Entwicklung & Bildung1 20091125

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Entwicklung und Bildung 1Entwicklung und Bildung 1

Universität Wien – Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft Institut für BildungswissenschaftUniv.Doz. Dr. Thomas Stephenson

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Universität Wien – Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft Institut für BildungswissenschaftUniv.Doz. Dr. Thomas Stephenson

Auf welchen Ebenen und in welchen Modalitäten bestehen und wie wirken „emotionale Kontakte“ zwischen Kind und Umwelt (primäre Bezugspersonen)

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Hauptfrage des ersten Teils:Hauptfrage des ersten Teils:

Wie werden frühe Wie werden frühe psychische Strukturen psychische Strukturen durch Kommunikation und durch Kommunikation und Interaktion gebildet und Interaktion gebildet und inwiefern zeichnen sich inwiefern zeichnen sich darin erste darin erste Bildungsprozesse ab?Bildungsprozesse ab?


BildungBildung::

(Ressourcen für das) (Ressourcen für das) In-Sprache-HebenIn-Sprache-Heben des des GewahrwerdensGewahrwerdens

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Giulia (Piontelli)Giulia (Piontelli)

„„Während ich Giulia beobachtete, hatte ich den Eindruck, daß Während ich Giulia beobachtete, hatte ich den Eindruck, daß sie ein ruhiger Typ ist und sich in ihrer intra-uterinen Welt sie ein ruhiger Typ ist und sich in ihrer intra-uterinen Welt wohl fühlt, aber irgendwie scheint sie auch ein sehr wohl fühlt, aber irgendwie scheint sie auch ein sehr sinnliches Wesen zu sein - sie läßt sich einlullen, schaukelt sinnliches Wesen zu sein - sie läßt sich einlullen, schaukelt sich selbst in den Schlaf, hält die Hände zwischen den sich selbst in den Schlaf, hält die Hände zwischen den Beinen; vor allem die ständige und offenbar gierige Beinen; vor allem die ständige und offenbar gierige Aktivität der Zunge wirkt sehr sinnlichAktivität der Zunge wirkt sehr sinnlich „ (Piontelli 1992/1996, 67)


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„„ Zwischen dieser Sitzung und der Geburt habe ich Frau A. ein Mal im Hause Zwischen dieser Sitzung und der Geburt habe ich Frau A. ein Mal im Hause ihrer Mutter besucht, um die Vereinbarungen für die Beobachtungen ihrer Mutter besucht, um die Vereinbarungen für die Beobachtungen nach der Geburt mit ihr abzustimmen. Ihr Mann war einige Tage nach der Geburt mit ihr abzustimmen. Ihr Mann war einige Tage verreist, und Frau A. wohnte in dieser Zeit bei ihren Eltern. An jenem verreist, und Frau A. wohnte in dieser Zeit bei ihren Eltern. An jenem Tag trug sie frischgebügelte und makellos saubere Kleidung und sagte, Tag trug sie frischgebügelte und makellos saubere Kleidung und sagte, sie werde von ihrer Mutter umsorgt wie ein Baby. »Wenn ich bei meiner sie werde von ihrer Mutter umsorgt wie ein Baby. »Wenn ich bei meiner Mutter bin, rühre ich den ganzen Tag keinen Finger ... Ich lasse mich Mutter bin, rühre ich den ganzen Tag keinen Finger ... Ich lasse mich von ihr hegen und pflegen und füttern wie ein Baby . ..« Die Mahlzeiten, von ihr hegen und pflegen und füttern wie ein Baby . ..« Die Mahlzeiten, die sie von ihrer Mutter serviert bekam, hatten ohne Zweifel Spuren die sie von ihrer Mutter serviert bekam, hatten ohne Zweifel Spuren hinterlassen, denn Frau A. wog nun über 100 kg. Dann stellte sie mich hinterlassen, denn Frau A. wog nun über 100 kg. Dann stellte sie mich ihrer Mutter vor, einer großen, kräftigen Frau mit freundlichem, warmen ihrer Mutter vor, einer großen, kräftigen Frau mit freundlichem, warmen Lächeln auf dem Gesicht. Sie bot mir sofort Kaffee und Kuchen an, und Lächeln auf dem Gesicht. Sie bot mir sofort Kaffee und Kuchen an, und wir setzten uns alle gemeinsam an den Tisch. Frau A. und ihre Mutter wir setzten uns alle gemeinsam an den Tisch. Frau A. und ihre Mutter redeten ununterbrochen.“redeten ununterbrochen.“


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„„ Frau A. klagte, daß sie sehr müde sei und nachts nicht schlafen könne. Sie Frau A. klagte, daß sie sehr müde sei und nachts nicht schlafen könne. Sie hatte große Angst vor der Geburt, da sie fürchtete, daß ihr ein hatte große Angst vor der Geburt, da sie fürchtete, daß ihr ein Kaiserschnitt nicht erspart bleiben würde. "Wieder sagte sie: »Ich bin Kaiserschnitt nicht erspart bleiben würde. "Wieder sagte sie: »Ich bin zu dick ... sie wird niemals herauskommen .. .« zu dick ... sie wird niemals herauskommen .. .«

Sie erzählte mir auch, daß sie Angst habe, ihre Freiheit zu verlieren: Sie und Sie erzählte mir auch, daß sie Angst habe, ihre Freiheit zu verlieren: Sie und ihr Mann hatten vor über neun Jahren geheiratet und waren es ihr Mann hatten vor über neun Jahren geheiratet und waren es gewohnt, zu kommen und zu gehen und ihre Mahlzeiten zu sich zu gewohnt, zu kommen und zu gehen und ihre Mahlzeiten zu sich zu nehmen, wann immer es ihnen paßte. Als Kind hatte sie ständig an nehmen, wann immer es ihnen paßte. Als Kind hatte sie ständig an ihrer Mutter gehangen, und nun fürchtete sie,daß es ihr mit Giulia ihrer Mutter gehangen, und nun fürchtete sie,daß es ihr mit Giulia genauso ergehen würde. Sie und ihr Mann kannten sich seit genauso ergehen würde. Sie und ihr Mann kannten sich seit Kindesbeinen; er war mit einer ihrer Schwestern zusammen zur... Kindesbeinen; er war mit einer ihrer Schwestern zusammen zur... Schule gegangen und praktisch von der ganzen Familie adoptiert Schule gegangen und praktisch von der ganzen Familie adoptiert worden. Alle Kinder des Dorfes liebten ihre Mutter, die während des worden. Alle Kinder des Dorfes liebten ihre Mutter, die während des Krieges auch zwei kleine Cousins bei sich aufgenommen und adoptiert Krieges auch zwei kleine Cousins bei sich aufgenommen und adoptiert hatte. hatte.


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Während Frau A. mir dies erzählte, wurde ihre Mutter rot vor Während Frau A. mir dies erzählte, wurde ihre Mutter rot vor Stolz und reichte mir noch etwas Kuchen. Ich fühlte mich Stolz und reichte mir noch etwas Kuchen. Ich fühlte mich ebenfalls adoptiert, aber zugleichauch in die Rolle eines ebenfalls adoptiert, aber zugleichauch in die Rolle eines Kindes verwiesen. Während all dieser Jahre haben sie sich Kindes verwiesen. Während all dieser Jahre haben sie sich praktisch nie nach mir selbst, nach meinem Mann, meinen praktisch nie nach mir selbst, nach meinem Mann, meinen Kindern usw. erkundigt, und jedesmal, wenn ich Frau A. in Kindern usw. erkundigt, und jedesmal, wenn ich Frau A. in der Wohnung ihrer Mutter besuchte, hatte ich das der Wohnung ihrer Mutter besuchte, hatte ich das angenehme, aber gleichzeitig beunruhigende Gefühl, in angenehme, aber gleichzeitig beunruhigende Gefühl, in längst vergangene Zeiten, ins Kindesalter, zurückversetzt längst vergangene Zeiten, ins Kindesalter, zurückversetzt zu werden. Sowohl Frau A. als auch ihre Mutter fanden zu werden. Sowohl Frau A. als auch ihre Mutter fanden größtes Gefallen daran, mit mir zu reden, und jeder größtes Gefallen daran, mit mir zu reden, und jeder meiner Besuche gab ihnen Anlaß zu endlosen meiner Besuche gab ihnen Anlaß zu endlosen Erzählungen, die in meinen Ohren wie Verbalorgien Erzählungen, die in meinen Ohren wie Verbalorgien

klangen.“klangen.“

(Piontelli 1992/1996, 76)


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Erikson, Erik H. (1959/1966): Identität und Lebenszyklus. – Frankfurt am Main: Suhrkamp Taschenbuch Wissenschaft 1981

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Giulia (Erikson)Giulia (Erikson)

1.1. E&BE&B als differenzierbare zeitliche Strukturenals differenzierbare zeitliche Strukturen

((Psychische StrukturPsychische Struktur: : Überdauernde OrdnungÜberdauernde Ordnung innerer Wahrnehmungs-, innerer Wahrnehmungs-, Erlebens- und Handlungstendenzen):Erlebens- und Handlungstendenzen):

Wir beobachten an Giulia, den Eltern und Piontelli „überdauernde“ Wir beobachten an Giulia, den Eltern und Piontelli „überdauernde“ Wahrnehmungs-, Erlebens- und Handlungstendenzen (Wahrnehmungs-, Erlebens- und Handlungstendenzen ( welche?) welche?)


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2.2. ZwischenZwischen unterscheidbaren Abschnitten von unterscheidbaren Abschnitten von E&B bestehen vielfältige Zusammenhänge und E&B bestehen vielfältige Zusammenhänge und nachhaltige Wechselwirkungennachhaltige Wechselwirkungen

Zwischen dem Entwicklungsstand von Giulia, den Eltern und Zwischen dem Entwicklungsstand von Giulia, den Eltern und Piontelli bestehen vielfältige Zusammenhänge und Piontelli bestehen vielfältige Zusammenhänge und nachhaltige Wechselwirkungen (nachhaltige Wechselwirkungen ( welche?) welche?)


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3.3. InnerhalbInnerhalb der Abschnitte bestehen vielfältige der Abschnitte bestehen vielfältige Zusammenhänge und nachhaltige Zusammenhänge und nachhaltige Wechselwirkungen zwischen unterscheidbaren Wechselwirkungen zwischen unterscheidbaren E&B-ProzessenE&B-Prozessen

In der prä-, peri- und postnatalen Entwicklung „interagieren“ In der prä-, peri- und postnatalen Entwicklung „interagieren“ die verschiedenen Aspekte der Ausbildung erster die verschiedenen Aspekte der Ausbildung erster Wahrnehmungs-, Handlungs- und Erlebensstrukturen bei Wahrnehmungs-, Handlungs- und Erlebensstrukturen bei GiuliaGiulia (Welche inwiefern?) (Welche inwiefern?)


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4.4. E&BE&B als hochdifferenziertes Ganzes, das in als hochdifferenziertes Ganzes, das in hochkomplexe innere und äußere hochkomplexe innere und äußere Zusammenhänge eingebunden istZusammenhänge eingebunden ist

Giulias Entwicklung ist aufs intensivste mit der Entwicklung Giulias Entwicklung ist aufs intensivste mit der Entwicklung ihrer Eltern und mi der Piontellis verbunden (ihrer Eltern und mi der Piontellis verbunden ( iinwiefern?)nwiefern?)


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5.5. E&B-Prozesse sind charakterisierbar durch E&B-Prozesse sind charakterisierbar durch ThemenThemen, die als zu bewältigende Aufgaben , die als zu bewältigende Aufgaben verstanden werden können.verstanden werden können.

„„Urvertrauen“ und 2 Formen von „Generativität“ sind in Urvertrauen“ und 2 Formen von „Generativität“ sind in diesem komplexen Ganzen miteinander verbundendiesem komplexen Ganzen miteinander verbunden (Welche (Welche inwiefern?)inwiefern?)


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6.6. E&B ereignen sich inmitten dichter, E&B ereignen sich inmitten dichter, atmosphärisch getönter Szenen (des Alltags), atmosphärisch getönter Szenen (des Alltags), die als Geschichten wiedergegeben werden die als Geschichten wiedergegeben werden können.können.

Piontelli erzählt Giulias Geschichte, in der die Eltern Piontelli erzählt Giulias Geschichte, in der die Eltern Giulias Geschichte erzählenGiulias Geschichte erzählen


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7.7. In Reflexion auf E&B-Prozesse entstehen In Reflexion auf E&B-Prozesse entstehen E&B-Prozesse.E&B-Prozesse.

Piontelli reflektiert die Entwicklungsprozesse aller BeteiligtenPiontelli reflektiert die Entwicklungsprozesse aller Beteiligten


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Unsere Themen im Thema „Giulia“:Unsere Themen im Thema „Giulia“:

KommunikationKommunikation::

Giulia, die Eltern und Giulia, die Eltern und Piontelli erschaffen und Piontelli erschaffen und nutzen einen nutzen einen gemeinsamen gemeinsamen BedeutungsraumBedeutungsraum


InteraktionInteraktion::

Giulia, die Eltern und Piontelli Giulia, die Eltern und Piontelli stellen einander gstellen einander gegenseitigegenseitig ihre Strukturen und ihre Strukturen und Handlungen zur VerfügungHandlungen zur Verfügung

Psychische StrukturPsychische Struktur::

Giulia, die Eltern und Piontelli Giulia, die Eltern und Piontelli weisen weisen überdauernde überdauernde OrdnungenOrdnungen innerer Wahr- innerer Wahr-nehmungs-, Erlebens- und nehmungs-, Erlebens- und Handlungstendenzen aufHandlungstendenzen auf

EntwicklungspädagogikEntwicklungspädagogik:: Piontelli betreibt Piontelli betreibt

Bildungsförderung unter dem Bildungsförderung unter dem speziellen Aspekt speziellen Aspekt zeitlicherzeitlicher Voraussetzungen und Voraussetzungen und Bedingungen von Bildung Bedingungen von Bildung

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