Ergänzungsaufgaben & Ergänzungsauswahlaufgabe n Wissensdiagnostik SS04 Werner Barkey Nicole Stephan und Janine Meier
Ergänzungsaufgaben &
Ergänzungsauswahlaufgaben
Wissensdiagnostik SS04
Werner Barkey
Nicole Stephan und Janine Meier
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Aufbau
• Kriterien einer guten Aufgabe
• Aufgabentypologie nach Rütter
• Auswahlaufgaben
• Ergänzungsaufgaben / Ergänzungsauswahlaufgaben
• Vorteile / Nachteile
• Anwendungsgebiete
• Schlussbetrachtung
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Kriterien einer guten Aufgabe
1. Verständlichkeit
- Aufgabenstellung so kurz wie möglich- vollständige Informationen in der Arbeitsanweisung- Satzbau möglichst einfach- angemessene Wortwahl- Strukturierung und Gliederung der Aufgabenstellung
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Ihr Versicherungsnehmer, für dessen ein Jahr alten Personenkraftwagen,
den er als Neufahrzeug erworben hat, er eine Vollkaskoversicherung mit
300 € Selbstbeteiligung abgeschlossen hat, hat in einem auf das
rechtswidrige Fehlverhalten des Versicherungsnehmers zurückzuführenden
Unfall dem oben genannten Pkw einen irreparablen Schaden zugefügt. Der
Kfz-Verwertungsbetrieb schreibt ihm für das verunfallte Fahrzeug einen
Betrag in Höhe von 450 € gut. Der Versicherungsnehmer beabsichtigt, die
Versicherung über einen Anschaffungswert in Höhe von 11500€ in Anspruch
zu nehmen, welcher hingegen den Wiederbeschaffungswert in Höhe von
8500€ um 3000€ überschreitet.
Kriterien einer guten Aufgabe
Beispiel für eine schwer verständlich formulierte Situationsbeschreibung:
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bessere Formulierung:
Kriterien einer guten Aufgabe
Für Herrn Huber besteht seit Januar 2003 eine Vollkaskoversicherung mit 300€ Selbstbeteiligung. Sein ein Jahr alter Pkw, den er als Neuwagen erworben hat, wird bei einem durch den Versicherungsnehmer verschuldeten Unfall total zerstört. Von einem Schrotthändler erhält er für sein Fahrzeug noch 450€. Von der Versicherung möchte er die Anschaffungskosten von 11500€ erstattet bekommen. Der Wiederbeschaffungswert beträgt jedoch 8500€.
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Kriterien einer guten Aufgabe
2. Anschaulichkeit
• Verwendung von Abbildungen, graphischen Darstellungen• Erinnerungseffekt• Situationsbezug• direkte Ansprache der Schüler/innen Motivation und Interesse
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3. Eindeutigkeit
• fachliche Richtigkeit• Aufgaben müssen mit erworbenem Wissen lösbar
sein• Sonderfälle vermeiden• Einigkeit unter den Fachleuten
Kriterien einer guten Aufgabe
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4. Angemessener Schwierigkeitsgrad
• nicht zu schwer und nicht zu einfach• verschiedene Aufgabenformen:
KenntnisaufgabenVerständnisaufgabenAnwendungsaufgabenBewertungsaufgaben
Kriterien einer guten Aufgabe
Schwierigkeitsgrad steigt
• bei Prüfungen bzw. Klassenarbeiten: gesunde Mischung
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5. Bezug zum Ausbildungsplan
• Rahmenlehrplan bzw. Ausbildungsplan• Situationsbezug/ praktische Relevanz• Identifikation der Schüler
Kriterien einer guten Aufgabe
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6. Inhaltliche Unabhängigkeit
• eine Aufgabe von jeder anderen inhaltlich unabhängig die Lösung der einen Aufgabe darf keinen Hinweis
auf Lösung einer anderen Aufgabe geben oder sie
bedingen
Kriterien einer guten Aufgabe
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Aufgabentypologie nach Rütter
Unterteilung der Aufgaben in 3 Klassen:
• Offene Aufgaben
• Halboffene Aufgaben
• Geschlossene Aufgaben
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Aufgabentypologie nach Rütter
Offene Aufgaben:
- weder dem Probanden noch dem Auswerter ist die Lösung
vorgegeben
für beide Seiten ist der Ausgang offen
- zur Bearbeitung und Korrektur wesentlich höherer Zeitaufwand
als bei anderen Aufgaben
- Beispiel: Aufsatz
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Halboffene Aufgaben:
• nur dem Autor ist die Lösung vorgegeben, nicht jedoch dem Probanden
• Aufgabenautor hat bestimmte Vorstellung von der Lösung
• Proband ist an diese Lösung gebunden• Proband muss die Lösung selbst formulieren• Auswerter muss evtl. unterschiedliche Lösungen
akzeptieren• Beispiel: freier Lückentext
Aufgabentypologie nach Rütter
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Geschlossene Aufgaben:
• Lösung ist sowohl dem Probanden als auch dem Auswerter vorgegeben
• Proband muss die Lösung aus vorgegebenen Antwortmöglichkeiten bestimmen
• lässt dem Probanden keinen Freiraum für Antwort• unvorhergesehene Formulierungen und Konflikte
bei Bewertung werden vermieden• Beispiel: Multiple-choice-Aufgaben
Aufgabentypologie nach Rütter
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Aufbau einer Aufgabe
Gliederung von Aufgaben in 3 Teile:
• Informationsfeld:
Grundinformationen, Hintergrund, Situation, Problem
• Fragefeld:
eigentliche Fragestellung bzw. Aufgabenstellung• Antwortfeld:
Lösung ist einzutragen
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Beispiel:
Die PUP-Jeans GmbH in München hat sich auf die Herstellung von hochqualitativen Jeans in verschiedenen Ausführungen spezialisiert. Für die nächste Saison müssen neue Materialien beschafft werden. Von der Textil OHG in Frankfurt erhält sie auf ihre Anfrage über Jeansstoffe der Marke „blue denim“ ein gutes Angebot.
Aufbau einer Aufgabe
Informations-feld
Was ist eine Anfrage und welche rechtliche Bedeutung hat sie?
Fragefeld
Antwortfeld„Bitte um ein Angebot“; ob und zu welchen Bedingungen ein Produkt bezogen werden kann; vom Käufer ausgehend; rechtlich unverbindlich
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• enthalten neben der Fragestellung ein Angebot an richtigen und falschen Antworten, aus denen der Schüler die Lösungen auswählen muss
• Angabe der Anzahl der korrekten Antworten
• Schwierigkeit plausible Alternativen zu finden
• schnelle Korrektur
• Möglichkeit von Zufallslösungen durch Raten bzw. Ausschlussverfahren
• Aufgabe darf nicht durch „Rückwärtslösen“ zu bewältigen sein
Auswahlaufgaben
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Beispiel:
Wie viel Euro beträgt das zur Gründung einer GmbH notwendige Stammkapital? (nur eine Antwort ist
richtig)
a) 15.000€ b) 25.000€ c) 50.000€ d) 75.000€
Auswahlaufgaben
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Beispiel:
Wie viel Euro beträgt das zur Gründung einer GmbH notwendige Stammkapital? (nur eine Antwort ist
richtig)
a) 15.000€ b) 25.000€ c) 50.000€ d) 75.000€
Auswahlaufgaben
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Ergänzungsaufgaben
Ergänzungsaufgaben enthalten fragmentarische Informationen in
Form von unvollständigen Texten, Tabellen, Zeichnungen oder
Zahlenreihen.
Diese soll der Schüler mit selbst zu formulierenden
Ergänzungen zu einem sinnvollen Ganzen vervollständigen.
Bei diesen Informationsfragmenten handelt es sich um kurze Darstellungen oder Schlüsselworte eines Textes, weshalb diese Aufgabenart auch Schlüsselwortergänzungsaufgabe genannt wird.
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Beispiel:
Erhöht man die Temperatur eines Gases, ohne das Volumen zu verändern, so ___________ der Druck.
Ergänzungsaufgaben
• vom Lehrer erwartete Antwort: ... „steigt“ ...
• vom Lehrer unerwartete, aber richtige Antwort: ... „verändert sich“ ...
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Ergänzungsauswahlaufgaben
= Kombination aus Ergänzungsaufgabe und Auswahlaufgabe
Ergänzungsaufgabe
Halboffene Aufgabe
(Lösungen sind nur dem Lehrer, aber nicht dem Schüler vorgegeben)
Ergänzungsauswahlaufgabe
Geschlossene Aufgabe
(Lösungen sind Lehrer und Schüler im Antwortfeld vorgegeben)
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Einfachergänzungsaufgaben
Einfachergänzungsaufgaben enthalten an einer kritischenStelle eines Textes oder einer Abbildung genau eine Lücke,welche der Schüler sinnvoll vervollständigen muss.
Darf aus mehreren Ergänzungen die richtige ausgewählt werden, so handelt es sich um eine Einfachergänzungsauswahlaufgabe.
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Einfachergänzung mit „Endlücke“
Beispiel:
Die Dampfmaschine wurde erfunden von _________________ .James Watt
- unvollständigen Satz mit einer Information schließen
- mehrfaches Durchgehen der Aufgabe für den Schüler nicht
unbedingt erforderlich
- begrenzter Bearbeitungsraum (Strichlänge)
- zur Abfrage von reproduziertem Wissen, wie Definitionen und
Fakten, geeignet
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Einfachergänzung mit „Anfangslücke“
Beispiel:
Find the right question words and put them in!
1. …………. did they spend their holidays? In Spain?
2. …………. did you move to London? Last August?
3. …………. does the shopping for you? Your mother?
Where
When
Who
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Einfachergänzung mit „Anfangslücke“
• fragmentarische Information wird durch Lücke eingeleitet
• verbreitet im Fremdsprachenunterricht
• gezielte Überprüfung bestimmter Lerninhalte kommt insbesondere schwächeren Schülern zu
Gute
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Einfachergänzung mit „Zwischenlücke“
56562020
99 55
1111
22 88
44
66 33
77
Beispiel: Setzen Sie bitte die fehlende Zahl ein!
2525
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Einfachergänzung mit Auslösern
Beispiel:
Ergänzen Sie den Satz durch die passende Form des Verbs,
das in Klammern hinter dem Satz steht!
1. Peter has never __________ to London. (to be)2. Sarah __________ to Paris last week. (to go)
beenwent
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• Ergänzung fragmentarischer Informationen in Abbildungen, Zeichnungen oder Tabellen
• Erinnerungseffekt
• Spielcharakter motiviert Schüler/innen
• Abwechslung
Einfachergänzung bei Illustration
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Beispiel:Vervollständigen Sie bitte in der nachfolgenden Bilanz die fehlende Position Maschinen !
A P
I. Anlagevermögen I. Eigenkapital 165.000 1. Gebäude 70.000 II. Fremdkapital 2. Maschinen 1. Darlehen 29.000 3. Fuhrpark 19.000 2. Verbindlichkeiten 56.000II. Umlaufvermögen 1. Waren 64.000 2. Forderungen 32.000 3. Bankguthaben 20.000 4. Kasse 10.000
Bilanz zum 31.12.03
250.000
250.000
35.000
Einfachergänzung bei Illustration
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Mehrfachergänzungsaufgaben
Mehrfachergänzungsaufgaben weisen an kritischen Stellen komplexer Gebilde mehrere Lücken auf, welche der Schüler jeweils sinnvoll ergänzen muss.
Steht ihm dabei eine Begriffsauswahl zur Verfügung, so liegt eine Mehrfachergänzungsauswahlaufgabe vor.
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Mehrfachergänzungsaufgaben
Beispiel:
Das ökonomische Prinzip besagt, dass ein _______________
Ziel mit _______________ Mitteleinsatz angestrebt wird oder,
dass mit _______________ Mitteln ein ______________Ergebnis erzielt wird.
gegebenesminimalemgegebenen
optimales
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Mehrfachergänzungsaufgaben
• Lehrer muss Anzahl und Positionen der Lücken genau durchdenken
• keine Satzbauschwierigkeiten beim Schüler
• folgerichtiges Denken wird geübt
• bei komplexen Aufgaben Erweiterung zur Mehrfachergänzungsauswahlaufgabe sinnvoll (Lehrer muss dabei entscheiden, ob Begriffe angepasst oder nicht angepasst vorgegeben werden)
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Mehrfachergänzung in graphischer Anordnung
- enthält bildliche Teile und ist durch Zeichnungen oder Beschriftungen zu ergänzen
- Umformung zur Mehrfachergänzungsauswahlaufgabe erleichtert die Lösung der Aufgabe (Aufgabe auch ohne Kenntnis der Fachbezeichnungen lösbar) - Anwendung eher in Naturwissenschaften und Technik
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Beispiel:
Schinken
Bauch
Nacken
Dicke Rippe
Mehrfachergänzung in graphischer Anordnung
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Reihenergänzungsaufgaben
• In einer Lücke sind eine Reihe von Ergänzungen auszufüllen
• Anzahl der zu ergänzenden Elemente angeben
• Forderung des Bildungsgesetzes möglich
• geschlossene Form vereinfacht Aufgabe nicht
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Reihenergänzungsaufgaben
Beispiel:
Die Zahlenreihe ist nach einer bestimmten Regel aufgebaut. Zeigen Sie, dass Sie die Regel erkannt haben, indem Sie die
Reihe um vier weitere Elemente ergänzen!
4, 7, 12, 19, 28, 39, _____, _____, _____, _____ 52 67 84 103
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Sammelergänzungsaufgaben
Beispiel:
Setzen Sie bitte das Wort in die Klammer, dem jeder der Buchstaben auf der linken Seite vorangestellt werden kann!
Fl
R
P ( . . . . )K
S
E G E L
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Sammelergänzungsaufgaben
• Aufgabe enthält mehrere Lücken, erfordert aber nur eine einzige Ergänzung, welche zugleich alle Lücken schließt.
• aus Rätseln und Spielen bekannt
• eignet sich weniger zur Überprüfung von Wissen
• sinnlos in geschlossener Form
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Vorteile
für Schüler:
• keine Probleme mit Grammatik, Satzbau oder Vokabeln
• kaum Sprachschwierigkeiten• Erfolgserlebnisse• Spielcharakter erhöht Aufmerksamkeit• Abwechslung• schnelle Bearbeitung möglich
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Vorteile
für Lehrer:
• hohe Auswertungsökonomie• schnelle Korrektur bei durchdachter, exakter
Aufgabenstellung• gezielte Überprüfung von Lerninhalten• begrenzter Bearbeitungsraum• zielgerichtetes Arbeiten der Schüler• weniger Missverständnisse / besseres
Unterrichtsklima
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Nachteile
• Aufgaben „schnell gestellt und schnell verfehlt“ • gute Vorbereitung der Aufgaben braucht Zeit• fordert Flexibilität des Lehrers (einlassen auf Ideen
der Schüler)• kein Raum für Kreativität des Schülers• Problem der Bewertung (Rechtschreibung)
bei Ergänzungsauswahlaufgabe:• alle Nachteile der Auswahlaufgabe
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Anwendungsgebiete
geeignet:
• Abfrage von Sachverhalten und Reproduktion• gezielte Überprüfung spezieller Lerninhalte, z.B.Grammatik
nicht bzw. nur bedingt geeignet:
• Übung sprachlicher Fähigkeiten• Darstellung von Zusammenhängen
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Schlussbetrachtung
• Vorteile ergeben sich nur bei exakter, gründlicher Vorbereitung der Aufgaben
• bei schlechter Vorbereitung ergeben sich Mehrarbeit bei Korrektur, Reklamationen und Missverständnisse, so dass das Lehrer – Schüler – Verhältnis darunter leiden kann
durchdachte Aufgaben lohnen sich !!!
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Vielen Dank
für Eure
Aufmerksamkeit!