Enseñamos

INSTITUTO JESÚS INSTITUTO JESÚS SACRAMENTADOSACRAMENTADO

CARRERA: PSICOPEDAGOGIA CARRERA: PSICOPEDAGOGIA AÑO: 2°AÑO: 2°ASIGNATURA: TECNOLOGÍA DE LA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA DE LA

INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN. EN EDUCACIÓN.

PROFESORA: ESNAOLA GRACIELA.PROFESORA: ESNAOLA GRACIELA.CIUDAD: SAN CARLOS DE BOLÍVARCIUDAD: SAN CARLOS DE BOLÍVAR AÑO: 2010AÑO: 2010

PROYECTOPROYECTO

“ “ JARDINEROS DEL PLANETAJARDINEROS DEL PLANETA ” ”

FUNDAMENTACIÓNFUNDAMENTACIÓN La educación como la tecnología La educación como la tecnología

contribuyen al bienestar de la sociedad, contribuyen al bienestar de la sociedad, por ello hemos seleccionado la por ello hemos seleccionado la deforestación como el contenido a deforestación como el contenido a desarrollar. desarrollar.

La computadora es parte de la vida La computadora es parte de la vida actual, no puede estar ausente del actual, no puede estar ausente del ámbito de la escuelaámbito de la escuela

Creemos que resulta necesario que Creemos que resulta necesario que tengamos una actitud creativa frente al tengamos una actitud creativa frente al impacto tecnológicoimpacto tecnológico , atendiendo a la , atendiendo a la diversidad.diversidad.

OBJETIVOS:OBJETIVOS: Lograr que los alumnos utilicen la tecnología Lograr que los alumnos utilicen la tecnología

para:para: Adquirir conocimientos socialmente Adquirir conocimientos socialmente

significativos.significativos. Operar sobre elementos tangibles.Operar sobre elementos tangibles. Lograr competencias tecnológicas.Lograr competencias tecnológicas. Elaborar conceptos abstractos.Elaborar conceptos abstractos. Interactuar con aspectos que posean carácter Interactuar con aspectos que posean carácter

lúdico.lúdico. Desarrollar competencias para integrar el Desarrollar competencias para integrar el

saber con el saber hacer.saber con el saber hacer. Comunicar sus saberes por redes. Comunicar sus saberes por redes.

DIAGNÓSTICO:DIAGNÓSTICO:

El proyecto se aplicará en una escuela El proyecto se aplicará en una escuela rural donde se trabaja con plurigrados rural donde se trabaja con plurigrados se comparte el mismo espacio y se se comparte el mismo espacio y se trabaja al mismo tiempo con alumnos trabaja al mismo tiempo con alumnos matriculados en diferentes años de matriculados en diferentes años de escolaridad.escolaridad.

ENSEÑAMOS Y APRENDEMOS ENSEÑAMOS Y APRENDEMOS EN UNA ESCUELA RURALEN UNA ESCUELA RURAL

JUGANDO APRENDEMOSJUGANDO APRENDEMOS

TRABAJAMOS EN PEQUEÑOS GRUPOS O TRABAJAMOS EN PEQUEÑOS GRUPOS O GRUPO TOTALGRUPO TOTAL

ACTIVIDAD:ACTIVIDAD: Se reparte a los alumnos paquetes sorpresas Se reparte a los alumnos paquetes sorpresas

convenientemente armados, en cuyo interior convenientemente armados, en cuyo interior contienen plantines de diversas especies: contienen plantines de diversas especies: eucalipto, pino, laurel.eucalipto, pino, laurel.

Consigna de trabajo: apertura de los paquetes.Consigna de trabajo: apertura de los paquetes. El objetivo de esta actividad fue provocar El objetivo de esta actividad fue provocar

sorpresa e introducir factores que desataron el sorpresa e introducir factores que desataron el intercambio de saberes sociales entre los intercambio de saberes sociales entre los integrante, alguno de los cuales describimos a integrante, alguno de los cuales describimos a continuación.continuación.

REGISTROREGISTRO::

Las tecnologías son Las tecnologías son parapara::

Actuar sobre la Actuar sobre la información.información.

Penetrar en todos los Penetrar en todos los ámbitos(escolar).ámbitos(escolar).

Ante la observación de un Ante la observación de un plantin:plantin:

Yonathan. - ¿Qué plantín es?Yonathan. - ¿Qué plantín es? Magali: - No tengo ni idea. Magali: - No tengo ni idea. Yonathan: - Ah, sí!. Creo Yonathan: - Ah, sí!. Creo

que es un pino.que es un pino. Docente: - ¿Qué Docente: - ¿Qué

características tiene el pino?características tiene el pino? Yony: - mmm…necesitamos Yony: - mmm…necesitamos

buscar información en buscar información en internet. ¿Puedo ir a la internet. ¿Puedo ir a la compu?compu?

Docente: - Si, por supuestoDocente: - Si, por supuesto.. Magali: - El mío es un Magali: - El mío es un

eucalipto porque es igual a eucalipto porque es igual a una imagen que vi en la una imagen que vi en la compu.compu.

Docente: - ¿Dónde lo viste, Docente: - ¿Dónde lo viste, Magali?Magali?

Magali: - En el encarta, seño.Magali: - En el encarta, seño.

Interconexión de Interconexión de todo el sistema.todo el sistema.

Convergencia en un Convergencia en un sistema integrado.sistema integrado.

Docente: - ¿Alberto, sabes decir que Docente: - ¿Alberto, sabes decir que planta te tocó?planta te tocó?

Alberto: - Sí, un laurel.Alberto: - Sí, un laurel. Docente: - ¿Por qué estás seguro?Docente: - ¿Por qué estás seguro? Alberto: - Porque en mi casa hay Alberto: - Porque en mi casa hay

uno y se utilizan las hojas para la uno y se utilizan las hojas para la comida. ¡Qué lindo olor tiene! comida. ¡Qué lindo olor tiene!

Docente: - ¿Podemos invitarlos por Docente: - ¿Podemos invitarlos por mail a los alumnos de la escuela 16 mail a los alumnos de la escuela 16 para que ellos también planten ¿Qué para que ellos también planten ¿Qué les parece?les parece?

Magali: - ¡Y también a la que va mi Magali: - ¡Y también a la que va mi primo!primo!

Alberto: - ¡Y a las de Bolívar!Alberto: - ¡Y a las de Bolívar! Yonathan: - ¿Cómo podríamos hacer Yonathan: - ¿Cómo podríamos hacer

para invitar a todos?para invitar a todos? Docente: - Les propongo hacer un Docente: - Les propongo hacer un

blog. De esa manera invitaremos a blog. De esa manera invitaremos a todos los que quieran plantar plantas todos los que quieran plantar plantas en su escuela, en su patio , en el en su escuela, en su patio , en el barrio.barrio.

PLANTEMOS ÁRBOLES EN NUESTRAS ESCUELASPLANTEMOS ÁRBOLES EN NUESTRAS ESCUELAS

TAMBIEN EN TU ESCUELA, EN TU PATIO Y EN TU TAMBIEN EN TU ESCUELA, EN TU PATIO Y EN TU BARRIOBARRIO

POSIBLES ACTIVIDADES DIDÁCTICASPOSIBLES ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

Se propone trabajar desde el área de prácticas del lenguaje Se propone trabajar desde el área de prácticas del lenguaje redactando crónicas de la situación de la plantación.redactando crónicas de la situación de la plantación.

-Desde ciencias naturales se pueden realizar afiches, cuadros -Desde ciencias naturales se pueden realizar afiches, cuadros sinópticos, laminas ilustrando el proceso de plantado y de sinópticos, laminas ilustrando el proceso de plantado y de desarrollo del árbol; y se puede representar la importancia de la desarrollo del árbol; y se puede representar la importancia de la acción, es decir: presentar el rol que cumplen los árboles en la acción, es decir: presentar el rol que cumplen los árboles en la vida cotidiana de los seres humanos, en torno al oxigeno, a la vida cotidiana de los seres humanos, en torno al oxigeno, a la protección, etc;protección, etc;

-Como actividad post-plantación también es importante conocer el -Como actividad post-plantación también es importante conocer el cuidado que requieren los árboles en crecimiento, y para ello se cuidado que requieren los árboles en crecimiento, y para ello se propone un seguimiento detallado y analítico de las especies propone un seguimiento detallado y analítico de las especies plantadas;plantadas;

Esta actividad es una propuesta general, para que cada docente Esta actividad es una propuesta general, para que cada docente pueda poner en práctica dependiendo de los recursos propios.pueda poner en práctica dependiendo de los recursos propios.

Actividades interactivas:Actividades interactivas:La dirección donde se encuentran las La dirección donde se encuentran las actividades es: www.internenes.comactividades es: www.internenes.com

APRENDIZAJE COLABORATIVOAPRENDIZAJE COLABORATIVO

Aprendizaje Colaborativo (AC)Aprendizaje Colaborativo (AC) desde la perspectiva desde la perspectiva sociológica, se deduce que representa un componente sociológica, se deduce que representa un componente social de aprendizaje que no sería posible con el social de aprendizaje que no sería posible con el aprendizaje habitual, porque como dice Vygotsky: “El aprendizaje habitual, porque como dice Vygotsky: “El Aprendizaje Colaborativo (AC) consiste en aprender Aprendizaje Colaborativo (AC) consiste en aprender con otros y de otros”.con otros y de otros”.

En psicología social se conoce como Zona de En psicología social se conoce como Zona de Desarrollo Próximo (ZDP). Este hecho permite valorar Desarrollo Próximo (ZDP). Este hecho permite valorar desde perspectivas educativas, el trabajo que desde perspectivas educativas, el trabajo que desempeña un sujeto con otros en favor de un desempeña un sujeto con otros en favor de un aprendizaje determinado, la importancia que se le aprendizaje determinado, la importancia que se le designa al compartir con otros, abre las puertas para designa al compartir con otros, abre las puertas para generar estrategias de enseñanza-aprendizaje generar estrategias de enseñanza-aprendizaje centradas en el diseño colectivo. centradas en el diseño colectivo.

Creamos un blog para que juntos cuidemos de nuestro planeta.Creamos un blog para que juntos cuidemos de nuestro planeta. Visitanos en :Visitanos en : http:// jardinerosdelplaneta.blogspot.com/http:// jardinerosdelplaneta.blogspot.com/

TRABAJO REALIZADO POR:TRABAJO REALIZADO POR:

ALLASSIA EDITH - QUIROGA SILVIAALLASSIA EDITH - QUIROGA SILVIA´́

ALUMNAS DE PSICOPEDAGOGÍAALUMNAS DE PSICOPEDAGOGÍA..

MAIL: [email protected]: [email protected] [email protected]@gmail.com