing additional support in math and reading.

Exit Procedures - Our goal is to transition LEP students from the ESL program within two to five years depending on their English language and grade levels. ESL services are provided to LEP students until they score 4.8 composite with a 4.0 in both the reading and writing subtests. At that time, the student is exited from the ESL program and the parent is notified in writing. Exited students' grades are monitored for a minimum of two years to ensure academic success. In addition, at the secondary level our expected goal is for 100% of our LEP students to graduate from high school.

Parent's Rights - You have the right remove your child from ESL program services by contacting the ESL Office at 828-728-8407, ext. 133.

Escuelas del Condado de Caldwell Aviso Acerca de los Resultados del Examen del Dominio del Idioma Inglés

y Elegibilidad para el Programa de ESL (Inglés como Segundo Idioma)

El estado de Carolina del Norte requiere que cualquier estudiante con un idioma aparte del inglés se le administre un examen para determinar el dominio del idioma inglés, actualmente se administra el examen W-APT, para identificar a estudiantes con dominio limitado del inglés (LEP) al evaluar el dominio del inglés hablado, leído y escrito. Favor ver los resultados incluidos en esta carta. Elegibilidad para el Programa de ESL: ___ Basándonos en los resultados del examen W-APT, su hijo(a) es elegible para participar en el programa de ESL para el año lectivo ________. ___ Basándonos en los resultados del examen W-APT, su hijo(a) no es elegible para participar en el programa de ESL para el año lectivo _________. Beneficios del Programa ESL – Le meta del programa de ESL de las Escuelas del Condado de Caldwell es ayudarle a los estudiantes LEP lograr el dominio del inglés para poder cumplir con 1) las normas de los logros académicos estatales y federales para el nivel de grado para la promoción de grado y graduación y 2) requisitos federales de crecimiento en el inglés y dominio del inglés. Las clases de ESL se imparten en inglés usando materiales de instrucción especiales. La enseñanza en grupo pequeño desarrolla las destrezas de escuchar, hablar, lectura y escritura dentro de un marco de trabajo basado en el contenido. Servicios del Programa de ESL-Servido y de tipo Consultivo. Su hijo(a) recibirá el siguiente servicio: ___ Servido: Los estudiantes LEP de las escuelas elementales y algunos de las escuelas medias y secundarias participarán en clases regulares y tendrán instrucción programada de ESL basada en los niveles de dominio del inglés de cada estudiante. Dependiendo de la escuela, algunos estudiantes LEP de secundaria podrán inscribirse en la clase de Desarrollo del Idioma Inglés. ___ Consultivo: Los estudiantes LEP que están en nivel Intermedio Alto o Desarrollando o más alto en la parte oral, lectura y escritura no reciben instrucción directa de parte de un/a maestro/a de ESL pero podrían recibir apoyo de instrucción a corto plazo si es necesario. Programas Adicionales en Todo el Sistema Escolar del Condado de Caldwell

• Programa de Niños Excepcionales (EC) (estudiantes elegibles): Se concentra en cumplir con las necesidades de los estudiantes con necesidades especiales. Los estudiantes LEP con necesidades especiales tienen igual acceso a los programas de EC y ESL.

• Programa para Estudiantes Académicamente Dotados (AIG) (estudiantes elegibles): Se concentra en cumplir con las necesidades de estudiantes académicamente dotados. Los estudiantes LEP que se identifican como AIG tienen igual acceso a los programas AIG y ESL.

• Título I (estudiantes elegibles): Se concentra en proveer apoyo adicional en matemáticas y lectura. Procedimientos para la Salida del Programa – Nuestra meta es la transición de los estudiantes LEP del programa ESL dentro de dos a cinco años dependiendo de sus niveles de inglés y grado. Los servicios de ESL se les siguen brindando a los estudiantes LEP hasta que logran un puntaje de 4.8 compuesto con 4 en ambos lectura y escritura en el examen de dominio del idioma inglés. Los estudiantes de Kinder deben obtener un puntaje promedio de 27 en el examen W-APT para salir del programa. En ese momento, el estudiante sale del programa y se le avisa al padre por escrito. A los estudiantes que han salido del programa se les monitorea durante un mínimo de dos años para asegurar el éxito académico. Además, en el nivel de secundaria la meta que esperamos es del 100% de nuestros estudiantes LEP graduados de la secundaria. Derechos de los Padres – Usted tiene el derecho de prescindir o remover a su hijo(a) de los servicios del programa de ESL comunicándose con la oficina de ESL al 828-728-8407, extensión 133.

School Year:

First Language: ______________

Grade:________

Never Identified:______

W-APT

Speaking and ListeningReading

Writing

Composite

Intensive

Direct

Consultative

Classroom Modifications:

_______ peer helper

_______ extra one-on-one with volunteer

_______ Letterland remediation

Agree Disagree

Date:____________

_______ begin with non-verbal assessment

_______ use realia and pictures

______ help student choose bilingual or recorded books

Name: ______________________________________

(based on W-APT scores, classroom performance, teacher consultation, other testing data)

M F

Birth Country: ________________

Yrs LEP: ______ Yrs in US schools: _______

LEP Service Plan

English as Second Language ProgramCaldwell County Schools

School:

Kindergarten / 1st sem. - 1st grade / 1st sem.

Service Delivery Level Guidelines

__________

Low Mid High Exceptional

1

NC Wise#:

Indicate if you agree or disagree with the plan:

Administrator

Parent /guardian

2 3

ESL Teacher

Classroom Teacher

4

Expanding and Bridging (Students may receive ESL instruction as needed. ESL teacher will monitor grades and assist the content teacher.)

Entering and Beginning (Students will receive direct ESL instruction 2-3 times per week.)

Developing (Students may receive direct instruction 2-3 times per week depending on student need.)

Fecha:

Primer Idioma: ______________

Años LEP: _____ _____

Nunca Identificado LEP ________

W-APT

Conversación y Audición

Lectura

Escritura

Compuesto

Intensivo

Directo

Consultivo

Modificaciones en el Salón

___ compañero(a) de clase ayudante

___ayuda adicional individual c/voluntario

___ayuda con Letterland

___iniciar con evaluación no verbal

___uso de dibujos u objetos reales___ayudarle al alumno escoger libros

bilingues o grabados

ESL estará al tanto de las calificaciones)

Pautas de los Niveles de Entrega de Servicio

__________

Bajo Intermedio Alto Excepcional

1

Plan de Servicio de Exámenes Estudiantiles

Inglés Como un Segundo Idioma

Escuelas del Condado Caldwell

Escuelas:

Kindergarten / 1er sem. - 1er grado / 1er sem.

NC Wise#:Nombre: ______________________________________

(Basado en las calificaciones de W-APT , rendimiento académico, opinion del maestro, otra información de exámenes)

2 3 4

Sexo: M F

Pais de Nacimiento : ________________Años Escolares en

EE.UU

Entrando y Empezando (los estudiantes recibirán lecciones directas de ESL de 2-3 veces por semana.)

Desarrollando ( los estudiantes podrán recibir lecciones directas de 2-3 veces por semana según la necesidad.)

Extendiendo y Conectando(los estudiantes podrán recibir lecciones directas de ESL según necesiten. El maestro de

De Acuerdo En Desacuerdo

Administrador

Padre /Tutor

Maestro de ESL

Maestro de la Clase

Indique si está de acuerdo o en desacuerdo con el plan:

School Year:

First Language: ______________Grade:______

W-APT/ACCESSListeningSpeakingReadingWritingComposite

Intensive

Direct

Consultative

No

Acc

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odat

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IEP

1Entering

6ReachingBridgingExpanding

4

M FBirth Country: ________________Yrs LEP: _____ Yrs in US schools:_______

Science

Computer Skills

NC Wise#:

Reading

Math

Entering and Beginning (Students will receive direct ESL instruction 2-3 times per week.)

Expanding - Bridging (Students may receive ESL instruction as needed. ESL teacher will monitor grades and assist the content teacher.)

Developing - Expanding (Students may receive direct instruction 2-3 times per week depending on student need.)

Name: ______________________________________

(based on W-APT/ACCESS scores, classroom performance, teacher consultation, other testing data)

LEP Service Plan (K-8)English as Second Language Program

Caldwell County SchoolsSchool:

Writing

Service Delivery Level Guidelines

__________

Beginning

Never Identified:______

52 3Developing

Extend time requirementsExclude inappropriate assignments

Use individual/small group instructionSimplify language Check often for understandingPre-teach vocabulary Have student repeat key conceptsEmphasize critical information Plan cooperative learning experiencesDemonstrate concepts Provide language experiencesUse manipulatives Use concrete reinforcementUse graphic organizers Give immediate feedbackUse visual aids Teach study skillsTape lectures for playback Use study guides to organize materials

Make/use vocabulary filesMaterials:

Highlight textbooks/study guidesBilingual dictionary/electronic translator Read test to studentUse adapted/modified textbooksProvide supplementary materialsAllow use of calculators/computersAvoid use of cursive writing

Assignments: Modify formatAssign homework clearly Provide word bankProvide example of completed work Use different test itemsShorten assignments Shorten test lengthAdapt worksheets, packets Use only appropriate test itemsUse alternate assignments Eliminate some answer choicesGive assistance in note taking Simplify the language input/outputLower reading level Allow students to answer orallyRead directions to studentGive directions in small, distinct steps Grading:Provide written and oral directions Modify grading systemAllow copying from paper/book Modify weights of course components

Modify inappropriate course outcomes

Agree

ESL TeacherClassroom Teacher

Classroom Teacher

Classroom TeacherClassroom Teacher

Presentation of Subject Material:

Disagree

Administrator

Parent /guardianIndicate if you agree or disagree with the plan:

Classroom Modifications:

Pacing: Environment:Assign preferential seating

English/Native language dictionary

Assign peer mentorDevelop consistent class routines

Student reads test aloud to self

Reinforcement and Follow Through:

Adaptations to Classroom tests: (non EOG)

Testing in separate roomSchedule Extended TimeMultiple testing sessions

Fecha:

Primer Idioma: __________Años LEP: _____ Nunca identificado:____

W-APTAudiciónConversaciónLecturaEscrituraCompuesto

Intensivo

Directo

Consultivo

Sin

Mod

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Año

)

Ver

IEP

Conectando6

Alcanzando5

Pais de Nacimiento: ________________Años escolares en EE.UU __________

Sexo: M F

1 2 3 4

Ciencia

Computacion

NC Wise#:

Lectura

Matematica

Entrando y Empezando (los estudiantes recibirán lecciones directas de ESL 2-3 veces por semana.)

Extendiendo (Los estudiantes podrían recibir lecciones de ESL según necesiten. El maestro de ESL estará al tanto de las calificaciones y

Desarrollando (los estudiantes podrán recibir lecciones directas de 2-3 veces por semana según la necesidad.)

Nombre: __________________________________

(Basado en las calificaciones de W-APT, rendimiento académico, opinión del maestro, otra informacion de examenes)

__________

Entrando Empezando

Plan de Servicio de Exámenes Estudiantiles (K-8)Programa de Inglés Como Segundo Idioma

Escuelas del Condado CaldwellEscuela:

Desarrollando Extendiendo

Escritura

ayudara al maestro)………………………...….

Pautas de los Niveles de Entrega de Servicio

Requisitos de tiempo adicionalExcluir tareas no apropiadas

Usar instrucción individual/grupo pequeñoSimplificar el lenguaje Revisar a menudo si se ha entendidoEnseñar vocabulario por adelantado Que el alumno repita conceptos claveEmfatizar información crítica Planear experiencias de aprendizaje cooperativoDemostrar conceptos Proveer experiencias de lenguajeUsar manipulativos Usar refuerzo concretoUsar organizadores gráficos Dar información immediataUsar ayudas visuales Enseñar destrezas de estudioGrabar clases para escucharlas de nuevo Usar guías de estudio para organizar materiales

Hacer/Usar archivos de vocabulario Materiales:

Resaltar libros de texto/guías de estudiotraductor dictionario/electrónico bilingue Leerle el examen al alumnoUsar libros de texto adaptados/modificadosProveer materiales suplementariosPermitir uso de calculadoras/computadorasEvite uso de letra de carta El estudiante lee el examen en voz alta

Modificar el formatoProveer banco de palabrasUsar diferentes puntos de examen

Tareas: Acortar tamaño del examenAsignar claramente la tarea Usar solamente puntos de examen apropiadosProveer ejemplos de trabajo terminado Eliminar algunas opciones de respuestaAcortar las tareas Simplificar el lenguaje de ngreso/ouegresoAdaptar hojas de trabajo, paquetesUsar tareas alternas Calificación:Dar ayuda con los apuntes Modificar el sistema de calificaciónNivel de lectura más bajo Modificar ponderación de componentes de la asignaturaLeerle las instrucciones al estudiante Modificar resultados inapropiados de la asignaturaDar instrucciones en pasos pequeños y clarosProveer instrucciones escritas y verbalesPermitir copiar de papel/libro

acuerdo

Asignar compañero(a) de clase mentor(a)Desarrollar rutinas firmes de salón

Presentación de Material del Tema:

Modificaciones en el Salón:

Ritmo: Ambiente:Asignar asiento preferencial

Refuerzo y Ejecución :

Adaptaciones a los examanes del salón: (no EOG)

Maestro/a de ESL

Diccionario ingles/idioma natal

Examinar en una aula separadaPrograma tiempo adicionalSessiones de examenes multiples

Maestro/a de Salón Maestro/a de Salón Maestro/a de Salón

Padre/TutorIndicar si está de acuerdo o no con el plan: desacuerdo

Maestro/a de Salón Administrador

School Year:

Grade: ______

W-APT/ACCESSListeningSpeakingReadingWritingComposite

Entering, Beginning, and Developing ELD Class

Inclusion or co-teaching

Consultative

No

Acc

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Test

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IEP

Algebra I/ Algebra IIGeometryEnglish IBiologyChemistryPhysicsPhysical ScienceCivics/EconomicsUS History

Never Identified:______

Expanding

M FBirth Country: ________________Yrs LEP: _____ Yrs in US schools: ______

Name: ______________________________________ NC Wise#: ________

Student may receive daily ESL instruction in a classroom setting. ESL teacher will monitor grades and assist the content teacher.

Students will receive ESL instruction as needed. ESL teacher will monitor grades and assist the content teacher.

Computer Skills

Plea

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Info

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2008

scho

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Writing Grade 1010th grade comprehensive

EOC

VoC

ATS

LEP Service Plan (9-12)English as Second Language Program

Caldwell County SchoolsSchool:

(based on W-APT/ACCESS scores, classroom performance, teacher consultation, other testing data)Service Delivery Level Guidelines

Student is a part of a classroom in which the content and ESL teacher deliver team instruction.

ReachingEntering Beginning Developing Bridging6

First Language:_______________

2 3 4 51

Extend time requirementsExclude inappropriate assignments

Use individual/small group instructionSimplify language Check often for understandingPre-teach vocabulary Have student repeat key conceptsEmphasize critical information Plan cooperative learning experiencesDemonstrate concepts Provide language experiencesUse manipulatives Use concrete reinforcementUse graphic organizers Give immediate feedbackUse visual aids Teach study skillsTape lectures for playback Use study guides to organize materials

Make/use vocabulary filesMaterials:

Highlight textbooks/study guidesBilingual dictionary/electronic translator Read test to studentUse adapted/modified textbooksProvide supplementary materialsAllow use of calculators/computersAvoid use of cursive writing

Assignments: Modify formatAssign homework clearly Provide word bankProvide example of completed work Use different test itemsShorten assignments Shorten test lengthAdapt worksheets, packets Use only appropriate test itemsUse alternate assignments Eliminate some answer choicesGive assistance in note taking Simplify the language input/outputLower reading level Allow students to answer orallyRead directions to studentGive directions in small, distinct steps Grading:Provide written and oral directions Modify grading systemAllow copying from paper/book Modify weights of course components

Modify inappropriate course outcomes

Date:

Reason:Initials: _____ _____ ____ ____ ____

Agree

Date:

Reason:Initials: _____ _____ ____ ____ ____

Agree

Date:________________

Multiple testing sessions

Testing in separate roomSchedule Extended Time

Student reads test aloud to selfEnglish/Native language dictionary

Classroom Teacher

Parent /guardian

Date:________________

Environment:Assign preferential seatingAssign peer mentor

Reinforcement and Follow Through:

Adaptations to Classroom tests: (non EOC/Vocats)

Parent /guardian

ESL Teacher

Classroom Teacher

Student

2nd Semester

Classroom Modifications:

DisagreeIndicate if you agree or disagree with the plan for the 2nd semester:

Classroom TeacherClassroom TeacherClassroom TeacherAdministrator

Classroom Teacher

Pacing:

Presentation of Subject Material:Develop consistent class routines

Classroom Teacher

1st Semester

ESL TeacherStudent Classroom Teacher

Indicate if you agree or disagree with the plan for the 1st semester: Disagree

Classroom Teacher Mods added:Classroom Teacher Mods dropped:

Mid-semester changes:

Administrator

Mods added:Mods dropped:

Mid-semester changes:

Año Escolar:

Primer Idioma: ______________Años LEP: _____

W-APTAudiciónConversaciónLecturaEscrituraCompuesto

Intensivo

Directo

Consultivo

Sin

Mod

ifica

cion

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Año

)

Ver

IEP

Algebra I/Algebra IIGeometríaInglés IBiologíaQuímicaFísicaCiencias FísicasCívica/EconomíaHistoria de EE.UU.

EO

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s

NC Wise#: __________

Entrando Alcanzando

Escritura Décimo GradoExamen general de Décimo GradoDestrezas en Computadora

Entrando y Empezando (los estudiantes recibirán lecciones directas de ESL 2-3 veces por semana.)

Extendiendo (Los estudiantes podrían recibir lecciones de ESL según necesiten. El maestro de ESL estará al tanto de las calificaciones y

Desarrollando (los estudiantes podrán recibir lecciones directas de 2-3 veces por semana segun la necesidad.)

2Empezando

Nunca identificado:______

1

Años escolares en EE.UU

Plan de Servicio de Exámenes Estudiantiles (9-12)Programa de Inglés Como Segundo Idioma

Escuelas del Condado de CaldwellEscuela:

Sexo: M FPais de Nacimiento: ______________

Favo

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08.

ayudará al maestro

Pautas de los Niveles de Entrega de Servicio

Nombre: ______________________________________

(Basado en las calificaciones de W-APT, rendimiento acadámico, opinion del maestro, otra información de exámenes)

4Extendiendo

3Desarrollando

65Conectando

Requisitos de tiempo adicionalExcluir tareas no apropiadas

Usar instrucción individual/grupo pequeñoSimplificar el lenguaje Revisar a menudo si se ha entendidoEnseñar vocabulario por adelantado Que el alumno repita conceptos claveEmfatizar información crítica Planear experiencias de aprendizaje cooperativoDemostrar conceptos Proveer experiencias de lenguajeUsar manipulativos Usar refuerzo concretoUsar organizadores gráficos Dar información immediataUsar ayudas visuales Enseñar destrezas de estudioGrabar clases para escucharlas de nuevo Usar guías de estudio para organizar materiales

Hacer/Usar archivos de vocabulario Materiales:

Resaltar libros de texto/guías de estudiotraductor dictionario/electrónico bilingue Leerle el examen al alumnoUsar libros de texto adaptados/modificadosProveer materiales suplementariosPermitir uso de calculadoras/computadorasEvite uso de letra de carta El estudiante lee el exámen en voz alta

Modificar el formatoProveer banco de palabrasUsar diferentes puntos de examen

Tareas: Acortar tamaño del examenAsignar claramente la tarea Usar solamente puntos de examen apropiadosProveer ejemplos de trabajo terminado Eliminar algunas opciones de respuestaAcortar las tareas Simplificar el lenguaje de ngresoegresoAdaptar hojas de trabajo, paquetesUsar tareas alternas Calificación:Dar ayuda con los apuntes Modificar el sistema de calificaciónNivel de lectura más bajo Modificar ponderación de componentes de la asignaturaLeerle las instrucciones al estudiante Modificar resultados inapropiados de la asignaturaDar instrucciones en pasos pequeños y clarosProveer instrucciones escritas y verbalesPermitir copiar de papel/libro

acuerdo

acuerdo desacuerdo

Maestro/a de ESL Maestro/a de Salón Maestro/a de Salón Maestro/a de Salón Maestro/a de Salón Administrador

Padre/TutorIndicar si está de acuerdo o no con el plan del Segundo Semestre:

Semestre Segundo Fecha:_________

Presentación de Material del Tema:

Modificaciones en el Salón:

Ritmo: Ambiente:Asignar asiento preferencial

Refuerzo y Ejecución :

Asignar compañero(a) de clase mentor(a)Desarrollar rutinas firmes de salón

Adaptaciones a los examanes del salón: (no EOG/Voca

Maestro/a de ESL Maestro/a de Salón

Diccionario ingles/idioma natal

Semestre Primer Fecha:________________

Maestro/a de Salón Maestro/a de Salón

Padre/TutorIndicar si está de acuerdo o no con el plan del Primer Semestre: desacuerdo

Maestro/a de Salón Administrador

Sessiones de examenes multiples

Examinar en una aula separadaPrograma tiempo adicional

SST INTERVENTION PROCEDURES FOR ELL STUDENTS

(To be completed by the classroom teacher after RE-4 action) Student _________________ Grade____ School _______________________ Date_______ YES NO ___ ___ 1. Have the child’s school records been checked? ___ ___ 2. Has there been a consultation with the ESL Teacher regarding cultural differences that might account for differences or delays? ___ ___ 3. Have the medical records of the child been obtained? ___ ___ 4. Is there any physical condition that may account for school difficulties? ___ ___ 5. Have prior assessment findings been obtained? ___ ___ 6. Have consultations been held with the assessment team about the management of the child within the classroom? ___ ___ 7. Is there a possibility that the difficulties result from incomplete adaptation to the school setting? ___ ___ 8. Has the assessment team been familiarized with the cultural background of the child and family? ___ ___ 9. Is there information about the family’s country of origin and literacy background? If so, please note______________________________ ___ ___ 10. Is there information about the progress and success of other children in the family? If so, please note________________________________ ___ ___ 11. Are there similar problematic behaviors evident in the student’s use of his or her first language? ___ ___ 12. Has language dominance been determined properly in consultation with ESL Teacher? ___ ___ 13. Has placement in the ESL program’s pull-out instruction been considered and/or tried if appropriate according to county policy? ___ ___ 14. Have other remedial instructional measures been tried? If so, please note_____ ____________________________________ ___ ___ 15. Have appropriate modifications be attempted and documented in the classroom? If so, please include samples. ___ ___ 16. Has a tutor/mentor been assigned to the student? _

__ ___ 17. Have the parents been contacted regarding student progress?

Teacher’s signature______________________ Principal’s Signature___________________ Please send to Jamie Ingle, ESL Coordinator at Education Center after RE-4 action. ESL Coordinator’s signature_________________________________ Date_____________ Proceed with process________________ Interventions requested________________ Approved by the Superintendent: