Start: Ende 2002 geplanter Abschluss: Ende 2006 aktuell: Voruntersuchungen. Kooperation Universität Bremen (Horst Schecker) Universität Dortmund (Heike Theyßen) Universität Düsseldorf (Dieter Schumacher). Bearbeitung: Claus Brell. empirische Studien: - PowerPoint PPT Presentation
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
L-Forschung.de Seminar Dortmund 2005, Claus Brell
empirische Studien:Lernmedien und Lernerfolg
reale und virtuelle Materialien im Physikunterricht
Empirischer Vergleich der Lernwirksamkeit verschiedener Lernumgebungen- mit realen und computerbasierten Materialien - mit gleichen Rahmenbedingungen- unter Berücksichtigung der Lernervoraussetzungen
Ziel
Stand heute
L-Forschung.de Seminar Dortmund 2005, Claus Brell
Forschungsstand
Einfluss der Art der Lernumgebung auf den Lernzuwachs ist von personenbezogene Aspekten abhängig(Blömeke 2003, Kummer 2000)
Einsatz des Computers fördert den Gebrauch einer physikbezogenen Sprache(Hucke 2000, Buty 2002)
Es wird unterstellt: Vorwissen und kognitive Fähigkeiten haben einen positiven Einfluss auf den Lernerfolg.(Nerdel 2002)
Befunde und Hinweise
L-Forschung.de Seminar Dortmund 2005, Claus Brell
Fragestellung
Bewirken virtuelle Experimente und Computeranimation vergleichbaren Lernzuwachs wie Realexperimente und grafische Modelle?
Untersuchungen mit Schülern der achten Klasse an Gymnasien
Optik des Auges
ThemaundPbn
Laborstudie: herausgelöst aus Schulalltag
L-Forschung.de Seminar Dortmund 2005, Claus Brell
Differenzierung nach Welten
Verknüpfung
„Kennen“ und „Können“
Welt der Phänomene Welt der mathematischen Modelle
Lernzuwachs
Welten: Schoster 1998, Buty 2002
L-Forschung.de Seminar Dortmund 2005, Claus Brell
Medien (Phänomene)
Das IBE zeigt Phänomene!
ExperimentundIBE
[Demo]
L-Forschung.de Seminar Dortmund 2005, Claus Brell
Medien (math. Modelle)
L-Forschung.de Seminar Dortmund 2005, Claus Brell
Medien und Welten
Welten
Medien
virtuell„zum Anschauen“
real„zum Anfasssen“
Welt derPhänomene
Welt dermath. Modelle
IBE„Augenmodell“
Realexperiment„Augenmodell“
Animation Strahlengang
Strahlengang-Konstruktion mitStift und Papier
L-Forschung.de Seminar Dortmund 2005, Claus Brell
Medien und Unterrichtsszenarien
SZENARIEN
MEDIEN
L-Forschung.de Seminar Dortmund 2005, Claus Brell
Fragestellung – Konkretisierung
Bewirken virtuelle Experimente und Computeranimationen vergleichbaren Lernzuwachs wie Realexperimente und grafische Modelle?
Forschungs-Frage
Unterschiede im Lernzuwachs bei den 4 verschiedenen Szenarien?konkret
Unterschiede im Lernzuwachs in den Welten (Phänomene, math. Modelle) bzw. Verknüpfung der Welten?
Wie hängt der Lernzuwachs bei den Szenarien differenziert nach Welten von den Lernervoraussetzungen ab?- physikbezogenes Selbstkonzept- für Physiklernen relevante kognitive Fähigkeiten- Computerkenntnisse- Vorwissen in geometrischer Optik
Welche Unterschiede im Lernverhalten lassen sich in den verschiedenen Szenarien beobachten?
L-Forschung.de Seminar Dortmund 2005, Claus Brell
Hypothesen ( formal, beispielhaft)
Nullhypothese H0:
Der Lernzuwachs ist in den vier Szenarien gleich
Alternativhypothese H1:
Der Lernzuwachs ist in den computergestützten Szenarienmit 95% Sicherheit (Signifikanzniveau 0,05)
um 20 % verschieden von den nicht computergestützten.