Ember- tarsism et kozep iras jav utmut0511 - dari. · PDF fileEmber- és társadalomismeret, etika középszint Javítási-értékelési...

Ember- és társadalomismeret, etika középszint Javítási-értékelési útmutató 0511

EMBER- ÉS TÁRSADALOM-ISMERET,

ETIKA

KÖZÉPSZINTŰ

ÉRETTSÉGI VIZSGA

Projektmunka

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

OKTATÁSI MINISZTÉRIUM

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

●

2

00

5.


írásbeli vizsga, projektmunka 2 / 37 2005. 0511

Az útmutató témánként készült, azonos felépítéssel. Először a projekt készítés folya-

matának értékelését tartalmazza, majd a projekt tartalmának pontozását adja meg, végül a szóbeli vizsgán elhangzó projektvédés szempontjait közli.

A témák sorrendje: I. Gazdaság és erkölcs viszonya a reklámokban (3. oldal)

Írásos dolgozat típusú, képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló vagy szervezésen alapuló projekt

II. Esélyek és esélyegyenlőtlenségek a nők körében (13. oldal)


III. Az egyházak és civil szervezetek karitatív tevékenysége (24. oldal)


Az útmutató felépítése témánként: I/A Írásbeli vizsga (Maximálisan adható 80 pont)

I/1. A projektkészítés folyamatának értékelése (Maximálisan adható 30 pont) I/2. Javítási útmutató a kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékeléséhez

(Maximálisan adható 50 pont) I./2.1 Írásos dolgozat típusú projekt I./2.2 Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló

projekt I./2.3 Szervezésen alapuló projekt

I/B Szóbeli vizsga A projektmunka megvédésének értékelése (Maximálisan adható 20 pont) (A szóbeli vizsga másik feladatának, a tétel kifejtésének értékelési szempontjait a vizsgáztató iskolának kell elkészítenie.)



I. Gazdaság és erkölcs viszonya a reklámokban

• Elemezzen reklámokat erkölcsi szempontból! • Készítsen reklámot, amely véleménye szerint pozitív erkölcsi értékeket hordoz!

I/A Az írásbeli vizsga (Maximálisan adható 80 pont)

I/1. A projektkészítés folyamatának értékelése (Maximálisan adható 30 pont)

A szaktanár a projektmunka elkészítésének egész folyamatát értékeli. Neki kell meg-

győződnie arról, hogy a vizsgázó önállóan készíti-e el dolgozatát, végzi kutatási tevékenysé-gét. Az önálló tevékenység nem zárja ki külső segítség igénybevételét, de ez elsősorban ta-nácsadást, speciális eszközök (pl.: filmfelvevő, vágóasztal, riportermagnó stb.) használatának segítését jelenti. Különösen fontos, hogy módja legyen a szaktanárnak például a szervezéssel kapcsolatos műfajok választása esetén az egész munkafolyamat követésére, abban a vizsgázó szerepének egyértelmű megállapítására.

Amennyiben arra az értékelési szempontra, hogy „a vizsgázó egyéni, önálló részvéte-le a projektkészítés folyamatában2 nulla pontot ad a projektvezető tanár, azaz úgy értékeli, hogy a vizsgadarab más személy szellemi terméke, akkor a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt nem te-het szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet a következő vizsgaidőszakban.

A projektkészítés folyamata közel ugyanolyan fontos az érettségi vizsgán, mint maga a kész vizsgadarab tartalma és formája. A készítés folyamatát a tanár csak a konzultációkon keresztül tudja nyomon követni, ezért a jelölt számára a konzultációkon való részvétel, és az arra való felkészülés kötelező. Amennyiben a jelölt egyetlen konzultáción sem jelenik meg, vagy ha részt vesz, de teljesen felkészületlenül érkezik, és a szaktanár a munkáját ebből a szempontból nulla ponttal értékeli, akkor a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt akkor sem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet.

A készítés folyamatának értékeléséhez nélkülözhetetlen, hogy a tanuló munkanaplót vagy kommentárt vezessen. Amennyiben a jelölt nem készít munkanaplót vagy kommentárt, nem adja le a kész dolgozat mellékleteként, akkor a "munkanapló folyamatos vezetése" szempontra nulla pontot ad, a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhe-tő, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt akkor sem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet. A szaktanárnak a továbbiakban értékelni kell az egyes részfeladatokat; a hipotézisal-kotást, a tervezet vagy hálóterv készítését, a nyers változat minőségét.

Fontos szempont az is, hogy a diák mennyire tud kooperálni a projektvezetővel, út-mutatásait, a konzultáción hallott tanácsait mennyire képes beépíteni tevékenységébe. Több műfaj esetén a diákkal együtt részt vesznek a projektmunkában más személyek is, (interjú alanyok, kérdőíves felmérés válaszadói, rendezvényszervezés segítői stb.) ezáltal a tanulónak módja van bizonyítani kapcsolatteremtő és kapcsolatfenntartó készségét és kommunikációs képességeit is.

A bibliográfia összeállítása nem szorítkozhat a témával kapcsolatos cikkek címeinek



összegyűjtésére, a tartalmukat is meg kell ismernie a jelöltnek, az olvasottakat pedig haszno-sítania kell kutatásában.

A projektkészítés folyamatában a jelöltnek legalább 3 pontot kell elérnie a vizsga folytatásához.

Szempontok Pont Pont

A vizsgázó egyéni, önálló részvétele a projektkészí-tés folyamatában

Önállóság a produktum elkészítésében 0-2

Konzultációkon való meg-jelenés

Konzultációkon való aktív részvétel, pontos felkészülés a reklámetika, fogyasztás, gazda-ság és erkölcs témában

0-2

0-4

Információk kezelé-se, problémadelis-merés, probléma-megoldó képesség

Munkanapló folyamatos vezetése. A munkanaplóban a projektmunka tervezése és kivitelezése kapcsán felmerült főbb döntési helyzetek megjelennek. A döntési helyzetek jó megoldása. Írásban elkészített hipotézis vagy célkitűzés, a gazdaság és erkölcs viszonyát vizsgáló téma kiválasztásával kapcsolatos vizsgázói motivá-ciók. Tervezet illetve hálóterv készítése a munka ütemezésére. Bibliográfia összeállítása a reklámetika, fo-gyasztás, gazdaság és erkölcs, marketing, fo-gyasztóvédelem témában, a projekthez kap-csolódó plakátok összegyűjtése, a projekt el-készítéséhez szükséges jogszabályok felsoro-lása, megismerése

0-2 0-2

0-2 0-2

0-2

0-2

0-12

Széleskörű alkalma-zási ismeretek

Nyersváltozat, illetve részfejezet elkészítése. A reklámetika, fogyasztás, gazdaság és er-kölcs, marketing, fogyasztóvédelem témájá-nak többoldalú megközelítése. Szervezési munka és egyéb fázisok elvégzése

0-2 0-2

0-2

0-6

K O M P E T E N C I Á K

Nyelvi kultúra, kommunikáció, értő olvasás, szövegalko-tás

A reklámkészítéssel, reklámelemzéssel kap-csolatos személyes élmények megfogalmazá-sa a konzultációk alkalmával és a munkanap-lóban. A projektvezetővel és más érintett szemé-lyekkel való jó együttműködés. A szakirodalom megértése, értő feldolgozása. A munkanapló vagy a kommentár és a terve-zet vagy hálóterv tartalma, valamint a konzul-tációkon való szóbeli megnyilvánulásai logi-kusan felépítettek, nem tartalmaznak súlyos nyelvtani, nyelvhelyességi vagy helyesírási hibákat

0-2

0-2

0-2 0-2

0-8

Összesen (maximum) 30



I/2 Javítási útmutató a kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékeléséhez

A projektek megvalósítását a vizsgázó különböző műfajok választásával oldhatja meg. A műfajokat 3 nagy csoportba soroltuk, és műfajcsoportonként készítettük el a javítási útmu-tatót:

1) Írásos dolgozat típusú projekt 2) Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló pro-

jekt 3) Szervezésen alapuló projekt

1. Írásos dolgozat típusú projekten értjük a hagyományos házi dolgozatot, esz-szét, utópiát, dokumentumelemzést, az írásos formában beadott szociológiai jellegű interjút, esettanulmányt, publicisztikai típusú riportot, oknyomozó riportot, iskolaújságot, abban meg-jelenő cikksorozatot. 2. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projek-ten értjük az audiovizuális produktumot, a fotósorozatot, az iskola rádió vagy televízió részére készített riport- vagy műsorsorozatot, filmet, az audiovizuális interjút, tematikus faliújság-sorozatot. A projekt elbírálásának feltétele egy 1-3 oldalas kísérő szöveg mellékelése. A szak-tanár egyaránt pontozza a mellékelt írásos művet (max. 10 pont) és magát a kész vizsgadara-bot (max. 40 pont).

3. A szervezésen alapuló projekt műfajai közé a közéleti diákrendezvény meg-szervezésének tervét, az iskolán kívüli közéleti akció szervezését, a jótékonysági rendezvény lebonyolításában történő részvételt, környezetvédelmi akció szervezését soroljuk. A projekt elbírálásának feltétele kísérő szöveg mellékelése. Az elkészített írásbeli munkák ajánlott ter-jedelme 3-5 oldal. Ha a témavezető tanár nincs jelen a diák által megszervezett rendezvényen, az írásos anyagnak ennél részletezőbbnek kell lennie a diák munkájának értékeléséhez. A szaktanár egyaránt pontozza a mellékelt írásos művet (max. 20 pont) és magát a kész vizsga-darabot (max. 30 pont)

Amennyiben a tanuló az utolsó konzultáció befejezéséig nem határozza meg dolgozata műfaját, a tanár feladata annak eldöntése, hogy melyik műfajcsoportba sorolja be a leadott vizsgadarabot. Választását, amennyiben kevert műfajok alkalmazásáról van szó, értékelésében röviden indokolnia kell.

A kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékelése során a jelöltnek legalább

5 pontot el kell érnie ahhoz, hogy a vizsgát folytathassa.



I/2.1 Írásos dolgozat típusú projekt

A Gazdaság és erkölcs viszonya a reklámokban témájú dolgozat várható műfaja a ha-

gyományos házi dolgozat, esszé, utópia, dokumentumelemzés, az írásos formában beadott szociológiai jellegű interjú, publicisztikai típusú riport, iskolaújságban megjelenő cikksorozat. A vizsgadarab elkészítéséhez a diák készíthet kérdőívet a kiválasztott reklámokról vagy inter-júkat a reklámok hatásáról.

Szempontok Pont PontFormai és terjedelmi kö-vetelmények

Az írásos vizsgamunka terjedelme megfelelő, nyomtatva 10-15, kézzel írva 14-15 oldal. A vizsgamű megfelelő papíron, margót és címeket alkalmaz, táblázatai áttekinthetőek, egyenes vonalak határolják, illusztrációi ízlé-sesek.

0-2

0-2

0-4

A feladat megértése A vizsgadolgozat a gazdaság és erkölcs vi-szonyát tárgyalja, reklámokat elemez. A leadott munka megfelel a műfajjal szem-ben támasztott követelményeknek. A projektmunka tartalmaz önálló kutatási te-vékenységet; a reklámok elemzéséhez meg-határozott szempontok alapján gyűjtést vég-zett, csoportosított, kiválasztott, elemzett.

0-2

0-2

0-2

0-6

Szakmai fogalmak azonosítása, helyes használata

A témához tartozó szaknyelv alapfogalmait alkalmazza: gazdaság, társadalom, hatékony-ság, reklám, meggyőzés, erkölcs, cél és esz-köz, fogyasztás. Az alapfogalmakat helyesen használja.

0-2

0-2 Lényegkiemelés A projektmunkában a lényegi elemeket emeli

ki, jól súlypontoz. 0-2

A projekt elméleti megalapozása

A produktumhoz kapcsolódó elméleti ismere-tek megjelennek. A reklámokat nem esztéti-kai, hanem tartalmi szempontból elemzi, ab-ban az etikával illetve a gazdasággal kapcso-latos fogalmakat használ. Az elméleti ismereteket megfelelően alkal-mazza; kitér fogyasztóvédelmi, versenyetikai, jogi, etikai szempontokra is. Hivatkozik a felhasznált szakirodalomra, for-rásokra, (elvárható legalább 3-5 rövidebb ter-jedelmű mű olvasása).

0-2

0-2

0-2


A téma aktualitása A vizsgamunka életszerű, kötődik a mai tár-sadalmi valósághoz, fogyasztási szokások-hoz.

0-2

0-34



A logikai kapcsola-tok felismerése

A vizsgázó képes az ok-okozati kapcsolatok, összefüggések felismerésére, észreveszi a pro-fitmaximalizálásra törekvés és az etikai szabá-lyok háttérbe szorulása közötti kapcsolatokat. Képes következtetések levonására az erkölcsi-leg helyes ill. kifogásolható reklámokkal kap-csolatban.

0-2

0-2

Információk komp-lex kezelése

Információit többféle műveltségi területről szerzi, érinti az emberismeret, az etika, a je-lenismeret, gazdasági ismeretek, történelem tematikáját. Képes az eltérő forrásból származó informá-ciók ötvözésére.

0-2

0-2

Szakmailag megala-pozott címadás

A cím a gazdaság és erkölcs témájával össz-hangban van, figyelemfelkeltő, ötletes.

0-2

A hipotézis vagy cél megfogalmazása és értékelése

Az elkészült projekt a hipotézisre vagy a cél-ra épül, a felvetett szempontokat bizonyítja vagy cáfolja. Sor kerül a hipotézis vagy a cél megvalósulá-sának értékelésére, záró fejezeteiben megál-lapítja, mennyiben teljesült és mennyiben nem az eredeti hipotézis vagy célkitűzés.

0-2

0-2

A probléma felisme-rése, problémameg-oldás keresése

Az észlelt probléma megoldását több szem-pontból vizsgálja. A reklámokat megadott szempontok szerint válogatta, rendezte, tar-talmukkal kapcsolatban különböző problé-mákat észlelt, így elsősorban a fogyasztói társadalom, a környezetvédelem, a túlkölte-kezés témáját érintette.

0-2


Önkifejező képesség Az írásos anyagban megjelenik az eredetiség, egyéni hang, a reklámokkal kapcsolatban sa-játos meglátásai vannak. Az írásos anyag tartalmazza a szerző saját véleményét, eldönthető, hogy mely reklámok üzenetét értékelte erkölcsileg helyesnek.

0-2

0-2

A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan fel-épített

0-2

Szabatosan, pontosan, igényesen megfogalmazott 0-2

Megszerkesztettség, nyelvhelyesség

Nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hi-bát

0-2




I/2.2 Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt

A Gazdaság és erkölcs viszonya a reklámokban témájú dolgozat várható műfaja: audi-ovizuális produktum, fotósorozat, az iskola rádió vagy televízió részére készített riport- vagy műsorsorozat, film, az audiovizuális interjú, tematikus faliújság-sorozat, esetleg elkészítheti egy pozitív erkölcsi értéket képviselő rendezvény promóciós tevékenységét.

a. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló pro-jekthez mellékelt írásos anyagok értékelése


Célmeghatározás és értékelés

Az írásos anyag a reklámkészítéshez igazo-dik, sor kerül megvalósíthatóságának értéke-lésére is.

0-2

A logikai kapcsola-tok felismerése, lé-nyegkiemelés

A vizsgázó képes a lényegi elemek, ok-okozati kapcsolatok, összefüggések felisme-résére.

0-2


A projektmunka elméleti megalapo-zása

Hivatkozik a felhasznált szakirodalomra, for-rásokra, (elvárható legalább 3-5 rövidebb ter-jedelmű mű olvasása). A reklámkészítéshez kapcsolódó elméleti is-meretek megjelennek, azokat megfelelően alkalmazza.

0-2 0-2

0-8


A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan fel-épített, szabatosan megfogalmazott, és nem tartal-maz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát.

0-2

Összesen (maximum) 10 b. A képi vagy elektronikus vizsgadarab értékelése


Formai követelmények A vizsgamunka formája a reklámkészítés al-kalmazott módjának megfelel. Felhívó illetve információközlő feladatot tölt be

0-2

0-2

0-4

Terjedelmi követelmé-nyek

A produktum terjedelme megfelel az előírtak-nak (iskolarádió illetve televízió részére ké-szített reklám a médiában egyébként is alkal-mazott terjedelmű legyen, rajzolt plakát, hir-detés 3-5 részből álljon, reklámfotó-sorozat - bármilyen megjelenési formában vagy adat-hordozón- legalább 10-15 képből álljon).

0-2

0-2

A feladat megértése A munka valóban erkölcsi értékekkel foglal-kozik és felhívó jellegű. A leadott munka megfelel a választott műfaj-jal szemben támasztott követelményeknek, gondolatébresztő.

0-2

0-2

0-4



Lényegkiemelés A projektmunkában a lényegi elemeket emeli ki, tömör.

0-2

A projekt készítésé-nek szakmai meg-alapozása

A reklámkészítéshez kapcsolódó elméleti is-meretek tükröződnek a kész műben. A műfajhoz kapcsolódó elméleti ismeretek megjelennek (pl.: személyiségi jogok, sajtó- és reklámtörvény stb.). A szakmai ismereteket megfelelően alkal-mazza (pl.: képnyelv vagy hanghatások). Alkalmazza a különböző technikai eszközök hatásmechanizmusát (technikai eszközök, vágás, montázstechnika szakszerű alkalma-zása).

0-2

0-2

0-2

0-2

A gyakorlat megje-lenése

A vizsgamunka életszerű, kötődik a társa-dalmi valósághoz.

0-2


A vizsgázó képes a reklámozás és hatása kö-zötti ok-okozati kapcsolatok, összefüggések felismerésére.

0-2


Információit többféle műveltségi területről szerzi. Tárgyát vagy témáját több szempont-ból vizsgálja.

0-2 0-2

Szakmailag meg-alapozott címadás

A cím a tartalommal összhangban van, figye-lemfelkeltő, ötletes.

0-2


Önkifejező képes-ség

Az anyagban megjelenik az eredetiség, egyé-ni hang. Képes érzelmi és/vagy értelmi hatáskeltésre. Jól megállapítható a szerző saját véleménye. A projektmunka tartalmaz önálló művészi te-vékenységet, esetleg eredményt.

0-2

0-2 0-2 0-2

0-28


Szövege szabatosan, pontosan, igényesen megfo-galmazott, nem tartalmaz súlyos nyelvi vagy nyelv-helyességi hibát. Képi világa jól szerkesztett.

0-2

Összesen (maximum) 40 Az írásos anyag és a képi vagy elektronikus vizsgadarab összesített pont-száma (maximum)

50



I/2. 3 Szervezésen alapuló projekt

Gazdaság és erkölcs viszonyát reklámokon keresztül elemző téma megvalósítása ne-

hezen képzelhető el szervezésen alapuló projekt műfaji keretei között. De készülhetnek pozi-tív erkölcsi értékeket hordozó reklámok, melynek megismertetése érdekében közéleti diák-rendezvényt terveznek, szerveznek, esetleg a figyelemfelhívás érdekében egy iskolán kívüli közéleti akció szervezését végzi a diák. Jótékonysági rendezvény lebonyolításában történő részvételt, akkor értékelhetünk, ha a bevételből a leírt típusú reklámok előállításának költsége-it akarják előteremteni, vagy fotópályázatot, plakátpályázatot vagy reklámfilm fesztivált ren-dez a gazdaság és erkölcs viszonyával kapcsolatban.

a. A szervezésen alapuló projekthez készített írásos anyagok értékelése

Szempontok Pont PontCélmeghatározás és értékelés

Az írásos anyag a célhoz igazodik, kiderül, hogy milyen célból akarnak rendezvényt szervezni. Sor kerül a cél megvalósíthatóságának értékelé-sére is, felméri, hogy reklámok, hirdetés segít-ségével lehet-e valódi hatást elérni. Képes reálisan értékelni, véleményezni saját szervezői tevékenységét.

0-2

0-2

0-2

A logikai kapcso-latok felismerése, lényegkiemelés

A vizsgázó képes az ok-okozati kapcsolatok, összefüggések felismerésére, a reklámok bemu-tatásának lehetősége, a várható költségek, a ha-tékonyság figyelembe vételére. Képes a rendezvényszervezés ütemezését, szaka-szait egymásra építeni, az időrendben egymást követő elemeket észrevenni, és a tartalmi eleme-ket csoportosítani. A tanuló törekedik a lényegi elemek hangsúlyo-zására.

0-2

0-2

0-2

A projektmunka elméleti megala-pozása

Az elméleti ismereteket megfelelően alkalmaz-za. Rávilágít a szervezés jogi feltételeire, össze-gyűjti a helyszín kiválasztásával, lefoglalásával kapcsolatos jogszabályokat, a bevételszerzés adóügyi vonatkozásait.

0-2

0-2


Információk komplex kezelése

A szervezéshez szükséges információit többféle műveltségi területről szerzi és használja az esz-tétikai, etikai, jelenismereti, történelmi, gazda-sági, vizuális kultúra, társadalomismeret órákon tanultakat, képes az eltérő forrásból származó információk ötvözésére.

0-2

0-18


A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan felépí-tett, szabatosan megfogalmazott, és nem tartalmaz sú-lyos nyelvtani vagy helyesírási hibát.

0-2




b. A lebonyolítás módjának az értékelése

Szempontok Pont PontKezdeményező, önálló munkavég-ző képesség

A tanuló motiváltsága megfelelő mértékű, ön-maga javasol, áll elő ötletekkel. Megállapítható, hogy a szervezésben mit vég-zett önállóan, irányítóként, munkatársként, résztvevőként a vizsgázó.

0-2

0-2

0-4

A figyelemfelkel-tés és az érdeklő-dés megtartásának képessége

Az akció meghirdetésének körülményeinél a fi-gyelemfelkeltése ötletes ill. a reklámozáshoz többfajta információhordozót is használ. A szervezés folyamatában a vizsgázó képes a megfelelő tájékoztatásra.

0-2

0-2

0-4

Szervezőkészség A célhoz kapcsolódó időkeret megjelölése, az időpont megválasztása megfelelő. Az események időtartama arányos. A helyszín megválasztása megfelelő. A költségigények meghatározása megfelelő mó-don megtörtént. Biztosította a rendezvény jog-szerűségét (pl. gyülekezési jog, adózási és könyvviteli szabályok, reklámjog stb.). Az esemény menetének összefogása, irányítása megvalósult. A rendezvény értékelése és a megfelelő vissza-csatolás megtörtént.

0-2

0-2 0-2

0-2

0-2

0-10

Helyzetfelismerő, konfliktuskezelő és problémamegoldó képesség

A tervezés és lebonyolítás során az esetlegesen várható gátló, zavaró tényezők megoldását meg-tervezte a vizsgázó (esőnap, helyszín, áramhi-ány, rendzavarás stb.). A tanuló képes volt a program kapcsán keletke-ző feszültségek kezelésére, illetve az akadályok leküzdésére, meg tudta oldani a váratlan helyze-teket, ill. reagált a felvetésekre.

0-2

0-2

0-4


Információit többféle műveltségi területről szer-zi, képes az eltérő forrásból származó informá-ciók ötvözésére. A tanuló ismeri a kitűzött céltevékenységhez kapcsolódó intézmények, közösségi szerveze-tek, civil és egyházi szervezetek működését.

0-2

0-2

0-4

Kapcsolatteremtő képesség

A tanuló képes a kapcsolatteremtésre, számára idegen környezetben is jól kommunikál.

0-2 0-2



A projekt megvalósítása szellemes, egyéni. 0-2 0-2

Összesen (maximum) 30 Az írásos anyag és a lebonyolítás összesített pontszáma (maximum) 50



I/ B Szóbeli vizsga

A projektmunka megvédésének értékelése (Maximálisan adható 20 pont)

A diák a szóbeli érettségi vizsgán megvédi a vizsgamunkáját. A védés során a vizsgá-zó röviden ismerteti projektjét, és válaszol a vizsgabizottság által feltett kérdésekre. A kérdé-sek során a bizottság megbizonyosodik arról, hogy a vizsgázó önállóan készítette el munkáját. Amennyiben az egyéni munka konkrétumainak bemutatására nulla pontot kapott, akkor a vé-dés összpontszáma is nulla, így a projekt védése elégtelen, ezért a sikeres érettségihez a kö-vetkező vizsgaidőszakra új projektmunkát kell készítenie.

Szempontok, kompetenciák % Pont

Az egyéni munka konkrétumainak bemutatása Kb. 20 4 A vizsgabizottság által feltett kérdések megértése, tématartás Kb. 10 2 A lényeg kiemelése Kb. 10 2 Érvelési és vitakészség Kb. 10 2 Kritikai képesség Kb. 10 2 Hivatkozás a felhasznált irodalomra Kb. 10 2 A projektkészítés során szerzett tapasztalatok megfogalmazása Kb. 10 2 Világosság, nyelvhelyesség, a felelet felépítettsége Kb. 10 2 A szaknyelv alkalmazása (pl.: gazdaság, társadalom, hatékonyság, rek-lám, meggyőzés, erkölcs, cél és eszköz, fogyasztás)

Kb. 10 2

Összesen 100 20



II. Esélyek és esélyegyenlőtlenségek a nők körében • Hasonlítsa össze a nagyszülők, szülők és saját kortársai körében a nők esélyegyenlő-

ségét, a három generáció változó helyzetét • Mutassa be sikeres női életpályák társadalmi, családi, iskolai hátterét!

II/A Az írásbeli vizsga (Maximálisan adható 80 pont)

II/1. A projektkészítés folyamatának értékelése (Maximálisan adható 30 pont)



Amennyiben arra az értékelési szempontra, hogy a vizsgázó egyéni, önálló részvétele a projektkészítés folyamatában nulla pontot ad a projektvezető tanár, azaz úgy értékeli, hogy a vizsgadarab más személy szellemi terméke, akkor a projektmunka folyamata más szem-pontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt nem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet a következő vizsgaidőszakban.






A bibliográfia összeállítása nem szorítkozhat a témával kapcsolatos cikkek címeinek összegyűjtésére, a tartalmukat is meg kell ismernie a jelöltnek, az olvasottakat pedig haszno-sítania kell kutatásában.



A vizsgázó egyéni, önálló részvétele a projektkészítés folyamatában

Önállóság az esélyegyenlőség vagy siker té-mában írt vizsgadarab elkészítésében.

0-2

Konzultációkon való meg-jelenés

Konzultációkon való aktív részvétel, pontos felkészülés az esélyegyenlőség, társadalmi igazságosság témában.

0-2

0-4

Információk kezelé-se, problémafelis-merés, probléma-megoldó képesség

Munkanapló folyamatos vezetése. A munkanaplóban a projektmunka tervezése és kivitelezése kapcsán felmerült főbb döntési helyzetek megjelennek, pl.: a bemutatott sze-mélyek kiválasztásának szempontjai. A döntési helyzetek jó megoldása. Írásban elkészített hipotézis vagy célkitűzés, a nők helyzetét bemutató téma kiválasztásával kapcsolatos vizsgázói motivációk. Tervezet illetve hálóterv készítése a munka ütemezésére. Bibliográfia összeállítása az esélyegyenlőség, társadalmi igazságosság, nők helyzete, női szerepek témában. A projekt elkészítéséhez szükséges jogszabályok felsorolása, megisme-rése.

0-2 0-2

0-2 0-2

0-2

0-2

0-12

Széleskörű alkal-mazási ismeretek

Nyersváltozat, illetve részfejezet elkészítése. A nők helyzetének többoldalú megközelítése, gazdasági, társadalmi, biológiai szempontok figyelembe vétele. Szervezési munka és egyéb fázisok elvégzé-se.

0-2 0-2

0-2

0-6



A nők helyzetének, sorsának, sikereiknek megismerése közben szerzett személyes él-mények megfogalmazása a konzultációk al-kalmával és a munkanaplóban. A projektvezetővel és más érintett szemé-lyekkel való jó együttműködés. A szakirodalom megértése, értő feldolgozása. A munkanapló vagy a kommentár és a terve-zet vagy hálóterv tartalma, valamint a kon-zultációkon való szóbeli megnyilvánulásai logikusan felépítettek, nem tartalmaznak sú-lyos nyelvtani, nyelvhelyességi vagy helyes-írási hibákat.

0-2

0-2

0-2 0-2

0-8






II/2. Javítási útmutató a kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékeléséhez


1. Írásos dolgozat típusú projekt 2. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt 3. Szervezésen alapuló projekt








II/2.1 Írásos dolgozat típusú projekt

Az Esélyek és esélyegyenlőtlenségek a nők körében témájú dolgozat várható műfaja a hagyományos házi dolgozat, esszé, dokumentumelemzés, az írásos formában beadott szocio-lógiai jellegű interjú, publicisztikai típusú riport, iskolaújságban megjelenő cikksorozat. A vizsgadarab elkészítéséhez a diák készíthet kérdőívet a nők esélyegyenlőségéről vagy interjú-kat különböző generációkhoz tartozó nőkkel.

Szempontok Pont PontFormai és terjedelmi köve-telmények

Az írásos vizsgamunka terjedelme megfelelő, nyomtatva 10-15, kézzel írva 14-15 oldal. A vizsgamű megfelelő papíron készült, margót és címeket alkalmaz, áttekinthető.

0-2

0-2

0-4

A feladat megértése A vizsgadolgozat a nők társadalmi helyzetét tárgyalja, női sorsokat, vagy a férfiak és a nők viszonyát elemzi. A leadott munka megfelel a műfajjal szemben támasztott követelményeknek. A projektmunka tartalmaz önálló kutatási tevé-kenységet; a női sorsok bemutatásához elemzé-séhez meghatározott szempontok alapján gyűj-tést végzett, csoportosított, kiválasztott, elem-zett.

0-2

0-2

0-2

0-6


A témához tartozó szaknyelv alapfogalmait al-kalmazza: gazdaság, társadalom, társadalmi igazságosság, esély, esélyegyenlőség, hátrány, generáció, változó család, munkamegosztás. Az alapfogalmakat helyesen használja.

0-2




A produktumhoz kapcsolódó elméleti ismere-tek megjelennek. A női sorsokat gazdasági, tár-sadalmi, szempontból elemzi, vizsgálja a család változó szerepét, a munkamegosztás jellemzőit, a közoktatás által biztosított lehetőségeket. Az elméleti ismereteket megfelelően alkalmaz-za; kitér fogyasztóvédelmi, versenyetikai, jogi, etikai szempontokra is. Hivatkozik a felhasznált szakirodalomra, forrá-sokra, (elvárható legalább 3-5 rövidebb terje-delmű mű olvasása).

0-2

0-2

0-2


A téma aktualitása A vizsgamunka életszerű, kötődik a mai társa-dalmi valósághoz, a vizsgázó környezetéhez.

0-2




A vizsgázó képes az ok-okozati kapcsolatok, összefüggések felismerésére, észreveszi a nők helyzetét meghatározó társadalmi jellemzőket, az egyén és közösség helyzetét együttesen meghatározó tényezőket. Képes következtetések levonására a változó társadalomban a nők helyzetének szükségszerű változásával kapcsolatosan.

0-2

0-2


Információit többféle műveltségi területről szerzi, érinti az emberismeret, az etika, a jelen-ismeret, gazdasági ismeretek, történelem tema-tikáját. Képes az eltérő forrásból származó információkötvözésére.

0-2

0-2


A cím a nők helyzete témával összhangban van, figyelemfelkeltő, ötletes.

0-2


Az elkészült projekt a hipotézisre vagy a célra épül, a felvetett szempontokat bizonyítja vagy cáfolja. Sor kerül a hipotézis vagy a cél megvalósulásá-nak értékelésére, záró fejezeteiben megállapít-ja, mennyiben teljesült és mennyiben nem az eredeti hipotézis vagy célkitűzés.

0-2

0-2


A nők helyzetében jelentkező problémákat több szempontból vizsgálja. Különböző problémákat észlelt, így elsősorban a társadalom, a környe-zet, a változó család, a gazdasági helyzet, a közoktatás, a munkamegosztás, társadalmi igazságosság témáját érintette

0-2



Az írásos anyagban megjelenik az eredetiség, egyéni hang, sajátos meglátásai vannak. Az írásos anyag tartalmazza a szerző saját vé-leményét a nők helyzetéről.

0-2

0-2

0-34

A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan felépí-tett.

0-2

Szabatosan, pontosan, igényesen megfogalmazott. 0-2


Nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hi-bát.

0-2




II/2.2 Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt

Az esélyek és esélyegyenlőtlenségek a nők körében témájú dolgozat várható műfaja: audiovizuális produktum, fotósorozat, az iskola rádió vagy televízió részére készített riport- vagy műsorsorozat, film, az audiovizuális interjú, tematikus faliújság-sorozat.

a. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekthez

mellékelt írásos anyagok értékelése


Az írásos anyag a nők helyzetének bemutatá-sához igazodik, sor kerül a választott műfaj megvalósíthatóságának értékelésére is.

0-2


A vizsgázó képes a lényegi elemek, ok-okozati kapcsolatok, összefüggések felisme-résére.

0-2


A projektmunka el-méleti megalapozása

Hivatkozik a felhasznált szakirodalomra az esélyegyenlőség, társadalmi igazságosság, nők helyzete, női szerepek témában, (elvár-ható legalább 3-5 rövidebb terjedelmű mű olvasása). A választott műfajhoz kapcsolódó elméleti ismeretek megjelennek, azokat megfelelően alkalmazza.

0-2

0-2

0-8



0-2



Formai követelmények A vizsgamunka formája az interjúkészítés vagy más műfaji szokásos alkalmazott mód-jának megfelel. Felhívó illetve információközlő feladatot tölt be.

0-2

0-2

0-4

Terjedelmi követelmé-nyek

A produktum terjedelme megfelel az előírtak-nak (iskola rádió illetve televízió részére ké-szített műsor 3-5 perc terjedelmű, a műsorso-rozat 3-5 részes legyen, a tematikus faliújság 3-5 részből álljon, a film 5-20 percnyi, a fotó-sorozat – bármilyen megjelenési formában vagy adathordozón- legalább 10-15 képből álljon).

0-2

0-2



A feladat megértése A munka nők helyzetéről nyújt átfogó képet. A leadott munka megfelel a választott műfaj-jal szemben támasztott követelményeknek, ösztönző hatású.

0-2

0-2

0-4


0-2


A választott műfajhoz kapcsolódó elméleti ismeretek tükröződnek a kész műben. A műfajhoz kapcsolódó elméleti ismeretek megjelennek (pl.: személyiségi jogok, sajtó- és reklámtörvény stb.). A szakmai ismereteket megfelelően alkalmaz-za (pl.: képnyelv vagy hanghatások). Alkalmazza a különböző technikai eszközök hatásmechanizmusát (technikai eszközök, vá-gás, montázstechnika szakszerű alkalmazása).

0-2

0-2

0-2

0-2

A téma aktualitása A vizsgamunka életszerű, kötődik a társa-dalmi valósághoz, a vizsgázó környezetéhez

0-2


A vizsgázó képes a női sorsok és a társadalmi környezet közötti hatások ok-okozati kapcso-latok, összefüggések felismerésére.

0-2


Információit többféle műveltségi területről szerzi (gazdasági ismeretek, társadalmi isme-retek, történelem, jelenismeret, biológia, pszi-chológia). Tárgyát vagy témáját több szempontból vizs-gálja és mutatja be.

0-2

0-2


A cím a tartalommal összhangban van, figye-lemfelkeltő, ötletes.

0-2

0-28



Az anyagban megjelenik az eredetiség, egyéni hang. Képes érzelmi és/vagy értelmi hatáskeltésre. Jól megállapítható a szerző saját véleménye. A projektmunka tartalmaz önálló művészi te-vékenységet, esetleg eredményt.

0-2

0-2 0-2 0-2


Szövege szabatosan, pontosan, igényesen megfogal-mazott, nem tartalmaz súlyos nyelvi vagy nyelvhe-lyességi hibát. Képi világa jól szerkesztett.

0-2

Összesen (maximum) 40 Az írásos anyag és a képi vagy elektronikus vizsgadarab összesített pont-száma (maximum)

50



II/2.3 Szervezésen alapuló projekt

A nők helyzetét elemző téma megvalósítása nehezen képzelhető el szervezésen alapu-

ló projekt műfaji keretei között. Esetleg szervezhető beszélgetés sikeres életpályájú nőkkel, önkormányzati képviselőkkel, kitűntetekkel. Szervezhető a nők és férfiak helyzetét megvitató fórum, kerekasztal-beszélgetés meghívott szakemberek részvételével, az esélyegyenlőség kér-désével foglalkozó minisztérium képviselőivel.



Célmeghatározás és értékelés

Az írásos anyag a célhoz igazodik, kiderül, hogy milyen célból akarnak rendezvényt szervezni. Sor kerül a cél megvalósíthatóságának érté-kelésére is, felméri, hogy a rendezvény segít-ségével lehet-e valódi hatást elérni. Képes reálisan értékelni, véleményezni saját szervezői tevékenységét.

0-2

0-2

0-2


A vizsgázó képes az ok-okozati kapcsolatok, összefüggések felismerésére, a várható költ-ségek, a hatékonyság figyelembe vételére. Képes a rendezvényszervezés ütemezését, szakaszait egymásra építeni, az időrendben egymást követő elemeket észrevenni, és a tar-talmi elemeket csoportosítani. A tanuló törekedik a lényegi elemek hangsú-lyozására.

0-2

0-2

0-2


Az elméleti ismereteket megfelelően alkal-mazza. Rávilágít a szervezés jogi feltételeire, össze-gyűjti a helyszín kiválasztásával, lefoglalásá-val kapcsolatos jogszabályokat, a bevétel-szerzés adóügyi vonatkozásait, a meghívások protokolláris szempontjait.

0-2

0-2



A szervezéshez szükséges információit több-féle műveltségi területről szerzi és használja az etikai, jelenismereti, történelmi, gazdasági, vizuális kultúra, társadalomismeret órákon tanultakat, képes az eltérő forrásból származó információk ötvözésére.

0-2

0-18



0-2




b. A lebonyolítás módjának az értékelése Szempontok Pont Pont

Kezdeményező, önálló munkavégző képesség

A tanuló motiváltsága megfelelő mértékű, önmaga javasol, áll elő ötletekkel. Megállapítható, hogy a szervezésben mit végzett önállóan, irányítóként, munkatárs-ként, résztvevőként a vizsgázó.

0-2

0-2

0-4

A figyelemfelkeltés és az érdeklődés megtartásának ké-pessége

Az akció meghirdetésének körülményeinél a figyelemfelkeltése ötletes, többfajta informá-cióhordozót is használ. A szervezés folyamatában a vizsgázó képes a megfelelő tájékoztatásra.

0-2

0-2

0-4

Szervezőkészség A célhoz kapcsolódó időkeret megjelölése, az időpont megválasztása megfelelő. Az események időtartama arányos. A helyszín megválasztása megfelelő. A költségigények meghatározása megfelelő módon megtörtént. Biztosította a rendezvény jogszerűségét (pl. gyülekezési jog, adózási és könyvviteli sza-bályok, reklámjog stb.). Az esemény menetének összefogása, irányí-tása megvalósult. A rendezvény értékelése és a megfelelő visszacsatolás megtörtént.

0-2

0-2 0-2

0-2

0-2

0-10


A tervezés és lebonyolítás során az esetlege-sen várható gátló, zavaró tényezők megoldá-sát megtervezte a vizsgázó (helyszín, áram-hiány, rendzavarás stb.). A tanuló képes volt a program kapcsán kelet-kező feszültségek kezelésére, illetve az aka-dályok leküzdésére, meg tudta oldani a várat-lan helyzeteket, ill. reagált a felvetésekre.

0-2

0-2

0-4


Információit többféle műveltségi területről szerzi, képes az eltérő forrásból származó in-formációk ötvözésére. A tanuló ismeri a kitűzött céltevékenységhez kapcsolódó intézmények, közösségi szerve-zetek, civil és egyházi szervezetek működé-sét.

0-2

0-2

0-4



A tanuló képes a kapcsolatteremtésre, számá-ra idegen környezetben is jól kommunikál.

0-2 0-2






II/ B Szóbeli vizsga

A projektmunka megvédésének értékelése

(Maximálisan adható 20 pont)



Az egyéni munka konkrétumainak bemutatása kb. 20 4 A vizsgabizottság által feltett kérdések megértése, tématartás kb. 10 2 A lényeg kiemelése kb. 10 2 Érvelési és vitakészség kb. 10 2 Kritikai képesség kb. 10 2 Hivatkozás a felhasznált irodalomra kb. 10 2 A projektkészítés során szerzett tapasztalatok megfogalmazása kb. 10 2 Világosság, nyelvhelyesség, a felelet felépítettsége kb. 10 2 A szaknyelv alkalmazása (pl.: társadalom, társadalmi igazságosság, esély, esélyegyenlőség, hátrány, generáció, változó család, családi munkameg-osztás)

kb. 10 2

Összesen 100 20



III. Az egyházak és civil szervezetek karitatív tevékenysége

• Készítsen felmérést vagy esettanulmányt valamely egyház, illetve civil szerve-

zet karitatív tevékenységéről! • Kapcsolódjon be valamely egyház, illetve civil szervezet karitatív munkájába

és dokumentálja tevékenységét és tapasztalatait!

III/A Az írásbeli vizsga (Maximálisan adható 80 pont)

III/1. A projektkészítés folyamatának értékelése (Maximálisan adható 30 pont)



Amennyiben arra az értékelési szempontra, hogy a vizsgázó egyéni, önálló részvétele a projektkészítés folyamatában nulla pontot ad a projektvezető tanár, azaz úgy értékeli, hogy a vizsgadarab más személy szellemi terméke, akkor a projektmunka folyamata más szem-pontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt nem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet a következő vizsgaidőszakban.






A bibliográfia összeállítása nem szorítkozhat a témával kapcsolatos cikkek címeinek összegyűjtésére, a tartalmukat is meg kell ismernie a jelöltnek, az olvasottakat pedig haszno-sítania kell kutatásában.





A vizsgázó egyéni, önálló részvétele a projektkészí-tés folyamatában

Önállóság a karitatív tevékenységről írt vizs-gadarab elkészítésében.

0-2

Konzultációkon való megjelenés

Konzultációkon való aktív részvétel, pontos felkészülés az egyházi és civil szervezetek, karitatív tevékenység témában.

0-2

0-4

Információk kezelé-se, problémafel-ismerés, probléma-megoldó képesség

Munkanapló folyamatos vezetése. A munkanaplóban a projektmunka tervezése és kivitelezése kapcsán felmerült főbb dönté-si helyzetek megjelennek, pl.: a bemutatott esemény, szervezet kiválasztásának szem-pontjai. A döntési helyzetek jó megoldása. Az írásban elkészített hipotézis vagy célkitű-zés jó, leírja a kreatív tevékenységgel kap-csolatos vizsgázói motivációkat. Tervezet illetve hálóterv készítése a munka ütemezésére. Bibliográfia összeállítása a civil szervezetek, egyház, jótékonyság, adománygyűjtés témá-ról. A projekt elkészítéséhez szükséges jog-szabályok (adózási kötelezettség, adóked-vezmények, egyesület alapításának szabályo-zása) felsorolása, megismerése.

0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2

0-12

Széleskörű alkalma-zási ismeretek

Nyersváltozat, illetve részfejezet elkészítése. Az egyházi és civil szervezetek helyzetének többoldalú megközelítése, gazdasági, társa-dalmi, vallási szempontok figyelembe vétele, az adományozás következményeinek végig-gondolása. Szervezési munka és egyéb fázisok elvégzé-se.

0-2 0-2

0-2

0-6



A jótékonysági rendezvény nyomon követése közben szerzett személyes élmények megfo-galmazása a konzultációk alkalmával és a munkanaplóban. A projektvezetővel és más érintett szemé-lyekkel való jó együttműködés. A szakirodalom megértése, értő feldolgozása. A munkanapló vagy a kommentár és a terve-zet vagy hálóterv tartalma, valamint a kon-zultációkon való szóbeli megnyilvánulásai logikusan felépítettek, nem tartalmaznak sú-lyos nyelvtani, nyelvhelyességi vagy helyes-írási hibákat.

0-2

0-2

0-2 0-2

0-8




III/2. Javítási útmutató a kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékeléséhez


1. Írásos dolgozat típusú projekt 2. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt 3. Szervezésen alapuló projekt








III./2.1 Írásos dolgozat típusú projekt

Az egyházak és civil szervezetek karitatív tevékenysége témájú dolgozat várható mű-

faja a hagyományos házi dolgozat, esszé, dokumentumelemzés, az írásos formában beadott szociológiai jellegű interjú, publicisztikai típusú riport, iskolaújságban megjelenő cikksorozat. A vizsgadarab elkészítéséhez a diák készíthet kérdőívet az adományozási szokásokról, feltéte-lekről, a jótékonyságban részesülő családokról, vagy interjúkat különböző adományozókkal, rászorultakkal.

Szempontok Pont PontFormai és terjedelmi kö-vetelmények

Az írásos vizsgamunka terjedelme megfelelő, nyomtatva 10-15, kézzel írva 14-15 oldal. A vizsgamű megfelelő papíron készült, mar-gót és címeket alkalmaz, áttekinthető .

0-2

0-2

0-4

A feladat megértése A vizsgadolgozat karitatív tevékenységet elemez. A leadott munka megfelel a műfajjal szemben támasztott követelményeknek. A projektmunka tartalmaz önálló kutatási te-vékenységet; az egyházi vagy civil szervezet bemutatásához, meghatározott szempontok alapján a jelölt információkat gyűjtött, csopor-tosított, kiválasztott, elemzett.

0-2

0-2

0-2

0-6


A témához tartozó szaknyelv alapfogalmait alkalmazza, pl. egyház, civil szervezet, karita-tív tevékenység, gazdaság, társadalom, társa-dalmi igazságosság, esély, esélyegyenlőség, rászorultsági elv, előítélet, „pozitív diszkrimi-náció”. Az alapfogalmakat helyesen használja.

0-2




A produktumhoz kapcsolódó elméleti isme-retek megjelennek. A karitatív tevékenységet gazdasági, társadalmi szempontból elemzi, vizsgálja a feltételeket, következményeket. Az elméleti ismereteket megfelelően alkal-mazza; kitér jogi, etikai, adózási szempont-okra is. Hivatkozik a felhasznált szakirodalomra, for-rásokra, (elvárható legalább 3-5 rövidebb ter-jedelmű mű olvasása).

0-2

0-2

0-2


A téma aktualitása A vizsgamunka életszerű, kötődik a mai tár-sadalmi valósághoz, a vizsgázó saját környe-zetéhez.

0-2

0-34




A vizsgázó képes az ok-okozati kapcsolatok, összefüggések, a rászorultak helyzetét megha-tározó társadalmi jellemzők felismerésére, az adományozás céljának, okának megértésére. Képes következtetések levonására a változó társadalomban a karitatív tevékenység szük-ségességével kapcsolatosan, érinti a társadal-mi felelősség kérdéskörét.

0-2

0-2


Információit többféle műveltségi területről szerzi, érinti az emberismeret, az etika, a je-lenismeret, gazdasági ismeretek, történelem tematikáját. Képes az eltérő forrásból származó informá-ciók ötvözésére.

0-2

0-2


A cím a karitatív tevékenység témával össz-hangban van, figyelemfelkeltő, ötletes.

0-2


Az elkészült projekt a hipotézisre vagy a célra épül, a felvetett szempontokat bizonyítja vagy cáfolja. Sor kerül a hipotézis vagy a cél megvalósulá-sának értékelésére, záró fejezeteiben megálla-pítja, mennyiben teljesült és mennyiben nem az eredeti hipotézis vagy célkitűzés.

0-2

0-2


A karitatív tevékenység során felmerülő prob-lémákat több szempontból vizsgálja, különbö-ző problémákat észlel, így elsősorban a társa-dalom, a gazdasági helyzet, a társadalmi igaz-ságosság témáját érintette.

0-2



Az írásos anyagban megjelenik az eredetiség, egyéni hang az adománygyűjtéssel kapcsolat-ban. Az írásos anyag tartalmazza a szerző saját vé-leményét, eldönthető a jelölt hozzáállása a jó-tékonysághoz, adományozáshoz.

0-2

0-2

A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan felépí-tett

0-2

Szabatosan, pontosan, igényesen megfogalmazott 0-2


Nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát 0-2 Összesen (maximum) 50



III/2.2 Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt

Egy karitatív tevékenységet bemutató dolgozat várható műfaja: audiovizuális produk-tum, fotósorozat, az iskola rádió vagy televízió részére készített riport- vagy műsorsorozat, film, az audiovizuális interjú, tematikus faliújság-sorozat.

a. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló pro-

jekthez mellékelt írásos anyagok értékelése


Az írásos anyag a karitatív tevékenység bemu-tatásához igazodik, sor kerül a választott műfaj megvalósíthatóságának értékelésére is.

0-2


A vizsgázó képes a lényegi elemek, ok-okozati kapcsolatok, összefüggések felismerésére.

0-2


A projektmunka el-méleti megalapozása

Hivatkozik a felhasznált szakirodalomra az egyházak szerepe, feladatvállalása, az esély-egyenlőség, társadalmi igazságosság, az eleset-tek helyzete, civil szervezetek működése té-mában (elvárható legalább 3-5 rövidebb terje-delmű mű olvasása). A választott műfajhoz kapcsolódó elméleti is-meretek megjelennek, azokat megfelelően al-kalmazza.

0-2

0-2

0-8

Megszerkesztettség, nyelv-helyesség

A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan felépí-tett, szabatosan megfogalmazott, és nem tartalmaz sú-lyos nyelvtani vagy helyesírási hibát.

0-2



Formai követelmények A vizsgamunka formája az interjúkészítés vagy más műfajok szokásosan alkalmazott módjának megfelel. Felhívó illetve információközlő feladatot tölt be

0-2

0-2

0-4

Terjedelmi követelmények A produktum terjedelme megfelel az előírtak-nak (iskola rádió illetve televízió részére készí-tett műsor 3-5 perc terjedelmű, a műsorsorozat 3-5 részes legyen, a tematikus faliújság 3-5 részből álljon, a film 5-20 percnyi, a fotósoro-zat – bármilyen megjelenési formában vagy adathordozón- legalább 10-15 képből álljon).

0-2

0-2



A feladat megértése A munka egy konkrét karitatív tevékenységről nyújt átfogó képet. A leadott munka megfelel a választott műfajjal szemben támasztott követelményeknek, gon-dolatébresztő.

0-2

0-2

0-4


0-2


A választott műfajhoz kapcsolódó elméleti is-meretek tükröződnek a kész műben. A műfajhoz kapcsolódó elméleti ismeretek megjelennek (pl.: személyiségi jogok). A szakmai ismereteket megfelelően alkalmazza (pl.: képnyelv vagy hanghatások). Alkalmazza a különböző technikai eszközök hatásmechanizmusát (technikai eszközök, vá-gás, montázstechnika szakszerű alkalmazása).

0-2

0-2

0-2

0-2

A téma aktualitása A vizsgamunka a vizsgázó környezetéhez köt-hető, helyi sajátosságok észrevételére ad mó-dot.

0-2


A vizsgázó képes a rászorultak sorsa és a tár-sadalmi környezet közötti hatások ok-okozati kapcsolatok, összefüggések felismerésére, az adományozók körének jellemzőinek bemutatá-sára.

0-2


Információit többféle műveltségi területről szerzi. (gazdasági ismeretek, társadalmi ismeretek, történelem, jelenismeret, pszichológia). Tárgyát vagy témáját több szempontból vizs-gálja és mutatja be.

0-2

0-2

Szakmailag megala-pozott címadás

A cím a tartalommal összhangban van, figye-lemfelkeltő, ötletes

0-2



Az anyagban megjelenik az eredetiség, egyéni hang. Képes érzelmi és/vagy értelmi hatáskeltésre. Jól megállapítható a szerző saját véleménye. A projektmunka tartalmaz önálló művészi te-vékenységet, esetleg eredményt.

0-2

0-2 0-2 0-2

0-28

Megszerkesztettség, nyelv-helyesség

Szövege szabatosan, pontosan, igényesen megfogal-mazott, nem tartalmaz súlyos nyelvi vagy nyelvhe-lyességi hibát. Képi világa jól szerkesztett.

0-2

Összesen (maximum) 40 Az írásos anyag és a képi vagy elektronikus vizsgadarab összesített pontszáma (maximum)

50



III/2.3 Szervezésen alapuló projekt Különösen a második feladat („Kapcsolódjon be valamely egyház, illetve civil szerve-

zet karitatív munkájába és dokumentálja tevékenységét és tapasztalatait!”) választása esetén lehet a javítási útmutatónak ezt a szempontsorát alkalmazni. A tanuló pl. adománygyűjtés szervezésében, önkéntes munkaerő toborzásában, jótékonysági bál rendezésében vehet részt. Iskolán kívüli tevékenység megítélése elképzelhetetlen egy jól elkészített portfolió segítsége nélkül.


Szempontok Pont Pont Célmeghatározás és értékelés

Az írásos anyag a célhoz igazodik, kide-rül, hogy milyen célból akarnak jótékony-sági rendezvényt szervezni. Sor kerül a cél megvalósíthatóságának ér-tékelésére is, felméri, hogy a rendezvény segítségével mennyire lehetett a rászorul-takon segíteni. Képes a jelölt reálisan értékelni, vélemé-nyezni saját szervezői tevékenységét.

0-2

0-2

0-2


A vizsgázó képes az ok-okozati kapcsola-tok, összefüggések felismerésére, a várha-tó költségek, a hatékonyság, az adomá-nyozási lehetőségek, hozzáállás figyelem-be vételére. Képes a rendezvényszervezés ütemezését, szakaszait egymásra építeni, az időrend-ben egymást követő elemeket észrevenni, és a tartalmi elemeket csoportosítani. A tanuló törekszik a lényegi elemek hang-súlyozására.

0-2

0-2

0-2


Az elméleti ismereteket megfelelően al-kalmazza. Rávilágít az adománygyűjtés jogi feltét-eleire, összegyűjti a helyszín kiválasztásá-val, lefoglalásával kapcsolatos jogszabá-lyokat, a bevételszerzés, adományozás adóügyi vonatkozásait.

0-2

0-2



A jótékonyság szervezéséhez szükséges információit többféle műveltségi területről szerzi és használja az etikai, jelenismereti, történelmi, gazdasági, vizuális kultúra, társadalomismeret órákon tanultakat, ké-pes az eltérő forrásból származó informá-ciók ötvözésére.

0-2

0-18



0-2




b. A lebonyolítás módjának az értékelése Szempontok Pont Pont

Kezdeményező, önálló munkavég-ző képesség

A tanuló motiváltsága megfelelő mértékű, önmaga javasol, áll elő adományszerzési ötletekkel. Megállapítható, hogy a szervezésben mit végzett önállóan, irányítóként, munkatárs-ként, résztvevőként a vizsgázó.

0-2

0-2

0-4

A figyelemfelkeltés és az érdeklődés megtartásának ké-pessége

Az akció meghirdetésének körülményeinél a figyelem felkeltése ötletes, többfajta in-formációhordozót is használ. A szervezés folyamatában a vizsgázó ké-pes a megfelelő tájékoztatásra.

0-2

0-2

0-4

Szervezőkészség A karitatív tevékenységhez kapcsolódó időkeret megjelölése, az időpont megvá-lasztása megfelelő. Az események időtar-tama arányos. A helyszín megválasztása megfelelő. A költségigények meghatározása megfele-lő módon megtörtént. Biztosította a rendezvény jogszerűségét (pl. gyülekezési jog, adózási és könyvvite-li szabályok. Az esemény menetének összefogása, irá-nyítása megvalósult. A rendezvény értéke-lése és a megfelelő visszacsatolás megtör-tént.

0-2

0-2 0-2

0-2

0-2

0-10


A tervezés és lebonyolítás során az esetle-gesen várható gátló, zavaró tényezők meg-oldását megtervezte a vizsgázó (helyszín, áramhiány, rendzavarás, párhuzamosan zajló másfajta rendezvények stb.). A tanuló képes volt a program kapcsán ke-letkező feszültségek kezelésére, illetve az akadályok leküzdésére, meg tudta oldani a váratlan helyzeteket, ill. reagált a felveté-sekre, empátiával viselkedett az adomá-nyozottak csoportja iránt.

0-2

0-2

0-4


Információit többféle műveltségi területről szerzi, képes az eltérő forrásból származó információk ötvözésére. A tanuló ismeri a kitűzött céltevékenység-hez kapcsolódó intézmények, közösségi szervezetek, civil és egyházi szervezetek működését.

0-2

0-2

0-4



A tanuló képes a kapcsolatteremtésre, szá-mára idegen környezetben is jól kommuni-kál.

0-2 0-2








III/ B Szóbeli vizsga

A projektmunka megvédésének értékelése

(Maximálisan adható 20 pont)



Az egyéni munka konkrétumainak bemutatása kb. 20 4 A vizsgabizottság által feltett kérdések megértése, tématartás kb. 10 2 A lényeg kiemelése kb. 10 2 Érvelési és vitakészség kb. 10 2 Kritikai képesség kb. 10 2 Hivatkozás a felhasznált irodalomra kb. 10 2 A projektkészítés során szerzett tapasztalatok megfogalmazása kb. 10 2 Világosság, nyelvhelyesség, a felelet felépítettsége kb. 10 2 A szaknyelv alkalmazása (pl.: egyház, civil szervezet, karitatív tevé-kenység, gazdaság, társadalom, társadalmi igazságosság, esély, esély-egyenlőség, rászorultsági elv, előítélet, pozitív diszkrimináció)

kb. 10 2

Összesen 100 20





Ember- tarsism et kozep iras jav utmut0511 - dari. · PDF fileEmber- és társadalomismeret, etika középszint Javítási-értékelési...

Documents