EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA I. Olvasott szöveg értése · 2012. 10. 20. · írásbeli vizsga, I. vizsgarész 2 / 8 2012. október 19. 1011 Román nyelv — emelt szint Azonosító

Román nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 1011 I. Olvasott szöveg értése

Azonosító jel:

ROMÁN NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2012. október 19. 14:00

I. Olvasott szöveg értése

Időtartam: 70 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

● 2

01

2.

ok

tób

er 1

9.

írásbeli vizsga, I. vizsgarész 2 / 8 2012. október 19. 1011

Román nyelv — emelt szint Azonosító jel:

1. Citiţi cu atenţie textul de mai jos, apoi răspundeţi la întrebări. Secretele bucătăriei lui Jamie Nu trebuie să fie timp de sărbătoare. Nu trebuie să aibă loc vreun eveniment deosebit în familie. Orice zi, indiferent de anotimp, poate să fie una minunată. Atunci când Jamie găteşte, zilele sunt delicios de minunate. Iar acest sentiment este pur şi simplu contagios. Cea de-a unsprezecea carte a seriei dedicate lui Jamie Oliver (prima parte a volumului „Zile minunate cu bucătarul care se dezbracă de secrete”) vă propune să priviţi fiecare zi dintr-o altă perspectivă culinară. Una uşor jucăuşă, plină de arome îmbietoare şi de experienţe cel puţin interesante. Şi toate acestea fără nici un pic de muncă. Fără nici un sentiment de nelinişte sau teamă. Tot ceea ce trebuie să faceţi este să vă lăsaţi ispitiţi de câteva dintre secretele lui Jamie. Mai mult, aveţi şansa de a-l cunoaşte şi mai bine, căci poate nicicând până acum Jamie nu a fost mai deschis, invitându-vă să-i descoperiţi cele mai profunde experienţe.

Surprizele lui Jamie

„Cred că această nouă carte este o continuare naturală a primelor două, pentru că pune accentul pe realitate: să reuşeşti să cumperi cele mai bune ingrediente disponibile pe piaţă. Înţelegeţi ce vreau să spu – e vorba tot de hrana simplă, gustoasă, gătită în casă.” Cu siguranţă o să fiţi entuziasmaţi de capitolul ce are ca temă „mâncărurile rapide”, unde veţi descoperi „reţete salvatoare de timp”.

Cu alte cuvinte, veţi afla cât timp puteţi economisi seara, pregătind mâncăruri savuroase, şi cât de mult se vor bucura cei dragi că vă au alături. Chiar merită! Sau poate vă vor interesa mai mult „gustările de consolare”, reţete tradiţionale din întreaga lume, neatinse încă de suflul civilizaţiei moderne. Pentru gurmanzii cititori români reprezintă o inedită călătorie într-o lume gustativă cu adânci rădăcini, prea puţin cunoscută, dar care poate fi acum întrezărită şi chiar apreciată. Copiii au parte şi ei de surprize, un capitol fiindu-le dedicat în întregime – „Clubul copiilor” sau cum poţi să-ţi faci copiii fericiţi dintr-o singură... înghiţitură!

Amintiri la pachet

Şi toate acestea, „ambalate” frumos cu amintiri, bucurii şi experienţe interesante (nu trebuie uitat că acest al treilea volum a apărut după călătoriile în Japonia, America, Australia şi Noua Zeelandă, după experienţa emisiunilor de televiziune şi a rolului de maestru bucătar consilier la unul dintre cele mai prestigioase restaurante, ceea ce implică alte trăiri gurmande, noi gusturi şi arome).

„Sunt foarte mândru de această carte – pentru mine e mai mult un jurnal decât o carte de bucate, deoarece conţine amintirile mele din ultimii doi ani, motiv pentru care e foarte eclectică, incluzând şi câteva fuziuni interculturale şi idei apărute pe parcursul călătoriilor mele. Am redat unele reţete clasice, dar le-am şi modificat pe altele, ca să reflecte gustul meu personal. De fapt, chiar despre asta e vorba!”



Fiecare plantă pe limba ei

Care este visul oricărui bucătar, chiar dacă trăieşte în Marea Britanie, Franţa sau România? Să aibă la fereastra bucătăriei un ghiveci cu plante aromate. După convingerea lui Jamie, acesta este secretul care poate transforma irevocabil orice preparat. „Dacă n-ar exista pe lume ierburile aromate, m-aş lăsa de meserie chiar de mâine. Ce plictisitor ar fi gătitul!”

Gustări de consolare

Sunt acele preparate numai bune de savurat în „serile leneşe”, atunci când simţi nevoia să te cuibăreşti lângă foc, să priveşti un film la televizor sau să citeşti o carte de călătorii.

Aţi putea începe cu o reţetă amuzantă: „Broscuţa în ascunzătoare”. V-am stârnit interesul? Ei bine, broscuţa este de fapt un cârnat mai mare, de cea mai bună calitate, iar ascunzătoarea este un aluat auriu şi crocant obţinut din lapte, făină, sare şi ouă. Preparatul se serveşte obligatoriu cu un sos delicios din ceapă, usturoi, unt, oţet balsamic şi plante aromate foarte proaspete (cimbru şi rozmarin). Simplu!

O reţetă preferată

Sosul meu preferat de curry e uşor şi distractiv de făcut. Mai întâi, să vă spun două mici trucuri: folosiţi un robot de bucătărie pentru tăiat ceapa şi roşiile, pentru că face mai puţină mizerie, e foarte rapid şi vă scuteşte de lacrimi! În al doilea rând, dacă aveţi toate ingredientele pregătite, atunci puteţi termina sosul în 15 minute.

Mâncăruri rapide

Timp mai scurt de preparare şi mai puţine... vase de spălat. Cam tot ce şi-ar putea dori oricine. Jamie vă iniţiază în arta prăjirii, coacerii la pungă de aluminiu – „mese la pachet tip Jamie Oliver”. (O astfel de pungă include toate ingredientele necesare preparării, aşa că nu mai este nevoie să spălaţi oale, tigăi şi alte ustensile de bucătărie. Ingenios!) Piept de pui la pachet, cu ciuperci, unt, vin alb şi cimbru; piept de pui la pachet, cu fasole cannellini, praz, smântână şi măghiran; muşchi de vită cu varză chinezească, sos de soia şi ghimbir.

Jurnalul Naţional, 2010



1. Cum poate să fie orice zi indiferent de anonotimp?

.......................................................................................................................................................

2. Cum sunt zilele când Jamie găteşte?

.......................................................................................................................................................

3. Ce ne propune cea de-a unsprezecea carte a seriei dedicate lui Jamie Oliver?

.......................................................................................................................................................

4. La ce ne invită dânsul?

.......................................................................................................................................................

5. De ce se consideră această carte continuare a primelor două?

.......................................................................................................................................................

6. Ce trebuie să reuşim să cumpărăm?

.......................................................................................................................................................

7. Ce vrea să spună Jamie?

.......................................................................................................................................................

8. De ce va fi entuziasmat cititorul?

.......................................................................................................................................................

9. De ce surprize au parte copiii?

......................................................................................................................................................

10. Când a apărut al treilea volum?

.......................................................................................................................................................

11. De ce este pentru Jamie acest volum mai mult un jurnal decât o carte?

.......................................................................................................................................................

12. Care este visul oricărui bucătar?

.......................................................................................................................................................



13. Din ce se compune broscuţa în ascunzătoare?

.......................................................................................................................................................

14. De ce să folosim la prepararea sosului „de curry” un robot de bucătărie pentru tăiat ceapa

şi roşiile?

.......................................................................................................................................................

15. Ce include o pungă de aluminiu?

.......................................................................................................................................................

2. Citiţi cu atenţie textul de mai jos, apoi completaţi propoziţiile, scriind după numere literele potrivite. Modelul este indicat cu zero.

Binefacerile zooterapiei

Un studiu efectuat de Universitatea Pensylvania a demonstrat efectele benefice 0. C. Astfel, în mod normal, când o persoană discută cu alta, se produce o creştere a tensiunii arteriale. Aceste creşteri ale tensiunii arteriale pot atinge chiar 16. _____ Pe de altă parte, în timp ce o persoană vorbeşte cu un animal de companie, tensiunea arterială rămâne neschimbată sau poate chiar să scadă mai mult decât în momentele în care acea persoană se relaxează. De obicei, în timp ce oamenii vorbesc cu animalele, 17. _____ Atingerea este un mijloc de comunicare ce poate fi extrem de eficient, mai ales împotriva stresului. Acest fapt este posibil din cauză că limbajul utilizat faţă de animal este mult mai lent, mult mai blând 18._____ De asemenea, şirurile de cuvinte sunt mult mai scurte. Un astfel de limbaj este asociat cu scăderea tensiunii arteriale. S-a demonstrat, de altfel, că simpla prezenţă a unui animal în preajmă, chiar fără un contact direct, 19. _____ , ceea ce duce în plus la scăderea tensiunii arteriale. Psihologul american Boris Levinson a fost unul dintre primii care a remarcat, la sfârşitul anilor ’50, rolul de catalizator social 20. _____ Potrivit lui, animalele sunt mult mai utile mai ales persoanelor care se găsesc în situaţii vulnerabile (boală, pierderea autonomiei, invaliditate etc). Spre exemplu, în cazul unei persoane vârstnice, un animal poate servi drept suport emoţional, mai ales atunci când lumea exterioară se modifică dramatic (decesul partenerului de viaţă, al prietenilor, pierderea responsabilităţilor, schimbarea rolului social). Levinson a fost unul dintre primii psihologi care au inclus animalele în şedinţele de terapie, 21. _____

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Max. Elért

15



Copiii au nevoie de afecţiunea animalelor

Fie că sunt câini, pisici, papagali sau, mai nou, iguane sau tarantule, animalele de companie 22. ._____ şi un factor de echilibru pentru adulţi. Când copiii le cer părinţilor un câine sau un alt animal de companie, cei mari au senzaţia că este un capriciu. Însă, explică psihologii, copiii vor un animal pentru că au nevoie de afecţiune.

De altfel, încă din fragedă pruncie, copilul se ataşează de ursuleţi, iepuraşi şi tot felul de jucării din pluş, 23. _____ De aceea, un animal viu are o importanţă deosebită pentru dezvoltarea psihică normală a copilului. Această nevoie de "viu" este generată, spun psihologii, şi de modul de viaţă urban care îndepărtează copiii de viaţa în natură.

Gândul, 2008

A – face ca spaţiul înconjurător să pară mai sigur

B – le şi ating

C – 0 ale terapiei cu ajutorul animalelor

D – reprezentări simbolice ale fiinţelor vii

E – sunt un element foarte important pentru dezvoltarea psihică şi emoţională a copiilor

F– pe care îl joacă animalul în comunitatea umană.

G – şi cu o tonalitate ridicată.

H– pe post de instrumente terapeutice complementare.

I – valori ce se încadrează în zona hipertensiunii.

16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. Max. Elért

8



3. Stabiliţi ordinea fragmentelor din povestea de mai jos, scriind în tabel lângă număr litera potrivită. Modelul este indicat cu „C”. Fata cea cuminte (Poveste populară)

C– A fost odată ca niciodată, că de n-ar fi, nu s-ar povesti, a fost odată un morar. A – Aşadar, s-a dus fata la împărat, şi tot n-a mers, a dat bineţe împăratului, şi tot n-a zis o

vorbă, i-a dus un dar, şi tot nu i-a dus. B – I-a plăcut împăratului răspunsul, şi i-a trimis iarăşi vorbă, că are el în pod un ulcior

găurit, să i-l petecească. Şi i-a trimis fata răspunsul ei: să-ntroarcă împăratul ulciorul pe dos, că nimeni n-a văzut încă să se petecească ceva pe faţă.

D – Împăratului i-a plăcut atât de mult fata cea cuminte, că a şi luat-o de nevastă. E– Acum fata cere măgarul de la tată-său, încalecă pe el şi porneşte la împărat. Acasă încă

a prins un porumbel, l-a acoperit cu o sită şi l-a dus cu ea. Ajungând înaintea împăratului, nu zice nimic, numai se apleacă înaintea lui, apoi ridică sita de pe porumbel, iar porumbelul zboară cât clipeşti din ochi, de nici nu-l mai vezi.

F – Acest răspuns i-a plăcut şi mai mult împăratului. Şi i-a trimis fetei poruncă, să se ducă la el, dar aşa, ca totuşi să nu meargă. Să-i dea bineţe ajungând înaintea lui, dar totuşi să nu zică nimic. Să-i aducă un dar, şi totuşi să nu-i aducă.

G – Fata trimise şi ea vorbă împăratului, că au ei o tufă bătrână de o sută de ani, să pună împăratul să i se facă din ea un fus de aur, şi-atunci îi va toarce bucuroasă fire de aur din cânepa din pod. Că vezi, nu poate să dorească împăratul să-i toarcă fire de aur cu un fus obişnuit, de lemn.

H – Şi avea el o fată harnică şi cuminte, de i se dusese vestea peste şapte mări şi şapţe ţări. Şi auzind împăratul de cuminţenia fetei i-a trimis vorbă, că are el în pod nişte cânepă de o sută de ani, să-i toarcă din ea fire de aur.

0 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. C

24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. Max. Elért

7



maximális pontszám

elért pontszám

I. Olvasott szöveg értése 1. feladat 15 2. feladat 8 3. feladat 7

VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30 javító tanár

Dátum: ………………… __________________________________________________________________________

pontszáma egész

számra kerekítve

programba beírt egész pontszám

I. Olvasott szöveg értése

javító tanár jegyző Dátum………………………. Dátum………………………. Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga az I. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. vizsga-résszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Román nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 1011 II. Nyelvhelyesség

Azonosító jel:

ROMÁN NYELV


2012. október 19. 14:00

II. Nyelvhelyesség

Időtartam: 50 perc



ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

● 2

01

2.

ok

tób

er 1

9.

írásbeli vizsga, II. vizsgarész 2 / 8 2012. október 19. 1011




1. Scrieţi forma de geniv a cuvintelor din paranteză. Modelul este indicat cu zero.

Atenţie la folosirea articolului genitival!

File de istorie la Conacul Goleştilor În satul Goleşti se află conacul 0. boierilor Golescu, moşie unde şi-au dat întâlnire diferite momente definitorii 1. (istorie)________________ Ţării Româneşti. În secolul al XIX-lea, Tudor Vladimirescu şi-a petrecut ultimele zile din viaţă într-un foişor din curtea 2. (conac) ________________, iar Carol Davila, părintele 3. (medicină) ________________ româneşti, şi-a scris la moşia 4. (soţie) ________________ primele tratate de medicină. Tot la Goleşti, fiul său, Alexandru Davila, punea bazele 5. (dramaturgie) ________________ româneşti. Conacul 6. (familie) ________________ Golescu a fost ridicat în secolul al XVI-lea şi a fost modernizat de-a lungul 7. (vreme) ________________ de generaţiile de boieri care au ocupat dregătorii extrem de importante în Ţara Românească. La intrarea în conacul „sufocat” de iederă, ghidul ne spune că, pe vremuri, un tunel secret făcea legătura între clădire şi malul drept 8. (Argeş) ________________. O scară în spirală ne poartă paşii către încăperile care s-au schimbat foarte puţin o dată cu trecerea 9. (timp) ________________. În prima încăpere, ne aşteaptă o pianină, scaune fastuoase şi câteva tablouri ale familiei. Ghidul 10. (complex) ________________ muzeal ne spune că la pianina respectivă a cântat chiar celebrul compozitor Frank Liszt, care a petrecut două săptămâni la Goleşti, la invitaţia lui Carol Davila. În salonul turcesc s-a pus ţara la cale. Urmează apoi salonul oriental, unde boierii Goleşti îi primeau, în timpul 11. (epocă) _______ _________ fanariote, pe domnitorii ţării, dregătorii de seamă şi înalţii prelaţi otomani. De altfel, acest conac izolat era un loc perfect pentru a pune ţara la cale, aici fiind decisă, în 1821, izgonirea 12. (domni) ________________ fanarioţi. De altfel, amenajarea 13. (salon) ________________ oriental reflectă toate rigorile diplomatice existente în acele vremuri. În mijlocul 14. (încăpere) ________________ se află o măsuţă joasă, cu o tavă din argint. Într-un alt colţ al încăperii tronează leneş un divan. O altă încăpere a aparţinut Anicăi Golescu şi soţului 15. (aceasta) ________________, doctorul francez Carol Davila, în timp ce în ultima cameră a conacului şi-a trăit ultimii ani din viaţă soţia lui Dinicu Golescu, Zoe.

Evenimentul Zilei, 2009

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Max. Elért

15



2. Completaţi textul de mai jos cu următorele prepoziţii şi locuţiuni prepoziţionale: din, pe lângă, prin, după, pentru, despre, în jurul, printre, de, în.

Modelul este indicat cu zero. Legendă despre întemeierea Bucureştiului Pe vremea când năvăleau popoare migratoare 0.– în ţara noastră, precum tătarii, pe malul Dâmboviţei şi 16. _____________ pădurile care azi nu mai sunt, din zona Bucureştiului de azi, vieţuia un cioban pe nume Bucur, care avea turmă mare de oi, cu câini şi măgari, şi cai. El nu trăia singur, ci mai mulţi ciobani îl ajutau să ţină rânduiala pentru tuns oile, făcut caşul şi multe alte treburi, care se fac la o stână. Erau multe primejdii 17. _____________ înfruntat în acea vreme, 18. _____________ care şi animalele sălbatice. Dar mai răi decât fiarele erau unii oameni. De mai multe ori tătarii i-au dat foc la stână, iar într-o zi, chiar pe frumoasa Anca, fata lui, au prins-o şi au luat-o cu ei. Bucur cu alţi doi ciobani i-au ajuns pe tătari din urmă la apa Nistrului, care era îngheţată, fiind iarnă. Tătarii au crezut că gheaţa e destul de groasă 19. _____________ a trece pe ea, ca pe un pod..., numai că gheaţa a cedat şi ei s-au trezit cufundându-se în apă. Anca a fost salvată de tatăl ei. Apoi, Bucur a ridicat o casă mare, cu gard înalt, şi apoi, când şi fata lui s-a căsătorit, s-a format o mică aşezare, căreia i-au ridicat şi biserică: Biserica Bucur. Şi 20. _____________acestei aşezări, în timp, s-a format Bucureştiul, 21. _____________ numele ciobanului curajos. Biserica lui Bucur Ciobanul există şi astăzi. Am citit 22. _____________ ea următoarele: se află în sectorul 4, lângă mânăstirea Radu Vodă. A fost ridicată mai întâi

23. _____________lemn, de către Bucur, iar mai apoi, din cărămidă, de către Mircea cel Bătrân în 1416. Data exactă a construirii ei nu se cunoaşte nici azi.

Am trecut şi eu 24. _____________această biserică, şi ţin minte că sunt multe trepte ca să urci la ea.

după Dumitru Almaş

16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. Max. Elért

9



3. Înlocuiţi verbele din paranteză la timpul viitor format cu conjunctiv. Modelul este indicat cu zero. Măriuca cea visătoare Măriuca porni într-o zi spre piaţă cu un coş de ouă. În timp ce străbătea drumul din sat către

orăşelul cel mai apropiat, unde era piaţa, începu să-şi facă o mulţime de planuri. „ (Voi vinde)

0 - O să vând aceste ouă şi 25. (îmi voi cumpăra) __________________ câteva găini

ouătoare”, îşi spunea ea. „Pe lângă cea pe care o am acasă, şi care e deja bătrână, găinile

cumpărate 26. (vor fi ) __________________cu mult mai harnice. În fiecare zi 27. (voi

umple) __________________ câte un coş de ouă şi 28. (le voi vinde) ___________________

la piaţă. Cu galbenii pe care 29. (îi voi strânge) __________________ astfel, îmi voi cumpăra

o mulţime de rochii. Cu rochiile acelea scumpe 30. (voi arăta) __________________ aşa de

bine, că 31. (mi se va duce vestea). __________________ Şi atunci, feciorul judecătorului

din oraş 32. (va auzi) __________________ de frumuseţea mea. Şi 33. (va veni)

__________________ să mă vadă. El 34. (îmi va da bineţe) __________________, cuprins

de sfială, iar eu 35. (voi face) __________________ o plecăciune uşoară, uite-aşa!” Şi zicând

„uite-aşa”, Măriuca înclină capul şi ouăle căzură în iarbă cu coş cu tot; se sparseră şi nu mai

rămase nici de-o omletă.

Poveste populară

25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. Max. Elért

11



4. Puneţi la imperfect verbele din paranteză. Modelul este indicat cu zero. Domnu Trandafir (Fragment)

0. (a fi) Era un om bine făcut, puţin chel în vîrful capului, cu ochii foarte blajini. Când

36. (a zâmbi)_________________, 37. (a se arăta) _________________ sub mustaţa

tunsă scurt nişte dinţi lungi, cu strungă mare la mijloc. Când ne 38. (a învăţa)

_________________ cum să spunem poeziile eroice, 39. (a vorbi)

_________________tare şi înălţa în sus braţul drept; când cântam în cor lovea

diapazonul de colţul catedrei, 40. (a îl duce) _________________ repede la urechea

dreaptă şi, încruntând puţin din sprâncene, 41. (a da) _________________uşor tonul:

laaa! – iar băieţii 42. (a răspunde) _________________într-un murmur subţire, şi

43. (a aştepta) _________________cu ochii aţintiţi la mâna lui, care dintr-odată se

înalţă. Atunci 44. (a izbucni) _________________glasurile tinere, într-o revărsare

caldă. Când trebuia câteodată, sâmbăta după-amiază, să ne citească din poveştile lui

Creangă, ne privea întâi blând, cu un zâmbet liniştit, ţinând cartea la piept, în dreptul

inimii – şi în bănci 45. (a se face) _________________o tăcere adîncă, ca într-o

biserică.

de Mihail Sadoveanu

36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. Max. Elért

10






elért pontszám

II. Nyelvhelyesség

1. feladat 15 2. feladat 9 3. feladat 11 4. feladat 10

Feladatpont összesen 45 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30

javító tanár

Dátum: …………………………. __________________________________________________________________________

pontszáma egész

számra kerekítve


I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség

javító tanár jegyző Dátum: …………………… Dátum: …………………… Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a III. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a II. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a III. vizsga-résszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Román nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 1011 III. Hallott szöveg értése

Azonosító jel:

ROMÁN NYELV


2012. október 19. 14:00

III. Hallott szöveg értése

Időtartam: 30 perc

Pótlapok száma

Tisztázati Piszkozati


ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

● 2

01

2.

ok

tób

er 1

9.

írásbeli vizsga, III. vizsgarész 2 / 4 2012. október 19. 1011


1. Veţi asculta un text despre efectele unei vieţi virtuale. Înainte de a asculta textul, citiţi temele. După ce aţi ascultat textul, răspundeţi la întrebări. 1. În rândul cărei genariţii câştigă tot mai mult teren viaţa virtuală?

……………………………………………………………………………………………….

2. Din zece tineri câţi sunt pasionaţi de jocurile video?

……………………………………………………………………………………………….

3. Minorii cu vârste cuprinse între 12 şi 14 ani câte ore alocă acestor tipuri de jocuri pe

săptămână?

……………………………………………………………………………………………….

4. Aproximativ câţi tineri din Statele Unite ale Americii joacă frecvent jocuri pe consolă?

……………………………………………………………………………………………….

5. Cu ce se poate explica scăderea interesului pentru jocurile video odată cu înaintarea

în vârstă? (Dintre cele enumerate scrieţi cel puţin un motiv).

.................................................................................................................................................

6. După psihologul Anca Munteanu de ce aleg minorii să-şi petreacă timpul liber în faţa

calculatorului?

……………………………………………………………………………………………….

7. Ce fel de jocuri aleg copiii la început?

…………………………………………………………………………………………………

8. Ce schimbă jocurile virtuale?

………………………………………………………………………………………………….

9. Ce impresie au părinţii?

…………………………………………………………………………………………………..

10. Ce făceau oamenii înainte ca internetul şi calculatorul să fie atât de accesibile?

…………………………………………………………………………………………………...

11. Ce spune specialistul privind atitudinea părinţilor faţă de jocurile pe calculator?

…………………………………………………………………………………………………..

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9 10. 11. Max. Elért

11



2. Veţi asculta un text despre Moş Crăciun, câştigătorul crizei. Înainte de a asculta textul, citiţi temele. După ce aţi ascultat textul, completaţi propoziţiile de mai jos.

12. Parcă niciodată Moş Crăciun n-a mai fost………………………………………...……… .

13. Anul acesta, agenţia de închiriat Moşi a lui Bogdan Balamat are de

………………………………………………………………………………………………… .

14. De acum şi până în ziua Crăciunului, Moşul de agenţie are de făcut teren în câteva sute de

locuri:………………………………………………………………………………….…… .

15. Un Moş harnic câştigă………………………………………….……………………… .

16. Chiar şi în plină criză, părinţii ar plăti oricât, numai ca Bogdan să le aducă pe aşa-zisul

„Moş Crăciun”……………………………………………................................................... .

17. La agenţia lui există ……………………………………….., Moş cu barbă adevărată”.

18. Un singur defect are:…………………………………………………………………… .

19. Anul trecut, a mai fost la agenţie încă un Moş Crăciun cu barbă adevărată:

……………………………………………………………………………………………… .

20. Noi îi căutăm pe cei mobili, sprinteni, care………………………………………………

21. Moşul trebuie să şi aibă………………………………………., nu numai obraji dolofani.

22. Bogdan Balamat şi-a înfiinţat agenţia de închiriat Moşi ………………………………… .

23. În perioada Sărbătorilor, munceşte pe brânci împreună…………………………………. .

24. El este spiriduşul, ajutorul Moşului. Îl ajută la cărat cadouri, îi conduce maşina, sau îi

citeşte copilului lista cu ……………………...…………………………………………… .

25. La plecare, spiriduşul Bogdan se bagă între copii şi, pe furiş, le suflă la ureche: „Măi,

dar………………………………………………………………………………..………..?”

12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. Max. Elért

14




elért pontszám

III. Hallott szöveg értése 1. feladat 11 2. feladat 14

Feladatpont összesen 25 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30

javító tanár

Dátum: ……………………………… __________________________________________________________________________

pontszáma egész

számra kerekítve


I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése

javító tanár jegyző Dátum: ……………………….. Dátum: ……………………….. Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a IV. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a III. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a IV. vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Román nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 1011 IV. Íráskészség

Azonosító jel:

ROMÁN NYELV


2012. október 19. 14:00

IV. Íráskészség

Időtartam: 90 perc


EMBERI ERŐFORRÁSOK

MINISZTÉRIUMA

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

● 2

01

2.

ok

tób

er 1

9.

írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 2 / 8 2012. október 19. 1011

Román nyelv — emelt szint Azonosító

jel:

Fontos tudnivalók

Szótár használható!



jel:

1. Vă numiţi Aurel/Aurelia Rotar şi sunteţi licean/liceană în anul al 12-lea. Aţi dori să obţineţi o bursă în România pentru a însuşi limba română la perfecţie. Scrieţi o cerere de aproxumativ 120-150 de cuvinte. Adresaţi-o directorului/directoarei liceului.

Atenţie la: formula de adresare, de încheiere, alineate, data precisă, aranjarea estetică a textului în pagină.

10 puncte

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



jel:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Redactaţi o compunere (200-250 de cuvinte), alegând tema a) sau b).

a) O excursie de neuitat

Compunerea să conţină: data excursiei, împrejurările ei, cu cine aţi călătorit, locurile pe unde aţi trecut, ce v-a plăcut cel mai mult.

Atenţie la:

introducere, cuprins şi încheiere, alineate, data precisă, aranjarea estetică a textului în pagină.

b) Scrieţi prietenului/prietenei dumneavoastră o scrisoare în care îi faceţi de cunoscut că familia dumneavoastră s-a mutat din Budapesta într-un oraş din provincie. Descrieţi oraşul în care v-aţi mutat, avantajele şi dezavantajele noii locuinţe. Atenţie la:

formula de adresare, de încheiere, alineate, data precisă, aranjarea estetică a textului în pagină.

20 puncte



jel:

Scrieţi în pătrat litera temei alese.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



jel:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



jel:



jel:

Feladat Értékelési szempont maximális pontszám

elért pontszám

1.

A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága 4 Érthetőség, nyelvi megformálás 5 Íráskép 1

I. feladat összesen 10

2.

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 4 Szókincs, kifejezésmód 4 Nyelvhelyesség, helyesírás 4 Íráskép 1

II. feladat összesen 20 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30

javító tanár

Dátum: …………………………… __________________________________________________________________________

pontszáma egész

számra kerekítve


I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése IV. Íráskészség

javító tanár jegyző Dátum: …………………… Dátum: ……………………

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA I. Olvasott szöveg értése · 2012. 10. 20. · írásbeli vizsga, I. vizsgarész 2 / 8 2012. október 19. 1011 Román nyelv — emelt szint Azonosító

Documents