A. S. 2018/2019 - Documento del 15/5 – Parte disciplinare – 1 ESAME DI STATO A.S. 2019/2020 B - P A R T E D I S C I P L I N A R E (da compilare da parte di ciascun docente) CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA' DISCIPLINARI 1) MATERIA I.R.C. 2) DOCENTE : BORESI ALESSANDRA 3) LIBRI DI TESTO ADOTTATI R.MANGANOTTI / N. INCAMPO, TIBERIADE, ED. LA SCUOLA. 4) ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'A.S. 2018/2019 (considerando n. 33 settimane di lezione) CIRCA N. 25 ore su N. 33 ore previste dal Piano di Studio (causa visite guidate, viaggi d’istruzione, assemblee, progetti vari dell’Istituto…) 5) OBIETTIVI RAGGIUNTI (in termini di conoscenze, competenze e capacità): La docente conosce gli studenti dall’inizio del loro percorso scolastico in questo Istituto e ne ha quindi seguito tutto l’iter scolastico. In particolare, nel triennio gli allievi si sono dimostrati sempre disponibili verso il dialogo educativo e la disciplina; hanno collaborato fattivamente per un proficuo cammino educativo volto non solo all’apprendimento dei contenuti specifici della disciplina ma ad una crescita integrale degli stessi. Questo non solo durante il periodo di effettiva presenza a scuola ma anche durante la sospensione dell’attività didattica e della DAD. Il comportamento è sempre stato molto corretto. In linea complessiva gli studenti della classe hanno raggiunto in modo buono le conoscenze e le competenze previste per il quinto anno di studio. 6) CONTENUTI (Allegare il programma svolto; indicare – se vi sono - argomenti particolarmente approfonditi). Si allega copia del programma svolto. 7) METODO D'INSEGNAMENTO (lezioni frontale, lezioni interattive, lezione/discussione, lavoro di gruppo, insegnamento individuale, etc… La metodologia di lavoro usata è stata: il coinvolgimento personale, l’osservazione empirica dei comportamenti e delle attività evidenziati dagli alunni, brain storming, confronto diretto con la
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ESAME DI STATO A.S. 2019/2020 · ESAME DI STATO A.S. 2019/2020 B - P A R T E D I S C I P L I N A R E ... semi-guidate, studio di casi e compiti di realtà, esercitazioni pratiche.
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A. S. 2018/2019 - Documento del 15/5 – Parte disciplinare – 1
ESAME DI STATO A.S. 2019/2020
B - P A R T E D I S C I P L I N A R E
(da compilare da parte di ciascun docente)
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA' DISCIPLINARI
1) MATERIA I.R.C.
2) DOCENTE : BORESI ALESSANDRA
3) LIBRI DI TESTO ADOTTATI
R.MANGANOTTI / N. INCAMPO, TIBERIADE, ED. LA SCUOLA.
4) ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'A.S. 2018/2019 (considerando n. 33 settimane
di lezione)
CIRCA N. 25 ore su N. 33 ore previste dal Piano di Studio (causa visite guidate, viaggi
d’istruzione, assemblee, progetti vari dell’Istituto…)
5) OBIETTIVI RAGGIUNTI (in termini di conoscenze, competenze e capacità):
La docente conosce gli studenti dall’inizio del loro percorso scolastico in questo Istituto e ne ha
quindi seguito tutto l’iter scolastico.
In particolare, nel triennio gli allievi si sono dimostrati sempre disponibili verso il dialogo
educativo e la disciplina; hanno collaborato fattivamente per un proficuo cammino educativo
volto non solo all’apprendimento dei contenuti specifici della disciplina ma ad una crescita
integrale degli stessi. Questo non solo durante il periodo di effettiva presenza a scuola ma anche
durante la sospensione dell’attività didattica e della DAD. Il comportamento è sempre stato
molto corretto. In linea complessiva gli studenti della classe hanno raggiunto in modo buono le
conoscenze e le competenze previste per il quinto anno di studio.
6) CONTENUTI (Allegare il programma svolto; indicare – se vi sono - argomenti particolarmente approfonditi).
Si allega copia del programma svolto.
7) METODO D'INSEGNAMENTO (lezioni frontale, lezioni interattive, lezione/discussione, lavoro di
gruppo, insegnamento individuale, etc…
La metodologia di lavoro usata è stata: il coinvolgimento personale, l’osservazione empirica dei
comportamenti e delle attività evidenziati dagli alunni, brain storming, confronto diretto con la
A. S. 2018/2019 - Documento del 15/5 – Parte disciplinare – 2
classe e l’insegnante, per stabilire l’avvenuta o meno dei contenuti analizzati. La valutazione è
avvenuta attraverso colloqui sistematici con gli alunni e con la presentazione di piccoli elaborati
su tematiche presentate precedentemente dall’insegnante. Durante la sospensione dell’attività
didattica e quindi della DAD anche dalla partecipazione effettiva agli incontri tramite Google
Meet.
8) MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO (Libri di testi, schede, CD – ROM, audiovisivi, dispense etc… -
computer, videoproiettori, etc…) Libri di testo, computer, audiovisivi, dispense
lunghe; tipologie del Nuovo Esame di Stato (A, B, C); prove strutturate o semistrutturate,
questionari, esercizi.
Durante la Didattica a distanza sono state utilizzate interrogazioni, prove strutturate per le
verifiche formative/in itinere; interrogazioni lunghe, tipologie del Nuovo Esame di Stato per le
verifiche sommative/finali.
La valutazione ha seguito la corrispondenza tra voto e livello di apprendimento della tabella
presente nel P.T.O.F. e l’uso delle griglie predisposte per l’Esame di Stato per gli elaborati
scritti.
12) ATTIVITA’ DI SOSTEGNO/RECUPERO–APPROFONDIMENTO–RISULTATI
OTTENUTI
Il recupero delle conoscenze, abilità e competenze è stato svolto in itinere e quindi pressoché
quotidiano.
13) OSSERVAZIONI
Insegnamento di Cittadinanza e Costituzione (D.L. n. 137/2008; L. 169/2008): è da
sottolineare che nel programma di Letteratura italiana e di Storia è impossibile evidenziare e
quantificare le molteplici, continue occasioni che hanno portato a riflettere su tematiche inerenti
la “cittadinanza agita”, la partecipazione, il volontariato, il ruolo sociale della donna, le
discriminazioni, il razzismo, i problemi giovanili, la situazione del presente in Italia e nel
mondo, film e letture extracurriculari. A tal proposito si sottolinea la partecipazione della classe
al progetto “Didattica della Shoah” (svolto dalla sottoscritta) e “Confine confini”. Per l’elenco
completo delle attività svolte si rimanda al programma svolto allegato al presente Documento.
Allegato: programma svolto nell'anno scolastico 2019/2020.
L’insegnante
Prof.ssa Chiara Cecchi
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ESAME DI STATO A.S. 2019/2020
B - P A R T E D I S C I P L I N A R E
( da compilare da parte di ciascun docente )
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA' DISCIPLINARI
1) MATERIA STORIA – CITTADINANZA E COSTITUZIONE
2) DOCENTE Prof.ssa Chiara Cecchi
3) LIBRI DI TESTO ADOTTATI V. Calvani, Una storia per il futuro, vol. 3, ed. A. Mondadori
4) ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'A.S. 2019/2020 (considerando n. 33 settimane
di lezione) Vista la sospensione delle attività didattiche in presenza dal 5 marzo compreso, il numero delle ore effettuate durante l’anno scolastico è sensibilmente minore rispetto ad un monte orario classico; dal 26 marzo sono state tenuta videolezioni di 2 ore con cadenza settimanale. N. ore 54 al 15 maggio compreso – rimangono presumibilmente n. 10 ore da svolgere fino alla fine dell’anno scolastico
5) OBIETTIVI RAGGIUNTI (in termini di conoscenze, competenze e capacità) Il programma è stato sviluppato in modo accurato e approfondito; purtroppo l’emergenza coronavirus ha molto influito sulla programmazione iniziale che ha subito dei tagli (l’unità didattica sulla decolonizzazione non è stata affrontata come quella sul Sessantotto). Per quanto riguarda le conoscenze si rimanda ai contenuti presenti nel programma svolto allegato al presente Documento. Abilità acquisite: classificare i fatti storici nel rapporto spazio-tempo; ricostruire i processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità; riconoscere e utilizzare il lessico specifico della disciplina; comprendere e sintetizzare fonti, documenti, testi storiografici per ricavare informazioni su fenomeni o eventi di natura storica.
Competenze acquisite: distinguere le informazioni storiche dalle interpretazioni; individuare e distinguere nei fatti storici i nessi causa/effetto; approfondire i nessi fra passato e presente in una prospettiva interdisciplinare; fare l’analisi di fonti, documenti, testi storiografici; delineare le caratteristiche di differenti modelli di sviluppo politico attraverso l’uso di fonti, documenti e testi storiografici; utilizzare il testo letterario come fonte di informazione; confrontare per analogie e differenze modelli politici ed economici di diversa origine; sintetizzare e rielaborare in modo critico.
Le conoscenze, abilità e competenze sono state acquisite pienamente e hanno portato a risultati in generale discreti e in alcuni casi anche ottimi.
6) CONTENUTI (Allegare il programma svolto; indicare – se vi sono - argomenti particolarmente approfonditi).
Vedi programma svolto allegato al presente Documento
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7) METODO D'INSEGNAMENTO (lezioni frontale, lezioni interattive, lezione/discussione, lavoro di
gruppo, insegnamento individuale, etc…)
Fino al 5 marzo è stata adottata la lezione frontale come guida alla comprensione e all’approfondimento, l’uso critico del libro di testo, la lezione partecipata con discussione guidata sia sui contenuti del programma, sia su problematiche di attualità, l’attività laboratoriale e l’attività interdisciplinare relativa a temi trattati contemporaneamente nelle altre discipline. Dopo il 5 marzo è stato fondamentale l’utilizzo di Google for education: utilizzo di classroom per condividere materiali per studio/ripasso/approfondimento e per le verifiche sommative; meet per videolezioni in sincrono, per verifiche formative e preparazione all’orale dell’Esame di Stato. Durante l’anno scolastico sono state affrontate tematiche inerenti all’insegnamento di Cittadinanza e Costituzione (D.L. n. 137/2008; L. 169/2008) anche con la partecipazione al progetto “Didattica della Shoah” e “Confine-confini: l’Alto Adriatico nel Novecento”, la partecipazione al Meeting degli studenti per il Giorno della memoria.
8) MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO (Libri di testi, schede, CD – ROM, audiovisivi, dispense etc… -
computer, videoproiettori, etc…)
Sono stati utilizzati come strumenti il libro di testo, appunti, mappe concettuali, sussidi audiovisivi (foto, filmati di repertorio, documentari, testimonianze), saggi storiografici, articoli da riviste specialistiche; argomentazione a partire da uno spunto visivo (fotografia, disegno, ecc.). La classe ha assistito allo spettacolo teatrale all’interno del progetto “A scuola di teatro”, dell’Associazione Teatrale Pistoiese, Overload (10/02/2020); ha partecipato al progetto “Didattica della Shoah” (3 lezioni di due ore ciascuna, referente del progetto e docente la sottoscritta) e al progetto “Confine-confini: l’Alto Adriatico nel Novecento”: due alunne hanno anche partecipato al viaggio studio all’interno del progetto organizzato dalla Regione Toscana “Per la storia di un confine difficile: l’Alto Adriatico nel Novecento” dall’11 al 15 febbraio 2020.
Principalmente l’aula dell’Istituto per la presenza della lavagna interattiva.
10) TEMPI IMPIEGATI IN ORE PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA DIVISO IN MACROTEMATICHE Modulo 1 – Capitalismo e Imperialismo (l’Italia umbertina, la sinistra al potere, i governi De Pretis e Crispi): 3 ore Modulo 1 – La Belle Époque e la Grande Guerra (la società di massa, l’età giolittiana, la Grande guerra): 12 ore Modulo 2 – La notte della democrazia (il nuovo assetto geopolitico dopo la Prima guerra mondiale, la Rivoluzione russa e lo stalinismo, l’Italia e il fascismo, la crisi del ’29, la Germania e il nazismo): 12 ore Modulo 3 – I giorni della follia (il secondo conflitto mondiale, la guerra fredda): 12 ore. Fanno parte integrante di questo modulo il progetto “Didattica della Shoah”, 6 ore, e “Confine confini”, 6 ore Modulo 4 – L’Italia in Europa (formazione e vicende politiche dell’Italia repubblicana e il difficile dopoguerra): 4 ore Verifiche sommative: 2 ore Ripasso: 8 ore
Verifiche formative/in itinere: interrogazioni brevi e lunghe, domande dal posto, esercitazioni alla lavagna interattiva, test, questionari, esercizi, prove strutturate o semistrutturate, discussioni guidate. Verifiche sommative/finali: interrogazioni lunghe; prove strutturate o semistrutturate; questionari, esercizi. Durante la Didattica a distanza sono state utilizzate interrogazioni, prove strutturate per le verifiche formative/in itinere; interrogazioni lunghe, approfondimenti su argomenti svolti per le verifiche sommative/finali. La valutazione ha seguito la corrispondenza tra voto e livello di apprendimento della tabella presente nel P.T.O.F.
12) ATTIVITA’ DI SOSTEGNO/RECUPERO–APPROFONDIMENTO–RISULTATI OTTENUTI Il recupero delle conoscenze, abilità e competenze è stato svolto in itinere e quindi pressoché quotidiano.
13) OSSERVAZIONI Insegnamento di Cittadinanza e Costituzione (D.L. n. 137/2008; L. 169/2008): è da sottolineare che nel programma di Letteratura italiana e di Storia è impossibile evidenziare e quantificare le molteplici, continue occasioni che hanno portato a riflettere su tematiche inerenti la “cittadinanza agita”, la partecipazione, il volontariato, il ruolo sociale della donna, le discriminazioni, il razzismo, i problemi giovanili, la situazione del presente in Italia e nel mondo, film e letture extracurriculari. A tal proposito si sottolinea la partecipazione della classe al progetto “Didattica della Shoah” (svolto dalla sottoscritta) e “Confine confini”. Per l’elenco completo delle attività svolte si rimanda al programma svolto allegato al presente Documento.
Allegato: programma svolto nell'anno scolastico 2019/2020
L’insegnante
Prof.ssa Chiara Cecchi
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B - P A R T E D I S C I P L I N A R E - CL. 5 B TUR
MATERIA: Lingua inglese L1
DOCENTE: Prof.ssa Vanda Ferrarin
LIBRI DI TESTO ADOTTATI: Spiazzi, Tavella, Layton, Compact Performer, ed. Zanichelli, 2015;
Read, Tornior, Coletto, Map the World, ed. Edisco, 2017;
F. Scott Fitzgerald, The Great Gatsby, ed. Black Cat, vers. integrale
ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'A.S. 2019/2020 (considerando n. 33 settimane)
N. ore 86 (di cui 30 in DaD) su N. ore 99 previste dal Piano di Studio
OBIETTIVI RAGGIUNTI (in termini di conoscenze, competenze e capacità):
L’attuale classe 5^ B TUR, frutto di selezioni e accorpamenti operati nel corso del triennio, è
formata da 26 alunni ( 24 femmine e 2 maschi ).
Sotto il profilo disciplinare la classe è sempre risultata corretta e disponibile al dialogo educativo.
La frequenza di tutti gli studenti è stata assidua. La partecipazione al dialogo educativo è stata
costante e motivata. Il rapporto con la docente è stato produttivo e basato sulla reciproca stima e
collaborazione, salvo esigui casi.
Si rileva la partecipazione costante di tutto il gruppo-classe anche in metodologia di didattica a
distanza. Gli obiettivi in termini di conoscenze, competenze e capacità sono stati raggiunti da quasi
tutti gli alunni. Le conoscenze, che risultano mediamente più che discrete, vengono applicate con
competenze generalmente piu’ che sufficienti, buone o ottime in alcuni casi. Le capacità di operare
collegamenti sia all’interno della disciplina che pluridisciplinari risultano diversificate, essendo
dipendenti dai diversi gradi di acquisizione delle conoscenze e dalla costanza, nonchè dalle singole
applicazioni nello studio. Si rilevano casi di capacità critiche sia di analisi che di sintesi degne di
nota per applicazione e approfondimenti, mentre in alcuni alunni permangono fragilità dovute a
uno studio discontinuo e a problematiche pregresse.
CONTENUTI
Si allega il programma svolto. Si tiene a precisare che tutte le macro-tematiche affrontate hanno
necessitato di approfondimenti e ripetizioni di concetti e tematiche per una migliore consapevolezza
linguistica da parte degli alunni. Il romanzo di Fitzgerald in 5^ classe è stato affrontato nella sua
versione integrale per riflessione e commento delle principali tematiche ad alta valenza culturale e
interdisciplinare. Gli studenti hanno svolto ricerche e approfondimenti di gruppo sui Diritti Umani.
METODO D'INSEGNAMENTO
Si sono svolte lezioni frontali, lavori di gruppo e a coppie, ricerche, discussioni e approfondimenti
individuali, sia nelle lezioni in classe che in DaD.
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MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO
Si è fatto uso dei libri di testo, fotocopie, testi integrali, materiale illustrativo autentico sia cartaceo
che online, grafici e dispense; alcuni di questi sono stati caricati su classroom e discussi in videocall
con gli studenti.
SPAZI UTILIZZATI
Le attività didattiche si sono svolte essenzialmente in aula. Circa un terzo delle ore si è svolto in
metodologia di DaD: l’obiettivo primario è stato quello di favorire la continuità del percorso
formativo dei discenti e consentire di realizzare al meglio gli obiettivi formativi di ciascuno.
TEMPI IMPIEGATI IN ORE PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA DIVISO IN
MACROTEMATICHE
Argomenti di letteratura e civiltà: 46 ore
Argomenti di turismo: 30 ore
STRUMENTI DI VERIFICA
Si sono verificati gli obiettivi prefissati con interrogazioni brevi e lunghe, questionari,
comprensioni, esercizi di varia tipologia e tematica sia scritti che orali. Le verifiche scritte e orali
sono sempre state intese come supporto all’attività didattica e trattate secondo la tipologia scritta
della seconda prova e l’orale degli Esami di Stato. Per le ultime verifiche in Dad si sono applicate
le griglie proposte dal Dip. di l. inglese nella seduta del 2 aprile e approvate dal Collegio Docenti il
18 aprile 2020.
ATTIVITA’ DI SOSTEGNO/RECUPERO–APPROFONDIMENTO–RISULTATI OTTENUTI
Non sono state svolte attività di sostegno o recupero extra-curricolari. Sono state effettuate alcune
revisioni morfo-sintattiche della lingua nella correzione dei compiti svolti in classe e assegnati per
lo studio domestico, di cui si sono fornite tutte le soluzioni sia in classe che poi caricate su
classroom.
Si evidenzia l’apporto del progetto potenziamento per alcune alunne della classe.
Allegato: programma svolto nell'anno scolastico 2019/2020.
Monsummano, 04-05-2020.
L’insegnante
Prof.ssa Vanda Ferrarin
A. S. 2018/2019 - Documento del 15/5 – Parte disciplinare – 1
ESAME DI STATO A.S. 2019/2020
B - P A R T E D I S C I P L I N A R E ( da compilare da parte di ciascun docente )
Contextos Literarios e Buen Viaje________________________________________
4) ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'A.S. 2019/2020 (considerando n. 33 settimane
di lezione)
N. ore 86 su N. ore 99 previste dal Piano di Studio
5) OBIETTIVI RAGGIUNTI (in termini di conoscenze, competenze e capacità):
____ Gli alunni della classe VB L2 Spagnolo (solo 15) hanno la capacità di delineare stili e
generi letterari diversi, riescono a studiare opere in prosa, poesia o teatro in modo analitico e
letterario, sanno descrivere dal punto di vista turistico ed artistico una regione, città o località,
sanno distinguere stili artistici diversi e collocarli cronologicamente, sanno redigere, organizzare
e proporre itinerari turistici; il tutto in lingua spagnola. Hanno acquisito inoltre competenze
essenziali, come disporre di adeguati elementi linguistici per descrivere situazioni di natura
turistica e artistico-letteraria, così come possiedono strumenti di analisi ed esposizione necessari
ad argomentare su temi turistici, storici e letterari; possiedono inoltre competenze essenziali per
sostenere efficacemente una analisi di un testo e saper collegare autori alle proprie correnti
letterarie o agli eventi storico-politici. Possiedono un vocabolario di micro lingua idoneo e sanno
difendere o criticare un'opera o un autore argomentando sufficientemente.
6) CONTENUTI (Allegare il programma svolto; indicare – se vi sono - argomenti particolarmente approfonditi).
Si Allega il programma svolto
7) METODO D'INSEGNAMENTO (lezioni frontale, lezioni interattive, lezione/discussione, lavoro di gruppo, insegnamento individuale, etc… Lezioni frontali e interattive, discussioni e lavori di gruppo, DaD.
8) MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO (Libri di testi, schede, CD – ROM, audiovisivi, dispense etc… - computer, videoproiettori, etc…) Libri di testo, Audiovisivi, internet, google classroom e meet.
9) SPAZI UTILIZZATI (biblioteca, palestra, laboratori, aule speciali) Aula e Aula Video
10) TEMPI IMPIEGATI IN ORE PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA DIVISO
IN MACROTEMATICHE
Parte Storica 22 ore; Parte Letteraria 34 ore; Parte Turistica 30 Ore
A. S. 2018/2019 - Documento del 15/5 – Parte disciplinare – 2
Una interrogazione e una “costruzione di itinerario” nel trimestre. Una interrogazione e due
“costruzione di itinerario” nel pentamestre. Nel pentamestre erano previste: una “costruzione di
itinerario”e due interrogazioni, ma vista la sospensione delle attività didattiche in presenza, una
interrogazione è stata sostituita con una “ costruzione di itinerario”.
12) ATTIVITA’ DI SOSTEGNO/RECUPERO–APPROFONDIMENTO–RISULTATI OTTENUTI
Il recupero è stato effettuato in itinere. La prova di recupero del debito è stata effettuata nel
mese di febbraio con esiti positivi.
13) OSSERVAZIONI
Nessuna.
Allegato: programma svolto nell'anno scolastico 2019/2020.
L’insegnante
Giuseppina Monaco
A. S. 2019/2020 - Documento del 15/5 – Parte disciplinare – 1
ESAME DI STATO A.S. 2019/2020 – classe 5°B Tur B - P A R T E D I S C I P L I N A R E
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA' DISCIPLINARI
1) MATERIA: Lingua e Civiltà Spagnola (3° Lingua straniera)
2) DOCENTE: Prof. Dean David Rosselli
3) LIBRI DI TESTO ADOTTATI
“ConTextos Literarios” vol. 2 (L. Garzillo, R. Ciccotti, A. G. González, A. P. Izquierdo – Zanichelli) “¡Buen Viaje!” (Laura Pierozzi – Zanichelli)
4) ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'A.S. 2019/2020 (considerando n. 33 settimane di lezione) N. 85 su N. ore 99 previste dal Piano di Studio ORE EFFETTUATE IN PRESENZA (prima del 05 Marzo 2020): 60 ORE EFFETTUATE “A DISTANZA” (dopo il 05 marzo 2020, tramite Didattica A Distanza): 25
5) OBIETTIVI RAGGIUNTI: I 5 studenti della materia, seppure con livelli di partenza diversi, hanno raggiunto i livelli base di
sufficienza, acquisendo almeno gli obiettivi minimi legati alle seguenti ed essenziali Abilità e Competenze:
ABILITÀ Descrivere sinteticamente le mete turistiche spagnole più importanti e/o suggestive del Nord e del Sud Confrontare dinamiche turistiche spagnole ed italiane Saper delineare le caratteristiche storico-sociali di una data corrente letteraria Riassumere trama e significati di un testo Esprimere gusti, critiche e preferenze personali verso un autore/ movimento/ testo letterario
COMPETENZE Saper promuovere e valorizzare efficacemente una meta turistica spagnola in base al tipo di turista Mettere in relazione ed a confronto zone turistiche e/o clientele diverse tra loro Saper collegare autori a correnti letterarie e ad eventi storico-politici Difendere, valutare o criticare un’opera, od un autore, argomentando efficacemente
6) CONTENUTI
Contenuti scelti dalle unità 6, 7, 8, 9, 10 e 11 di “ConTextos Literarios” vol.2
Contenuti scelti dalle unità 12 e 13 di “Buen Viaje!”
7) METODO D'INSEGNAMENTO Si è preferito alternare una metodologia didattica individuale ad una modalità collettiva o a coppie,
limitando una didattica di tipo classico, ovvero “frontale” . Questo finché le condizioni pre-emergenza Covid-19 lo hanno permesso.
La comprensione e l’espressione, sia orali che scritte, sono state rafforzate tramite un’attenta organizzazione di esercizi ed esercitazioni svolte a casa dagli allievi in maniera continuativa.
8) MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO Si sono sviluppate le funzioni comunicative previste attraverso esercizi lessicali e di ascolto, ad esempio attraverso l’ascolto e l’analisi di canzoni o la visione di film e cortometraggi in lingua spagnola (a volte sottotitolati nella stessa). Durante la Didattica “a distanza” si è usufruito delle potenzialità offerte sia dal Registro Elettronico, sia dagli applicativi Google Classroom e Google Meet della piattaforma Google Suite for Education.
Per le comunicazioni immediate si è usato prevalentemente WhatsApp e, per quelle ufficiali, la mail d’Istituto del docente e degli studenti.
A. S. 2019/2020 - Documento del 15/5 – Parte disciplinare – 2
9) SPAZI UTILIZZATI Aula sdoppiamento n. 1. Aula Cinema (prima de 05 marzo 2020). Google Classroom e Google Meet (dopo il 05 marzo 2020).
10) TEMPI IMPIEGATI IN ORE PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA La tempistica modulare delle singole unità didattiche e, di conseguenza, dei moduli, ha previsto l’alternanza tra UD di tipo comunicativo e turistico e UD di stampo prettamente storico-letterario, cercando in tal modo di alternare, appunto, contenuti di natura più specifica, quali quelli turistici, a tematiche più facilmente fruibili, quali quelle storico-letterarie. I tempi di spiegazione, assimilazione e verifica degli apprendimenti di ogni UD è stato diverso per ognuna di esse e deve considerarsi in relazione ai diversi periodi – più o meno intensivi o distensivi – che l’anno scolastico ha previsto ed ha dovuto affrontare durante il suo divenire.
11) STRUMENTI DI VERIFICA La valutazione si è basata sia su verifiche di tipo formativo/sommativo svolte periodicamente, sia sull’osservazione quotidiana del comportamento, dell’interesse e della partecipazione di ogni alunno. Verifiche scritte (2 nel trimestre e 2 nel pentamestre) Verifiche orali (1 nel trimestre e 2 nel pentamestre) Esposizione a gruppi e/o coppie (solo nel trimestre)
12) ATTIVITA’ DI SOSTEGNO/RECUPERO – APPROFONDIMENTO – RISULTATI OTTENUTI I recuperi non sono stati necessari, visto che tutti gli studenti hanno raggiunto la sufficienza nel trimestre. Gli approfondimenti della materia si sono sviluppati soprattutto attraverso la visione di cortometraggi o film (alcuni relativi alla trasposizione cinematografica delle opere letterarie studiate). I risultati ottenuti si riferiscono soprattutto ad uno sviluppo dello spirito critico degli studenti, di una sensibilità maggiore rispetto alle tematiche trattate sia nelle opere letterarie affrontate, sia nei film ad esse collegati. Facoltà queste, a mio parere, in grado di formare cittadini più consapevoli del proprio intorno, delle proprie scelte e delle conseguenze di tali scelte.
13) OSSERVAZIONI La classe si è rivelata sempre educata e rispettosa con il docente, nonché interessata e attenta alla materia. L’emergenza sanitaria dovuta al Covid-19 e la conseguente chiusura dell’Istituto (dal 05 marzo 2020) ha visto questi studenti assumersi responsabilmente l’onere di seguire le lezioni “a distanza” e, soprattutto, farlo seriamente, con impegno, sacrificio e maturità.
IL DOCENTE (Prof. Dean David Rosselli)
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ESAME DI STATO a.s.2019-2020 B - PARTE DISCIPLINARE classe 5B-TURISTICO
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA' DISCIPLINARI
1) MATERIA LINGUA FRANCESE 2°LINGUA 2) DOCENTE prof.ssa TESORO MARIA CARLA
3) LIBRI DI TESTO ADOTTATI
- Parodi, Vallacco « Nouveaux carnets de voyage » ed.Juvenilia Scuola
- Pelon, Faggiano « France Investigation » ed.Minerva Scuola
4) ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'A.S. 2019-2020 In seguito alle Misure per il contrasto e il contenimento del diffondersi del virus COVID-19, le lezioni in presenza
sono state sospese dal 5 Marzo 2020; da quel momento, le attività didattiche si sono svolte in modalità a distanza, non rispettando esattamente l'orario di lezione settimanale. Pertanto, presumibilmente, delle 100 ore previste nel Piano di Lavoro Individuale, sono state effettuate circa 75 ore , fino al 15 Maggio 2020.
Rimangono 6/8 ore di lezione sino alla fine dell’anno scolastico, che verranno dedicate al ripasso degli argomenti trattati.
5) OBIETTIVI RAGGIUNTI (in termini di conoscenze, competenze e abilità): a) potenziamento della competenza comunicativa, tenendo conto delle 4 abilità: - comprensione e produzione orale - comprensione e produzione scritta b) potenziamento delle conoscenze degli elementi caratterizzanti la civiltà e la cultura francese, la letteratura francese, il mondo del turismo e le attrazioni turistiche in Francia e in Italia c) potenziamento dell’abilità di comprendere qualsiasi testo, di tipo informativo e turistico, al fine di produrre autonomamente qualsiasi elaborato, per raggiungere un livello di preparazione vicino al B1/B2 del DELF, secondo il Quadro Europeo Comune di Riferimento ( a questo proposito, va sottolineato che 3 alunne hanno conseguito la certificazione DELF B1, con ottimi risultati ) d) potenziamento della competenza di produrre in maniera autonoma pensieri ed opinioni in L2 su argomenti relativi al turismo: tutta la programmazione è stata tesa a raggiungere tale obiettivo finale, potenziando le competenze linguistiche e comunicative.
6) CONTENUTI I contenuti effettivamente svolti sono quelli del Programma dettagliato allegato al Documento del 15 maggio.
7) METODO D'INSEGNAMENTO-APPRENDIMENTO
Il metodo seguito dalla docente è riconducibile ad un approccio comunicativo nozionale-funzionale, al fine di sviluppare
soprattutto la competenza comunicativa, ponendo lo studente in una posizione centrale nel processo di apprendimento-insegnamento, motivandolo costantemente e coinvolgendolo, attraverso la presentazione di abbondante materiale, per verificare costantemente le competenze acquisite e per il controllo dei suoi progressi nella Comprensione e Produzione sia Orale che Scritta. Lo studente è stato incoraggiato a rendersi autonomo nello svolgimento di attività di ricerca e di analisi dei dati, a prendere decisioni e operare scelte in situazioni tipiche del mondo del turismo. Inoltre, partendo da vari testi di letteratura, attualità e di cultura del mondo francofono, si è cercato di suscitare la sua curiosità per spingerlo a scoprire il piacere della lettura, che si spera lo porti poi anche in futuro a leggere in maniera autonoma in lingua francese. Durante la lezione, l'insegnante ha utilizzato costantemente la lingua francese per veicolare le informazioni e i contenuti legati alla professione turistica e ha spinto la classe a fare altrettanto. Le lezioni svolte sono state di tipo frontale, interattivo, con momenti di insegnamento individualizzato e con esperienze di lavoro di gruppo ( travail coopératif ).
a.s. 2019/2020– Documento del 15 Maggio- Parte disciplinare B
9) SPAZI UTILIZZATI Lo spazio utilizzato per le lezioni è stato solitamente quello della classe, in alcuni casi il laboratorio
d’informatica, o la Sala Conferenze, durante la Didattica in presenza; durante il periodo di Didattica a Distanza, abbiamo utilizzato la piattaforma digitale Google Suite for Education, in particolare le applicazioni Google Classroom ( per caricare documenti e per ricevere elaborati) e Google Meet ( per le videolezioni)
10) TEMPI IMPIEGATI IN ORE PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA SVOLTO, DIVISO IN MACROTEMATICHE Accoglienza, inserimento e armonizzazione dei saperi ore 15
La Littérature Française ore 25
Le français du Tourisme ore 20
Histoire et Civilisation ore 15
11) STRUMENTI DI VERIFICA Gli strumenti per verificare le conoscenze acquisite e le competenze raggiunte, in presenza e a distanza, sono stati i seguenti:
Interrogazioni per valutare la Produzione Orale
Esercitazioni per la Comprensione Orale
Per la Produzione scritta, verifiche su argomenti teorici del programma
Per la Comprensione scritta, prove di comprensione del testo, con questionari di diversa tipologia
NUMERO DI VERIFICHE EFFETTUATE
Sono state effettuate nel primo trimestre 3 verifiche, 2 scritte e 1 orale, mentre nel pentamestre le verifiche sono state 4, di cui 2 orali (interrogazioni), 1 scritta (comprensione) e 1 presentazione multimediale pratica (viaggio attraverso i monumenti di Parigi)
INDICATORI DI VALUTAZIONE
SCRITTO:
-Comprensione del testo
-Interpretazione del testo
-Produzione scritta: aderenza alla traccia
-Produzione scritta: organizzazione del testo e correttezza linguistica
ORALE: a) aderenza alla domanda
b) correttezza grammaticale
c) efficacia comunicativa
12) ATTIVITA’ DI SOSTEGNO/RECUPERO Non c'è stata nessuna attività di recupero, alla fine del trimestre.
Montecatini Terme, 3 maggio 2020 L’insegnante prof.ssa Tesoro Maria Carla
a.s. 2019-2020– Documento del 15 Maggio- Parte disciplinare B
ESAME DI STATO a.s. 2019-2020
B - PARTE DISCIPLINARE
classe 5B-TURISTICO CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA' DISCIPLINARI
1) MATERIA LINGUA FRANCESE 3° LINGUA 2) DOCENTE prof.ssa TESORO MARIA CARLA
3) LIBRO DI TESTO ADOTTATO
- "C'est chez nous!2" ed.Hachette
- "France Investigation" ed.Minerva Scuola
4) ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'A.S. 2019-2020
In seguito alle Misure per il contrasto e il contenimento del diffondersi del virus COVID-19, le lezioni in presenza sono state sospese dal 5 Marzo 2020; da quel momento, le attività didattiche si sono svolte in modalità a distanza, non rispettando esattamente l'orario di lezione settimanale. Pertanto, presumibilmente, delle 100 ore previste nel Piano di Lavoro Individuale, sono state effettuate circa 75 ore , fino al 15 Maggio 2020.
5) OBIETTIVI RAGGIUNTI (in termini di conoscenze, competenze e abilità):
a) potenziamento della competenza comunicativa, tenendo conto delle 4 abilità: - comprensione e produzione orale - comprensione e produzione scritta b) potenziamento delle conoscenze degli elementi caratterizzanti la grammatica, il lessico, la cultura e la civiltà francese, la geografia turistica e l'attualità francese c) potenziamento dell’abilità di comprendere qualsiasi testo, di tipo informativo ed economico, al fine di produrre autonomamente qualsiasi tipo di elaborato: l’obiettivo è il raggiungimento di un livello di preparazione pari al B1 del DELF, secondo il Quadro Europeo Comune di Riferimento (a tal proposito, vorrei precisare che 2 alunne hanno conseguito la certificazione linguistica DELF B1, con ottimi risultati) d) potenziamento della competenza di elaborare in maniera autonoma pensieri ed opinioni su argomenti relativi al proprio vissuto personale e ai contenuti proposti: tutta la programmazione è stata tesa a raggiungere tale finalità, potenziando le competenze linguistiche e comunicative.
6) CONTENUTI I contenuti effettivamente svolti sono quelli del Programma dettagliato allegato al
Documento del 15 maggio. 7) METODO D'INSEGNAMENTO-APPRENDIMENTO
Il metodo seguito dalla docente è riconducibile ad un approccio comunicativo nozionale-funzionale, al fine di sviluppare soprattutto la competenza comunicativa, ponendo lo studente in una posizione centrale nel processo di apprendimento-insegnamento, motivandolo costantemente e coinvolgendolo, attraverso la presentazione di materiale vario, per verificare costantemente le competenze acquisite e per controllare i suoi progressi nella Comprensione e Produzione sia Orale che Scritta. Lo studente è stato incoraggiato a rendersi autonomo nello svolgimento di attività di ricerca e di analisi dei dati. Inoltre, partendo da vari testi di attualità e di cultura del mondo francofono, si è cercato di suscitare la sua curiosità per spingerlo a scoprire il piacere della lettura, per arrivare in futuro a leggere in maniera autonoma in lingua francese. Durante la lezione, l'insegnante ha utilizzato costantemente la lingua francese per veicolare le informazioni e i contenuti legati al programma, e ha stimolato la classe a fare altrettanto. Le lezioni svolte sono state di tipo frontale, interattivo, con momenti di insegnamento individualizzato e con esperienze di lavoro di gruppo (travail coopératif)
a.s. 2019/2020 – Documento del 15 Maggio - Parte disciplinare B
Lo spazio utilizzato per le lezioni è stato solitamente quello della classe, in alcuni casi il laboratorio d’informatica, o la Sala Conferenze, durante la Didattica in presenza; durante il periodo di Didattica a Distanza, abbiamo utilizzato la piattaforma digitale Google Suite for Education, in particolare le applicazioni Google Classroom ( per caricare documenti e per ricevere elaborati) e Google Meet ( per le videolezioni)
10) TEMPI IMPIEGATI IN ORE PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA SVOLTO, DIVISO IN MACROTEMATICHE Accoglienza, inserimento e armonizzazione dei saperi ore 10 La langue française (grammaire et lexique) ore 30 La Civilisation française ore 35 11) STRUMENTI DI VERIFICA Gli strumenti per verificare le conoscenze acquisite e le competenze raggiunte sono stati i seguenti: Interrogazioni per valutare la Produzione Orale Esercitazioni per la Comprensione Orale Per la Comprensione scritta, prove di comprensione del testo Per la Produzione scritta, prove strutturate di lessico, grammatica, verbi e traduzione
NUMERO DI VERIFICHE EFFETTUATE
Sono state effettuate nel primo trimestre 3 verifiche, 2 scritte e 1 orale, mentre nel secondo periodo (pentamestre) le verifiche sono state 5, di cui 2 orali e 3 scritte
INDICATORI DI VALUTAZIONE
SCRITTO:
-Comprensione del testo e correttezza linguistica
Le prove sono state valutate sempre seguendo un punteggio per ogni domanda
ORALE: a) aderenza alla domanda
b) correttezza grammaticale
c) efficacia comunicativa
12) ATTIVITA’ DI SOSTEGNO/RECUPERO In questa classe, alla fine del primo trimestre, nessuna alunna ha presentato una situazione
di insufficienza.
Montecatini Terme, 3 maggio 2019 L’insegnante Prof.ssa Tesoro Maria Carla
a.s. 2019/2020 – Documento del 15 Maggio- Parte disciplinare B