Page 1
1.10.2013
1
En kommunikativ miljö som
resurs för barn med
talsvårigheter ! 20
13
-10
-01
Annette Nylund
Folkhälsans Resurscenter 1
Mångprofessionell social- och hälsovård - resursförstärkande arbetssätt
1.10 Resursförstärkande barndom
Sonja Sivonen
ergoterapeut
Folkhälsans Resurscenter
Annette Nylund
Fil.mag, leg.talterapeut
Folkhälsans Resurscenter
Två termer:
• Barn med talsvårigheter
• Kommunikativ miljö
Tal- språk- &
kommunikationssvårigheter • Barn med någon form av språksvårigheter
– 19 % (försenad tal & språkutveckling)
– 7 % (specifik språkstörning)
• Svårt – Förstå
– Uttrycka sig
• Tvåspråkighet inte orsak
DET ÄR DE HÄR BARNEN
SOM BEHÖVER STÖD ....
OCH
EN KOMMUNIKATIV MILJÖ
Page 2
1.10.2013
2
Kommunikativ Miljö
• Kommunikativ miljö
• Kommunikation= ”göra gemensamt” – dela
• Miljö = där jag rör mig
– Hem
– Dagis, skola
– Gården
– Rådgivning
– mm
Kommunikativ miljö
• Hur når v? de barnen som har
språksvårigheter?
• Hur bygger vi en miljö som ger dem
möjligheter att kommunicera och vara
delaktiga+
• Låt barnet inte bara ”bada” i talat språk,
utan också i andra sätt att kommunicera
Kommunikationsbad !!!! AKK? – vad är det?
• AKK = Alternativ och Kompletterande
Kommunikation
• AAC = Augumentative and Alternative
Communication
2013-10-01 Annette Nylund , Folkhälsans
Resurscenter
Page 3
1.10.2013
3
Vem behöver AKK? Tre huvudgrupper:
• alternativt sätt att uttrycka sig &/eller
förståelse
– ”Istället för”
• komplement uttrycka sig &/eller förståelse
– ”ett stöd”
– i vissa situationer eller perioder i livet
AKKtiv KomIgång
Borde vi kanske vänta ...?
Cynthia J. Cress, Goteborg, Sweden, June 2009
• Kommunikation startar från födseln
• Tidiga kommunikationsframgångar -> AKK
senare
• Aktiv kommunikatör (1-2 år)
– Tidig kommunikation: Mitt budskap –viktigt
att lära det från början 2013-10-01
leg.ttp. Annette Nylund, Folkhälsans
Resurscenter
KOMMUNIKATIV MILJÖ I
PRAKTIKEN?
Page 4
1.10.2013
4
AKK – alternativa och
kompletterande
kommunikationssätt
• Föremål
• Bilder
• Kartor
• Pärmar
• Tecken
• Gester
• Böcker med bildstöd
• Lösa bilder
• Datorkommunikation
• Samtalsapparater
• Scheman
• Osv.
Föremål som AKK
• Ett föremål symboliserar en aktivitet
• Hjälper barnet att veta vad som kommer att
hända
• Barnet kan genom att visa föremålet
berätta vad det vill
Föremål
2013-10-01 Annette Nylund , Folkhälsans
Resurscenter
gröt klippa
vila
mellanmål
lunch
Page 5
1.10.2013
5
Bildkommunikation
• En bild symboliserar ett ord eller en fras
• Lösa bilder
• Situationskartor
• Kommunikationspärm
• Böcker med bildstöd
= HEJ!
Lösa bilder
• I omgivningen
• PECS – Picture Exchange Communication
System
• Förmedla budskap, få feedback
• Rikta kommunikationen
Page 6
1.10.2013
6
Situationskartor
• Kommunikationskarta för en viss situation
• Bilder för just den situationen man är i
• Sjunga
• Leka
• Äta
• Kommentarer
201
3-
10-
01
Tallriksunderlag
Jag vill ha
vatten
mjölk
mera
Jag är törstig Det är gott
Det är hett Det är kallt
vem när
var
Jag är färdig
Gissa vem –spel med Bliss-
symboler
Page 7
1.10.2013
7
Sångval
• Karta med alternativ på sånger
• Barnet är med och påverkar – vad vill du
sjunga?
Kommunikationspärmar
• Samling av bilder för kommunikation
• Stöder förståelsen och uttrycksförmågan
• Används av omgivningen och av barnet
Page 8
1.10.2013
8
Att kommunicera med
kommunikationspärm
• Den vuxna pekpratar och visar modell
• Den vuxna läser upp barnets meddelande
• Pärmen med i lek och olika situationer
• Ta tid att bekanta dig med innehållet
• Man behöver int känna till hela innehållet
för att börja använda en pärm
Bilder som stöd för struktur
Bildschema för:
• Vecka
• Dag
• Aktivitet
Vecka
Page 9
1.10.2013
9
Dag Aktivitet
Rita
• Behöver inte vara fina, laminerade bilder, du
kan rita snabbt den bilden du behöver
• T.ex. alternativ vid val
• Schema
• Ritprata: förklara en situation via en serie
Page 10
1.10.2013
10
Böcker med bildstöd Tecken som AKK
• Stödtecken
• Utgår från teckenspråket
• En metod, inte ett eget språk
• Tillsammans med talat språk
• Nyckelorden tecknas
• Används av båda parter
• Komplement och alternativ
2013-10-01 Annette Nylund , Folkhälsans
Resurscenter
Kom
Vänta
Titta
Sitta
Teknisk AKK
• Samtalsapparater
• Kommunikationsdator
• En symbol talar upp ett meddelande
• Talsyntes eller inbandat tal
Page 11
1.10.2013
11
Samtalsapparater
• Ger en röst åt barnet
• Påkallar uppmärksamhet
2013-10-01 Annette Nylund , Folkhälsans
Resurscenter
HEJ!
Datorkommunikation
• Allt från trycka-hända-program till
omfattande kommunikation med
meningsbyggnad
• Med bilder, symboler eller text
Page 12
1.10.2013
12
Samtal och AKK i en ovan miljö
2013-10-01 Annette Nylund , Folkhälsans
Kommunikationscenter
Brukaren är
fåordig
Konversationen
är långsam
Det krävs
mycket av
samtalspartnern
Partnern
undviker samtal
Brukaren får
begränsad
erfarenhet
Samtal och AKK Hur kan vi skapa en positiv
2013-10-01 Annette Nylund , Folkhälsans
Kommunikationscenter
kommunikativt
aktiv
konversationen
ges tid
samtalspartnern
beredd att ge
partnern öppen
för samtal
brukaren får
erfarenhet
websidor
• www.papunet.net
• http://www.dart-gbg.org/
• http://www.sokcentrum.se/
• http://aackids.psu.edu
• http://www.catedu.es/arasaac/
• http://www.handlaget.fi/
• http://www.teckna.fi/
TACK!
www.folkhalsan.fi/resurscenter
[email protected]
Page 13
1.10.2013
13
Kommunikativ miljö
• I en kommunikativ miljö
• har personalen god kompetens och förmåga att kommunicera
• finns kamrater med samma kommunikationssätt
• är kommunikation i centrum hela dagen
• kommuniceras i alla aktiviteter och situationer
• finns tillgång till ett flödande språkbad
• betraktas kommunikation som förutsättning för lärande, inte som en del av schemat
• får kommunikation och kommunikativt givande aktiviteter ta tid
• uppmärksammas alla kommunikativa initiativ
• använder omgivningen tydlighet och generöst kroppsspråk
Kommunikativ miljö
• accepteras, uppmärksammas och uppmuntras all kommunikation: kroppsspråk, gester, handlingssekvenser, ljud, tal…
• kan omgivningen vänta och vara tyst
• ges rikligt med tillfällen till kommunikativa initiativ
• ges rikligt med tillfällen till turtagning: frågande och svarande
• är omgivningen sparsam med utfrågande
• kommenterar och bekräftar omgivningen barnets /den vuxnes kommunikation
• är omgivningen inte styrande och korrigerande
• uppmuntras aktivt samspel mellan barn/vuxna
• står den vuxna omgivningen inte i vägen för barnets kommunikation med andra barn
• finns attraktiva föremål tillgängliga som kan locka till samspel
• varvas struktur och trygghet med oväntade händelser