Ementário Curso de Letras Língua Portuguesa, … LETRAS - Lingua... · MARTÍN, Ivan, Síntesis, Curso de Lengua Española. ... Diccionario etimológico indoeuropeo de la lengua

Ementário Curso de Letras – Língua Portuguesa, Espanhola e Respectivas

Literatura

Fase I Disciplina: Língua Portuguesa I Teórica: 45h Prática: 15h

Código:LIP01 CH: 60

Ementa:

Gramática Histórica da Língua Portuguesa. Princípios básicos no estudo da língua.

Morfologia lexical da língua Portuguesa. Estrutura e processo de formação de

palavras. Classes de palavras e seus mecanismos de flexão. Empréstimos

Linguísticos.

Prática: Leitura, análise e produção de textos.

Bibliografia Básica: BECHARA, Evanildo, Moderna Gramática Portuguesa. 37. ed. São Paulo , 2009. KOCH, I.G.V. Linguística aplicada ao português: morfologia. São Paulo, Cortez, 13. Ed. 2005. SOUZA, Luiz Marques de. Compreensão e Produção de Textos. 8 ed. R.J. 2003.

Bibliografia Complementar: KOCH, I.G.V. A Coesão textual. São Paulo: Ed. Contexto, 17 ed. 2002. TERRA, Ernani. Curso Prático de Gramática. 3 ed. rev. e ampl. São Paulo, ed. Scipione, 2000. PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. Leitura e redação. 16 ED. São Paulo: Ática.2000 VANOYE, Francisco. Usos da Linguagem: problemas e técnicas na produção oral e escrita. São Paulo, Ed. Martins Fontes, 2000. MANDRYK, David & FARACO, Carlos Alberto. Pratica de redação para estudantes universitários. São Paulo: Vozes. 2 ed. 1988.

Fase I Disciplina: Língua Espanhola I Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LIE01

CH: 60

Ementa: Introdução de estruturas básicas da língua espanhola necessárias à comunicação

no idioma, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos, bem como à

produção oral e escrita. Trabalho com vocabulário.

Prática: Leitura, análise e interpretação de texto.

Bibliografia Básica: MARTÍN, Ivan, Síntesis, Curso de Lengua Española. Ed. Ática, São Paulo, 2011. ARRUDA, Sílvia, & TONI, Margareth, & BRUNO, Fátima. Entérate! Ed. Saraiva, 3 edição, São Paulo, 2009. GONZALE, Jesus Fernandez & MOZOS Emilio Prieto de los. Español para Todos, Ed. Ática, vol. 1,2,3,4. São Paulo, 2002.

Bibliografia Complementar: ARTUÑEDO, Belén & DONSON Cynthia . Adelante, Comunicación en Español. Ed. FTD, 2002. ROBERTS, Edward A.; PASTOR, Bárbara. Diccionario etimológico indoeuropeo de la lengua española. Madrid, Espanha: Alianza Editorial, 2001. CINO, Waldo Pérez. Manual práctico de formación de palabras en español. Madrid, Espanha: Editorial Verbum, 2002. JIMENEZ, Felipe Pedraza & CÁCERES, Milagros Rodrigues. Vamos a Hablar. São Paulo: Ática, 16 ed. 2002, vol.1,2,3, 4. ZANDONÁ, Clarmi Bueno, DALMASSO, Elsa Inés. Viajando por el Mercosur 1, Curso Básico de Español Univali, Itajai. 1996.

Fase I Disciplina: Metodologia Científica Código: MCI01

CH: 30

Ementa: Conceito e concepção de ciência. Conceituação de Metodologia Científica.

Necessidade da produção científica na Universidade. Passos do encaminhamento e

da elaboração de projetos.

Bibliografia Básica: BARROS, Aidil de J. P. LEHFELD, Neide Aparecida de S. Projeto de Pesquisa; Propostas Metodológicas. Petrópolis. Vozes, 22 ed.2010.

MARCONI, Marina de Andrade – Fundamentos de Metodologia Científica – 7 ed. S. P. 2010. THIOLLENT, Michel – Metodologia de Pesquisa-ação – 8 ed. S.P. 2010. BANKS. Marcus; BANKS, Marcus (trad). FLICK, Uwe (coord) Dados Visuais para pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Artmed. 2009.

Bibliografia Complementar:

CERVO, Amado Luiz e BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia Científica. 3.Ed. São Paulo Mc Graw-Hill do Brasil, 6 ed. 2007. RAUPP, Magdala; REICHLE, Adriana. Avaliação: ferramenta para melhores

projetos. Santa Cruz do Sul: Editora da Universidade de Santa Cruz do Sul, 2003.

FACHIN, Odilia.Fundamentos de Metodologia. 3 ed. São Paulo. Saraiva, 2001.

BASTOS, Cleverson Leite; KELLER, Vicente. Aprendendo a aprender: introdução a metodologia cientifica. 4.ed. Vozes, 1993. BECKER, Fernando; FARINA, Sergio; SCHEID, Urbano. Apresentação de trabalhos

escolares. 12.ed. rev. e atual. Porto Alegre: Multilivro, 1992.

Fase I Disciplina: Literatura Infanto-Juvenil Teórica: 30h – Prática: 30h

Código: LIJ01

CH: 60

Ementa: Conceito de literatura infanto-juvenil. Estudo de diferentes textos literários

destinados à crianças e adolescentes, sob os enfoques históricos, ideológicos,

psicológicos e sociológicos.

Prática: Elaboração e aplicação de projetos de contação de histórias para a

comunidade.

Bibliografia Básica: CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura Infantil: Teoria e Prática. S P. 18 ed. 2003. LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 6 ed. 2002. LAJOLO, Marisa e ZILBERMANN, Regina. Literatura infantil brasileira: história e histórias. São Paulo: Ática, 5 ed. 1991.

Bibliografia Complementar:

SILVA, Cristina Maia da; MOREIRA, Luciane dos Santos. Anima: cuentos breves - historias para educar. Novo Hamburgo: Feevale Editora, 2002.

COELHO, Nelly Novaes. Panorama histórico da literatura infanto-juvenil. 4. ed. São Paulo: Ática, 4 ed. 1991. ZILBERMANN, Regina. Estética da recepção e História da Literatura. São Paulo: Ática, 1989 ZILBERMAN, Regina & MAGALHÃES, Ligia Cadermartori. Literatura infantil; autoritarismo e emancipação. São Paulo: Ática, 3 ed. 1987. ZOTZ, Werner & CAGNETI, Sueli de Souza. Livro que te quero livre. Rio de janeiro: Nórtica, 1986.

Fase I Disciplina: Filosofia da Educação

Código: FED21

CH: 60

Ementa:

Pressupostos filosóficos que fundamentam as concepções de educação. O homem

e suas relações com o mundo. A Práxis educativa contemporânea.

Bibliografia Básica: ARANHA, Maria Lúcia Arruda. Filosofando. São Paulo: Moderna, 4 ed.2009. SAVIANI, Dermeval. Educação do senso comum à consciência filosófica. 16.ed. São Paulo: Cortez, 2001. TRICHES. Ivo José. Filosofia da Educação. Curitiba. 2004

Bibliografia Complementar: FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação. 3.ed. São Paulo: Moraes, 2001.

ALVES, Rubens. Conversas com quem gosta de ensinar. 22.ed. São Paulo: Cortez, 1991. CORBISIER, Roland. Introdução à Filosofia. 2 ed. R. J. 1991. FRIGOTTO, Gaudêncio. A produtividade da escola improdutiva. 3.ed. São Paulo: Cortez, 4 ed. 1993. LUCKESI, Cipriano. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1996.

Fase I Disciplina: Tecnologia em Educação

Código: TEE41

CH: 30

Ementa: Tecnologias educacionais no Brasil, evolução histórica. O uso das tecnologias como

ferramenta no processo ensino aprendizagem na educação. Aplicação no Ensino de

Línguas e Avaliação de softwares educativos, TVs e outros meios multimídias e

audiovisuais. Utilização dos recursos tecnológicos na atuação do docente.

Bibliografia Básica: SILVEIRA, Ricardo Azambuja; FERREIRA FILHO, Raymundo Carlos Machado (Org). Ações institucionais de avaliação e disseminação de tecnologias educacionais. Porto Alegre: JSM Comunicação, 2011. GEBRAN, Mauricio Pessoa. Tecnologias educacionais. Curitiba: IESDE Brasil, 2009. ALBERTIN, Alberto Luiz. Administração de informática: funções e fatores críticos de sucesso. 5. ed. atual. e ampl. São Paulo, SP: Atlas, 2009.

Bibliografia Complementar:

VICO MAÑAS, Antonio. Administração de sistemas de informação. 5. ed. São Paulo, SP: Erica, 2004.

O BRIEN, James A.; MARAKAS, George M. Adminstração de sistemas de informação: uma introdução. 13. ed. São Paulo, SP: McGraw Hill, 2007.

DEITEL, P. J.; DEITEL, Harvey M. Ajax, rich internet applications e desenvolvimento Web para programadores. São Paulo, SP: Pearson Education, 2008.

ALMEIDA, Fernando Jose de. Educação e informática: os computadores na escola. 2. ed. São Paulo, SP: Cortez, Autores Associados, 1988.

BRASIL.MinistériodaEducaçãoedoDesporto.SecretariadeEducaçãoàDistância-MEC-SEED. Salto para o futuro: TV e informática na educação. Brasília: Ministério da Educação. Secretaria de Educação à Distância, 1998. 112 p.

Fase II Disciplina: Língua Portuguesa II Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LIP02

CH: 60

Ementa:

Morfossintaxe da língua portuguesa. Os sistemas nominal, verbal e pronominal e

elementos relacionados. Colocação pronominal. Teorias do texto critérios de

textualidades: coesão, coerência e fatores pragmáticos.

Prática: Produção escrita trabalhando coesão e coerência

Bibliografia Básica: PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. Leitura e redação. São Paulo: Ática, 16 ed. 2000 KOCH, I.G.V. Linguística aplicada ao português: morfologia. São Paulo: Cortez, 13. Ed. 2005. KOCH, I.G.V. A Coesão textual. São Paulo: Contexto, 17 ed.2002 .

Bibliografia Complementar: BECHARA, Evanildo, Moderna Gramática Portuguesa. 37. ed. São Paulo , 2009. SOUZA, Luiz Marques de. Compreensão e Produção de Textos. 8 ed. R.J. 2003. TERRA, Ernani. Curso Prático de Gramática. 3 ed. rev. e ampl. São Paulo, ed. Scipione, 2000. VANOYE, Francisco. Usos da Linguagem: problemas e técnicas na produção oral e escrita. São Paulo, Ed. Martins Fontes, 2000. GRANATIC, Branca. Técnicas de redação. São Paulo: Scipione, 3 ed. 1998.

Fase II Disciplina: Língua Espanhola II Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LIE02

CH: 60

Ementa:

Introdução das estruturas básicas da língua espanhola necessárias à comunicação

no idioma, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos, bem como à

produção oral e escrita. Trabalho com vocabulário. Introdução de conhecimentos

básicos de fonética e fonologia.

Prática: Atividade de representação oral utilizando vocabulário básico trabalhado.

Bibliografia Básica: MORENO, Concha; TUTS, Martina. El español en el hotel. 4. ed. Madrid, Espanha: Sociedad General Española de Libreria, 2002. GARCIA, Maria de los Ángeles J. & HERNÁNDEZ, Josephine Sáchez. Español Sin Fronteras. São Paulo: Scipione,2 ed. 2002. GONZALE, Jesus Fernandez & MOZOS Emilio Prieto de los, Español para Todos, Ed. Ática, vol. 1,2,3,4. .São Paulo, 2002.

Bibliografia Complementar: GARCIA, Maria de los Ángeles J. & HERNÁNDEZ, Josephine Sáchez. Español Sin Fronteras. São Paulo: Scipione, 2000. SÁNCHEZ, Aquilino; ESPINET, Maria Teresa; SANTOS,Pascual. Cumbre: cuaderno de ejercicios nivel elemental.Madrid, Espanha: Sociedad General Española de Libreria, 2003. 62 p. (Curso de Espanõl para Extranjeros). Dicionário Larousse Básico Espanhol-Portugês/Português-Espanhol. São Paulo: Ática, 2001. ZANDONÁ, Clarmi Bueno, DALMASSO, Elsa Inés. Viajando por el Mercosur 1, Curso Básico de Español Univali, Itajai. 1996. SÁNCHEZ, Aquilino; ESPINET, Maria Teresa; CANTOS, Pascual. Cumbre: multimedia interactivo. Espanha: Sociedad General Española de Libreria, 1998. 93 p. (Curso de Espanõl en CD-Rom).

Fase II Disciplina: Linguística I Código: LIG01

CH: 60

Ementa:

Comunicação e linguagem. O surgimento da linguística como ciência autônoma. O

objeto da linguística, divisões e aplicação. Teoria e modelos linguísticos na Europa

e nas Américas. Estudo da relação língua, cultura e sociedade. A comunidade da

fala, a variante dialetal. Os fundamentos psicológicos da linguagem.

Bibliografia Básica: SILVA, Maria Cecília P. de Souza e. KOCH, Ingedore, Villaça. Lingüística Aplicada ao português: sintaxe. São Paulo. Cortez, 13 ed. 2005. BAGNO, Marcos. Preconceito Lingüístico. São Paulo: Loyola, 31 ed. 2004. FIORIN José Luiz. Elementos de análise do discurso. 10ª ed. São Paulo. Contexto. 2001.

Bibliografia Complementar: BAGNO,Marcos. Dramática da Língua Portuguesa. São Paulo: Loyola,2 ed. 2001. DEELY, John. Semiótica básica. . São Paulo, Ática. 1999. FAVERO, Lcnor Lopes e KOCH, Ingedore C. Villança. Lingüística Textual. São Paulo.Cortez, 1988. ILARI, Rodolfo. A lingüística e o ensino da língua portuguesa, São Paulo, 1998 CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e lingüística. Scipione. São Paulo, 1986.

Fase II Disciplina: Sociologia da Educação Código: SED21

CH: 60

Ementa:

Enfoques teóricos da Sociologia da Educação. Importância da Sociologia na

formação do educador. A função social da escola e as mudanças no mundo do

trabalho e a formação do profissional da educação. Educação e tecnologia.

Educação formal x informal e a relação com o senso comum. Educação e realidade

brasileira.

Bibliografia Básica: BRUM, Argemiro J. o desenvolvimento econômico brasileiro. Unijuí,30 ed. 2013. CASTELLS, Manoel. Fim de milênio. São Paulo: Paz e Terra, 5 ed. 2009. COELHO, José Teixeira. Moderno pós - moderno. Modos & versões. São Paulo: Iluminuras, 4 ed. 2001.

Bibliografia Complementar: HOBSBAWN, Eric. O novo século. São Paulo: Cia das Letras, 2000.

LUDKE, Menga; MEDIANO, Zélia. Avaliação na escola de 1º grau: uma análise sociológica. 6. ed. Campinas, SP: Papirus Editora, 2001. 162 p. (Coleção magistério formação e trabalho pedagógico)

RAMONET, Ignácio. Geopolítica do caos. Petrópolis, RJ: Vozes, 3 ed.1999. HARVEY, David. Condição pós-moderna. Uma pesquisa sobre as origens da mudança cultural. 5 ed. São Paulo: Loyola,12 ed. 1992. CANIVEZ, Patrice. Educar o cidadão? Campinas: Papirus, 1991.

Fase II Disciplina: Teoria da Literatura Espanhola I Teórica: 45h – Prática: 15h

Código: TLE01

CH: 60

Ementa:

A poesia e o teatro na Literatura Espanhola estudada em textos críticos e literários

desde a época contemporânea até a atualidade, por meio da leitura das obras mais

representativas do período, evidenciando a relação entre literatura, produção

artística e contexto histórico.

Prática: Produção artística realizada sobre textos literários

Bibliografia Básica: NERUDA, Pablo. Livro de Perguntas e Respostas. Porto Alegre. Fundación Pablo Neruda. Ed. Oltaver S.A .2008. AMORÓS, Andrés; CAMARERO, Manuel; VEJO, Tomás Pérez. Antología comentada de la literatura española: siglo XIX.Madrid, Espanha: Editorial Castalia,1999. UNAMUNO, Miguel de. Antología poética. Madrid, Espanha: Alianza Editorial, 1999.

Bibliografia Complementar: RAMONEDA, Arturo. Antologia de la Literatura Española del siglo XX. Sociedad General Española de Librería S.A. Embajada de España en Brasil. 1998. FAISAL, Alicia Susana Montes de. Literatura Española: El texto como fuente de goce y apertura. Ed. Kapelusz Ediciones. Buenos Aires, Argentina. 1998. ARIZA, José Luis Ocasar . Literatura Espanhola Contemporânea. Colección Dos Orillas. Editorial Edinumen. Madrid. 1997. DÍAZ. Rafael Fernandez. Cuarenta Anõs de Poesía Española: 1940 - 1980. Editorial Edinumen. Madrid. 1998. RASO. M. Villar. Literatura Hispano-americana. Ed. Edelsa. Grupo Didascali S.A. Espanha. 1997.

Fase III Disciplina: Língua Portuguesa III Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LIP03 CH: 60

Ementa:

Morfossintaxe da Língua Portuguesa: Significação e predicação verbal.

Concordância Verbal e Nominal. Leitura e Produção textual. Níveis de Leitura.

Prática: Atividade sobre diferentes formas de comunicação

Bibliografia Básica: BECHARA, Evanildo,Moderna Gramática Portuguesa. 37. ed. Sao Paulo: 37 ed. 2009. KOCH, I.G.V. Linguística aplicada ao português: morfologia. São Paulo: Cortez, 13. ed. 2005. VANOYE, Francisco. Usos da Linguagem: problemas e técnicas na produção oral e escrita. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

Bibliografia Complementar: MANDRYK, David & FARACO, Carlos Alberto. Pratica de redação para estudantes universitários. São Paulo: Vozes. 2 ed. 1988. MESQUITA, Roberto Melo. Gramática da Língua Portuguesa. São Paulo: Saraiva, 1996. GARCIA Othon Celso. Comunicação em prosa Moderna. 15. ed. Rio de Janeiro:FGV ,1992. PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. Leitura e redação. São Paulo: Ática 1990. ZANOTTO, Normélio. Estrutura Mórfica da Língua Portuguesa. EDUCS, 1986. GRANATIC, Branca. Técnicas de redação. 3. ed. São Paulo: Scipione, 1998.

Fase III Disciplina: Língua Espanhola III Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LIE03

CH: 60

Ementa:

Desenvolvimento da estrutura básica da língua espanhola necessárias à

comunicação no idioma, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos, bem

como à comunicação oral e escrita. Trabalho com vocabulário. Continuação do

trabalho sobre fonética e fonologia.

Prática: Representação teatral referente a atividade estudada.

Bibliografia Básica: MATTE BON, Francisco. Gramática comunicativa del espanol. Madrid, Espanha: Edelsa, 2011. ORTOGRAFÍA esencial: con el español que se habla hoy en españa y en América Latina. Madrid, Espanha: Ediciones SM, 2002. GONZALE, Jesus Fernandez & MOZOS Emilio Prieto de Los, Español para Todos, Ed. Ática, vol. 1,2,3,4. .São Paulo, 2002.

Bibliografia Complementar: DURAN, Juan D. Luque; NADAL, Lucía Luque. Nuevas narraciones españolas: nivel elemental. 2.ed. Espanha: Sociedad General Española de Libreria, 2003. SILVA, Cristina Maia da; MOREIRA, Luciane dos Santos. Anima: cuentos breves - historias para educar. Novo Hamburgo: Feevale Editora, 2002. GALEANO, Eduardo. Amares: antología de relatos. Madrid, Espanha: Alianza Editorial, 1998. HERMOSO, Alfredo González. Conjugar Es Fácil. Madrid: Edelsa. 1996. URIZ, Francisco J. (org). Cosas que Pasan. Madrid: Edelsa, 1994.

Fase III Disciplina: História da Educação e Cultura

Código: HEC01

CH: 60

Ementa: História e educação. As origens da Educação + Educação para as relações étnico-raciais. Conceitos de raça e etnia, mestiçagem, racismo e racialismo, preconceito e discriminação. Configurações dos conceitos de raça, etnia e cor no Brasil: entre as abordagens acadêmicas e sociais. Cultura afro-brasileira e indígena. Políticas de Ações Afirmativas e Discriminação Positiva – a questão das cotas

Bibliografia Básica: NASCIMENTO, Elisa Larkin. O sortilégio da cor: identidade, raça e gênero no Brasil. São Paulo, SP: Summus Editorial Ltda, 2003.

CANDAU, Vera Maria (Coord.). Somos todos iguais? escola, discriminação e educação em direitos humanos. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2003. ABRAMOVAY, Miriam; RUA, Maria das Graças. Violências nas escolas: versão resumida. Brasília: UNESCO, 2003.

Bibliografia Complementar:

CARONE, Iray; BENTO, Maria Aparecida Silva. Psicologia social do racismo: estudos sobre branquitude e branqueamento no Brasil. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. SELL, Sandro Cesar. Ação afirmativa e democracia racial: uma introdução ao debate no Brasil. Florianópolis: Editora Fundação Boiteux, 2002.

NASCIMENTO, Abdias do. O genocidio do negro Brasileiro: processo de um racismo mascarado. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978. 184 p. (Coleção Estudos brasileiros v. 30).

PONCE, Anibal. Educação e luta de classes. 14. ed. São Paulo, SP: Cortez, 1995. SANTOS, Joel Rufino dos. O que é racismo. 13. ed. São Paulo, SP: Brasiliense, 1985. 83 p. (Coleção Primeiros passos 7).

Fase III Disciplina: Estatística

Código: EST13

CH: 30

Ementa:

Visão histórica da Estatística; Conceitos fundamentais; Fases do método estatístico;

Planejamento de pesquisa; Distribuição de frequências; Apresentação de dados em

tabelas e gráficos; Medidas de posição e variação.

Bibliografia Básica: LEVINE, David M.; STEPHAN, David F.; KREHBIEL, Tomothy C. Estatística [CD-Rom]: teoria e aplicações. Rio de Janeiro: LTC, 2011. CD-Rom. GOMES, Frederico Pimentel. Curso de estatística experimental. 14. ed. rev. e ampl. São Paulo, SP: Frederico Pimentel Gomes, 2000. HAIR, Joseph F; ANDERSON, Rolph E.; TATHAM, Ronald L. Análise multivariada de dados. 5. ed. Porto Alegre: Bookman, 2005.

Bibliografia Complementar: SMOOTHEY, Marion. Atividades e jogos com estatística. São Paulo, SP: Scipione, 1998. 64 p. (Coleção Investigação Matemática). MARTINS, Gilberto de Andrade. Estatística geral e aplicada. 2. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2002. FONSECA, Jairo Simon da; MARTINS, Gilberto de Andrade. Curso de estatística. 6. ed. São Paulo, SP: Atlas, 1996. 320 p. NAZARETH, Helenalda Resende de Souza. Curso básico de estatística. 9. ed. São Paulo, SP: Atica, 1997. 160 p. GARCIA, Leomar de Oliveira. Elementos de estatística: estatística descritiva, noções de probabilidade. Rio de Janeiro: Ed. Rio, 1975. 292p.

Fase III Disciplina: Linguística II Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LIG02

CH: 60

Ementa:

Fonética articulatória. Fonologia: conceito e premissas de análises. Regras de

correspondências fonológico-grafêmicas. A morfossintaxe e a sintaxe na gramática

normativa – crítica. Esquemas sintáticos-semânticos. Aspectos da linguagem,

textual: conceitos e análise. Estágios de desenvolvimento linguístico dentro da

fonologia, sintaxe e semântico. Prática de análise e transcrição fonética.

Prática: Atividade escrita abordando análise e transcrição fonética.

Bibliografia Básica: BAGNO, Marcos. A língua de Eulália Preconceito Lingüístico. São Paulo: Contexto, 2001. SILVA, Maria Cecília P. de Souza e. KOCH, Ingedore, Villaça. Lingüística Aplicada ao português: sintaxe. São Paulo. Cortez, 13 ed. 2005. BAGNO, Marcos. Preconceito Linguístico. São Paulo: Loyola, 31 ed. 2004.

Bibliografia Complementar: KOCH, Ingedore Villaça e TRAVAGLIA, Carlos. A Coerência textual. São Paulo. Contexto, 1993. ILARI, Rodolfo. A linguística e o ensino da língua portuguesa, São Paulo, 1998

ILARI, Rodolfo e GERALDI, João Wanderley. Semântica. São Paulo. Ática, 1987. CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e linguística. Scipione. São Paulo, 1986. GUIMARÃES, Elisa. Articulação do texto. São Paulo. Ática, 1987.

Fase III Disciplina: Teoria da Literatura Espanhola II Teórica: 45h – Prática: 15h

Código: TLE02

CH: 60

Ementa:

A prosa (romances, novelas, crônicas, contos) na Literatura Espanhola estudada em

textos críticos e literários desde a época contemporânea até a atualidade, por meio

da leitura das obras mais representativas dos períodos, evidenciando a relação

entre literatura, produção artística e contexto histórico.

Prática: Produção artística sobre contexto histórico

Bibliografia Básica: CASANOVA, José Francisco Ruiz. Antología cátedra de poesía de las letras hispánicas. 3. ed. corregida y aumentada. Madrid, Espanha: Catedra, 2001. MOIX, Ana María. Cantar de Mío Cid. Barcelona: Editor Lumen, S.A., 2000. NERUDA, Pablo. Antología poética. Madrid, Espanha: Alianza Editorial, 2000.

Bibliografia Complementar: FAISAL, Alicia Susana Montes de. El texto como fuente de goce y apertura: literatura española. Buenos Aires: Kapelusz, 1998. VIEIRA, Maria Augusta da Costa. O dito pelo não-dito: paradoxos em Dom Quixote. São Paulo, SP: EDUSP, 1998. Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo. CERVANTES SAAVEDRA, Miguel de. Dom Quixote. 13. ed. Rio de Janeiro: Ediouro, 1995. DIAZ, Rafael Fernandez. Cuarenta anos de poesia espanola: 1940-1980. Montevideo: OLTAVER, Brasília: Embajada de Espana en Brasil, 1993. 48 p. (Collecion Complementos. Série literatura v. I). URIZ, Francisco J. Espana cuenta. 2. ed. Madrid, Espanha: Edelsa, 1996. 79 p. (Colección Leer es fiesta).

Fase IV Disciplina: Língua Portuguesa IV Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LIP04

CH: 60

Ementa:

Estrutura do enunciado ou período. A oração e a frase. Funções sintáticas. Leitura e

produção textual. Estrutura profunda do texto.

Prática: Produção textual , leitura e interpretação

Bibliografia Básica: BECHARA. Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Ed Lucerna, RJ – 37ª Ed, 2001. LUFT, Celso Pedro. Moderna Gramática Brasileira. São Paulo : Globo, 2000 TERRA, Ernani. Curso Prático de Gramática. 3 ed. rev. e ampl. São Paulo, ed. Scipione, 2000.

Bibliografia Complementar: GARCIA, Othon Celso. Comunicação em prosa Moderna. Rio de Janeiro: FGV –1998. GRANATIC, Branca. Técnicas de redação. 3.ed. São Paulo : Scipione, 1998 MEDEIROS, João Bosco. Comunicação escrita – A moderna prática da redação. São Paulo: Atlas, 1988. MESQUITA, Roberto Melo. Gramática da língua Portuguesa. São Paulo : Saraiva, 1996. MESQUITA. Roberto Melo: Gramática da Língua Portuguesa. 5 ed. São Paulo. 1996.

Fase IV Disciplina: Didática Código: DID01

CH: 60

Ementa:

Pressupostos filosóficos, teórico-metodológicos numa perspectiva histórica crítica

da Educação, a didática no processo de ensino e aprendizagem; concepções

teóricas e metodológicas de ensino; problematização da prática pedagógica: ação

didático metodológica;as implicações da didática na formação profissional;

intervenção didático-metodológica.

Bibliografia Básica: MIZUKAMI. Maria da Graça Nicoletti. Aprendizagem Profissional da Docência. São Paulo. 2010. CANDAU. Vera. A Didática em Questão. 21 ed. Rio de Janeiro. 2002 SILVA, Aida Maria Monteiro; MONTEIRO, Ana Maria; MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Didática, currículo e saberes escolares. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2001.

Bibliografia Complementar: FAZENDA, Ivani Catarina. Interdisciplinaridade: um projeto em parceria. São Paulo: Loyola, 1993. COMENIUS, João A. Didática magna. São Paulo: Martins Fontes, 2002. FREIRE, Paulo. A pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1997

GIROUX, Henry. Escola crítica e política cultural. São Paulo: Cortez, 1988. OLIVEIRA. Maria Rita Neto Sales. A reconstrução da Didática. 2 ed. São Paulo. 1993.

Fase IV Disciplina: Psicologia da Educação Código: PED01 CH: 60

Ementa: A origem e evolução da psicologia da educação; As concepções atuais da

Psicologia da Educação; A Psicologia da Educação e a aplicação do conhecimento

psicológico de educação; o objetivo de estudos e os conteúdos da psicologia de

educação.

Bibliografia Básica:

CARRAHER, Terezinha Nunes (Org.). Aprender pensando: contribuições da psicologia cognitiva para a educação. 20. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012

GERRIG. Richard. A Psicologia e a Vida. 1 ed. Porto Alegre. 2005. VIGOTSKY. L, S. Psicologia Pedagógica. 2 ed. São Paulo. 2004.

Bibliografia Complementar: RAPPAPORT, C. et al. Psicologia do desenvolvimento. São Paulo: EPU, 1980

SAMALIN, Nancy; JABLOW, Martha M. Amar seu filho não basta: uma nova visão da disciplina infantil. 5. ed. São Paulo, SP: Saraiva, 1995.

COLL, César; PALACIOS, Jesús; MARQUESI, Alvaro. Desenvolvimento Psicológico e Educação: Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. PATTO, M.H. Introdução à psicologia escolar. São Paulo: T.A. Queiros.1986.

MORO, Maria Lucia Faria. Aprendizagem operatória: a interação social da criança. São Paulo, SP: Cortez, Autores Associados, 1987.

Fase: IV Disciplina: Língua Espanhola IV Teórica: 45h Prática: 15h

Cód: LIE04 CH: 60h

Ementa:

Desenvolvimento da estrutura básica da língua espanhola necessárias à

comunicação no idioma, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos, bem

como à comunicação oral e escrita. Trabalho com vocabulário. Continuação do

trabalho sobre fonética e fonologia.

Prática: Representação oral sobre conteúdo trabalhado

Bibliografia Básica: GARCIA, Maria de los Ángeles J. & HERNÁNDEZ, Josephine Sáchez. Español Sin Fronteras. 2ª ed., vol. 2. São Paulo: Scipione, 2002, ARTUÑEDO, Belén & DONSON Cynthia . Adelante, Comunicación en Español. Ed. FTD, 2002. SÁNCHEZ, Aquilino; ESPINET, Maria T; CANTOS, Pascual. Cumbre: cuaderno de ejercicios nivel superior. Espanha: Sociedad General Española de Libreria, 2003.

Bibliografia Complementar: JIMENEZ, Felipe Pedraza & CÁCERES, Milagros Rodrigues. Vamos a Hablar. São Paulo: Ática, 2001, vol.1,2,3 , 4. URIZ, Francisco J. (org). Cosas que Pasan. Madrid: Edelsa, 1994. SÁNCHEZ, Aquilino. Cumbre [Fita cassete]: curso de español para extranjeros nivel superior. Espanha: Sociedad General Española de Libreria, 1998. HERMOSO, Alfredo González. Conjugar Es Fácil. Madrid: Edelsa. 1996 MILANI, Esther Maria. Guia para ConJugar Verbos Españoles. Uruguay: Oltaver AS, 1994.

Fase: IV Disciplina: Linguística III Teórica: 45h Prática: 15h

Cód: LIG03 CH: 60h

Ementa:

Linguística textual. Aspectos sintáticos, semânticos e pragmáticos na leitura,

produção e análise textual. Argumentação: fundamentos e operações pragmáticas.

Introdução à análise do discurso.

Prática: Produção textual

Bibliografia Básica:

SILVA, Maria Cecília P. de Souza e. KOCH, Ingedore, Villaça. Lingüística Aplicada ao português: sintaxe. São Paulo. Cortez, 13 ed. 2005. BAGNO, Marcos. Preconceito Lingüístico. São Paulo: Loyola, 31 ed. 2004. FIORIN José Luiz. Elementos de análise do discurso. 10ª ed. São Paulo. Contexto. 2001.

Bibliografia Complementar: FAVERO, Lcnor Lopes e KOCH, Ingedore C. Villança. Lingüística Textual. São Paulo.Cortez, 1988. KOCH, Ingedore Villaça e TRAVAGLIA, Carlos. A Coerência textual. São Paulo. Contexto, 1993. A Coesão Textual. São Paulo. Contexto, 1993. ILARI, Rodolfo. A linguística e o ensino da língua portuguesa, São Paulo, 1998 EPSTEIN, Isaac. Teoria da informação. São Paulo, Ática, 1985.

Fase IV Disciplina: Teoria e Prática de Tradução e de Versão. Teórica: 45h – Prática: 15h

Código: TTV01

CH: 60

Ementa:

Tradução e Versão. Qualidade e fidelidade. Desenvolvimento das competências

tradutórias como um todo e da revisão de texto. Estudos comparativos de textos

traduzidos. Crítica e revisão de teorias utilizadas na atividade tradutória.

Complexidades e diferenciais de poder entre culturas. Contextualização e suas

implicações na produção da tradução, tendo como foco a segunda língua. Análise

das estratégias e procedimentos tradutórios em ênfase nos diferentes tipos de

textos nas diversas línguas, autores ou épocas. Tradução juramentada.

Prática de tradução e versão de textos.

Bibliografia Básica:

BARBOSA, Heloisa. G. & CALDAS, Beatriz. F. Leitura, Escrita e Tradução. In: Silva, I. A. (orgs)Caderno de Letras 18. Faculdade de Letras, UFRJ, Rio de Janeiro, 2002. BENEDETTI, I. C. e SOBRAl, a. Conversas com Tradutores: Balanços e Perspectivas da Tradução. São Paulo: Parábola Editorial, 2003. CORREA, Angela M. S & Neiva, Aurora M. S. Estratégia e Problemas de um tradutor aprendiz: uma visão introspectiva do processo tradutório. IN: MONTEIRO, M. J ( orgs) Práticas dircursivas: Instituição, Tradução e Literatura. Faculdade de Letras. UFRJ, 2000.

Bibliografia Complementar: RICHARDS, Jack C.; RODGERS, Theodore S. Enfoques y métodos em la enseñanza de idiomas. Espanha: Cambridge University Press, 1998. . LOPES, Luiz Paulo da Moita. Oficina de linguística aplicada: a natureza social e educacional dos processos de ensino/aprendizagem de línguas. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2001. COSTA, Daniel N. Martins da. Por que ensinar língua estrangeira na escola de 1o. grau. São Paulo, SP: EPU, EDUC, 1987 MOTTA-ROTH, Désirée. Leitura em língua estrangeira na escola: teoria e prática. Santa Maria: UFSM. Centro de Artes e Letras, 1998. NÉRICI, Imídeo Giuseppe. Metodologia do ensino: uma introdução. 2. ed. São Paulo, SP: Atlas, 1986.

Fase V Disciplina: Língua Portuguesa V Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LIP05

CH: 60

Ementa:

Processos Sintáticos e Semânticos de Coordenação e subordinação. Leitura e

produção textual. As várias possibilidades de leitura do texto.

Prática: Atividade sobre diferentes práticas de leitura

Bibliografia Básica: BECHARA. Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Ed Lucerna, RJ – 37ª Ed, 2001. LUFT, Celso Pedro. Moderna Gramática Brasileira. São Paulo : Globo, 2000 TERRA, Ernani. Curso Prático de Gramática. 3 ed. rev. e ampl. São Paulo, ed. Scipione, 2000.

Bibliografia Complementar: MESQUITA. Roberto Melo: Gramática da Língua Portuguesa. 5 ed. São Paulo. 1996. GARCIA, Othon Celso. Comunicação em prosa Moderna. Rio de Janeiro: FGV –1998. CHOMSK, Noam. Aspectos da Teoria da Sintaxe. Coimbra Armenio. 1995. 372p. GRANATIC, Branca. Técnicas de redação. Ed. Scipione – 2ª ed. 1995. ZANOTTO, Normélio. Estrutura Mórfica da Língua Portuguesa. EDUCS, 1986.

Fase V Disciplina: Metodologia da Pesquisa Código: MEP01

CH: 60h

Ementa:

Elaboração e desenvolvimento de Projeto de Pesquisa. Análise e interpretação dos

dados obtidos. Apresentação formal dos produtos da Pesquisa.

Bibliografia Básica: GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo, SP: Atlas, 2002.

BARROS, Aidil de Jesus Paes de, LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Projeto de pesquisa: propostas metodológicas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. KOCHE, José Carlos, Fundamentos de Metodologia Científica. 20 ed. S.P. 2002.

Bibliografia Complementar: GRESSLER, Lori Alice. Pesquisa educacional: importância, modelos, validade, variáveis, Hipóteses, amostragem. São Paulo, SP: Loyola, 1999. LUNA, Sérgio Vasconcelos de. Planejamento de pesquisa: uma introdução; elementos para uma análise metodológica. São Paulo, SP: EDUC, 2002. MARCONI, Marina de Andrade: LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de Pesquisa. São Paulo, SP: Atlas, 2002. ECO, Umberto. Como se faz uma tese. São Paulo, SP: Perspectiva, 2000.

NÉRICI, Imídeo Giuseppe. Metodologia do ensino: uma introducao. 2. ed. São Paulo, SP: Atlas, 1986.

Fase V Disciplina: Língua Espanhola V Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LIE05

CH: 60h

Ementa:

Aperfeiçoamento do caráter receptivo e produtivo da Língua, preocupando-se com o

desenvolvimento das habilidades linguísticas como um todo em nível médio e

avançado.

Prática: Atividade oral utilizando diversas habilidadeslinguísticas

Bibliografia Básica: MARTÍN, Ivan, Síntesis, Curso de Lengua Española. Ed. Ática, SÀO Paulo, 2011. ARTUÑEDO, Belén & DONSON Cynthia . Adelante, Comunicación en Español. Ed. FTD, 2002.

GARCIA, Maria de los Ángeles J. & HERNÁNDEZ, Josephine Sáchez. Español Sin Fronteras. São Paulo: Scipione, 2002.

Bibliografia Complementar: JIMENEZ, Felipe Pedraza & CÁCERES, Milagros Rodrigues. Vamos a Hablar. São Paulo: Ática, 2001, vol.1,2,3 e 4. GONZALE, Jesus Fernandez & MOZOS Emilio Prieto de Los, Español para Todos, Ed. Ática, vol. 1,2,3,4. .São Paulo, 2002. ARRUDA, Sílvia, & TONI, Margareth, & BRUNO, Fátima. Entérate! Ed. Saraiva, 3 edição, São Paulo, 2009. SÁNCHEZ, Aquilino; ESPINET, Maria Teresa; CANTOS, Pascual. Cumbre, multimedia interactivo. Espanha: Sociedad General Española de Libreria, 1998. 93 p. (Curso de Espanõl en CD-Rom)

MILANI, Esther Maria. Guia para Conjugar Verbos Españoles. Uruguay: Oltaver AS, 1994.

Fase V Disciplina: Estrutura e Funcionamento do Ensino

Código: EFE11

CH: 60h

Ementa:

Análise histórica da estrutura, funcionamento e organização do Sistema

Educacional Brasileiro em seus aspectos político, econômico e legislativo. As

concepções da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e legislação

correlata.

Bibliografia Básica:

PERTILE, Maria de Lurdes; PIEROZAN, Sandra Simone Hopner; ZOTTI, Solange Aparecida (Org.). Educação e ensino: olhares e práticas docentes. Chapecó: Simproeste, 2013.

SAVIANI, Dermeval. Educação brasileira: estrutura e sistema. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 8 ed. 2000.

MASETTO, Marcos Tarciso. Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo, SP: Summus Editorial Ltda, 2003

Bibliografia Complementar: SAVIANI, Dermeval. Política e educação no Brasil. São Paulo: Cortez, 1999. GADOTTI, Moacir. Pensamento pedagógico brasileiro. São Paulo: Ática, 1990. .LDB-Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 1996 SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina, 1998. BRZEZINSKI, Iria. LDB Interpretada. São Paulo: Cortez Editora, 1997

FaseV Disciplina: Literatura Espanhola I Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LTE01

CH: 60h

Ementa:

Visão historiográfica e estética da literatura Hispano-americana e Espanhola, das

origens até o século XXI. Abordagem interpretativa de textos. Pesquisa e produção

científica. Objetivos pedagógicos

Prática: Apresentação de trabalhos sobre povos hispano americanos.

Bibliografia Básica:

NERUDA, Pablo. Antología poética. Madrid, Espanha: Alianza Editorial, 2000.

CASANOVA, José Francisco Ruiz. Antología cátedra de poesía de las letras hispánicas. 3. ed. corregida y aumentada. Madrid, Espanha: Catedra, 2001. RASO, M. Villar. Historia de la literatura hispanoamericana. Espanha: Edelsa, 2000.

Bibliografia Complementar: RAMONEDA, Arturo. Antologia de la Literatura Española del siglo XX. Sociedad General Española de Librería S.A. Embajada de España en Brasil. 1998. FAISAL, Alicia Susana Montes de. Literatura Española: El texto como fuente de goce y apertura. Ed. Kapelusz Ediciones. Buenos Aires, Argentina. 1998. ARIZA, José Luis Ocasar . Literatura Espanhola Contemporânea. Colección Dos Orillas. Editorial Edinumen. Madrid. 1997. RASO. M. Villar. Literatura Hispano-americana. Ed. Edelsa. Grupo Didascali S.A. Espanha. 1987. OCASAR ARIZA, Jose Luis. Literatura española contemporanea. Madrid, Espanha: Edinumen, 1997.

FaseV Disciplina: Cultura Espanhola Teórica: 45h Prática: 15h

Código: CLE01

CH: 60h

Ementa:

Raízes das manifestações literárias hispano-americanas. As culturas pré-

colombianas. Literatura e identidade nacional. Civilização e barbárie. Estudo da

literatura e da cultura hispano-americanas. Modernismo e ruptura. A literatura

gauchesca. Indianismo. O realismo mágico. Tendências atuais.

Prática: Atividade referente a literatura hispano -americanas

Bibliografia Básica: IDENTIDAD cultural y ciudadanía intercultural: su contexto educativo. Madrid, Espanha: Editorial La Muralla, 2001. URIZ, Francisco J. Ventana abierta sobre España. Madrid, Espanha: Edelsa :, 2000. PEREGALLI, Enrique. A América que os europeus encontraram. 25. ed. São Paulo, SP: Atual, 1994. LEÓN-PORTILLA, Miguel. A conquista da américa latina vista pelos índios: relatos astecas, maias e incas. 4. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1991. BOND, Rosana. A saga de Aleixo Garcia: o descobridor do império inca. Rio de Janeiro. 1995. CHIAVENATTO, Júlio José. Genocidio americano: a guerra do Paraguai. 3. ed. São Paulo, SP: Brasiliense, 1979.

Fase VI Disciplina: Literatura Espanhola II Teórica: 45h Prática: 15h

Código:LTE02

CH: 60h

Ementa:

Os modelos narrativos na Literatura Espanhola desde a época medieval por meio

da leitura e análise de textos críticos e literários.

Prática: Leitura e apresentação sobre textos literários

Bibliografia Básica: ALCALÁ-ZAMORA, J. & DÍEZ BORQUE, J. M. (cor) Calderón de la Barca - Obras Maestras. Madrid: Castalina, 2001 ALLENDE, Isabel. Retrato en sepia. Espanha: Plaza & Janés Editores S.A, 2002. 363 p. URIZ, Francisco J. Ventana abierta sobre España. Madrid, Espanha: Edelsa :, 2000. 95 p.

Bibliografia Complementar: GARCÍA –MÁRQUEZ, Gabriel. Cem Anos de Solidão. 53ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2003. ALDANA, Francisco de. Poesías castellanas completas. 3. ed. Madrid, Espanha: Catedra, 2000. 515 p. CERVANTES, Miguel de. O Engenhoso Fidalgo Dom Quixote de La Mancha. São Paulo: Itatiaia, 2001. DELUMEAU, Jean. A civilização do renascimento. Lisboa: Estampa, 1994. 293p. ECHEVERRÍA, Esteban, El Matadero. Disponível em www.bibliotecasvirtuales.com

FaseVI Disciplina: Língua Espanhola VI Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LIE06

CH: 60h

Ementa:

Aperfeiçoamento do caráter receptivo e produtivo da Língua, preocupando-se com o

desenvolvimento das habilidades linguísticas como um todo em nível médio e

avançado.

Prática: Filmagem referente a conteúdo trabalhado

Bibliografia Básica:

ARRIBAS, Jesús; CASTRO, Rosa Maria de. Diploma básico: preparación para el diploma básico de español lengua extranjera. Madrid, Espanha:Edelsa, 2002.

ARRUDA, Sílvia, & TONI, Margareth, & BRUNO, Fátima. Entérate! Ed. Saraiva, 3 edição, São Paulo, 2009. MARTÍN, Ivan, Síntesis, Curso de Lengua Española. Ed. Ática, SÀO Paulo, 2011.

Bibliografia Complementar: ARTUÑEDO, Belén & DONSON Cynthia . Adelante, Comunicación en Español. Ed. FTD, 2002. GONZALE, Jesus Fernandez & MOZOS Emilio Prieto de Los, Español para Todos, Ed. Ática, vol. 1,2,3,4. .São Paulo,2002. Dicionário Larousse Básico Espanhol-Português/Português-Espanhol. São Paulo: Ática, 2001. SOUZA, Jair de Oliveira, Por Supuesto! Español para Brasileños, Ed. FTD, São Paulo, 1997 HERNANDEZ Josephina Sanchez & GARCIA Maria de Los Angeles. Español SinFronteras, Ed. Scipione 1997.

FaseVI Disciplina: Metodologia do Ensino da Língua Espanhola I Teórica: 45h – Prática: 15h

Código: MEE51

CH: 60h

Ementa:

Diferentes concepções do ensino da Língua Estrangeira Moderna e a percepção da

identidade cultural. O momento da reflexão linguística. Análise do ensino de Língua

Espanhola na realidade educacional brasileira. Alternativas metodológicas e

desenvolvimento de atividades para um projeto de estágio de ensino.

Prática: Produção oral sobre identidade cultural

Bibliografia Básica: RICHARDS, Jack C.; RODGERS, Theodore S. Enfoques y métodos em la enseñanza de idiomas. Espanha: Cambridge University Press, 1998. 173 p. SANTA-CECILIA, Álvaro García. El currículo de español como lengua extranjera. Espanha: Edelsa, 2000. 232 p. (Colección Investigación Didáctica). POZO, Juan Ignacio. Aprendizes e mestres: a nova cultura da aprendizagem. Porto Alegre: ArtMed, 2002.

Bibliografia Complementar: SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio: Disciplinas Curriculares. Florianópolis:CONAE 2014 PALENCIA, Ramon. Te toca a ti: 50 juegos para la practica comunicativa de la lengua y cultura españolas. [S.l.] : Ministerio de Cultura. Dirección General de Cooper, 1990. 182p. VARELA, Soledad; MARÍN, Juana. Línea a Línea: expresión escrita: español lengua extranjera. Espanha: Ediciones SM, 1996. Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio. Brasília, Ministério da Educação, 2014

GARCIA, Walter Esteves. Educação: visão teórica e prática pedagógica. São Paulo, SP: McGraw-Hill, 1981.

Fase VI Disciplina: Fundamentos e Metodologia da Educação Especial Teórica: 45h – Prática: 15h

Código: FES31

CH: 60h

Ementa:

Educação Especial. Conceitos. Definições. O aluno de necessidades especiais.

Estrutura e Funcionamento da Educação Especial. Modalidades de Atendimento na

Educação Especial. Salas de Recurso. Centros de Atendimento Especializado.

Itinerância. Instituições especializadas. Deficiência mental. Deficiência visual.

Surdez. Deficiência física. Superdotação / altas habilidades. Condutas típicas.

Estudo de casos. Educação Inclusiva. A escola de qualidade para todos.

Prática: Visitação em centros de atendimento especializado na educação especial e

relatório referente.

Bibliografia Básica: SILVA, Maria de Fátima Minetto Caldeira. Diversidade na Aprendizagem dePessoas com Necessidades Especiais. Curitba: IESDE Brasil, 2007. RODRIGUES, David (Org). Inclusão e Educação: doze olhares sobre a educaçãoinclusiva. São Paulo, SP. Summus Editorial, 2006. RODRIGUES, David (Org). Educação e Diferença: valores e práticas para uma educação inclusiva. Porto. Portugal: Porto Editora, 2001.

Bibliografia Complementar: SKLIAR, Carlos. Educação & Exclusão; abordagens sócio - antropológicas em educação especial. 2 ed. Porto Alegre, 2000. BIANCHETTI , Lucidio, & FREIRE, Ida Mara. Um olhar sobre a diferença: interação, trabalho e cidadania. 2 ed. Campinas. SP, Papirus editora, 1999. BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Especial. Tendências e desafios da educação especial. Brasilia: MEC, 1994. GLAT, Rosana. A integração social dos portadores de deficiências – uma reflexão. Rio de Janeiro, 3 ed. 1995. BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Especial. Tendências e desafios da educação especial. Brasilia: MEC, 1994

Fase VI Disciplina: Libras Código: LIB21

CH: 60h

Ementa:

Histórico e legislação; A linguagem de sinais; Alfabeto em Libras; Estrutura

linguística das Libras; Aquisição da linguagem pela criança surda; Introdução a

gramática de Libras.

Bibliografia Básica: QUADROS, Ronice Muller de. O tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinaise Língua Portuguesa: programa nacional de apoio à educação de surdos. Brasilia: Ministério da Educação e do Desporto/ Secretaria de Educação Especial, 2004. SALLES, Heloisa Maria Moreira Lima. Ensino de Língua Portuguesa para Surdos: caminhos para a prática pedagógica. Brasilia: Ministério da Educação e do Desporto/ Secretaria de Educação Especial, 2004.

CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Educação Inclusiva: experiências profissionais em psicologia. Brasília , 2009.

Bibliografia Complementar: QUADROS, R.M. Educação de surdos: aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artes Médicas 1996. SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: Formação docente para a Educação Infantil e Séries Iniciais. Florianópolis. 2014 SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: Temas Multidisciplinares. Florianópolis: 2014. SKLIAR, Carlos (Org.). Atualidade da Educação bilíngue para surdos – Actualidad de la educación bilíngue para surdos. 2. Ed. Porto Alegre: Mediação, 1999. BIANCHETTI , Lucidio, & FREIRE, Ida Mara. Um olhar sobre a diferença: interação, trabalho e cidadania. 2 ed. Campinas. SP, Papirus editora, 1999

Fase VII Disciplina: Metodologia do Ensino da Língua Espanhola II Teórica: 45h – Prática: 15h

Código:MEE52 CH: 60h

Ementa:

Aquisição x Aprendizagem da Língua Espanhola: aspectos teóricos. Concepções de

aprendizagem, língua / linguagem na perspectiva de segunda língua. Fundamentos

da oralidade e abordagem teórico-metodológica no ensino de LínguaEspanhola:

articulação com a leitura, e a escrita.

Diferentes concepções do ensino da Língua Estrangeira Moderna e a percepção da

identidade cultural. O momento da reflexão linguística. Análise do ensino de Língua

Espanhola na realidade educacional brasileira. Alternativas metodológicas e

desenvolvimento de atividades para um projeto de estágio de ensino.

Bibliografia Básica: SANTA-CECILIA, Álvaro García. El currículo de español como lengua extranjera. Espanha: Edelsa, 2000. 232 p. (Colección Investigación Didáctica).

BRASIL. SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio: Disciplinas Curriculares. Florianópolis:CONAE 2014 RICHARDS, Jack C.; RODGERS, Theodore S. Enfoques y métodos em la enseñanza de idiomas. Espanha: Cambridge University Press, 1998.

Bibliografia Complementar: POZO, Juan Ignacio. Aprendizes e mestres: a nova cultura da aprendizagem. Porto Alegre: ArtMed, 2002.

PALENCIA, Ramon. Te toca a ti: 50 juegos para la practica comunicativa de la lingua y cultura espanolas. [S.l.] : Ministério de Cultura. Dirección General de Cooper, 1990. VARELA, Soledad; MARÍN, Juana. Línea a Línea: expresión escrita: español lengua extranjera. Espanha: Ediciones SM, 1996.

Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio. Brasília, Ministério da Educação, 2014

GARCIA, Walter Esteves. Educação: visao teórica e prática pedagógica. São Paulo, SP: McGraw-Hill, 1981.

FaseVII Disciplina: Literatura Espanhola III Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LTE03 CH: 60h

Ementa: Os modelos narrativos na Literatura Espanhola o renascimento e a época dourada ao romantismo por meio da leitura e análise de textos críticos e literários. Os modelos narrativos na Literatura Espanhola o renascimento e a época dourada ao romantismo por meio da leitura e análise de textos críticos e literários.

Prática: Representaçãosobre fragmentos de livros de autores espanhóis.

Bibliografia Básica: ALLENDE, Isabel. La casa de los espíritus. 3.ed. Espanha: Plaza & Janés Editores S.A, 2002. REVERTE, Javier. Corazón de Ulises: un viaje griego. Espanha: Punto de lectura, 2000. CALDERÓN DE LA BARCA, Pedro. Obras maestras. Espanha: Editorial Castalia, 2000.

Bibliografia Complementar: OCASAR ARIZA, Jose Luis. Literatura espanola contemporanea. Madrid, Espanha: Edinumen, 1997. 178 p. : (Coleccion dos Orillas. Cuadernos de cultura hispanica). ALDANA, Francisco de. Poesías castellanas completas. 3. ed. Madrid, Espanha: Catedra, 2000. UNAMUNO, Miguel de. Antología poética. Madrid, Espanha: Alianza Editorial, 1999. QUIROGA, Horacio. Cuentos. 7. ed. Madrid, Espanha: Catedra, 2002. LAZARILLO de Tormes. 3. ed. Espanha: Plaza & Janés Editores S.A, 2001. 129 p. (Ave Fénix Clásicos 249).

FaseVII Disciplina: Língua Espanhola VII Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LIE07 CH: 60h

Ementa:

Desenvolvimento da estrutura básica da língua espanhola necessárias à

comunicação no idioma, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos.

Trabalho com vocabulário. Continuação do trabalho sobre fonética e fonologia.

Desenvolvimento das habilidades linguísticas como um todo em nível médio.

Prática: Representação oral utilizando abordagens linguísticas.

Bibliografia Básica: GARCIA, Concha Moreno. Curso superior de español: ejercicios: notas gramaticales: textos clave de los ejercicios y vocabulario. Espanha: Sociedad General Española de Libreria, 2002. ARTUÑEDO, Belén & DONSON Cynthia . Adelante, Comunicación en Español. Ed. FTD, 2002. ARRUDA, Sílvia, & TONI, Margareth, & BRUNO, Fátima. Entérate! Ed. Saraiva, 3 edição, São Paulo, 2009.

Bibliografia Complementar: GONZALE, Jesus Fernandez & MOZOS Emilio Prieto de Los, Español para Todos, Ed. Ática, vol. 1,2,3,4. .São Paulo,2002. SOUZA, Jair de Oliveira, Por Supuesto! Español para Brasileños, Ed. FTD, São Paulo, 1997. HERNANDEZ Josephina Sanchez & GARCIA Maria de Los Angeles. Español SinFronteras, Ed. Scipione 1997. ZANDONÁ, Clarmi Bueno, DALMASSO, Elsa Inés. Viajando por el Mercosur 1, Curso Básico de Español Univali, Itajai. 1996. MARTÍN, Ivan, Síntesis, Curso de Lengua Española. Ed. Ática, SÀO Paulo, 2011.

Fase VII Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório em Língua Espanhola I

Código:ECE21 CH: 210h

Ementa:

Observação da prática docente e do cotidiano escolar em instituições que oferecem

o segundo ciclo do ensino fundamental. Leituras e análises pertinentes ao contexto

observado. Eixo conceitual, metodológico e político do Estágio Curricular de Língua

Espanhola: relação teoria / prática. Reflexões introdutórias e estruturação de um

corpo teórico-prático de pressupostos metodológicos/didáticos do ensino do

Espanhol no Ensino Fundamental e Médio. Observação em sala de aula, análise e

elaboração de um projeto de ensino. Planos de aula para o ensino fundamental e

médio.

Bibliografia Básica: RIOS, Terezinha Azerêdo. Ética e competência. 14. ed. São Paulo, SP: Cortez, 2004. PERTILE, Maria de Lurdes; PIEROZAN, Sandra Simone Hopner; ZOTTI, Solange Aparecida (Org.). Educação e ensino: olhares e práticas docentes. Chapecó: Simproeste, 2013. MIRANDA, Nicanor. 200 jogos infantis. 14. ed. Belo Horizonte: Itatiaia, 2002 .

Bibliografia Complementar: HOFFMANN, J. Pontos e Contrapontos – do pensar ao agir em avaliação. 4ª edição. Porto Alegre: Ed. Mediação, 1998. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio. Brasília, Ministério da Educação, 1999 NOVOA, Antonio. Os professores e a sua formação. 3. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1997. 158 p. (Coleção Temas de educação ). PIMENTA, Selma Garrido. O estagio na formação de professores: unidade teoria e pratica?. São Paulo, SP: Cortez, 1997. D'ANTOLA, Arlette (Org.). A prática docente na universidade. São Paulo, SP: EPU, 1992.

Fase VIII Disciplina: Língua Espanhola VIII–Oralidade Teórica: 15h – Prática: 15h

Código: LIE08 CH: 30h

Ementa:

Desenvolvimento das estruturas intermediárias da língua espanhola, necessárias à

comunicação no idioma, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos.

Enriquecimento do vocabulário. Desenvolvimento de conhecimentos de fonética e

fonologia. Desenvolvimento das habilidades linguísticas como um todo em nível

avançado.

Bibliografia Básica: PALENCIA, Ramon. A la escucha: materiales para el desarrollo de la destreza de comprensión oral en español como lengua extranjera. Madrid, Espanha: Ediciones SM, 2001. MARTÍN, Ivan, Síntesis, Curso de Lengua Española. Ed. Ática, SÀO Paulo, 2011. ORIHUELA, Misael Cossio. Manual de verbos conjugados da língua espanhola: verbos regulares e irregulares. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 2000.

Bibliografia Complementar: GONZALE, Jesus Fernandez & MOZOS Emilio Prieto de Los, Español para Todos, Ed. Ática, vol. 1,2,3,4. .São Paulo,2002. ARTUÑEDO, Belén & DONSON Cynthia . Adelante, Comunicación en Español. Ed. FTD, 2002. ARRUDA, Sílvia, & TONI, Margareth, & BRUNO, Fátima. Entérate! Ed. Saraiva, 3 edição, São Paulo, 2009. SOUZA, Jair de Oliveira, Por Supuesto! Español para Brasileños, Ed. FTD, São Paulo, 1997. HERNANDEZ Josephina Sanchez & GARCIA Maria de Los Angeles. Español SinFronteras, Ed. Scipione 1997.

Fase VIII Disciplina: Tópicos Especiais em Ciência, Tecnologia e Sociedade

Código: CTS02 CH: 45h

Ementa:

Tópicos selecionados de aspectos das relações entre ciência, tecnologia, ética,

meio ambiente e sociedade ao longo da história, análise de valores e ideologias

envolvendo produção e divulgação da ciência e tecnologia. Diferentes concepções

de ciência, técnica, tecnologia e suas relações na atualidade.

Bibliografia Básica: JAMBEIRO, Othon; BOLAÑO, César Ricardo Siqueira; BRITTOS, Valério Cruz (Org.). Comunicação, informação e cultura: dinâmicas globais e estruturas de poder. Salvador: EDUFBA, 2004. DUPAS, Gilberto. Ética e poder na sociedade da informação: de como a autonomia das novas tecnologias obriga a rever o mito do progresso. 2. ed. rev. e ampl. São Paulo, SP: Unesp, 2001. JAMBEIRO, Othon; BOLAÑO, César Ricardo Siqueira; BRITTOS, Valério Cruz (Org.). Comunicação, informação e cultura: dinâmicas globais e estruturas de poder. Salvador: EDUFBA, 2004.

Bibliografia Complementar: CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. 5. ed. São Paulo, SP: Paz e Terra, 2001

CASTELLS, Manuel. Fim de milênio. A era da informação: economia, sociedade e cultura; v.3 Ed. Paz e Terra, São Paulo, 2000. MASIERO, Paulo Cesar. Ética em computação. São Paulo, SP: Editora da Universidade de São Paulo, 2000. FROMM, Erich. A revolução da esperança: por uma tecnologia humanizada. 3. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.

TOMAZI, Nelson Dacio. Iniciação à sociologia. 2. ed. rev. e ampl. São Paulo, SP: Atlas, 2000.

Fase VIII Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório em Língua Espanhola II

Código: ECE22 CH: 210h

Ementa:

Participação, intervenção e atuação na prática docente e no cotidiano escolar do

espaço pedagógico do ensino fundamental e médio. Leituras e análises pertinentes

ao contexto de atuação do estagio supervisionado obrigatório. Prática docente em

regência de classe em Escolas de Ensino Fundamental e Médio. Produção de

Relatório do estágio. Socialização final do estágio.

Bibliografia Básica: PERTILE, Maria de Lurdes; PIEROZAN, Sandra Simone Hopner; ZOTTI, Solange Aparecida (Org.). Educação e ensino: olhares e práticas docentes. Chapecó: Simproeste, 2013. MEIRIEU, Philippe. O cotidiano da escola e da sala de aula: o fazer e o compreender. Porto Alegre: ArtMed, 2005. RIOS, Terezinha Azerêdo. Ética e competência. 14. ed. São Paulo, SP: Cortez, 2004. 86 p. (Questões da nossa época 16).

Bibliografia Complementar: CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO, 4. : 2002 : nov. 11-13 : Concórdia, SC. Ética e conhecimento na pesquisa, no ensino e na aprendizagem [CD-Rom]: uma outra formação/ação do professor é possível. Concórdia: Universidade do Contestado, 2002. D'ANTOLA, Arlette (Org.). A prática docente na universidade. São Paulo, SP: EPU, 1992. 104 p. MIRANDA, Nicanor. 200 jogos infantis. 14. ed. Belo Horizonte: Itatiaia, 2002. PIMENTA, Selma Garrido. O estagio na formação de professores: unidade teoria e pratica?. São Paulo, SP: Cortez, 1997. NOVOA, Antonio. Os professores e a sua formação. 3. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1997. 158 p. (Coleção Temas de educação ). HOFFMANN, J. Pontos e Contrapontos – do pensar ao agir em avaliação. 4ª edição. Porto Alegre: Ed. Mediação, 1998.