Intervention de Gérard Puimatto lors de la journée académique des professeurs documentalistes. Rouen
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Mes conférences sont protégées par les lois relatives à la propriété intellectuelle.
Elles constituent ma propre expression originale et je les enregistre au moment même où je les profère afin d'en garantir la protection.
Placés en position d’étudiants, ou de stagiaires, vous êtes autorisés à prendre des notes en classe créant de ce fait un ouvrage dérivé de ma conférence.
Ce droit se limite à une unique prise de notes destinée à un usage strictement personnel.
Vous n'êtes pas autorisés à enregistrer mes conférences, à fournir vos notes à une tierce personne ou à faire quelque usage commercial que ce soit sans mon autorisation expresse préalable.
Dérivé de la licence d’utilisation du serviceOpencourseware du MIT
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Selon toute probabilité, beaucoup d'étudiants vont créer des documents qui enfreindront les droits de propriété intellectuelle d'un enseignant, en basant leurs notes sur ou intégrant directement ses expressions propres plutôt que de se contenter de citer les faits et les idées développées.
Le corps enseignant a toujours autorisé ce type d'activité sans en faire un sujet de préoccupation. Il autorise « implicitement » les étudiants à créer un « ouvrage dérivé » à partir des cours et conférences. Ce droit découle de la tradition académique : on attend des étudiants qu'ils prennent des notes…
A présent, compte tenu de l’évolution numérique, le corps enseignant peut vouloir rendre cette autorisation explicite et y ajouter certaines restrictions. Un droit limité de prendre des notes pourrait être important pour protéger le contenu intellectuel des cours et des conférences.
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ENT…
• L’ENT est défini de façon très précise par le Schéma directeur des environnements numériques de travail (SDET) et ses annexes http://www.educnet.education.fr/services/ent/sdet
• Il est défini sur un plan technique, fonctionnel et organisationnel
• Il fait l’objet d’un processus de certification, géré par l’AFNOR , comprenant 70 points http://www.educnet.education.fr/services/ent/scolaire/Certification_ENT
Lycées
Collèges
Source Educnet 11/2010
Il a tout d’une macro-démarche pluri-institutionnelleau sein de laquelle l’établissement et bien petit…
• Une évolution qui dépasse la seule écoleToutes les organisations sont concernées : développement des systèmes d’information, dématérialisation des procédures, etc.
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Un volet numérique de la politique documentaire …
• Dès lors qu’un grand projet numérique intervient (par ex. ENT), il devient une composante des contextes de la Politique documentaire.
• Le numérique intervient dans •La nature des ressources•Les modalités d’accès aux ressources•Les modalités du traitement documentaire•L’accès à l’information documentaire
• Un enjeu : la cohérence info/doc globale de l’établissement, intégrant le numérique
• Éviter une dichotomie entre Politique documentaire et exploitations numériques
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Formation
• Savoir utiliser les ressources du CDI, savoir conduire une recherche sur Internet
• Le B2I• Savoir chercher, qualifier, rapatrier, exploiter, produire…• Former l’élève, le travailleur, le citoyen• Culture d’information et enseignements• Au collège,
– savoir utiliser les ressources d’un équipeemnt public
• Au lycée, – savoir utiliser les ressources d’un SCD– La réforme du lycée et de la voie professionnelle peut créer un
contexte favorable
Que de travauxpour formuleret reformulerles objectifs !
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Education et contenus
• Des contenus et des ressources, pour quoi faire ?– Le document, support de l’information– La ressource, instance de l’information– L’information, matière première de la connaissance– Travaux de Montpellier, ressources…
• Les réseaux permettent l’accès immédiat à l’information– Les « nouvelles habiletés d’information »– Un nouveau rapport à la connaissance et au savoir– Les bases de l’environnement culturel et économique de demain
• Les « nouveaux contenus » (nouveaux contenants ?)– Une formidable ouverture– La nécessité d’intégrer les supports différents, les lieux différents,
les temps différents
•Des contenus et des ressources, pour quoi faire ?- Le document, support de l’information- La ressource, instance de l’information- L’information, matière première de la connaissance-Travaux de Montpellier, ressources et ENT…
•Les réseaux permettent l’accès immédiat à l’information
- Les « nouvelles habiletés d’information »- Un nouveau rapport à la connaissance et au savoir-Les bases de l’environnement culturel et économique de demain
-Le documentaliste et les ENT ?Le documentaliste et l’offre numérique CNS - KNE ?Le documentaliste et les ressources non marchandes ?Quelles approches ? Quels rôles ? Quelles valeurs ajoutées ?Quelles nouvelles logiques « d’acquisition » ?Quelle prise en compte du filtrage
- Un enjeu : la mise en usage, le passage aux pratiques
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Technique documentaire
Acquérir-Du produit au service, de l’achat à l’abonnement-Quid des gratuits ?Cataloguer-La question du nommage-Les métadonnées (normes, standards)Indexer-Quoi ?-Comment ?-Pourquoi ?Ressources et services documentaires : nature,
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Indexer les ressources des ENT
• L’expérience des serveurs académiques a montré– Que l’indexation ne va pas de soi– Que l’imposer est un obstacle à la réactivité– Mais aussi que l’absence totale de données
documentaire ne permet pas de réelle utilisation, dès lors qu’une quantité suffisante est atteinte
– A minima, pour tous les documents, il faut conserver le nom de l’auteur, la date, les droits d’utilisation
– Ne pas utiliser de schéma standardisé interdit toute exploitation
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Indexer, comment ?
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•Dès lors que l’on traite de documents numériques en ligne, les métadonnées (définitions et savoir-faire) s’imposent« les métadonnées, pourquoi et pour quoi faire ? » http://www.savoirscdi.cndp.fr/fileadmin/fichiers_auteurs/PDF_manuels/Les_metadonnees_Puimatto.pdf
•Rester dans les normes et standards« Métadonnées, normes et standards » www.educnet.education.fr/dossier/metadata
Choisir des modes d’exploitations documentaires en accord avec ceux utilisés dans la sphère d’usage visée
- Normes : le choix de LOM FR- Standard : le choix d’OAI, pour faciliter l’ouverture et les échanges futurs
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Indexer, pourquoi ?
• Accessibilité : permettre la recherche, l'identification, l'accès et la livraison de contenus et composants pédagogiques en ligne de façon distribuée.
• Interopérabilité : permettre l'utilisation de contenus et composantes développés par une organisation sur une plate-forme donnée par d'autres organisations sur d'autres plateformes.
• Réutilisabilité : permettre aux contenus et composantes d’être utilisés à différentes fins, dans différents produits, dans différents contextes et par différents modes d'accès.
• Durabilité : permettre aux contenus et composantes d'affronter les changements technologiques sans la nécessité d'une réingénierie ou d'un redéveloppement coûteux.
• Adaptabilité : permettre la modulation sur mesure des contenus et des composantes
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3737 Le portail s’alimentera à partir des notices de la base documentaire du CDI (affichage de coups de cœur par exemple, nouveautés) donc sans resaisie