SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TERMINAL ESCUELA NORMAL PREESCOLAR “PROFRA. FRANCISCA MADERA MARTÍNEZ” CLAVE: 29DNL0003G Página 1 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO SUBDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TERMINAL ESCUELA NORMAL PREESCOLAR“PROFRA. FRANCISCA MADERA MARTÍNEZ” CLAVE: 29DNL0003G ANALISIS DEL ROL DEL DOCENTE DESDE UN ENFOQUE ETNOGRAFICOSITUADO EN DIVERSOS CONTEXTOS(PREESCOLAR-PRIMARIA-SECUNDARIA) Presenta: KARLA VANESA LOPEZ AGUILAR 13/01/2014
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SUBDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TERMINAL
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ANALISIS DEL ROL DEL DOCENTE DESDE UN ENFOQUE
ETNOGRAFICOSITUADO EN DIVERSOS
CONTEXTOS(PREESCOLAR-PRIMARIA-SECUNDARIA)
Presenta: KARLA VANESA LOPEZ AGUILAR
13/01/2014
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Dentro de la primera jornada de observación conocimos a docentes con diferentes
personalidades desde los que solo trabajan para conseguir un saldo quincenal,
hasta los que trabajan por que tienen vocación; ese amor que les nace al llegar
con sus niños durante todo el día de trabajo, el placer de preparar y llevar a la
práctica sus planeaciones.
Personalmente fue de mi agrado la charla que tuve con una maestra que atendía
un primer grado, pude percibir que aunque en un principio no quería ser docente,
con el paso del tiempo encontró el gusto y el amor por la carrera que su mamá le
obligo a estudiar a tal grado que cada que cuando veía a sus pequeños ella les
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llamaba mis hijos y era el cariño de una madre lo que los niños sentían al entrar al
salón de clases, algo parecido a lo que vimos en la comunidad de Chicuaco en el
municipio de Tlatlauquitepec en el estado de Puebla
Una maestra que tiene una vida personal, sus propios problemas para recorrer un
poco mas de 40 minutos para resolver los problemas y las carencias de otras
personas con las que no tiene parentesco alguno. La maestra a la que conocimos
es una mujer amable que con problemas o no siempre está de buen humor,
sonriente y que trata con cariño a los niños a los que les dedica la mayor parte de
su día, a las personas que se acercan a su jardín en busca de ayuda y a las
madres de familia. Todo para lograr que su escuela marche bien.
Dimensión institucional: “La escuela constituye una organización donde se
despliegan las prácticas docentes. Constituye el escenario más importante de
socialización profesional, pues es allí donde se aprenden los saberes, normas,
tradiciones y costumbres del oficio.” Fierro 2003
Existe una buena comunicación entre los maestros que laboran en la comunidad
de un contexto semiurbano, a pesar de los malos entendidos a los que se
enfrentaron en un tiempo el director de la primaria ha sabido llevar en buena
marcha, a tal grado que todos los maestros se sienten a gusto en el lugar que
laboran diariamente, aunque no dan opiniones ni han tratado de desarrollar
proyectos para tratar de mejorar la práctica docente, apoyan al director en todo lo
que pide.
A pesar de los cambios habidos en la primaria todos los docentes son un buen
grupo de trabajo toda una comunidad.
Sin embargo en el preescolar unitario al que tuvimos la oportunidad de visitar la
dimensión institucional únicamente está basada en los proyectos de gestión que la
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maestra desarrolla para conseguir material didáctico, mejorar la infraestructura y
buscar mejores condiciones de educación para sus alumnos.
Ella nos explicaba que con el único fin con el que lo hace es para tratar de dar una
buena educación a todos sus alumnos, y asi mejorar las condiciones de vida de
los futuros habitantes adultos de la comunidad de Chicuaco.
Existe una gran diferencia entre las labores que se practican en cada uno de los
contextos educativos a los que pude observar; mientras en uno existe un equipo
de trabajo que va desde el director de la escuela, los docentes y demás personal,
en el caso del contexto indígena la directora, la maestra y hasta la enfermera es
una sola persona. Pero todos hablando en plural o singular comparten un mismo
fin, educar a nuestros niños.
Dimensión interpersonal: “La práctica docente se fundamenta en las relaciones
de los actores que intervienen en el quehacer educativo: alumnos, docentes,
directores, madres y padres de familia.” Fierro 2003.
Las relaciones que existen entre los docentes y los padres de familia se vio
afectada; segn por lo que cuentan los mismos maestros por una maestra que
manipulo a los padres de familia de su grupo; el director se enteró de esto y pidió
a los supervisores el cambio de la maestra, los padres de familia se del grupo que
la misma atendía se molestaron llegando al grado de que un dia no dejaran salir a
los maestros hasta que les dijeran por que habían sacado a la maestra y exigiendo
que la regresaran a la primaria.
Intentaron golpear a los maestros, pero intervinieron los policías y los maestros
pudieron salir, no hubo clases por varios días y a su regreso de los maestros los
padres de familia se sorprendieron por que a casi todos los maestros lo sacaron
de la escuela.
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Llegando maestros jóvenes que ayudarían a que las cosas tomaran nuevamente
su rumbo y se trabajara como siempre se había hecho. Es por eso que
únicamente la relación que tienen los maestros es una relación de trabajo, muy
pocas se hablan o conviven en hora del receso, pero pues son los que se conocen
o ya tienen tiempo de trabajar ahí.
En el caso de Chicuaco pues siendo un preescolar unitario la única relación que la
maestra tiene con colegas es cuando la supervisora le pide planeaciones o alguna
documentación y cuando la maestra se presenta a algún curso, eso dentro de su
área de trabajo que es el preescolar.
Pero la maestra también mantiene una buena relación con el maestro que trabajan
en el telebachillerato, el maestro de la primaria y el maestro de USAER de la
comunidad, el trato que tienen es bueno.
Dimensión Didáctica: “Esta dimensión se refiere “al papel del docente como
agente que, a través de los procesos de enseñanza, orienta, dirige, facilita y guía
la interacción de los alumnos con el saber colectivo culturalmente organizado para
que ellos, los alumnos, construyan su propio conocimiento””.
Ahora es momento de avaluar lo que percibí del trabajo de los maestros dentro del
aula y comienzo a hablar de la profesora de la comunidad del estado de Puebla y
es que la verdad me sorprendió demasiado la manera en que mantiene el orden
del grupo, la manera en que pone a los niños a trabajar en conjunto, y lo que hace
para que todos sus niños a pesar de que son de grados diferentes trabajan
tranquilamente y en armonía fue hermoso ver que desde los pequeños hasta los
grades conviven y bailan al compás de la música que la profesora reproduce todos
los días para que los niños descarguen todas sus energías.
Les ha enseñado a los niños que todos son iguales, pues ella así los ve y trata a
sus 43 niños a pesar de que tiene un niño con una capacidad diferente ( y aunque
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no tienen un reporte exacto de la enfermedad que padece) lo ha ayudado a salir
adelante, y con la ayuda de los niños el pequeño Julio ha tenido avances
significativos, lo más importante de todo es que se siente más feliz y no lo
demuestra con una sonrisa que nos cautiva.
En la primaria del contexto semiurbano me di cuenta que las cosas son muy
diferentes, el manejo del grupo no existe en su totalidad a pesar de que el grado al
que tuve la oportunidad de ver fue de primer año, los niños son muy diferentes: ya
no ponen atención a la maestra y por lo que ella me dijo se ha encontrado con
niños que han llegado al punto de amenazar a la maestra con el hecho de que
acusaran con sus papás y que volverá a pasar lo mismo que paso hace unos
meses (los maestros sufrieron agresión por parte de los padres de familia, y de ahí
hubo cambios de docentes), los maestros, o por lo menos la maestros que
entreviste ya no quiere ni puede llamarles la atención a los niños por el “miedo”
que desde esa ocasión les sembraron los padres de familia.
Es por eso que si los niños quieren hacen las actividades que la maestra les
indica, y sino pues a la maestra esta maniatada y los dejo –aun sabiendo que, los
niños solo son de primer año-. Y que aún se pueden tener en control
Dimensión Valoral: “La práctica docente no es neutra, inevitablemente conlleva
un conjunto de valores. Cada profesor, en su práctica educativa, manifiesta (de
modo implícito o explícito) sus valores personales, creencias, actitudes y juicios.”
Fierro 2003.
Sin duda alguna lo que define a una persona son los valores que tiene como
persona y la manera en que los practica, los maestros son el ejemplo de muchos
niños que adoptan con facilidad los comportamientos, los modos y los valores, los
maestros siempre tienen que ser buenos formadores, cualquier error que los
maestros tengan ante los alumnos con el paso se manifiesta en ellos.
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También es cierto que en la casa los niños se educan y en la escuela se
refuerzan; es decir que los maestros por si solos no pueden corregir los malos
modales de los niños, puesto que no es una tarea fácil.
En la primaria algunos en algunos niños se ve la falta de respeto que hasta con los
padres de familia tienen, muy pocos son los que dan los buenos días los que
saludan con respeto a sus maestros; pero como lo van a hacer si los propios
padres de familia no lo hacen. La cultura del respeto se ha perdido por completo y
es lamentable que eso ocurra en una institución educativa.
Todo lo contrario ocurre en el preescolar, a los niños les da gusto ver que su
maestra baja del transporte público, que les va a dar clases un día más. Todas las
mamás saludan de beso a la maestra y los niños hacen lo mismo cuando esta
termina de hacerlo, recibimos unos buenos días por parte de todas las personas
que subían al transporte, que pasaban por la calle y que se acercaban al
preescolar.
Recibimos un con permiso, un gracias, un hasta luego de todas las personas
vistas en la comunidad. Reflexionando me pude dar cuenta de cómo es que las
cosas cambian, mientras que en lugares donde tienen carencias donde los niños
no tiene un futuro seguro, practican los valores. Pero al contrario en lugares donde
los niños tienen más oportunidades para convertirse en personas más preparadas,
en donde viven cómoda y lujosamente les cueste tanto no saludar y se les olvide
que tienen que respetar a todo persona y ser humano.
Sé que los tiempos no son los mismos pero las personas no dejamos de ser
personas y el trato debe ser el mismo para todos sin importar diferencias algunas.
Dimensión social: “La dimensión social de la práctica docente refiere a “el
conjunto de relaciones que se refieren a la forma en que cada docente percibe y
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expresa su tarea como agente educativo cuyos destinatarios son diversos
sectores sociales””. Fierro 2003
Con todo lo antes comentado no es muy difícil darse cuenta que los maestros
dentro de la sociedad del contexto suburbano del municipio de Xiloxoxtla no son
muy bien vistos aunque están de acuerdo con que haya educación, los rencores
que existe con los maestros de la primaria es muy fuerte llegando al grado de
decir que sería mejor si cambiaran a todos los maestros incluyendo el director.
En tanto en Chicuaco la situación es muy diferente, todos los que han tenido la
oportunidad de conocer a la maestra la describen como una buena persona, todos
la quieren mucho y la respetan; en sus 8 años que está en esa comunidad se ha
sabido ganar el cariño y el respeto de todos por todo lo que ha hecho por su
escuela y por lo que ha podido a la comunidad.
Los contextos a los que visite son muy diferentes en todos los sentidos dando
como respuesta que el comportamiento y la visualización de los maestros cambie,
que el trato se deteriore y que la educación se vea como solo un protocolo que los
niños deben cumplir, en algunos casos solo hasta que aprendan lo que según los
padres de familia es lo requerido para salir a trabajar al campo o en el negocio
familiar.
En el último de los casos cuando los padres de familia quieren que sus hijos sean
mejores que ellos, que tengan mejores oportunidades y que tengan una vida mejor
suceden dos cosas cuando los padres tienen los recursos para apoyar a sus hijos
los sacan a delante; pero cuando la situación económica no esta bien los padres
dejan de apoyar a sus hijos frustrando el sueño que consolidan durante el
desarrollo de los hijos.
La educación no solo depende de la infraestructura de la escuela, de los
materiales didácticos sino también del desempeño que los maestros tengan con
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sus alumnos. Es sabido que los maestros deben de actualizarse con el fin de
hacer que la educación que les dan a sus alumnos sea una educación de calidad.
CONCLUSIÓN
La realización de un escrito nunca es algo que se haga en menos de lo que se
tiene pensado y por lo menos de eso ya me y cuenta al sentarme en más de una
ocasión y dejar que las ideas fluyan. Y que es el hacho de reflexionar y analizar es
algo más que ver las cosas a gloso moda; es ponerse en los zapatos de las
personas que estamos observando, sentir como ellos sienten, pensar como ellos
piensan, ver de la manera en que ellos ven las cosas que aunque nos parezcan
muy simple debemos de sorprendernos tal y como ellos lo hacen
El hacer este tipo de viajes es sinceramente hacer que nosotros nos topemos con
la realidad que gente como tu o como yo están viviendo, creemos que no existe
gente con dificultades c necesidad es pero que sin darnos cuanta los tenemos
mas cerca de lo que todos nos esperamos. Vaya que plasmar en un papel todos
esos sentimientos es muy difícil pues las imágenes solo se quedan guardadas
dentro del recuero de las personas.
Son muy gratos los momentos que he podido compartir con mis compañeras he
aprendido a valorar la vida que tengo las oportunidades que me brinda el destino y
a saber que ningún sacrificio es suficiente para lograr lo que se quiere, pero todo
tiene su recompensa y que tarde o temprano recibiremos una satisfacción que
hará que digamos que todo valió la pena.
Confesare que he llegado a pensar que no puedo y me quiero dar por vencida por
que es mucha la presión que siento; pero es más el amor y la pasión que siento
por esta carrera por qué es lo que más quiero por me siento a gusto con el grupo
con el grupo de compañeras, con los profesores que en este semestre nos han
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impartido clases, y con todo lo que han hecho para enfrentarnos a la realidad de la
educación.
Sé que voy a lograrlo que esto es una prueba que nos pone el destino y que no
voy a tirar la toalla, que pondré todo de mi parte para lograr lo que quiero. Que a
pesar de la veces que la paso en vela seré una egresada más de la Escuela
Normal Preescolar y pondré en práctica los aprendizajes que he adquirido.
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EVIDENCIAS
Instalaciones de la primaria
Ignacio Zaragoza en el
municipio de Xiloxoxtla
Tlaxcala; cuenta con
instalaciones en buen estado
12 salones, un aula de
medios, un aula de USAER,
dirección, sanitarios
Observación de la práctica
docente del grado de primer
año en la primaria, el trabajo
de la maestra es muy buen
pues mantenía su grupo en
control además de que los
avances de los niños era muy
bueno con todos sus
alumnos.
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En esta imagen se presenta
la evaluación que la
supervisora hace a los
docentes en la elaboración
de la práctica docente en la
escuela primaria
Instalaciones del centro del
municipio, durante el día se ve
mucho movimiento en el centro del
municipio pues ahí se encuentra el
centro de salud, la parada del
transporte público, y los negocios
más grandes de la comunidad
En esta imagen se ve un poco de la
diversidad de frutos de la
comunidad, la tierra del municipio
es muy fértil y hay gran variedad de
frutos y flores.
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En esta imagen se puede observar
las riquezas del campo y en las
fechas en las que fuimos había una
inmensa cantidad de flor de
cempasúchil; la cual comerciaban
en el estado de Tlaxcala
Estas son las instalaciones
del hotel donde nos
hospedamos durante la
estancia den el municipio de
Tlatlauquitepec
En esta imagen podemos
observar las bellezas por las
cuales Tlatlauquitepec es
nombrado pueblo mágico
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Placa en la que explica un poco
de la historia del municipio de
Tlatlauquitepec el cual fue
nombrado pueblo mágico el 26
de noviembre del 2012
Vista desde lo alto de de las
instalaciones del hotel en e lcual se
puede observar el parque del
municipio y la iglesia que esta
ubicada en el centor
Esta imagen también es una vista
del parque en lo alto del hotel
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Desde el centro del municipio
se puede observar la forma
del cerro cabezón y las
grandes dimensiones que
tiene
Vista desde lo alto del cerro
cabezón del municipio y
algunas localidades del
mismo
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Naturaleza del cerro cabezón, pudimos ver la gran variedad de árboles y helechos que son plantas endémicas del municipio
Dentro de la visita guiada que
tuvimos por parte de la
autoridades del hotel,
visitamos el ex convento, la
iglesia y la casa parroquial
del municipio
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Se puede observar en esta imagen
la variedad de café y el trabajo
que se labora en el para llegar al
producto que es vendido y
fabricados en su totalidad en el
municipio
Llegada de los niños al
preescolar se puede
observar que los niños llegan
con un poco de
desconfianza al ver que
nosotras nos encontramos
ahí
Bienvenida y homenaje en el
preescolar Kalpipil de la
comunidad de Chicuaco
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Homenaje que se realiza
como cada lunes en el
preescolar, teniendo un buen
comportamiento por los
niños
En esta imagen se puede
observar que la maestra esta
comenzando con el
desarrollo de la situación
didáctica
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En esta imagen se puede
observar la manera en que
los niños dejan su material
de trabajo en este caso es
un lápiz que está
completamente mordido por
los niños
Julio el niño que tiene una
capacidad diferente que aún
no está detectada pero aun
así la profesora trabaja con
él y lo ha sabido sacar
adelante
Entrega de constancias por a
alumnas y docentes de la
academia de primer
semestre
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Brindis que la academia
organizo después de la
entrega de constancias
Mientras nos dirigíamos a la
presa, hicimos una parada
para observar lo hermoso de
las cascadas que se
encuentran a unos minutos
de la presa
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La presa fue el último lugar
turístico que visitamos del
municipio de Tlatlauquitepec
en el estafo de Puebla.
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LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA JORNADA DE OBSERVACIÓN
1.- Portar el uniforme
Del diario para el contexto escolar (INSTITUCION EDUCATIVA)
Deportivo para el contexto sociocultural (MUNICIPIO)
2.- Portar su credencial de la institución.
3.- Llegada al campo de estudio:
Al contexto escolar minutos 30 minutos antes de la entrada a clases
dependiendo del nivel educativo y de cada institución.
Al contexto del municipio 8:30 a 13:30
4.-Por ningún motivo se acepta que el alumno practicante realice su actividad pedagógica sin previa autorización de su guía de observación y entrevista por parte del responsable del curso de observación y análisis de la práctica educativa y de su asesor en turno. 5.- Debe ser respetuoso y atento con el personal de la institución educativa y padres de familia del mismo, así como también, con sus propios compañeros. 6.- Debe ser respetuoso y tolerante de la diversidad cultural del contexto en cada uno de las instituciones educativas. 7.- El estudiante debe reflejar hábitos de higiene apropiados a su formación docente: aseo personal, ropa y calzado limpios. 8.- Durante la observación y acercamiento a la práctica docente no se permite la presencia de personas ajenas (novio, novia, esposo, esposa, etc.). 9.- El asesor del alumno, esta facultado para suspender la jornada de observación y acercamiento a la práctica, si así lo requiere por incumplimiento de los lineamientos establecidos.
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10.- El alumno debe cumplir al 100 % con la jornada de observación y acercamiento a la práctica docente, de no ser así, pierde el derecho (automáticamente) a su evaluación correspondiente al Curso Observación y Análisis de la Practica Educativa. 11.- El alumno debe respetar la asignación de las instituciones educativas designadas, no se permite hacer permutas entre alumnas sin la respectiva autorización del responsable del curso de observación y análisis de la práctica educativa o su respectivo asesor. 12.- La alumna está obligada a cumplir con el material necesario para realizar su jornada.
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