Emerging Technologies - Wandel von Multimedia in der Lehre Martin Ebner
Emerging Technologies - Wandel von Multimedia in der Lehre
Martin Ebner
•Di 24. Jänner: 09.00 – 17.00 Vormittag: Impulsvortrag Multimediaproduktion Nachmittag: Schwerpunkt Erstellung von E-Books mit dem E-Book-Autoren-Tool der TU Graz
•Mi 25. Jänner : 09.00 – 17.00 Schwerpunkt Lehrveranstaltungsaufzeichnung und Videoproduktion
•Do 02 März : 13.00 – 17.00 Präsentation und Besprechung der Medienprodukte
Agenda
Unterlagen: http://elearningblog.tugraz.at
http://www.facebook.com/martin.ebner
http://www.martinebner.at
https://twitter.com/#!/mebner
http://elearningblog.tugraz.at
http://youtu.be/ZLbT5O8vmgU
Computer Based Training (CBT)
TeacherLearner
Communi-
cation
Admini-
stration
Web Based Training (CBT)
TeacherLearner
Communi-
cation
Admini-
stration
Web 2.0
Podcast
Wikis
Blogs
Social Network
TeacherLearner
m-Learning
http://www.flickr.com/photos/toddhiestand/197704394/ mobile generation
"Ein Tablet-PC steht in 58 Prozent der Familien zur Verfügung, hier zeigt sich eine deutliche Steigerung im Vergleich zum Vorjahr (2014: 48 %). .… Praktisch jeder Zwölf- bis 19-Jährige besitzt ein Handy (98 %). 92 Prozent haben ein Smartphone und drei Viertel können mit einer Internetflatrate Online- Dienste nutzen. Gut drei Viertel der Zwölf- bis 19-Jährigen besitzen einen eigenen Computer oder Laptop, knapp sechs von zehn Jugendlichen verfügen über einen MP3-Player (59 %) oder einen Fernseher (57 %)“
http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/
JIM Studie 2015
Grimus, M., Ebner, M., (2016) Mobile Phones and Learning Perceptions of Austrian Students, aged 11 to 14 Years, accepted, in print
Besitz bei SchülerInnen 2013/2014 in Österreich
• WS 2007/2008 n=578 • WS 2008/2009 n=821 • WS 2009/2010 n=757 • WS 2010/2011 n=702 • WS 2011/2012 n=632 • WS 2012/2013 n=715 • WS 2013/2014 n=789 • WS 2014/2015 n=968 • WS 2015/2016 n=889
9-jährige Langzeitstudie
(n=6851)
Nagler, W., Ebner, M. & Schön, M. (2016). R.I.P. E-Mail * 1965 - ✝ 2015. In Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2016 (pp. 464-473). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Nagler, W., Ebner, M. & Schön, M. (2016). R.I.P. E-Mail * 1965 - ✝ 2015. In Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2016 (pp. 464-473). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Nagler, W., Ebner, M. & Schön, M. (2016). R.I.P. E-Mail * 1965 - ✝ 2015. In Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2016 (pp. 464-473). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Nagler, W., Ebner, M. & Schön, M. (2016). R.I.P. E-Mail * 1965 - ✝ 2015. In Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2016 (pp. 464-473). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Ebner, M., Nagler, W., Schön, M. (2015) Why Facebook Swallowed WhatsApp!, In Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2015. pp. 1383-1392 Chesapeake, VA: AACE.
Jugend von heute: „Wahrscheinlich denken sie,
dass es sich bei einem pocket mirror (einem Taschenspiegel) um eine Telefon App handelt.“
Luciano Florida (2015) Die 4. Revolution - Wie die Indosphäre unser Leben verändert
Lerntheorien:
• Location based Learning: Lernen im tatsächlichen Kontext
• Social Learning: Lernen durch Beteiligung und Diskurs • Game-based Learning • Collaborative Learning
Sandra Schön et al, 2010
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Design for Tablets (responsive design)
http://tugtc.tugraz.at/wbtmaster/courseMainM.htm?EE
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Podcasting
Aufzeichnungen in Unterricht und Lehre
… passen gut wenn … • Nachbereitung des Unterrichts • Bei komplexen mathematischen Darstellungen • Das Entstehen von Zeichnungen, Skizzen
essentieller Bestandteil des Unterrichts ist (Vodcast)
• Bei „einmaligen“ Events (z.B. Gastredner)
Vorteile der Technologie: • Wenn reine Mitschnitte ohne großen Mehraufwand • Lernende können sich die Sequenzen beliebig
ansehen/-hören
Herausforderungen: • Nachbearbeitung kann sehr hoch sein • Liveaufnahmen keine Studioaufnahmen • Große Datenmengen • Transparenz der Lehre
Erfahrungen liegen vor: • Evaluationen zeigen, dass Lernende es sehr
begrüßen • Lehrende zeichnen sich ungern auf • Sehr interessant in Kombination mit TabletPC/
Tablets
Aufzeichnungen in Unterricht und Lehre
Beispiel der TU Graz
Screencast
Live lecturingwith the help of
technology
Screencast
Legetechnik
http://www.commoncraft.com/videolist
http://youtu.be/72YstgfvVeI
Tafelschrifthttp://youtu.be/MKzX8xM35kc
Vortrag
http://youtu.be/c4-aonOuJB0?list=UUQ_Bow1IcRGjvPiTvmbnJ7Q
Liveaufzeichnung
http://youtu.be/c4-aonOuJB0?list=UUQ_Bow1IcRGjvPiTvmbnJ7Q
Zeitrafferhttp://youtu.be/iyDy8qqW-44
Greenscreentechnik http://youtu.be/DEve4vGKm7k
http://www.flickr.com/photos/sashala/316866777
Vorwissen
AufmerksamkeitEmotionen http://www.youtube.com/watch?v=nBJV56WUDng
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Location based Wiki: GeoWiki
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Microblogging (Twitter)
http://www.flickr.com/photos/pshab/498122926
http://twitterwall.tugraz.at
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E-Reader
iPad (http://www.crunchbase.com/product/ipad)
Kindle(http://www.amazon.com)
Sony E-Reader(http://inhabitat.com)
Inkludiert alle lesbaren und digital vorhandenen Dokumente (Bücher, Zeitung, Journale ...) angeboten von z.B. Bibliotheken:
• Format vorwiegend .pdf oder ähnliche• Interaktivität: keine oder sehr wenig • Multimedia: wenig, abhängig vom .pdf• Vorteile: universielle Verfügbarkeit, durchsuchbar
E-Book-Definition I
Das digitale Dokument
Dokumente für spezifische Endgeräte (Kindle, Sony E-Reader, iPad, ...):
• Format: EPUB, Mobipocket, DjVu, ...• Interaktivität: bei E-Reader wenig, erst mit Tablets hoch• Multimedia: wenig für E-Reader, Tablets möglich• Vorteile: geringer Stromverbrauch, EPUB basiert auf XML
E-Book-Definition II
Dokumente für E-Reader und Tablets
Erstellen von Kursinhalten, die nach didaktischen Gesichtspunkten aufbereitet sind:
• Format: HTML, XML, .... „SCORM“ • Interaktivität: hoch, sehr flexibel • Multimedia: hoch • Vorteile: Flexibilität, Kompatibilität, kann in andere Formate konvertiert werden, eingebettet in LMS User erstellen selbst Inhalte • Viele Möglichkeiten und Sofwareangebote
E-Book-Definition III
Dokumente erstellt von Authoring Software
• Verschiedene Ausgabemöglichkeiten bei einer gemeinsamen Basis
• Erweiterte Möglichkeiten • Einbettung in die Lernplattform und Online- Verfügbarkeit
One Input - multiple Output
E-Book @ TU Graz http://ebook.tugraz.at
iBook Author
Das Lehrbuch als E-Book
Buchreihe „Beiträge zu offenen Bildungsressourcen“ http://o3r.eu
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Podcasting & Video
Semper; Kooperationspartner der TU Graz
Mobiles Lernen
Semper (vormals Unlock Your Brain)
http://itunes.tugraz.at/series/iphone
Educational Apps (http://app.tugraz.at)
eAppSuite
http://schnittkraftmeister.tugraz.at
Schnittkraftmeister
Learning Games (http://app.tugraz.at)
Seamless Learning
Emerging technologies for education through Internet of things
• Technology Enhanced Classrooms • Collaborative Learning (connection of devices) • Learning Analytics • Massive Open Online Courses • Wearable technologies for learning • Maker Movement
http://flickr.com/photos/nettsu/1365343292/
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Interactive mass education
Classroom interaction through mobile devices
Technology in Classrooms
Haintz, C., Pichler, K., Ebner, M. (2014) Developing a Web-Based Question-Driven Audience Response System Supporting BYOD, Journal of Universal Compuer Science,
20 (1), p. 39-56
http://flickr.com/photos/nettsu/1365343292/
https://www.feedbackr.io/
Technology in Classrooms
http://flickr.com/photos/nettsu/1365343292/
http://www.backchannel.cnc.io
Technology in Classrooms
Collaborative Learning (http://app.tugraz.at)
MatheBingo
Ebner, M. (2015) Mobile Learning and Mathematics. Foundations, Design, and Case Studies. Crompton, H., Traxler, J. (ed.). Routledge. New York and London. pp. 20-32
BuchstabenPost
Collaborative Learning (http://app.tugraz.at)
Ebner, M., Kienleitner, B. (2014) A Contribution to Collaborative Learning Using iPads for School Children, European Immersive Education Summit, 2014, Vienna, pp. 87-97
http://imoox.at
Lackner, E., Kopp, M., Ebner, M. (2014) How to MOOC? – A pedagogical guideline for practitioners. Roceanu, I. (ed.). Proceedings of the 10th International Scientific Conference "eLearning and Software for Education" Bucharest, April 24 - 25, 2014. Publisher: Editura Universitatii Nationale de Aparare "Carol I”
Der Lernende in MOOCs ist älter als 35, voll berufstätig, akademisch
gebildet und verfügt über hohe Selbstlernkompetenzen.
http://schule.learninglab.tugraz.at
http://schule.learninglab.
tugraz.at
> 1.000.000 Rechnungen
Learning Analytics in MOOCs
Lackner, E., Ebner, M., Khalil, M. (2015) MOOCs as granular systems: design patterns to foster participant activity, eLearning Papers, 42 (2015), pp. 28-37
Devices of Tomorrow?
http://www.flickr.com/photos/phatcontroller/1392243699
Near Field Communication (NFC)
... wireless
... similar to RFID
... more robust
... faster
... very close (10 cm)
Maierhuber, M.; Ebner, M. (2013) Near Field Communication - Which Potentials Does NFC Bring for Teaching and Learning Materials?. In: International Journal of Interactive Mobile Technologies, Vol. 7, No. 4 (2013), p. 9-14
... Audience Response System @ Google Glass ....
... or even on the watch
http://makerdays.wordpress.com
http://makerdays.wordpress.com
Ausstattung3D Drucker
Rapid Prototyping mit zwei unterschiedlichen Druck Methoden (FDM und SLA) CNC Fräsmaschine Bearbeitung von Holz, Kunststoffen und Leichtmetallen Schneidplotter Beschriftungen, Schablonen und Zeichnungen Lasercutter Zuschnitt von Holz oder Kunststoffe für den Modellbau 3D Scanner Erstellung eines 3D Models von einem realen Bauteil Elektronik-Arbeitsplatz Lötkolben, Oszilloskop und Netzgeräte stehen zur Gestaltung von Schaltkreisen zur Verfügung Sandstrahlmaschine als Lackiervorbereitung und zur Oberflächen Verbesserung
Dipl.-Ing. Matthias Friessnig [email protected] FABLab Manager
VR is on the move
360 Grad Videos
http://imoox.at/wbtmaster/startseite/klettern.html
h"p://bit.do/handbuch
http://talkvietnam.com/2013/01/hands-on-with-cornings-bendable-willow-glass/
Die
des Lernens ...
passiert ...
• ... mit dem Faktenwissen in der Hosentasche, • in ständigem Austausch mit der (realen und virtuellen) Lerngemeinschaft und • unter ständigem Zugriff auf die individuelle Arbeits- und Lernumgebung • auf eine große Anzahl unterschiedlichster freier Bildungsressourcen • die darüber hinaus auch noch in unterschiedlichen multimedialen Formaten vorliegen.
http://www.flickr.com/photos/alphaducentaure/2468841084
Graz University of Technology
EDUCATIONAL TECHNOLOGY
Graz University of Technology
Martin Ebner
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