Erneuerbare Energien in der Lehrerbildung verankern! Grüne Berufe
Erneuerbare Energien in der Lehrerbildung verankern!
Grüne Berufe
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Erneuerbare Energien dauerhaft in die
Lehrerausbildung integrieren
Akteure im Lehr- und Lernprozess für
Energiefragen der Zukunft qualifizieren
Curriculum und Unterrichtspraxis
verändern
Neue Ausbildungskonzepte und Kommunikations-instrumente entwickeln
und testen
Zukunftsvisionen
Experimente mit EEBereit zur Wende?(auch als Online-Kurs)
Fächerübergreifende Projekte zu EE
Alternative Mobilität Energie sparenNachhaltig bauen
Grüne Berufe
Themen der Fachseminare
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www.ufu.de/lehrerbildung
Gliederung
1. Klimaschutzziele und Energiewende
2. Arbeitsfeld Erneuerbare Energien
3. Berufe-Rätsel und Berufseinstieg
4. Ausbildung
5. Studium
6. Weiterbildung
7. Fachkräftemangel beheben
8. Frauen in erneuerbaren Energien
9. Berufsorientierung im Unterricht
10. Fit für die Energiewende – Unterrichtsbeispiele austesten
11. Diskussion und Feedback4
Impuls
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„Innovation entsteht in den Köpfen junger, freier Menschen, nicht in den Führungsetagen der Industrie“ Britta Jensen, Tvind
Klimaschutzziele
60
200
400
600
800
1.000
1.200
1990 2000 2010 2020 2030 2040 2050
CO
2-E
mis
sion
en D
euts
chla
nd [
Mio
. t]
maximal 21 Mio. t CO2
52 Mio. t CO2
1.032 Mio. t CO2
- 95 %
Energiewirtschaft
Industrie
Haushalte & GHD
Verkehr
Ziel:CO2-Reduktion um 80-95 % bis 2050
Film: Energiewende
7Solare Zukunft
www.wissenswerte.e-politik.de
Arbeitsfeld Erneuerbare Energien
• 378.000 Arbeitsplätze in Deutschland (2012)
• 2012 leichter Rückgang durch Krise der Solarbranche
• Fachkräftemangel bietet Zukunftsperspektiven
• Anteil der ausbildenden EE-Betriebe liegt bei 60 %
• Keine speziellen dualen Ausbildungsgänge in erneuerbaren Energien
• 380 Studiengänge, 8.000 bis 10.000 Absolventinnen und Absolventen jährlich
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Agentur für Erneuerbare Energien
Arbeitsplätze nach Branchen
• Arbeitsplätze v.a. in den Bereichen Service, Montage, Planung und Beratung, Produktion und Vertrieb
• Gesucht werden insbesondere Ingenieur/innen und Facharbeiter/innen mit einer technischen Ausbildung
• Gefragte Qualifikationen neben dem technischem Know-how sind fächerübergreifendes Wissen, Teamfähigkeit, Eigeninitiative, Engagement, Durchsetzungs-vermögen, Flexibilität, Mobilitäts-bereitschaft, Sprachkenntnisse und interkulturelle Kompetenz
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Agentur für Erneuerbare Energien
Berufe-Rätsel
• Welcher Beruf?
• Welche Tätigkeiten?
• Welche Anforderungen und Qualifikationen?
• Welcher EE-Bereich?
• Warum diese Wahl?
Agentur für EE
Life e.V.
Christoph Edelhoff / BMU
Konrad / Wikipedia
Agentur für EE
Agentur für EEAgentur für EE
Agentur für EE
Berufseinstieg
Ideelle Motive als treibende Kraft bei der Wahl eines EE-Studiengangs
Berufseinstieg gelingt durch…
•Praxis- und Branchenkontakte
•Fachausbildung oder Studium
•Projekt- und Systemkompetenz
11© Gerd Altmann / PIXELIO
„Die jungen Menschen schätzen sehr an dem Berufsbild, dass sie etwas tun, worauf sie auch stolz sein können, wovon man gerne erzählt.“ Theo Bühler, Wissenschaftsladen Bonn „Ich sehe es als Aufgabe an, dass wir auf
unserer Welt leben können, ohne sie zu verschmutzen und die Natur zu zerstören.“ Student HTW Berlin, Fachbereich Regenerative Energiesysteme
Infoplattformen
12Agentur für Erneuerbare Energien
• Interaktiver BranchenatlasAgentur für Erneuerbare Energienwww.erneuerbare-karriere.de
• Wissenschaftsladen Bonnwww.wilabonn.de > Arbeitsmarkt & Ausbildung
• Fachbetriebe findenwww.saubere-energietechnik.de
• Firmen suchenBoxer Infodienst Regenerative Energiewww.boxer99.de
• Jobbörse für erneuerbare Energienwww.eejobs.de
• Jobbörse für Umweltfachkräftewww.greenjobs.de
• BNE-Jobs.de. Stellenanzeiger für BNEwww.bne-jobs.de
Ausbildung
Weg über eine klassische Ausbildung
•Rund 40 verschiedene Ausbildungsberufe werden in EE-Unternehmen angeboten
•Handwerkliche, gewerbliche und kaufmännische Ausbildungen
Erneuerbare Energien werden in 6 von 350 Ausbildungsordnungen erwähnt, u.a.
• Anlagenmechaniker/in für Sanitär-, Heizungs- und Klimatechnik
• Elektroniker/in Gebäude- und Energietechnik
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Life e.V., © Karl-Heinz Laube / PIXELIO
Infos im Internet•www. erneuerbare-karriere.de•www.zukunftsberufe-ee.de
EE in Ausbildungsordnungen
Auszug aus Rahmenlehrplan Anlagenmechaniker/in SHK
•Integrieren ressourcenschonender Anlagen in Systeme der Gebäude- und Energietechnik
•Technologien zur Nutzung regenerativer Energieträger
•Energetische Bewertung und Optimierung von Systemen und Anlagen
•Umwelt- und Energieberatung
•Bivalente Heizungssysteme
•Möglichkeiten der Gebäude-leittechnik
•Anwendersoftware zur Planung und Ausführung
•Fachtexte auch in englischer Sprache 14
„Die Schülerinnen und Schüler beachten die besondere Verantwortung (…) für die Sicherung der menschlichen Lebensgrundlagen im Zusammenhang mit einer auf Nachhaltigkeit orientierten Energie- und Ressourcennutzung und entwickeln Beratungskompetenz im Hinblick auf die Techniken zur Energie- und Ressourceneinsparung, zur rationellen Energienutzung und zur Nutzung erneuerbarer Energien. Dabei betrachten sie das Haus als energetisches Gesamtsystem und berücksichtigen gewerkeübergreifende Zusammenhänge.“ Rahmenlehrplan Anlagenmechaniker/in SHK, 2003
Spezialausbildungen in EE
Spezielle schulische Ausbildungen
•Assistent/in für regenerative Energietechnik und Energiemanagement
•Assistent/in für nachwachsende Rohstoffe
•Assistent/in für technischen Umweltschutz
In Fachkreisen wird diskutiert…
•Zögern Handwerksbetriebe mit der Einstellung speziell zu EE ausgebildeter Azubis, weil sie die Ausbildungsgänge noch nicht kennen?
•Wird sich das Blatt mit der Umstellung auf erneuerbare Energien in den nächsten Jahren wenden und spezialisierten Ausbildungen einen Vorteil auf dem Arbeitsmarkt verschaffen?
•Oder werden die klassischen Ausbildungen fortdauern und ihr Ausbildungsprogramm auf die Energiewende anpassen? 15
© Dieter Schütz / PIXELIO, bearb. UfU
Akzeptanzproblem wegen fehlender Langzeiterfahrungen
Erwerb der Hochschulreife parallel zur Ausbildung
Film: Assistent für Regenerative Energietechnik
16ARTE: www.youtube.com/watch?v=dUc6_URu_s0
Studium
• Grundständig technische Studiengänge
• Verschiedene Vertiefungsrichtungen v.a. im Bereich der Ingenieurswissenschaften und Elektrotechnik
• Masterstudiengänge richten sich aber auch an Betriebswirt/innen und Sozialwissenschaftler/innen, z.B. Qualifizierung in Energieeffizienz und Management der Erneuerbaren Energien
• Kombination aus Technik und Umweltschutz ist sehr beliebt
• Bewerberzahlen übersteigen oft die Zahl der angebotenen Studienplätze
• Fachkräftemangel erhöht Chancen und Wahlmöglichkeiten für Ingenieur/innen und Techniker/innen
17www.studium-erneuerbare-energien.de
Studiengänge (Auswahl)
•Erneuerbare bzw. Regenerative Energien (vollständ. Ausrichtung)•Elektrotechnik•Energiemanagement / Energiesysteme•Energietechnik•Energiewirtschaft•Gebäudetechnik•Maschinenbau•Prozesstechnik / Verfahrenstechnik•Umwelttechnik / Umweltmanagement / Umweltingenieurwesen
Blue Engineering
Ökologische und soziale Verantwortung im Studium und Beruf
•Die ökologische und soziale Krise, in der wir uns befinden, erfordert ein Umdenken, das auch die Technik betrifft.
•Projekt an der TU-Berlin: Ingenieurinnen und Ingenieure mit ökologischer und sozialer Verantwortung:
Förderung kritischen Engagements
•Es gibt viele Beispiele für Unternehmen, wo sich die Belegschaft für Veränderungen erfolgreich engagiert hat bzw. neue Bürgerfinanzierungsmodelle entwickelt wurden.
Strike Bike VW-Blockheizkraftwerk Salzgitter
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www.blue-engineer.org
Blue Engineering
Weiterbildung
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Online-Kurs Berufsorientierung EEwww.ufu.de/bildung > Online-Kurse
Fachkräftemangel beheben
• Fachkräfteoffensive: um über Ursachen und Auswirkungen des Fachkräftemangels aufzuklären, zu informieren und zu sensibilisieren.
• Ausbildungspakt: zwischen Bundesregierung, Spitzenverbänden der deutschen Wirtschaft, KMK und Integrationsbeauftragten, um Ausbildungsplätze zu generieren und zu besetzen.
• MINT-Initiativen: Schüler/innen können ihre Potenziale in Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik erproben, mit dem Ziel, Interesse an einem technischen Beruf zu entwickeln.
• Blue Card: um den Zugang zum Arbeitsmarkt für ausländische Fachkräfte zu erleichtern.
• Frauen in erneuerbaren Energien: siehe nächste Folie
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Frauen in erneuerbaren Energien
• Weibliche Beschäftigte mit 25 % unterrepräsentiert
• Hauptursache: technische Ausrichtung vieler EE-Unternehmen
• Trotzdem gute Beschäftigungs- und Ausbildungsmöglichkeiten für Frauen im Bereich EE.
• Anzahl der Studentinnen ist bei EE-Studiengängen höher als in allen anderen Ingenieursstudiengängen, wo er unter 20 % liegt
• Imagewandel: Mittlerweile widersprechen 46 % der Mädchen der Aussage, technische Berufe seien langweilig (2004: 33 %, Life e.V.)
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Life e.V.
Projekte•Girls`Day•Girls`Day Akademie•Think Electric
Berufsorientierung im Unterricht
Rahmenlehrplanbezug in Arbeitslehre 9/10
•Berufsorientierende Information und Beratung
•Berufswahl/Bildungswegentscheidung
•Wirtschaftliche und gesellschaftliche Entwicklung (Globalisierung) und Folgen für den Arbeitsmarkt, Zusammenhang Ökonomie - Ökologie
•Berufe im Bereich Bauen und Wohnen
•Nachhaltiges Wirtschaften im Unternehmen
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TasteEE Kompetenzcheck
Online-Kurs zur Berufsorientierung EE
Energieparcours-Nordwest
Green DayGrüne Jobs
TasteEE Kompetenz-Check
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TasteEE, Wissenschaftsladen Bonn: www.taste-ee.de/kompetenzcheck_einfuehrung.php
Online-Kurs Berufsorientierung EE
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Online-Kurs Berufsorientierung EE, UfU: www.ufu.de/bildung > Online-Kurse
Energieparcours-Nordwest
25Energieparcours-Nordwest, Universität Oldenburg: www.energieportal.uni-oldenburg.de
Green Day
26Green Day, Stiftung Zeitbild: www.greenday2013.de
Fit für die Energiewende
Nun können Sie praktisch tätig werden!
Arbeitsgruppen
1.Diskussionszirkel „Berufe für die Wende“ (2-4 Personen)
2.Jobstarter EE: Projektarbeit zur Ausbildung in erneuerbaren Energien, Online-Kurs Berufsorientierung EE, Kapitel 4 (max. 3 Personen)
3.Berufspraxis im Betrieb: Aufgaben im Berufsalltag, Online-Kurs Berufsorientierung EE, Kapitel 5 (max. 3 Personen)
4.TasteEE Kompetenz-Check: Sind Sie fit für eine Ausbildung in EE? (max. 3 Personen)
5.Planspiel Windkraftkonflikt (mind. 5 Personen)
6.Forschungslabor Smart Grid: Experimente zur Energiewende (2-4 Personen)
7.Projektskizze: Unterrichtsprojekt zur Berufsorientierung EE entwickeln (2-4 Personen)
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Auswertung der praktischen Arbeit
• Welche Aktionen bzw. Materialien wären für Ihre Zielgruppe passend?
• Welche Zielsetzung könnten Sie damit verfolgen?
• Welche Anpassungsnotwendigkeiten gibt es?
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Veröffentlichen Sie eigene Unterrichtsentwürfe zur Berufsorientierung in EE!•www.ufu.de/lehrerbildung > Unterrichtsmaterial austauschen•Dokument ins Forum hochladen
Was wollen Sie zeitnah im Unterricht umsetzen?•Schreiben Sie die Aktionen bzw. Materialien sowie Ihren Namen auf die Postkarte. •Gestalten Sie außerdem die Rückseite.•Wir schicken Ihnen die Karte via Mail in ein paar Wochen zurück.
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Infos und Tipps• Lehrerbildung EE
Materialpool, Beratung, Vernetzungwww.ufu.de/lehrerbildung
• UfU-BildungsmaterialienBroschüren, Filme, Online-Kursewww.ufu.de/bildung
• ExperimentiermaterialSolarsets, Stirlingmotoren, Zubehör www.eduwerk.com
• MaterialkompassUnterrichtmaterial Verbraucherbildungwww.materialkompass.de
• Umwelt im Unterricht2-wöchig neue Unterrichtsmaterialien zu aktuellen Umweltthemenwww.umwelt-im-unterricht.de
© Christoph Rossmeissl / PIXELIO
• KlimaschutzschulenatlasVernetzung der Schulen, Ö-Arbeitwww.klimaschutzschulenatlas.de
• Junge Reporter für die UmweltWettbewerb und Material www.jungereporter.org
• Aktion Klima! MobilKlimaschutzprojekte im Kiez initiierenwww.aktion-klima-mobil.de
• soko klimaBeteiligung von Schulen an kommu-nalen Planungen zum Klimaschutzwww.soko-klima.de
Diskussion und Feedback
5-Finger-Methode
Daumen: Was war gut? Was hat mir gut gefallen?
Zeigefinger: Welchen Hinweis möchte ich noch geben?
Mittelfinger: Was war blöd? Was hat mir nicht gefallen?
Ringfinger: Was nehme ich mit?
Kleiner Finger: Was ist zu kurz gekommen?
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Vielen Dank!© Stephanie Hofschlaeger / PIXELIO