Escuela Particular Nº26 Primitiva Echeverría Departamento Primer Ciclo básico. Profesora Lorena Rogazy P. RÚBRICA N°1 DE EVALUACIÓN ESCRITURA DE TEXTOS INFORMATIVOS Nombre Curso 3° básico Evaluación formativa Fecha de aplicación ____/____/ 2020 Puntaje Ideal Puntaje Real Objetivo(s) de aprendizaje OA 18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: • organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte • utilizan conectores apropiados • utilizan un vocabulario variado • mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente • corrigen la ortografía y la presentación NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN LOGRADO 3 puntos MEDIANAMENTE LOGRADO 2 puntos POR LOGRAR 1 punto Escribe el texto siguiendo un plan de contenidos elaborado previamente que considera tema, propósito y destinatarios. Planifica el contenido del texto, pero luego no sigue este plan durante la escritura. No planifica el contenido del texto. Revisa y corrige el texto. Revisa el texto, pero no lo corrige. No revisa ni corrige el texto. Incluye en el texto un título pertinente. Incluye en el texto un título, pero este no se relaciona con el contenido. No incluye un título en el texto. Escribe un artículo informativo separado en párrafos y cada párrafo desarrolla un subtema. Escribe un artículo informativo separado en párrafos, pero en ellos se mezclan ideas sin orden. No separa el texto en párrafos. El artículo informativo presenta todos los elementos estructurales trabajados: título, párrafo introductorio y párrafos que desarrollan subtemas. Falta uno de los elementos estructurales trabajados. Faltan dos o más de los elementos estructurales trabajados. Utiliza recursos que facilitan la comprensión por parte de los lectores, como subtítulos e imágenes de apoyo. Utiliza recursos como subtítulos e imágenes, pero su uso no siempre es pertinente. Utiliza recursos como subtítulos e imágenes. Escribe un artículo informativo cuyas ideas se entienden fácilmente. Escribe un artículo informativo en el que algunas o todas las ideas se entienden vagamente. Escribe un artículo informativo en el que algunas o todas las ideas se entienden con mucha dificultad. Ortografía puntual: presenta entre 0 y 2 errores. Ortografía puntual: presenta entre 3 y 4 errores. Ortografía puntual: presenta 5 errores o más. Emplea un lenguaje rico y variado. Emplea un lenguaje repetitivo, al que le falta variedad y riqueza. Emplea un lenguaje básico, pobre o vago. Usa correctamente conectores de índole variada. Usa conectores, pero repite casi siempre uno o dos de ellos, o bien usa insuficientes conectores o los emplea inadecuadamente. No usa conectores.
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Escuela Particular Nº26 Primitiva Echeverría
Departamento Primer Ciclo básico.
Profesora Lorena Rogazy P.
RÚBRICA N°1 DE EVALUACIÓN ESCRITURA DE TEXTOS INFORMATIVOS
Nombre Curso 3° básico Evaluación
formativa Fecha de
aplicación
____/____/ 2020 Puntaje
Ideal
Puntaje
Real
Objetivo(s) de
aprendizaje OA 18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso:
• organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte
• utilizan conectores apropiados
• utilizan un vocabulario variado
• mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente
• corrigen la ortografía y la presentación
NIVELES DE DESEMPEÑO
CR
ITE
RIO
S D
E E
VA
LU
AC
IÓN
LOGRADO
3 puntos
MEDIANAMENTE
LOGRADO
2 puntos
POR LOGRAR
1 punto
Escribe el texto siguiendo un plan
de contenidos elaborado
previamente que considera tema,
propósito y destinatarios.
Planifica el contenido del texto,
pero luego no sigue este plan
durante la escritura.
No planifica el contenido del texto.
Revisa y corrige el texto. Revisa el texto, pero no lo corrige. No revisa ni corrige el texto.
Incluye en el texto un título
pertinente.
Incluye en el texto un título, pero
este no se relaciona con el
contenido.
No incluye un título en el texto.
Escribe un artículo informativo
separado en párrafos y cada
párrafo desarrolla un subtema.
Escribe un artículo informativo
separado en párrafos, pero en ellos
se mezclan ideas sin orden.
No separa el texto en párrafos.
El artículo informativo presenta
todos los elementos estructurales
trabajados: título, párrafo
introductorio y párrafos que
desarrollan subtemas.
Falta uno de los elementos
estructurales trabajados.
Faltan dos o más de los elementos
estructurales trabajados.
Utiliza recursos que facilitan la
comprensión por parte de los
lectores, como subtítulos e
imágenes de apoyo.
Utiliza recursos como subtítulos e
imágenes, pero su uso no siempre
es pertinente.
Utiliza recursos como subtítulos e
imágenes.
Escribe un artículo informativo
cuyas ideas se entienden
fácilmente.
Escribe un artículo informativo en
el que algunas o todas las ideas se
entienden vagamente.
Escribe un artículo informativo en el
que algunas o todas las ideas se
entienden con mucha dificultad.
Ortografía puntual: presenta entre
0 y 2 errores.
Ortografía puntual: presenta entre
3 y 4 errores.
Ortografía puntual: presenta 5
errores o más.
Emplea un lenguaje rico y variado. Emplea un lenguaje repetitivo, al
que le falta variedad y riqueza.
Emplea un lenguaje básico, pobre o
vago.
Usa correctamente conectores de
índole variada.
Usa conectores, pero repite casi
siempre uno o dos de ellos, o bien
usa insuficientes conectores o los
emplea inadecuadamente.
No usa conectores.
Escuela Particular Nº26 Primitiva Echeverría
Departamento Primer Ciclo básico.
Profesora Lorena Rogazy P.
RÚBRICA N°2 DE EVALUACIÓN EXPOSICIÓN ORAL
Nombre Curso 3° básico Evaluación
formativa Fecha de
aplicación
____/____/ 2020 Puntaje
Ideal
Puntaje
Real
Objetivo(s) de
aprendizaje OA 28: Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: organizando las
ideas en introducción y desarrollo, incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas,
utilizando un vocabulario variado, reemplazando los pronombres por construcciones sintácticas
que expliciten o describan al referente, usando gestos y posturas acordes a la situación, usando
material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente.
NIVELES DE DESEMPEÑO
CR
ITE
RIO
S D
E E
VA
LU
AC
IÓN
LOGRADO
3 puntos
MEDIANAMENTE
LOGRADO
2 puntos
POR LOGRAR
1 punto
Planifica el tema, el propósito y los
destinatarios de la exposición y
respeta esta planificación durante
la exposición.
Planifica el tema, el propósito y los
destinatarios de la exposición, pero
luego no respeta esta planificación.
No planifica la exposición.
Selecciona información relevante
para presentarla.
Selecciona información relevante,
aunque agrega algunos elementos
innecesarios.
Selecciona elementos que no tienen
mayor relevancia en el texto; son
ideas secundarias y detalles.
Ensaya la exposición de manera
suficiente y corrige las falencias a
partir de los comentarios que
recibe.
Ensaya la exposición de manera
insuficiente o no corrige todo lo
que se le indica.
No ensaya la exposición.
Expone utilizando una voz clara y
un volumen, tono y ritmo
adecuados.
Expone utilizando una voz clara y
un volumen, tono y ritmo
adecuados, aunque a veces no se le
entiende.
Expone sin modular
adecuadamente, con un volumen de
voz excesivamente bajo y sin
matizar con tonos y ritmo.
Utiliza un lenguaje formal
adecuado a la situación.
Utiliza un lenguaje formal, aunque
a veces cae en coloquialismos.
No utiliza un lenguaje formal, tiende
a caer en el uso de palabras
informales.
Utiliza gestos y posturas acordes a
la situación (mira al público, no se
apoya en la pared, etc.).
Utiliza gestos y posturas acordes a
la situación, aunque a veces se nota
tenso.
No utiliza gestos ni posturas acordes
a la situación (manos en los
bolsillos, mira al suelo, etc.).
Utiliza adecuadamente el material
de apoyo, sin leer directamente de
él.
Utiliza el material de apoyo,
leyendo en varias partes.
Presenta la información leyendo
frecuentemente el material de
apoyo.
DIETA SEMANAL
CIENCIAS NATURALES
TERCERO BÁSICO
PROF. LORENA ROGAZY
¿Qué es una dieta?
Una dieta es el conjunto de alimentos que una personaconsume diariamente, independientemente de lacantidad o los tipos de alimentos. Una dieta balanceada,por el contrario, implica la selección de los alimentos y elcontrol de la cantidad que se come, con el fin de teneruna alimentación saludable.
Como las personas son diferentes y realizan distintasactividades, para diseñar una dieta balanceada se debetener en cuenta si se trata de un hombre o de una mujer,la edad y la actividad y condición física.
¿Cómo hacer la Dieta semanal?La dieta la harás para una persona de contextura y peso normal, ya queesta dependerá de factores como la edad, el sexo, la contextura y laactividad física. Esta minuta luego será presentada de forma oral, por loque es importante que al presentar tu dieta sepas indicar por quéelegiste esos alimentos y en qué contribuyen a tu organismo.
Ejemplo:DESAYUNO: 1 taza de leche y mediamarraqueta con agregado.
¿Por qué? La leche aporta proteínas paranuestros músculos y calcio para los huesosy el pan nos da energía.
DIETA SEMANAL
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
DESAYUNO 1 taza de leche con media hallulla
con palta
COLACIÓN Un yogurt
ALMUERZO Lentejas con arroz
COLACIÓN Puñado de frutos secos
ONCE/CENA Té y pan con huevo revuelto
Responde estas preguntas en tu cuaderno:1. ¿Qué nutrientes posee en mayor cantidad tu dieta?
2. Además de los alimentos, ¿qué debe contener tudieta diaria?
3. ¿Por qué crees que el desayuno es la comida másimportante del día? Indica dos razones.
4. ¿Qué compromiso harías para llevar unaalimentación saludable y así cuidar tu cuerpo?Escríbelo.
“ALIMENTACIÓN
SALUDABLE” WEB Y VÍDEOS SUGERIDOS
CIENCIAS NATURALES
3° BÁSICO
PROF. LORENA ROGAZY
INFORMACIÓN SOBRE ALIMENTOS
• NUTRIENTES Y ALIMENTACIÓN EQUILIBRADA https://metabolicas.sjdhospitalbarcelona.org/nutrientes-alimentacion-equilibrada
• LOS ALIMENTOS. EXPLICACIÓN PARA NIÑOS https://preparaninos.com/los-alimentos-explicacion-para-ninos/
• CLASIFICACIÓN DE ALIMENTOS http://www.icarito.cl/2009/12/60-40-9-3-los-alimentos.shtml/
• ALIMENTAR LA MENTE PARA VIVIR Y CRECER SANOS http://www.fao.org/3/am284s/am284s02.pdf
• QUÉ RICO ES COMER SANO https://inta.cl/wp-content/uploads/2018/03/que-rico-es-comer-sano-6-9.pdf
• GUÍA DE ALIMENTACIÓN www.guiametabolica.org/nutrientes-alimentacion-equilibrada