UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO Facultad de Ciencias Políticas y Sociales CICLO DE PROFESORADO Módulo: Enseñanza y Aprendizaje Prof. Graciela Bocchi Prof. Mónica Balada Grupo: Arland, Rodolfo Ianotti, Daniel Meneses, Marlene
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
CICLO DE PROFESORADO
Módulo:Enseñanza y AprendizajeProf. Graciela BocchiProf. Mónica Balada
Grupo:Arland, Rodolfo
Ianotti, DanielMeneses, Marlene
Insumo Didáctico Analizado:Película Freedom Writersde Richard La GravaneseParamount Pictures. 2006.
Dimensión de Análisis:
GrupalidadIntencionalidad
Bibliografía
FENSTERMACHER, Garyy SOLTIS, Jonas (1998)Enfoques de la enseñanza.Buenos Aires. Amorrortu.
JOHNSON, David y JOHNSON, Roger (1999).El aprendizaje cooperativo en el aula. Bs. Aires. Paidós.
SOUTO, Marta (1998)Hacia una didáctica de lo grupal. Buenos Aires. Miño y Dávila.
El fin y los medios
DUna fórmula útil yE x
Proyecto Escolar
Atribuido a los niños
Impuesto por los adultos
Quiebre con las prácticasy contextos de crianza
Tres Enfoques
Ejecutivo
Terapeuta
Liberador
D yE x
Enfoque Ejecutivo
Docente
Ejecutivo
Manejo del TiempoAsignado y Empleado
Habilidades Genéricas
de Enseñanza
Conexión directa
Docente hace
Alumno aprende
Contenidoenseñado
Contextodonde se enseña
Antecedentes(estudiantes y docentes)
Independientes
Proceso Producto
D yE x
Enfoque Terapéutico
Docente
Guía
Aprendizaje
VivencialPsicologíaHumanista
Estudiante elige el “qué”,“cuándo”, “cómo”, “quién” Libertad
Crecimiento
Personal
SaludEmocional - Mental
Objetivos
Compromiso
Personal
ElecciónDocente aumentar la
capacidad de elegir del alumno
AutenticidadEs
D yE x
Enfoque Liberador
Docente
Modelo
Manera deenseñanza
VirtudesMorales e
Intelectuales
Adquirir la ManeraHonestidad, Integridad
Trato Justo
Racionalidad
Algunas
Influida por el
Contexto
Disposición imparcial
Curiosidad
General
Especial
Manera
Estrategias para la práctica educativa
Rol Principal enEscolarización
Maestro
SubjetividadRepresentaciones socialessobre sus alumnos
Desempeño y rendimiento escolar
Ideología del “don”Efecto Pigmalión
Profecía Auto - Cumplida
Ideología del “don”
Dones naturaleso Dotes innatas
Tomar conciencia es CONDICIÓN NECESARIA para hacer de la educaciónun espacio de PROGRESION
Contexto Social
Poder siempre está presente
Acto Educativo
La SOCIEDAD ejerce el PODER
Asume la INSTITUCIÓN
Hacia lo Social
Estancamiento del grupo
Anti - Grupo
Es una configuración específica de carácter aberrante
Perturbaciones en la dinámica del grupo
Enquistamiento estereotipado¿Los Grupos de Clase,
“son” así?
Características
Grupo Cooperativo
Es el empleo didáctico de grupos reducidos en el que los alumnos trabajan juntos para
maximizar su propio aprendizaje y el de los demás.
• Todos piden que la mujer que ayudó a la familia de Anna Frank, lea realmente, sus cartas.
• Todos se comprometen a reunir el dinero necesario para traer a la escuela a ésta mujer, quien leyó las cartas que los estudiantes le enviaron. ( Juntan dinero vendiendo comida,
haciendo festivales y bailes)
• En la película puede verse como todos comienzan a compartir su alegría, sus acciones, objetivos, etc.
• Se observa como grupo cooperativo, cuando todos buscan y reclaman tener a la profesora en 3ºaño.
Acciones de Grupo Cooperativo (1)
• Todos se comprometen y asumen la responsabilidad individual de transcribir sus diarios personales, para así, poder
publicar un libro de autoría Grupal.
• Entre todos eligen el título del libro que van a publicar juntos: “Escritores de libertad”. Hacen una evaluación grupal.
• Comparten las técnicas interpersonales y de equipo, en una sala de computación, que la profesora consiguió para llevar a
cabo la realización del libro.
• Los alumnos son consientes de una de las característica fundamentales del grupo cooperativo: “LA INTERDEPENDENCIA
POSITIVA”, ya que sus objetivos comunes dependen de todos
Acciones de Grupo Cooperativo (2)
Los estudiantes logran conformarse como grupo cooperativo o, por lo menos, tienen conocimientos sobre lo que aporta la cooperación al mismo.
Reconocemos que:
Del análisis del film, reconociendo que los estudiantes logran conformar “GRUPALIDAD”
Dimensión con sentido de temporalidad, de trayectoria, que logra potencializar el TRABAJO GRUPAL
Conclusión