Escuela Nueva

LA ES

CUELA

TRADICIONAL

C E N T R O U N I V E R S I T A R I O E T A C

Maestría en Ciencias de la Educación

Modelos De Diseño Y Desarrollo De Estrategias Instruccionales.

Mtra. Karla M. Teutli Mellado Estudiante: Miguel Angel Cerón Garcia  Caso3: Diapositiva SlideShare  

CONTENIDO• Introducción• Contexto Institucional y Curricular• Conocimiento Como Teorización• Relación Maestro-Alumno• Elaboración de Programas• Instrumentación• La evaluación• Reflexión• Bibliografía

Generalmente, cuando oímos hablar de educación tradicional

nuestra referencia inmediatamente es la imagen del profesor que habla y los

alumnos que escuchan Pero pocas veces nos detenemos a

reflexionar sobre las características y las

implicaciones de este tipo de enseñanza

INTRODUCCIÓNLa escuela Nueva fue una forma

perfectamente adecuada a las necesidades de su tiempo y en ese sentido moderna.

Rasgos Distintivos Verticalismo Autoritarismo Verbalismo Intelectualismo

PROBLEMÁTICA DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO EN LA DIDÁCTICA TRADICIONAL

En términos generales, no existe entre profesores y autoridades institucionales una preocupación sustantiva por la confección de programas de estudio; esta tarea corresponde a otro tipo de instancias académicas.

Con frecuencia el profesor usa temarios que muchas veces copia de los índices de libros de texto.

Justa Ezpeleta diceLa esculla tradicional es la escuela de los modelos intelectuales

y morales. Para alcanzarlos hay que regular la inteligencia y encamar la disciplina; memoria, la repetición y el ejercicio son los mecanismos que posibiliten

Finalmente creemos conveniente señalar que los teóricos de la educación, al enjuiciar la didáctica tradicional, suele caer con mucha frecuencia en generalizaciones, imprecisiones y, las más de las

veces, en posiciones reduccionistas

CONTEXTO INSTITUCIONAL Y CURRICULARLa forma de organizar y secuenciar los contenidos da

lugar a diversos modelos:• Disciplinares• Interdisciplinares• Integrados • Multidisciplinares El modelo básico está basado en aprendizajes

fundamentalmente como :Lectura Escritura Calculo

LO NUCLEAR O BÁSICO DE ESTE MODELO ES EL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS.

ConceptosHipótesisTeoríasLeyesSistemas

ConceptualesPrincipios

Por medio de métodos y actividades, que es lo que constituye el currículum explícito.

La escuela tradicional forja modelos intelectuales y morales; manejando un concepto receptivista de aprendizaje; donde éste es concebido como la capacidad para retener y repetir información

La evaluación del aprendizaje es considerada como una terminal del proceso de enseñanza-aprendizaje. En una función mecánica, que consiste en la aplicación de exámenes y asignación de calificaciones.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Objetivo de Aprendizaje Los planes y programas de estudio cubren este rubro de manera muy generalContenido de la EnseñanzaSe maneja el consabido de temas, capítulos o unidades

Actividades de aprendizajeEste tipo de enseñanza no existe variantes significativas

Rela

ción

Mae

stro

-Al

umno

El profesor maneja un papel directivo y controlador del proceso

El alumno, es considerado como el objeto del acto educativo, siendo este el receptor de todo proceso.El aprendizaje ocurrirá cuando el estudiante interactúe con el ambiente instruccional

Relación Maestro-Alumno

CRISTALIZACIÓN DE INSTITUCIONESEs un conjunto de convenciones que se han

establecido socialmente y que se han convertido en normas o principios aplicados con rapidez y en forma impersonal.

Un salón numeradoUn horario establecidoUna materia concretaUn programa preestablecido

Todo esto y mas, es para dar clase para conducirse, para evaluar entre otros

CÓMO PROGRAMAR LA ACCIÓN DE FORMACIÓNTiene tres momentos

Entrada de información

Proceso Salida de información

• Finalidad de la formación

• Objetivo a lograr• Objetivo del

aprendizaje

• Actividad mental emocional, motriz del alumno y del formador.

• Producto• Resultado

LA GESTIÓN SOCIAL DEL AULA

INSTRUMENTACIÓN

El alumno aprende cuando será

• Instrucciónal verbal, para enseñar las respuestas nuevas• Moldeamiento• Demostración o Descubrimiento

EVALUACIÓN Las principales funciones de la evaluación son:Identificar la problemática psicoeducativa del alumno

con objeto de programar la secuencia instruccional pertinente y al final de ella valorar los resultados

REFLEXIÓN La Escuela Tradicional se basa y se fundamenta en la

consideración de que la mejor forma de preparar al estudiante para la vida es formar su inteligencia, sus posibilidades de atención y de esfuerzo.

Fue una escuela con una disciplina tan rígida, que inspiraba respeto para nuestros padres y maestros, pero también era con un aprendizaje de desesperación.

BIBLIOGRAFÍA

GRACIAS

POR SU

ATENCIÓN