Palabras de ortografía: Palabras de alta frecuencia: inglés - saw, draw, lawn, yawn, crawl inglés - find, place, mother, father, their español – increíble, insegura, impuntual, impermeable español – hola, encima, hasta Practicando la poesía: ¿Qué puedo hacer con un poema? Leer el poema adjunto en la página 3 de este documento Los pollitos dicen Los estudiantes pueden: ➢ Aplaudir al ritmo del poema ➢ Cantar usando el video ➢ Ilustrar el poema ➢ Buscar en el poema palabras que tengan dos sílabas y circula esas palabras ej: ma-no ➢ Buscar palabras que tengan dos vocales juntas y subrayarlas Ejemplo: veo Enfoque de ficción: Inferencia: Cuando haces inferencias, usas pistas para intentar adivinar algo que el autor te dice. * usa el póster de inferencias( en la página 4 de este documento) para entender el concepto * Lee la historia( adjunta en la página 5 de este documento) y haz tus inferencias Después de leer, el estudiante puede: * Responder las preguntas del cuento usando oraciones completas, puedes usar el organizador gráfico adjunto también. Creo que _______porque el texto dice que ______. Creo que _______porque ya sé que _______. Enfoque expositivo: Propósito del autor: Entender por qué un autor escribió un texto: persuadir, informar o entretener. • Mira el póster del propósito del autor y de las características del texto de no ficción.(páginas 6-7) • Lee cualquier texto de no ficción. Después de leer cualquier texto de no ficción, el estudiante puede: *Escribir por qué el autor escribió el texto o por qué incluyó esa característica del texto. Asegúrate de usar oraciones completas. Ejemplo: El autor escribió este texto para_____ . Creo que el autor usó ____(característica del texto) porque____. Marcos de oraciones Expectativas: • Leer por 30 minutos diarios. Pueden leer de cualquier libro que tengan en su casa o de un libro que tengan de la escuela o de algún recurso del internet como: raz-kids.com, getepic.com • Practique las palabras de ortografía y la caligrafía • Elija al menos 3 actividades de las siguientes opciones para esta semana: Estas actividades pueden realizarse en inglés o español. Le recomendamos que intente mantener un equilibrio entre las actividades en inglés y español. (Por ejemplo, esta semana: se completan 2 actividades en inglés y 1 actividad en español. La próxima semana: se completan 2 actividades en español y 1 actividad en inglés ... y así sucesivamente). Menú de Aprendizaje a distancia de 1 er grado Semana de: 13 de abril – 17 de abril
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er grado Semana de: 13 de abril 17 de abril · 2020. 4. 13. · Los pollitos dicen Los estudiantes pueden: Aplaudir al ritmo del poema Cantar usando el video Ilustrar el poema Buscar
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Palabras de ortografía: Palabras de alta frecuencia:
inglés - saw, draw, lawn, yawn, crawl inglés - find, place, mother, father, their español – increíble, insegura, impuntual, impermeable español – hola, encima, hasta
Practicando la poesía: ¿Qué puedo hacer con un
poema?
Leer el poema adjunto en la
página 3 de este documento
Los pollitos dicen
Los estudiantes pueden:
➢ Aplaudir al ritmo del poema
➢ Cantar usando el video
➢ Ilustrar el poema
➢ Buscar en el poema palabras
que tengan dos sílabas y
circula esas palabras
ej: ma-no
➢ Buscar palabras que tengan
dos vocales juntas y
subrayarlas
Ejemplo: veo
Enfoque de
ficción: Inferencia: Cuando haces
inferencias, usas pistas para
intentar adivinar algo que el
autor te dice.
* usa el póster de
inferencias( en la página 4
de este documento) para
entender el concepto
* Lee la historia( adjunta en
la página 5 de este
documento) y haz tus
inferencias
Después de leer, el
estudiante puede:
* Responder las preguntas
del cuento usando oraciones
completas, puedes usar el
organizador gráfico adjunto
también.
Creo que _______porque el
texto dice que ______.
Creo que _______porque ya
sé que _______.
Enfoque expositivo: Propósito del autor: Entender
por qué un autor escribió un
texto: persuadir, informar o
entretener.
• Mira el póster del
propósito del autor y
de las características
del texto de no
ficción.(páginas 6-7)
• Lee cualquier texto de
no ficción.
Después de leer cualquier
texto de no ficción, el
estudiante puede:
*Escribir por qué el autor
escribió el texto o por qué
incluyó esa característica del
texto.
Asegúrate de usar oraciones
completas.
Ejemplo:
El autor escribió este
texto para_____ .
Creo que el autor usó
____(característica del
texto) porque____.
Marcos de oraciones
Expectativas:
• Leer por 30 minutos diarios. Pueden leer de cualquier libro que tengan en su casa o de un libro que tengan de la
escuela o de algún recurso del internet como: raz-kids.com, getepic.com
• Practique las palabras de ortografía y la caligrafía
• Elija al menos 3 actividades de las siguientes opciones para esta semana: Estas actividades pueden realizarse en
inglés o español. Le recomendamos que intente mantener un equilibrio entre las actividades en inglés y español.
(Por ejemplo, esta semana: se completan 2 actividades en inglés y 1 actividad en español. La próxima semana: se completan 2 actividades en español y 1 actividad en inglés ... y así sucesivamente).
****POR FAVOR VEA LA PÁGINA 9 DE ESTE DOCUMENTO PARA LAS
ACTIVIDADES DE ESTUDIOS SOCIALES ****
Esta actividad se puede hacer en inglés o español. (Recomendamos idiomas
alternativos de instrucción en Estudios Sociales / Ciencias de una semana a otra)
****
****PLEASE SEE THE PAGE 9 OF THIS DOCUMENT FOR THE
SOCIAL STUDIES ACTIVITIES****
**This activity can be done in English or Spanish. (We recommend you alternate
languages of instruction in Social Studies / Science from week to week.)**
Enlace para escuchar el ritmo /link to hear the rhythm: https://safeYouTube.net/w/0oB4
Que llueva
¡Que llueva!
¡Que llueva!
La virgen de la cueva.
Los pajaritos cantan,
la luna se levanta.
¡Que sí!
¡Que no!
¡Que caiga un chaparrón!
Hacer inferencias
Cuando haces inferencias, usas pistas
para intentar adivinar algo
que el autor te dice.
Inferencias Creo que _____ porque el texto dice que ______.
Creo que _____ porque ya sé que _______.
PISTAS DEL
TEXTO Y LA
IMÁGENES
PISTAS DE
LO QUE
YA SÉ
Haciendo inferencias Lee la historia: Todos ocupados
Ximena y Tyler estaban leyendo unos libros. A su
alrededor estaban otros niños. Mateo y Sofia estaban en las
computadoras. Kynleigh y Ayden estaban escribiendo
cartas. Isabella y Zoey estaban formando palabras con las
letras magnéticas. ¡Todos estaban muy ocupados!
Responde las siguientes preguntas:
1- ¿Dónde estaban los niños?
2- ¿Cómo lo sabes?
¿Por qué escriben los autores?
Tienen uno de estos propósitos.
¡Son tan fáciles de recordar como 1, 2, 3!
¿Cómo puedes descubrir
el propósito del autor?
Primero busca pistas sobre el género.
Luego haz preguntas sobre lo que
lees y busca las respuestas.
1
PERSUADIR El autor intenta
persuadir al lector
para que esté de
acuerdo o haga
algo.
2
INFORMAR El autor da
hechos e
información sobre
un tema.
3
ENTRETENER El autor escribe
para divertir
al lector.
Propósito del autor
Características de los textos de no ficción
Título
Encabezado
Diagrama Línea cronológica
subtítulo viñetas Tabla de contenido
índice grȧficas mapas
glosario tablas
Actividades para repasar las palabras de ortografía
Lista de actividades para practicar las palabras de ortografía: 1-Escriban las palabras tres veces. 2-Utiliza la mayor cantidad de palabras para crear el menor número de oraciones 3- Forma las palabras -Crea tarjetitas en cartulina/papel, trazar y recortar las letras para luego formar las palabras. 4-Escritura arco iris (escribe cada palabra en lápiz y después la trazas con tres diferentes colores) 5-Escribe las consonantes en un color y las vocales en otro 6-Escritura barquito
*Ej: amigo a am ami amig amigo
7- Rimas-Escribe las palabras de ortografía en una columna y palabras que rimen en otra columna. Ej: gato pato 8- Escribe todas las palabras de ortografía y frecuentes en orden alfabético.
Spelling Activities List of activities that your child can do to practice their spelling words. 1-Write your words three times 2-Use all the spelling words to create as few sentences as possible 3-Build the words-write the words on paper strips and cut the letters apart to build the words. 4-Rainbow writing (write the word in pencil, then trace it with three different colors) 5-Write the consonants in one color the vowels in another 6- Sailboat writing-
Ex: friend f fr fri frie frien friend
7- Rhyming-Write the spelling words in one column and then write words that rhyme in another column. Ex: cat hat 8- Write all words (spelling & sight words) in alphabetical order
Social Studies Activities
Actividades de estudios sociales **Social Studies activities should be done in Spanish**
** Las actividades de estudios sociales deben hacerse en español ** Social Studies Focus:
I will learn about Landforms and bodies
of water in our planet.
Enfoque de ciencias: Aprenderé sobre las distintas formas de