-
3
Látogatás megyénk gyermekvédelmi rendszerében
Vásárhelyi Zsuzsanna Házvezető
Április 11–én a Baróti Családi Ház lakói a nevelőkkel együtt
látogatást szerveztek a megyénkben müködő családi házakhoz, illetve
központokhoz. Látogatásaink célja az intézményünkből elkerült
gyerekeink felkeresése, illetve gyerekeink baráti körének bővítése
volt. Ezen kívül a rendszerben dolgozók munkakörülményeinek
megismerése, az azonos feladatkörök megbeszélése és
tapasztalatszerzés is céljaink között szerepelt. Első megállónk az
Oltszemi Központ volt, ahová három gyerekünk is áthelyezésbe
került. Kovács Zoltán központvezető nagyon kedvesen fogadott,
bemutatta az intézményt, majd az egykori értékeket őrző csodálatos
vendégfogadó helységben terített asztallal várt. A gyerekek nagyon
örültek egymásnak, igazi testvérként búcsúztunk el tőlük. Ezt
követően a megyeközpontba, az igazgatóságra is benéztünk, ahol
Vass
Mária igazgatónő és Fehér Gabriella nagyon szívélyesen fogadtak
bennünket. Innen a kézdivásárhelyi Közösségi Komplexumot látogattuk
meg, ahol Bálint Olga központvezető felejthetetlen vendégfogadásba
részesített. Pánczél Eszter és kollégái meséltek intézményük
jótékony megalapítójáról, majd bemutatták a sok feladatot magába
foglaló és segítőkészséget igénylő munkájukat, tevékenységeiket.
Nagy meglepetést okozott a halmozottan sérült fiatalok
foglalkoztatatása, csodálatos alkotásaik és vendégszeretetük. A
központvezető meghívására egy nagyon finom ebédet fogyasztottunk
el, a gyerekek nagyon felszabadultan érezték magukat, és boldogan
szedegették a kosárkákból a számukra meglepetést okozó ajándék
csokikat. Meglátogattunk egy kézdi-vásárhelyi családi házat is,
ahol a gyerekeink rövid tartózkodásunk alatt megismerkedtek, majd
címeket cseréltek. Utunk majd a kézdialmási Családi Házhoz
vezetett, ahová Szabó Szende házvezetőnő irányításával jutottunk
el. Itt igazi baráti kapcsolatok alakultak ki. Gyerekzsivaly
Események Evenimente
-
4
töltötte be a házat, s kéz a kézben vezették a vendégeket az
otthoniak ki-ki az ő szobájába, mintha már régen ismerték volna
egymást. Jó volt őket boldognak látni, s együtt játszani. Hazafele
még meglátogattuk az Ilyefalvi Családi Házat, nagyon tetszett a
szépen berendezett otthonos lakásuk. A Barótról már régen elkerült
testvérekkel való találkozás még könnyeket is csalt a szemünkbe.
Szeretnénk, ha majd csere-vakációként visszajönnének hozzánk egy
kis időre. Mindenhol megkínáltak bennünket, amit mi is szeretnénk
minél hamarabb viszonozni. „Gyertek hozzánk, töltsetek egy kis időt
a mi otthonunkba. Szeretettel várunk!” Hazafelé végig szólt az
ének, mindenki picit fáradtan, de tele élményekkel érkezett
haza.
Un job, pentru o zi Grigore Bianca Asistent social
În decursul lunii aprilie a anului 2013, în parteneriat cu
JUNIOR ACHIVEMENT ROMÂNIA, în cadrul Liceului Teorectic „Mircea
Eliade” din Întorsura Buzăului, s-a desfăşurat programul „JOB
SHADOW DAY”, aflat la a XI-a ediţie în România. JA este cea mai
mare şi cea mai dinamică organizaţie internaţională de educaţie
economică şi antreprenorială, programele fiind urmate în 37 de țări
din Europa și 121 din toată lumea. În România, programele JA de tip
"learning by doing" sunt urmate anual de peste 150.000 de elevi din
1.000 de instituţii de învăţământ şi se desfăşoară local în
parteneriat cu Ministerul Educaţiei Naţionale, instituţiile de
învăţă-mânt şi comunitatea de afaceri. Misiunea Junior Achievement
România este să inspire şi să pregătească tânăra generaţie pentru a
reuşi în economia de piaţă prin încurajarea iniţiativei,
profesio-nalismului şi dezvoltării unor competenţe esenţiale pentru
viaţa personală şi profesională. Beneficiarul nostru, Borviz
Cristina Andreea, a petrecut o zi în „umbra” unui angajat. Scopul
activităţii a fost acela de a înţelege mai bine responsabilităţile
de la locul de muncă şi de a avea o experienţă
-
5
concertă care să-i fie utilă pentru viitorul profesional. Prin
derularea programului, s-a oferit oportunitatea apropierii școlii
de familie şi comunitate, adăugând valoare educaţiei pentru
orientarea tinerilor, prin facilitarea accesului la experienţa din
mediul profesional, prin exemplu personal, model de reuşită în
cariera profesională.
Rendhagyó gyereknap a baróti Gyerekotthonban
Demeter Mária Szociális munkás
Május 31-én, pénteken a Baróti Közösségi Szolgáltatási
Komplexumban, a gyereknap tiszteletére az idén is fokozott
figyelmet szenteltek a központban lakó, illetve oda bejáró
gyerekeknek. Ez a nap a mókáé és a kacagásé volt. A gyerekotthon
udvara ismét színes lufiktól volt ékes, vidám zene szólt, újra
derűvel és gyerekzsivajjal telt meg az épület és környéke. Délelőtt
11 órától a Bentlakásos Központ fogyatékkal élő gyerekei
önfeledten, vídáman együtt játszhattak a felnőttekkel. Minden
alkalmazottunk ezen a napon igyekezett egy picit másképpp, még
nagyobb szeretettel figyelni a gyerekekre, örömet és boldogságot
adni, értékes időt tölteni velük. Délután 16 órától a Nappali
Központ és a Családi ház közös gyereknapi programjára került sor.
Az esős idő miatt az ünneplés beszorult az épületbe, de a
gyerekeket különösebben ez sem zavarta. Az ünnepi műsort a
bardoci Kolumbán Sanyika nyitotta meg, aki gitárja kíséretében
vidám dalokat énekelt, amelyeket a gyerekek nagy örömmel fogadtak.
A látássérült fiatalember már visszatérő, rendszeres vendége az
intézmény rendezvényeinek. A program barkácsolással folytatódott,
amelynek során az intézmény nevelőnői, a Baróti Szabó Dávid
Iskolaközpont önkéntes diákjai és a ZIKE önkéntesei együtt
segítettek a gyerekeknek az alkotás örömét minél alaposabban,
sikeresebben megélni. A kézműves foglalkozásokat követően, az EDISZ
képviseletében, Lukács Kinga-Zsófia tartott gyermektáncházat,
amelynek fergeteges muzsikaszavára, eddig soha nem tapasztalt
hangulat alakult ki és a gyerekek izzadásig ropták a táncot. Kis
pihenő után ügyességi vetélkedők következtek. Ez idő alatt
arcfestésre is sor került, amelyet szívből köszönünk Lukács
Kingának, akinek rövid idő alatt sikerült minden gyerekünk arcát
átvarázsolni. A nagy vidámságban együtt töltött délután végén
minden gyerek emléklapot, édesség-csomagot, léggömböt és fagylaltot
kapott
-
6
az intézményünket rendszeresen támogató Szent Lucas Egyesület
jóvoltából. Ezt követően az intézmény vezetősége emléklap
átnyújtásával fejezte ki háláját a Baróti Szabó Dávid Iskolaközpont
„Árvácska” nevű önkéntes diák-csoportjának, akik Barabás Ildikó
tanárnő vezetésével, mindig önzetlenül és nagy lélekkel,
szeretettel segítkeznek rendezvényeinken. Ugyancsak emléklap-pal
köszönték meg az Erdővidéki Ifjak Szervezete (EDISZ) és a Zöld
Ifjak Környezetvédő Egyesület (ZIKE) fiatal önkénteseinek is a
lelkes segítséget. Az ifjak immár másodszor önkénteskedtek a
központ rendezvényein, és közreműkö-désükkel ismét sikerült
újraszínezni a gyerekek hétköznapjait. Úgy értékeljük, hogy a
gyereknapi rendezvény nagyon jól sikerült és gyerekeink nagyon sok
élménnyel gazdagodtak ezen a napon. Köszönet mindazoknak, akik
hozzájárultak ahhoz, hogy mindezek megtörténhessenek!
Farsang Rozin Tünde
Házvezető Táncra, táncra kisleányok, daloljatok fiúk, itt a
farsang, haja-huj, ne lássunk most szomorút! Mert a farsang
februárban nagy örömet ünnepel, múlik a tél, haja-huj, s a
tavasznak jönni kell! (Pálfalvi Nándor) Farsang, télbúcsúztató,
vidám örömteli együttlét, így nevezhető az 1-es számú Családi
Házban, a már hagyományossá vált farsangi mulatság. Jelmezbe bújva,
kicsit más bőrében lehettünk azok, akik álmunkban szeretnénk lenni.
Volt itt szorgos manócska, kócos bohóc, orvos, boszorka, felsorolni
is sok. Még a jó tündér is ellátogatott hozzánk, aki asztalunkra
varázsolta a sok finomságot,
-
7
de a legkedveltebb eledel a cukros fánk volt. Míg mi, a nevelők
álarc mögé bújva azon töprengtünk, mit mutatunk a világnak és kik
is vagyunk valójában, mit tudunk adni, nyújtani ezeknek a
gyerekeknek, tudjuk-e úgy nevelni őket, hogy mikor eljön az idő
álarc nélkül is meg tudják állni helyüket a nagybetűs életben
(???), addig ők akadá-lyokat, feladatokat kellett megoldjanak, hol
egyénileg, hol közösen, kezet, lábat, fejet használva. Amikor ebben
már mindenki jól elfáradt, jöhetett a közös tánc, éneklés és a
jelmezek díjazása.
Itt a farsang, áll a bál Márton Emília Pszichológus
A hagyományokhoz híven a Baróti Közösségi Szolgáltatási Központ
Reha-bilitációs Központjában idén februárban is megrendezésre
került a farsangi mulatság. Ez alkalomból a központ vendégei
voltak: Cseresznyés Emília, a Laura ház vezetője, Vida Enikő, a
Cimbora óvoda speciális csoportjának pszichológusa, valamint Benkő
László gyógypedagógus hallgató, az intézmény egyik önkéntese. A
délelőtt során a lelkes nevelők színes jelmezbe öltöztették a kis
gyerekeket és maguk is színes, vicces jelmezbe bújtak. Bál, bál,
maszkabál kezdetű dalra felvonultak, bemutatták jelmezeiket, és
ezzel kezdetét vette a vidám, önfeledt tánc és kacagás kicsik és
nagyok számára egyaránt. Ez a nap fontos esemény úgy a gyerekek,
mint az intézmény dolgozói számára, amikor mindanyian együtt
nevetnek, táncolnak. Mint minden évben, az idei rendezvény is
sikeresenek és feledhetet-lennek mondható. Vendégeinknek köszönjük,
hogy elfogad-ták meghívásunkat, és jelenlétükkel színesebbé, még
vidámabbá tették számunkra ezt a napot. Munkatársainknak köszönjük
a kitartó, odaadó munkájukat!
„Iskola másként” – rendhagyó tanórák a Székely-Potsa
Rehabilitációs Központban
Székely Csaba Flórián Központvezető
A 2011-2012-es tanév egyik újdonsága volt az „Iskola másként”
címmel megszervezett rendhagyó oktatás. Az esemény rend-
-
8
szerint minden év áprilisának első hetében zajlik, és ebben az
időszakban voltaképpen a tanulók javaslatai alapján szervezik meg
az oktatást. Az elképzelések terén számos iskolában szabad kezet
kaptak a diákok, volt, ahol különböző alternatív programok vagy
tanulmányi kirándulás szerepelt a programban.
Ilyenkor természetesen nem az órarend szerinti oktatás zajlik az
iskolákban, hanem minden tanintézmény egy különleges programot
állít össze, és olyan tevékenységeket szerveznek azon a héten,
amelyek nem kimondottan egy adott tantárgyhoz kapcsolódnak.
Idén a sepsiszentgyörgyi Váradi József Általános Iskola VI. B
osztálya úgy döntött, hogy a rendhagyó hét egyik napját a kilyéni
Székely-Potsa Rehabilitációs Központban tölti. A döntés
meghozata-lában fontos szerepe volt néhány szülőnek is, azt
szorgalmazva, hogy gyerekeik egy olyan világot is felfedezhessenek,
ahol a megszokottól eltérő értékrendszer érvényes, és ahol az apró
sikereknek is nagyon lehet örülni. A diákok kezdeti megilletődését
lassan felváltotta az egyre
oldottabb hangulat, a program végére már valamennyi
tevékenységet közösen végeztek gyerekek és fiatalok.
Néhány héttel később, már a Nemzetközi Gyermeknap jegyében,
újabb csoport látogatta meg a kilyéni Központot. A Székely-Mikó
Kollégium előkészítő osztályába járó gyerekek, tanító nénijük
irányításával, tölthettek néhány feled-hetetlen és (valószínűleg)
meghatározó órát a Központba bejáró, fogyatékkal élő gyerekek
társaságában.
Ultimul clopoţel Liviu Kalanyos
Mă numesc Liviu Kalanyos. Am 19 ani. Sunt unul din tinerii Casei
de tip familial nr. 3 din Sfântu Gheorghe. Anul acesta am absolvit
liceul. Ultimul clopoțel, acest eveniment marcant, mi-a atras
atenția că am încheiat o etapă a vieții. Îmi amintesc că mai ieri
eram dependent de adult să-mi leg șireturile la pantofi, undeva
prin clasa I, iar azi când mă privesc în oglindă, văd un tânăr cu
aspirații mari într-o societate zdruncinată. Hei, dar scopul de a
scrie câteva rânduri este altul. Observați că titlul este ”ultimul
clopoțel” – acel moment pe care îl simte orice absolvent. În curtea
școlii: lume multă, profesori, părinți, flori, premii, fotografii,
emoții, discursuri, etc, după care
-
9
petrecere, fie acasă, fie la restaurant, fiecare după
posibilitate. Ecranul minții mele nu avea ultimile fleșuri. De ce?
Pentru că o petrecere, fie chiar în spațiul unde locuiesc necesita
o sumă mare de bani, creea zgomot, și multe alte impedimente. Dar
acele ultime fleșuri au prins contur după o discuție cu cei care
lucrează pentru noi. Împreună ne-am mobilizat. Eu și colega mea
Mirela Copoț, am decis să folosim banii de bursă, dumnealor au
folosit economiile de hrană, chiar și din propriul buget pentru ca
acest eveniment să poată prinde culoare. Petrecerea de ”Ultimul
clopoțel” a prins culoare, nuanțe pe care mintea mea nu le putea
creea. Sunt convins că mi-au observat bucuria în curtea școlii,
când mi-au oferit flori, cadouri și câte un plic cu bani din
restrânsul buget al dumnealor, al celor care lucrează pentru noi.
Și nu pot rămâne indiferent la eforturile depuse cu două zile
înainte de eveniment, timp în care până târziu în noapte toate cele
patru educatoare împreună cu șeful casei, care bănuiesc că
întreținea atmosfera, făceau prăjituri ca
pentru la nuntă, de diferite feluri pentru ca acest eveniment să
se materializeze. Unitatea dintre copii și personalul casei:
tinerii la cumpărături, doamnele educa-toare cu preparatul hranei
și sprijinul celor mai mici din casă care au așezat mesele, vesela
într-un mod plăcut au determinat invitații – prieteni, colegi,
profesori să ofere feed-back-uri pozitive la plecarea din casă.
Aceste gânduri au fost scrise pentru ca ele să nu rămână doar
pentru mine. Mi-am întărit convingerea că dorințele pot fi
împlinite cu oameni care înțeleg, simt și iubesc. Le mulțumesc.
-
10
În lupta cu calculatorul Grigore Bianca Asistent social
Se întâmplă din ce în ce mai des, să auzi din partea copiilor
„m-am plictisit”. În încercarea de a combate timpul îndelung
petrecut în faţa calculatorului, părintele sau educatorul, este pus
în situaţia de a se reinventa, de a-şi folosi imaginaţia sau de a
apela la vechile metode de distracţie. Într-o după amiază ploioasă,
când calculatorul cerea a se odihni, le-am propus copiilor să ne
jucăm cu imaginaţia şi să ne folosim de nişte banale foi de hârtie
care să se tranforme în veritabile jucării ce îţi aduc zâmbetul pe
buze. Pentru prima oară pentru ei, dar şi pentru mine, am căutat
infomaţii despre „origami”= arta plierii hârtiei colorate în modele
de creaturi vii, obiecte neînsuflețite sau forme decorative
abstracte. Am găsit diverse fome, unele mai complicate, altele mai
simple, astfel ne-am hotărât, începători fiind, să o luăm cu
începutul. Inarmaţi cu hârtie am început cu formele simple: banala
bărcuţă, coif, avion sau sărăriţă. Am fost uimită să văd cât de
plăcut a fost
pentru ei să plieze hârtia, să urmărească atenţi filmuleţele şi
să se bucure de creaţiile lor. S-a confirmat din nou că pentru cei
mici joaca nu are vârstă şi că funcţioneză şi metodele vechi de
petrecerea timpului liber. În secolul vitezei, educatorii şi
părinţii se pot lupta cu calculatorul, cu tehnologia şi cu ultimile
gadgeturi, chiar şi cu cele mai demodate „arme”, atâta timp cât
copilul petrece timp calitaiv şi preţios, menit să-i aducă
distracţie, relaxare.
Trei greșeli capitale în educație Florin Coman
Psiholog Augusto Cury – om de știință și scriitor, specialist în
domeniul educației, mi-a înfluențat atitudinea, a revoluționat
propria-mi gândire cu privire la educație. Aduc cititorului
sugestii, care implică o schimbare de atitudine între
interlocutori, cel care educă și în timp celui educat. Experiența
mă determină să plec de la deviza că ”atitudinea ta, fie te va
ridica deasupra circumstanțelor, fie te va îngropa sub ele”.
Educatorul în acest context este oricare persoană care este
implicată în procesul de educație – psiholog, asistent social,
profesor, educator, îngrijitor, etc.
Szakemberek fóruma Forumul specialiştilor
-
11
În continuare sunt prezentate trei din alte câteva greșeli
capitale ale educației. A corecta pe cineva în public este un păcat
capital al educației. Un educator n-ar trebui să expună niciodată
în fața celorlalți, defectul unei persoane – oricât de mare ar fi
acesta. Expunerea publică generează umilință și traume complexe,
greu de depășit. Un educator trebuie să scoată în evidență mai mult
persoana care greșește, decât greșeala însăși. A corecta pe cineva
în public este deja ceva grav – a umili e dramatic. Dacă privim
memoria ca pe un oraș mare, trauma originală provocată de umilire,
este ca o cocioabă construită într-un cartier frumos. Accesînd
arhiva memoriei care conține trauma, aceasta produce mii de gânduri
și reacții emoționale cu conținut negativ, amplificând structura
traumei prin înregistrarea lor. Prin urmare, nu trauma originală
devine marea problemă a sănătății psihice, ci continua ei
realimentare. Cu trecerea timpului, acolo unde este un cartier
frumos, în subconștient se creează un peisaj dezolant. Un alt păcat
capital al educației este exprimarea autorității cu agresivitate. O
persoană autoritară nu este întotdeauna brutală și agresivă.
Uneori, violența îi este mascată sub forma inflexibilității și
încăpățânării. Nimeni nu-i poate schimba părerea. Dacă insistăm în
a ne menține autoritatea cu orice preț, vom comite un păcat capital
în educația copiilor. Autoritarismul nostru le va controla
inteligența.
Câți din cei care fac educație nu pierd respectul copiilor,
pentru că nu știu să dialogheze cu ei, atunci când sunt provocați!
Le este teamă că un dialog le subminează autoritatea. Unii
educatori detestă eșecurile, se comportă ca și cum ar fi
intangibili, reacționează cu violență. Impun o autoritate care
sufocă rațiunea copiilor. Formează oameni care, la rândul lor, vor
reacționa cu violență. Educatorii care își impun autoritatea sunt
aceia care se tem de propria lor vulnerabilitate. Dialogul este un
instrument educațional, de neînlocuit. Este necesar să existe
autoritate în relația educator-copil, dar adevărata autoritate se
cucerește cu inteligență și dragoste. Când ne îmbrățișăm copiii, îi
lăudăm și-i stimulăm să gândească încă de mici, nu riscăm să-i
îndepărtăm și să pierdem respectul lor. Al treilea păcat este
critica excesivă care duce la obstrucționarea copilăriei. Dorim ca
cel pe care îl educăm să fie moral, serios și responsabil.
Considerăm că nu poate comite greșeli, nici excese, nu are voie să
se murdărească și să facă nebunii. Fiecare greșeală, notă proastă
la școală sau atitudine necugetată obișnuim să o criticăm imediat
și de cele mai multe ori în fața prietenilor, colegilor sau
adulților critica devine obsesivă și insuportabilă.
-
12
Rezultatul? Copilul se simte cea mai disprețuită dintre ființe,
consideră că nu este iubit, acceptat, va fi nefericit, timid,
fragil, frustrat. De ce? Pentru că nu există magia bucuriei și a
spontaneității. Impunerea autorității, umilirea în public și
critica excesivă blochează copilăria. Fiecare dintre aceste păcate
apar peste tot – atât într-o societate modernă, cât și într-un trib
primitiv. Stimați educatori, trebuie să ținem minte că cei slabi
condamnă, cei puternici înțeleg, cei slabi judecă, cei puternici
iartă.
A Kovászna Megyei Szociális Ellátási és Gyermekvédelmi
Vezérigazgatóság és a
megye területén működő szociális irányzatú civil szervezetek
együttműködésének fontossága Fehér Gabriella
Irodavezető (A cikk a 2013. február 27-én, a Zalakarosi
Nemzetközi Konferencián bemutatott előadás rövid változata) Mivel
napjainkban egyre inkább hallunk a civil és társadalmi
kapcsolatokról, röviden összefoglalnám, hogy intézményünk milyen
kapcsolatokat ápol, valamint hogyan és milyen téren és keretek
között tud együttműködni a Kovászna megyében működő, szociális
szolgáltatást nyújtó civil szervezetekkel. A közfeladatok
ellátásában korábban többnyire kiegészítő szerepet töltöttek be a
civil szervezetek, de napjainkban azonban szerepvállalásuk
fokozatosan megnőtt, feladataik egyre nagyobb hangsúlyt kaptak,
amit a közigazgatási szervekkel való szerződéses kapcsolataik
növekedése is egyre jobban bizonyít.
Conexiuni
Kapcsolatok
-
13
Az uniós minták alapján az volt az elvárás, hogy a civil
szervezetek bevonásával a közfeladatok ellátásai hatékonyabbak
lesznek, az intézmények szolgáltatásaiban minőségi javulás
következik be, mivel azok ügyfélorientált, a tényleges igényeket
kielégítő szolgáltatásokkal egészülhetnek ki. A szociális
szolgáltatások, ellátási formák szervezése nem csak állami feladat,
hanem közösségi érdek is. Ennek megfelelően az állami és kötelező
önkormányzati szociális feladatok mellett szociális gondoskodást
nyújt több nonprofit szervezet, egyház és újabban – a fizetőképes
kereslet megjelenésével – több piaci szereplő is. A különböző
szervezetek a szociális ellátásaikat különböző szinten nyújtják, s
bár megfigyelhető egyfajta feladat-megosztás köztük, előfordulnak
párhuza-mosságok valamint hiányterületek egyaránt. Igazgatóságunk
nagyon fontosnak és nélkülözhetetlennek tartja a civil
szervezetekkel való együttműködést. Bármennyire is próbáljuk
lefödni a megye területén a szociális igényeket, még mindig akadnak
hiányosságaink és ezt a civil szervezetek segítségével, és
igénybe-vételével próbáljuk egyensúlyba tartani. Annak szükséges és
elengedhetetlen feltétele, hogy igazgatóságunk hivatalos
együttműködési szerződést kössön egy civil szervezettel szociális
szolgáltatás nyújtásának céljából, azt jeleni, hogy a civil
szervezetnek, a jelenlegi törvénykezés értelmében akkreditált
engedéllyel kell rendelkezzen a bizonyos szociális
szolgáltatást nyújtó szakterületen. Ennek hiányában az
igazgatóságnak nem áll jogában együttműködési szerződést aláírni. A
civil szféra szerepvállalásának jelentőségét nem a pénzügyi
hatékonyság adja, hanem sokkal inkább a szektor rugalmassága,
innovatív jellege, a szolgáltatások személyre szabottsága,
esetenként hiánypótló jellege, valamint a kormányzati feladatok
racionalizálásának, kiszervezésének lehetősége a közösségi
erőforrások mozgósításával. Ennek érdekében Kovászna Megye Tanácsa,
alárendelt intézményén, a Kovászna Megyei Szociális Ellátási és
Gyermekvédelmi Vezérigazgatóságon keresztül évente pályázatot
hírdet non-profit tevékenységet folytató jogi személyeknek – a
törvény előírásai alapján létrehozott egyesületeknek és
alapít-ványoknak, melyek Kovászna megye területén működnek, a
következő szakterületeken: a gyermekek és a fogyatékos személyek
jogainak védelme, a rendszerbe való beutalás megelőzése, vagy
amelyek Kovászna megye területén folytatnak szocio–medikális
otthon-gondozási tevékenységet. A vissza nem térítendő
finanszírozás a következőkre fordítható: a nappali szolgáltatások
működésének biztosítása: nappali központok gyermekeknek valamint
fogyatékos személyeknek; az otthoni szocio-medikális gondozási
szolgáltatások működésének biztosítása; az elhagyás és az anya –
gyermek szétválasztásának megelőzésére irányuló szolgáltatások
biztosítása.
-
14
Ezek a szociális területek részben-, vagy egyáltalán nincsenek
lefödve az igazgatóság által nyújtott szolgáltatások révén.
Természetesen nem ez az egyedüli együttműködési forma, az
igazgatóság és a civil szervezetek között, számos más területen és
formában jönnek létre együttműködések. Ezek vonatkozhatnak egy
konkrét ügyre, programra, rendezvényre, de kiterjedhetnek több évre
szóló szerződéses kapcsolatra is. Ezek az együttműködési formák
jelenleg több mint 15-re tehetőek. Ezeknek az együttműködéseknek az
a nagy előnye, hogy lehetőséget adnak egymás erősségeinek
kiaknázására, és az elérhető erőforrások hatékonyabb
felhasználására. A szerzett tapasztalatok egy tanulási folyamatot
jelentenek, amely a további programok megvalósítását segítik. A
civil valamint intézményi programok során számtalan tapasztalat
szerezhető. A legszembetűnőbb talán, hogy a felek partneri viszonya
nélkül nincs együttműködés. Intézményünk csak hiteles, a helyi
közösség bizalmát élvező szervezettel létesítenek kapcsolatot.
Érdekünk, hogy partnerünk stabil háttérrel: megfelelő anyagi,
szakmai, és tárgyi feltételekkel rendelkezzen a program
megvalósításához. Ezért, ha megvan a bizalom és a korrekt
együttműködés lehetősége, közösen törekszünk a szükséges anyagi
eszközök megteremtésére, például pályázati források bevonásával. A
legfontosabb szempont számunkra, hogy a civil szervezet
pénzügyi és szakmai szempontból egyaránt tudjon garanciákat
nyújtani a szolgáltatás működtetéséhez. A civil szervezeteknek
pedig képesnek kell lenniük az elvárások teljesítésére. A
kapcsolatokban valódi partnernek kell lenniük, ami azt jelenti,
hogy szervezett háttérrel, megfelelő szakmai kompetenciákkal és
rendezett anyagi körülményekkel kell bírniuk. Mindezek
megteremtéséhez nemcsak a tevékenysé-gük megkövetelte
szakértelemmel kell rendelkezniük, hanem gazdálkodási és
menedzsment ismeretekkel is. A másik fontos feladat: a
forrásteremtés. Szponzorációs és pályázási ismeretek, az elnyert
támogatások lebonyolításához szükséges alapvető projektmenedzsment
ismeretek nélkül a civil szervezetek sem működhetnek eredményesen.
A legfontosabb partnerségeink leginkább a prevenciós felvilágosító
munka, a fogyatékosok gondozása, a rehabilitáció, az idősgondozás,
psziho-szociális nevelés, védettmunkahelyek támogatása esetében
zajlanak, de vannak közös rendezvényeink, közös emlékünnepeink is,
mint például: fogyatékosok világnapja, székely családok napja,
idősek vilánapja, hivatásos nevelőszülők napja, örökbefogadott
gyermekek napja, nevelőszülős gyermekek táboroztatása,
pszichoszociális nevelés, szakmai napok stb. A bemutatott
partnerségek jól reprezentálják, hogy a kapcsolatok mindig
kölcsönös előnyök reményében jönnek létre. Mint minden hivatalos
szerv a mai gazdasági helyzetben, mi is küzdünk nehézségekkel,
szakember és forrás-
-
15
hiánnyal. A civil szervezetek rugalmas-sága,
kezdeményezőképessége, az adott közösség ismerete és bizalma
megoldást jelentenek számunkra. A civil szervezetek elsősorban
anyagi biztonságot keresnek az állami intézményekkel való
együtt-működésben, de emellett a biztos feladat a közösség
megbecsülését és ugyanakkor elismerését is jelenti számukra. Idén
februárban, az intézmény életében első alkalommal szerveztünk
kerekasztal megbeszélést mindazon állami- és civil szervezettel,
amelyek valamilyen szociális szférában tevékenykednek a megye
területén. A találkozó célja Kovászna megye közép és hosszú távú
szociális stratégiájának összeállítása volt. Azért is tartottuk
szükségesnek ezt a találkozót, mivel a 2011-es évi 292. számú
Törvény is előírja, hogy a civilekkel is konzultálni lehet a
szociális stratégia összeállításában. Újra bebizonyosodott, hogy az
állami és a civil szervezetek, akkor válnak igazi partnerekké, ha
közösen beszélik és oldják meg a gondokat, ha ismerik egymás
elvárásait. Ehhez szükség van egy minden tekintetben jól működő
kommunikációra, és persze nem mellékes a kölcsönös bizalom
megteremtése a partnerek között, mivel ennek hiányában nem
alakulnak ki hosszútávú tervek. Ha e két szükséges elvárást
megteremtik, minden esély megvan arra, hogy egy működőképes,
hatékony együttműködés alakuljon ki a partnerek között, mely
pozitív eredményekkel fog rendelkezni.
Így hát igazgatóságunk hatékony szervezeti működéséhez alapvető
fontosságú a szervezeti célok sikeres meghatározása illetve a
célokhoz rendelt stratégia eredményes megvalósítása a civilek
bevonásával. Egy John Milton Fogg idézettel szeretném zárni
gondolataimat: “Azoké a jövő, akik működő partner-kapcsolatokat
tudnak kialakítani. Az együttműködésre képes, együtt dolgozó és
tanuló, a tapasztalataikat, információikat egymás között megosztó
egyénekből végül egy közösség formálódik."
-
16
Şi ei trebuie să aibă o şansă! - Program de sprijin pentru
integrarea socială şi
profesională a persoanelor cu tulburări de spectru autist
Székely Csaba Flórián Şef Centru
În perioada 1 octombrie 2010 – 30 septembrie 2013, Fundaţia
Romanian Angel Appeal, în parteneriat cu Ministerul Muncii,
Familiei şi Protecţiei Sociale - Direcţia Generală pentru Protecţia
Copilului şi cu Asociaţia de Psihoterapii Cognitiv Comportamentate
din România desfăşoară proiectul Şi ei trebuie să aibă o şansă! –
Program de sprijin pentru integrarea socială şi ulterior
profesională a persoanelor cu tulburări de spectru autist.
Obiectivul general al proiectului este creşterea şanselor de
integrare socială şi ulterior de acces pe piaţa muncii, a copiilor
şi tinerilor afectaţi de tulburare de spectru autist (TSA), prin
diagnosticarea precoce şi facilitarea accesului la servicii şi
programe de recuperare şi asistenţă specializată. Obiectivele
specifice ale proiectului: dezvoltarea serviciilor de diagnosticare
precoce şi recuperare timpurie a persoanelor cu TSA; alaborarea
unei Strategii naţionale privind integrarea
socială şi pe piaţa muncii a persoanelor cu TSA; creşterea, prin
programe de formare, a competenţelor profesioniştilor implicaţi în
diagnosticarea, recuperarea şi integrarea socială şi profesională a
persoanelor cu TSA; dezvoltarea serviciilor de suport şi informare
pentru aparţinătorii persoanelor cu TSA, în vederea integrării
sociale şi accesului pe piaţa muncii a acestora. Prin implementarea
acestui proiect, Fundaţia RAA şi cei doi parteneri naţionali
urmăresc crearea unui mecanism naţional integrat, care să asigure
depistarea precoce şi înrolarea în terapii de recuperare a
persoanelor cu TSA şi, de asemenea, consolidarea parteneriatelor
între instituţiile guvernamentale şi cele nonguvernamentale, în
vederea instituirii unor intervenţii eficiente de depistare precoce
şi recuperare specializată a persoanelor cu TSA. Nevoia
desfăşurării proiectului a apărut în contextul în care incidenţa
cazurilor de autism a crescut alarmant. Diagnosticarea precoce
(până la vârsta de 24 luni) şi referirea catre servicii
specializate de recuperare, deservite de specialisti, creşte cu
aproximativ 50% şansele de recuperare şi integrare socială şi pe
piaţa muncii a persoanelor cu TSA. În absenţa intervenţiei
terapeutice precoce, persoanele cu TSA îşi pierd abilităţile, devin
autoagresive, ajungând dependente de un însoţitor sau
institutionalizate. Activităţile desfăşurate în cadrul proiectului
până în clipa de faţă au avut ca rezultat pregătirea la distanţă
(e-learning) şi certificarea în aplicarea instrumentelor
Proiecte
Pályázatok
-
17
de screening pentru depistarea precoce a TSA a 1200 de medici de
familie şi pediatri, formarea a 580 de specialişti din reteaua de
servicii de integrare socială, în furnizarea de consiliere şi
recuperare individualizată, desfăşurarea unei campanii naţionale de
informare a aparţinătorilor persoanelor cu TSA cu privire la
înfiinţarea centrelor de consiliere şi asistenţă, înfiinţarea, la
nivel naţional, şi dotarea materială a 40 de centre de consiliere
şi asistenţă a persoanelor cu TSA şi elaborarea unui sistem de
referire a persoanelor cu TSA către centrele de consiliere şi
asistenţă. Centrul de consiliere şi asistenţă pentru persoane cu
autism din judeţul Covasna funcţionează în clădirea Centrului de
Reabilitare „Székely-Potsa” din Chilieni, şi este deservit de 2
psihologi specializați în
intervenții terapeutice pentru persoanele cu TSA. Persoanele
diagnosticate cu autism și referite Centrului primesc o evaluare
inițială în urma căreia – în funcție de vârsta copilului și de
proximitatea domiciliului acestuia față de Centru – specialiștii
propun un program de intervenție individualizat. Programul poate
merge de la intervenție punctuală, pe termen scurt, centrată pe
problemă, până la (după caz) un plan de terapie de recuperare, pe
termen mediu și lung, constând în intervenție zilnică. Serviciile
oferite sunt gratuite, persoanele diagnosticate cu autism și
referite Centrului beneficiază de intervenție terapeutică gratuită,
iar aparținătorii acestora primesc consiliere. Până în luna mai
2013 cincisprezece copii şi un tânăr diagnosticaţi cu tulburare de
spectrul autist au beneficiat de serviciile centrului, activităţile
de recuperare, respectiv consilierea părinţilor însumând un total
de 476 de intervenţii specializate.
Hai la Școală Fehér Gabriella
Șef birou/Formator local Direcția Generală de Asistență Socială
și Protecția Copilului Covasna în parteneriat cu Centrul de Resurse
şi Informare pentru Profesiuni Sociale (CRIPS), cu finanţare din
partea UNICEF, a derulat în cadrul Campaniei „Hai la Şcoală”
Proiectul Reţele Comunitare pentru Prevenirea
-
18
Abandonului Şcolar – Reţele PAS 2012-2013. Proiectul a avut ca
scop dezvoltarea capacităţii comunităţilor locale de a preveni
abandonul şcolar, proiect ce s-a derulat deja din anul școlar
2011-2012 în două comunități la nivel județean. În anul școlar
2011-2012 CRIPS a intervenit prin formatorii locali în 103
comunități selecționate de UNICEF (activități la nivelul
comunității), iar în anul școlar 2012-2013 în 93 de comunități noi,
dintre care 4 comunități din județul Covasna. O concluzie a
proiectului derulat în anul 2011-2012 a fost aceea că este necesar
continuarea proiectul atât în comunitățile în care s-a început -
pentru consolidarea Rețelelor Comunitare -, cât și inițierea unor
intervenții în comunitățile noi identificate de UNICEF. Obiectivele
proiectului au fost: 1) Să cunoaștem mai bine problemele și
oportunitățile existente în comunități, prin realizarea
inventarului la nivel comunitar, la începutul și la finalul
proiectului;
2) Să stimulam crearea de rețele la nivel comunitar, formate din
reprezentanți ai autorităților locale, referenți sociali, cadre
didactice, profesioniști din diferite domenii (politist, preot,
cadru medical etc), voluntari de toate vârstele (elevi, părinți,
pensionari), care să analizeze cazurile de copii în risc de abandon
și să găsească soluții eficiente și sustenabile de sprijinire a
acestora pentru continuarea studiilor; 3) Să sprijinim rețelele
comunitare create pe parcursul proiectului anterior (2011-2012) 4)
Să elaboram și să aplicăm instrumente de lucru pentru referenți
sociali și membrii rețelei comunitare, insistând pe dezvoltarea
competențelor referenților sociali; 5) Să sprijinim formarea
resurselor la nivel județean și comunitar, prin formarea de
formatori din rândul specialiștilor Direcțiilor Generale de
Asistență Socială și Protecția Copilului din județele ținta si
implicarea lor în pregătirea refe-renților sociali și a membrilor
rețelelor comunitare. Pentru creșterea gradului de succes în
prevenirea abandonului școlar proiectul a contribuit la
îmbunătățirea colaborării inter-instituționale între domeniul
educațional și cel social, la nivel comunitar Școală-SPAS și la
nivel județean IȘJ/CJRAE-DGASPC. Comunităţiile şi şcoliile
participante în acest proiect din județul Covasna au fost: 1) Araci
– Şcoala cu clasele I-VIII “Romulus Cioflec” – continuare din anul
2011; 2) Boroşneu Mare – Şcoala cu clasele I-VIII “Bartha Károly” –
continuare din anul 2011;
-
19
3) Sf. Gheorghe – Școala cu clasele I-VIII „Gödri Ferenc” –
comunitate nouă; 4) Întorsura Buzăului - Școala cu clasele I-IV
Floroaia Mică (Școala cu cls I-VIII „Mihail Sadoveanu” Întorsura
Buzăului) – comunitate nouă. Activitățile proiectului au constat
prin organizarea a 2 seminarii județene și a câte trei întâlniri de
lucru în fiecare comunitate. Poate, cel mai important rol asumat al
grupului nostru din județ, format în cadrul Proiectului Rețele PAS
2012-2013, a fost că am introdus în acest proiect umanitatea,
căldura sufletească și ne-am dat seama de oportunitatea noastră de
a ajuta pe acești copii identificați cu risc de abandon școlar.
Faptul că mai mulţi factori de decizie au rămas alături de proiect,
faptul că persoanele participate au fost deschişi şi comunicativi,
am profitat de această ocazie şi am reuşit să avem o comunicare
eficientă, care în urma întâlnirii la activităţile locale s-a
concretizat în colaborare.
Fiecare comunitate a subliniat atât problemele specifice
comunității lor cu privire la prevenire abandonului școlar cât și
experiențele pozitive în acest sens, iar la finalul proiectului
fiecare comunitate a avut rezultate cuantificate în fapte, în
interesul superior al copilului.